Мотивационно-стратегические аспекты личностно-ориентированного подхода в изучении русского языка как иностранного на начальном этапе
Диссертация
В диссертации развит ряд положений стратегического направления лингводидактических исследований. Описаны основные разряды стратегий, дано и обосновано общее определение стратегий языковой личности, а также стратегий отдельных разрядов. В составе стратегий учения и коммуникации выделены стратегии, наиболее актуальные для развития стратегической компетенции учащихся на подготовительном факультете… Читать ещё >
Список литературы
- Абдульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 303 с.
- Авдеева И.Б. Инженерная коммуникация как самостоятельная речевая культура: когнитивный, профессиональный, лингвистический аспекты. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2005. 368 с.
- Азимов Э.Г. Теория и практика преподавания русского языка как иностранного с помощью компьютерных технологий. Дис. д-ра пед. наук. М., 1996. 275 с.
- Азимов Э.Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов, СПб: Златоуст, 1999.
- Акимова М.К., Козлова В. Г. Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения// Вопросы психологии. 1980. № 6. С. 71−77.
- Алексеев Н.А. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: Изд-во Тюменского гос. ун-та, 1997. 216 с.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Л.: тип. изд-ва «Вперед» в Ораниенбауме, 1935. 143 с.
- Андреев В.А. Педагогика творческого саморазвития, кн.1. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996. 567 с.
- Анисимова О.М. Самооценка в структуре личности студента. Автореф. дис.канд. психол. наук. Л., 1981. 18 с.
- Ю.Анищенко А. П. и др. Контроль и самоконтроль как стимулы учебной деятельности // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов. М.: РГАФК, 1998. С. 10−14.
- Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности /отв. ред. Анцыферова Л. И. М.: Наука, 1981. С. 3−19.
- Асеев В.Г. Единство содержательной и динамической сторон личности в воспитательном процессе// Психология формирования и развития личности / отв. ред. Анцыферова Л. И. М.: Наука, 1981. С. 198−222.
- З.Асеев В. Г. Мотивационная регуляция поведения личности. Автореф. дис. .д-ра психол. наук. М., 1995. 45 с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. 156 с.
- Асмолов А.Г. Знаем ли мы себя (неосознаваемые механизмы регуляции поведения личности): Стенограмма лекции. М., 1989. 41 с.
- Астафурова Т.Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально значимых ситуациях межкультурного общения (лингвистический и дидактический аспекты). Дис. д-ра пед. наук. М., МГЛУ, 1997. 324 с.
- Ахметова Н.А. Модульно-рейтинговая технология обучения. Алматы: БЫЛЫМ, 2001.341 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1973. 51 с.
- Бабахо В. А. Игровая методика корректирующего контроля заiсамостоятельной работой студентов. М., 1996. 33 с. Деп. ИНИОН РАН № 51 304.
- Балицкая И.В. Интерактивные методы обучения и воспитания в системе образования США. Южно-Сахалинск, 2004. 107 с.
- Бернс Р. Развитие Я концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 424 с.
- Берулава М. Н, Некоторые аспекты концепции гуманизации образования // Гуманизация образования императив XXI века: Материалы межрегион. Конференции «Гуманизация образования» 27−29 февраля 1996 г. / Науч. ред. Зимняя И. А. Набережные Челны, 1996. С. 30−40.
- Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе. 2002. № 2. С. 11−15.
- Бобрышева И.Е. Учет национальных лингвометодических традиций в обучении РКИ китайских учащихся в условиях русской языковой среды (начальный этап). Дис.канд. пед. наук. М. 1996. 161 с.
- Бобрышева И.Е. Культурно-типологические стили учебно-познавательной деятельности иностранных учащихся в методике обучения РКИ. Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2004. 46 с.
- Богин Г. И. Концепция языковой личности. Автореф. дне. д-ра филол. наук. М., 1982.36 с.
- Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции // Вопросы психологии. 1997. № 1.С. 33−44.
- Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. / Под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежиной. М.: Педагогика, 1972. С. 7−45.
