Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Дидактическая игра как средство систематизации знаний детей старшего дошкольного возраста о растениях

Дипломная: Дидактическая игра как средство систематизации знаний детей старшего дошкольного возраста о растениях
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Содержание и методика формирования представлений детей о природе в дидактических играх. Приложение 4. Введение. Список литературы. Анализ результатов экспериментальной работы. Приложение 2. Глава II. Влияние дидактических игр на формирование представлений о природе (о растениях) у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры2. 1. Выявление уровня сформированности… Читать ещё >

Дидактическая игра как средство систематизации знаний детей старшего дошкольного возраста о растениях (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • Глава I. Теоретические основы использования дидактической игры как средства систематизации знаний о растениях у детей старшего дошкольного возраста
    • 1. 1. Дидактическая игра как предмет исследования в дошкольно педагогике и психологии
    • 1. 2. Вопросы использования дидактических игр в формировании представлений о природе у детей дошкольного возраста
  • Глава II. Влияние дидактических игр на формирование представлений о природе (о растениях) у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры
    • 2. 1. Выявление уровня сформированности представлений о растениях у детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 2. Содержание и методика формирования представлений детей о природе в дидактических играх
    • 2. 3. Проверка и оценка результатов работы
    • 2. 4. Анализ результатов экспериментальной работы
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • Приложение 1
  • Приложение 2
  • Приложение 3
  • Приложение 4

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция его ухудшения требуют ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и государствам. Есть они и в России — свои в каждом регионе.

Не понаслышке знают россияне о прогрессирующем ухудшении здоровья взрослых и детей в результате загрязнения почвы, воды и воздуха люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов.

Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании — экологическое. Каждому из нас важно понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Два последних десятилетия — это период становления экологического образовательного пространства. Это время выработки новых понятий, таких, как «экологическое сознание», «экологическое мышление, „экологическая культура“, „непрерывное экологическое образование“, и в том числе понятия „экологическое воспитание дошкольников“. В последнее время осуществляется поиск эффективных методов экологического образования, создаются технологии обучения и воспитания детей и молодежи»

Формирование экологической культуры личности осуществляется в процессе экологического воспитания.

Экологическое воспитание — целенаправленное развитие у подрастающего поколения высокой экологической культуры, включающей в себя знания о природе, гуманное, ответственное отношение ей как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности и готовности к природоохранительной деятельности .

