Формирование психологической готовности студентов к консультированию по проблемам супружеских отношений
Диссертация
Известно, что непременным условием позитивной, социально оптимизированной семьи, ее сердцевиной и духовно-нравственным стержнем является счастливое супружество. Супружеские взаимоотношения, их стиль и направленность влияют на формирование эмоциональной, волевой, мотивационно-потребностной и смысложизненной ориентаций становления человека. Поэтому проблемы супружеских отношений изучаются… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.: Academ А, 1999.
- Аверин В.А. Психология личности. Санкт-Петербург, 2001.
- Авдеев Д.А., Невярович В. К. Наука о душевном здоровье. М.: Русский Хронограф, 2001.
- Акопов Г. В. Социальная психология высшего образования. Самара, 1993.
- Акопов Г. В. Социальная психология образования. М., 2000.
- Акопов Г. В. Психологические аспекты формирования профессионального сознания студентов // Роль высшей школы в проведении реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Тез. док. Куйбышев, 1986. С.63−71.
- Алёшина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. -М., 1994.
- Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья: Учебное пособие. -Спб., 1998.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.- М.:Педагогика, Т.1., 1980.
- Ю.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
- П.Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Спб.: Питер, 2001.
- Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект пресс, 2000.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1998.
- И.Анциферова Л. И., Д. Н. Завалишина, Е. Ф. Рыбалко Категории развития в психологии. М.:Наука, 1988.
- Аппель, Вальтер А. Биоритмы: подходите ли вы друг другу" М.:Интерэксперт. 1996.
- Аристотель. Политика // Сочинения. М., 1983., Т. 4., С. 376 379, 398 -402.
- Арсеньев А.С. Философские основы понимания личности. М.: Аса-dema, 2001
- Ассеев В.Г. Категории формы и содержания в психологии//Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л. И. Анциферовой. М.:Наука.
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.- Воронеж, 1996.
- Афанасьев Т.М. Семья: Книга для учащихся старших классов. -М.:Прсвещение, 1985.
- Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. Москва, Изд.:Владос, 1999.
- Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 1999.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
- Бездухов В.П., Воронцов А. В. Теория и практика приобщения учащихся к ценностям. Самара: Из- СамГПУ, 2002.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: учебное пособие. Екатеринобург: Изд. «Деловая книга», 1996.
- Бенуа Сесил Р. «Когда одной любви недостаточно». СПб. Литер, 2001.
- Бердяев Н.А. Самопознание. М., 1990.
- Берн Ш. Тендерная психология. М.: «ojima-пресс», 2001
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. М., 1977.
- Бехтерев В.М. Вопросы воспитания в возрасте первого детства. Спб., 1909.31 .Богоявленская Д. Б. Субъект деятельности в проблематике творчества // Вопросы психологии, 1999, № 2.
- Бодалев А.А. Личность и общение. Избр. труды. М., 1983.
- Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. -Л., 1970.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды. /Под ред. Д. И. Фельдштейна. М., 1995.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978. № 4.
- БоровиковаС.А. Профессиональное самоопределение//Психологическое обеспечение профессиональной деятельности/под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 1991, с.6−22
- Братусь Б.С. Смысловая сфера личности. Питер. С-П-брг. 2000.
- Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. -Спб.:Питер, 2001.
- Вальденфельс Б. Повседневность как правильный тигль рациональности // Социологос. М.: Прогресс, 1991.
- Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической науки // Вопросы психологии. 1988. № 5.С. 27−37.
- Вейнингер Отто. Пол и характер: Принципиальное исследование. -М.:Терра, 1992.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1991.
- Волохова О. Миражи и реальность // Семья и школа 1988 № 10. С.32−33.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1980., С. '49−53.
- Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. М., 1982. T.I., Т.6.
- Гармаев А.Ц. Обрести себя. Волгоград, 2000.
- Гармаев А.Ц. Психопатический круг в семье. Иваново, 1999.
- Гармаев А.Ц. От зачатия до рождения. Иваново, 2000.
- Гегель Г. Философская пропедевтика // Работы разных лет М., 1973. Т.2., С. 49, 67−68, 202.
- Геевский И.А. Любви таинственная власть. От древности до наших дней. М.: Мысль. 1995.51 .Геродот. История. Л., 1972. — С.232.
