Возникновение и этапы развития криминологии в России

В многовековой борьбе человечества с преступностью передовые умы не только стремились раскрыть преступление и достойно покарать виновного, но и интересовались вопросами предотвращения преступлений. Решая эти вопросы, человек сталкивается с целым рядом проблем не только юридического (в первую очередь криминологического) характера, но и множеством иных — исторических, биологических, психологических, социальных и др.

Криминология в России начала развиваться вместе с бурным расцветом правовых наук после известных судебных реформ в 60-х годах XIX века. Большой интерес представляют и поныне работы Д. А. Дриля об алкоголизме и преступности, о детской преступности, о преступлениях женщин в России и другие труды этого замечательного русского криминолога, работы по психологическому исследованию преступников академика В. М. Бехтерева и профессора Л. Е. Владимирова, сочинения известных русских юристов А. Ф. Кони, А. Ф. Кистяковского и др.

Первая мировая война, падение российской монархии, Октябрьская революция со всеми ее последствиями прервали многие начинания отечественной науки и ее старателей. Сталинское отрицание буржуазной науки вообще привело к запрету криминологии. Лучшей профилактикой и средством перевоспитания вожди и новые юристы типа Крыленко и Вышинского считали превентивные аресты и расстрелы, еще лучше — если без следствия и суда.

Криминология вновь получила право на жизнь лишь в конце 60-х годов XX века и сразу нашла активное развитие в трудах юристов старого поколения, наших современников — В. Н. Кудрявцева, А. Б. Сахарова, А. А. Герцензона, В. К. Звирбуля, С. С. Остроумова, И. И. Карпеца, А. Г. Лекаря, И. С. Ноя, Н. А. Стручкова, Г. М. Миньковского, Р. Ф. Кузнецовой, А. С. Шляпочникова, А. М. Яковлева и др.

Цель курсовой работы — самостоятельное исследование возникновения и этапов развития криминологии в России.

Задачи курсовой работы:

— подготовка цельного и законченного исследования по вопросу исследования;

— обобщение и систематизация знаний, полученных в результате занятий и изучения литературы, нормативных материалов, статистики и практического опыта;

— выявление умения самостоятельно работать с научными источниками, эмпирическими материалами, логично излагать свои мысли, дискутировать, соблюдая научную этику, отстаивать свою позицию, формулировать выводы и т. д.