- Бороздина Л.В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки. Автореф. дне. д-ра психол. наук. М., 1999. 45 С.
- Брунер Дж. Процесс обучения. М.: Изд-во Акад.пед. наук РСФСР, 1962. 84 с.
- Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 413 с.
- Ван Дейк Т. А. Язык, познание, коммуникация. М.'.Прогресс, 1989. 312 с.
- Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во Московского ун-та, 1991. 144 с.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990. 288 с.
- Вишневский Е.И. К проблеме развивающей функции процесса обучения иностранному языку в школе // Иностранные языки в школе. № 6. 1989. С. 8−13
- Войтелева И.Л. Возможности учета социально-психологических особенностей взрослых учащихся в содержании обучения русскому языку как иностранному. Дис.канд. пед. наук. М., 1990. 202 с.
- Вятютнев М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1984. 144 с.
- Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков // Иностранные языки в школе. № 5. 2000. С. 6−11.
- Глухов Б. А. Щукин А.Н. Термины методики преподавания русского языкакак иностранного. М.: Русский язык, 1993. 371 с.
- Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. 2000. № 6. С. 132−135.
- Гордеева Н.Н. Индивидуализация обучения: опыт, реалии, перспективы // Педагогика. 2002. № 2. С. 32−38.
- Громова Л.Г. Контроль и самоконтроль как способ управления учебной деятельностью при формировании коммуникативной компетенции. Дис. канд. пед. наук. М., 1991. 264 с.
- Гуманизация образования, выпуск императив XXI века: Материалы межрегион. Конференции «Гуманизация образования» 27−29 февраля 1996 г. / Науч. ред. Зимняя И. А. Набережные Челны, вып 1. 1996. 224 с.
- Гумбольдт В. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества // Избранные труды по языкознанию. М.: Прогресс, 2000. с. 37−298.
- Гутина Е.В. Использование оценочной ситемы в личностно-ориентированном обучении // Построение модели личностно-ориентированной школы. / Науч. ред. И. С. Якиманская. М.: КСП+, 2001. с. 90−103.
- Да Круш Сампайо Антеро. Роль самооценки в составе интеллектуального потенциала. Автореф. дис.канд. психол. наук. СПб, 1995. 15 с.
- Давер М.В. Учет коммуникативных стратегий при обучении грамматическому оформлению диалогической речи. Дис. канд. пед. наук. М., 1992. 167 с.
- Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. 1994. № 4. С. 17−33.
- Джонсон Д., Джонсон Р., Джонсон-Холубек Э. Методы обучения в сотрудничестве. СПб: Экон. шк. и др., 2001. 256 с.
- Додонов Б.И. Эмоциональная направленность личности. Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 1979. 29 с.
- Дридзе Т.М. Организация и методы лингвопеихо социологического исследования массовой коммуникации. М.: Изд-во Московского ун-та, 1979. 281 с.
- Друзь А.В. Учет национально-методических традиций в практике преподавания РКИ в условиях русской языковой среды. Дис.канд. пед. наук. М., 1992. 186 с.
- Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика Пресс, 2000. 384 с.
- Дэвидсон Д.Е., Митрофанова О. Д. Функционирование русского языка: методический аспект // Международный конгресс МАПРЯЛ. Доклады американской делегации. М. Вашингтон, 1990. С. 11−49.
- Ейгер Г. В., Раппопорт И. А. Язык и личность. Харьков, 1991. 80 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989.219 с.
- Изаренков Д.И. Аппарат упражнений в системном описании // Русский язык за рубежом. 1994. № 1. С.77−85
- Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов нефилологов // Русский язык за рубежом. 1990. № 4. С. 54−60
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2002. 512 с.
- Ильин Е.П. Стиль деятельности, новые подходы и аспекты // Вопросы психологии. № 6. 1988. С. 85−93.
- Ильинова Е.Ю. О нормах стратегической компетенции // Вестник Волгоградского университета. Сер. 2: Филология. 2000. Вып. 5. С. 22−26.
