Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование здоровьесберегающих технологий у детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения

Диссертация: Формирование здоровьесберегающих технологий у детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы развития и охраны здоровья детей подросткового возраста» (Уфа, 2003) — Региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы амбулаторно-поликлинической помощи детям и подросткам» (Ижевск, 2003) — Межрегиональной научно-практической конференции «Новые технологии в диагностике и профилактике заболеваний детей и подростков» (Уфа… Читать ещё >

Формирование здоровьесберегающих технологий у детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Обзор литературы
    • 1. 1. Роль гигиенических факторов в организации учебного процесса и их влияние на здоровье подро- 12 стков
    • 1. 2. Влияние медико-социальных факторов риска на } 7 состояние здоровья детей подросткового возраста
    • 1. 3. Основные тенденции состояния здоровья под- 22 ростков на современном этапе
    • 1. 4. Особенности психологического развития и ка- 27 чества жизни детей подросткового возраста
    • 1. 5. Физическое и биологическое развитие детейо подросткового возраста
    • 1. 6. Современные методики оздоровления и профи- ^^ лактики детей подросткового возраста в образовательных учреждениях
  • Глава 2. Материал и методы исследования
    • 2. 1. Материалы исследования
    • 2. 2. Методы исследования. 40 2.2.1 .Клинико-лаборатоные методы исследования
      • 2. 2. 2. Методы оценки психоэмоционального состояния
      • 2. 2. 3. Методы оценки физического и 44 биологического развития
    • 2. 3. Статистическая обработка материала
  • Глава 3. Результаты собственных исследований
    • 3. 1. Состояние здоровья детей подросткового возраста в негосударственном образовательном учре- 45 ждении
    • 3. 2. Результаты гигиенического исследования обучения детей подросткового возраста в условиях не- 50 государственного образовательного учреждения
    • 3. 3. Характеристика школьного питания и пищевого поведения
    • 3. 4. Особенности медико-социальных и биологических факторов развития в нарушении здоровья детей подросткового возраста в негосударственном образовательном учреждении
    • 3. 5. Состояние физического и биологического развития детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении
    • 3. 6. Особенности функциональных показателей здоровья детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учре- 73 ждении
    • 3. 7. Психологические особенности детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении
      • 3. 7. 1. Эмоционально-личностные особенности тревоги у детей подросткового возраста при различных видах обучения
      • 3. 7. 2. Личностные особенности детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении
      • 3. 7. 3. Качество жизни современных подростков
  • Глава 4. Эффективность применения здоровьесберегащих технологий в оздоровлении детей подросткового возраста
    • 4. 1. Содержание здоровьесберегающей технологии
    • 4. 2. Сравнительные результаты применения здо-ровьесберегающих технологий в оздоровлении детей подросткового возраста в негосударственном образовательном учреждении

Образовательные учреждения являются единственной системой общественного воспитания, охватывающей в течение продолжительного периода всё детско-подростковое население страны. Большую часть дня (более 70% времени) учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения. Время обучения в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды.

Установлено, что школьный период является важным периодом формирования здоровья детей. На него приходится заключительный биологический этап онтогенеза, когда происходит созревание основных функций и систем. В этом возрасте морфо-функциональные особенности ребенка продолжают определять высокую чувствительность растущего организма к неблагоприятным факторам. На этом этапе наиболее выражен риск проявления наследственно детерминированной предрасположенности к развитию заболеваний, а также медико-социального риска возникновения нарушений развития и состояния здоровья ребенка. Ухудшение здоровья детей начинается с минимального внешнего воздействия, превышающего адаптационные возможности организма.

Реализация неблагоприятных факторов при формировании патологии в значительной степени зависит от сроков их действия, возраста ребенка, соотношения негативных и позитивных влияний. Обучение в школе является важным периодом не только в образовании и формировании личности, но и в становлении здоровья учащихся [13,192,202]. Чувствительность состояния здоровья к учебным нагрузкам в период школьного обучения очень высока [8,16,19,44,49,55,86,91,97,192,193]. Факторы риска в школьный период непрерывны, систематичны и длительны. Даже самые минимальные воздействия их имеют способность накапливаться, действуя ежечасно и ежедневно на протяжении всех лет обучения [27,215,206,216].

Для сохранения здоровья учащихся требуется мобилизация дополнительных ресурсов детского организма. При неправильной организации учебного процесса развивается школьная дезадаптация, сопровождающаяся нарушениями соматического, психического, физического и репродуктивного здоровья [26,27,31,41,210,192,219]. В современных условиях характеристика здоровья детей школьного возраста существенно изменилась.

Проблема здоровья стала наиболее актуальной в настоящее время, когда осуществляется переход от массового унифицированного образованиям образованию дифференцированному, ориентированному на конкретного ребенка с его личностными особенностями и функциональными возможностями. Стало открываться множество школ нового типа (гимназии, лицеи и т. д.). Практикуются авторские школы (технологии) обучения, вводятся альтернативные формы обучения, что обусловило разработку новых учебных программ, новых учебных курсов. В таких школах наряду с общим образованием уже на ранних стадиях обучения вводятся дополнительные предметы и занятия, нередко имеет место увеличение объема суммарной учебной' нагрузки и интенсификация учебного процесса, в результате чего ухудшается здоровье учащихся уже в первом классе [7,120,124,129,109,227,225]. Наряду с всесторонним развитием и обучением детей, школы и дошкольные учреждения должны выполнять оздоровительную функцию. Этот принцип в нестоящее время юридически закреплен в Законе «Об образовании» и в Законе «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

Научных исследований, направленных на изучение состояния здоровья детей подросткового возраста, обучающихся в условиях современного негосударственного образовательного учреждения, в доступной нам литературе встречается очень мало. Причем основное внимание исследователей уделяется изучению заболеваемости и физического развития детей младшего школьного возраста. Вместе с тем, отклонения в состоянии здоровья, сформировавшиеся в подростковом возрасте, снижают возможности реализации молодым человеком, вступающим в активный период жизни, важнейших социальных и биологических функций. Поэтому очевидна заинтересованность общества и государства в здоровье подрастающего поколения, определяющего в будущем трудовой, интеллектуальный, оборонный потенциал, воспроизводство и здоровье будущих поколений [19].

Все вышеизложенное свидетельствует о том, что изучение качества здоровья детей подросткового возраста является актуальным и возможно только с учетом анализа тенденций, сдвигов основных показателей здоровья.

Цель исследования: обосновать методы оздоровления и реабилитации на основании изучения особенностей состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении.

Задачи исследования:

1. Изучить клинико-функциональные особенности состояния здоровья и психологические характеристики детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения.

2. Оценить гигиенические аспекты современного обучения детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения.

3. Выявить основные социально-гигиенические и медико-биологические факторы риска в нарушении состояния здоровья детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении, и изучить особенности их физического и биологического развития.

4. Обосновать методы оздоровления и реабилитации детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении, и оценить их эффективность.

Научная новизна:

1. Установлены особенности физического и полового развития детей, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении, характеризующиеся значительным удельным весом подростков, имеющих гармоничное физическое развития с признаками грациализации и отставанием полового развития среди юношей.

2. Подростки, обучающиеся в негосударственном образовательном учреждении, характеризуются гармоничностью и устойчивостью психоэмоционального статуса, что проявляется низкой и нормальной ситуативной и личностной тревожностью, хорошей адаптацией к микросоциальной среде и высоким качеством жизни.

3. Установлены статистически значимые факторы риска нарушений состояния здоровья: низкий образовательный ценз родителей, неполный состав семьи, заболеваемость матери и раннее искусственное вскармливание, низкое качество летнего отдыха и несоблюдение правил здорового образа жизни (недостаточную двигательную активность, несбалансированное питание).

4. Впервые на основе комплексного изучения функционального состояния, работоспособности, состояния здоровья учащихся установлен здоровьесберегаю-щий эффект организации учебного процесса и медико-психологического сопровождения в негосударственном образовательном учреждении.

Практическая значимость:

Разработаны различные методики оздоровления детей подросткового возраста. Внедрение их в учебный процесс способствовало сохранению устойчивого уровня работоспособности, адекватного функционального состояния организма, эмоционального статуса учащихся, снижению острой заболеваемости, т. е. имеет здоровьесберегающий эффект. Полученные сведения об эффективности организации медико-психолого-педагогической помощи позволяют рекомендовать ее для оптимизации учебного процесса в образовательных учреждениях.

Формы внедрения — материалы работы вошли в: методические рекомендации Министерства здравоохранения Республики Башкортостан для врачей «Вопросы рационального питания в организации здорового образа жизни подростков» (Уфа, 2005) — «Психология здоровья в школе» (Уфа 2005) — учебно-методические пособия «Организация лечебно-профилактических осмотров детей и подростков на педиатрическом участке и в образовательных учреждениях» (Уфа, 2006) — «Оценка здоровья детей при профилактических осмотрах» (Уфа 2007).

Материалы диссертации представлены и доложены на:

Межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы развития и охраны здоровья детей подросткового возраста» (Уфа, 2003) — Региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы амбулаторно-поликлинической помощи детям и подросткам» (Ижевск, 2003) — Межрегиональной научно-практической конференции «Новые технологии в диагностике и профилактике заболеваний детей и подростков» (Уфа, 2004) — Международном конгрессе «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке» (Москва, 2004) — Межрегиональной научно-практической конференции «Региональные особенности развития и охраны здоровья детей и подростков» (Уфа, 2005) — Всероссийской научной конференции «Здоровье молодежи и будущее России» (Тверь, 2006) — Всероссийской научно-практической конференции «Современные аспекты оказания стационарной медицинской помощи детям, новые технологии специализированной медицинской помощи. Роль стационарных детских учреждений в выполнении Федеральных программ (Уфа, 2007), на конференциях Башкирского республиканского отделения Союза педиатров России (2003;2005), Башкирского отделения Российского общества школьной и университетской медицины и здоровья (2006).

Положения, выносимые на защиту:

1. Учебный процесс отражается в большей степени на состоянии здоровья школьников, обучающихся без использования оздоровительных мероприятий, оказывая негативное воздействие на физическое развитие и функциональные возможности детей, создавая условия для формирования патологических состояний и заболеваний.

2. При сопоставлении факторов риска у подростков в зависимости от формы обучения отмечаются достоверные различия по социально-средовому анамнезу и генеалогическим факторам, а также превалирование комбинированных факторов риска в третьей группе здоровья. Психологические особенности подростков в негосударственном образовательном учреждении демонстрируют их большую устойчивость к стрессовым факторам по сравнению со сверстниками в государственном образовательном учреждении.

3. Динамика развития детей подросткового возраста и состояния их здоровья отражают достаточную эффективность внедрения оздоровительных мероприятий при получении образования и снижение негативных процессов в состоянии здоровья подростков, обучающихся в условиях негосударственного образовательного учреждения.

Структура диссертации.

Диссертационная работа состоит из введения, обзора литературы, материалов и методов, собственных исследований, заключения, выводов и практических рекомендаций, списка использованной литературы, содержащего 177 отечественных и 61 зарубежный источник.

выводы.

1. Подростки, обучавшиеся в НОУ, отличаются гармоничным физическим развитием в 10−14 лет (65,5% мальчиков и 67,4% девочек) и дисгармоничным в 15−17 лет (65,1% юношей и 58,4% девушек), с явлениями грациализации в 17 лет и отставанием полового развития (до 24,1%), наиболее характерным для юношей. В структуре функциональных отклонений у подростков в НОУ преобладают нарушения опорно-двигательного аппарата, функций желудочно-кишечного тракта, системы кровообращения в 15−17 лет и нервно-психические нарушения в 10−14 лет. Результаты изучения хронической патологии у подростков НОУ свидетельствуют о постепенном снижении с возрастом заболеваний ЦНС и опорно-двигательного аппарата и высокой распространенности патологии органов пищеварения и зрения.

2. Обучение подростков в НОУ в основном соответствует их возрастным возможностям и не нарушает нормальный ход психофизиологического развития. По сравнению с учащимися ГОУ эти дети обладают гармоничностью психоэмоционального статуса, характеризуются низкой и нормальной ситуативной и личностной тревожностью, выраженной вегетативной устойчивостью, что способствует их хорошей адаптации к микросоциальной среде. Показатели качества жизни таких подростков имеют достоверные отличия по социально-психологическому статусу и самосохранительному поведению.

3. Использование в НОУ интенсифицирующих педагогических технологий в условиях альтернативной структуры учебного года сопровождается менее выраженными неблагоприятными воздействиями на организм подростков и способствует снижению частоты случаев выраженного утомления и напряжения функционального состояния сердечно-сосудистой системы в конце учебного года, сохранению устойчивости показателей невротизации школьников на протяжении учебного года и повышению учебной успеваемости.

