Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние интенсивности учебной нагрузки на умственную работоспособность, функциональное состояние кардиореспираторной системы и физическую подготовленность учащихся 1-3-х классов

Диссертация: Влияние интенсивности учебной нагрузки на умственную работоспособность, функциональное состояние кардиореспираторной системы и физическую подготовленность учащихся 1-3-х классов
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

У части учащихся (преимущественно у мальчиков) 3-го класса, занимающихся углубленным изучением иностранного языка, к концу учебного года, судя по ВСР, повышается уровень активности парасимпатических влияний на сердце (это проявляется в увеличении длительности кардиоинтервалов, снижении индекса напряжения и отношения мощности ЬР/Ш7), что отражает адекватный для этого возраста процесс, а у части… Читать ещё >

Влияние интенсивности учебной нагрузки на умственную работоспособность, функциональное состояние кардиореспираторной системы и физическую подготовленность учащихся 1-3-х классов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Особенности морфофункционального и психофизиологического развития учащихся 1−3-х классов и их адаптации к образовательной деятельности (обзор литературы)
    • 1. 1. Морфофункциональные и психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста
    • 1. 2. Состояние здоровья детей в процессе их обучения в начальной школе
    • 1. 3. Изменение работоспособности в процессе адаптации младших школьников к учебным нагрузкам
    • 1. 40. птимизация функционального состояния и работоспособности младших школьников в учебном процессе
    • 1. 5. Вариабельность сердечного ритма как индикатор функционального состояния организма детей младшего школьного возраста
  • Глава 2. Объекты и методы исследования
    • 2. 10. рганизация и объем исследования
    • 2. 2. Методы исследования
  • Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение
    • 3. 1. Характеристика умственной работоспособности учащихся 1−3-х классов
    • 3. 2. Функциональное состояние кардиореспираторной и мышечной систем организма учащихся 1−3-х классов в процессе адаптации к учебным нагрузкам
    • 3. 3. Состояние здоровья и физической подготовленности учащихся
  • 1−3-х классов

Актуальность исследования. В последние годы в связи с применением в системе образования вариативных учебных программ, направленных на повышение эффективности обучения, в физиологии образовательной деятельности особое место занимает изучение проблемы влияния учебных нагрузок на работоспособность и функциональное состояние учащихся инновационных учебных заведений [10, 86, 118, 194, 272, 275].

В литературе имеются сведения, что недостаточная регламентация учебных нагрузок, предъявляемых детскому организму, в частности их увеличение, негативно отражаются на состоянии здоровья и физическом развитии школьников [8, 16, 203, 243]. При этом 30−40% детей испытывают трудности при обучении в школе [103]. Особенно остро это проблема встала перед начальной школой [1, 46, 74,113, 169, 281, 296]. В то же время младший школьный возраст, характеризующийся ускоренными процессами психического развития на фоне морфофункциональных перестроек организма, во многом определяет последующее развитие ребенка [131, 265].

Несмотря на многочисленные исследования процесса адаптации учащихся различных возрастных групп к учебным нагрузкам [90, 91, 144, 288], недостаточно изученным остается вопрос о влиянии интенсивности обучения на изменение психофизиологического состояния организма младших школьников в течение первых трех лет обучения.

При исследовании влияния учебных нагрузок на организм ребенка эффективность адаптации принято оценивать по физическому развитию, по функциональному состоянию сердечно-сосудистой и дыхательной систем и уровню здоровья [128, 199, 261, 262], а также по изменению умственной работоспособности учащихся [49, 173, 191, 219, 288]. В последние годы в качестве индикатора функционального состояния организма школьников и его реакции на умственную, физическую, психоэмоциональную нагрузку широко используется оценка вариабельности сердечного ритма [27, 53, 75, 142, 172, 189, 225,236, 292].

Необходимо подчеркнуть, что в литературе имеются единичные работы по исследованию физической подготовленности учащихся 1−3-х классов, при этом внимание акцентируется на возрастно-половых особенностях развития отдельных физических качеств [59, 97, 208] и не рассматривается возможность использования этих показателей в качестве критерия адаптации организма школьников к учебным нагрузкам.

Следует отметить, что указанные выше исследования проблемы влияния учебной деятельности на состояние организма младших школьников носят разрозненный характер. На наш взгляд, комплексный подход, предложенный рядом авторов [46, 120], позволяет выявить наиболее значимые критерии адаптации учащихся младшего школьного возраста к учебным нагрузкам повышенной интенсивности. Все сказанное и послужило основой для постановки цели и задач исследования.

Цель исследования — изучить влияние интенсивности учебной нагрузки на умственную работоспособность, функциональное состояние кардиореспираторной системы, уровень здоровья и физическую подготовленность учащихся 1−3-х классов.

Задачи исследования:

1. Исследовать умственную работоспособность учащихся 1−3-х классов в течение учебного дня, недели и года в зависимости от интенсивности учебной нагрузки и пола.

2. Изучить влияние интенсивности учебной нагрузки на функциональное состояние кардиореспираторной системы учащихся 1−3-х классов.

3. Оценить влияние интенсивности учебной нагрузки на уровень здоровья и физическую подготовленность мальчиков и девочек 1−3-х классов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Учащиеся 1−3-х классов с углубленным изучением иностранного языка, начиная с 4-й четверти 1-го класса, имеют более высокую умственную работоспособность в течение учебного дня и недели в сравнении со школьниками, обучающимися по традиционной программе.