- Глэддинг С. Психологическое консультирование: понимающая профессия. -Изд.: Питер, 2002.
- Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Издательство Московского Университета, 1987.
- Гребешок О.С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся средних профтехучилищ: Дидактический аспект.- М.: Педагогика, 1985.
- Демографическая ситуация в России. Анализ и прогноз. Иркутск, 2002.
- Демография и нравственность: Связь поколений. Иркутск, 2002.
- Дичковская Л.Н., Овчаренко В. И. О формировании личности студента // Психология профессиональной подготовки в вузе. Минск, 1982.
- Добсон Дж. Жизнь в семье. // ж-л «Дошкольное воспитание», 1993 № 11. С. 71−73.
- Дрейфус X. Чего не могут вычислительные машины? -М., 1978.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С-Пб.: Питер, 2000
- Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург, 2000
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2000.
- Зингер Дж. В поисках хорошей формы. Гештальт-терапия с супружескими парами и семьями. М.: Независимая фирма «Класс», 2000.
- Знаков В.В. Понимание в познании и общении. Самара, 1998.
- Иванова А. Найди в душе кусочек детства. З. Фрейд о защитных механизмах // ж-л «Семейный доктор», 1995 № 2. С. 8 9 .
- Иванова JI.M. Судьба молодой семьи. М., Знание 1986 № 6. С. 192.
- Ильин И.А. Путь духовного обновления. О семье // Собр. соч. в 10 т., Т.1.
- Ильин И.А. Кризис современной культуры // Собр. соч. в 10 т., Т. 1.
- Ильин И.А. О границах любви // Собр. соч. в 10 т., Т.5.
- Ильина Т.А. Вопросы теории и методики педагогического эксперимента. М., 1975.
- Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики // Проблемы диагностики умственного развития учащихся. М., 1975.
- Кант И. Метафизика нравов в двух частях // Сочинения.- М., 1965. Т.4. 4.2.С. 191 197.
- Карсавин Л.П. Философия истории. Спб., 1993.
- Кассирер Э. Опыт о человеке: Введение в философию человеческой культуры // Проблемы человека в западной философии. -М.:Прогресс, 1991.
- Катина JI. Надежды маленький оркестрик // Эхо планеты 1996 № 42. С. 28 30.
- Керинг П.К. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми. // Вопросы психологии 1990 № 1.
- Киршбаум Э., Еремеева А. Психологическая защита. М.:Смысл, 2000. С. 22.
- Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. М., 1987.
- Климов Е.А. Гипотеза «метелок» и развитие профессии психолога // Вестн. МГУ, сер. 14, Психология, 1992. № 3. С. 3 12.
- Ковалев А.Г. Психология личности. -М, 1965.
- Концепция современного образования.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.
- Крайг К. Психология развития. Спб: Питер, 2001.
- Кроль Л., Фридман И. Без слов.// ж-л «Семья и школа», 1988 № 7. С. 26 -28.
- Кроник А.А. Установки и эталоны межличностного оценивания // Социальная психология личности. М.: Политиздат, 1985.
- Куприянчик JI. Психология любви. М., 1998.
- Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Спб., 1998.
- Кыверялга А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. -Таллин, Изд.: Палтус, 1980.
- Ланда JI.H. Алгоритмизация в обучении. М., 1966.
- Леонова Г. Ген верности и ген измены // ж-л «Огонек», 1996 № 39. С. 40−41.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избр. психологические произведения: в 2 т. М., 1983.
- Леонтьев Д. А. Три грани смысла // Традиции и перспективы дея-тельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева. М., 1999.
- Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М., 1999.
- Леонтьев Д. А. Семья, сама себя лечащая // ж-л «Семья и школа», 1991 № 12. С. 16−19.
- Лепехин Н.Н. Коммуникация и общение в педагогическом процессе // Психологическое обеспечение социального развития человека. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 13 /Под ре д. А. А. Крылова. -Л. 1989.
- Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. -М., 1991. С. 10−67.
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М., Изд.: «Прометей» МПГУ, 1995.
- Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -Л.:Медицина, 1983.
- Ломброзо П. Женщина, ее физическая и духовная природа и культурная роль. Мн., 1991.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
- Лосев А.Ф. Философия, мифология, культура. М.: Политическая книга, 1991.
- Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., Изд.: УРАО, 2000.
- Ляудис В.Я. (ред.) Формирование учебной деятельности студентов. -М., 1989.
- Макдауэлл Д. Сексуальный грех и прощение. М.: «Новая жизнь», 1994.
- Мамардашвили М.К. Беседы о мышлении // Мысль изреченная/ Под ред. В. А. Кругликова. М., 1991.
- Максименко С.Д. Генетическая психология. М., Киев, 2000.
- Малярова Н. О супружеских отношениях // ж-л «Воспитание школьников», 1994 № 4. С. 46 50.
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1990.
- Манасеина М.М. Воспитании ума: Антология педагогической мысли России второй половины XIX- нач. XX вв. М. 1990. С.408−410.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.-М., 1972.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
- Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учеб.пос. для вузов // Под редакцией Т. В. Корниловой. М., 1998.
- Маркс.К. Конспект книги Льюиса Г. Моргана «Древнее общество"// Марек К., Энгельс Ф. Соч. 2 -е изд. Т. 45. С. 254.
- Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 // Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т.42, С. 114 116- 150 — 151.
- Мещеряков Б.Г., Зинченко В. П. Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология/ Критический анализ книги М. КоулаУ/ Вопросы психологии, 2000, № 2.
- Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
- Милграм С. Эксперимет в социальной психологии. Спб.: Питер, 2001.
- Минияров В.М. Диагностика и коррекция характерологических свойств личности. Ульяновск. 1997.
- Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. -М.: «Флинта», 1998.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теорий измерений в педагогике. -М.: Высшая школа, 1987.
- Мишина Т.М. Психологические исследования супружеских отношений при неврозах // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях / Под ред. В. К. Мягер и Р. А. Зачепицкого. Л., 1987.
- Морэн Э. Дух и мозг // Современная наука: познание человека. -М.:Наука, 1988.
- Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд. ЛГУ, 1960.
- Невярович В. Терапия души. М.: Русский Хронограф, 2001.
- Немов Р.С. Психологическое консультированием.: Владос, 2001.
- Николаев Е. Тоталитаризм в семье // ЭКО 1997 № 9. С 152 161.
- Носов Н.А. Виртуальная психология. М., 2000.
- Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практика.- М., 1995.
- Ортега-и-Гассет X. Избранные труды. М.: Из-во «Весь мир», 1997.
- Панферов В.Н. Психология человека. Санкт-Петербург 2000.
- Пауль Джордан, Пауль Маргарет. Как сохранить твою любовь. М.:Мирт 1994.
- Панибратцев З.М. Методика преподавания психологии. М., 1971.
- Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: Семьи как терапевт. М.: «Смысл», 1993.
- Петровский А.В. Записки психолога. М.: Из-во УРАО 2001.
- Перегудов Ф.И. Системная деятельность и образование // ж-л «Высшее образование в Европе», ЮНЕСКО, т. XV, № 4, 1990, С. 100.
- Платон. Пир: Семьи есть благо. // Сочинения. М., 1970. Т.2. С. 116 135.
- Платон. Законы // Сочинения.- М., 1972. Т.З. 4.2. С. 248, 253, 260 -263,324−326
- Плутарх Наставление супругам // ж-л «Сельская молодежь», 1994 № 5−6. С. 27−28.
- Полонников А.А. Очерки методики преподавания психологии. -Минск, 2001.
- Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований.-М., 1987.
- Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию,-М.-.Наука, 1983.151. Православный катехизис.
- Проблемы субъекта в психологической науке // Под ред. А. В. Брушлинского. М.:Академический проект, 2000.
- Профессиональное самоопределение и становление личности при формировании специалиста с высшим образованием / под ред. Т. В. Кудрявцева.М., 1977.
- Психические состояния. (Серия «Хрестоматия по психологии») // Состав. Л. В. Куликова. Спб.: Питер, 2000.
- Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ.высш.учеб. заведений // Под ред. Е. Г. Силяевой. -М.Издательский центр «Академия», 2002.
- Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни: материалы III V симпозиумов // Психологический институт Российской Академии образования — М.: «Ось-89», 2001.
- Радзиховский JI.A. Диалог как единица анализа сознания // Познание и общение / Под ред. Б. Ф. Ломова, А. В. Беляева, М.Коула. М.:Наука, 1988.
- Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования // Социально-философские проблемы образования. -М., 1992.
- Роджерс К. Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы: Монография. // М.:Из-во «Эксмо-Пресс», 2000.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -М., 1973.
- Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М., 1973.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии: в 2 т. М., 1989.
- Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.
- Русалов В.М. Биологические основы индивидуально- психологических различий. М. -.Наука, 1979.
- Руссо Ж.-Ж. Об общественном договоре, или Принципы политического права // Педагогические сочинения: в 2 т. М., 1981. Т.2166т CG^flip В. Психопатия семьи. Спб.: «Речь», 2001.
- Св. Лука (Войно-Ясенецкий). Дух, душа и тело. М.: «Русское зеркало», 1999.
- Свядощ A.M. Неврозы. М.: Медицина, 1982.
- Семейная психотерапия. (Серия «Хрестоматия по психологии») // Составители Э. Эйдемиллер, Н. В. Александрова, В.Юстицкис. Спб.: Питер, 2000.
- Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач. М.: АПН СССР НИИ ОПП, 1990.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвитии личности // ж-л «Вопросы психологии», 1983. № 2. С. 35−42.
- Семья: Книга для чтения. Кн.2 // Состав. И. С. Андреева, А. В. Гулыга. -М.: Политиздат, 1991.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -Спб.: Речь, 2001.
- Скаткии М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Изд. Акад. пед. наук РСФРР, 1984.
- Сластёнии В.А. Формирование социально активной личности учителя: общая концепция исследований // Формирование социально активной личности учителя. М., 1986.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
- Смирнов С.Д. Социальные технологии реформирования образования в России. // Социально-политический журнал. М., 1996, № 1., С. 12−15.
- Соловьев BJI.C. Лекции по истории философии // Вопросы философии. 1989, №, С. 76−131.
- Сонин В.А., Шлионский Л. М. Классики мировой психологии: Биографический энциклопедический словарь. Спб.: «Речь», 2001.
- Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня.//Вильнюс, 1977. С. 226
- Степанов С.Ю., Семенов И. Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач // Вопросы психологии. 1982. № 1. С. 99- 104.
- Стерн Г. Интимные местечки. Спб.: Питер, 2001.
- Субетто А.И. Квалиметрия человека и высшего образования // Сб. Квалиметрия человека и образования, ч.1. М.: ПАНИ, 1992.
- Сушков И. Психология взаимоотношений. М.-.Академический Проект, Институт психологии РАН- Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
- Сысенко В.А. Супружеские конфликты. М., 1989.
- Талызина Н.Ф. Управление процессам усвоения знаний. М.&bdquo- 1984.
- Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. -М., 1969.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учебн. пособие. М., 1998.
- Узнадзе Д. Н. Психология установки. Санкт-Петербург, 2001.
- Узнадзе Д.Н. Психология исследования. М., 1966.
- Франк С.Л. Духовные основы общества. М.: Республика, 1992.
- Франкл В. Психотерапия на практике (Серия «Мастерская психологии и психотерапии»). Спб.: «Речь», 2000.
- Франкл В. Человеке поисках смысла. Москва: «Прогресс», 1990.
- Фримен Д. Техники семейно психотерапии. Спб.: Питер, 2001.
- Фромм Э. Душа человека. М., 1992.
- Фромм Э. Человеческая ситуация. М.: Смысл, 1995.
- Хайдеггер М. Письмо о гуманизме: Проблема человека в западной философии. М.: Прогресс, 1988.
- Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. М.: Политиздат, 1979.
- Хьелл Л, Зиглер Д., Теории личности. Санкт-Петербург, 2000.
- Хорни Карен, Фромм Эрих. Психоанализ и культура. Изб. труды. -М. Юрист 1995.
- Хорни Карен Женская психология. С-Пб., 1993.
- Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М. 1995.
- Цукерман Г. А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. докт. пси-хол. наук. М., 1992.
- Чеснокова И.И. Проблема самосознания личности М.: Наука, 1977.
- Черников А.В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. М.: Независимая фирма «Класс», 2001.
- Шестун Е. (прот.иер), Огудина Н. Православная семья. Самара: ЗАО «Самарский информационный концерн», 2000.
- Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.:КПС, 1998.
- Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. Проблемы методологии и теории. М., 1985.
- Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований (Методологический анализ)//Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993.
- Щербаков А.И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя // Вопросы психологии. 1981. № 5.
- Щёголь В.И. Подготовка учителя к ориентации школьников на педагогическую профессию и решение задач трудового воспитания (социолого-педагогический аспект). М., 1993.
- Щеголь В.И. Подготовка учителя к трудовому воспитанию школьников: Монография / Под ред. действительного члена РАО, профессора В. А. Сластёнина. Москва-Тольятии: Изд-во 2002.
- Щеголь В.И. Педагогические технологии творческого саморазвития личности студента в процессе педагогической практики. Тольятти, 2001.
- Шнейдер Л.Б., Вольнова Г. В., Зыкова М. Н. Психологическое консультирование / Учебное пособие. — М.: Ижица, 2002
- Щукина Г. И. Особенности и закономерности воспитательного процесса. М., 1974.
- Щюц А. Структура повседневного мышления//Социологические исследования. 1988. № 12. С.129−137.
- Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. -Спб.: Питер, 2000.
- Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. -М., 1982.
- Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя. Ч. 1.// Состав. Т. Г. Кислицына. М.: «Школа — Пресс», 1999.
- Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. С 89- 105.
- Ядов А.А. Социологическое исследование. М.: Наука, 1972.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Д., 1988.
- Якунин В.А. Психология управления учебно-познавательной деятельностью студентов. Л., 1986.
- Якунин В.А. Различия в индивидуально- психологических характеристиках личности студентов с противоположным социально-психологическим статусом в группе // Психология производству и воспитанию. — Л., 1977. С. 170 — 177.
- Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1994.
- Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
- Bell. J Family therapy. New York: Aronson, 1975.
- Belle, D. Gender differences in the social moderators of stress. In R.C. Barnet, L. Biener, & G. K. Baruch (Eds.), Gender and stress (pp. 257 277). — New York: Free Press., 1987.
- Bern, S. L. Gender schema theory: A cognitive account of sex typing. Psychological Review, 1981.
- Bowen M. Family systems theory and society. In I.P. Lorio & L. McClenathan (Eds.), Georgetown family symposia: Volume 11(1973−1974).
- Deaux, K. Sex and gender. Annual Review of Psychology, 1985.
- Deleuze J., Guattari F. L’Anti-Qedipe. Capitalisme et schizophrenic. -Paris: Gallimard, 1979.
- Dorner D. Denken, Problemlosen und lntelligenz // Psychologische Rundschau. 1984. В XXYY.H.I.S. 10−20.
- Jackson, D. Family rules. Archives of General Psychiatry, 1965.
- Richter, H.- E. Patient Familie. Rowohit: Reinbek, 1970.
- Unger, R.K., Imperfect reflections of reality: constructs gender. In R.T. Hare-Mustin & J. Maracek (Eds.), Masking a difference: Psychology and the construction of gender. New Haven, CT: Yale University Press, 1988, pp. 102−149.
- Динамика изменения уровневого содержания основных критериев профессионально-личностного развития студентов1. Внизкийсредний ?рысокий0% 20% 40% 60% 80% 100%
- ТЕСТ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТИПА ЛИЧНОСТИ1. Условия заполнения теста
- Из противоположных по значению личностных качеств необходимо выбрать одно.
- Если не удается соблюсти первое условие', то в случае 50% проявления обоих качеств следует отметить отрицательное.
- Если положительное качество проявляется в большей степени, но присутствует и отрицательное, то можно отметить оба качества.
- Если личностные качества не наблюдаются, то можно не отмечать.1. По отношению к людям
- Чуткий, внимательный. 2. Равнодушный, холодный
- Правдивый, честный.4. Нечестный, лживый
- Искренний, откровенный.6. Замкнутый7. Вежливый.8. Грубый
- Уравновешенный, спокойный.10. Вспыльчивый, резкий
- Властолюбивый, любит коман-.12. Не властолюбивыйдовать, распоряжаться
- Стыдливый, скромный.14. Горделивыйстеснительный
- Непримиримый к недостат-. 16. Безразличныйкам и безнравственным поступкам17. Простодушный, простой.
