Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Преобразующая и самоорганизующаяся деятельность студента медицинского колледжа

Контрольная: Преобразующая и самоорганизующаяся деятельность студента медицинского колледжа
КонтрольнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность нашей темы связана с необходимостью отбирать будущих медиков, в зависимости от наличия у них необходимых личностных качеств. Критерии отбора будущих специалистов имеют, несомненно, важное значение в любой отрасли науки и народного хозяйства. Но прежде всего они необходимы в медицине, при подготовке тех, в чьих руках окажется не только здоровье, но и жизнь человека. Еще в 1971 г. на… Читать ещё >

Преобразующая и самоорганизующаяся деятельность студента медицинского колледжа (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Личные особенности студента медицинского колледжа
  • Преобразующая и самоорганизующаяся деятельность студента медицинского вуза
  • Заключение

Актуальность нашей темы связана с необходимостью отбирать будущих медиков, в зависимости от наличия у них необходимых личностных качеств. Критерии отбора будущих специалистов имеют, несомненно, важное значение в любой отрасли науки и народного хозяйства. Но прежде всего они необходимы в медицине, при подготовке тех, в чьих руках окажется не только здоровье, но и жизнь человека. Еще в 1971 г. на очередной сессии Европейского регионарного бюро Всемирной организации здравоохранения было констатировано, что ни одна страна не располагает удовлетворяющими ее принципами отбора абитуриентов, желающих получить медицинское образование. У поступающих в медицинский институт недостаточно проверить остроту зрения и скорости различных реакций: необходимо выбрать достойных врачебной деятельности, увлеченных будущей профессией.

Профессия медицинского работника привлекает к себе с каждым годом все больше молодежи, несмотря на то, что все знают, что подготовка к ней трудная, длительная, требует от студентов-медиков гораздо больше настойчивости и самоотречения, чем от студентов других учебных заведений. Известно также, что и сама работа медиков сложна, чрезвычайно ответственна, связана с тяжелыми душевными переживаниями. Однако, чтобы стать настоящим врачом или хорошим фельдшером по внутреннему содержанию и по призванию нельзя ограничиваться только тем, что щедро дает учебное заведение в целом, чему учит слово и личный пример преподавателей. Специальные знания не дают сами по себе «тех свойств ума и характера», без которых не сможет обойтись практический врач, если в них ему «отказала природа» [1, с.39]. На 2-й Всесоюзной конференции по проблемам медицинской деонтологии (1978) подчеркивалось, что «никакая, даже самая совершенная система воспитания в вузах или училищах не даст желаемого результата, если у студента нет призвания» к медицине.

