Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Изучение информатики в США и России

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В последние годы в Российской академии наук активно разрабатываются также философские, семиотические и лингвистические основы информатики, формируются принципиально новые подходы к структуризации ее предметной области, которые учитывают не только актуальные и перспективные направления развития самой информатики, но и современные тенденции развития науки и образования. Некоторые из этих проблем… Читать ещё >

Изучение информатики в США и России (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Изучение информатики в России
  • 2. Информатика в США
  • Заключение
  • Список используемой лимтературы

В последнее время в печати появился ряд сообщений, содержание которых свидетельствует о том, что интерес к использованию информатики в самых различных областях научных исследований и практических разработок быстро возрастает. Этот интерес проявляют не только отдельные ученые и научные организации, но также и некоторые важные правительственные структуры, как в России, так и за рубежом. Так, например, в 2005 году Консультативный комитет по информационным технологиям при Президенте США представил ему аналитический доклад именно по этой проблеме. В докладе содержатся результаты анализа состояния дел по развитию информатики в США и показано, что здесь необходимо принимать решительные действия на федеральном уровне для предотвращения тех негативных тенденций, которые в настоящее время наблюдаются и в американской науке, и в системе образования [1].

Подход российских ученых к проблемам развития информатики всегда отличался существенно большей комплексностью. Ведь именно в нашей стране впервые были сформированы представления об информатике как о фундаментальной науке, имеющей важное междисциплинарное, научно-методологическое и мировоззренческое значение [4]. Именно Россия на 2-м Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» (Москва, 1996 г.) предложила новую концепцию изучения информатики как фундаментальной науки и общеобразовательной дисциплины в системе опережающего образования. При этом была предложена также и новая структура образовательной области «Информатика» для системы образования и показано, что перехд к этой структуре может стать важным шагом на пути интеграции фундаментальной науки и образования [10] .

Именно в России, начиная с 1990 года, осуществляется развитие социальной информатики как перспективного направления в науке и образовании, которое должно стать научной базой для формирования информационного общества. При этом также разработана концепция и методология изучения проблем социальной информатики в системе высшего образования [5].

В последние годы в Российской академии наук активно разрабатываются также философские, семиотические и лингвистические основы информатики, формируются принципиально новые подходы к структуризации ее предметной области, которые учитывают не только актуальные и перспективные направления развития самой информатики, но и современные тенденции развития науки и образования [6,7]. Некоторые из этих проблем рассматриваются в специальном выпуске научных трудов Института проблем информатики РАН, посвященном современным научно-методологическим проблемам информатики [2].

Показать весь текст

Список литературы

  1. К.К. Будущее информатики в 21 веке: российский ответ на американский вызов. // Открытое образование, № 2(55), 2006. С. 73−77.
  2. К.К. Становление информатики как фундаментальной науки и комплексной научной проблемы. Сб. н. тр. //Системы и средства информатики. Спец. вып. Научно-методологические проблемы информатики. /Под ред. К. К. Колина. М.: ИПИ РАН, 2006. С. 7−57.
  3. А.П. Информатика: предмет и понятие. В кн. Кибернетика. Становление информатики. М.: Наука, 1986. С. 28−31.
  4. Политика в сфере образования и новые информационные технологии. Национальный доклад России. 2-й Международный конгресс ЮНЕСКО «Образование и информатика» (Москва, 1996). М.: ИИТО ЮНЕСКО, 1997.
  5. К.К. Социальная информатика: Учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект, 2003. 432с.
  6. К.К. Феномен информации и философские основы информатики. // «Alma mater» (Вестник высшей школы), № 11, 2004. — С. 33−38.
  7. К.К. Эволюция информатики. // Информационные технологии, № 1, 2005. С. 2−16.
  8. К.К. О структуре научных исследований по комплексной проблеме «Информатика». Сб. н. тр. «Социальная информатика». М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1990. С. 19−33.
  9. К.К. Фундаментальные проблемы информатики. Сб. н. тр. «Системы и средства информатики». Вып. 7. М.: Наука, 1995. С. 5−20.
  10. К.К. О структуре и содержании образовательной области «Информатика». // Информатика и образование, № 10, 2000. С. 5−10.
  11. К.К. Теоретические основы информатики: Учебно-мето-дические материалы. М.: Изд-во МГСУ, 2003. 36с.
  12. К.К. Историко-философское введение в проблемы ин-форматики. Экспериментальная программа учебного курса для аспирантов педагогических университетов. М.: ИПИ РАН, 2006. 26с.
  13. А.Д. Информатизация общества: Введение в социальную информатику. М.: Академия общественных наук при ЦК КПСС, 1990. 189с.
  14. К.В. Информационный еномен жизнедеятельности. М.: РМА ПО, 1999. — 380с.
  15. .Б. Динамика и информация. М.: Редакция журнала «Успехи физических наук», 1997. 400с.
  16. И.М. Законы информатики основа строения и познания сложных систем. М.: РИФ «Антиква», 2003. 176с.
  17. С.А., Ракитина Е. А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10-го класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 432с.
  18. А.А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Учебник для 8-го класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.
  19. David G. Luenberger. Information science. USA, Princeton University Press, 2006. — 423 pp. (Русский перевод планируется к изданию в 2007 г. издательством «Техносфера»).
Заполнить форму текущей работой