- Индивидуальность и способности. Сб. науч. тр./ Редкол.: Дружинин В. Н. и др. М.: РАН Ин-т психологии, 1994. 142 с.
- Исенина Е.И. О проблемах воспитывающих и развивающих методов обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе. 1990. № 1. С. 3238.
- Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. Омск: Ом. ГУ, 1999. 284 с.
- Кабардов М.К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком. Автореф. дис.канд. психол. наук. М., 1983. 25 с.
- Каган О. Теория и практика написания личностно-ориентированного учебника РКИ // Дис.канд. пед. наук. М., ИРЯП. 1997. 120 с.
- Каплич Л.В. Роль письменных дискурсивных стратегий в формировании коммуникативной компетенции в продуктивной письменной речи на начальном этапе. М., МГЛУ, 1995. 19 с. Деп. ИНИОН РАН№- 51 139.
- Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987. 264 с.
- Караулов Ю. Н. Петров В.В. От грамматики текста к когнитивной теории дискурса. Предисловие // Ван Дейк Т. А. Язык, познание, коммуникация. М.: Прогресс, 1989. с. 5−11.
- Карева JI.A. Использование стратегической компетенции в процессе обучения устному общению в аспекте диалога культур. Дис.канд. пед. наук. М. МГЛУ, 2000. 252 с.
- Кон И.С. В поисках себя. М.: Политиздат, 1984. 335 с.
- Корнилова Т.В., Смирнов С. Д. Группировки мотивационно-личностных свойств как регулятивные системы принятия решений // Вопросы психологии, № 6. 2002. С. 73−83
- Корнилова Т.В. Опросник Эдвардса: теоретические конструкты и реальность //Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 63−73
- Краткий психологический словарь/ Под общ. науч. Ред. Петровского А. В., Ярошевского М.Г.- сост. Карпенко Л. А. М.: Политиздат, 1985.431 с.
- Кубрякова Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности. М.: Наука, 1986. 158 с.
- Кузнецова Г. А. Формирование стратегической компетенции учащихся в процессе обучения чтению. Дис. канд. пед. наук. М., МГЛУ, 2004. 243 с.
- Кузнецова Г. А. Формирование стратегической компетенции учащихся в процессе обучения чтению. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., МГЛУ, 2004. 243 с.
- Кузовлев В.П. Профессиональная подготовка студентов в педагогическом вузе. Автореф.дис.д-ра пед.наук. М., 1999. 49 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Мотивация познавательной деятельности: Сб. науч. тр. /Под общ. Ред. Ю. Н. Кулюткина и Г. С. Сухобской. Л., 1972. 117 с.
- Куненков С.А. Проблема самовосприятия личности в отечественной психологии. М., 2003. 20 с.
- Леонтьев А.А. К основаниям личностно-ориентированной методики преподавания неродного языка // От слова к делу. Сб. докладов. ГИРЯП. М.: Гос. ИРЯ им. А. С. Пушкина, 2003. С.145−154.
- Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. М.- Воронеж. 2001. 444 с.
- Леонтьев А.А. Языковое сознание и образ мира // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. М.- Воронеж. 2001. С. 113−119.
- Леонтьев А.А. Принцип коммуникативности и психологические основы интенсификации обучения иностранным языкам// Язык и культура в филологическом вузе: Сб. науч.тр. / Редактор — составитель А. Н. Щукин. М.: Филоматис, 2006. С. 145−155.
- Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 2003. 287 с.
- Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск: Изд-воНГПИ, 1992.216 с.
- Ливер Б.Л. Методика индивидуализированного обучения иностранному языку с учетом влияния когнитивных стилей на процесс его усвоения. Дис. канд. пед. наук. М., 2000. 192 с.
- Ливер Б.Л. Методика индивидуализированного обучения иностранному языку с учетом влияния когнитивных стилей на процесс его усвоения. Автореф. дис.канд. пед наук. М., 2000. 19 с.
- Липкина А.И. Психология самооценки школьника. Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 1974. 35 с.
- Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. 297 с.
- ЮО.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999, 350 с.