2. Увеличение учебной нагрузки (углубленное изучение иностранного языка во 2−3-х классах) не оказывает отрицательного влияния на функциональное состояние кардиореспираторной системы, физическую работоспособность и двигательную подготовленность учащихся 2−3-х классов, но повышает их заболеваемость, что свидетельствует о высокой физиологической стоимости адаптации организма к более интенсивной учебной нагрузке.

Новизна исследования. Впервые установлено, что учащиеся 1−3-х классов с углубленным изучением иностранного языка имеют более высокую умственную работоспособность, судя по показателям объема и скорости переработки информации, по сравнению с детьми, обучающимися по традиционной программе. Показано, что девочки 1-го класса, независимо от интенсивности учебной нагрузки, имеют более высокую умственную работоспособность, чем мальчики, но ко 2-му классу это различие не выявлено. Впервые установлено, что увеличение учебной нагрузки (до 3 ч в неделю для углубленного изучения иностранного языка во 2−3-х классах) не оказывает отрицательного влияния на функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем, судя по показателям АД, ЧСС, ЖЕЛ, АП и ДП. По изменению временных и спектральных характеристик ВСР в течение учебного года установлено, что у части учащихся 3-го класса с углубленным изучением иностранного языка (преимущественно у девочек) усиливаются симпатические влияния на сердце, что отражает напряжение механизмов регуляции, у остальных (преимущественно у мальчиков) повышается уровень парасимпатических влияний на сердце, что является адекватной реакцией на учебную нагрузку.

Впервые выявлено, что физическая подготовленность учащихся 1−3-х классов не зависит от интенсивности учебных нагрузок, а определяется характером двигательного режима (она повышается при систематических занятиях в спортивных секциях).

Впервые получены данные о возрастно-половых нормах умственной работоспособности по показателям объема и скорости переработки информации учащихся 1−3-х классов.

Научная и практическая значимость работы. В теоретическом отношении результаты исследований углубляют представление о зависимости умственной работоспособности учащихся 1−3-х классов от интенсивности учебных нагрузок и пола ребенка, ее связи с успешностью обучения. Уточнен характер адаптационных изменений сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма учащихся в связи с увеличением интенсивности обучения.

Выявленные факты представляют практический интерес для физиологов, психологов, педагогов школ, родителей учащихся и характеризуют режим углубленного изучения отдельных предметов в начальной школе как функционально-адекватный при условии рациональной организации учебного процесса и двигательного режима с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Комплексная оценка индивидуальных особенностей умственной работоспособности и адаптации младших школьников к учебным нагрузкам может служить физиолого-гигиеническим сопровождением инновационных образовательных программ в целях оптимизации учебного процесса, сохранения здоровья и улучшения функциональных резервов организма.

Внедрение. Результаты исследования используются в учебной и научной деятельности кафедр медико-биологических дисциплин и физического воспитания Вятского государственного гуманитарного университета, а также Кировского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Апробация работы. Материалы исследования доложены на XVIII съезде физиологического общества им. И. П. Павлова (Казань, 2001), 4-м съезде физиологов Сибири (Новосибирск, 2002), 2-ой Российской школе-конференции (с международным участием) «Сон — окно в мир бодрствования» (Москва, 2003), межрегиональной научно-практической конференции «Образование и здоровье — проблема XXI века: поиски, пути решения» (Киров, 2003), региональной научно-практической конференции «Опыт, проблемы и перспективы развития системы начального общего образования г. Кирова» (Киров, 2003), 2-ой научной сессии.

Кировского филиала РАЕ и Кировского отделения РАЕН (Киров, 2004), XIX съезде Физиологического общества им. И. П. Павлова (Екатеринбург, 2004), Международной научной конференции «Физиология развития человека» (Москва, 2004), межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 60-летию Победы в Великой Отечественной войне и 55-летию факультета физической культуры (Киров, 2004). По материалам диссертации опубликовано 11 работ.

Выводы.

1. Увеличение учебной нагрузки (углубленное изучение иностранного языка в 1−3-х классах) повышает умственную работоспособность (судя по увеличению объема и скорости переработки зрительной информации), не оказывает отрицательного влияния на функциональное состояние кардиореспираторной системы, физическую работоспособность и физическую подготовленность учащихся 1−3-х классов, но повышает их заболеваемость, что свидетельствует о высокой физиологической стоимости адаптации организма к более интенсивной учебной нагрузке.

2. Девочки младших классов отличаются от мальчиков тем, что в 1-м классе имеют более высокую умственную работоспособность, в 1, 2 и 3-м классахболее низкую физическую работоспособность, жизненную емкость легких и мышечную силу. Различий девочек с мальчиками по функциональному состоянию сердечно-сосудистой системы и по уровню здоровья не выявлено.

3. У части учащихся (преимущественно у мальчиков) 3-го класса, занимающихся углубленным изучением иностранного языка, к концу учебного года, судя по ВСР, повышается уровень активности парасимпатических влияний на сердце (это проявляется в увеличении длительности кардиоинтервалов, снижении индекса напряжения и отношения мощности ЬР/Ш7), что отражает адекватный для этого возраста процесс, а у части (преимущественно у девочек) -усиливаются симпатические влияния на сердце (повышается мощность ЬР-волн и отношение ЬР/Ш7), что отражает напряжение механизмов регуляции.

4. Физическая подготовленность учащихся 1−3-х классов определяется условиями рационально организованного двигательного режима. Систематические занятия в спортивных секциях повышают у девочек и мальчиков 1−3-х классов темпы развития скоростно-силовых качеств, силовой выносливости и гибкости, способствуют их гармоничному развитию.

Практические рекомендации.

1. В программы подготовки педагогов начальной школы, а также школьных психологов рекомендуется внести сведения о влиянии интенсивности учебных нагрузок и режима на умственную работоспособность, функциональное состояние кардиореспираторной системы и здоровье учащихся 1−3-х классов.

2. Комплексную оценку индивидуальных особенностей умственной работоспособности и адаптации младших школьников к учебным нагрузкам рекомендуется использовать в целях оптимизации учебного процесса, сохранения здоровья и улучшения функциональных резервов организма.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. А., Малых Т. В. Особенности резервов адаптации детей двух-четырехлетнего возраста // Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И. П. Павлова. Казань: ГЭОТАР-МЕД, 2001. — С.497.
  2. Г. А., Малых Т. В. Показатели умственной и физической работоспособности как критерии оценки адаптации первоклассников к учебным нагрузкам // 4-й съезд физиологов Сибири: Тез. докладов. Новосибирск, 2002. -С. 50.
  3. Г. А., Малых Т. В. Сон как фактор резервов адаптации организма к учебным нагрузкам // 2-я Российская школа-конференция (с международным участием) «Сон окно в мир бодрствования». — М., 2003. -С. 28−29.
  4. Т.В. Оценка адаптации первоклассников к учебным нагрузкам // Проблемы физической культуры на современном этапе и пути их решения: Сб. науч. статей. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2003. — С. 21−23.
  5. Г. А., Малых Т. В. Резервы адаптации и работоспособности в преодолении школьных трудностей // Опыт, проблемы и перспективы развития системы начального общего образования г. Кирова: Материалы науч. конф. -Киров. -2003. -С. 11−18.
  6. Г. А., Малых Т. В., Спицин А. П. Комплексная оценка резервов адаптации и сохранение здоровья // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90, № 8. — С. 359.
  7. Г. А., Малых Т. В. Физиологическое обоснование преодоления школьных трудностей учащихся младших классов // Материалы науч. сессии Кировского филиала РАЕ и Кировского отд. РАЕН. Киров, 2004. -С. 51−52.
  8. Г. А., Малых Т. В. К анализу резервов функционального состояния учащихся и преодоления школьных трудностей // Альманах «Новые исследования» М.: Вердана. — 2004. — № 1−2 (6−7) — С. 117.
  9. Л.П. Сравнительный анализ показателей физического развития детей Кировской области // Экологическая безопасность региона (Кировская область на рубеже веков) / Под ред. Т. Я. Ашихминой, М. А. Зайцева. Киров: Вятка, 2001.-С. 161−167.
  10. Л.И., Киселев В. Ф., Скорнякова Н. М. Возрастные изменения гемодинамики при физической нагрузке субмаксимальной мощности у школьников / Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М. — 1981. — С. 73.
  11. H.A. Адаптация и резервы организма. М.: ФиС, 1983. — 176 с.
  12. H.A., Рушенкова И. В., Ермакова Н. В. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского организма // Физиология человека. 1997. — Т.23, № 1−2. — С. 93−97.
  13. Т.В. Возрастная психофизиология: Учеб. пособие для студ. высших учебных заведений. Ростов-на-Дону: Изд-во ООО «ЦВВР», 2000. -204 с.
  14. Л. А., Александров Д. В., Шадрин С. И. Влияние профильного обучения на физиологическую адаптацию школьниц // Росс, физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90, № 8. — С. 175.
  15. H.A. Состояние здоровья и адаптационные возможности школьников // Состояние здоровья детей дошкольного и школьного возраста и факторы, его определяющие. М. — 1991. — С. 52−58.
  16. H.A., Ямпольская Ю. А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьниц // Вестник Российской АМН. 1993. — № 5. — С. 19−24.
  17. Р.Г., Исхакова А. Т., Кузнецова Н. О. Уровень функционального напряжения центрального контура в регуляции ритма сердца детей разных стадий биологической зрелости // Альманах «Новые исследования» М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7). — С. 58−59.
  18. Ю.Андреева М. Г. Возрастные особенности функционального состояния систем кардиорегуляции у детей с разным уровнем учебной нагрузки: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Чебоксары. — 2004. — 26 с.
  19. П.Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Медицина, 1980. — 196 с.
  20. М.В. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. М. — 1974. — 136 с.
  21. З.Антропова М. В. Физиолого-гигиенические аспекты учебной нагрузки учащихся // Физиолого-гигиеническое изучение учебной нагрузки учащихся VII класса в условиях обучения по усовершенствованным программам: Сб. наун. тр. -М.: Изд. АПН СССР, 1984. -С. 6−17.
  22. М.В., Бородкина Г. В., Кузнецова Л. М., Манке Г. Г., Параничева Т. М. Медико-физиологические аспекты индивидуально-дифференцированного обучения старшеклассников // Физиология человека. 1997. — Т. 23, № 1. — С. 98−102.
  23. М.В., Бородкина Г. В., Кузнецова Л. М., Манке Г. Г., Параничева Т. М. Здоровье и функциональное состояние сердечно-сосудистой системы школьников // Школа здоровья. 2000. — Т. 7, № 3. — С. 16−21.
  24. М.В., Бородкина Г. В., Кузнецова Л. М., Манке Г. Г., Параничева Т. М. Прогностическая значимость адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы у детей 10−11 лет // Физиология человека. -2000.-Т. 26, № 1.-С. 56−61.