4. Наиболее значимыми медико-биологическими факторами риска состояния здоровья являются: образовательный ценз родителей, состав семьи, заболеваемость матери и раннее искусственное вскармливание, качество летнего отдыха и соблюдение правил здорового образа жизни (оптимальный двигательный режим, сбалансированное питание).

5. Внедрение комплекса здоровьесберегающих технологий, основанного на различных методиках медико-психолого-педагогического сопровождения подростков, обучавшихся в НОУ, позволило достигнуть определенных изменений в показателях их здоровья: в виде формирования устойчивого уровня работоспособности, функционального состояния организма и эмоционального статуса учащихся, снижения острой заболеваемости и повышения успеваемости, уменьшения пропусков по болезни, хорошей физической подготовленности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. В целях сохранения и укрепления состояния здоровья подростков нами рекомендована к внедрению для учебно-воспитательного процесса система медико-психолого-педагогического мониторинга и сопровождения под руководством врача-педиатра. Эта система включает: проведение медико-психолого-педагогических консилиумов, оптимизацию учебного процесса в соответствии с исходным уровнем здоровья, «Уроки здоровья», гигиеническое воспитание персонала школы и родителей, профилактику нарушений осанки и зрения, обеспечение оптимальной двигательной активности, медико-психологическую профилактику и реабилитацию.

2. Для более эффективной реализации здоровьесберегающих технологий требуется расширить штаты сотрудников медико-психологического подразделения образовательного учреждения, отвечающих за проведение программы медико-психолого-педагогического сопровождения.

3. С целью выявления групп риска необходимо проводить регулярное психологическое тестирование подростков для выявления групп риска по нарушению состояния здоровья в процессе школьного обучения. При планировании и проведении профилактической работы в школе следует учитывать особенности образа жизни, психологического статуса, уровня и структуры заболеваемости подростков.

4. Во время обучения в школе при организации учебно-воспитательного процесса рекомендуется оптимизировать двигательный режим учащихся, увеличить спортивные пришкольные секции, улучшить оснащение возрастной мебелью с регулярным контролем, в том числе с учетом физической подготовленности детей.

