Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Физиологические особенности развития детей Севера при свободном двигательном режиме в дошкольных образовательных учреждениях

Диссертация: Физиологические особенности развития детей Севера при свободном двигательном режиме в дошкольных образовательных учреждениях
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Положения, выносимые на защиту. 1. Физическое развитие детей, осваивающих экспериментальную программу воспитания со свободным двигательным режимом, характеризуется более высокими показателями по сравнению с их сверстниками в группах с типовой программой. 2. Наибольший уровень и темпы прироста основных показателей физической подготовленности имеют дети из групп с экспериментальной программой. 3… Читать ещё >

Физиологические особенности развития детей Севера при свободном двигательном режиме в дошкольных образовательных учреждениях (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • СОКРАЩЕНИЯ И УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
  • ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
  • ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
    • 3. 1. Физическое развитие и физическая подготовленность детей в разных условиях образовательной среды
    • 3. 2. Физическая и умственная работоспособность детей, занимающихся по разным программам воспитания
    • 3. 3. Состояние сердечно-сосудистой системы у детей в группах с типовой и экспериментальной программой воспитания
  • ГЛАВА 1. У. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • ВЫВОДЫ

Актуальность исследования. Известно, что при введении вариативных программ воспитания в дошкольных учреждениях можно столкнуться со скрытой формой «школьного обучения». Увеличение позной статической деятельности на занятиях, без учета возрастных возможностей ребенка приводит, как правило, к напряжению регуляторных механизмов у детей дошкольного возраста [1, 91, 149, 118, 120]. Поэтому, раннее обучение может отрицательно сказаться на физическом и психическом здоровье ребенка [114, 128].

В литературе имеются сведения о реализации двигательной активности детей в процессе физического воспитания [129, 138, 140, 170]. Анализ существующей системы физического воспитания свидетельствует о ее несовершенстве и необходимости изменения, при этом физическое состояние детей зависит от уровня двигательной активности [127, 155, 212, 215]. Многочисленные исследования последних лет, указывающие на неблагоприятную тенденцию в состоянии здоровья детей дошкольного возраста, определяют это уровнем функциональных возможностей организма, а последний зависит от обеспечения двигательной активности в образовательных учреждениях [87, 92, 95, 102,].

Двигательный режим большинства дошкольных образовательных учреждений, обеспечиваемый типовой (государственной) программой воспитания, по современным данным, позволяет восполнить не более 5560% естественной потребности детей в движениях [153].

Ограничение двигательной активности ребенка, как и необоснованное увеличение противоречит его биологической сущности и вызывает отклонения в состоянии здоровья. В связи с этим предлагаются различные методы оптимизации состояния здоровья детей через совершенствование системы физического воспитания, регламентацию двигательного режима в условиях организованного коллектива [98,135, 129, 119].

В то же время влияние на организм детей дошкольного возраста свободного двигательного режима в детском саду практически не изучено, поэтому проведение данного исследования является весьма актуальным как с теоретических, так и с практических позиций.

Цели и задачи исследования. Цель работы — определить влияние свободного двигательного режима в дошкольных образовательных учреждениях на морфо-функциональное состояние детей, родившихся и проживающих в условиях Европейского Севера.

Применительно к этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить физическое развитие и физическую подготовленность детей дошкольного возраста в разных условиях образовательной среды.

2. Определить уровень умственной и физической работоспособности дошкольников, находящихся в разных условиях воспитания.

3. Выявить физиологические особенности сердечно-сосудистой системы детей дошкольного возраста с различными двигательными режимами.

Новизна исследования. Впервые в условиях дошкольных образовательных учреждений проведено лонгитудинальное исследование развития детей, находящихся на свободном двигательном режиме. Выявлены изменения показателей физического развития и функционирования сердечнососудистой системы у детей дошкольного возраста в разных условиях образовательной среды. Получены данные о физической подготовленности, физической и умственной работоспособности детей в ответ на возможность реализации природной кинезофилии.

Научно-практическая значимость исследования. Полученные результаты о возрастных особенностях развития детей, осваивающих разные программы воспитания в дошкольных образовательных учреждениях, дополняют один из разделов возрастной физиологии, и дошкольной педагогики, расширяют современные представления о адаптации организма к обычным, неэкстремальным условиям внешней среды. Выявленные особенности роста и развития детей дошкольного возраста имеют значения для физиологического обоснования новой педагогической технологии.

Материалы исследования используются при апробации новых педагогических технологий в практике работы дошкольных образовательных учреждений гг. Северодвинска и Архангельска (акт внедрения от 20 апреля 1999 г.), в учебном процессе при чтении лекций и проведении практических занятий по возрастной физиологии, валеологии для студентов Поморского государственного университета (акт внедрения от 15 апреля 1999 г.) и учитываются при разработке авторских программ воспитания.

Положения, выносимые на защиту. 1. Физическое развитие детей, осваивающих экспериментальную программу воспитания со свободным двигательным режимом, характеризуется более высокими показателями по сравнению с их сверстниками в группах с типовой программой. 2. Наибольший уровень и темпы прироста основных показателей физической подготовленности имеют дети из групп с экспериментальной программой. 3. Уровень умственной и физической работоспособности выше в группах с новыми условиями образовательной среды, причем показатели умственной работоспособности у девочек в группах с экспериментальной программой выше, чем у мальчиков. 4. Показатели сердечно-сосудистой.системы имеют тенденцию к уменьшению частоты сердечных сокращений и увеличению систолического давления в 5-ти и 6-ти летнем возрасте у детей при свободном двигательном режиме.

Апробация работы. Результаты работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры возрастной физиологии и валеологии Поморского государственного университета (Архангельск, 1996;99) — научно-практической конференции «Дети Севера: здоровье, рост и развитие» (Архангельск, 1997) — научно-практической конференции «Развитие и здоровье детей Европейского Севера: проблемы и решения» (Архангельск, 1997) — IX Соловецком форуме (Архангельск, 1997), международной научно-практической конференции «Современные проблемы и развитие физической культуры и спорта» Архангельск, 1998) — Ломоносовских педагогических чтений «Школа и духовно-нравственное возрождение региона» (Архангельск, 1998) — международной конференции «Валеология: проблемы и перспективы развития» (Ижевск, 1998) — научно-практической конференции «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Коломна, 1998);

По материалам диссертации опубликовано 8 печатных работ.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 109 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, выводов и практических рекомендаций. Работа иллюстрирована 6 таблицами и 13 рисунками. Библиография включает в себя 192 отечественных и 70 зарубежных публикаций.