  25. М.В., Бородкина Г. В., Кузнецова Л. М. и др. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников, обучающихсяпо различным педагогическим системам // Физиология человека. — 1998. № 5. -С. 80−84.
  26. М.В., Ефимова С. П., Лосева O.A. Исследование готовности детей к обучению на основании ряда морфофункциональных и психофизиологических показателей // Новые исследования по возрастной физиологии. 1976. -№ 1(6). -С. 11.
  27. М.В., Козлов В. И. (ред.) Методические рекомендации по физиолого-гигиеническому изучению учебной нагрузки. М. — 1984. — 67 с.
  28. М.В., Козлов В. И. (ред.). Нормализация учебной нагрузки школьников: экспериментальные физиолого-гигиенические исследования. -М.: Педагогика, 1988.- 160 с.
  29. М.В., Соколова Н. В. Умственная работоспособность учащихся 1−4-х классов, проживающих в экстремальных климатических условиях // Гиг. и сан. 1996. — № 5. — С.17.
  30. Р.Г., Исхакова А. Т., Кузнецова Н. О. Уровень функционального напряжения центрального контура в регуляции ритма сердца детей разных стадий биологической зрелости // Альманах «Новые исследования». М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7). — С. 58−59.
  31. И.А. Основы возрастной физиологии // Возрастная физиология. -М.-1975.-С. 48−56.
  32. В.В., Чечельницкая С. М., Чиркова О. Ю., Касаткин В. Н., Хаспекова Н. Б. Возрастная динамика показателей вариабельности ритма сердца у здоровых мальчиков и девочек // Компьютерная электрокардиография на рубеже столетий. М. — 1999. — С. 144−145.
  33. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. -М.: Медицина, 1990. 192 с.
  34. Н.В. Особенности формирования здоровья учащихся начальных классов в условиях экспериментального обучения: Дисс. канд. мед. наук. -Архангельск, 1999. 153 с.
  35. H.A., Ямпольская Ю. А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестник Росс. АМН. -1993. № 5. — С. 19−24.
  36. Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1981.-96 с.
  37. P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979.-295 с.
  38. P.M. Вегетативный гомеостаз и оценка адаптивных возможностей организма // Надежность и гомеостаз биологических систем. Киев: Наук, думка, 1987.-С. 19.
  39. P.M., Береснева А. П. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. — М.: Медицина, 1997. — 235 с.
  40. P.M., Береснева А. П., Вакулин В. К. и др. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала // Здравоохранение РФ. 1987. — № 9. — С. 6.
  41. P.M., Кириллов О. И., Клецкин С. М. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. — М. 1984. — 156 с.
  42. P.M., Кукушкин Ю. А., Марасанов A.B. и др. Методика оценки функционального состояния организма человека // Медицина труда и промышленная экология. 1995. — № 3. — С. 30−34.
  43. A.A. Медико-демографическая ситуация и здоровье детей России // Материалы 2-й Национал. Ассамблеи «Охрана репродуктивного здоровья населения». — М. 1997. — 7−10.
  44. A.A. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения // Российский педиатрический журнал. 1998. № 1. — С. 5−8.• 108
  45. A.A. Здоровье российских детей //Современная школа. 2000. — № 1−2. -С. 141−145.
  46. A.C., Глебовский В. Д., Жданов В. А. и др. Физиология плода и детей / Под ред. В. Д. Глебовского. М.: Медицина, 1988. — 224 с.
  47. В.Н., Догадкина С. Б., Кмить Г.В.и др. Развитие системыкровообращения у детей // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. -Т. 90.,№ 8.-С. 364.
  48. М.М. Динамика показателей сердечного ритма у младших школьников при адаптации к учебной нагрузке // Вопросы физиологии
  49. Ф сердечно-сосудистой системы школьников. Сб. научн. трудов под ред. И.О.
  50. . М. — 1980. — С. 39−45.
  51. М.М. Регуляция хронотропной функции сердца у школьников I-IV классов в процессе учебных занятий // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М. — 1981. — С. 249.
  52. М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. М.: Академия, 2002. — 416 с.
  53. М.М., Сонькин В. Д. (ред.). Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения. М.: Триада-фарм, 2001. — 114 с. щ<
  54. М.М., Сонькин В. Д. Педагогическая физиология // Альманах «Новые исследования». М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7). — С. 74−75.
  55. М.А. Возрастная динамика внимания, импульсивности и позная устойчивость у детей 7−10 лет: Автореф. дис. канд. биол. наук. Краснодар.— 2003.-22 с.
  56. Л.Ф. Рост и половое развитие // Вопросы охраны материнства и детства. 1974. — № 6. — С. 3−8.
  57. Л.Ф., Бондаренко Н. М., Зутлер A.C. и др. Динамика состояния здоровья детей школьного возраста и значение медико-биологических факторов в его формировании // Вестник Росс. АМН. 1993. — № 5. — С. 8−15.
  58. Береснев Е. Ю, Береснева И. А. Донозологический скрининг школьников // Материалы X международного симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М.: Изд-во РУДН, 2001. — С.65−66.
  59. И.А. Оценка адаптационных возможностей организма у школьников на основе анализа вариабельности сердечного ритма в покое и при ортостатической пробе: Автореф. канд. биол. наук. М. — 2000. — 16 с.
  60. Н. А., Савченко Н. Н. Зависимость адаптации детей к школьному обучению от типа учебного заведения // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90, № 8. — С. 352—353.
  61. В.П. Детские болезни с уходом за детьми и анатомо-физиологические особенности детского возраста. М.: Медицина, 1981. -463 с.
  62. Н. Г., Тарасова О. J1., Ефремова Г. В. И др. Двигательная активность как фактор совершенствования механизмов адаптации на разных этапах онтогенеза // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90, № 8. -С. 238—239.
  63. Ф., Лейзереон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988.-246 с.
  64. B.C. Анализ физической подготовленности школьников // Физическая подготовленность школьников: Сб. научн. трудов. Киров. — 2001.- С. 26−49.
  65. B.C. Физическое здоровье школьников Кировской области // Материалы XI Междунар. симп. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». 27−28 января 2003 года. М.: Изд-во РУДН, 2003. — С. 71−72.
  66. Богатырев В. С, Циркин В. И. Комплексная оценка физического развития девушек. Киров: Изд-во ВГПУ, 1999 г. — 72 с.
  67. В.В., Завьялов A.B., Захаров Ю. М. и др. Основы физиологии человека: Учеб. для высш. уч. заведений / Под ред. Б. И. Ткаченко. СПб.: Международный фонд истории науки. — 1994. — Т.З. — 475 с.
  68. С.М., Смирнов В. М. (ред.). Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / H.H. Алипов, Д. А. Ахтямова, В. Г. Афанасьев и др. М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 336 с.
  69. А.И., Бурханова Т. А. Характеристика умственной работоспособности студентов пед. вуза // Гиг. и сан. 1994. — № 7. — С. 39−41.
  70. А.И., Носова Л. И., Байгутанов Ж. Б. Адаптация студентов к обучению в вузе // Гиг. и сан. 1992. — № 7−8. — С. 53−55.
  71. Ю.Н., Ярыш Е. А., Какорина Е. П. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) // Теор. и практ. физич. культ. -1997.-№ 9.-С. 58.
  72. Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. — 64 с.
  73. Э.В., Степанова Н. В. Влияние суммарной учебной нагрузки на показатели высшей нервной деятельности учащихся // Укрепление здоровья в школе. Тез. докл. Всероссийской науч.-практ. конф. Казань. — 2000. — С. 14.
  74. H.H., Сороко С. И., Зингерман A.M. Психофизиологические основы индивидуально-типологических особенностей человека. Л.: Наука, 1988.-455 с.
  75. .Т., Кирпичев В. И., Суравегина И. Т. Здоровье человека и окружающая среда. М., Новая школа, 1997. — 235 с.
  76. A.A. Проблемы увеличения пластического резерва организма в процессе тренировки // Теор. и практ. физ. культ. 1980. — № 2. -С. 19−21.
  77. Т.П. Показатели здоровья и адаптации младших школьников к учебным нагрузкам // Материалы XI Междун. симп. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». 27−28 января 2003 года. М.: Изд-во РУДН, 2003.-С. 117−118.
  78. H.A. Физическое развитие и состояние здоровья учащихся начальных классов за 10 лет // Росс, физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. -Т. 90, № 8.-С. 358.
  79. Т.В. Вегетативный гомеостаз и ортостатическая реактивность детского организма в условиях Европейского Севера России: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Архангельск. — 2002. — 39 с.
  80. С.А., Яшин A.A. Методы обработки структурных кривых с повторяющимися признаками формы при обработке результатов медико-биологического эксперимента // ВНМТ. 1998. — Т. 5, № 34. — С. 17−19.
  81. Е.А., Филькина О. М. и др. Динамика показателей умственной работоспособности подростков // Проблемы психического здоровья в педиатрии. М., 1998. — С. 32.
  82. Г. А. Среда — здоровье человека // Экология родного края / Под ред. Т. Я. Ашихминой. Киров: Вятка, 1996. — С. 419−475.
  83. Воронина Г. А, Джергения C.JI. Физиология и психология труда. Учеб.-метод. пособие для студ. пед. вузов. Киров: Изд-во ВГПУ, 1999. — 52 с.
  84. C.B. Возрастные особенности физического развития школьников из различных экологических районов // Альманах «Новые исследования» М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7) — С. 119−120.
  85. Ю.В., Шапошникова В. И. Физическое развитие и здоровье детей // Физическая культура в школе. 1991. — № 1. — С. 69−72.
  86. Н. К., Беликова Р. М. Оценка уровня умственной работоспособности первоклассников при адаптации к учебным нагрузкам // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90, № 8. — С. 351.
  87. Гигиенические требования условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений СанПиН 2.4.2.1178−02. — М. -2002.
  88. О.С., Рыбаков В. П., Тупицын И. О. Вегетативный и психоэмоциональный статус младших школьников из регионов радионуклеидного загрязнения местности // Физиология человека. 1994. -Т. 20, № 2.-С. 129−135.
  89. С.Б. Состояние здоровья учащихся разных типов школ // Укрепление здоровья в школе. Тез. докл. Всероссийской науч.-практ. конф. Казань. -2000.-С. 23.
  90. Е.П., Попова И. А. Особенности физического развития школьников г. Комсомольска-на-Амуре // Материалы XI Междун. симп. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». 27−28 января 2003 года. М.: Изд-во РУДН. — 2003. — С. 38−39.
  91. Н.П., Батенкова И. В. Динамика сердечного ритма у младших школьников в процессе адаптации к условиям дифференцированного обучения // XVIII съезд физиол. общества им. И. П. Павлова: Тез. докл. Казань- - М.: ГОЭТАР-МЕД, 2001. — С. 502.
  92. Э.А. Оценка влияния изометрической нагрузки по показателям ритма сердца // Физиология человека. 1991. — Т. 17, № 6. — С. 35−41.
