«Методика преподавания темы «Прибыль и рентабельность» при изучении дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже»

Актуальность. Обобщающими показателями экономической эффективности производства являются прибыли и рентабельность. Прибыль в рыночных условиях — главная цель предпринимательства и критерий эффективности производства.

На рынке товаров предприятия выступают как относительно обособленные товаропроизводители. Установив цену на продукцию, они реализуют ее потребителю, получая при этом денежную выручку, что не означает получение прибыли. Для выявления финансового результата необходимо сопоставить выручку с затратами на производство и реализацию, которые принимают форму себестоимости продукции. Когда выручка превышает себестоимость, финансовый результат свидетельствует о получении прибыли. Предприниматель всегда ставит своей целью прибыль, но не всегда ее получает. Если выручка равна себестоимости, то удалось лишь возместить затраты на производство и реализацию продукции. При реализации без убытков, отсутствует и прибыль как источник производственного, научно-технического и социального развития. При затратах, превышающих выручку, предприятие получает убытки — отрицательный финансовый результат, что ставит его в достаточно сложное финансовое положение, не исключающее и банкротство.

Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в российском обществе, обуславливают качественное изменение образовательных процессов в учебных заведениях среднего профессионального образования. В новых условиях изменяется социальный заказ на подготовку экономических кадров, конкурентоспособных на рынке труда, компетентных, готовых к постоянному профессиональному росту, социально и профессионально мобильных, обладающих духовной культурой и высокими нравственными ценностями.

В свою очередь, высококвалифицированными и компетентными в своей области должны быть и педагоги профессионального обучения. Стержневым показателем уровня квалификации современного преподавателя является его профессиональная компетентность.

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена непосредственной связью с основными целями и задачами обучения экономике — дать учащимся не только теоретические знания в области экономического образования, но и воспитать стремление к дальнейшему самообразованию, духовному самосовершенствованию.

В настоящее время для региональной системы среднего профессионального образования характерны и требуют разрешения следующие противоречия:

— между необходимостью повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов и недостаточным ресурсным обеспечением данного процесса;

— между возрастающими требованиями к уровню профессиональной подготовки будущих экономистов и отсутствием целостного научно-методического сопровождения учебного процесса.

Анализ актуальности дипломной работы и степени ее научной разработанности позволяет сформулировать проблему, которая заключается в противоречии между необходимостью более эффективно использовать имеющиеся ресурсы предприятий АПК и несовершенством сложившейся организации производства, препятствующей этому. Наряду с этим, требуется ответить на вопрос: каковы наиболее эффективные методы и формы обучения будущих экономистов в системе среднего профессионального образования?

Актуальность проблемы, научная и практическая значимость, а также недостаточная её изученность в теории определили тему настоящего исследования:

«Методика преподавания темы „Прибыль и рентабельность“ при изучении дисциплины „Экономика отрасли“ в Белгородском механико-технологическом колледже».

Объектом дипломной работы выступает процесс преподавания темы «Прибыль и рентабельность» при изучении дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже".

Предметом выступает методика преподавания темы «Прибыль и рентабельность».

На основании выше изложенного, вытекают цель и задачи дипломной работы.

Целью дипломной работы является теоретическое обоснование, и поиск путей повышения эффективности преподавания темы «Прибыль и рентабельность» при изучении дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже".

Для достижения этой цели нами выделены следующие основные задачи:

− на основе анализа Госстандарта, учебного плана, типовой и рабочей программ дисциплины «Экономика отрасли», квалификационной характеристики специалиста, определить место данной темы в подготовке специалиста;

− определить тенденции в развитии методики преподавания изучения дисциплины и рассматриваемой темы;

− выявить возможности использования методики преподавания дисциплины и исследуемой темы;

− разработать теоретическое и практическое занятие по теме «Прибыль и рентабельность».

В процессе анализа и обобщения полученной информации применялись методы:

− наблюдение за реализацией педагогического процесса;

− изучение и обобщение передового педагогического опыта;

− педагогическое моделирование.

