Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Сенсорное воспитание детей раннего возраста

Курсовая: Сенсорное воспитание детей раннего возраста
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В отечественной педагогике признано отношение к дошкольному воспитанию как к этапу, определяющему все дальнейшее развитие. Совершенствование образования и воспитания предусматривает необходимость максимальной реализации возможностей, присущих каждому конкретному возрастному периоду. В современном обществе демократические преобразования ориентируют педагогов на личностную модель… Читать ещё >

Сенсорное воспитание детей раннего возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические аспекты сенсорного воспитания
    • 1. 1. Проблема сенсорного воспитания в психологии и педагогике
    • 1. 2. Методика Марии Монтессори по сенсорному воспитанию детей
    • 1. 3. Особенности сенсорного воспитания детей раннего возраста
  • Выводы по первой главе
  • Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование сенсорного воспитания детей раннего возраста
    • 2. 1. Организация и методы исследования. Анализ результатов
    • 2. 2. Содержание работы педагога по сенсорному воспитанию детей раннего возраста
  • Выводы по второй главе
  • Заключение
  • Литература
  • Приложение

В отечественной педагогике признано отношение к дошкольному воспитанию как к этапу, определяющему все дальнейшее развитие. Совершенствование образования и воспитания предусматривает необходимость максимальной реализации возможностей, присущих каждому конкретному возрастному периоду.

Период раннего возраста характеризуется интенсивным развитием процесса восприятия. Не случайно в истории психологии и педагогики проблема генезиса восприятия и сенсорных способностей привлекала внимание многих ученых, исследователей.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной

степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

В современном обществе демократические преобразования ориентируют педагогов на личностную модель учебно-воспитательной работы, предполагающую развитие инициативы и самостоятельности ребенка, его активного поведения в конкретных ситуациях, в деятельности, в общении,

что определяет для него меру значимости вещей и явлений окружающей

жизни, развивает сенсорные способности.

В то же время в практике прочно утвердилась императивная система

воспитания и образования, мало опирающаяся на индивидуальноличностный подход, когда все дети дошкольного возраста должны усвоить

определенные знания, приобрести навыки и умения. В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, идет поиск неординарных, альтернативных путей, наблюдается возрождение дидактичеких систем Ф. Фребеля, М. Монтессори, О.Декроли.

Проблемами сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста занимались Ш. А. Абдуллаева, Э. А. Александрян, М. Ю. Кистяковская, Н. С. Карпинская, С. Л. Новоселова, Э. Г. Пилюгина, Е. А. Радина, A.M. Фонарев, СВ. Фонарева, Э. Л. Фрухт и др. И большинство их касались проблем, как умственного развития, так и развития других сторон личности и совершенствования практической деятельности ребенка.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Божович, Л. С. Славина // Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: ИПП, 1996. -С. 390.
  2. М.М., Сонькин В. Д., Фарбер Д. А. Возрастная физиология: физиология развития ребенка: Учеб. пособие для вузов. — М.: Академия, 2003. — 416 с.
  3. Н.Г. Возрастная физиология. — Ставрополь: СГУ, 1999. — 103 с.
  4. Воспитание детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Лялиной.— М.: Просвещение, 1976.
  5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб.: СОЮЗ, 1997.- С. 224.
  6. П. Я. Психология как объективная наука. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.- С. 298.
  7. Т. В. Личностные новообразования детей в период кризиса трех лет/ Т. В. Гуськова, М. Г. Елагина//Хрестоматия по детской психологии. -М.: ИПП, 1996. — С. 438.
  8. Гигиена: Учебник / Под ред. Г. И. Румянцева. — М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. — 608 с.
  9. Е.А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. — М.: Просвещение, 2003.
  10. Г. Психология развития— СПб.: Речь, 2000 .-382с
  11. Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов: Николаев, 2005. — 76 с.
  12. А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях.- М., 2000.
  13. И.И. Психология дизонтегенеза и основы психокоррекции.- СПб.: Изд-во Петербургского Ун-та, 2000.- С. 168.
  14. Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии — М.: Просвещение, 1992. — С. 389с.
  15. Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития. — М.: Просвещение, 1991.- С. 360.
  16. Н.Д. Детская психология . — СПб.:ВЛАДОС, -2003.- 321с.
  17. Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989.-289с.
  18. Н. А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет. — М.: МПА, 1996.- С. 384.
  19. М. А. Психомоторное развитие детей с нарушением зрения. // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. — 2003. № 4. — С. 46 — 68.
  20. М. Помоги мне сделать это самому!/ Сост. М. В. Богуславский.- М.: Карапуз, 2000.- 272с.
  21. В. С. Психология детства и отрочества.— М.: ИПП, 1998.- С. 285.
  22. Н.И., Петрухин А. С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. — М.: Академия, 2000. — 376 с.
  23. В.П. Психомоторные способности человека. — Дубна: Феникс, 2002. — 320 с
  24. Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: пособие для воспитателя детского сада.- М., 1983.
  25. Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения.— М., 1998
  26. А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте.- М., 2002.
  27. М.Р., Брыксина З. Г. Анатомия, физиология детей и подростков. — М.: Академия, 2002. — 456 с.
  28. И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. СПб.: Детство -Пресс, 2003.- С. 160.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!