Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Функциональное состояние организма слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности

Диссертация: Функциональное состояние организма слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Овладение специальностью военного врача является своеобразной «функциональной пробой», на фоне которой отчетливо проявляются основные факторы, от которых зависит успешность этого процесса. Наиболее высокими коэффициентами парной корреляции с успешностью профессионального обучения — внешним критерием — отличаются (связь значительная) уровень базовой подготовки в гражданском медицинском вузе… Читать ещё >

Функциональное состояние организма слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ВОЕННЫХ ВРАЧЕЙ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)
    • 1. 1. Функциональные состояния организма и методы его коррекции
    • 1. 2. Физиологические основы двигательной активности и физической подготовки
    • 1. 3. Функциональное состояние организма, заболеваемость и физическая подготовленность будущих военных врачей
    • 1. 4. Физиологические аспекты оптимизации профессионального обучения слушателей военно-медицинских вузов
  • ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЙ
  • ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА СЛУШАТЕЛЕЙ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
    • 3. 1. Анализ особенностей физической подготовки слушателей военно-медицинского института
    • 3. 2. Оценка динамики физиологических показателей будущих военных врачей во время учебных занятий
    • 3. 3. Изучение функционального состояния организма слушателей с различным уровнем физической подготовленности в процессе недельного цикла учебной деятельности
    • 3. 4. Исследование функционального состояния организма слушателей с различным уровнем физической подготовленности во время экзаменов
    • 3. 5. Влияние уровня физической подготовленности на физиологические функции будущих военных врачей в процессе моделирования воздействия экстремального фактора
    • 3. 6. Изучение функционального состояния организма слушателей во время несения службы в суточном наряде и зависимости его изменений от уровня физической подготовленности
    • 3. 7. Исследование влияния дежурства в клинике на функциональное состояние организма слушателей с различным уровнем физической подготовленности
    • 3. 8. Изучение заболеваемости слушателей с различным уровнем физической подготовленности
    • 3. 9. Оценка темпов биологического старения слушателей с различным уровнем физической подготовленности
    • 3. 10. Динамика функционального состояния организма, физического развития и физической подготовленности слушателей в процессе трехлетнего цикла профессионального обучения
      • 3. 10. 1. Оценка динамики функционального состояния организма будущих военных врачей
      • 3. 10. 2. Характеристика физического развития будущих военных врачей
      • 3. 10. 3. Исследование динамики физической подготовленности слушателей
  • ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОПТИМИЗАЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА СЛУШАТЕЛЕЙ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ЦЕЛЯХ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
    • 4. 1. Выбор и обоснование критериев прогнозирования успешности профессионального обучения будущих военных врачей
    • 4. 2. Коррекция функционального состояния организма слушателей
    • 7. курса — военных врачей-интернов средствами физической подготовки

Актуальность темы

Реформирование Вооруженных Сил Российской Федерации предъявляет все более высокие требования к системе профессионального обучения военно-медицинских специалистов. Проблема существенного повышения качества подготовки слушателей военно-медицинских вузов является одной из важнейших в современных условиях и имеет много аспектов: профессиональный, физиологический, медицинский, социальный, психологический и привлекает к себе внимание представителей различных областей науки.

По данным A. JL Носова (1993), Н. Г. Коршевера (1995), В. Ф. Киричука и Н. Г. Коршевера (1997), В. Р. Гриценгера и соавт. (1998), В. А. Решетникова и соавт. (2000, 2001, 2002), Д. А. Тимофеева (2002), А. Н. Онищенко и соавт. (2003), физиологические аспекты профессионального обучения слушателей военно-медицинских институтов и дальнейшего становления молодых военных врачей приобрели в последние годы особую актуальность. Это обусловлено тем, что многие слушатели отстают в усвоении программы профессионального обучения, имеют недостаточные функциональные резервы организма, низкую мотивацию к обучению и дальнейшей службе в ВС РФ, болеют и т. п. [Носов A. JL, 1993; Коршевер Н. Г., 1995; Гриценгер В. Р. и соавт., 1998; Киричук В. Ф., Кор-шевер Н.Г., 1997; Решетников В. А. и соавт., 2000, 2001; Тимофеев Д. А., 2002]. По данным B.C. Новикова (2001), A.A. Боченкова и соавт. (2002) около 30−35% будущих военных врачей в первые годы обучения имеют нарушения военно-профессиональной адаптации. Время диктует необходимость научного обоснования мероприятий по оптимизации процесса военно-профессиональной подготовки слушателей.

Известно, что выполнение рациональных физических упражнений ускоряет адаптацию к экстремальным условиям жизнедеятельности, является эффективным средством повышения неспецифической резистентности, увеличения физиологических резервов организма и профилактики заболеваний. Лица, активно занимающиеся физической подготовкой, легче переносят нервные нагрузки во время экзаменов и в большинстве случаев имеют более высокую успеваемость, чем те, которые этим пренебрегают [Щуревич Г. А., 1996, 1997; Новиков B.C. и соавт., 1998; Решетников В. А. и соавт., 2000, 2001; Онищенко А. Н. и соавт., 2003]. При этом поддержание на должном уровне функционального состояния организма возможно лишь при регулярных занятиях физическими упражнениями [Уилмор Дж. X., 1997; Новиков B.C. и соавт., 1998; Гулько Я. Н. и соавт., 2000; Уэйнберг P.C., 2001; Пономарева В. В., 2001; Бароненко В. А. и соавт., 2003].

Однако только в единичных работах проводилось комплексное исследование некоторых особенностей динамики физиологических функций, уровня физической подготовленности и заболеваемости обучаемых в военно-медицинских вузах, рассматривались вопросы возможного влияния физической подготовки на показатели функционального состояния организма и работоспособность слушателей [Коршевер Н.Г., 1995; Киричук В. Ф. и Коршевер Н. Г., 1997; Варенов В. А., 1998; Семенов A.B., 2000; Решетников В. А. и соавт., 2000, 2001; Тимофеев Д. А., 2002; Онищенко А. Н. и соавт., 2002, 2003].

Вместе с тем ряд физиологических аспектов военно-профессиональной подготовки будущих военных врачей требует дальнейшего изучения. Не определена динамика функционального состояния организма слушателей военно-медицинских институтов с различным уровнем физической подготовленности в различных условиях и режимах профессионального обучения, не оценивались темпы их биологического старения и заболеваемость, практически не исследовались изменения функциональных резервов организма, физического развития и подготовленности в процессе трехлетнего цикла обучения.

Недостаточно разработаны вопросы прогнозирования успешности военно-профессиональной подготовки будущих военных врачей с учетом физиологических характеристик организма и физической подготовленности, а также целенаправленного проведения мероприятий по оптимизации их функционального состояния средствами физической подготовки.

Перечисленные обстоятельства определили цель работы, которая заключается в исследовании закономерностей изменений функционального состояния организма будущих военных врачей с различным уровнем физической подготовленности в процессе профессионального обучения и обосновании рекомендаций по его оптимизации.

Задачи исследования:

1. Изучить показатели функционального состояния организма слушателей с различным уровнем физической подготовленности в различных условиях и режимах военно-профессиональной подготовки.

2. Определить динамику изменений функционального состояния организма, физического развития и подготовленности в процессе трехлетнего цикла обучения слушателей в вузе.

