Использование метода репертуарных решеток в социологическом исследовании

В последнее время наблюдается все возрастающий интерес к методам психологии, в частности к психосемантическим методам со стороны социо-логов. Социологи все активнее используют методы психологии, включая психосемантические методы, в своих исследованиях .

Мы считаем, что актуальность ориентации на использование психологических методов связана со следующими обстоятельствами.

Во-первых, как пишет Ядов В. А., «социологи разочаровались в способности макросоциологических теорий должным образом объяснить и понять „человеческую сущность“ социальных явлений и процессов». Для того, чтобы понять личностный смысл деятельности человека надо обратиться к понятиям психологии или вообще отказаться от научного языка, используя обыденные представления о человеческом поведении. При разработке инструментария для классического социологического исследования возникла проблема разрыва между научно-теоретическим видением социальной реальности и ее субъективным образом в обыденном сознании. То есть анкета, бланк интервью, созданные только на основе теоретической конструкции, не учитывают всего феноменологического богатства смысловых, эмоциональных, мотивационных составляющих субъективного образа, будут, по крайней мере, не корректными. Для решения этой проблемы «необходимо глубокое проникновение в смысловое пространство того или иного явления, причем не только отдельных индивидов, но и на уровне массового сознания» .

Во-вторых, как указывает О. М. Маслова в статье «Методология и методы» дестабилизация социальной жизни с началом перестройки, изменение социальной структуры общества толкают социолога к поиску новых методов для изучения новых социальных явлений. Психосемантические методы как раз и позволяют выявить порой «неосознанные» представления о новых социальных явлениях. По мнению американского социолога Г. Алмонда, характерными чертами общества, формирующегося при столкновении западной (рациональной) и местной (традиционной), является иррациональность, парадоксальность, спонтанность массового сознания. В условиях кризиса

" в обществе происходит массовая десоциализация и ресоциализации личности, когда индивид, обычно не осознавая, одновременно или одобряет или отрицает противоположные ценности" .

В-третьих, психосемантические методы способны преодолеть недо-статки традиционных количественных методов, такие как жесткость, формализованность, несоответствие полученных результатов реальной картине, попытка загнать человека в рамки, построенные исследователем, не учитывая всего многообразия субъективных оценок, мнений, образов, находящихся в сознании человека. Психосемантические методы позволяют заглянуть во внутренний мир человека, адекватно отразить личностные смыслы.

Гибкость, неформализованность психосемантических методов дает возможность преодолеть радикальный недостаток, присущий формализованным методам, применяющимся традиционно. Они предлагают различным социальным группам одинаковые мотивационные, ценностные и другие координаты (имеется в виду лингвистический аспект), куда они должны «втиснуться», даже если их собственное семантическое пространство имеет совершенно другое содержательное наполнение.

Следует также указать еще на одну особенность психосемантических методов.

По мнению Толстовой Ю. Н. некоторые психосемантические методы занимают как бы промежуточное место между количественными и каче-ственными методами. Такая «промежуточность» не только не является недостатком, но и напротив достоинством. Как пишет Ю. Н. Толстова, некоторые психосемантические методы помогают внести элементы конструктивности в так называемую качественную социологию. С другой стороны, как пишет тот же автор, метод репертуарных решеток можно рассмотреть как «относительно „мягкий“, (т.е. позволяющий довольно бережно обращаться с истинным мнением респондента, не сильно его искажать) способ систематизации процесса получения информации опирающийся на системную модель восприятия респондентом предлагаемых ему для оценки объектов» .

Таким образом, применение психосемантических методов является адекватным ситуации, сложившейся в социологии и социальной жизни.

Среди психосемантических методов наиболее известными считаются метод семантического дифференциала Ч. Осгуда и метод репертуарных ре-шеток Дж. Келли.

В США и на Западе опубликовано много работ, посвященных методу репертуарных решеток в целом и его практическому применению в исследовательской деятельности. В первую очередь следует отметить работы самого Дж. Келли, основателя метода репертуарных решеток, такие как «Психология личностных конструктов», «Теория личности». В этих работах изложены основные принципы теории личностных конструктов, раскрывается сущность метода репертуарных решеток, описывается принцип математической интерпретации психологического пространства.

