Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Девиантное поведение подростков и особенности их самооценки

Дипломная: Девиантное поведение подростков и особенности их самооценки
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Приложение 2 Проверка гипотезы о нормальности распределения исходной выборки данных по тесту Т. Лири (девиантные подростки) 56. Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самооценки девиантных подростков2. 1. Организация и методики исследования. Приложение 1 Проверка гипотезы о нормальности распределения исходной выборки данных по тесту Т. Лири (адаптивные подростки) 55. Введение. Личностные… Читать ещё >

Девиантное поведение подростков и особенности их самооценки (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Девиантное поведение подростков и особенности их самооценки
    • 1. 1. Проблема подростковой девиантности. Основные подходы
    • 1. 2. Психологические особенности подростков с девиантным поведением
    • 1. 3. Личностные особенности отношения к себе
  • Выводы
  • Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самооценки девиантных подростков
    • 2. 1. Организация и методики исследования
    • 2. 2. Результаты исследования и обсуждение
  • Выводы
  • Заключение
  • Литература

Приложение 1 Проверка гипотезы о нормальности распределения исходной выборки данных по тесту Т. Лири (адаптивные подростки) 55

Приложение 2 Проверка гипотезы о нормальности распределения исходной выборки данных по тесту Т. Лири (девиантные подростки) 56

Приложение 3 Итоги теста Т. Лири. Адаптивные подростки 57

Приложение 4 Итоги теста Т. Лири. девиантные подростки 61

Приложение 5 Итоги теста Столин-Пантелеев (сырые баллы, обработанные баллы). Адаптивные подростки 65

Приложение 6 Итоги теста Столин-Пантелеев (сырые баллы, обработанные баллы). Девиантные подростки 69

Приложение 7 Тест-опросник cамоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев) 72

Приложение 8 Опросник Т. Лири «Диагностика межличностных отношений» (ДМО) адаптация Л.Н. СОБЧИК 79

Актуальность изучения отношения к себе и окружающим девиантных подростков заключается в необходимости поиска коренных отличий в поведении адаптивных и дезадаптивных подростков, что может позволить выявить и наметить и пути возвращения девиантным подросткам нормальной социальной адаптации.

Отклоняющееся, или девиантное поведение формируется, как ответное поведение на социальные условия, при этом не обязательно вызванные самим поведением подростка, а чаще семейными отношениями, нормами в семье, депривацией потребностной или эмоциональной сферы жизни и взросления ребенка.

Социальные нормы нарушает индивид, не сопротивляющийся уже внешней оценке, «клейму», связанному с его социальным статусом, утративший самоуважение, поэтому заведомо принимающий оценку себя в качестве «плохого» человека. Девиантность, таким образом, становится социальным самоутверждением в своем статусе, поиском опоры в себе, таком, какой есть. Понимание или ощущение индивидом несоответствия своего поведения требованиям внешней среды вызывает изменение личности, что и приводит в действие внутренний протест против внешних требований. Адаптивно-референтными в такой ситуации для подростка становятся не класс или товарищи по месту проживания, а асоциальные группы.

В силу практической значимости для современной практики работы и недостаточной теоретической проработанности проблемы была определена тема исследования:

Отношение к себе и окружающим девиантных подростков

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.А. Психология детей и подростков:Уч. пос.-2-е изд., перераб.-СПб.:Изд-во Михайлова В. А., 2008.-379с.
  2. Э. Норма и патология// Рубеж. Альманах социальных исследований.-1991, N 2.
  3. Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 288 с.
  4. В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 2005. № 2.
  5. Ю.А. Психология девиантного поведения. — М.: Сфера. 2001. — С. 159
  6. Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. — М., 2004. С.141−154.
  7. Л.В. Антропология преступности (микрокриминология). М., 2001.
  8. И. В. Подготовка социальных педагогов к работе с девиантным поведением виктимных детей // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». — 2009. — № 2 — Педагогика. Психология.
  9. Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования; под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — М.: Институт психологии РАН, 2004. — С. 29 — 36.
  10. Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования; под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. — М.: Институт психологии РАН, 2004. — С. 29 — 36.
  11. В.Д. Психология девиантного поведения. — М. 2001.
  12. В.Д. Психология девиантного поведения. — М. 2001.
  13. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Клейберг Ю. А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. — М., 2004. С.141−154.
  14. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб и др.: Питер. 2000. — С. 656
  15. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб и др.: Питер. 2000. — С. 656
  16. А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 2009. — С. 416
  17. О.П. Эмоциональность в структуре личности. — Одесса: Хорс, 2005. — 334 с.
  18. Соловьянюк-Кротова В. Г. Стратегии профилактики девиантного поведения старшеклассников // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение». — 2010. — № 2 — Педагогика. Психология.
  19. Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. С 69 Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. — 490 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!