3. Оценить темпы биологического старения и заболеваемость будущих военных врачей с различным уровнем физической подготовленности.

4. Разработать математическую модель прогнозирования успешности профессионального обучения будущих военных врачей с учетом характеристик их функционального состояния организма и физической подготовленности.

5. Обосновать рекомендации по оптимизации функционального состояния организма слушателей средствами физической подготовки.

Положения, выносимые на защиту.

1. Закономерности изменений функционального состояния организма, темпов биологического старения и заболеваемости слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности в процессе профессионального обучения.

2. Критериальный аппарат и математическая модель прогнозирования успешности процесса военно-профессиональной подготовки будущих военных врачей.

3. Принципы и алгоритм построения системы мероприятий по совершенствованию профессионального обучения будущих военных врачей на основе прогнозирования его успешностипрограмма физической подготовки слушателей 7 курса — военных врачей-интернов, базирующаяся на оптимизации их функционального состояния организма.

Научная новизна работы.

Установлены закономерности изменений функционального состояния организма слушателей военно-медицинского института, отличающихся по уровню физической подготовленности, в различных условиях и режимах профессионального обучения. Определена динамика функционального состояния организма, физического развития и физической подготовленности будущих военных врачей в процессе трехлетнего цикла обучения в ввузе. Оценен характер связи физической подготовленности будущих военных врачей с темпами их биологического старения и заболеваемостью. Установлены информативные критерии, обоснована на основе корреляционного и многофакторного регрессионного анализа математическая модель прогнозирования успешности военно-профессиональной подготовки в виде уравнения множественной регрессии (восемь информативных критериев, пять из которых представлены показателями функционального состояния организма и два — физической подготовленности). Разработана система повышения эффективности профессионального обучения, в которую включены взаимосвязанные элементы: первичное прогнозированиеопределение целенаправленных корригирующих мероприятий, их проведение с реализацией принципа мультипараметрического взаимодействия. Обоснована программа физической подготовки слушателей 7 курса — военных врачей-интернов, базирующаяся на оптимизации функционального состояния их организма.

Практическая значимость работы.

Установлены количественные критерии, характеризующие динамику функционального состояния организма и работоспособности слушателей военно-медицинского института, отличающихся по уровню физической подготовленности, в различных условиях и режимах профессионального обучения. Полученные данные о темпах биологического старения и заболеваемости будущих военных врачей позволяют целенаправленно проводить соответствующие профилактические мероприятия. Разработана математическая модель, позволяющая выявить среди обучаемых лиц, которые с достаточной степенью вероятности будут испытывать трудности во время военно-профессиональной подгоговки. Предложена система повышения эффективности профессионального обучения будущих военных врачей. Апробирована программа физической подготовки слушателей 7 курса — военных врачей-интернов.

Апробация и реализация результатов исследования Результаты исследования доложены на IV Международной конференции «Циклы» в г. Ставрополе (2002), Всероссийской научно-практической конференции «Перспективные технологии и методики в спорте, физической культуре и туризме» в г. Чайковский (2002), на 68-й итоговой научной сессии Курского государственного — медицинского университета и отделения медико-биологических наук Центрально-Черноземного научного центра РАМН (2002), на научных конференциях преподавательского состава Саратовского военно-медицинского института (2000, 2001, 2002, 2003), межкафедральной конференции кафедры физиологии Саратовского государственного медицинского университета, кафедр военной психофизиологии, организации и тактики медицинской службы, военной эпидемиологии и военной гигиены, научно-исследовательского и редакционно-издательского отдела Саратовского военно-медицинского института (28 января 2004 года). Результаты работы используются при организации учебного процесса в Саратовском военно-медицинском институте и послужили основанием для введения дисциплины «Физическая подготовка» на факультете послевузовского и дополнительного образования. По материалам исследований опубликовано 9 печатных работ.

ВЫВОДЫ.

1. В настоящее время организация и содержание физической подготовки в военно-медицинском институте не способствует оптимизации функционального состояния организма и повышению работоспособности обучаемых. Она характеризуется: отсутствием специальных задач, учитывающих закономерности адаптации будущих военных врачей к новым условиям жизнедеятельностисокращением за последние пять лет бюджета учебного времени под руководством преподавателя в 10 разслабой учебно-материальной базой.

2. Динамика функционального состояния организма слушателей в процессе учебных занятий отличается периодом постепенного вовлечения в работу функциональных систем организма, обеспечивающих учебный процесс, с последующим адекватным соответствием физиологического обеспечения требованиям, которые предъявляет учебная деятельность (первые два академических часа) и периодом появления начальных признаков и последующего нарастания утомления (последующие два часа). На фоне развития утомления наблюдается достоверная прямая корреляционная связь показателей функционального состояния организма будущих военных врачей и уровня их физической подготовленности.

3. Изменения показателей функционального состояния организма слушателей в процессе учебной недели свидетельствуют о мобилизации функциональных систем в первый день, функциональном комфорте в последующие два-три дня, появлении начальных признаков и нарастании утомления в дальнейшем до конца недельного цикла обучения (два-три дня). При этом лица с хорошим уровнем физической подготовленности статистически достоверно отличаются от слушателей с низким уровнем более высокими функциональными резервами организма в начале учебной недели, отсроченностью появления начальных признаков утомления и соответственно продлением периода функционального комфорта в среднем на один день, менее выраженным снижением уровня исследуемых показателей к концу недельного цикла обучения.

4. Физиологическая «цена» стрессогенного воздействия экзамена и учебных стрельб в ввузе находится в обратной зависимости от уровня физической подготовленности будущих военных врачей. В этих условиях умственная работоспособность слушателей с хорошим уровнем физической подготовленности статистически достоверно на 16 и 17% выше, чем у лиц с низким уровнем.

5. Выраженное утомление и снижение работоспособности слушателей в процессе несения службы в суточном наряде регистрируется в середине и в конце дежурства. Вместе с этим наблюдается улучшение большинства физиологических показателей через 18 часов деятельности (в 12.00 местного времени). Двухволновое изменение физиологических функций, по всей вероятности, обусловлено особенностями развития утомления в процессе дежурства и суточными биоритмами жизнедеятельности человека. На фоне работы в неблагоприятных для организма условиях (ночная деятельность) и развития утомления выраженность негативных изменений функционального состояния организма находится в обратной зависимости от уровня физической подготовленности слушателей. Наиболее значительные статистически достоверные корреляционные связи (г=-0,5−0,6) отмечаются после 12 и 24 часов несения службы.

6. Сразу после суточного дежурства в клинике у слушателей с хорошим уровнем физической подготовленности негативные изменения физиологических функций достоверно менее выражены, чем у слушателей с низким уровнем физической подготовленности, что свидетельствует о значимо меньшем снижении функциональных резервов их организма. У лиц с хорошей физической подготовленностью статистически достоверно быстрее происходит восстановление до исходного уровня функционального состояния организма после дежурства (в среднем на одни сутки).

7. У слушателей с хорошим уровнем физической подготовленности, по сравнению с будущими военными врачами с низким уровнем физической подготовленности, в процессе профессионального обучения уровень общей заболеваемости на 5-ом курсе в 2,2 раза, на 6-ом курсе — в 1,6 раза, на 7-ом курсе (в интернатуре) — в 1,3 раза ниже, что свидетельствует о менее существенной «цене» их адаптации к новым условиям жизнедеятельности и большей устойчивости организма к неблагоприятному воздействию комплекса факторов военно-профессиональной подготовки.