  93. H.H., Сазанова Т. В., Петров A.B., Арефьева A.B. Формирование детского организма в условиях адаптации к школьному обучению натюменском севере // Альманах «Новые исследования» М.: Вердана, 2004. -№ 1−2 (6−7).-С. 135−136.
  94. О.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и умственной работоспособности детей 7−9 лет в течение недели и учебного года: Дисс. канд. биол. наук. Казань. — 2000. — 126 с.
  95. Э., Линдишене Д. Адаптация школьников начальных классов к учебной деятельности // Новые исследования по возрастной физиологии. -1979.-№ 2(11).-С. 29−31.
  96. Э.Ю. Умственная работоспособность подростков г. Каунас // Альманах «Новые исследования». М.: Вердана. 2004. — № 1−2 (6−7). — С. 137.
  97. A.A., Леонтьева H.H., Маринова К. В. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии: Учеб. пособие для биол. спец. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1990. — 240 с.
  98. П.И., Пратусевич Ю. М. Саморегуляция состояния организма у школьников // Саморегуляция функций и состояний. Л.: Наука, 1982. — С. 6775.
  99. М.Г. Некоторые эколого-физиологические аспекты образования (на примере молодежи Брянской области) // Альманах «Новые исследования» — М.:Вердана, 2004.-№ 1−2 (6−7).-С. 140−141.
  100. Е.А. Динамика двигательной подготовленности у школьников в условиях Русского Севера: Дисс. канд. биол. наук. Архангельск. — 1998. -159 с.
  101. Н.Б., Святова Н. В. Адаптивные возможности организма школьников, проживающих в районах с разной экологической обстановкой // Альманах «Новые исследования» М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7) -С. 148−149.
  102. Р.Н. Основы и перспективы возрастного соматотипирования // Теор. и практ. физ. культ. 2000. — № 9. — С. 10.
  103. Доскин В. А, Келлер X., Мураенко Н. М., Тонкова-Ямпольская Р. В. Морфофункциональные константы детского организма: Справочник. М.: Медицина, 1997.-288 с.
  104. В.А., Куинджи H.H. Биологические ритмы растущего организма. -М.-1989.-224 с.
  105. И.А. Эндокринная система растущего организма: Уч. пособие. М.: Высшая школа, 1987. — 177 с.
  106. Н.В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии. М.: ВЛАДОС, 2000. -144 с.
  107. В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. М.: RETORIKA- А: Флинта. — 1999. — 560 с.
  108. О.М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребенка // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С. 138−146.
  109. A.C., Загрядский В. Л. Психофизиология умственного труда. — Л. -1973.- 132 с.
  110. В.Я., Работникова Л. В. Возрастная динамика физического развития школьников с разным режимом двигательной активности // Гиг. и сан. 1989. -№ 5.-С. 12−15.
  111. Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособие для студентов. М.: СпортАкадемПресс, 2001. — 444 с.
  112. Е.К. Возрастная морфология. Краснодар, 1998. — 420 с.
  113. И.В., Ениколапова Е. В. Особенности регуляции сердечного ритма у студентов с различным уровнем двигательной активности // Физиология человека. 1987. -Т.13, № 5. — С. 859−861.
  114. Ю.Д., Петров П. К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 264 с.
  115. М.М., Шайхелисламова М. В. Развитие аппарата внешнего дыхания у школьников 8−10 лет // Материалы XI Междун. симп. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». 27−28 января 2003 года. М.: Изд-во РУДН, 2003.-С. 196−197.
  116. B.B. Оптимизация функционального состояния тревожных школьников средствами физической культуры // Альманах «Новые исследования». М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7). — С. 172−173.
  117. Ф.Е. Вариабельность сердечного ритма: стандарты измерения, показатели, особенности метода // Вестник аритмологии. 1998. — № 10. — С. 25−30.
  118. JI. Е. Об итогах диспансеризации детей в Кировской области (2003 г.) // Образование и здоровье проблема XXI века: поиски, пути решения. Материалы межрег. науч.-практ. конф. — Киров: Изд-во Кировского обл. ИУУ, 2003.-С. 11−14.
  119. В.М. Гигиенические принципы организации учебного процесса на начальном этапе обучения в школе (I класс): Автореф. канд. дисс. М. — 1972. -17 с.
  120. М.В. Влияние школьного стресса на психофизиологические показатели подростков // 4-й съезд физиологов Сибири: Тез. докл. — Новосибирск. 2002. — С. 99−100.
  121. К.К. Эффективность умственной деятельности в зависимости от ее темпа // Вопросы психологии. 1968. — № 1. — С. 42−46.
  122. Э.М. (ред.). Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации в образовательных учреждениях. Медико-физиологические и психолого-педагогические основы мониторинга: Науч.-метод. пособие. — Новокузнецк.2004.-169 с.
  123. Э. М., Никифорова О. А., Гуль В. И. Влияние факторов раннего онтогенеза на адаптацию к школе // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. -2004. Т. 90, № 8. — С. 222.
  124. В.П. Современные аспекты адаптации. -Новосибирск: Наука, 1980.- 192 с.
  125. В.П., Казначеев C.B. Адаптация и конституция человека. — Новосибирск 1986. — 120 с.
  126. И.Г. Половое и физическое развитие девочек и его зависимость от сезона года и техногенных факторов: Дисс. канд. биол. наук. Киров — 2003. -189 с.
  127. Е.И., Петров Н. М., Георгиев В. Г. Гигиеническое обучение и воспитание в школе: Кн. для учителя и мед. работника. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1989. — 167 с.
  128. P.A. Системный анализ гемодинамических функций растущего организма // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1983. -№ 1.- С. 31−35.
