Работа с детскими страхами посредством психологического консультирования
Дипломная
В последнее время вопросы диагностики и коррекции страхов приобрели, важное значение, ввиду их довольно широкого распространения среди детей. В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения семьи. Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М.: Академический проект: Альма Матер, 2005, 285 с.
- Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии. — М.: Когито-Центр, 2002, 215 с.
- Аллан Д. Ландшафт детской души. Юнгианское консультирование в школах и клиниках. — СПб.: Минск: Диалог, Лотаць, 1997, 327 с.
- Бодалев А. А. Общая психодиагностика — СПб.: Речь, 2004, 308 с.
- Бурлачук Л.Ф. Основы психотерапии. — Киев: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999, 265 с.
- Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. — М.: ИНФРА-М, 2002, 305 с.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. — М., 1990, 187 с.
- Выготский Л.С. Психология искусства: анализ эстетической ре-акции. — М.: Лабиринт, 1998, 325 с.
- Герберт Нюнберг. Принципы психоанализа и их применение к лечению неврозов. — М.: Институт общегуманитарных иследова-ний, 1998, 408 с.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий. — М.:ЧеРо, 2000, 386 с.
- Грачева Л.В. Актерский тренинг: теория и практика. — СПб.: Речь, 2003, 268 с.
- Давыдов В. В. Лекции по общей психологии. — М.: Академия, 2005, 318 с.
- Детская психология. Методические указания. Автор-составитель Р. П. Ефимкина. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995, 409 с.
- Детская психология: Учебное пособие/ Я. Л. Коломинский и др. — Мн.: Университетское, 1998, 421 с.
- Дилело Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М.: Эксмо-пресс, 2001, 254 с.
- Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — М.: 1992, 368 с.
- Зеньковский В.В. Психология детства. — М.: Академия, — 1996, 268 с.
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. — СПб.: Речь, 2004, 335 с.
- Изард К.Э. Психология эмоций/ Перев. С англ. — СПб.: Изд-во «Питер», 1999, 475 с.
- Карсон Р. Анормальная психология. — СПб.: Питер, 2004, 198 с.
- Корепанова М. Психологическая защищенность как условие полноценного развития дошкольника // Дошкольное воспитание, — 2004, — № 11, с 78−80.
- Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000, 502 с.
- Левис Ш. А. Ребёнок и стресс. — М.: Издательство Академия. — 2000, 245 с.
- Макарова Е.Г. Преодолеть страх или искусство-терапия. — М.: Школа-Пресс, 2003, 324 с.
- Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. — М.: Гардарики, 2001, 378 с.
- Морено Я. Психодрама. — М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс. 2001, 315 с.
- Мухина В.С. Психология дошкольника. Учебное пособие для студентов педагогических институтов и учащихся педагогических училищ. Под ред. Л. А. Венгера — М.: Просвещение, 1995, 405 с.
- Овчарова Р.В. Практическая психология. — М.: Сфера, 2004, 256 с.
- Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. — СПб.: Издательство «Питер», 1999, 305 с.
- Прохоров А.О. Психические состояния детей дошкольного возраста // Вопросы психологии, — 2003. — № 5, с. 35−38.
- Психология и педагогика. Учебное пособие. / Под ред. К. А. Абульхановой и др. — М.: Издательство «Совершенство», 1998, 279 с.
- Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. — СПб.: Речь, 2002, 335 с.
- Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов н/Д: Феникс, 2004, 386 с.
- Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. — 4-е издание, стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999, 374 с.
- Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии. Пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998, 278 с.
- Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы. — СПб.: Алетейя, 1997, 422 с.
- Хайгл-Эверс А. Базисное руководство по психотерапии. — СПб.: Речь, 2002, 321 с.
- Шевченко Ю.С. Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков. — СПб.: Речь, 2003, 366 с.
- Щербатых Ю.В., Ивлева Е. И. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий. — Воронеж, 1998, 235 с.
- Щербатых Ю.В. Психология страха. — М., 1999, 324 с.
- Эльконин Д.Б. Психология игры, — М.: Владос. 1999, 268 с.
- Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребёнка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребёнка. Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению