Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимосвязь образа будущего старшеклассника с ценностными ориентациями их родителей

Курсовая: Взаимосвязь образа будущего старшеклассника с ценностными ориентациями их родителей
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Система ценностных ориентаций является психологической характеристикой зрелой личности и выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности. Ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению определенной деятельности по удовлетворению… Читать ещё >

Взаимосвязь образа будущего старшеклассника с ценностными ориентациями их родителей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
    • 1. 1. Психолого-педагогическая характеристика старшеклассников
    • 1. 2. Понятие ценностных ориентаций в юношеском возрасте
  • ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОБРАЗА БУДУЩЕГО СТАРШЕКЛАССНИКА С ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ РОДИТЕЛЕЙ
    • 2. 1. Организация исследования
    • 2. 2. Описание и анализ результатов
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 1
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 2
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Проблема формирования и развития ценностных ориентаций у подростков является сегодня актуальной. Актуальность данного исследования обусловлена социально-экономическими преобразованиями, реформированием системы образования, с одной стороны, и ростом числа преступлений среди подростков, употребляющих спиртные напитки, деформация ценностей в подростковой среде — с другой.

Система ценностных ориентаций является психологической характеристикой зрелой личности и выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности. Ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению определенной деятельности по удовлетворению потребностей и интересов, указывают на направленность ее поведения.

В подростковом возрасте начинает формироваться устойчивый круг интересов, который является психологической базой ценностных ориентаций подростков. Происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, наблюдается рост интереса к вопросу мировоззрения, религии, морали и этики. Развивается интерес к собственным психологическим переживаниям и переживаниям других людей.

Проблеме формирования ценностных ориентаций посвящены работы классиков зарубежной и отечественной науки, которые в своих теориях опираются на понятие личности, поскольку ценностные ориентации тесно связаны с ним, а также с изучением человеческого поведения и побуждений. В трудах Т. Н. Мальковской, З. И. Равкина, В. В. Серикова и др. рассмотрены сущность нравственных ценностей, и ценностных ориентаций, их место в структуре личности.

Современные психологи, философы и социологи Н. С. Розов, Б. Шледер и др. также обращаются к проблеме формирования и развития ценностных ориентаций личности, рассматривая их как компонент структуры личности, характеризующий направленность и содержание активности индивида, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам.

Цель: выявить и изучить взаимосвязь будущего старшеклассника с ценностными ориентациями родителей.

Объектом нашего исследования является образ будущего старшеклассника Предмет: взаимосвязь ценностных ориентаций и профессионального самоопределения старшеклассников.

Гипотеза нашего исследования состоит в том, что на образ старшеклассника большое влияние оказывают ценностные ориентации его родителей.

Для подтверждения гипотезы и реализации поставленной цели необходимо решать следующие задачи:

1. Дать психолого-педагогическую характеристику юношеского возраста

2. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме ценностных ориентаций старшеклассников.

3. Экспериментально изучить доминирующие группы ценностей родителей старшеклассников.

4. Посредством контент-анализа изучить образ будущего у старшеклассников

5. Изучить взаимосвязь образа будущего с ценностными ориентациями родителей

Показать весь текст

Список литературы

  1. Альбуханова-Славская К. А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. — М.: Наука, 2008. — С. 137 — 145.
  2. Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. — М., 2008.
  3. М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения. // Вопросы психологии. — 2009. — № 3.
  4. М. Р. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка // Мир психологии и психология в мире. — 2009. — № 3.
  5. Е. И. Жизненна перспектива и профессиоанльное самоопределение молодежи. — Киев, 2008.
  6. А. И. Выбор профессии и жизненная перспектива. // Вопросы психологии. — 2007. — № 2.
  7. Е. П. Психология профессионального маргинала в социально значимых видах труда (статья вторая) // Психологический журнал. — 2007. — Т. 22. — № 5.
  8. Э. Ф. Психология профессий. — Екатеринбург, 2007.
  9. Л. А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. — М., 2008.
  10. Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М., 2009.
  11. Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. — Обнинск, 2008.
  12. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2009.
  13. Кон И. С. Социальный статус юношества // Социология молодежи /Под ред. В. Т. Лисовского. — СПб., 2009.
  14. Т. В. Диагностика «личностных факторов» Принятия решения // Вопросы психологии. — 2009. — № 6.
  15. Т. В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии. — 2008. — № 2.
  16. . Кризисы жизни — шансы жизни. — Калуга, 2009.
  17. А. К. Психология профессионализма. — М., 2009.
  18. Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. — 2007. — № 4.
  19. А. А. От традиционных ценностей к уникальным смыслам. // Вопросы психологии. — 2007. — № 6.
  20. Проблема и психотехника самоопределения личности. // Вопросы психологии. — 2008. — № 2.
  21. Е. Ю. Факторы профессионального самоопределения преподавателей педагогических вузов. // Вопросы психологии. — 2009. — № 6.
  22. Н. С. Профориентационные игры: Проблемные ситуации, задачи, карточные методики. — М., 2007.
  23. Н. С. Психологический смысл труда. — М.; Воронеж, 2007.
  24. Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М., 2009.
  25. Психология самосознания: Хрестоматия / Ред. — сост. Д. Я. Райгородский. — Самара, 2007.
  26. Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. — М., 2009.
  27. В. С., Грачева А. М., Нистратов А. А. Возрастные особенности ориентации в социально-профессиональной сфере. // Вопросы психологии. — 2007. — № 4.
  28. М. Понимание при делании // хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Сост. В. Ю. Баскаков. _ М., 2008.
  29. Формирование личности старшеклассника / Под ред. И. В. Дубровиной. М., — 2009.
  30. В. Человек в поисках смысла. — М., 2007.
  31. Л., Зиглер Д. Теории личности — СПб.: Питер, 2008.
  32. Э. За идентичностью // Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ. — М., 2009.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!