  129. Е.А. Функциональная адаптация сердечно-сосудистой системы учащихся младших классов: (По данным проспективного наблюдения): Дисс. канд. биол. наук. Н. Новгород. — 2003 — 136 с.
  130. О.В., Макаров JI.M., Школьникова М. А. Возрастная динамика спектральных показателей вариабельности ритма сердца у здоровых детей 7−16 лет // Вестник аритмологии. 2000. — № 18. — С. 88−89.
  131. B.JI. Спортивная медицина: Учебник для ин-тов физкультуры. -М.:ФиС.-1987.-304 с.
  132. В.И. Физиология и гигиена младшего школьника. М.: ВЛАДОС, 2002. — 143 с.
  133. Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казанского университета, 1969.
  134. КмитьГ.В. Функциональное состояние миокарда детей 6−11 лет в процессе развития и адаптации к учебной нагрузке: Автореф. дисс. канд.биол.наук. — М. -1992.-18 с.
  135. В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1−4 классы. М.: «ВАКО», 2004. — 96 с.
  136. В.И., Фарбер Д. А. (ред.). Физиология развития ребенка. М.: Педагогика, 1983.-295 с.
  137. Д.В., Сельверова Н. Б. Физиолого-гигиенические аспекты полового созревания. М.: Педагогика, 1978. — 221 с.
  138. О.С. Суточная структура ритма сердечной деятельности и некоторые особенности ее регуляции у здоровых детей школьного возраста // Вопр. охр. мат. и дет. 1983. — № 9. — С. 24−26.
  139. М. М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. — Л.: Наука, 1980. 164 с.
  140. Э.А. Двигательная активность и кислородные режимы организма школьника. Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 1983. — 109 с.
  141. А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, состояния здоровья и культурного развития школьников // Теория и практика физической культуры. М. — 1998. — № 6.
  142. Т.Н. Роль эндогенных ß--адрено- и М-холиномодуляторов в регуляции деятельности систем организма человека: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Киров. — 2004. — 20 с.
  143. Т.Н., Циркин В. И., Четверикова Е. В., Тулякова О. В., Жукова Е. А., Трухина С. И. Изучение вариабельности сердечного ритма у первоклассников г. Кирова // Образование и здоровье проблема XXI века: поиски, пути решения. — Киров. — 2003. — с.213.
  144. Т.С. Физиологические аспекты адаптации первоклассников к обучению в школе в условиях Севера: Дисс. канд. биол. наук. Архангельск. -1999.-296с.
  145. O.A. Динамика показателей сердечно-сосудистой системы и вегетативного статуса в раннем постнатальном онтогенезе у детей, перенесших хроническую внутриутробную гипоксию: Автореф. дисс. канд. мед. наук. — Смоленск. 1999.-21 с.
  146. Корушко О. В, Писарук A.B., Лишневская В. Ю. Возрастные и патологические изменения суточной вариабельности сердечного ритма // Вестник аритмологии. 1999. -№ 14. — С. 204.
  147. О.В., Шатило Т. В. и др. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития человека // Физиология человека. 1991. — Т. 17, № 2. — С. 31−39.
  148. М.Т., Филиппова А. Г., Лесенко H.A. Динамика умственной работоспособности и состояния здоровья школьников спортивного и обычного класса // Нов. иссл. в психол. и возр. физиол. М. — 1989. — № 2 (2). — С. 98−101.
  149. В.М., Истомин A.B. и др. Физическое воспитание и показатели работоспособности подростков, осваивающих специальность слесаря-авторемонтника // Гиг. и сан. 1992. — № 11−12. — С. 51−53.
  150. Т.В., Шлык Н. И., Сапожникова E.H. Особенности ритма сердца у детей при лонгитудинальных исследованиях // Вариабельность сердечного ритма. Ижевск. — 1996. — С. 89−90.
  151. И.А. Особенности регуляции сердечного ритма у детей 7−8 лет с разным уровнем развития выносливости // Нов. иссл. в психол. и возр. физиол. М. — 1989. — № 2 (2). — С. 88−90.
  152. М.Б. Руководство по клинической электрокардиографии детского возраста. М.: Медицина, 1983. — 368 с.
  153. JI.M. Некоторые показатели функционального состояния нервной системы у школьников в динамике учебного года. — В сб.: Проблемы умственного труда. М. — 1977. — Вып. 4. — С. 62−66.
  154. Т.И. Изменение пространственно-временной организации ЭЭГ покоя у детей младшего школьного возраста в течение учебного года // Нов. иссл. по возр. физиол. М. — 1990. — № 2.
  155. Кузина О. И Адаптация школьников к учебным нагрузкам. Методическое исследование. — Томск, 2002. 8 с.
  156. Т.Д. Регуляция вентиляционной функции легких у подростков // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1983. -С. 48−50.
  157. Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков. М.: Медицина, 1986. — 128 с.
  158. O.B. Особенности вегетативной регуляции респираторно-гемодинамической системы у детей 8−11 лет // Альманах «Новые исследования». М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7). — С.232−233.
  159. H.H. Режим дня школьника. М. — 1983. — 230 с.
  160. О.О., Нидеккер И. Г., Бродецкая Е. Е. Волновая структура сердечного ритма здоровых детей // Физиология человека. 1988. — Т. 14, № 2. — С. 328.
  161. Э.М. Методика исследования и автоматического анализа регуляции ритма сердца // Физиол. человека. 1996. — Т. 22, № 5. — С. 128−131.
  162. Г. И., Кононов И.Ф Режим дня школьника. М.: Медицина, 1987. -112 с.
  163. В.Р., Суханова H.H., Катечкина H.A., Каретина С. А. Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние здоровья школьников // Гиг. и сан. 1996. — № 1. — С. 27−28.
