Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимоотношения подростков-сирот с представителями различныx возрастныx групп

Курсовая: Взаимоотношения подростков-сирот с представителями различныx возрастныx групп
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Приложение № 3. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса 96. Приложение № 4. Социометрический тест (Дж. Морено) 103. Приложения. Приложение№ 2. Методика интерперсональной диагностики межличностных отношений Т. Лири (адаптированная Л. Н. Собчик) 87. Корреляционный анализ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ-СИРОТ3. 1… Читать ещё >

Взаимоотношения подростков-сирот с представителями различныx возрастныx групп (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ-СИРОТ
    • 1. 1. Понятие межличностных отношений как психологической категории
    • 1. 2. Роль семейных отношений в формировании коммуникативных качеств подростков
    • 1. 3. Развитие эмоционально-личностных качеств детей-сирот, воспитывающихся в интернатных учреждениях
    • 1. 4. Особенности межличностных отношений у подростков-сирот
    • 1. 5. Становление личности подростка-сироты
  • 2. ОБЪЕКТ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Объект и процедура исследования
    • 2. 2. Описание методов исследования
  • 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ-СИРОТ
    • 3. 1. Результаты проведенного исследования
    • 3. 2. Корреляционный анализ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ И
  • ВЫВОДЫ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЯ
  • Приложение № 1. Методика диагностики самооценки уровня тревожности Ч. Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин

Приложение№ 2. Методика интерперсональной диагностики межличностных отношений Т. Лири (адаптированная Л. Н. Собчик) 87

Приложение № 3. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса 96

Приложение № 4. Социометрический тест (Дж. Морено) 103

Актуальность проблемы. Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в России, приводят к нарушению взаимоотношений в семье, оказывают негативные последствия ее жизнедеятельности. Отмечается рост беспризорности, безнадзорности, увеличивается количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, так называемых социальных сирот.

Феномен социального сиротства приобрел в настоящее время острейшую социально-экономическую и нравственную значимость. Сиротство как социальный фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, с миром взрослых и сверстников. Одним из факторов, влияющих на адаптацию воспитанников детских домов, являются межличностные отношения, т. к. характеризуют базовую потребность человека — быть включенным в социум и в культуру. Неудовлетворенность потребности в общении, в любви и признании, эмоциональная нестабильность, жизнь в условиях длительной социальной изоляции — все это наносит ущерб нравственному формированию личности ребенка, воспитывающегося в детском доме, и ведет к искажению его социальной адаптации.