В работах одного из последователей Дж. Келли английского психолога Дж. Бири рассматривается когнитивная сложность — простота как один из показателей когнитивного стиля человека, который может быть измерен с помощью метода репертуарных решеток, а также анализируется возможность изменения системы личностных конструктов.

В работах английских психологов, продолжателей идей Дж. Келли, Ф. Франселлы и Д. Баннистер излагается теория личностных конструктов Дж. Келли, рассматриваются основные положения метода репертуарных решеток, обсуждается вопрос о надежности и валидности данного метода.

Об опыте применения метода репертуарных решеток в исследовательской практике писали американский исследователь К. Сигнел, английские психологи, У. Рейд, Б. Холли, А. Райл, Ватсон Дж. Так, У. Рейд, Б. Холли использовали метод репертуарных решеток для обоснования выбора студентами определенного университета. А. Райл, применял метод репертуарных решеток для понимания значения и сущности суицидного акта. К. Сигнел посредством метода репертуарных решеток изучал образ нации в сознании американцев, Дж. Ватсон использовал метод репертуарных решеток для изучения межличностных отношений в группе.

К сожалению, из всего богатства данных работ о методе как таковом и о его практическом применении, на русский язык переведено только две — это работа английских исследователей Ф. Франселлы и Д. Баннистер «Новый метод исследования личности» и первые три главы первого тома двухтомной работы Дж. Келли «Психология личностных конструктов». В первой работе акцент сделан на методе репертуарных решеток — излагаются основные его принципы, описываются основные модификации метода, кратко излагаются основные принципы обработки полученных в ходе применения метода данных. Однако в данной работе не рассматривается процедура интерпретации полученных результатов. Во второй работе излагается концепция Дж. Келли, объясняются ее феноменологические истоки и основные методологические принципы.

Из опубликованных у нас в стране работ следует отметить работы психологов И. Н. Козловой, И. П. Шкуратовой. Работа И. Н. Козловой «Теория личностных конструктов в современной психологии» посвящена анализу основных положений теории Дж. Келли и рассмотрению возможных областей применения метода репертуарных решеток в психологии. В работе также описаны попытки экспериментальной проверки некоторых положений теории личностных конструктов. И. П. Шкуратова в своих работах «Когнитивный стиль и общение» и «Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности» описывает опыт применения метода репертуарных решеток для изучения некоторых параметров когнитивного стиля. Нужно заметить, что И. Н. Козлова и И. П. Шкуратова занимались не только подробным изучением, но и практическим применением метода репертуарных решеток. Так, на основе 20-ти летней работы с данным методом И. П. Шкуратова разработала две модификации, одна из которых предназначена для диагностики межличностных отношений, а вторая — для изучения мотивации общения.

В целом, метод репертуарных решеток, по сравнению с методом семантического дифференциала, сравнительно недавно вошел в исследовательскую практику российских психологов, и сегодня нет методических руководств по применению этого метода в социологии. Возможно, это связанно с его трудоемкостью, требованиями высокой квалификации к исследователю при интерпретации данных, отсутствием достаточного количества необходимой литературы для освоения и применения метода на практике. С этой точки зрения любая работа, связанная с освоением новых возможностей метода, описанием процедур обработки, анализа данных и социологической интерпретации полученных результатов, является актуальной.

Мне посчастливилось присутствовать на курсах, включавщих теоретические и практические занятия, которые проводила доктор психологических наук, доцент кафедры психологии Ростовского Государственного Университета И. П. Шкуратова. По результатам этих курсов я получила сертификат, дающий мне право на использование данного метода в исследовательской деятельности. На теоретических занятиях я познакомилась с основными положениями теории и метода Дж. Келли, различными методиками репертуарных решеток. На практических занятиях я подробно изучила две модификации методики репертуарных решеток, разработанные И. П. Шкуратовой на основе репертуарного теста Дж. Келли. Первая модификация направлена на изучение мотивации общения, вторая — на диагностику межличностных отношений, а также освоила процедуру обработки и анализа данных, полученных в результате этих двух модификаций

Данные курсы укрепили мой профессиональный интерес к методу ре-пертуарных решеток и позволили в дальнейшем более профессионально подойти к изучению и практическому использованию данного метода. Надеюсь, что подробное описание процедур обработки и анализа данных и социологической интерпретации полученных результатов поможет всем тем, кто заинтересуется методом овладеть навыками работы с ним и познакомиться с особенностями использования метода репертуарных решеток в социологии.