ВЫВОДЫ.

1. Свободный двигательный режим в дошкольных образовательных учреждениях, предлагаемый экспериментальной программой воспитания, в большей степени отражает возрастные особенности развития ребенка. Индивидуальная реализация кинезофилии у детей обеспечивает лучшие условия для морфофункционального совершенствования, приближая его к генетически детерминированным пределам.

2. У детей, находящихся на свободном двигательном режиме, физическое развитие характеризуется увеличением темпов прироста антропометрических показателей и наиболее полной реализацией второго периода «вытягивания» .

3. Новые условия образовательной среды, максимально снижающие статический компонент в режиме дня дошкольника, способствуют существенному повышению двигательной функции и, в первую очередь, по таким показателям физической подготовленности как быстрота, скоростно-силовые показатели, статическая выносливость, гибкость, координация движений.

4. Физическая работоспособность у детей, находящихся на свободном двигательном режиме в полтора раза выше, чем у мальчиков и девочек из детских образовательных учреждений с типовой программой воспитания. Причём, самый высокий прирост показателя физической работоспособности установлен в 5-ти летнем возрасте, как у мальчиков, так и у девочек.

5. Динамика умственной работоспособности наиболее благоприятна в течение дня и недели у детей со свободным двигательным режимом. В конце занятий у детей в этих группах отмечается увеличение умственной работоспособности, тогда как у их ровесников в контрольных группах ее уровень снижается.

6. По уровню умственной работоспособности девочки 6-ти лет в условиях экспериментальной программы превосходят мальчиков, а также детей из контрольных групп.

7. Повышение темпов физического развития, подготовленности и работоспособности у дошкольников со свободным двигательным режимом сопровождается развитием функциональных параметров сердечно-сосудистой системы, повышением функциональных возможностей и резервов. Не отмечается гипотонической направленности артериального давления: к окончанию дошкольного периода отсутствует феномен «падения» артериального давления и наблюдаются проявления брадикардии.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. При апробации экспериментальных программ воспитания необходимо учитывать индивидуальные природные потребности ребенка в движении, предоставляя свободный двигательный режим в самостоятельной деятельности ребенка и на занятиях. Обучение ребенка желательно проводить в игровой форме, наиболее полно учитывающей особенности данного этапа онтогенеза.

2. Целесообразность замены действующих программ воспитания на новые должна подтверждаться адекватностью условий образовательной среды возрастным особенностям детей. С этой целью предлагается оценивать исходное морфофункциональное состояние детей и достигнутое в течение всего времени пребывания ребенка в условиях эксперимента.

3. При определении готовности детей к школе следует использовать данные об умственной и физической работоспособности как показателей, отражающих функциональные возможности и резервы ребенка.