Показать весь текст

Список литературы

  1. .А., Кожевникова В. Н. Медико-биологическая реабилитация студентов в условиях обучения В АГПИ // Актуальные вопросы валеологии: Материалы научно-практической конференции.- Воронеж, 2000.- С.161−165.
  2. И.И., Осин А. Я., Стужук Т. А. Коммуникативная компетентность преподавателей и коммуникативный потенциал студентов в парадигме высшего медицинского образования // Культура педагогического труда в XXI веке: Материалы Всероссийской научной конференции. — Хабаровск: Издательство ДВГУПС, 2004.- Т.1. — С. 84−84.
  3. С. А. Шульгина Т.А. О коммуникативной культуре социального работника // Гуманизация медицинского образования в условиях развития инновационных технологий обучения: Сборник материалов учебно-методической конференции (г. Курск, 3−4 февраля 2004 г.). — Курск: КГМУ, 2004.- С. 260 — 262.
  4. С.Н. Патофизиологические и метаболические аспекты адаптации к обучению студентов медицинского вуза на Европейском Севере: Автореф. дисс. … докт.мед. наук.- Архангельск, 2000.- 37 С.
  5. С.Н. Психофизические и метаболические аспекты адаптации к обучению студентов медицинского вуза на Европейском Севере: Дисс. … докт. мед. наук.- Архангельск, 2000.- 295 с.
  6. Т.В. Динамика неспецифической резистентности организма студентов в период адаптации к условиям обучения в медицинском вузе: Автореф. дисс. … канд. мед. наук. — М., 1990.-16 с.
  7. А.И., Осин А. Я. Возможности взаимодействия в системе «педагог-студент» на лекциях в медицинском вузе // Педагогический менеджмент в условиях модернизации высшей медицинской школы: Сборник материалов научно-методической конференции // Под. ред. Ю. В. Каминского, А. Я. Осина.- Владивосток, 2004.- Выпуск 9.- С. 50−55.
  8. Ю.В., Осин А. Я., Бениова С. Н., Садова Н. Г. Пути развития учебно-воспитательного процесса на додипломном этапе в медицинском вузе // Педагогический менеджмент в условиях модернизации высшей медицинской школы: Сборник материалов на учебно-методической конференции.- Владивосток, 2004. — Выпуск 9.- С. 7−19.
  9. Ю.В., Осин А. Я., Бениова С. Н., Садова Н. Г. Современные составляющие педагогического процесса в развитии и модернизации высшего медицинского образования // Современные проблемы педагогического общения в медицинском вузе: Сборник материалов научно-методической конференции (г. Владивосток, октябрь 2005 г.) / Под. ред. Ю. В. Каминского, А. Я. Осина.- Владивосток, 2005.- Выпуск 10.- С.6−40.
  10. .М., Шубина Г. П. Гуманизация как современная проблема медицинского вуза // Современные технологии обучения: Тезисы докладов IV-й научно-учебно-методической конференции / Под. ред. И. Г. Урсова.- Новосибирск, 1996.- С.!84−185.
  11. Т.Е. Гуманитаризация медицинского образования как необходимое условие в подготовке медицинских сестёр // Современные технологии обучения: Тезисы докладов IV- й региональной научно-учебно-методичекой конференции / Под. ред. И. Г. Урсова.- Новосибирск, 1996.- С. 208−209.
  12. Т.М., Фёдоров В. Г. Адаптация первокурсников в Омской государственной медицинской академии // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции.- Сургут, 2000.- Ч.1.- С. 13−15.
  13. Л.Д., Киселёва И. Ю. Сравнительная характеристика мотивов учебной деятельности студентов-медиков // Педагогический менеджмент в условиях модернизации высшей медицинской школы: Сборник материалов научно-методической конференции.- Владивосток, 2004.- Выпуск 9.- С. 81−8.
  14. Н. Г. Аксиненко Т.Г., Алексеева И. С., Лозенко А. Г. Формы гуманитарной работы при изучении медицинской терминологии // Современные технологии обучения: Тезисы докладов IV- й региональной научно-учебно-методической конференции / Под. ред. И. Г. Урсова.- Новосибирск, 1996.- С. 202.
  15. Я.С., Деларю В. В., Иванчук Э. Г. и др. Показатели социально-учебной адаптации студентов — медиков с разным уровнем нервно-психического здоровья // Вестник Волгоградской медицинской академии.- Волгоград, 1996.- № 2.- С.160−162.
  16. А. Я. Бенионова С.Н., Садова Н. Г., Концепция и стратегии развития учебно-воспитательного процесса на додипломном этапе в медицинском вузе // Тихоокеанский медицинский журнал.- 2004.- № 2.- С.87−89.
  17. А.Я., Бениова С. Н., Садова Н. Г. Становление и развитие творческой личности на до — и последипломном этапах подготовки специалистов в медицинском вузе // Тихоокеанский медицинский журнал.- 2005.- № 2. -
  18. С. 86−90.
  19. А.Я., Ицкович А. И., Осина Т. Д. и др. Модульно-блочное обучение студентов в медицинском вузе // Современные педагогические технологии в медицинском вузе: Сборник статей по материалам научно-методической конференции (г. Владивосток, апрель 2001 г.).- Владивосток, 2001.- С.19−21.
  20. А.Я., Окунь Б. В., Садова Н. Г. Педагогические аспекты формирования и развития креативного потенциала студентов в медицинском вузе // Педагогика, психология и философия проблем образования: Материалы межвузовских научно-методических конференций.- Владивосток: Издательство ДВГТУ, 2004.- С. 8−10.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!