- Ю1.Магомед-Эминов М.Ш., Васильев И. А. Анализ коммуникативного подхода в зарубежных теориях мотивации // Вопросы психологии. № 5. 1986. С. 161 168.
- Малькова Е.В. Современный этап развития коммуникативно-ориентированного метода: межкультурная компетенция каклингводидактическая категория. М.: МГЛУ, 1999. 25 с. Деп. ИНИОН РАН № 54 809.
- ЮЗ.Мангус И. Ю. Стратегии овладения языком и развития приемов познавательной деятельности как реализация когнитивного подхода в учебнике РКИ. Дис. д-ра пед. наук. М., ГИРЯП, 2001. 339 с.
- Ю4.Маркова А. К, Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Ю5.Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб: Евразия, 1999. 478 с. Юб. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984.144 с.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 255 с.
- Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь, 1990. 110 с.
- Ю9.Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. М.: Прогресс, 1964. 239 с.
- ПО.Мильман В. Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. № 5. 1987. С. 129−139.
- Ш. Мильруд Р. П. Компетентность в изучении языка // Иностранные языки в школе. 2004. № 7. С. 30−37.
- Миролюбов А.А. Коммуникативная компетенция как основа формирования общеобразовательного стандарта по иностранным языкам //Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. № 2. С. 17−18.
- З.Митрофанова О. Д., Костомаров В. Г. Методика преподавания русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1990. 268 с.
- Михеева Т.Б. Совершенствование языковой личности учителя-русиста. М.: Русское слово, 2005. 207 с.
- Молчановский В.В. Состав и содержание профессионально-деятельностной компетенции преподавателя русского языка как иностранного. Дис. д-ра пед. наук. М., 1999. 354 с.
- И8.Мухаммад Л. П. Интегративная модель обучения рецептивным видам речевой деятельности студентов — нефилологов. Автореф. дис. д-ра пед. наук, М., 2003.48 с.
- Нгуен Чонг Зо. Лингвометодические основы базового учебника практического курса русского языка для студентов-филологов национальных вузов. Дис. д-ра пед.наук. М., 1998. 434 с.
- Неймарк М.С. Изучение подростков с разной направленностью личности // Изучение мотивации поведения детей и подростков. / Под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежиной. М.: Педагогика, 1972. С. 147−249
- Павлюшина А.Д. Роль самооценки в регуляции мыслительной деятельности школьников-подростков. Коломна, 1995. 18 с. Деп. ИНИОН РАН № 50 287.
- Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Русский язык, 1989. 276 с.
- Пассов Е. И. Есть ли у методики будущее? Липецк, 2007. 39 с.
- Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. 2000. № 1.С. 4−11
- Поляков О.Г. Роль теорий учения и анализа потребностей в проектировании профильно-ориентированного курса английского языка // Иностранные языки в школе. № 3. 2004. С. 45−51
- Проблемы социализации индивида / Под ред Б. Г. Ананьева и Л. И. Спиридонова. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1971, 199 с. л
- Прохоров Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы общения и их роль в преподавании русского языка как иностранного. Дис. д-ра. пед. наук, М., 1996.384 с.
- Прохоров Ю.Е. Проблемы взаимосвязи языка и культуры сегодня // Мир русского слова и русское слово в мире. XI Конгресс МАПРЯЛ. т.4. София: Heron Press, 2007. С. 558 563.
- Психологические критерии качества знаний школьников: Сб. науч. тр. / Редкол. И. С. Якиманская. Отв. ред. Т. Д. Пускаева. М.: АПН СССР, 1990. 142 с.
- Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. /Под ред. А. Коссаковски. М.: Педагогика, 1981. 224 с.
- Психология формирования личности и проблемы обучения: Сб. науч. тр. / Под ред. Эльконина Д. Б., Дубровиной И. В. М.: НИИ общ. педагогики АПН СССР, 1980. 166 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1998. 480 с.
- Ролоф Г. Ф. Мотивация учебной деятельности и самооценка школьника. Автореф. дис.канд. психол. наук. М., 1980. 22 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 424 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории //Проблемы общей психологии. М.:Педагогика, 1973. С. 200−235.
