Влияние стиля руководства на психологический климат в коллективе

В современном мире главным звеном любой цепи является человек. Именно ему отводиться главенствующая роль в решении социальных, экологических, политических, экономических, финансовых, производственных и прочих проблем и вопросов. К сожалению, существует множество примеров, когда власть попадает в руки неграмотного в данной сфере деятельности человека, и тогда последствия этой деятельности могут быть непредсказуемыми.

Бесспорно, работа организации, достижение поставленных ею целей, морально-психологический климат в ней во многом — результат умелого или неумелого руководства. Именно руководитель является толчковым механизмом деятельности. От его опыта, знаний, личных качеств, выбранной стратегии работы зависит не только результат деятельности компании, но и моральное удовлетворение сотрудников. Говоря о руководителе, начальнике, директоре (у кого как принято), хочется говорить о человек, который приходит в коллектив для того, чтобы принести пользу, который открывает дверь офиса и уже ничего, кроме работы его не интересует, который умеет забыть и не показать свои личные проблемы и трудности подчиненным, иным словом о человеке, который умеет управлять собой. Каждый руководитель выбирает свой путь управления компанией или ее звеном, т. е. каждому руководителю присущ его собственный, очень часто неповторимый, стиль руководства. Именно поэтому данная цель актуальна и требует дальнейшего изучения Необходимость совершенствования межличностного взаимодействия в профессиональных коллективах диктуется значительными изменениями, происходящими в социально-экономическом комплексе, а также все возрастающей ролью человеческого фактора в процессах оптимизации и совершенствования производственного процесса. Процесс реализации профессиональной деятельности — не простая сумма параллельных и независимых деятельностей, выполняемых индивидами, изолированно друг от друга. Существенным моментом этого процесса является взаимодействие включенных в него работников. Он выступает как совместная деятельность людей, объединенных в более или менее значительные по размерам рабочие группы и трудовые коллективы, благодаря чему создаются новые возможности в решении производственных задач. Развитие сферы совместной профессиональной деятельности людей и совершенствование системы управления ею предполагают изучение контактов между работниками в трудовом процессе. Игнорирование специфических социально-психологических особенностей тех или иных рабочих групп приводит к возникновению так называемых «психологических барьеров» взаимодействия и создает большие трудности в организации управления.

Важную роль в решении этих проблем играет изучение и поиск путей оптимизации психологического климата в коллективах. Это направление, наряду с профессиональным отбором, эргономическим обеспечением деятельности и способами сохранения и восстановления работоспособности, позволяет существенно повысить функциональную надежность системы «человек-человек».

Целью данной работы является изучение влияния стиля руководства на психологический климат в группе. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

— изучить понятие и сущность формирования стиля руководства;

— дать классификацию стилей руководства;

— проанализировать составляющие социально-психологического климата в коллективе;

— провести экспериментальное исследование влияния стиля руководства на психологический климат в группе, на примере ОАО Комбинат «Магнезит».

Следовательно, объект исследования — психологический климат в группе. Предмет исследования: влияние стиля руководства на психологический климат в группе.

Гипотеза исследования: положительный морально-психологический климат в коллективе сложится при условии, если:

— руководитель придерживается демократического стиля управления;

— руководитель является истинным лидером своего коллектива;

— ведется работа по созданию положительного морально-психологического климата.

Проблема исследования состоит в том, что в реальной жизни стили руководства не соответствуют теоретической основе, которая была ранее разработана многими исследователями, такими как, Аверченко Л. К., Андреева Г. М., Альберт М., Блейк Р. Р., Васильченко Н. Г., Веселова Н. Г., Герчикова И. Н., Зигерт В., Карлоф Б., Китов А. М., Кричевский Р. Л., Ладанов И. Д., Лайкерт Р., Ланг Л., Мэйо Э., Мелибруд Е., Мескон М., Мутон Д., Реан А. А., Рейвен Б., Розанов В. А., Розум С. И., Росси П., Санталайнен Т., Седерберг С., Смелзер Нейл, Старобинский Э. Е., Тейлор Ф. У., Туник Е. Е., Фидлер Ф., Френч Дж., Хедоури Ф., Хекзейнхаузен Х., Шкатулла В. И., Ярошевский М. Г. и другими специалистами.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, психолого-педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий), тестирование, анализ эмпирического материала.