8. Величина биологического возраста слушателей с низким уровнем физической подготовленности выше и усредненного популяционного стандарта, и биологического возраста слушателей с хорошим уровнем физической подготовленности. К 4−5 функциональным классам биологического возраста (контингент риска по отношению к возникновению различных заболеваний и утрате трудоспособности) относится в два раза больше слушателей с низким уровнем физической подготовленности.

9. Овладение специальностью военного врача является своеобразной «функциональной пробой», на фоне которой отчетливо проявляются основные факторы, от которых зависит успешность этого процесса. Наиболее высокими коэффициентами парной корреляции с успешностью профессионального обучения — внешним критерием — отличаются (связь значительная) уровень базовой подготовки в гражданском медицинском вузе, скорость переработки зрительной информации, результаты выполнения степ-теста, физиологическая цена статической мышечной нагрузки, личностный потенциал социально-психологической адаптации, а также (умеренно выраженная связь) результаты пробы Генча, бега на 1 км, и челночного бега 10×10 м. Разработанный аппарат информативных критериев пригоден для создания математической модели прогнозирования успешности профессионального обучения слушателей военно-медицинских вузов (уравнение множественной регрессии с достоверностью прогноза 0,86), а также обоснования системы мероприятий по повышению эффективности этого процесса.

10. Процесс трехлетнего обучения в военно-медицинском институте характеризуется определенной динамикой показателей функционального состояния организма, физического развития и физической подготовленности будущих военных врачей. Установлены их позитивные изменения на 5-ом и 6-ом курсах и негативные — на 7-ом (в интернатуре). К моменту окончания вуза и убытия в войска офицеры медицинской службы обладают низкими (на уровне начала обучения в вузе) функциональными резервами организма. Применение средств физической подготовки (по специально разработанной программе) в процессе профессионального обучения слушателей 7 курса — военных врачей-интернов позитивно отражается на уровне их функциональных резервов организма и работоспособности, что в конечном итоге приводит к повышению успеваемости. Наряду с этим на одну треть снижается уровень общей заболеваемости, а число дней трудопотерь — в два раза.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Целесообразно активизировать физическую подготовку в военно-медицинских вузах (увеличить бюджет учебного времени на дисциплину и улучшить учебно-материальную базу).

2. Для выявления еще до начала занятий лиц, которые будут испытывать затруднения во время профессионального обучения в военно-медицинском институте («отстающих»), предлагается использовать разработанный способ прогнозирования успешности этого процесса.

3. Направления совершенствования военно-профессиональной подготовки слушателей военно-медицинского института целесообразно определять в зависимости от результатов прогнозирования ее успешности. В случае благоприятного прогноза проводятся профилактические мероприятия с учетом выявленных закономерностей изменений функционального состояния организма и заболеваемости слушателей. В случае неблагоприятного прогноза определяются те показатели, которые в наибольшей степени затрудняют эффективность профессионального обучения, и целенаправленно проводятся мероприятия по их коррекции.

4. Для оптимизации функционального состояния организма военных врачей-интернов целесообразно внедрить в военно-медицинские вузы разработанную программу физической подготовки слушателей факультета послевузовского и дополнительного образования.