Показать весь текст

Список литературы

  1. P.A. Проблемы современной науки о здоровье // Тез. докл. 2 Республ. науч.- практ. конф. «Физическое воспитание и здоровье детей Удмуртии». Ижевск, 1994. — С. 13−14.
  2. Л. И. Дарасик В.Е., Белякова И. И. Гигиенические принципы нормирования физических нагрузок при физическом воспитании школьников // Вестник Рос. акад.мед. наук. 1993. — № 6. — С.13 — 19.
  3. Л.И., Карасик В. Е. Определение физической работоспособности подростков // Новые исследования по возрастной физиологии. -М., 1977. № 2. — С. 114−118.
  4. Л.И., Байбикова Л. С., Симонова Л. А. и др. Физическая работоспособность и подготовленность сельских школьников Московской области // Гигиена и санитария. 1985. — № 9. — С.44−46.
  5. А.П. Введение в географическую патологию. М., 1972.338 с.
  6. И. А. Социальные, возрастные и эколого-физиологические аспекты адаптации человека // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1985. — С. 7−9.
  7. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. А. Г. Хрипковой, М. В. Антроповой. М.: Педагогика, 1982.-240 с.
  8. К.Ю. Об оценках общей физической работоспособности по уровню максимального потребления кислорода//Теория и практика физической культуры. 1991. — № 12.- С.30−32.
  9. E.H., Сырцова М. А. Особенности функционального состояния сердечно сосудистой системы у детей 5−7 лет // Гигиена и санитария. — 1990.-№ 4. — С. 13−14.
  10. Д. Научные исследования в области охраны здоровья детей: настоящее и будущее. // Рос. вестник перинатологии и педиатрии, — 1994. Т. 39, № 4. — С. 36−38.
  11. Н.В., Рунова М. А., Кузнецова В. М. Особенности физического воспитания дошкольников в условиях Кольского Заполярья // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 7. — С. 12.
  12. Л., Рунова М. Повышение двигательной активности детей 5−7 лет на прогулке //Дошкольное воспитание. 1987. — № 12. — С.7.
  13. Т.И. Влияние гелиофизических и метеорологических факторов на сердечно-сосудистую систему здорового человека в условиях Севера //Адаптация и здоровье человека на Крайнем Севере. Красноярск, 1971.-С.15- 19.
  14. М.В. Гигиена детей и подростков. Изд. 6-е, перераб. и доп. М.: Медицина, 1982. — 336 с.
  15. М.В. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. М.: Медицина, 1983. — 64 с.
  16. М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968. -251 с.
  17. Г. Л., Мигулева В. Г. Оценка физического развития детей и подростков: информативность и возможности метода стандартов // Гигиена и санитария. 1981.- № 12. — С.44.
  18. Г. Л. Оценка физического развития: методология и практика поисков критерия оценки // Гигиена и санитария. 1983. — № 12. -С.51.
  19. Г. Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоров’я, 1985. — 80 с.
  20. Н.И. Пути оптимизации умственного и физического развития человека // Возрастные особенности физиологических системдетей и подростков: Тез. 3 Всесоюз. конф. «Физиология развития человека». -М., 1985.-С.32−33.
  21. Н.И., Володько Я. Т., Недвецкая Т. Д. и др. Становление и развитие периферических «сердец» в онтогенезе. Минск: Наука и техника, 1986.-208 с.
  22. И.А. Биологические и медицинские проблемы адаптации и стресс в свете данных физиологии онтогенеза //Актуальные вопросы современной физиологии. М., 1976. — С. 144−191.
  23. H.A. Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. М.: Медицина, 1975. — 148 с,
  24. И.А. Очерки по возрастной физиологии.- М.: Медицина, 1967. 243 с.
  25. H.A. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития : основы нейротропной теории онтогенеза. -М.: Наука, 1982. 270 с.
  26. Ю.М. О недостатках метода шкал регрессии при оценке физического развития //Вопр. антропологии. 1973. — Вып.45. — С.113 -118.
  27. Э.Б. Умственная работоспособность детей с различной подвижностью нервных процессов // Физиология человека. 1986. — Т. 12, № 1.-С. 146−150.
  28. Е.А., Охрименко J1.E., Преображенская Г. В. Состояние здоровья детей основной критерий готовности детей к школе // Тез.докл. науч. конф. «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире.» — Коломна, 1998. — С.49.
  29. Н.Ф., Колосова Т. С., Тендитная J1.B., Кононюк Н. П. Методы оценки физического развития в комплексной оценке состояния здоровья школьников: Учеб. метод, пособие. Л.: ЛГСМИ, 1987. — 64 с.
  30. Н.Ф., Колосова Т. С. Здоровье детей и особенности физического воспитания на Севере // Физическое воспитание и школьная гигиена: Тез. докл. 4 Всесоюз. конф. -ч. 2.- М., 1992. С.213−214.
  31. В.К., Королева М. Н., Майорова Л. Т. Развитие быстроты и координации движений у детей 4 6 лет // Теория и практика физической культуры. — 1986. — № 10. — С. 21.
  32. А.Г. Методика оценки функционального состояния детей шестилетнего возраста // Гигиена и санитария. 1990. — № 11. — С. 53−54.
  33. А.Г., Босенко А. И. Оценка координации движений руки детей 7-летнего возраста в норме и после нагрузки // Гигиена и санитария. 1993.-№ 13. — С. 33−34.
  34. З.Б., Козырева О. В. Определение физической работоспособности у лиц различного возраста проба Р? С // Теория и практика физической культуры. — 1984. — № 10. — С.72.
  35. С.И. Физиологическая характеристика типов кровообращения у школьников Севера : Автореф. дис.. канд. биолог, наук. -Архангельск, 1996. 25 с.
  36. Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение.-М.: Мир, 1988.-248 с.
  37. Я.Н. Динамика физической работоспособности и показателей кардио-респираторной системы у детей и подростков // Проблемы врачебного контроля и лечебной физкультуры в детском возрасте. Л., 1976.-С. 27−39.
  38. В.Я. Корреляционный анализ тестов на равновесие // Материалы 3 науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков.-М., 1966.-С. 154−156.
  39. Г. Г. Физическое развитие детей северян младшего школьного возраста // Север. Дети. Школа: Сб. науч. тр. — Вып. 1. — Архангельск: Изд-во ПМПУ, 1994. — С.39 — 48.
  40. Г. Г. Рост и развитие детей младшего школьного возраста в условиях Севера: Дис.. канд. биолог, наук.- Архангельск, 1995. -105 с.
  41. В.В. Антропометрия. М., 1941. — 156 с.