5. Просить Министерство образования разработать единые программы по формированию принципов здорового образа жизни.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , М.Ю. Отношение к здоровью и самосохранительное поведение учащихся подростков / М. Ю. Абросимова // Здоровье населения и среда обитания: информ. бюллетень. — М., 2004. № 3. — С. 18−19.
  2. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттела: Методические рекомендации. JL, 1985. 33с.
  3. , В.И. Некоторые совершенствования физической культуры и спорта в образовательных учреждениях / В. И. Александров // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 51.
  4. А.Ф. Психологические расстройства у детей и подростков (клиника, динамика, дифференцированное лечение): Автореф. дисс. д-ра мед. наук. М., 2000.- 42 с.
  5. Ю.Ф., Бельмер C.B. Клинико-патогинетические закономерности соматизации психических расстройств в детском возрасте // Педиатрия. 2004. № 5.-С. 56−64.
  6. М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М., 1968. — 232с.
  7. М.В., Бородкина Г., Кузнецова JL, Манке Г., Пирантичева Т., Злотина В. Инновации, учебная нагрузка и здоровье детей // Народное образование// 1998. -№ 9−10.-С.171−175.
  8. М.В., Ефимова С. П., Лосева O.A. и другие. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. М., 1974. — 136 с.
  9. М.В., Козлов В. И. Нормализация учебной нагрузки школьника. М&bdquo- 1988.- 160с.
  10. М.В., Козлов В. И. Физиологическое развитие подростков и их работоспособность // Физиология развития подростков // Под ред. Д.А. Фарбер-М., 1988. Глава IX. — С. 158−183.
  11. С.И., Антонов О. В. Итоги диспансеризации подростков с хроническими заболеваниями в детской поликлинике: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии» М. 2006. — С 31.
  12. , С.Г. К вопросу о реорганизации подростковой службы / С. Г. Ахмерова, Р. З. Мустаев, Э. Е. Федин // Проблемы развития и охраны здоровья детей подросткового возраста. Уфа, 2003. — С. 9.
  13. В. Главная опасность цивилизации // Народное образование // -1998.-№ 9−10.-С.157−166.
  14. , JI.B. Неформальные мнения современных подростков о моде и здоровье / JI.B. Баль, А. Н. Михайлов //Современный подросток: материалы Всероссийской конференции с международным участием. — М., 2001. С. 76−79.
  15. В.Ю., Альбицкий В. Ю. Социальные и организационные проблемы педиатрии М., 2003. — С. 153−155, 157−159, 160−165, 168−170, 173 176, 195−198, 200−201.
  16. A.A., Альбицкий В. Ю., Винярская И. В. Изучение качества жизни в медицине и педиатрии // Вопросы современной педиатрии. 2005. -Т. 4., № 2.-С. 7−12.
  17. A.A., Кучма В. Р., Тутельян В. А., Величковский Б. Т. Новые возможности профилактической медицины в решении проблем здоровья детей и подростков России. М., 2006. — 118с.
  18. A.A., Щеплягина JI.A., Сухарева JI.M. Федеральная целевая программа «Здоровый ребенок» // Российский педиатрический журнал. -2000. -№ 1.-С. 5−8.
  19. A.A., Ямпольская Ю. А. Особенности физического развития подростков // Физиология роста и развития детей и подростков. М., 2006.-С. 159−189.
  20. Е.Д., Перевощикова Н. К. Алиментарный дефицит у подростков и возможности его коррекции в учреждениях интернатного типа // Актуальные вопросы педиатрии: Материалы X конгресса педиатров России. М. 2006.-С 51.
  21. Д.Ш. Медико-социальные аспекты формирования репродуктивного здоровья девочек-подростков: Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Уфа. — 26 с.
  22. E.H., Фокин, М.В., Милушкина О. Ю. Состояние здоровья детей и проблемы санитарно-эпидемиологического благополучия детского населения Российской Федерации / E.H. Беляев // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 132.
  23. Г. Н., Ветошникова С. С. Состояние здоровья и заболеваемость школьников // Проблемы развития и охраны здоровья детей подросткового возраста. Уфа, 2003. — С. 27.
  24. , В.И. Состояние здоровья детей свидетельствует об истощении адаптационных резервов человека // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 172.
  25. Е.А., Кушнир С. И. Состояние адаптационно-регуляторных механизмов у детей пубертатного периода: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии» М. 2006. — С. 66.
  26. С.М., Григорьянц Л. Я., Тимакова М. В. Профилактика нарушений осанки у школьников // Сборник материалов XI Конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — С. 102.
  27. Э.В., Смирнова Е. И. Рациональное питание как фактор профилактики заболеваемости // Сборник материалов XI Конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — С. 114.
  28. , Э.Р. Формирование здорового образа жизни современных школьников // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. -С. 184−185.
  29. Н.О. Профилактика дезадаптационных состояний — важное условие успешного развития познавательной активности в старших классах // Актуальные проблемы здоровья населения. Бирск, 2000. — С. 3132.
  30. А.Р. Гигиеническая оценка ресурсного обеспечения школы полного дня: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М. 2006. — С. 106−107.
  31. А.Р. К оценке здоровьесберегающего потенциала современной школы: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М. 2006. — С. 107.
  32. А.Р. Особенности физического развития и здоровья, учащихся в условиях личностно орентированного обучения: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М. 2006. — С. 105−106.
  33. Л.Н., Горевыкин В. И., Елизарова С. Ю. Психовегетативные дисфункции у детей в подростковом возрасте, особенности диагностики и коррекции // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. 138с.
  34. И.М., Шувалова М. П., Мухамедрахимова Л. В. Особенности заболеваемости детей России: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М., 2006. — С. 109.
  35. В.А., Филькина О. М., Шанина Т. Г. и др. Динамика умственной работоспособности подростков // Материалы IV конгресса педиатров России. М., 1998. — С. 32.
  36. К. Р. Оценка состояния здоровья призывной молодежи крупного промышленного города: Автореф. дис. канд. мед. наук.- Нижний Новгород, 1996. С. 25.
  37. С.А. Медико-биологическая статистика: Пер. с англ. / С. А. Гданц. М.: «Практика», 1999. — С. 459.
  38. JI.H., Кабасян М. В. Повышение психофизиологической стрес-соустойчивости у студентов младших курсов // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 255.
  39. Г. А., Даниленко О. В. Психическое здоровье и социально-психологическая адаптация школьников // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 262−263.
  40. Г. А., Даниленко О. В. Психическое здоровье современных подростков и профилактика его нарушений // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 259−261.
  41. Государственный доклад о положении детей в Российской Федерации. -М, 2001. -160с.
  42. , Т.Н. Состояние гигиенических навыков и поведенческих стереотипов семейно-бытовой среды школьников // Материалы международного конгресса. М., 2004. — 4.1. — С. 285.
  43. Э. Особенности динамики некоторых вегетативных функций у младших школьников в процессе учебного года // Физиология человека. — 1978.-Т. 4-С. 708−711.