Показать весь текст

Список литературы

  1. B.C., Капустин К. Г., Виноградова О. В. Физиологические механизмы работоспособности // Физиология трудовой деятельности. — СПб., 1993.-528 с.
  2. А.П. Адаптация и дизадаптация с позиций патолога // Клиническая медицина, — 1974.- Т. 52, № 5. С. 3−15.
  3. H.A., Ветчинкина К. Г. Проблема адаптации и здоровье студентов // Научные основы охраны здоровья студентов: Сб. научных трудов / Под ред. H.A. Агаджаняна. М.: Изд-во Университета дружбы народов, 1987. -С. 3−13.
  4. H.A., Марачев А. Г., Бобков Г. А. Экологическая физиология человека. М.: Изд-во «Крук», 1998. — 416 с.
  5. H.A., Никитюк Б. Н. От учения П.К. Анохина о функциональных системах к современной интегративной экологии и медицине. // Вестник РАМН. -1999. -№ 6. -С. 15−20.
  6. .С. Основные подходы к оценке летных способностей // Космическая биология и авиакосмическая медицина: Тез. докл. VIII Всесоюз. конф. -М., 1986. С. 161.
  7. П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка к развитию неврогенных заболеваний сердечно-сосудистой системы // Вестник АМН СССР. 1965. — № 6. — С. 10−18.
  8. П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. М.: Наука, 1971.- 256 с.
  9. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. -М.: Медицина, 1975. 448 с.
  10. П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М., 1980, — 196 с.
  11. М.В., Кузнецова М. В., Бородкина Г. В. Изменения психофизиологических и вегетативных показателей у старшеклассников в процессе дифференцированного обучения // Физиология человека. -1991. Т. 17, № 5. -С.116.124
  12. В.Я. Психофизиологический аспект функциональных состояний // Актуальные проблемы психофизиологического сопровождения учебного процесса в военно-учебных заведениях: Материалы научно-практической конференции. СПб, 2002. — С. 99−103.
  13. И.А. Биологические и медицинские аспекты адаптации и стресса в свете физиологии онтогенеза // Актуальные процессы современной физиологии. М, 1976. — С. 216−236.
  14. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979.- 192 с.
  15. P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. — 295 с.
  16. P.M., Никулин Г. А., Семенов Т. Д. Исследование суточной периодики физиологических функций для оценки состояния регуляторных систем организма при экстренных воздействиях // Физиология человека. — 1977. -№ 3. С. 389−408.
  17. P.M., Берсенева А. П. Оценка адаптационных возможностей организма и риска развития заболеваний. — М., 1997. 386 с.
  18. В.И., Галустян С. Н., Чейшвили З. А. Методические рекомендации по определению готовности спортсменов-баскетболистов к соревнованиям. Л., 1985. — С. 19−20.
  19. В.И., Голубев В. Н. Физиология физической подготовки и военного труда. JI., 1991. — 270 с.
  20. В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993.-№ 4. -С. 21−22.
  21. В.А., Люберцев В. Н., Рапопорт Л. А. Основы здорового образа жизни. Екатеринбург, 2001. — 264 с.
  22. В.А., Рапопорт Л. А. Здоровье и физическая культура студента. М.: Альфа-М, 2003. — 352 с.
  23. A.A. Физиологическое обоснование системы повышения профессиональной работоспособности специалистов управления космическими аппаратами: Автореф. дис.. докт. мед. наук. СПб, 1997. — 40 с.
  24. Г. Н., Демочкин В. В. Обоснование программы по физической подготовке для курсантов автомобильных вузов // Теория и практика физической подготовки. 1997. — № 3. — С. 73−80.
  25. В.А. Проблемы утомления лётного состава (понятия, причины, признаки, классификация) // Физиол. человека. 1988. — Т. 14. — № 5. — С. 835 843.
  26. В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М., 1995. — 134 с.
  27. В.А., Кукушкин Ю. А. Прогнозирование состояний оператора методами многомерного статистического анализа // Оценка и прогнозирование функциональных состояний в физиологии. Тезисы докладов I Всесоюзного симпозиума. Фрунзе: Илим, 1980. — С.70−75.
  28. В.А., Мельник С. Г. Методы и средства повышения работоспособности лётного состава // Авиационная медицина: Руководство / Под ред. Н. М. Рудного, П. В. Васильева, С. А. Гозулова. М.: Медицина, 1986. — С. 407 418.
  29. Боровиков В.П. STATISTICA: искусство анализа данных на компьютере. Для профессионалов. СПб.: Питер, 2001. — 656 с.
  30. В.П. Программа Statistica для студентов и инженеров. — М.: КомпьютерПресс, 2001. 301 с.
  31. A.A., Хворостов JI.C. Физиологическое обоснование применения физических упражнений лётчиками-инструкторами между вылетами //
  32. Психофизиологические особенности деятельности лётчиков-инструкторов авиационных училищ и оптимизация режимов труда и отдыха: Тез. докл. научн. конф. Л.: ВМедА им. С. М. Кирова, 1987. — С. 68−70.
  33. Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности: оценка и прогноз. Томск.: Изд-во ун-та, 1992. -176 с.
  34. В.А. Оптимизация профессионального обучения слушателей военно-медицинского факультета средствами физической подготовки: Авто-реф. дис.. канд. пед. наук. Саратов, 1998. — 21 с.
  35. В.Г., Зимницкая Л. П., Склярчик Е. Л. и др. О суточном ритме работоспособности человека // Физиол. журн. СССР. — 1957. Т. 43, № 9.- С. 817−824.
  36. Н.В. О некоторых иммунологических аспектах адаптационного процесса // Бюл. сиб. отделения АМН СССР, 1986. № 3. — С. 21−28.
  37. Н.Е. (1901). Возбуждение, торможение и наркоз. М., 1952. — С. 291−395.
  38. М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 27−32.
  39. М.Я. Студент как субъект физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 10. — С. 2−5.
  40. М.И. Физиология трудовых процессов. 2-е изд. М.: Медицина, 1966.- 250 с.
  41. М.И. Руководство по физиологии труда. М., 1969. — 407с.
  42. .М. Биологические ритмы и солнечная активность // Биологические ритмы.- М: Наука, 1980. С. 289−315.
  43. Ю.Е. Динамика работоспособности слушателей в ходе занятий на кафедре ОТМС // Мат. итоговой научной конференции профессорско-преподавательского состава ВМедФ при Куйбышевском медицинском институте им. Д. И. Ульянова. Куйбышев, 1986. — С. 5−6.
  44. Г. М. Особенности физиологических сдвигов при монотонном характере труда в условиях трехсменного графика // Гигиена труда и профилактика заболеваний. 1969. — № 8, — С. 13−17.
  45. А.Б., Петленко В. П. Философские проблемы теории адаптации.- М.: Мысль, 1975. 277 с.
  46. Дж. М., Акчурин Б. Г. Взаимосвязь вуза и внешних факторов формирования физического здоровья студентов // Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 1. — С. 12−13.
  47. Л., Мэки М. От часов к хаосу. Ритмы жизни. М., 1991. — 145с.
  48. Ф.Д. Детерминация психических состояний // Вопросы психологии.- 1971. № 5.- С. 20−29.
  49. В.В. Психофизиологические показатели, прогнозирующие успешность летного обучения // Физиология человека. — 1999. Т.25, № 2. — С. 81−85.
  50. О.С. Прогнозирование тепловой устойчивости человека по исходному состоянию организма // Оценка и прогнозирование функциональных состояний в физиологии. Тезисы докладов 1 Всесоюзного симпозиума.- Фрунзе: Илим, 1980.- С. 86−88.