Теоретико-методологической основой исследования явились фундаментальные работы по философии образования и образовательной политике Н. Г. Алексеева, Э. Н. Гусинского, А. Н. Джуринского, Э. Д. Днепрова, Н. И. Кондакова, В. С. Леднева, В. М. Розина, Г. П. Щедровицкого, П. Г. Щедровицкого; дидактике и психологии Ш. А. Амонашвили, О. С. Гизмана, М. А. Данилова, В. И. Журавлёва, И. К. Журавлёва, В. П. Зинченко, В. В. Краевского, Д. А. Леонтьева, Х. Й. Лайметса, М. И. Махмутова, П. И. Пидкасистого, М. Н. Скаткина, В. А. Сластёнина, Э. Стоунса, Д. И. Фельдштейна, В. Д. Шадрикова; исследования в области образовательной технологии и личностно ориентированного образования В. П. Беспалько, А. А. Вербицкого, М. Б. Воловича, И. И. Ильясова, М. В. Кларина, Т. С. Назаровой, Н. Ф. Талызиой, П. И. Третьякова, П. М. Эрдниева, И. С. Якиманской, Л. М. Фридмана; работы по кибернетике и комплексному использованию средств обучения Л. Я. Зориной, Т. С. Назаровой, Е. С. Полата; исследования по применению новых информационных технологий в образовании И. В. Роберта; управлению образовательными системами А. М. Моисеева, М. М. Поташник, В. П. Симонова, К. М. Ушакова, Т. И. Шамовой.

Практическая значимость исследования состоит в методической разработке урока, которая может быть использована в процессе преподавания дисциплины «Экономика отрасли», как в средне-специальных профессиональных учебных заведениях, так и в других учебных заведениях.

Апробация исследования. Результаты исследования апробированы и нашли применение в практической учебной деятельности Белгородского механико-технологического колледжа.

Структура дипломной работы определялась в соответствии с целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения списка литературы составляющего 51 источник и 5 приложений. Текст содержит 4 таблицы и 3 рисунка. Объем основного текста работы, включая библиографический список, составляет 95 страницы.

Эмпирическую и информационную базы исследования составляют:

− Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;

− справочная документация, методические пособия по составлению раздаточного материала;

− типовая и рабочая программы учебной дисциплины «Экономика отрасли» для среднего профессионального образования;

− материалы наблюдений рабочего дня, данные учета педагогической практики.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ»

1.1 Теория изучения проблемы «Прибыль и рентабельность»

В экономической теории прибыль традиционно трактуется, как денежное выражение денежных накоплений, создаваемых предприятиями. Как экономическая категория она характеризует финансовый результат предпринимательской, деятельности предприятий. Прибыль является показателем, который наиболее полно отражает эффективность производства, объем и качество произведенной продукции, состояние производительности труда, уровень себестоимости. Вместе с тем прибыль оказывает стимулирующее воздействие на укрепление коммерческого расчета, интенсификацию производства [31,96].

Как указывают Ю. В. Тарануха и Д. Н. Земляков, в рыночной экономике прибыль — высшая цель хозяйствования, функционирования фирм — первичных звеньев микроэкономических отношений. Вместе с тем прибыль — это источник дохода государственного бюджета, доходов других участников рынка, населения [43,198]. Прибыль выполняет важные функции.

Экономисты выделяют учетную, распределительную и стимулирующую функции прибыли. Учетная функция прибыли состоит в том, что она представляет собой необходимый элемент цены (оптовая цена предприятия = себестоимость продукции + прибыль). Следовательно, как и цена в целом, прибыль учитывает общественно необходимые затраты труда, необходимые для обеспечения воспроизводства, расширения его масштабов, удовлетворения общественных нужд (управление, оборона). Именно воспроизводимыми потребностями определяется нижняя, минимальная граница размеров прибыли, закладываемой в цену каждого товара и услуги [29].