Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности фанетической стороны речи детей от трех о пяти лет

Курсовая: Особенности фанетической стороны речи детей от трех о пяти лет
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В жизнедеятельности человека происходит познание окружающего мира, то есть его отражение. Детский организм очень быстро растет, и в период взросления ребенок познает мир через простейший познавательный процесс ощущения. При помощи ощущений ребенок познает величину, форму, цвет, плотность, температуру и запах окружающих нас предметов, знакомится с производимыми ими звуками. Ощущения — начальный… Читать ещё >

Особенности фанетической стороны речи детей от трех о пяти лет (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Анатомо-физиологические и психологические предпосылки овладения правильным произношением звуков в младшем дошкольном возрасте
  • 2. Лингвистические основы формирования фонетической стороны речи детей
  • 3. Анализ педагогической литературы по проблеме
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Актуальность. Воспитание звуковой культуры речи детей является составной частью системы работы по развитию речи. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно вместе с развитием ребенка. Речь (особенно детская) — это сложная психо-физиологическая функция и развитие ее зависит от многих моментов.

Речь — это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью кисти рук, в особенности её большого пальца, который у человека противопоставлен всем остальным пальцам, а также клетки, связанные с функциями мышц органов речи — губ и языка.

В жизнедеятельности человека происходит познание окружающего мира, то есть его отражение. Детский организм очень быстро растет, и в период взросления ребенок познает мир через простейший познавательный процесс ощущения. При помощи ощущений ребенок познает величину, форму, цвет, плотность, температуру и запах окружающих нас предметов, знакомится с производимыми ими звуками. Ощущения — начальный источник всех наших знаний об окружающем мире.

Воспитание звуковой культуры речи занимает важное место в системе работы по обучению детей родному языку. В процессе воспитания звуковой культуры речи ребенок учится правильно произносить все звуки, достаточно громко отвечать на занятиях и в повседневном общении, говорить выразительно, не торопясь.

Методика работы с детьми третьего-четвертого года жизни почти не разработана, речевой материал по воспитанию звуковой культуры речи дан разрозненно, без всякой системы и направлен на решение отдельных вопросов данного раздела: учить отчетливо и внятно произносить слова, отдельные звуки, развивать голосовой аппарат.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.М. Речевые нарушения у детей / В. М. Акименко.- Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 141с.
  2. А.Г. Речь и речевое общение детей 3−7 лет: Развитие диалогического общения / А. Г. Арушанова. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 128с.
  3. Л.Р., Микляева Н. В., Родионова Ю. Н. Воспитание звуковой культуры речи у детей в ДОУ. — М.: Айрис-Пресс, 2006. — 430с.
  4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Заценин. — 3-е изд., сер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 368с.
  5. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. — М.: Академия, 2008. — 368с.
  6. Л.С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. — М.: Лабиринт, 2008. — 352с.
  7. Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО — Пресс, 2008. — 1008 с. (Серия «Мир психологии»).
  8. С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Развиваем речь у детей 3−4 лет. — М.: Академия Развития, 2008. — 670с.
  9. О.Е. Норма и задержка речевого развития у детей / О. Е. Громова // Дефектология. 2009. № 2.
  10. Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3 — 4 лет. Сценарии учебно-игровых занятий к рабочей тетради «Раз — словечко, два — словечко». — М.: Ювента, 2004. — 488с.
  11. А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты / А. Н. Корнев. — СПб.: Речь, 2006. — 380с.
  12. Р. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. — Ростов-на-Дону: Феникс, Союз, 2009. — 740с.
  13. А. Развиваем речь. Для детей 3−4 лет. — М.: Олма-Пресс Экслибрис, 2008. — 388с.
  14. А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 210с.
  15. Н.В. Играйка-3. Игры для развития речи дошкольников. — М.: Детство-Пресс, 2009. — 320с.
  16. Н.В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование навыка пересказа. — М.: Детство-Пресс, 2009. — 655с.
  17. О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. Логопедические игры и упражнения. — М.: Детство-Пресс, 2008. — 421с.
  18. Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. — М.: Высшее образование; МГППУ, 2007. — 460с. — (Основы наук).
  19. Л.Д., Мартыненко Л. А. Играй, слушай, познавай! Программа психолого-логопедических занятий для детей 3−4 лет. — СПб.: Речь, Сфера, 2010. — 322с.
  20. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / сост. Е. С. Демина. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 390с.
  21. Развитие речи детей 3−4 лет. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения. — М.: Вентана-Граф, 2008. — 328с.
  22. Л.Г. Формирование правильной речи у ребенка. — М.: АСТ, Астрель, 2008. — 433с.
  23. Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. — 368с.
  24. Н.Ф. Педагогическая психология. — М., 2007. — 320с.
  25. Г. А. Детская психология: учебник для студентов. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд. центр «Академия», 2006. — 368 с.
  26. Т.Б., Туманова Т. В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста. — М.: Дрофа, 2009. — 532с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!