  51. П.Д. Спорные вопросы болезней адаптации и проблемы стресса // Клиническая медицина. 1977. — Т.55, № 3. — С. 3−11.
  52. Л.Г., Безобразова Г. М. Методика изучения заболеваемости.1. Саратов, 1978.-40 с.
  53. Л.Г., Гвоздева Н. М., Трубникова Т. И. Методические подходы к организации и анализу результатов научных медицинских исследований. -Саратов, 1986.-60 с.
  54. ГОСТ 212 033–75. Система «человек-машина»: Основные понятия, термины и определения. М., 1975.- 12 с.
  55. Н.П. Нормирование учебной нагрузки первоклассников с различной степенью адаптации к обучению // Гигиена и санитария. 1986. -№ 11. — С.74−75.
  56. В.Р., Решетников В. А., Коршевер Н. Г. и др. Физиологические аспекты подготовки офицеров медицинской службы на военно-медицинском факультете. Саратов: Изд-во Сарат. мед. университета, 1998. -191 с.
  57. Г. Д., Горловин Е. Ш. Суточные ритмы биологических процессов и их адаптивное значение в онто- и филогенезе позвоночных.- Новосибирск: Наука, 1980.- 278 с.
  58. Е.В. Вычислительные методы анализа и распознавания патологических процессов. Л., 1978. — 415 с.
  59. Я.Н., Зуев С. Н., Каравашкина О. В. и др. Физическая культура. М.: Изд-во АСВ, 2000. — 432 с.
  60. И.И., Дедов В. И. Биоритмы гормонов. М., 1992. — 55с.
  61. Ю.К. Рекомендации по математической обработке и ин-терпритации результатов исследований по физической подготовке военнослужащих. СПб, 1997. — 122 с.
  62. Ю.К., Щеголев В. А. Физическая подготовка в системе военно-профессионального обучения // Теория и практика физической подготовки. 1997. — № 3. — С. 68−73.
  63. П.П. Проблема фармакологической защиты организма при действии экстремальных факторов // Физиология экстремальных состояний и индивидуальная защита человека. — М., 1986. — С. 330.
  64. В.Б., Гилев В. П. Физическая подготовка военнослужащих военно-медицинской академии. СПб, 2003. — 203 с.
  65. Е.А. Утомление летного состава // Утомление летного состава.- М.: Воениздат, 1962.- 116 с.
  66. Н.Р., Мошкин М. П., Поеный B.C. Проблемы медицинской биоритмобиологии. М.: Медицина, 1985.- 208 с.
  67. В.М. Большие биологические часы. М.: Знание, 1982. — 208с.
  68. Г. М., Кривощеков С. Г., Осипов В. Ф. и др. Хронофизиологические и биоэнергетические основы нормирования экспедиционно-вахтового труда // Физиологическое нормирование в трудовой деятельности.-JT.: Наука, 1988.- С. 97−101.
  69. В.Г., Лебедева И. Е. Способ прогнозирования угрожающих состояний при действии продольных ускорений в направлении «голова-таз» // Авиакосм, и эколог, мед. 1993. — 27, № 3. — С.59−63.
  70. В.А. Хронологические аспекты гигиены труда и профессиональной патологии // Хронобиология и хрономедицина.- М.: Медицина, 1989.- С. 349−365.
  71. В.А., Лаврентьева H.A., Стронгина О. М. и др. Психологический тест «САН» применительно к исследованиям в области физиологии труда // Гигиена труда. 1975. — № 5. — С. 28−32.
  72. В.А., Куинджи H.H. Биологические ритмы растущего организма. М.: Медицина, 1989. — 224 с.
  73. В.А., Соколов В. А., Францен Б. С. Методы медицинского контроля за психофизиологическим состоянием летчика с помощью системы «Фи-зиолог-М» при тренировках на пилотажном тренажере. Л., 1981. — 31 с.
  74. В.А., Копанев В. И., Сидоров О. Ю. Лекции по физиологии лётного труда. Л., 1982. — 104 с.
  75. Ю.М., Хорошко А. И. Организационно-методические указания по проведению исследований, предусмотренных техническим заданием по проверке методов оценки и прогнозирования нервно-психической неустойчивости. М.: Воениздат, 1983. — 10 с.
  76. В.А., Белов В. В. Прогнозирование профессиональной пригодности моряков к деятельности в экстремальных условиях // Воен.-мед. журн. -1992. № 12. — С.55−57.
  77. Н.Г. Методические аспекты психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в период адаптации студентов к обучению в высшей школе // Теория и практика физической культуры. 2000. — № 5. — С. 14−17.
  78. П.Ф., Русанов С. Н. Использование показателя типа вегетативного реагирования на физическую нагрузку в целях профессионального отбора. Саратов, 1997. — 10 с. — Рукопись депонирована в ВИНИТИ, № 859-В97 от 24.03.1997.
  79. В.П. Физиологические основы повышения боеспособности военных специалистов. JL, 1972. — 64 с.
  80. В.П., Егоров A.C. К понятию «работоспособность человека» // Гигиена труда и профилактика заболеваний.- 1971. № 4.- С. 21−24.
  81. В.П., Сулимо-Самуйлло З.К. Методы исследования в физиологии труда. -JI., 1991. 110 с.
  82. В.П., Мунипов В. М. Основы эргономики.- М., 1978. 344 с.
  83. .И., Дашков К. В., Поляков JI.E. Военно-медицинская статистика. JL, 1968. — 232 с.
  84. Е.П. Оптимальные характеристики работоспособности человека: Автореф. дис.. доктора мед. наук. СПб, 1968. — 45 с.
  85. Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1980. — 199 с.
  86. Е.П. Психология физического воспитания. СПб: Изд-во РГПУ, 2000. — 486 с.
  87. Использование методики определения биологического возраста человека в донозологической диагностике: Методические рекомендации МЗ УССР.-Киев, 1990. 11 с.
  88. В.П. Биосистема и адаптация. Новосибирск, 1973. — 48 с.
  89. В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1980. — 192 с.
  90. И.С., Розенберг B.C. Сон и умственная работоспособность // Физиология человека.- 1980. Т. 6, № 6.- С. 1094−1101.
  91. А. Летная успеваемость в зависимости от состояния зрения // Информационный бюллетень. Материалы 10 Европейского конгресса по авиационной и космической медицине. М.: ГНИИИОКЗИАиКМ. — 1961. — Вып. 3. -С. 61 -62.
  92. В.Ф., Коршевер Н. Г. Военно-профессиональная подготовка: системный подход и адаптация. Саратов: СГМУ, 1997. — 302 с.
  93. И.Ю. Предболезненные нервно-психические расстройства у лиц молодого возраста в начальный период военной службы (клиника, диагностика, психокоррекция): Автореф.дис.. канд. мед. наук. СПб, 1998. — 22с.
  94. Ю.Г. Функциональная музыка в подготовке спортсменов // Спортивная медицина. М., 1987. — С. 5−17.
  95. Д.В. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке. -М.: Педагогика, 1987. 187с.
  96. П. Ритмы работоспособности // Биологические ритмы: Пер. с англ.- М.: Мир, 1984, т. 1.- С. 389−408.
  97. М.Н. Адаптивные возможности лиц различного телосложения в условиях высокой температуры и физической нагрузки // Актуальные вопр. практ. и теор. мед.: Матер, к научн. конф. Челяб. мед. инст-та. Челябинск- 1995. -Челябинск, 1995.- 145 с.
  98. Н.Г. Медицинские аспекты профессионального становления молодых летчиков-истребителей.-М.: МО СССР, 1990. С.51−53.
  99. Н.Г. Физиологическая оценка адаптации и прогнозирования успешности профессионального обучения и становления молодых военных специалистов: Автореф. дис.. д-ра мед. наук. Саратов, 1995. — 41 с.
  100. Н.Г. Адаптация и военно-профессиональная подготовка // Воен.-мед. журн. 1997. -Т.318, № 4. — С.51−53.
  101. Н.Г., Бессмертнов В. В., Ловянников Ю. Г. Системный подход и оптимизация подготовки военных врачей // Доклады академии военных наук: серия военное здравоохранение и военно-медицинское образование. -2001. № 7.-С. 20−23.