  44. С.М. Психогигиена учебных занятий в школе // Психогигиена детей и подростков/ Под ред. Г. Н. Сердюковской. М., 1985. — С. 92−96.
  45. С.М. Школа и психическое здоровье учащихся. М., 1988. — 272с.
  46. И.Н. Состояние здоровья населения России: 1989−2003гг. // «СПИД, рак и общественное здоровье». 2005. № 1. С. 72−81.
  47. E.JI. Характер питания детей города Орехово-Зуево // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 340−341.
  48. Н.Б., Полякова А. Н. Состояние фактического питания детей организованных коллективов // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 202с.
  49. . Д.П. Образ жизни и социальная адаптация в популяции городских подростков // Материалы международного конгресса. — М., 2004. Ч. I. — С. 342−343.
  50. . Д.П. Психологическое здоровье и социальная адаптация подростков в условиях социально-гигиенического кризиса: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. М. 1998. — 45с.
  51. С.П. «Школьная зрелость» и ее связь с состоянием здоровья // Физиологические и психологические критерии готовности к обучению в школе: Материалы симпозиума. М., 1977. — С. 27−28.
  52. JI.A., Шишова A.B. Перспективы совершенствования профилактической работы в образовательных учреждениях // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». -М., 2007. -230с.
  53. И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. М., Инт социологии РАН. 2002. — 154 с.
  54. И.В. Поведенческие факторы здоровья подростков // Социология медицины. 2002. № 2. — С. 32−47.
  55. Т.В., Квартовкина Л. К., Губанова Е. И. Состояние остеогенеза у лиц юношеского возраста, проживающих в районе экологического неблагополучия // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 404−406.
  56. JI. В. Социально-гигиеническое исследование образа жизни, репродуктивного поведения и здоровья девочек-подростков: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1998. — 19 с.
  57. Н.В., Калмыкова A.C., Ткачева Н. В., Марочкина Л. И. Особенности физического развития и заболеваемость хроническими болезнями школьников в йоддефицитном районе // Педиатрия. 2002, — № 6.- С. 50−53.
  58. Здоровье детей России (состояние и проблемы) / под ред. акад. РАМН A.A. Баранова. М., 1999. — 273 с.
  59. A.C., Зарытовская Н. В., Калмыкова B.C. Физическое здоровье девочек старших классов // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 273с.
  60. A.C., Зарытовская Н. В. Психологический портрет школьниц-старшеклассниц // Материалы X конгресса педиатров России. Актуальные вопросы педиатрии. М. 2006. — С. 238.
  61. О.И. Нормативная база по организации питания детей // Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М. 2006. — С. 239.
  62. Ф.М., Валеева Э. Р., Усова Г. Г. Территориальные особенности структурных изменений состояния здоровья детей и подростков // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. I. — С. 457−458.
  63. Н.С. Здоровье, развитие, личность. М., 1990. — С. 257 268.
  64. И.А., Головань JI.O., Хабарова Ю. А. и др. Студенты и здоровый образ жизни // Материалы международного конгресса. — М., 2004. -Ч. II. С.21−23.
  65. Т.В., Казанина О. Н., Гущина Е. М. Влияние курения на состояние здоровья подростков // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. 287с.
  66. В.Н. Медико-психолого-педагогические программы укрепления здоровья детей: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. М., 1999. — 43 с.
  67. A.A., Денисов JI.A., Савичева Н. М. Школьники и «офисные болезни» // Здоровье населения и среда обитания: информ. бюллетень. -М., 2004.-№ 3.-С. 28−29.
  68. М.В. Инновации в мировой педагогике. М., Рига, 1998. — С. 124, 176.
  69. Г. В. Функциональное состояние миокарда детей 6−11 лет в процессе развития и адаптации к учебной нагрузки: Автореф. дисс. канд. биол. наук. М. 1992 — 18 с.
  70. Е.В., Карцева Т. В., Дерягина Л. П. Особенности нервно-психического развития и готовность к школе детей в различных коллективах // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 320с.
  71. И.Я. Организация питания в дошкольных учреждениях. — М.:МИПК РО, 1999.-224с.
  72. М.О., Насыбуллина Г. М., Липанова Л. Л. Результаты изучения образа жизни и гигиенических знаний выпускников общеобразовательных школ г. Екатеринбурга и их родителей // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. II. — С. 94−96.
  73. Е.А., Лучанинова В. Н., Транковская Л. В. Факторы риска неблагоприятного течения адаптации к школе // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. 334с.
  74. Г. Н., Макарова В. И., Дерягина Л. Е. Особенности питания детей в дошкольных образовательных учреждениях // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007.-336с.
  75. С.А., Артеменко М. В., Баскакова В. А. К вопросу психодиагностики тестом Люшера // Вторая междунар. научн. техн. конфер. — Курск, 1999.-С. 70−72.
  76. Т.В., Захарченко Р. Г., Агафонова H.A. Условия обучения и воспитания и состояние здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях // Сборник материалов X конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2006. 301с.
  77. H.H. Биоритмические корреляты социальной дееспособности школьников // Здоровый ребенок: Материалы V конгресса педиатров России. М., 1999.-С. 217−218.
  78. Н. Н. Валеология школьника. М., 1999. — С.37−45.
  79. H.H. Совмещение социальных и биологических ритмов как гигиеническая основа обучения и воспитания школьников: Автореф. дис. д-ра. мед. наук. М., 1989. — 49с.
  80. H.H., Степанова М. И. Современные технологии обучения школьников и их влияние на здоровье // Гигиена и санитария. — 2000., № 1. — С. 44−48.
  81. A.M. Здоровье современных подростков: проблемы и пути их решения // Материалы международного конгресса. — М., 2004. Ч. II. — С. 156−158.
  82. М.Н., Булатова Е. М., Завьялова А. И., Шестакова М. Д. Питание детей школьного возраста в Санкт-Петербурге // Материалы X международного конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». -М., 2006.-С 316.
  83. А.И., Соловьева И. Л., Черданцев А. П. Состояние здоровья детей, обучающихся по различным школьным программам // Педиатрия.-2002.- № 6.- С. 53−57.
  84. В.Р. Гигиена детей и подростков при работе с компьютерными видеодисплейными терминалами. — М.: Медицина. 2000. 156с.
  85. В.Р. Дети в мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы. — М.: Издатель НЦЗД РАМН 2002. 280с.
  86. В.Р., Горелова Ж. Ю., Мовшин Ю. Г., Селиванова Э. В. Современные информационные технологии охраны и укрепления здоровья подростков // Современный подросток: Материалы Всероссийская конференция с международным участием. М., 2001. — С. 208−210.
  87. В.Р., Минько Н. Г., Сухарева Л. М. Основные управляемые факторы, формирующие здоровье обучающихся, воспитанников образовательных учреждений // Сборник аналитических материалов и научных разработок. М., 2004. — Вып. 38. — С. 3−6.
  88. В.Р. Оценка физического развития детей и подростков в гигиенической диагностике системы «Здоровье населения среда обитания». — М.: Издатель ГУ НЦЗД РАМН 2003. — 316с.