  42. В.В. Теоретические вопросы учения о физическом развитии и его типах у человека // Труды НИИ антропологии МГУ- М., 1940. .-Вып. 5.-С.48−59.
  43. E.H. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М., 1981,-С. 1- 12.
  44. Ф.В. Способ экспресс-контроля за уровнем физического состояния человека (КОНТРЭКС-3) // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 1. — С. 26−28.
  45. Э., Пономаренко С. Повышение двигательной активности старших дошкольников на занятиях физической культурой // Дошкольное воспитание. 1986. -№ 3. — С. 12.
  46. В.Г. Акселерация роста и развития детей. М.: Наука. Сиб. отд-е, 1976. — 280 с.
  47. В.Г. Общие размеры и пропорции тела // Морфология человека. М.: МГУ. — 1983. — С. 48−76.
  48. JI.B. Физические способности детей и подростков. -Киев: Здоров’я, 1981. 120 с.
  49. Т.В., Бральнина Г. Г., Раменская Е. Б., Самодова О. В.Оценка здоровья младших школьников // Север. Дети. Школа. IX Ломоносовские междунар. чтения: Материалы 2 науч.- практ. конф. «Дети
  50. Севера: здоровье, рост и развитие.» Вып.2. — Архангельск: Изд-во ПГУ, 1997. — С.21−23.
  51. И.М. Закономерности физического развития детей в условиях г.Хабаровска // Новости спортивной медицинской антропологии. -Вып.2. М., 1990.-С.160−161.
  52. И.М. // Методология и социология педиатрии.-СПб., 1991.-С.8 -27.
  53. И.М. Оценка антропометрических данных // Вопр. охраны материнства и детства. 1985. — № 6. — С.6−11.
  54. И.М. Оценка основных антропометрических данных полового созревания и артериального давления у детей: Метод, рекоменд. Мурманск, 1985. — 44 с.
  55. JI.C. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН, 1960. — 499 с.
  56. М.А., Бальсевич В. К., Тимошкин В. И. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 5 — 6. — С.24−32.
  57. Ю.И. Обоснование путей повышения физической подготовленности школьников Крайнего Севера: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Москва, 1978. — 20 с.
  58. A.B., Береснев С. И. Возрастные особенности центральной гемодинамики у школьников Европейского Севера // Север. Дети. Школа: Сб. науч. тр. Вып.1. Архангельск, 1994. — - С.73−84.
  59. A.B. Динамика кровообращения у школьников в условиях Европейского Севера : Автореф. дис.. докт. мед. наук. Архангельск, 1991.- 38 с.
  60. A.B., Бральнина Г. Г. О ретардации физического развития школьников Архангельска // Дети Севера: здоровье, рост и развитие:
  61. Материалы 1 науч.-метод, конф. Архангельск. Изд — во ПМПУ, 1995. — С. 8−10.
  62. A.B., Данилова Р. И. Общая характеристика климато1.географических условий Руссого Севера и адаптивных реакций человека в 'холодной климатической зоне (обзор) // Север. Дети. Школа: Сб. науч. тр.
  63. Вып. 1. Архангельск, 1994. — С.4−27.
  64. A.B. Рекомендации по повышению адаптации детей к условиям Севера средствами физической культуры и спорта. -Архангельск, 1981. 29 с.
  65. A.B. Спорт и адаптация детей к условиям Севера // Медико-санитарное обеспечение населения Крайнего Севера. Красноярск, 1982. С. 148 — 153.
  66. Э.Ю. Умственная работоспособность у детей, начавших обучение с 6 лет // Новые исследования по возрастной физиологии. 1986. — № 1(26). — С.54−59.
  67. В.А., Прахин E.H. Показатели физической работоспособности детей с различными темпами биологического созревания // Педиатрия. 1997. — № 5. С. 67−69.
  68. С.М., Богина Т. А. К вопросу о школьной зрелости // Гигиена и санитария. 1972. — № 4. — С. 103−108.
  69. С.М. О критериях оценки состояния здоровья детей и подростков // Вестник акад. мед. наук. 1981. — № 1. — С.29−35.
  70. В.П. Что может ваш ребенок. М.: Сов. спорт, 1991. — 32 с.
  71. Е.А. Динамика физической подготовленности у школьников в условиях Русского Севера: Дис.. канд. биолог, наук. Архангельск, 1998.- 159 с.
  72. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей/ Под ред.С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Медицина, 1991.- 560 с.
  73. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. В. Венгера, В. В. Холмовской. М., 1978.- 155 с.
  74. К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка: М.: Медицина, 1983. — 160 с.
  75. З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации: Метод, рекоменд. -М.: Новая школа, 1994. -48 с.
  76. С.Т. Физическое развитие и состояние здоровья детей дошкольного возраста в г. Орле // Гигиена и санитария. 1993. — № 2. -С.39.
  77. А.П. Роль активного отдыха в повышении работоспособности детей на занятиях в детском саду. // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе. М., 1980, — С.47−54.
  78. .В., Габриелян К. Г. Следовые процессы в памяти и схема тела // Физиология человека, 1993. № 5. — С.80−85.
  79. В.П., Сулеймо Самойло Э.К. Методики исследования физиологии труда. -Л.: Наука, 1976.-95 с.
  80. Е. Повышение двигательной активности детей в самостоятельной игре // Дошкольное воспитание. 1991 — № 4. — С.11.
  81. A.B. Развитие произвольных движений. М.: АПН РСФСР, 1960.-430 с.
  82. В.М., Сергиенко Л. П. Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека // Теория и практика физической культуры.- 1975. № 6. — С. 22 — 29.
  83. Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях // Дошкольное воспитание. 1993. — № 9. — С.23.
  84. Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми // Дошкольное воспитание. 1988. — № 4.- С. 65.
  85. Ю.Ф. Здоровый дошкольник // Дошкольное воспитание. 1995.-№ 6. — С.11.
  86. А.П., Дворяковская Г. М. Влияние физической нагрузки на центральную гемодинамику у здоровых детей // Диагностика и лечение: Науч.- практ. мед. журн. 1995. — № 3. — С.24 -29.
  87. Индивидуальный подход к детям в воспитательно-образовательном процессе детского сада / Под ред. Котырло В. К. Киев, 1989.-210 с.
  88. В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск, 1981.- 192 с.
  89. Р., Семенова Л., Яковлева Т. К проблеме адаптации детей к условиям жизни в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание. 1996. -№ 4. — С.2 — 11.
  90. Р.А. Физиология и паталогия сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М.: Медицина, 1973. — 328 с.
  91. В.И., Вишневецкая Т. Ю. Определение оптимального уровня развития школьной зрелости у детей 6−7-летнего возраста // Гигиена и санитария. 1976. — № 1. — С.25−29.