  102. С.А. Очерки физиологии труда, — М., 1965.- 379 с.
  103. Ф.П. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1976. — 190 с.
  104. Ф.П., Деревянко Е. А. Утомление лётного состава. -М.: Воениздат, 1962. 114 с.
  105. A.M., Бажуков О. В. Определение адаптационного потенциала в оценке состояния здоровья военнослужащих // Сб. научных работ Саратовского военно-медицинского факультета. Вып.2. Саратов, 1990. — С.54.
  106. И.Д., Клинцевич Г. Н. К оценке влияния условий труда на заболеваемость военнослужащих // Воен.-мед. журн. 1978. — № 8. — С. 57−58.
  107. Г. М. Врачебные наблюдения за спортсменами. — М.: ФиС, 1975.-331 с.
  108. С.М. Физическая подготовка военнослужащих к действиям в особых условиях. СПб, 1996. — 135 с.
  109. А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека.- М.: Изд-во Моск-го ун-та, 1984.- 200 с.
  110. B.C., Решетников М. М. Аутогенная тренировка. Л., 1986. -280 с.
  111. В.И., Гольдберг Е. В., Лебедев И. И. и др. Влияние индивидуально-психологических особенностей курсантов на показатели обучения летного состава// Воен.-мед. журн. 1968. — № 12. — С. 63−65.
  112. B.C., Артемюк Н. И. Исследование психофизиологических особенностей личности курсантов (летчиков) для прогнозирования качества летной работы // Отчет по теме НИР N4−78. Киев. — 1980. — 19 с.
  113. .Ю. Человек и техника.- М., 1966.- 464 с.
  114. С.И. К оценке эффективности психологического отбора в высшее авиационное училище летчиков // Воен.-мед. журн. 1965. — № 11. — С. 50−52.
  115. A.B. Специфика формирования у студентов потребности в физической культуре (на материале ЦентральноЧерноземного района). Воронеж: Изд-во ВГПУ, 1995. — 145 с.
  116. A.B. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 6. — С. 21 -24. 1
  117. A.B., Стеблецов Е. А. Физическая культура студенческой молодежи: опыт, проблемы, перспективы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 3. — С. 12−16.
  118. Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. М.: ГЦОЛИФК, 1992 — 86 с.
  119. Л.И. Социология физической культуры и спорта. — М.: Академия, 2001. 240 с.
  120. А.И., Симонов В. И., Катрич И. Д. Течение острых пневмоний у лиц молодого возраста в условиях Дальнего Востока // Воен.-мед. журн. — 1981.-№ 6.-С. 70.
  121. Н.Ф. Разработка комплекса психодиагностических методик оценки свойств личности курсантов летных училищ. М., 1985. — 94с.
  122. Ю.Н., Никольский И. Д. Оптимизация функционального состояния организма путем использования суггестивно-музыкально-биозвуковых средств // Гигиена и санитария. — 1989. № 11. — С. 86−88.
  123. Ю.В., Пономаренко В. А., Ступаков Г. П. Гомеостатиче-ский потенциал и биологический возраст человека. М.: Медицина, 1991. — С. 5.
  124. В.Л. Прогнозирование эмоциональной напряженности в полетах // Оценка и прогнозирование функциональных состояний в прикладной физиологии. Тезисы докладов II Всесоюзного симпозиума. Фрунзе: Илим, 1984. — Т.1. — С.36−38.
  125. В.Л. Эмоции в спортивном стрессе. СПб, 1995. — 38 с.
  126. В.Л. О положениях «специальной направленности» и «компенсации» в физической подготовке // Физическая подготовка и боеспособность военнослужащих: Сборник научных трудов. СПб, 1997. — С. 8−12.
  127. В.Л., Платонов К. К., Плетницкий Е. Д. Напряжённость в полёте. М.: Воениздат, 1969. — 117 с.
  128. А.Т., Игнаткин В. Н., Чиши Ю. А. и др. Влияние уровня нейротизма на развитие адаптации //Физиология человека. 1989. — Т. 15, № 4. -С. 170−171.
  129. В.И. Функциональные состояния оператора // Эргономика: принципы и рекомендации. -М., 1970. С. 127−160.
  130. В.И. Влияние эмоциональной сферы на деятельность операторов // Физиологические основы повышения эффективности труда.- Л., 1978.-С. 118−136.
  131. В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях // Экологическая физиология человека.- М., 1979.- С. 625−671.
  132. В.И. Классификация поведенческой адаптации//Физиология человека. 1982. — Т.З. — С.362−374.
  133. В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов.- Л.: Наука.- 1982. -103 с.
  134. В.И. Экстремальные состояния в процессе деятельности // Физиология трудовой деятельности. СПб.: Наука, 1993. — С. 153−161.
  135. В.И., Афанасьев С. Э. Зависимость летного обучения курсантов от акцентуации их характера //Физиология человека. 1991. — Т. 17, № 2. -С. 131−134.
  136. В.И., Леонова А. Б. Функциональные состояния человека // Физиология трудовой деятельности / Под ред. В. И. Медведева.- СПб, 1993.528 с.
  137. Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981. -278 с.
  138. Ф.З. Защитные эффекты адаптации и некоторые перспективы развития адаптационной медицины // Успехи физиологических наук. -1991.-Т.22,№ 2.-С. 52−89.
  139. В.В., Девятов В. А., Митьков А. Б. Основы теории и методики физической подготовки. СПб, 1995. — 223 с.
  140. М.М. Адаптация человека к экстремальной природной среде и ее возможное значение для клиники внутренних болезней // Терапевт, архив. 1986. -Т.58, № 5. — С. 3−10.
  141. A.B. Физиологическая оценка, прогнозирование и оптимизация адаптации летчиков-инструкторов к условиям военно-профессиональной деятельности: Автореф. дис.. канд. мед. наук. — Саратов, 2003.-27 с.
  142. А.О., Крыжановская В. В. Возрастная работоспособность лиц умственного труда.- Киев: Здоровье, 1979.- 207 с.
  143. В.А., Филлипович Ю. В., Уманский С. Ш. и др. Динамика физиологических сдвигов и показателей иммунологической активности организма у моряков // Воен.- мед. журн. 1976.- № 9.- С. 55−57.
  144. В.Д., Ситовский Г. И., Вязанкина М. К. и др. Экспресс-анализ динамики степени утомляемости обучаемых // Мат. итоговой конференции военно-научного общества слушателей I факультета. JL, 1989. — С. 71.
  145. B.C. Физиология летного труда. — СПб: Наука, 1997. — 411с.
  146. B.C. Пути совершенствования профессионального психологического отбора и психофизиологического сопровождения учебного процесса ввуза// Воен.-мед. журн. -2001. -Т.322, № 4. С. 9−14.
  147. B.C., Арзуманов A.A. Суточные биоритмы резистентности организма и работоспособности моряков // Воен.-мед. журн. 1983. — № 12.- С. 52−54.
  148. B.C., Чепрасов В.Ю.Функциональные состояния летчика. — СПб, 1993.-36 с.
  149. B.C., Боченков A.A., Литвинцев C.B. и др. Психофизиологическое обеспечение боевой деятельности частей и подразделений. М., 1995. -58 с.
  150. B.C., Горанчук В. В., Шустов Е. Б. Физиология экстремальных состояний. СПб.: Наука, 1998. — 247 с.
  151. B.C., Шустов Е. Б., Горанчук В. В. Коррекция функциональных состояний при экстремальных воздействиях. — СПб: Наука, 1998. — 544 с.
  152. A.JT. Адаптация слушателей военно-медицинского факультета и пути повышения эффективности их профессионального обучения: Авто-реф. дис.. канд. мед. наук. Саратов, 1993. — 25 с.
  153. А.Л., Гогин О. Ю., Дорошевич В. И. и др. Об адаптации слушателей к новым условиям обучения на военно-медицинском факультете // Воен.-мед. журнал. 1991. — № 4. — С. 67.