  89. В.Р., Сердюковская Г. Н., Демин А. К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. -М., 2000. 152с.
  90. В.Р., Степанова М. И., Комаров Г. Д. и др. Сборник нормативно-методических документов по оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков. М.: Издательство ООО «Инсвязь-издат». 2002. — 97с.
  91. В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М.: Издательство Научного центра здоровья детей РАМН 2001.-376с.
  92. А. Природосообразность или педагогический волюнтаризм // Российский общественно-педагогический журнал / Народное образование. 1998. -№ 9−10. С.137−145.
  93. С.М., Антонова Л. К. Донозологическая диагностика веге-тососудистой дистонии у подростков // Сб. материалов международногоконгресса «Эколого-социальные вопросы защиты и охраны здоровья молодого поколения на пути в 21 век». -М., 1998. С. 376−377.
  94. A.B., Богомолова Е. С., Матвеева H.A. и др. Результаты динамических наблюдений за состоянием здоровья детей школьного возраста г. Н. Новгорода // Материалы международного конгресса. М., 2004.-Ч. И.-С. 193−195.
  95. И.И. Влияние процесса обучения в школе на работоспособность подростков // Материалы международного конгресса. М., 2004. -Ч. II. — С. 198−199.
  96. А.Е. Подростковая психиатрия: рук-во для врачей. — Л., 1985. -416 с.
  97. А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -М., 1983.-233 с.
  98. Люшер Макс. Цветовой тест Люшера М. СПб.,. 2002. — 191 с.
  99. Н.В. Формирование здорового образа жизни учащихся: методологические аспекты // Материалы международного конгресса. М., 2004.-Ч. II.-С. 218−220.
  100. Л.И. Системный подход к профилактике репродуктивных нарушений и реабилитации девочек, девушек с воспалительными заболеваниями почек: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. Оренбург. 2001. — 39 с.
  101. Л.И., Скородумова Е. В. Режим дня и образ жизни современных учеников начальной школы // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. 408с.
  102. В.Г., Якубова И. Ш., Ловцевич С. М. и др. Реализация современных оздоровительных технологий для детей в региональном центре профилактической медицины // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. II. — С. 221−232.
  103. T.M. Субъективные оценки здоровья в социально-гигиенических исследованиях населения // Советское здравоохранение. 1991.-№ 10.-С. 43−46.
  104. Т.М., Гаенко О. Н. Особенности состояния здоровья детей в условиях социальной дифференциации населения //Российский педиатрический журнал. 2003.-№ 6.- С. 35−38.
  105. O.A. Диффузный нетоксический зоб у детей в Республике Башкортостан: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. Уфа, 2001. — 42 с.
  106. С.И., Жданова JI.A., Шишова A.B. Биоритмологические принципы формирования здоровья детей дошкольного возраста и профилактика его нарушений // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». -М., 2007. 430с.
  107. С.Ш., Байтурина А. Т., Малиевский В. А., Галиева Г. М. Динамика заболеваемости детей в Республике Башкортостан // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 471с.
  108. С.Ш., Байтурина А. Т., Малиевский В. А., Галиева Г. М. Структура заболеваемости детей в Республике Башкортостан // Сборникматериалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 470с.
  109. С.Ш., Байтурина А. Т., Малиевский В. А., Галиева Г. М. Структура заболеваемости подростков в Республике Башкортостан // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. — 471с.
  110. Д.С., Макулова Н. Д. Критерии эффективности адаптивного развития нервно-психической сферы подростков учащихся школ и ПУ // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 475с.
  111. Д.С. Сравнительная динамика возрастного развития нервно-психической сферы подростков учащихся школ и ПТУ // Сборник материалов XI Конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. — 476с.
  112. Л.С., Морозова H.A., Гаврилова Т. А. Результаты медицинского обследования школьников с 1-го по 11-й класс // Сборник материалов X конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2006. — С. 407−408.
  113. O.A., Нотова С. В., Барышева Е. С. и др. Опыт внедрения современных здоровьесберегающих технологий в вузе // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. II. — С. 323.
  114. A.A., Ионова Т. И. Руководство по исследованию качества жизни в медицине. СПб.: Нева. -М.: ОЛИА — ПРЕСС, 2002- - 231с.
  115. A.A., Ионова Т. И., Кийнд П. Концепция исследования качества жизни в медицине. СПб., 1999- - 226с.
  116. Л.Б., Сулейманова A.C. Состояние здоровья детей -критерий санитарно-эпидемиологического благополучия // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. II. — С. 347−349.
  117. Г. Г. Актуальные санитарно гигиенические задачи сохранения и укрепления здоровья детей и подростков // Детский доктор. 2001, № 2. — С. 13−19.
  118. Г. Г., Баранов A.A., Кучма В. Р. Безопасное будущее детей России // Научно-методические основы подготовки плана действий в области окружающей среды. М.: Издательство ГУ Научный центр здоровья детей. 2004. — 154с.
  119. А.Ю. О возможности использования актуальной методики Векслера при психологическом обследовании детей с интеллектуальной недостаточностью // Журн. невропатология и психиатрия. 1973. — № 10. -С. 538−542.
  120. Н.В., Нестеренко Е. И., Ашанина Н. И. Медико-социальные факторы риска и их профилактика // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. М. 2001. № 3. — С.10−12.
  121. В.Г., Громова O.A. Витамины и микроэлементы. М., 2003. С. 367−368.
  122. Решение научной сессии академий, имеющих государственный статус «Здоровье и образование детей — основа устойчивого развития российского общества и государства». М., 2006.- 20 с.
  123. М.Ф. Совершенствование медико-социальной помощи детям подросткового возраста крупного индустриального центра: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. Хабаровск. 2005. — 43 с.
  124. Т.В. Особенности физического, интеллектуального развития и заболеваемость подростков // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 578с.
  125. Т.И. Образ жизни и состояние здоровья девушек-подростков (медико-социальное исследование по материалам г. Казани): Автореф. дисс. .канд. мед. наук. Казань, 1999. — 24 с.
  126. Т.И. Особенности образа жизни девушек подростков // Казан, мед. журнал, 1996. — Т. 77., № 5 — С. 381 -382.
  127. A.A., Иовчук Н. М., Киреева И. П., Брутман В. И. Вегетативно-сосудистые расстройства как проявление патологического реагирования у подростков. // Российский психиатрический журнал. 1999. № 3. с. 43−45.
  128. Г. И., Кутепов E.H. Роль социально-гигиенических факторов в развитии заболеваний среди населения // Гигиена и санитария. 1997. -№ 1. С. 3−6.
  129. И.В., Смирнов H.A., Медведева С. С. Гайтукаев В.Р. Исследование качества жизни в медицине // Материалы научной конференции. СПб., 2000. -С. 126−127.
  130. B.C. Кузнецова И. Российский подросток 90-х: движение в зону риска // Аналитический доклад. М., 1998. — 119с.
  131. Совершенствование медицинского обслуживания подростков старшего возраста и оптимизация условий обучения // Пособие для врачей. — М., 2005.-107с.