  92. В.Н., Стромская Е. П., Варламова Л. П. и др. Физическое развитие один из важных показателей здоровья детей и подростков // Гигиена и санитария. — 1980.- № 10. — С.33.
  93. Ю.В. Критерии и методы диагностики умственного развития // Вестник Моск. ун-та. Сер.14: Психология. — 1982. — № 3. — С.18−26.
  94. A.B., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1985.- 375 с.
  95. Л.П. Индивидуальный подход к детям в процессе воспитания и обучения в детском саду. Пермь, 1984.- 165 с.
  96. Е.А., Гуровский Н.Н Гипокинезия. М.: Медицина, 1980.-320 с.
  97. Г. С., Бабкин С. М., Кельцев В. А. Диастолическая функция сердца у детей и подростков в процессах срочной и долговременной адаптации к физическим нагрузкам // Кардиология. 1992. — Т. 32, № 6. — С.74−77.
  98. Т.С., Звягина Н. В., Морозова Л. В. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста / Под ред. Т. С Колосовой Архангельск: Изд-во ПГУ, 1997. — 157 с.
  99. A.B. Двигательный режим важнейшая основа успешной адаптации человека в условиях Крайнего Севера // Биолог, проблемы Крайнего Севера. — Кировск, 1979. — С.13−14.
  100. Е.Б., Сапешко Т. А. Динамика физического развития и физической работоспособности детей в зависимости от их функциональной готовности к обучению в школе // Гигиена и санитария. -1980. -№ 3.-С.26- 29.
  101. Н.М., Иванова В. Т. Детский сад дом радости: Книга для воспитателей. — Пермь: ПГПИ, 1992. — С.2−8.
  102. Л.И. Протективная роль питания детей дошкольного возраста в условиях Европейского Севера: Автореф. дис.. канд. мед. наук. -Архангельск, 1996. 31с.
  103. З.И. Как вести контроль за двигательной подготовленностью школьников // Физкультура в школе. 1975. — № 9. — С. 15−17.
  104. В.М., Любиев А. И., Близнецова З. А., Куриях С. И. Метод оценки физической подготовленности // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 2. — С.48.
  105. Г. Ф. Биометрия: Учеб. пособие для биол. спец. вузов. -4 -е изд., перераб. и доп. М.: Высш. школа, 1990. — 352 с.
  106. Ф.Г., Грибанов A.B., Лушев Н. Е., Семеновский Н. В. О новых подходах к физическому развитию населения // Проблемы массового развития физической культуры и спорта в условиях Севера: Тез. докл. науч. конф.- практ. Якутск, 1986. — С. 11−12.
  107. Ф.Г. Особенности роста и развития населения Европейского Севера (дети, подростки, молодежь): Автореф. дис.. докт. мед. наук.-М., 1979.-40 с.
  108. Н.Т. Примерый суточный набор движений для здоровых детей 6−9 лет // Гигиена и санитария. 1989. — № 7. — С.84.
  109. Г. Практическая физиология труда: Пер. с нем. М., 1967. -336 с.
  110. Н.В., Белоконь H.A., Ахметжанова Х. М. Маркеры риска развития гипо и гиперартериальной болезни у детей с артериальной гипотонией // Вопр. охраны материнства и детства. — 1991. -Т. 36, № 3. — С.23−28.
  111. Г. П., Ноткина Н. Оценка физической подготовленности // Дошкольное воспитание. 1989. — № 1. — С.35−38.
  112. Г. П. Роль умственной деятельности в освоении детьми физических упражнений // Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М., 1984, с.8−24.
  113. H.A., Чичерин Л. П., Егоров В. В. Программный подход к охране здоровья детей и подростков в Москве // Педиатрия. -1997.- № 6. С.40−42.
  114. Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автор, дис.. канд. мед.наук.-Минск, 1991. 24 с.
  115. Е.С. Влияние раннего систематического обучения на развитие вербального и невербального интеллекта детей // Тез. докл. науч.- практ. конф. «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире». Коломна, 1998. — С.58−59.
  116. В.И., Рябченко Г. С. Уровень двигательной подготовленности детей 6 лет Кольского Заполярья // Физ. воспитание и спорт, медицина на Севере. Архангельск, 1992. — С.35.
  117. В.И., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней.- М.: Медицина, 1985. 430 с.
  118. А.Б., Лебедева М. А., Стук Н. С. Развитие, здоровье, гармоничность: Метод, пособие для учителя физ. культуры. Архангельск: Арх. обл. ин-т переподг. и повыш. квалиф. работников образ., — 46 с.
  119. А.Н., Алиев М. Н., Магомедов A.M. Исследование возможности воспитания общей выносливости у детей старшего дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. 1981. -№ 11.-С.31.
  120. В.И., Меньшикова Л. И., Плаксин В. А. и др. Здоровье детей Европейского Севера: решенные и нерешенные проблемы.// Экология человека. 1997. — № 4. — С.20−22.
  121. В.И., Рябова Е. А. Организация физического воспитания в дошкольных учреждениях: Метод, рекоменд. Архангельск, 1992. -11 с.
  122. В.И. Развитие и формирование здоровья детей дошкольного возраста в условиях Европейского Севера: Дис.. докт. мед. наук. Архангельск, 1995. — 266 с.
  123. В.И. Состояние здоровья детей школьного возраста при экспериментальных формах обучения. // Гигиена и санитария. 1997. -№ З.-С.ЗЗ.
  124. H.H. Гигиеническая оценка двигательного режима детей старшего дошкольного возраста // Гигиена и санитария. 1993. — № 10. — С.41−42.
  125. A.B. Критерий гигиенической оценки состояния детских дошкольных учреждений и их классификация // Гигиена и санитария. 1993. — № 1 — С.46−48.
  126. Массовая первичная профилактика школьных форм патологии или развивающие здоровье принципы конструирования учебнопознавательной деятельности в детских садах и школах: Методические рекомендации / Под ред. В. Ф. Базарного.- Красноярск, 1989.- 28 с.
  127. Ф.З. Адаптация, дизадаптация и недостаточность сердца. М.: Медицина, 1978. — 344 с.
  128. H.H., Соловьева B.C., Година Е. З. Ростовые процессы у детей и подростков. М., 1988. — 184 с.
  129. H.H. Ростовые процессы у детей и подростков различных этнотерриториальных групп СССР: Автореф. дис.. докт. биолог, наук. М., 1985. — 32 с.
  130. Н. Модель организационного и образовательного процесса в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание. -1998. -№ 9.-С.59−65.
  131. Н. Проектирование образовательного процесса // Дошкольное воспитание. 1997. — № 12. — С.12−16.
  132. Морфология человека: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. доп. / Под ред. Б. А. Никитюка, В. П. Чтецова. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 344 с.