Изучению специфики социальной ситуации развития детей, воспитывающихся в учреждениях социально-педагогической поддержки, посвящено большое количество исследований (Л.Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова, А. Г. Рузская, Л.И. Авдеева). Анализ психических и личностных деформаций, приобретаемых социальными сиротами на различных стадиях развития, дан в работах И. В. Дубровиной, В. С. Мухиной, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. Изучены и показаны сферы общения воспитанников детского дома с взрослыми и сверстниками (И.В. Дубровина, М. И. Лисина, Л.Ф. Обухова). Специфические особенности условий жизни детей в детском доме (замкнутость пространства, изолированность от широкого социума, ограниченность предметного мира, жесткие режимные требования) описаны Г. В. Семьей, Л. М. Шипицыной, Т. И. Шульгой. Рассмотрены факторы, влияющие на личностное развитие воспитанников детского дома: родительская депривация (Т.Н. Счастная, Е.Т. Соколова), нарушение привязанностей (Дж. Боулби), отсутствие психологической защищенности (Г.В. Семья). Такие особенности личности детей-сирот, как замедленный темп психического развития, трудности во взаимоотношениях, поверхностность чувств, повышенная тревожность, конфликтность, эгоцентризм, трудности в усвоении учебного материала, описаны в работах Л. И. Божович, В. С. Мухиной, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, Т. Н. Шульги, особенности Я-концепции — в исследованиях А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Общая психология: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2002. — 496 с.
  2. Ю.П. Психология семейного воспитания. — М.: Прогресс, 1989. — 294 с.
  3. .Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001. — 337 с.
  4. Е. В. Социальная психология. — М.: Академия, 2004. — 264 с.
  5. А. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс. — М.: 2000.- С. 38.
  6. Ф. В., Бурлакова М. К., Волков В. Н. Проблема психологической защиты // Психологический журнал. — 1988. № 3. — С. 78−86.
  7. Л.И., Славина Л. С. Случаи неправильных взаимоотношений ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности. // Вопросы психологии, 1976.- № 2.с.56−58
  8. Большая психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо, 2007. — 544 с.
  9. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. — СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2004. — 672 с.
  10. Дж. Детям — любовь и заботу//Лишенные родительские попечительства: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов. / Ред.сост. В. С. Мухина. — М.: Просвещение, 1991. — С.144−154.
  11. М.И. Ребенку нужна родительская любовь. — М.: Знание, 1984. — с.80.
  12. Л.С. Педагогическая психология. — М.: 1926. — 240 с.
  13. О.С. Потери и обретения в воспитании после десяти лет перестройки (1996 г.) // Инновационное движение в российском школьном образовании. — М.: 1997. — С. 382.
  14. Л.Н. Проблема социальной изоляции детей //Вопросы психологии, 1996. — № 5.- с.24−29
  15. , С. Кризис семьи. О нем говорят сто лет. «Час пик», 1992. — № 1−4.
  16. В. А. Психологические предпосылки непродуктивного стиля межличностного взаимодействия // Психологический журнал. 1997. № 6. С. 73−83.
  17. Н.В. Психология конфликта. — СПб: 2000. — с.384−420.
  18. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития. / Ред. Е. А. Стребелева; Под ред. Е. А. Стребелевой. — М.: Полиграф сервис, 1998. — 329 c.
  19. У. Психология. — М.: Педагогика, 1991. — 368 с.
  20. А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. / А. Б. Добрович. — М.: Изд-во «Просвещение», 1987. — С. 39.
  21. О. Б. Одиночество и отчужденность в подростковом возрасте. Дис. … канд. психол. наук (19.00.07). — СПб.: 2002.
  22. Т.В. Подросток. — М.: Знание, 1976 — 231 с.
  23. И.В., Рузская А. Г. Психологическое развитие воспитанников детского дома. — М.: Наука, 1990. — с. 80.
  24. С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. — СПб.: Речь, 2009. — 141 с.
  25. С. В. Субъективная оценка межличностных отношений: Руководство по применению. — СПб.: Речь, 2006. — 54 с.
  26. М.А. Жизненные ценности современных подростков-сирот. // Гуманитарные и социальные науки — 2007. — № 5. — с. 77 — 81.
  27. Т. Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен //Психологический журнал. 1988. № 5. С. 121−128.
  28. В.Р. К вопросу об эмоциональном отношении школьника к коллективу. // Вопросы психологии. 1971, — № 1.- с.63
  29. Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учебное пособие. — Минск: ТетраСистемс, 2000. — 432 с.
  30. Я.Л. Малая (контактная) группа как универсальная система непосредственного межличностного общения. / В сб. Генетические проблемы социальной психологии: Под ред. Я. Л. Коломинского и М. И. Лисиной. — Минск: Изд-во Университетское, 1985. — с.156−183
  31. Кон И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. — М.: Просвещение, 1982. — 295 с.
  32. , Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа /Н.И. Костомаров. — М.: 1993. — С.145.
  33. , Л.П. О речевом поведении человека в малых социальных общностях // Язык и личность. — М.: Наука, 1989. — С. 80 .
  34. В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
  35. К.С. Нарушения поведения у подростков, страдающих олигофренией. Учащихся вспомогательной школы. — М.: Педагогика, 1988. — 252 с.
  36. Е. В. История и теория психологии отношений. — СПб.: Алетейя, 2003. — 312 с.
  37. Личность, семья, школа (проблемы социализации учащихся)" / Под редакцией докт. пед. наук С. Г. Вершловского. — СПб.: 1996. — 220 с.
  38. Личность, семья, школа (проблемы социализации учащихся)". — СПб., 1996. — С. 165−211.
  39. В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между подростками-одноклассниками//Вопросы психологии, 1986. — № 1.- с.79−87
  40. Методы изучения агрессивности подростков. / Под ред. Семенюк Л. М. — М.: 1991. — с.16
  41. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время». — М.: 1991. -С. 38
  42. В. Н. Психология отношений. // Под ред. А. А. Бодалева. М.: Изд-во Московского психолого-социального института. — Воронеж: МОДЭК, 2003. — 400 с.
  43. , В.Я. Социология образования / В. Я. Нечаев. — М.: МГУ, 1992. -С. 105.
  44. Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: Тривола, 1995. — 360 с.
  45. С. И. Словарь русского языка. Около 57 000 слов / Под ред. д- ра филол. наук проф. Н. Ю. Шведовой. — М.: Сов. Энциклопедия, 1972. — 846 с.
  46. В.Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. — М.: Академия, 2002. — 260 с.
  47. А.В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 415 с.
  48. В. М. Социально- психологический потенциал личного влияния.Дис. … канд. психол. наук. СПб.: 1998.
  49. Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье // Вопросы психологии, 2000 — № 3.- с.12−18.
  50. С.Л. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1976. — 415 с.
  51. Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. — Тбилиси: Мецниереба, 1989. — 204 с.
  52. Е. И. Практикум по межличностным отношениям: помощь и личностный рост. — СПб.: Речь, 2006. — 224 с.
  53. Е.Г. Беспризорность в России: вновь грозная реальность // Социологические исследования, 1998 — № 3. С. 120−122
  54. , В.В. Культура речи и культура общения / В. В. Соколова. — М.: Просвещение, 1995. — С. 13
  55. , В.В. Семья как пространство коммуникативно-компетентностной социализации личности / В. В. Соколова, Виноградова И. А. // Высокие технологии в педагогическом процессе. Тезисы докладов III международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов (30−31 января 2002 г.). Том 2. — Н. Новгород: Изд-во ВГИПА, 2002. — С. 132−133.
  56. Успенский Л. В. Культура речи. — М.: 1976. — С. 17.
  57. Федотова Н. И (Бакрадзе). Социально-психологические проблемы профилактики безнадзорности и сиротства // Научные труды аспирантов и докторантов. Вып. 39. М.: Изд-во МосГУ, 2005. С.69−74.
  58. И.А., Аладьин А.А, Фурманова Н. В. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства. — Минск: «Тесей», 1990, с. 125−146
  59. Характер агрессивного поведения современных подростков // Советская педагогика, 1991. — № 12.
  60. Т. Социальная психология. — Ростов- на- Дону: Феникс, 1999, — с. 45.
  61. , Т. Социальная психология. / Т. Шибутани. — М.: 1969. — С. 45.
  62. И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи). Практикум. — СПб.: Петрополис, 2000. — 416 с.
  63. Л.М. Психическое развитие детей-сирот. — СПб.: Речь, 2008. — 48 с.
  64. Л.М., Казакова Е. И. Комплексное сопровождение и корреляция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. — СПб.: 2000. — 108 с.
  65. Л.М., Казакова Е. И. Указ. соч.; Шипицына Л. М. Указ. соч.; Lerner J. Learning isabilities: theories, diagnosis and theqorning strategies. Boston, 1993.
  66. Welwood J. Intimate relationship as path // J. Transpers. Psychol. 1990. № 1.P. 51−58.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!