- Рублева Е.В. Лингвопрагматические аспекты политической теледискуссии. Дис. канд. филол. наук. М., 2006. 183 с.
- Румянцева И.М. Психология речи и лингводидактическая психология. М.: Логос, 2004.319 с.
- Рыжов В.В. Иноязычные способности. Н. Новгород: Изд-во НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2001. 192 с.
- Савонько Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста // Вопросы психологии. 1969. № 4. С. 107−116
- Седов К.Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1999. 180 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
- Селиверстова Е.Н. Прием обучения как способ реализации единства преподавания и учения. Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1982. 18 с.
- Сергеева О.Е. Коммуникативно-игровой метод обучения РКИ детей младшего возраста. Дис. д-ра пед. наук. М., 2004. 332 с.
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование// Педагогика. 1994. № 5. С. 16−21
- Сериков В. В Личностный подход в образовании: концепции и технологии. Волгоград, 1994. 152 с.
- Сизикова Т.Э. Формирование мотива в рефлексивных процессах. Автореф. дис.канд. психол. наук. Новосибирск, 1996. 25 с.
- Симонова Н.М. Экспериментальное исследование структуры мотивации при усвоении иностранного языка в вузе. Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1982. 15 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект-Пресс, 1995. 271 с.
- Современный толковый словарь русского языка. СПб: Норинт, 2003.
- Соколова Л.А. Рефлексивный компонент деятельности как необходимое условие развития учителя и ученика // Иностранные языки в школе. № 1. 2005. С. 19−28.
- Соловова Е.И. Автономия учащихся как основа развития современного непрерывного образования // Иностранные языки в школе. 2004. № 2,3. С. 4144.
- Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности. Автореф.дис.д-ра психол. наук. М., 1985. 37 с.
- Сурыпш А.И. Основы теории обучения на неродном языке. СПб: Златоуст, 2000. 230 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. 345 с.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.536 с.
- Утебалиева Г. Э. Стратегическая компетенция. Алматы: Казак, ун -Ti, 2004. 160 с.
- Фарисенкова JI.B. Уровни коммуникативной компетенции в теории и на практике. М.: Изд-во «Гуманитарий» Акад. гуман. иссл-ний, 2000. 268 с.
- Халеева И.И. Интеркультура третье измерение межкультурного взаимодействия // Актуальные проблемы межкультурной коммуникации: Сб. науч. тр. Вып. 444. М.: МГЛУ, 1999. С. 5−14.
- Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков). М.: Высшая школа, 1989. 238 с.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М.:Педагогика, 1986. Т. 1. 407 е.- Т. II. 392 с.
- Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума. М.: ПЕР СЭ, 2002. 303 с.
- Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 142 с.
- Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция //Вопросы психологии. 1997. № 3. С. 102−111. 169. Шадриков В. А. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. 320 с.
- Шейлз Дж. Коммуникативность в обучении современным языкам. Часть 2. Эдинбург: Совет Европы Пресс, 1995. С. 151 -350.
- Штульман Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1976. 156 с.
- Штульман Э.А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1971. 144 с.
- Щепилова А.В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному. Теоретические основы. Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2003. 55 с.
- Щукин А.Н. Методика обучения иностранным языкам: Курс лекций. М., 2002. 288 с.
- Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. Учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Филоматис, 2004. 416 с.
- Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы Психологии. 1994. № 2. С. 64−76
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 31- 42.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 2000. 111 с.
- Якиманская И.С. Построение модели личностно-ориентированной школы. / Науч.ред. И. С. Якиманская. М.: КСП+, 2001. 128 с.
- Якиманская И.С. Проблема контроля и оценки знаний как предмет психологического исследования // Психологические критерии качества знаний школьников. Сб. науч. тр. / Редкол. И. С. Якиманская. Отв. ред. Т.Д. Пускаева). М.: АПН СССР, 1990. С. 5−20.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. 317 с.
- Allen E.D. The Teacher as a Catalyst. Motivation in the classroom // Student Motivation and the Foreign Language Teacher. Illinois. 1974. P. 1−10.