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г., Расту, играю, развиваюсь: Занятия с ребенком от рождения до шести лет [Текст] .- Екатеринбург: У-Фактория, 2006.- 416с.
  2. М.А., Справочник психолога ДОУ [Текст] .- М.: Творческий Центр, 2007.-272с.
  3. В., «Семицветик»: Программа культурно-экологического образования дошкольников [Текст] /В. Ашиков, С. Ашикова. — М., 1999.- 50с.
  4. И.Г., Планета наш дом [Текст] /Белавина И.Г., Найденская Н. Г. — М., 1996. — 324с.
  5. Белкин А. С, Основы возрастной педагогики [Текст] .- М.: Академия, 2000.-192с.
  6. Л.И., Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]. — М.: Просвещение, 1970 — 464 с.
  7. Т. Игры и экология [Текст] //Дошкольное воспитание.-2006.-№ 7.-С.30−39
  8. Н.В., Педагогика [Текст] /Н.В.Бордовская, А. А. Реан.- СПб.: ПИТЕР, 2001.-304с.
  9. С.А., Ознакомление дошкольников с природой [Текст]. -3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1989.-268с.:ил.
  10. Н., Дети, взрослые и мир вокруг [Текст] /Н. Виноградова, Т. Куликова. — М., 1993.-322с.
  11. Воспитание детей в игре [Текст] /Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик.-2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1983.-192с.:ил.
  12. Л.С., Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст]. // Воображение и его развитие в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1998.-432с.
  13. Л.С., Развитие высших форм внимания [Текст] // Избр. психол. произв. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1975. -213с.
  14. О. Играя, познаем природу [Текст] //Дошкольное воспитание.-2006.-№ 7.-С.39−43
  15. Т.Н., Экологическое образование и воспитание учащихся [Текст] //Начальная школа.- 2004.- № 2.- С.75−79
  16. Р.М., Элементы практической психологии [Текст]. — СПб.: Свет, 1997
  17. Л.А., Психология и педагогика [Текст] /Л.А.Григорович, Т. Д. Марцинковская.- М.: ГАРДАРИКИ, 2006.-480с.
  18. Л.А., Технологии создания игр на развитие внимания и саморегуляции [Текст] //Методист.-2008.-№ 9.- С.64−67
  19. А.В., Игра и развитие ребенка [Текст] // Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума) / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. — М.: Просвещение, 1968 — С. 5- 10
  20. О., О формах методах экологического образования дошкольников [Текст] //Дошкольное воспитание.- 1998.- № 7 — С.4−8
  21. Г. М., Дидактическое сопровождение и структура занятий с детьми старшего дошкольного возраста [Текст] //Методист.- 2008.- № 4.- С.64−68
  22. Г. М., особенности организации и виды занятий с детьми старшего дошкольного возраста [Текст] //Методист.- 2008.- № 3.- С.63−68
  23. Г. М., Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах [Текст]. -2-е изд.- М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2007.-253с.
  24. С.А., Дошкольная педагогика [Текст]. -5-е изд., стереотип.- М.: Академия, 2004.- 416с.
  25. Т.К., Роль дидактических игр в формировании представлений о форме у детей подготовительной к школе группы [Текст] //Методист.-2007.- № 5.- С.59−65
  26. Н. К., Роль игры в детском саду [Текст]. //Пед. соч. — М.: 1980. -263 с.
  27. И.Ю., Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст]. -М.: Изд-во УРАО, 1998 .-342с.
  28. Н.Н., Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания [Текст]. — Одесса: Типогр. Штаба Одесск. воен. окр., 1983.-120с.
  29. А.Н., Психологические основы детской игры [Текст] / Избранные психологические произведения в 2-х т. Т.1 — М.: Педагогика, 1983 — 320 с.
  30. Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. пособие [Текст] / под ред. Саморуковой. — М, 1992.-412с.
  31. Е.М., От игры к знаниям [Текст]. — М.: Просвещение, 1982 -412с.
  32. Т.В., Как живут животные [Текст] //Мастер-класс.-2008.-№ 9.- С.32−36
  33. Д.В., Дополнительное экологическое образование в формировании идеологии и методологии устойчивого развития [Текст] //Методист.- 2008.- № 8.- С.37−40
  34. В.С., Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]. — М.: Академия.-1998 -400с.
  35. С., Методика экологического воспитания: Учебное пособие [Текст]. -М., 1999.-301с.
  36. С., Теория и методика экологического образования. Пособие для высших педагогических учебных заведений [Текст]. — М, 2002.- 200с.
  37. С., Образ зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания [Текст] //Дошкольное воспитание.-№ 7 — 2002.-С.8−12
  38. С.Н., Методика экологического воспитания дошкольников [Текст]. -3-е изд., перераб.- М.: Академия, 2005.-220с.
  39. Т., Задачки на удивление. Май. Тайна одного дерева. [Текст] //Дошкольное воспитание.- № 5 — 2001.-С.4−9
  40. Т., Июнь. Во что превращается цветок [Текст] //Дошкольное воспитание.-№ 6.- 2001.- С.9−12
  41. Л.Ф., Возрастная психология [Текст]. -М.: Высшее образование; МГППУ, 2007.-460с.
  42. Н.С., Исследование строения детской деятельности [Текст] // Психология и педагогика игры дошкольника: Материалы симпозиума / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. — М.: Просвещение, 1966.
  43. И.П., Педагогика начальной школы [Текст]. -М.: Владос, 2004.- 399с.
  44. Я.А. Знания, мышление и умственное развитие [Текст]. — М.: Просвещение, 1967. -321с.
  45. Т., Психология внимания [Текст]. — СПб.: Изд-во Ф. Павленкова, 1980.-241с.
  46. Свидание с природой. Книга 100 авторов [Текст]. — Кемерово, 1979.-453с.
  47. Г. К., Современные образовательные технологии [Текст]. — М.: Народное образование, 1998.- 256с.
  48. Судакова Экологическое воспитание: региональный подход экологическая тропа и методика работы на ней [Текст] // Дошкольное воспитание .- 2001.- № 7 -.С.4−10
  49. Сухомлинский, Избранные педагогические сочинения. Т.1 [Текст]. — М.: просвещение, 1979.- С.104
  50. Е. И., Развитие речи детей [Текст]. — М., 1981, С. 5−6.
  51. Е.Н., Развитие личности в обучении [Текст] /Е.Н.Шиянов, И. Б. Котова.- М.: Академия. 1999.- 288с.
  52. Д.Б., Психология игры [Текст] - М, 1978.- 213с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!