  133. В. К вопросу о физическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. 1993. — № 22. — С.3.
  134. JI.A. Исходная схема комплексной оценки степени и гармоничности физического развития детей и подростков // Гигиена и санитария .- 1980. № 3. — С. 48−50.
  135. P.E., Каплан Э. Я., Велитченко В. К., Артамонов В. А. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 1. — С. 14−22.
  136. И.П., Андронова Т. И., Кузнецова С. А. О механизмах некоторых гемодинамических сдвигов в процессе акклиматизации человека на Севере // Материалы 4-й науч. конф. по проблеме «Климат и сердечно-сосудистая патология». М., 1969. — С. 87−90.
  137. .А. Акселерация развития (причины, механизмы, проявления и последствия) // Итоги науки и техники. Сер.: Антропология. М.: АМН СССР. — 1989. — С.5−75.
  138. В.М. Новое в организации физического воспитания дошкольников // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 11.-С.36.
  139. Н. А. Воспитывать физические качества // Дошкольное воспитание. 1980. — № 12. — С. 36−38.
  140. Г. Н. Организация врачебно-педагогического контроля за физическим развитием детей дошкольного возраста : Метод, рекоменд. Иркутск, 1981. — 46 с.
  141. И.А., Бущанская Н. Б., Николаев А. Н. Физическое развитие детей дошкольного возраста Кировска Мурманской области // Гигиена и санитария.-1982. № 2 .- С. 92−93.
  142. М.К. Функциональные методы исследования системы кровообращения у детей. М.: Медицина. — 1988. — 272 с.
  143. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. А. А. Маркосяна. М., Медицина: 1969. — 575 с.
  144. Р.Ф., Моисеева Н. И. Влияние двигательного режима на состояние кровообращения у 6-летних детей в условиях детского сада // Гигиена и санитария. 1990. — № 9. — С.51−53.
  145. Д.А., Беренштейн Г. Ф., Нурбаева Н. М., Караваев А. Г. Динамика статических характеристик сердечного ритма у дошкольников в течение учебного года // Гигиена и санитария. 1990. — № 9. — С.54−55.
  146. .Ж. Адаптация ребенка на Севере. JI.: Медицина, 1979. — 191 с.
  147. .Ж. Критерии адаптации в детском возрасте // Изв. Сиб. отд. акад. наук СССР. 1981. — Т. 8, № 6. — С. 40−43.
  148. M. Дошкольное учреждение: оптимизация режима двигательной активности // Дошкольное воспитание. 1998.- № 6. — С.81−86.
  149. Е.А. Физиологическая характеристика развития детей при разных режимах двигательной активности в дошкольных учреждениях: Дис,. канд. мед. наук. Архангельск, 1996. — 151 с.
  150. В.А. Комплексная оценка развития физических качеств у детей и подростков с учетом региональных особенностей // Тез.докл. 8 науч. метод, конф. по проблемам физического воспитания и спортивной медицины на Севере. — Архангельск, 1986. — С.40−41.
  151. Г. Н. Влияние факторов внешней среды на уровень АД у детей и подростков // Вестник акад. мед. наук СССР. 1978. -№ 8, — С.63−67.
  152. Г. Н. Оценка физического развития детей и подростков: информативность и возможность метода // Гигиена и санитария. -1981. № 12.-С.50−55.
  153. О.В. Гигиеническая оценка двигательного режима детей старшего дошкольного возраста в детском саду // Гигиена и санитария. 1982. -№ 11. -С.39−42.
  154. Я.Р., Самойлов Н. Г., Крамских В. И. Гипер-и-гипокинезия как экологические факторы среды // Гипокинезия и спортивная гиперкинезия растущего организма. Ташкент, 1983. — С.54.
  155. Словарь физиологических терминов / ред. О. Г. Газенко. М.: Наука, 1987.-446 с.
  156. С.Jl. Эколого-физиологическое обоснование механизмов формирования донозоологических состояний у жителей Европейского Севера России: Автореф. дис.. докт. мед. наук. Архангельск., 1989. — 36 с.
  157. В.И., Гагарина И. А., Лапицкий Ф. Г. Оценка физической подготовленности детей дошкольного возраста на Европейском Севере: Метод, пособие. Архангельск, 1986. — 12 с.
  158. Справочник по функциональным методам исследования в педиатрии / Под ред. Ю. Е. Вельтищева, Н. С. Кисляк. М.: Медицина, 1979. -469 с.
  159. А.Б., Арон Д.И Методика исследования физического развития детей и подростков. М.: Медгиз, 1959. — 114 с.
  160. Р. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное образование. 1987. — № 6. — С.2−15.
  161. Студеникин М. Я, Ефимова A.A. Научные проблемы здоровья детей. // Рос. педиатр, журн. 1998. — № 2. — С.4−8.
  162. Г. А. Нейропсихологический подход к прогнозированию школьных трудностей. // Тез. докл. науч.-практ. конф. «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире.» Коломна, 1998. — С.38−39.
  163. А.Г. Гигиенические принципы нормирования двигательной активности школьников: Автореф. дис.. докт. мед. наук. М., 1972. — 24 с.
  164. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. -М.: Медицина, 1991. 272 е., ил.
  165. О.С., Тургунов К. И., Якудаев Э. М. Использование номограмм центильных рядов для оценки физического развития детей // Гигиена и санитария. 1989. — № 8. — С.37−38.
  166. Ю.Р., Шрага М. Х. Цветные воды и общественное здоровье на Севере. // Экология человека (приложение 1).- Архангельск.-1995.- С.14−21.
  167. Ю.Р., Грибанов A.B. Влияние микроэлементов фтора на адаптивные реакции сердца при холодовом воздействии на организм //Физиология человека.- 1992.- Т. 18, № 1, — С. 141−145.
  168. .М. Проблемы индивидуальных различий. Т. 2. — М., 1985.- 325 с.
  169. В.А. Клинико-цитохимические аспекты развития прогнозирования и профилактики заболеваний на Европейском Севере: Автореф. дис.. докт. мед. наук. Архангельск., 1992. — 46 с.
  170. Л.Ф. Характеристика физического состояния детей дошкольного возраста г. Якутска: Автореф. дис.. канд. мед. наук. Архангельск, 1992. — 15 с.
  171. С.Б. Физическая работоспособность и показатели кардио-респираторной системы у детей и подростков: Автореф. дис.. докт. мед.наук. Л., 1972. — 41 с.
  172. И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Педагогика, 1985. -88 с.
  173. В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников. Красноярск, 1989. — 124 с.
  174. В.Л. Оптимизация двигательной деятельности человека -М: ГИОЛИФК. 1981. 75 с.
  175. B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. 67 с.