  154. А.Н., Козлов A.B., Суфтин С. Г. Влияние особенностей профессиональной деятельности на биологический возраст лётчиков-инструкторов. Саратов, 1996. — 10 с. — Рукопись депонирована в ВИНИТИ, № 3451-В96 от 27.11.96 г.
  155. А.Н., Варёнов В. А. Оптимизация физической подготовки слушателей военно-медицинского института // Профессиональная направленность педагогического процесса: психолого-дидактические проблемы, технологии, перспективы. Саратов, 1999. — С. 70−71.
  156. А.Н. Изучение заболеваемости слушателей в военно-медицинском вузе. Саратов, 2000. — 8 с. — Рукопись депонирована в ГЦНМБ, №Д-26 382 от 7.02.2000 г.
  157. А.Н., Романычев A.B. Исследование функционального состояния организма будущих военных врачей в суточном наряде. Саратов, 2000. — 12 с. — Рукопись депонирована в ГЦНМБ, № Д-26.381 от 7.02.2000 г.
  158. А.Н. Изучение функционального состояния организма слушателей военно-медицинского института // Воен.-мед. журн. 2001. — № 4, Т. 322. — С. 63−64.
  159. А.Н. О заболеваемости слушателей военно-медицинского института // Воен.-мед. журн. 2002. — № 3, Т. 323. — С. 27.
  160. Орбели J1.A. Лекции по физиологии нервной системы. М. — Л.: Медгиз, 1938.-238 с.
  161. К.К. Человек в полёте. М.: Воениздат, 1957. — 152 с.
  162. К.К., Голубев Г. Г. Психология.- M., 1977.- 246 с.
  163. .Л. Психологический отбор курсантов в летные училища // Воен.-мед. журн. 1962. — № 10. — С. 54−55.
  164. .Л. Эмоциональный стресс // Функциональное состояние лётчика в экстремальных условиях / Под ред. В. А. Пономаренко, П. В. Васильева. М.: Полёт, 1994. — С. 273−302.
  165. С.С., Русин В .Я. Внутренние органы при физических нагрузках. М.: Медицина, 1987. — 112 с.
  166. В.В. Физическая культура и здоровье. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. — 352 с.
  167. В.А. Методы восстановления функционального состояния лётного состава. М.: Полёт, 1994. — 88 с.
  168. С.Н. Исследование физического развития особенностей телосложения и состояния опорно-двигательного аппарата // Практические занятия по врачебному контролю. М., 1976. — С. 12.
  169. H.A., Покотило Л. И. Оценка функциональных резервов и летный прогноз // XV съезд Всесоюзн. физиол. общ-ва.- Кишинев: Всесоюзн. физиол. общ-во, 1987.- Т. 2.- С. 109.
  170. В.А., Онищенко А. Н., Дорогобед B.C. и др. Функциональное состояние слушателей военно-медицинского факультета при выполнении учебных стрельб // Воен.-мед. журн. 1998. — № 12, Т. 319. — С. 39−42.
  171. В.А., Коршевер Н. Г., Гриценгер В. Р. и др. Оптимизация профессиональной подготовки военных врачей. Саратов: Изд-во СГМУ, 1998.-72 с.
  172. В.А., Коршевер Н. Г., Горелов A.A. и др. Оптимизация профессионального обучения слушателей военно-медицинского института средствами физической подготовки. Саратов: Изд-во СГМУ, 2000. — 161 с.
  173. В.А., Железовская Г. И., Коршевер Н. Г. и др. Обоснование содержания физической подготовки врачей-интернов в целях повышения эффективности профессионального обучения. Саратов: Изд-во СГМУ, 2001. -171 с.
  174. Руководство по физиологии труда / Под ред. З. М. Золиной, Н. Ф. Измерова. М., 1983.- 523 с.
  175. С.Н. Взаимосвязь показателей функционального состояния организма слушателей военно-медицинского факультета с успешностью обучения: Автореф. дис. канд. мед. наук. Саратов, 1997. — 20 с.
  176. А.Г., Жевновата М. Д., Карпенко E.H. Содержание ипринципы организации работы кафедры физического воспитания // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы. Ростов-Дон, 1998. — С.24−26.
  177. Г. Очерки об адаптационном синдроме. М., 1960. — 254 с.
  178. A.B. Профессионально ориентированный подход к физической подготовке слушателей факультета послевузовского и дополнительного образования военно-медицинского института: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Саратов, 2000. — 22 с.
  179. Д. Статистические методы в научных медицинских исследованиях. Перевод с болгарского. М.: Медицина, 1968. — 415 с.
  180. И.М. Очерк рабочих движений человека.- М., 1906.- 82 с.
  181. Словарь физиологических терминов / Под ред. О. Г. Газенко.- М., 1987.- 446 с.
  182. А.Д. К механике изучения утомления и отдыха у работающих // Исследования по физиологии трудовых процессов.- М., 1969.- С. 38.
  183. A.B., Шустов Е. Б., Шамов В. А. Актопротекторы как базисные средства фармакологической поддержки профессиональной работоспособности в неблагоприятных условиях // Антигипоксанты и актопротекторы: Итоги и перспективы. СПб, 1994. — С. 207.
  184. K.M., Гамбашидзе Г. М., Навакатинян А. О. и др. Биоритмы и труд. JL: Наука, 1980.- 144 с.
  185. В.И., Шамардин В. Н. Прогнозирование резистентности юных спортсменов к вестибулярным раздражителям по результатам орто-статической пробы // Теория и практика физической культуры. 1986. -№ 9. — С. 28−29.
  186. A.C. Утомление важнейшая проблема физиологии военно-морского труда. — Л., 1978. — 36 с.
  187. В.И. Проект «СпАрт» и новая комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России // Теория и практика физической культуры.- 1993. № 4.-С. 10−14.
  188. Г. А., Грицевский М. А. Работоспособность человека // Гигиена труда и профилактика заболеваний.- 1973. № 10.- С.41−43.
  189. Г. П. Факторы авиационного полета проблемы адаптации и здоровья авиационных специалистов // Выжив, человека: резерв, возможности и нетрадиц. мед.: 1 Междунар. конф., Москва., 21−24 сент. 1993: Тез. докл. -М., 1993.-С. 14−16.
  190. К.В. Функциональные системы организма. — М.: Медицина, 1987.-432 с.
  191. Техническое описание и инструкция по эксплуатации портативного модульного комплекса (ПМК) Б 9. Ю46.00.00.000ТО. М., 1988. — 33 с.
  192. Техническое описание и инструкция по эксплуатации прибора «Активациометр». Казань, 1995. — 42 с.
  193. Д.А. Функциональные состояние организма и работоспособность молодых военных специалистов авиационного профиля в начальном периоде профессионального обучения: Дис.. канд. мед. наук. Саратов, 1997.183 с.
  194. Д.А. Физиологические аспекты первичной специализации военных врачей на послевузовском этапе обучения: Автореф. дис.. докт. мед. наук. Саратов, 2002. — 38 с.
  195. Д.А., Онищенко А. Н., Русанов С. Н. и др. Влияние циркадианных ритмов на функциональное состояние организма и работоспособность операторов // Воен.-мед. журн. 2000. — Т. 321, № 4. — С. 62−65.
  196. .И. Основы физиологии человека. В 2-х томах. СПб, 1994. 950 с.
  197. C.B. Адаптация военнослужащих подразделений охраны к условиям военно-профессиональной деятельности и пути ее оптимизации: Ав-тореф. дис.. канд. мед. наук. Саратов, 2002. — 25 с.
  198. Ю.Н., Макаров A.A. Анализ данных на компьютере. М., 1995.-384 с.
  199. A.A. Возбуждение, утомление, торможение // Собрание сочинений. Л.: ЛГУ, 1951. — Т. 2. — С. 65−77.
  200. A.A. Физиологический покой и лабильность как биологические факторы // Собрание сочинений. Л., 1951. — Т. 2. — 129 с.
  201. H.A., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: ФиС, 1991. — 222 с.
  202. М.М. Информационные неврозы. -М.: Медицина, 1978. -144 с.
  203. .К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2001. — 480 с.