  132. A.A. Социальная адаптация и здоровье детей // Проблемы адаптации детей и взрослого организма в норме и патологии: Сборник научных трудов. М., 1990.-С. 35−41.
  133. Н.М. Физиология и патофизиология сердца. М., 1988. — Т.2. — 622 с.
  134. Справочник по функциональной диагностике в педиатрии / Под ред. Вельтищева Ю. Е., Кисляк Н. С. М., 1979. — 624с.
  135. Стародумов B. JL, Полякова А. Н., Денисова Н. Б. Окружающая среда как фактор риска нервно-психическому здоровью и обучению детей // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. III. — С. 157−159.
  136. М.И. Гигиенические основы организации начального обучения детей в современной школе: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. — М. 2003. 11с.
  137. В.В., Артемьева Н. К. Диагностические возможности компьютерного тестирования в выявлении алиментарно-зависимых заболеваний у детей и подростков // Материалы международного конгресса. — М., 2004. -Ч. III.-С. 170−171.
  138. JI.M., Кучма В. Р. Особенности функционального состояния организма детей в динамике начального обучения // Сборник материалов X конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2006. — С.- 559.
  139. А.Г., Игнатова Л. Ф. Донозологическая диагностика в комплексной оценке состояния здоровья детей образовательных учреждений // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 647с.
  140. А.Г., Цыренова Н. М. Научное обоснование и практическая реализация здоровьесберегающей технологии обучения школьников // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. III. — С. 181−182.
  141. Л.М., Павлович К. Э. Комплексная оценка медико-психосоциального статуса старших подростков как необходимая предпосылка разработки мероприятий по управлению здоровьем // Материалы международного конгресса. -М., 2004. Ч. III. — С. 184−186.
  142. Л.М., Рапопорт И. К., Звездина И. В. и др. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков // Гигиена и санитария. 2002. № 3. — С. 52−55.
  143. Л.П. Здоровьесберегающие технологии образования как фактор оздоровления учащихся / Л. П. Тупицына // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. III. — С. 210−212.
  144. В.А., Конь И. Я. Руководство по детскому питанию. М., 2004.-661с.
  145. И.Р., Такаев P.M., Байкина И. И., Зулькарнаев Т. Р. Гигиеническая оценка питания и здоровья населения в Республике Башкортостан. // Здравоохранение Башкортостана. № 3. 2000. — С. 15−16.
  146. Учебные стандарты школ России. Книга 1. М., 1998.
  147. Г. Н. Гормональные показатели у подростков 12−16 лет // Педиатрия. 2004. № 4. — С. 103−104.
  148. Т.К. Внешнесредовой стресс и жироотложение у детей // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. — 687с.
  149. А.Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М., 1990. — 319 с.
  150. В.И. Особенности этапа окончательного формирования эндокринной системы в период полового созревания у юношей и девушек // Физиология школьников юношеского возраста. М., 1988. — С. 181−187.
  151. Ю.В., Сердюков А. Ю., Сердюкова З. В. Влияние школьных факторов риска на здоровье учащихся. М., 1996.- 268с.
  152. Е.П. Реабилитация детей с патологией опорно-двигательного аппарата в условиях образовательного учреждения // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. III. — С. 340−341.
  153. О.В. Основные направления деятельности службы охраны материнства и детства // Вопросы современной педиатрии. 2004. — Т. 3. № 4. — С. 9−12.
  154. В.Н. Многофакторное прогнозирование состояния здоровья детей и подростков в процессе школьного обучения: Автореф. дисс. д-ра. мед наук. Иваново., 2000. — 51 с.
  155. Н.Н., Петина Т. В. Нервно-психическое здоровье детей и подростков, проблемы, пути их решения // Материалы международного конгресса. -М., 2004. Ч. III. — С. 354−357.
  156. Е.И., Молчанова С. С., Куликова А. В. Образ жизни и его значение в формировании состояния здоровья подростков // Материалы международного конгресса. М., 2004. — Ч. III. — С. 371−373.
  157. Т.В. Проблемы законодательного регулирования охраны здоровья детей / Актуальные проблемы педиатрии: Матер. IX конгресса педиатров России. М., 2004. — С. 4−6.
  158. Ю.А. Тенденции физического развития школьников в последнее десятилетие // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». -М., 2007. 795 с.
  159. Agron P. California Project LEANS food on the Run program: an evaluation of high school-based student advocacy nutrition and physical activity program / P. Argon, E. Tacada, A. Purcell // J. Am. Diet. Assoc. 2002. -Vol. 102. № 3.-Р/ 103−105.
  160. Adderley-Kelly B. Health promotion for urban middle school students: a survey of learning needs / B. Adderley-Kelly, P.M. Green // J. Natl. Black Nurses Assoc. 2000. — Vol. 11. — № 2. — P. 34−38.
  161. Alte-Teigeler A- Schmidt B- Hurrelmann K. Deficits in the support for adolescents at risk for drug addiction- results of questioning of experts, users and adolescents. Das Gesundheitswesen. — 1997. — Nov- 59 (11). — P. 640 648.
  162. Azais-Braesco V., Pocscul G. Vitamin A In pregnancy: requirements and safety limits // Am. J. Clin. Nutr. — 2000. — (5suppl.). — P. 502−510.
  163. Banks-Wallace J. Development of scholars interested in community-based health promotion research / J. Banks-Wallace, J. Enyart, L. Lewis et al. // West J. Nurs. Res. 2002. -Vol. 24. — № 4. — P. 326−344.
  164. Baquet G. Are intensified physical education sessions able to elicit heart rate at a sufficient level to promote aerobic fitness in adolescents / G. Baquet, S. Berthoin, E. Van Praagh // Res. Q. Exerc. Sport. 2002. — Vol. 73. — № 3. -P.282−288.
  165. Bullinger M., Mac-Hensens S., Landgraf J.M. // Quality of Life Research. 1994. — Vol. 3. — № 1. — P41.
  166. Bullinger M., Ravens Sieberer U. Health related quality of the assessment in children. Eur. Rev Appl Psy. 1995- 189: 245−54.
  167. Bullinger M., Ravens-Sieberer U. // Quality of Life Research. 1998. -Vol. 7. -№ 5. -P. 399−407.
  168. Borup I.K. The school health nurse’s assessment of a successful health dialogue // Health Soc. Care Community. 2002. — Vol. 10. — № 1. — P. 10−19.
  169. Brenner B. Implementing a community intervention program for health promotion // Soc. Work Health Care. 2002. — Vol. 35. № 1−2. — P. 359−375.
  170. Carlton B. Integrating effective prevention into public health practice / Carlton, KJ. Simon // Public Health Rep. 2002. — Vol. 117. — № 1. — P.2−7.
  171. Centers for Disease control and Prevention. Advance report of final mortality statistic, 1993, Monthly Vital Statistic Report, 42(2).
  172. Centers Youth Risk Behavior Surveillance United States, 1995, MMWR, 44(SS-1).
  173. Children’s helth and environment: A review of evidence // Environmental issue report № 29. World Health Organization. Regional Office for Europe. European Environmental Agency. E.E.A. Copenhagen, 2002.
  174. Clark W.R. Physical Education Bill // Alaska Med. 2002. — Vol. 44. -№ 1.-P.21.
  175. Collins J.L., Small M.L., Kann L., Pateman B.C., Gold R.S., Kolbe L.J. Scool Health Edukation. J Sch Health., 65(8), 1995 P302−311.