  176. Т.В. Роль двигательной активности в формировании функционального состояния организма детей и подростков Крайнего Севера // Медико-санитарное обеспечение населения Крайнего Севера. -Красноярск, 1982. С.142−148.
  177. Физиология развития ребенка / Под ред.В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. -М.: Педагогика, 1983. 297с.
  178. Физиология человека / Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. Т.1.- М., 1985.- 365 с.
  179. H.A., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физ. И спорт., 1991. — 224 с.
  180. Т., Деринг Г. Ребенок от 0 до 6. СПб.: «Интерэксперт» Экономика, 1992. 243 с.
  181. Т.Б. Движения ребенка и электрическая активность мозга.-М., 1973.- 186 с.
  182. Н.И., Гуштурова Н. В. Влияние различных двигательных режимов на состояние двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы у детей дошкольного возраста // Гигиена и санитария. 1987. — № 9. — С. 76−78.
  183. Н.И., Гуштурова Н. В., Зеленин B.C. Динамика физического развития дошольников при различном двигательном режиме // Гигиена и санитария. 1986. — № 2. -С.92.
  184. А.П. Работоспособность и состояние здоровья шестилетних детей в период адаптации к учебной деятельности // Науч.-метод. проблемы опытного обучения детей в подготовительных группах дошкольных учреждений. М., 1984.- С. 119−123.
  185. Г. П. Возрастные особенности ответных реакций у детей дошкольного возраста на физическую нагрузку// Онтогенетические особенности адаптации детей. М., 1985. — С.63−65.
  186. Ю.А., Юрко Т. П., Веремкович JI.B., Ужви В. Т. Изменения в физическом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста Москвы за последние 20 лет // Гигиена и санитария. 1991. -№ 8. — С.41−44.
  187. Abdurain М. Integrarea notiunilor igienice teoretice si practice, in cadrul activitatii de cdneatie fizica Calirea organismului prescolar // Viata ved. 1982. — Vol. 30. № 10. — P. 223−227.
  188. Allander E., Bjornsson O.G. and Olafson O. Normal range of joint movement in shoulder, hip, wrist and thumb with special reference to side: a comparision between population. International Gournal of Epidemiology. -1974.-№ 3.-p.p.253 -261.
  189. Arbesu Ruiz N., de los Rios Ferrande An La pubertad у la capacidad de trabajo fisico. //Rev. Cubana Pediiatr. 1989. -Vol. 61.- № 3. — P. 382 392.
  190. Basel D., Lederer R., Diamant Y.Z. Longitudinal ultrasonic biovetry of verious parameters in fetueses with abnormal growth rate // Acta obstet et gynecol. Scand. 1987. — Vol. 66. — № 2. — P. 143−148.
  191. Behar, M. Prevalence of malnutrion among preschool children of developing countries. In: Scrimshaw, N. S. & Gordon, J. E. ed. Malnutrition, learning and behavior. Cambringe, MA, M. I. T / Press, 1968, hh. 30 42.
  192. Berhman R. E., Vaughan V. C. Textbook of Pediatrics / Twelfth Edit. W. B. Saunders Comany.Philadelfia. 1983. — 639 p.
  193. Bhalla A. K, Kaul S, Kumar V. // Ann. Hum. Biol. 1986. — Vol. 13.-№ 5.-P. 427−431.
  194. Bodzsar B.E. Ynfluence of socio economic status on groth and development. In: Symposium of the European Union for School and University Health and Medizine, Yuli 9−11, 1985, Budapest — Hungary. Abstroits. Budapest., 1985, 14 — 14.
  195. A., Milani S. // Antropol. Kozl. 1986. — Vol. 30. — P.59- 65.
  196. Bower T.G.K. A primer of infant Development. San — Francisco: WH Freeman, 1997.
  197. Brandt I., Reinken L. Die Wachstums geschwindigkeit gesunder Kinder in den ersten 16 Lebensjahren: Longitudinale Enfwicklugsatudie Ponn -Dortmund // Klin. Padiatr. — 1988. — Vol. 200. — № 6. — S. 451- 456.
  198. Brauer B. M. Einfache «Moglichkeiten der Leistungsuberprufung im Kindes und Yugendlicher» // Arztl. Yugenkd. 1981. — Bd. 72. — № 2. — S. 94 -99.
  199. Brozek, L. Nutrition, malnutrition, and behavior. Ann. rev. Psychol., 29: 157- 177 (1978).
  200. Bursova M. Nektere moznosti Hodnoceni biologickeno velcu ve vztahuke zjistovani veku moto vickeho // Teor. Praxe tel. Vych. 1989. — T. 37. № 9. — S. 541 -545.
  201. Cabak, V. Najdanvic, R. Effect of indernutrition in erly life on phisical and mental development. Arch. Dis. Child., 40: 532 534 (1965).
  202. Champakam, S. Et al. Kwashiorkor and mental development. Am. J. Clin. Nutr, 21: 844 850 (1968).
  203. Cravioto, J. et al. Nutrition, growth and ecologic study. Pediatrics, 38:319 372 (1966).
  204. Davies P. S.W., Gregory J., White A. Physical activity and body fitness in preschool children. // Int. J. Obes. 1995. — Vol. 19, — № 1. — P. 6 — 10.
  205. De Stefano C. F, Formenti D. // Antropol. Kozl. 1986. — Vol. 30. -№ 1−2. -P. 139−146.
  206. Debiec B. Najwazniojsze problemy zdrowotne w niemowlecum przedzkolnym okzesie zycia dziecka i mozliwoschi profilaktyczne // Przgl. Lek.- 1986. Vol 43. — № 2. — P. 286 — 287.
  207. Dunovsky Y. Soziale Aufgabe der Padiatri und ihre Realisierung in der CSSR. 3. Mitteilung: Soziale Aspekte in der padiatrischen Arbeit mit Kindern in gesellschaftlichen Einrichtungen // Padiatr. Und Qrenzgeb. 1989. — Bd. 28. — № 5. — S. 283 — 290.
  208. Eckert H.M. age changes in motor skins // Phisical Activity Human Growh and Development. New York. — 1973. — p. p. 154 — 175.
  209. O.G., Panto E. // Antropol. Kozl. 1986. — 1986. — Vol. 30. -№ 1 -2.-P. 67−76.
  210. Erikson E. N. Chilfhood and Society. 2 ed. — New York: W W Norton, 1963.
  211. Farkas G. Kritische Ubersicht der an ungarischen Kindern ausge-furten anthropologischen Untersuchungen // Acta biol. (Szeged). 1961. — № 7. -S. 1.
  212. Gacs G., Lukacs V., Agtalvi R., Varga P. A novekedes essulygga-rapodas sebessegenk noral szuletestol 8 es eves korig // Gyermekgyogyaszat.- 1988. Vol. 39.- № 4. — P. 515 — 522.
  213. Gomez A. B. Maduracion biologica: su valoracion e importancia // Rev. Cub. Pediatr. 1987. — Vol. 59. — № 3. — P. 411 — 424.
  214. Gomez A. B. Maduracion biologica: su valoracion e importancia // Rev. Cub. Pediatr. 1987. — Vol. 59. — № 3, — P. 411 — 424.
  215. Gradmontagne V. Evolution de la capacite Physique aerobique chez lenfant sportif on sederfaire de 10 a 15 ans. Universtite Claude Berhand. Lyon medecine, 1971.