- Неуверенный. нерешительный 21. Униженный. подавленный23, Желает понравиться кол-.тиву, педагогу 25. Самостоятельный (достигает, все своими силами)27.Доверчивый.29.Человеколюбивый.31 Терпеливый.1. Без подхалимажа.
- Хитрый, изворотливый 20. Самоуверенный, хвастливый 22. Спесивый, высокомерный, чванливый 24. Равнодушен к мнению коллеклектива, педагога 26. Беспомощный
- Подозрительный 30. Самолюбивый, эгоистичный 32. Нетерпеливый 34.Подхалим1. По отношению к различным видам деятельности
- Добросовестный.36. Недобросовестный
- Исполнительный.?38. Неисполнительный39. Активный.40. Пассивный
- Больше любит физический. 42. Больше любит умственный трудтруд
- Соблюдает правила игры.44.Нарушает правила спортивнойэтики
- Ответственный.46. Безответственный
- Оценка своих возможностей 47. заниженная .48. Завышенная, преувеличенная
- По отношению к коллективу 49. В деятельности руководст-.50.Во всех действиях руководствуется личной выгодой вуется интересами коллектива
- Нет чувства преводсходства52. Желает быть выше других. над другими превосходить их 53. Оказывает помощь товарищам.54. Злорадствует по поводу чужой неудачи
- Скупой. жадный.56. Бескорыстный
- Любим учителями, воспитателями.58.Не любим
- Защищает своих товарищей.60. Ябедничает, сплетничает
- Любим товарищами.62. Не любим товарищами1. По отношению к себе
- Требовательный к себе. 64. Требовательный к другим
- Самокритичен. 66. Не самокритичен
- Верен слову.68. Не верен слову
- Уверенный в себе.70.Не уверен в себе
- Не обращает внимания на свою.72.Обращает внимания наодежду одеждуя
- Отношение к критике, замечаниям «О
- Положительное.74. Отрицательное §-о Й1. Волевые проявления g
- Организованный.76. Не организованный К
- Дисциплинированный.78. Не дисциплинированный
- Настойчив в достижении цели.80. Не настойчивый
- Инициативен.82. Безынициативен
- Таксономия учебных задач (по Д. Толлингеровой)
- Задачи, предполагающие воспроизведение знаний 1.1 .Задачи на узнавание
- Задачи на воспроизведение отдельных фактов (данных, понятий) 1.3.Задачи на воспроизведение определений (норм, правил и т. д.) 1.4.Задачи на воспроизведение текста (стихотворений и др.)
- Задачи, предполагающие простые мыслительные операции
- Задачи на сравнение и различение (компарация, дискриминация)
- Задачи на упорядочивание (классификация, категоризация)
- Задачи на определение отношений (причина, следствие, цель, средство, влияние, функция, польза, способ и пр.)
- Задачи на абстракцию, конкретизацию, обобщение
- Задачи на решение простых заданий, предполагающие манипуляцию с неизвестными величинами и их поиск по правилу, формуле
- Задачи, предполагающие сложные мыслительные операции
- Задачи на трансформацию (перевод, выражение знаков в словах) 3.2.Задачи на интерпретацию (объяснение смысла, значения и пр.) 3.3.Задачи на индукцию 3.4.Задачи на дедукцию
- Задачи на аргументацию (доказывание верности, верификация) 3.6.Задачи на оценку явлений, событий, процессов, решений
- Задачи, предполагающие обобщение знаний и сочинение 4.1.Задачи, а сочинение обозрения (конспекты, резюме и пр.) 4.2.Задачи на сочинение доклада, отчета, обзора и пр.
- Задачи на самостоятельные письменные работы, проекты, изложение экспериментов и пр.
- Задачи, предполагающие продуктивное мышление 5.1.Задачи на применение на практике
- Задачи на решение проблемных ситуаций
- Задачи на целеполагание и постановку вопросов
- Задачи на эвристический поиск на базе наблюдения и конкретныхэмпирических данных 5.5.Задачи на эвристический поиск на базе логического мышления.
- Протокол исследований преобладания когнитивного стиля на семинаре «» 20 г. набор, группа) (число, месяц, год)
- Вопросы, проблемы, явления обсуждаемые на семинаре (ИФ отвечающего) Ответы студентов
- Виды когнитивного стиля деятельности в учебной ситуации