  176. Daltroy L.H., Liang M.N., Phillips C.B. et al. // Journal of Burn Care Rehabilitation. 2000. Vol. 21. — № 1. -Ptl. — P. 29−39.
  177. Drummond P. D. Increased psychosocial stress and decreased mucosal immunity in children with recurrent upper respiratory tract infections / P.D. Drummond, B. Hewson-Bower // J. Psyghosom. Res. 1997. — Vol. 43. — № 3. -P. 271−278.
  178. Dzewaltowski D.A. Healthy youth places promoting nutrition and physical activity / D. A. Dzewaltowski, P.A. Estabrooks, J.A. Johnston // Health Educ. Res. 2002. — Vol. 17. — № 5. — P.541−551.
  179. Eley, T.C. Depressive symptoms in children and adolescents: etiological links between normality and abnormality: a research note / T.C. Eley // J. Child Psychol. Psychiatry. 1997. — Vol. 38, N 7. — P. 861−865.
  180. Flament MF- Cohen D- Choquet M. Phenomenology, psychosocial correlates, and treatment seeking in major depression and dysthymia of adolescence. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. -2001. — Sep- 40 (9). — P. 1070−1078.
  181. Forth Annual Conference of the international Society for QOL Research: Abstracts. Qual Life Res 1997- 7/8: 6/3 747.
  182. French D.J., Carrell A. and Cristie M.S. // Quality of Life Research. 1998. Vol. 7. — № 5. — P. 409−419.
  183. Galemore C.A. Initiation of a school employee wellness program: applying the Comprehensive Health Education Model // J. Sch. Nurs. 2000. — Vol. 16. -№ 3. -P. 39−46.
  184. Hannesdyttir H- Tyrfmgsson T- Piha J. Psychosocial functioning and psychiatric co morbidity among substance-abusing Icelandic adolescents. -Nordic journal of psychiatiy. -2001. 55 (10. — P. 43−48.
  185. Hart K.H. An investigation into school children’s knowledge and awareness of food and nutrition / K.H. Hart, J.A. Bishop, H. Truby // J. Hum. Nutr. Diet. -2002. Vol. 15.-№ 2.-P. 129−140.
  186. Haugaard J J. Is adoption a risk factor for the development of adjustment problems // Clin. Psychol. Rev. 1998. — Vol. 18. — № 1. — P. 47−69.
  187. Hsu LN. Family health and the use of psychoactive substances World health statistics quarterly. Rapport trimestriel de statistiques sanitaires mondiales. — 1993. — 46 (4). — P. 237−241.
  188. Hussey J. Physical activity in Dublin children aged 7−9 years / J. Hussey, J. Gormley, C. Bell //J. Sports Med. -2001.- Vol. 35. № 4. — P. 268−272.
  189. Jonnes M, Fishbein L and Dekker M. International Foot Safer Handbook. Keep van fer Heijden, Jnc. USA, 1998. P. 360−362.
  190. Keitner GI- Ryan CE- Miller IW. Role of the family in recovery and major depression. American journal of psychiatry. — 1995. — Jul- 152 (7). — P. 1002−1008.
  191. Kickbusch I., Jones J. A health-promoting School starts with imagination // World Health. 1996. — Vol. 49. — № 4. -P.4.
  192. P. // Assessment of Quality of Life in childhood Asthma / Eds. M. Cristie, D French. Switzerland, 1994. — P. 107−117.
  193. King RA- Schwab-Stone M- Flisher AJ. Psychosocial and risk behavior correlates of youth suicide attempts and suicidal ideation. Journal of the
  194. American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2001. — Jul- 40 (7).- P.837−846.
  195. Kolbe, L., Kann. L., Collins. S. Owerview of the Youth Risk Behavior System. PublicHealth Reports, 1993. 108-P. 2−10.
  196. Kon I., Safronova A., Vorobieva L., Shilina N. The increase of intestinal blood loss induced by traditional Russian food kefir (fermented milk) in 6 month old infants- Abstr. of 34 ann. meeting of ESPGHAN Geneva, 2001. -P. 145.
  197. Konu A. Well-being in schools: a conceptual model / A. Konu, M. Rim-pela // Health Promot Internation. 2002. Vol. 17. — № 1. — P. 79−87.
  198. P. S., Landgraf J. M., Abetz L.N. // American Journal of kidney Diseases. 1994. — Vol. 24. — № 2. — P. 376−382.
  199. Ladipo O.A. Nutrition in pregnancy: mineral and vitamin supple-ments // Am. J. Clin. nutr. 2000. 72 (Suppl.). — P. 280−290.
  200. J. M., Abetz L.N. // Quality of Life and Pharmacoeconomics in clinical trials. / Eds. B. Spilker. 2nd Ed. — Philadelphia, 1996. — P. 793−802.
  201. Landgraf J. M., Abetz L.N., Ware J.E. The CLIQ User’s Manual. 2nd Ed.-Boston, 1999.
  202. Makarenko M.V. Studies of psychophysiological functions of middle school age students after prolonged physical training / M.V. Makarenko, I.O. Ivaniaura, V.I. Sheiko // Fiziol. Zh. 2002. — Vol. 48. — № 5. — P. 56−61.
  203. Mandigout S. Physical training increases heart rate variability in healthy prepubertal children / S. Mandigout, A. Melin, L. Fauchier et al. // Eur. J. Clin. Invest. 2002. — Vol. 32. — № 7. — P. 479−487.
  204. Prentice A. Calcium in pregnancy and lactation. // Annu Rev. nutr. — 2000. № 20. — P. 249−272.
  205. Reets P, Beckett P. Protein and aminoacits in: Present knowledge in nutrition. JLSJ Press. Wash., DC. 1996 7th ed by Ziegler E, Filer LJ. P. 67−87.
  206. Saiz D., Dias H., Saiz M. A stady of performance rhythms a first approximation to the rhythm city of different tasks of children // J/. Jnterdiscip 1. Cycle res., 1991, №V. 22 — № 2 — P. 181.
  207. Smith G., Francland J., Playle R., Moore L. A surkey of healt promotion in wealth primary schools, 1993// Health Educ Jorn. 1994.53, — P 237−248.
  208. Sourander A- Leijala H- Lehtila A. Short-term child psychiatric inpatient treatment. Place of residence as one-year outcome measure. European child & adolescent psychiatry. — 1996. — Apr- 5 (1). — P.38−43.
  209. Tojor, Pavon et al. Food allergy in infancy: Proceed. Jnt. Symp., Spain, 1992 / Et by busincol et al.
  210. Tones K., Tilford S. Ed. Health Education. Effectiveness, efficiency and equity. NY, 1993.
  211. Van Dyke E. m. Effectiveness of a school-based intervention at changing preadolescents' tobacco use and attitudes / E.M. Van Dyke, L.A. Riesenberg // J. Sch. Heaith. 2002. — Vol. 2. — № 6. P. 221−225.
  212. Ventegodt S., Merrick J. Lifestyle, quality of Life, and health: Sci World J 2003- 22(3): 811−25.
  213. Vries K., Gokemeyer., Koete G. Cholinegic and adrenergic mechanisms in bronchial hyperactivity. // Bronchial hyper activity. / Ed. Morlex. L. — № 4, 1982, P. 107−121.
  214. Wagner G.H. Health promoting schools evidence for effectiveness workshops report // Promot. Educ. 2002. — Vol. 9. — № 2. — P. 55−61.
  215. Wang C. K. Achievement goal profiles in school physical education: differences in self-determination, sport ability beliefs, and physical activity / C.K.
  216. Wang, N.L. Chatzisarantis, C.M. Spray, S.J. Biddle // Br. J. Educ. Psychol. -2002. Vol. 72. — Pt. 3. — P. 433−445.
  217. Washington R.L. Organized sports for children and preadolescents / R.L. Washington, D.T. Bernhardt, J. Gomez et al. // Pediatrics. 2001. — Vol. 107. -№ 6.-P. 1459−1462.
  218. Williams M. Nutrition for the growing years. -NY, 1986, P. 415.
  219. Zive M.M. An environmental intervention to improve a la carte foods at middle schools / M.M. Zive, R.L. Pelletier, J.F. Sallis, J.P. Elder // J. Am. Diet. Assoc. 2002. — Vol. 102. — Suppll.3. — P. 76−78.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!