- Allport G. W. Pattern and Growth in Personality. N.Y., 1961. 893 p.
- Bialystok E. The role of conscious Strategies in second language proficiency// Modern Language Journal. 1981. Vol. 65. N.l. P. 24−35.
- Bialystok E. Some factors in the selection and implementation oa communication strategies // Strategies in Interlanguage Communication. 1983. P. 100−118.
- Canale M. & Swain M. Theoretical basis of communicative approaches to second Language teaching and testing // Applied Linguistics. 1980. N 1. Vol. 1. P. 147.
- Cohen A.D., Scott K. A synthesis of approaches to Assessing Language Learning Strategies // Language Learning Strategies around the World. 1996. P. 89−109.
- Corder P. Strategies of communication // Strategies in Interlanguage communication. 1983. P. 15−19.
- Chamot A.U.&O'Malley J.M. The Cognitive Academic Language Learning Approach: A Brige to the Mainstream // TESOL Quarterly. 1987. Vol. 21. N2. P.227.250.i
- Christophersen P. Second Language Learning. Myth and Reality. England, 1973. 110 p.
- Dansereau D. Learning Strategies // Learning Strategies. N.Y. by O’Neil. 1978. P. 1−29.
- Deci E.L. Intrinsic motivation. N.Y. 1975. 324 p.
- Dornyei Z.&Csizer K. Some Dynamics of Language Attitudes and Motivation // Applied Linguistics. 2002. N4. Vol. 23. P. 421−462
- Faerch C.& Kasper G. Strategies in Interlanguage Communication. L., N.Y., 1983. 243 p.
- Gardner R.C.&Lambert W.E. Attitudes and motivation in Language Learning// Rowley. MA. Newbury House, 1972. 146 p.
- Grittner F.M. The teacher as Co-Learner: Interest -Centered Materials // Student Motivation and the Foreign Language Teacher. Illinois. 1974. P. 11−29. Learning Strategies. N.Y. 1978. by O’Neil. 230 p.
- Littlemore J. An empirical study of the relationship between cognitive style and the use of communication strategy // Applied Linguistics. 2001. Vol.22. N2. P. 241 265.
- Littlewood N. Defining and Developing Autonomy in East Asian contexts // Applied Linguistics. N1. 1999. P.71−94.
- Oxford R. Why is Culture important for Language Learning Strategies? // Language Learning Strategies around the World. Hawai. 1996. P. IX-1.
- Pavlenko A. & Jarvis S. Bidirectional transfer // Applied Linguistics. 2002. N2. P. 190−214.
- Raupach M. Analysis and evaluation of communicaqtion strategies // Strategies in Inetrlanguage Communication. 1983. P. 199−209.
- Rubin J. What the «Goud Language Learner» can teach us //TESOL Quarterly. 1975. vol. 9. N1. P.41−51.
- Selinker L. Interlanguage // International Review of Applied Linguistics. 1972. Vol. 10. N2. P. 201−231.
- Tarone E. Some thoughts on the notion of «communication strategy"// Strategies in Interlanguage Communication. L., N.Y., P. 61−74.
- Tarone E., Cohen A.D., Dumas G. A closer look at some interlanguage terminology: a framework for communication Strategies // Strategies in Interlanguage Communication. L., N. Y, 1983. P. 4−15.
- Wapner S. Process and Context in the Conception of Cognitive Style // Individuality in Learning. S. Fr., 1976. P. 73−78.
- Wenden A. Helping learners think about learning // ELT Journal. 1986. Vol. 40. Nl.P. 3−12.
- Wenden A. Learner Development in Language Learning // Applied Linguistics. 2002. Vol. 23. N 1. P. 32−55.
- Yang N.D. Effective Awareness-Raising in Language Learning Strategy Instruction // Language Learning Strategies around the World. Hawai. 1996. P. 205 211.
- Vandergrift L. Relationships among Motivation Orientations, Metacognitive Awareness and Proficiency in L2 Listening // Applied Linguistics. N 1. 2005. P.70−89.