  204. В.К. Об изучении и оценке летных способностей // Воен.-мед. журн. 1962. — № 4. — С. 67−69.
  205. A.B., Круглый М. М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте. М.: Медицина, 1977. — 175 с.
  206. Ю.М. Исследования функционального состояния системы внешнего дыхания // Практические занятия по врачебному контролю. М., 1976.-С. 62−76.
  207. И.А. Адаптация морских пехотинцев к условиям военно-профессиональной подготовки и пути повышения ее эффективности: Автореф. дис.. канд. мед. наук.- Саратов, 1998.- 25 с.
  208. .П. Эффективность адаптации и военно-профессионального обучения курсантов училища вертолетной авиации с различным темпом биологического старения: Автореф. дис.. канд. мед. наук.-Саратов, 2000.- 21 с.
  209. В.И. Актуальные проблемы физиологии военного труда. -СПб, 1992.-239 с.
  210. Е.Б. Повышение устойчивости к экстремальным воздействиям при астении: Автореф. дис.. докт. мед. наук. СПб, 1996. — 45 с.
  211. В.А., Лобжа М. Т. Методы организации и проведения военно-научных исследований по физической подготовке и спорту. Л, 1991. — С. 61−63.
  212. Г. А. Адаптация учащихся к специфике ВУЗа посредством физической культуры и спорта // Теория и практика физической подготовки. -СПб, 1996. -№ 3.- С. 16−19.
  213. Г. А. Адаптация военнослужащих к специфике обучения в ВВУЗе посредством физической подготовки и спорта // Физическая подготовка и боеспособность военнослужащих. Выпуск 7. СПб.: ВИФК, 1997. — С.68−72.
  214. Г. А., Зинковский А. В., Пономарёв Н. И. Адаптация молодёжи к высшей школе. СПб: ВИФК, 1994. — 64 с.
  215. Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 1. — С. 46−48.
  216. Л.Ф. (Bertalanffy L.F.) Общая теория систем // Системные исследования: Пер. с англ.- М., 1969.- С. 30−34.
  217. Birk T.J., Birk С.А. Use of ratings of perceived exertion for exercise prescription // Sports Medicine. 1987. № 4,1. — P. 8.
  218. Bloomfield J., Fricker P.A., Fitch K.D. Textbook of science and medicine in sport. Boston: Blackwell Sinentific, 1992. — 346 p.
  219. Bourget-Devouassoux J., Volkoff S. Bilans de sante des carrieres d’ouvriers // Econ. et statist. 1991. — № 242. -P. 83−93.
  220. Brisson A. de Bremond G. Pilotage militaire et psychologie experimentale // Forces aeriennes franc. -1966. Vol.20, № 222. — P.185−218.
  221. Caspersen C.J. Physical activity and coronary heart disease // The Physician and Sportsmedicine. 1987. — № 15 (11). — P. 43−44.
  222. Costill D.L. Practical problems in exercise physiology research. Research Quarterly, 1985. — V. 56. — P. 378−384.
  223. Costill D.L. Inside running: Basics of sports physiology. — Indianapolis: Benchmark Press, 1986. 178 p.
  224. Costill D.L., Thomas R., Robergs R.A. et all. Adaptations to swimmingtraining: Influence of training volume // Medicine Science in Sport Exercise. 1991. -№ 23.-P. 371−377.
  225. Cox R.H. Utilization of psychomotor screening for USAF pilot candidates: enhan-cing predictive validiti //Aviat. Space and Environ. Med. 1988. — № 7. -P. 640−645.
  226. Daniel J., Picale J. Psychologia pract: Psychologicke aspecty pracovneho prostredia. Bratislava, 1976.- 214 s.260. deVries H.A. Physiology of exercise for physical education and athletics (3rd ed.). Dubuque, IA: Brown, 1980. — 435 p.
  227. Fedor D.B., Rensvold R.B., Adams S.M. An investigation of factors expected to affect feedbach seeking: A longitudinal field study. // Pers. Psychol. -1992. -Vol.45, N4. P. 146−160.
  228. Fleck S.J., Kraemer W.J. Designing resistance training programs. -Champaign, 1987.- 128 p.
  229. Fleck S.J., Kraemer W.J. Resistance training: Physiological responses and adaptation // Physician and Sportsmedicine. 1988. — № 16 (4). — P. 108−124.
  230. Fox E.L. The physiological basis for exercise and sport (5 ed.). Philadelphia: Saunders, 1993. — 315 p.
  231. Galbo H. Hormonal and metabolic adaptation to exercise. New York: Thieme — Stratton, 1983. — 415 p.
  232. Gopher D. Incorporation of a test of selective attention in a pilot selection battery // Proceedings of the Human Factors Society 25th Annual Meeting. -1981.-P. 649−653.
  233. Halberg F., Katinas G. S/ Chronobiologic Glossary // Intern. J. Chrono-biol.- 1973/-V.l.-P. 31−63.
  234. Haward L. Stress in flying training // Flight Safety. 1968. — V. 1. — P.12.16.
  235. Hildebrandt G. Chronobiologische Grundlagen der Leistungsfahigkeit und Chronobiologiene // Biologische Rhythmen und Arbeit.- Wien-New York, Springer Verlag.- P. 1−17.
  236. Karvoncn M.J., Vuorimaa Т. Heart rate and exercise intensity during sport activities: Practical application // Sports Medicine. 1988. — № 5. — P. 303−312.
  237. Kirshenbaum J., Sullivan R. Hold on there America // Sports Illustrated.- 1983.-№ 58 (5).-P. 60−74.
  238. Kraemer W.J., Deschenes M.R., Fleck S.J. Physiological adaptations to resistance exercise: Implications for athletic conditioning // Sports Medicine. 1988.- № 6. P. 246−256.
  239. Kraepelin K. Die Arbeitkurve // Phylosophische Studien. 1902. — bd. 19.-P. 459−507.
  240. LaPorte R.E., Adams L.L., Savage D.D. The spectrum of physical activity, cardiovascular disease and health: An epidemiologic perspective // American Journal of Epidemiology. 1984. — № 120. — P. 507−517.
  241. Г. (Lehman H.) Практическая физиология труда: Пер. с английского." М., 1967.- 336 с.
  242. Д.В. (Lindsley D.B.) Эмоции: Пер. с англ.// ЭксперименIтальная психология / Под ред. С. Стивенса.- М., 1960. Т. 1.- С. 629−685.
  243. Marcinic E.J., Hyde D.E., Taylor W.F. The relatio ship between the U.S. Navy fleet diver physical sereening test and jobtosk performence // Aviat., Space, and Environ. Med. 1995. — V.66, № 4. — P. 320−324.
  244. Pettyjohn F.S., White J.T., Mitchell R.E. et al. Short PR and Normal QRS aeromedical relook. ASMA SP 58-th Ann. Sci. — Meet Las Vegas, May 10−14, 1987.-P. 127−130.
  245. Pollock M.L., Schmidt D.H. Heart disease and rehabilitation (2nd ed.). -Boston: Houghton Mifflin, 1986. 234 p.
  246. Retzlaff P.D., Gibertini M. Objective psychological testing of U.S.Air Force officers in pilot training //Aviat. Space and Environ. Med. 1988. — № 7. -P.661−663.
  247. Thorstensson A. Enzyme activities and muscle strength after sprint training in man // Acta Physiologica Scandinavica. 1975. — № 94. — P. 313−318.
  248. Уинфри Артур Т. Время по биологическим часам. Перевод с английского. М., 1990. — 250с.
  249. . Теор1я i методика ф! зичного виховання школяр1в. — Терно-шль, 2001.-300 с.
  250. Р.Ф., Тевс Ж. (Schmidt R.F., Thews G.) Физиология человека: Пер. с англ.- М., 1986. Т. 4.- 311 с.
  251. Vander A.J., Sherman J.H., Luciano D.S. Human physiology: The mechanisms of body function (3rd ed.). — New York: McGraw-Hill, 1980. — 316 p.
  252. Vandewalle G.P. Standart anaerobic exercise tests. — Sports Medicine. — 1987. № 4.-P. 268−289.
  253. Wever Y. Circadian rhythms as some psychological functions under different conditions // Ergonomics .- 1972, V. 15.- P. 461−468.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!