Наглядность в обучении

Введение

Проблематика эффективности обучения и выбора средств повышения эффективности в обучении всегда оставалась центральным фактором развития педагогической науки, и не теряет своей актуальности в настоящий период времени.

Целью данного реферата является рассмотрение эффективности обучения через принцип наглядности и применения учебно-методических комплектов.

Большой эффект в обучении дает применение принципа наглядности: демонстрация картин, схем, рисунков, приборов, а также опытов и т. д. Недаром К. Д. Ушинский указывал, что учитель, который претендует на развитие ума в детях, должен, прежде всего, упражнять их способность к наблюдению, вести их от нерасчлененного восприятия к целенаправленному и анализирующему. Учебно-методический комплект, в свою очередь, не просто дополняет учебник, а оказывает активное воздействие на характер работы школьника с учебником, на восприятие и усвоение содержащегося в нем материала.

Исходя из приведённой цели и актуальности исследования, можно выделить его основные задачи:

— рассмотрение понятия наглядности обучения и учебно-методическх комплектов;

— выявление факторов, свойственных для каждого исследуемого объекта.

Таким образом, объектом исследования является непосредственно понятие наглядности и учебно-методических комплектов в обучении, а предметом — сфера совокупности методов преподавания.

Теоретической и методологической основой работы послужили учебные пособия и монографии, а также научные статьи, посвящённые вопросам преподавания и педагогики. В работе задействовано 7 источников; сама работа содержит 4 параграфа и изложена на 13 страницах.