В отечественной социологической литературе можно насчитать не много работ, содержащих какие-либо сведения о методе репертуарных решеток в целом и о конкретном его применении в социологических исследованиях.

Статья М. И. Тарарухиной и М. В. Ионцевой «Техника репертуарных решеток» носит методический характер. В ней излагаются основные принципы теории личностных конструктов, на которой базируется метод, описываются методические требования при составлении репертуарных решеток. Так Н. А. Саркисян, в статье «Лоскутное одеяло» для политического сознания" описывает опыт использования метода репертуарных решеток как «наиболее важной составляющей методики изучения политического сознания» в статье рассматриваются особенности и преимущества метода репертуарных решеток и возможные перспективы дальнейшего использования метода в политических исследованиях.

В статье В. П. Дубицкой и М. В. Ионцевой «Любите ли вы кино?» излагаются отдельные положения теории Дж. Келли и описывается опыт использования метода репертуарных решеток для изучения профессиональной картины мира профессиональных кинодистрибьютеров.

Авторы дают краткое описание основных положений теории личностных конструктов и метода репертуарных решеток, говорят об ограничениях метода, кратко излагают процедуру заполнения репертуарной матрицы и подробно останавливаются на анализе полученных данных и на результатах исследования.

Ю.Н. Толстова в статье «Идеи моделирования, системного анализа, „качественной“ социологии: возможность стыковки (на примере метода ре-пертуарных решеток)» рассуждает о необходимости внесения элементов конструктивности в качественную социологию и показывает, что эта задача может быть реализована в процессе использования социологом метода репертуарных решеток. Автор также указывает на преимущество метода репертуарных решеток перед традиционными количественными методами

Таким образом, опыт использования метода репертуарных решеток в отечественных социологических исследованиях очень незначителен.

М.И. Тарарухина и М. В. Ионцева указывают на практическое отсутствие ссылок на применение метода в отечественных научно-периодических изданиях по социологии и психологии, отмечая в то же время большие «эвристические возможности» метода для решения социологических проблем.

С этой точки зрения основная проблема, на решение которой направлена данная работа, заключается в существующем разрыве между потребностью в знании, которое может быть получено через использование метода репертуарных решеток и степенью описанности особенностей применения этого метода в социологическом исследовании.

Целью данной дипломной работы является полное описание метода репертуарных решеток и попытка использования метода на конкретном эмпирическом объекте.

В соответствии с целью в данной дипломной работе ставятся следую-щие задачи:

1. Анализ теоретико-методологического контекста возникновения метода репертуарных решеток.

2. Рассмотрение основных положений теории личностных конструктов Дж. Келли.

3. Описание основных принципов метода репертуарных решеток.

4. Анализ опыта применения метода в отечественных социологических исследованиях.

5. Описание опыта применения двух модификаций методики Дж. Келли для изучения межличностных отношений и мотивации общения студенческой группы.

Ценность данной работы заключается в целостности описания метода,

в том, что пройден весь цикл — от анализа теоретико-методологических корней метода, рассмотрения основных положений метода до практического применения метода на конкретном эмпирическом объекте.

Данная работа состоит из двух частей. Теоретическая часть ориентирована на детальное описание метода и включает анализ теоретико-методологического контекста возникновения метода репертуарных решеток, рассмотрение основных положений теории личностных конструктов Дж. Келли, описание основных принципов метода, возможностей и ограничений данного метода.

Эмпирическая часть содержит рассмотрение области применения и особенностей использования метода в социологии, описание опыта применения двух модификаций методики репертуарных решеток на конкретном эмпирическом объекте.

Объектом эмпирического исследования являются студенты I курса социологического факультета специальности «Государственное муниципальное управление» (ГМУ) Самарского Государственного университета. Объект был выбран неслучайно. На специальность ГМУ, которая находится в стадии своего становления, поступают студенты, которые претендуют на то, чтобы в будущем стать управленцами и занять руководящие посты. И тот, кто займет руководящие посты, во многом определяет будущее развитие района, города, а, возможно, и региона. Нам также представлялось интересным и практически значимым рассмотреть ситуацию, сложившуюся на 1 курсе ГМУ, учитывая возможность использования полученных результатов исследования для оптимизации учебно-образовательного процесса.