  216. Graul Y. Erfahrungsbericht ubtr die Entwicklungsdiagnostik im Kleinkind und Vorschulalter // Padiatr. Grenzgeb. — 1986. — № 5. — Bd. 5. — S. 453 — 457.
  217. Helmuth H. Anthropometry and the secular trend in growth of Canadians // Z. Morphol. U. Antrhropol. 1983. — Vol. 74. — № 1. — Plenum, New York.-P. 401 -407.
  218. Hermansen L. Muscle mttabolism during exercise. 1971. — Plenum, New York. — P. 401 — 407.
  219. Holiday M. Metabolic rate and organ size during groth from infancy to maturity and during late gestation and early infacy // Pediatrics. 1971. -Vol. 47.-№ 2.-P. 169- 178.
  220. Kabele G. Longitudinalni sledovani psychickeho vyvoje predskol-nich deti s ruoznou intenzitou pohobove aktivity // Teor. Praxe tel. Vych. -1989. -T. 37.-S. 482−490.
  221. Kannel W., McGee D. L. // Cardiovasc. Clin. Epidemiol. 1991. -Vol. 44.-№ 2.-P. 183- 190.
  222. Keul J. Limiting factors of phYsical Performance. Stuttgart.: Geog Thieme Publiscers, 1973.
  223. Kikuchi S., Rona R. J., Chian S. Physical fitness of 9-year olds in England: Related factors. // J. Epidemiol. Community Health. 1995. — Vol. 49, -№ 2- P. 180- 185.
  224. Klimt F., Voigt G. B. Studies for standartization of pedal frequency and crank length at work on bicycle ergometer in chiildren between 6 to 10 years of age // Europ. Y. Appl. Physiol. 1974. — Vol. 33. — № 4. — P. 315 -319.
  225. Kurniewicz Witczakowa R., Niedzwiecka Z., Pietrzak M. // Wych. Fiz. Hig. Szolna. — 1985. — № 1. — P. 15 — 18.
  226. Kurniewicz Witczakowa R., Niedzwiecka Z., Pietrzak M. //Wych. Fiz. Hig. Szolna. — 1985. — № 1.- P. 15 — 18.
  227. Leighton I.R. Flexibity characheristics of matees ten to eihhteen years of age. Archives of Phys. Medicine and Rehabilitain. 1956. — № 37. — p.p. 494 — 499.
  228. Loss E. et al. Preventive examinations in infants and small children. A longitudinal study of practicing pediatricians // Helv. Paediatr. Acta, 1987. -V.42., № 5 6. — p. 371 — 385.
  229. Mc Cause, R. A. & Willowson, E. M. The determinants of growth and form. Proc. R. Sjc. Land, B, 185: 1 17 (1974).
  230. Michelsson K., Donner M., Lidahl E. Neurodevelopmental screening of 5 year — old children // Europ. Y. Pediatr. — 1988. — Vol. 147. — № 6. -P. 664 — 665.
  231. Monckeberg, F. Effect of early marasmic mainutrition on subseqent physical and psychological developmeht. In: Scrimshan, N. S. Gordon, J. E. ed. Malnutrition, learning and behavior. Cambridge, MA, M. I. T, Press, pp. 269 -278.
  232. Moravek R. Vjolyv vykonavanych pohybovych aktivit na telesny rozvoj a pohybovu vykonnost 7−18 rochej maladeze // Teor. Praxe tel. Vych. -1989. S. 37. — № 10. — S. 596 — 606.
  233. Parizkova, I. Body composition and exesise during growth and development. In: Rarisk, G.L. ed, Physical activity, growth and development. New York, Academia Press, 1973, pp. 97 124.
  234. Parizkowa, I. Body composition and exesise during growth and development. In: Rarisk, G.L.ed, Physical activity, growth and development. New York, Akademia Press, 1973, p.p.97−127.
  235. Reider H.: The measuring of skill asabasis of planned learning in sports, in Simri U. (ed.): Motor Learning in Physical Educaation an Sport. Na-tanya, Israel, Wingaate Institute, 1976, pp. 140 153.
  236. Renan J. Salud integral. La comunidad y la pediatria // Rev.cub. Pe-diatr. 1988. — Vol. 60. — P. 847 — 862.
  237. Riddoch C. J., Boreham C.A.G. the health related physical activity ofchildren. // Sports. Med. — 1995. — Vol. 19, — № 2. — P. 86 — 102.
  238. Riegerova Y., Cturtlik L. Hodnoceni biologiclce zralosti na zaklade veku proporcinalniho a kostniho // Teor. Praxe tel. Vych. 1990. — S. 359 -363.
  239. Ritter G. Haltungsfehler und Wachstumsstorungen im Kindesalter (Diagnose, Prophylaxe, Therapia) // Prakt. Arzt. 1990. — Bd. 44. — № 623. -S. 572- 575.
  240. Rockston B., Elbert T., Birbaumer N., Lutzenterger W. Biofeedback produced hemispheric asymmetry of slow cortical potentials and its behavioural effects // Int. J. Psychophysiol, 1990. — v. 9, № 2. -P.151−165.
  241. Rubin A. Exisstuji opravdu zavazne indikace omezovani pohy. bu v dobe rustu a vyvoje? // Cas. Lek. 1988. — Vol. 127.-№ 44.-P. 1352 — 1355.
  242. Schnabel G.:Die Koordinationen Faehigkeiten und das Problem der Gewandtheit. Theor. Prax. Korpeperkult 22: 263 268, 1973.
  243. Scriver, C.R. Genetics: voyage of discovery for everyman. Pediatr. Res, 10: 865 872(1976).
  244. Soell W.: zum Problem der Entwiklung koordinativer Faehigkeiten, 1976. (Cited by Reider H., in Simri U. (ed.): Motor Learning in Physical Education and sport. Natanya, Israel, Wingate Institute, 1976. hh.140 153).
  245. Sorva R., Tolppanen E. M., Perheentupa J. Variation of growth in length and weigth of children. I. Years 1 and 2 // Acta Paediatr. Schand. 1990. -Vol. 79.-№ 5.-P. 490−497.
  246. Spano B., Madeddu R., Zare M. G. Et al. Studio antropometrico della popolazione sarese de3 a 6 anni // Pediater. Pol. 1988. — Vol. 10. — № 3. -S. 283 -286.
  247. Stoch, M.B. Smythe, P.M. Does undernutrition during inhibit brain growth and subseqent intellectual development? Arch. Dis. Child., 38: 546 -552 (1963).
  248. Tanguay R., Buschang P. H., Demirjian A. Biological age // Amer. Y. Phys. Anthropol. 1986. Vol. 69. — № 4. — P. 511 — 515.
  249. Tanner Y. The growth and develoment of children // Proc. Roy. Inst. Great Brit. 1962. — Vol. 39. — № 3. — P. 253.
  250. The first ten years of the world. // WHO Geneva. — 1998.- P. 459.
  251. Torun, B. et al. Effect of physical activity upon growth of children recovering from protein-calorie malnutrition. In: Koishi, H. et al., ed. Proceedings of the Tenth International Congress of nutrition. Kyoto, 1976, pp. 247 -249.
  252. Wienker C. W. The emergence of biomedical antropology and its implicatins for the future // Amer. Y. Phys. Anthropol. 1984. — Vol. 64. — № 2.-P. 141 — 146.
  253. Yoshinaga M., Oku Sh., Aihoshi S. Et al. A simplified Masters' two step test for preschool children // Acta Paediatr. Jap. — 1989. — Vol. 31. — № 5. -P. 578 -587.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!