Сказкотерапия как средство коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом

Актуальность. Среди наиболее актуальных проблем, возникающих в практической деятельности человека, особое место занимают проблемы, связанные с такими психическими состояниями, как агрессивность, тревожность, страхи, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет.

Наряду с различными психическими состояниями, являющимися предметом научного исследования, наибольшее внимание уделяется детской агрессивности. Те или иные ее формы характерны для большинства старших дошкольников. Однако если с усвоением правил и норм поведения у многих из них эти непосредственные проявления агрессивности уступают место просоциальным формам, то у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал, сужаются возможности полноценного общения, деформируется личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Поэтому повышен научный интерес к этой проблеме. В последние годы ученые, работающие в разных направлениях, предлагают многообразные подходы и трактовки к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов.

Исследования и многолетние наблюдения показывают: агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Можно полагать, что уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие ее проявлению. Дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих миролюбивых сверстников не только внешним поведением, но и психологической характеристикой. Изучить эти характеристики чрезвычайно важно, чтобы понять природу явления и своевременно преодолеть опасные тенденции.

Повышенная агрессивность детей с детским церебральным параличом является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом.

Над проблемой агрессивного поведения работали такие ученые, как З. Фрейд, К. Лоренц, Дж. Доллард и Э. Миллер, Л.Берковиц. Подробно ее концепция рассмотрена в работе Я. Л. Обухова.

Существуют различные теоретические подходы к проблеме сущности и истоков агрессивного поведения у детей: психоаналитический (З.Фрейд, Г. Паренс), поведенческий (А.Басс), гуманистический (А.Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл) и др. Все исследователи этого психического состояния единодушны в оценке агрессивного поведения, отмечая, что все агрессивные дети проявляют низкий интерес к сверстнику, нежелание бескорыстно поделиться с ним или помочь, реакции на успехи партнера неадекватны (злорадство при неудаче, протест против достижений).

Проблемой агрессивного поведения старших дошкольников занимались: Л. И. Божович, Н. А. Волкова, А. И Захаров, А. А. Люблинская, А. А Назаретян, Е. А. Рогов, М П. Якобсон и другие исследователи, которые считают, что агрессивность детей вполне реальна, и следует обращать на неё внимание уже в дошкольный период, во избежание проблем в подростковом возрасте.

В отечественной и зарубежной психологии подробно описываются и характеризуются разнообразные психические нарушения, в том числе и агрессивность, у детей с детским церебральным параличом: Е. М. Мастюкова, Э. С. Калижнюк, К. А. Семенова, И. И. Мамайчук и др.

Для детей с детским церебральным параличом необходима коррекция этого психического явления. Среди различных средств коррекции агрессивности детей особое место занимает сказкотерапия. Она является одним из эффективных средств работы с детьми, испытывающими эмоциональные и поведенческие затруднения, поскольку в старшем дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать, а так же у маленьких детей сильно развит механизм идентификации, т. е. процесс эмоционального объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоение его норм, ценностей, образцов как своих.

Противоречие исследования: заключается между необходимостью коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом и недостаточностью методического обеспечения в осуществлении данного процесса средствами сказкотерапии.

Проблема исследования: связана с поиском средства коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом.

Исходя из анализа актуальности и проблемы исследования, нами выбрана тема: «Сказкотерапия как средство коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом».

Объект исследования: агрессивность старших дошкольников с детским церебральным параличом.

Предмет исследования: сказкотерапия как средство коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом.

Цель исследования: дать теоретическое обоснование возможностям сказкотерапии как средству коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом.

Гипотеза исследования: предполагаем, что сказкотерапия может выступать средством коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом, поскольку она:

? способствует положительному эмоциональному фону, эмпатии, способности рефлексировать свои чувства, усвоению правильных моральных норм и ценностей;

? раскрывает знания о мире и системе взаимоотношений в нем, позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами, постигать взрослый мир;

? способствует образованию связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни и предлагает выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникающих конфликтов.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

1. На основе изучения и анализа психолого-педагогической литературы выявить сущность и особенности агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом.

2. Охарактеризовать возможности сказкотерапии как средства коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом.

3. Изучить уровень агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом.

4. Разработать педагогический проект по коррекции агрессивности старших дошкольников с детским церебральным параличом средствами сказкотерапии.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

…