  164. JI.A., Богуш Т. Г. Некоторые особенности полового созревания девочек-подростков Астрахани // Акуш. и гинек. 1980. -№ 3. — С. 18−20.
  165. Г. Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1980. — 293 с.
  166. Н.Т. Современное состояние и подходы к разработке двигательного режима школьников // Вестник АМН СССР. 1981. — № 1. — С. 40−45.
  167. Н.Т. Профилактическая физкультура для детей: Пособие для педагогов и воспитателей. Мн.: Высш. шк., 2004. — 190 с.
  168. Э.В. Характеристика вариабельности сердечного ритма у детей 7−10 лет Европейского Севера России: Дисс. канд. биол. наук. Архангельск. -2002.- 166 с.
  169. О.Г. Психофизиологические параметры и умственная работоспособность школьников учебных учреждений традиционного и нетрадиционного типа: Дисс. канд. биол. наук. Тюмень. — 1998. — 137с.
  170. Т.Л., Кострубина E.H. и др. Динамика умственной работоспособности учащихся восьмых классов в течение учебного года // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М. — 1989. — № 2 (2).-С. 131−134.
  171. Л.С. Диагностика школьной дезадаптации. — М.: Ред.-изд. центр «Социал. здоровье России», 1995. 126 с.
  172. Л.Г., Лушпа A.A. Влияние режима двигательной активности на вариабельность сердечного ритма у младших школьников с различным тонусом вегетативной нервной системы // Альманах «Новые исследования». — М.: Вердана, 2004. -№ 1−2 (6−7). С. 254−255.
  173. Лях В. И. Сензитивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте // Теор. и практ. физ. культуры. 1990. — № 3. — С. 15−19.
  174. A.B., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней. СПб.: ИКФ «Фолиант», 2000. — 928 с.
  175. Л.М. Циркадная вариабельность ритма сердца у здоровых детей 315 лет по данным Холтеровского мониторирования электрокардиограммы // Педиатрия. 1998. — № 6. — С.8−11.
  176. М.В., Эристави В. Г., Сальникова Г. П., Тумилович Л. Г. Физическое развитие современных школьников. — М.: Педагогика, 1977. — С. 14−17, 92−101.
  177. Г. Г. Полный день перспективная форма обучения и воспитания в общеобразовательной школе. — В сб.: Тез. докл. II сессии науч. совета «Проблемы школьной гигиены и физического воспитания». — Запорожье, 1978. -С. 44−52.
  178. А. А. Надежность биологической системы всеобщий закон онтогенеза // Вед. пробл. совет, геронтологии. — Киев. — 1972. — С. 124−136.
  179. A.A. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974. -223с.
  180. A.M. (ред.). Проблемы психодиагностики, обучения и развития школьников — М. 1985.
  181. Ф. 3., Пшенникова М. Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическими нагрузкам. — М.: Медицина, 1988. 256 с.
  182. Ф.З. Адаптационная медицина: защитные перекрестные эффекты адаптации. М.: Медицина, 1993. — 197с.
  183. Методические подходы к оценке влияния физического воспитания на организм школьников (методические рекомендации). М. — 1990. — 51 с.
  184. А.Р. Функциональные особенности сердечно-сосудистой системы младших школьников различных групп здоровья: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань. — 2000. — 21 с.
  185. Ю.С., Воронина Г. А., и др. Возрастная физиология и школьная гигиена. Методические рекомендации к выполнению практических заданий. — Киров: Изд-во КГПИ, 1995. 57с.
  186. Г. А. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и умственная работоспособность младших школьников 7−9 лет при разных режимах обучения: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань. — 2002. — 15 с.
  187. Г. А. Исследование статистических характеристик сердечного ритма как метод оценки функционального состояния организма при экспериментальных воздействиях: Автореф. дисс. канд. мед. наук М. — 1974. -21 с.
  188. З.В. Динамика умственной работоспособности у семиклассников в течение учебного года // Нов. иссл. по возр. физиол. — 1986. № 1 (26). — С. 70−73.
  189. H.H. Физиологическая адаптация подростков к учебной деятельности в классах с углубленным, нормальным и компенсирующим уровнями обучения: Автореф. дис. канд. биол. наук. Ярославль. — 2003. -23 с.
  190. JI. А. Адаптационно-трофическая роль симпатической нервной системы и мозжечка и высшая нервная деятельность. Физиол. журнал СССР. — 1949. — Т. 35, № 5. — С. 594−595.
  191. М.К., Куприянова О. О. Электрокардиография у детей. М.: Медицина, 1983. — 296 с.
  192. И.П. Полное собрание сочинений. М.- Л., 1951. — Т. III, кн. 1, 2.
  193. М.Н., Жебровская Н. Е. Оценка функционального состояния организма на основе анализа сердечного ритма // Материалы X Междун. симп. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М.: Изд-во РУДН, 2001. -С. 401.
  194. В.В., Баевский P.M., Волков Ю. Н. и др. Космическая кардиология. -Д.: Медицина, 1967. 206 с.
  195. С.И. Формирование здоровья и развитие младших школьников в системе физического воспитания: Теория и практика (монография). — Новокузнецк. — 2000 107 с.
  196. K.M. Особенности выделения гонадотропных гормонов в период полового созревания // Акуш. и гинек. 1970. — № 12. — С. 12−15.
  197. И. В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового вида // Гиг. и сан.-2000.-№ 1.
  198. А.Н. Роль препаратов-регуляторов энергетического обмена в оптимизации адаптивных реакций у учащихся первых классов в условиях Среднего Приобья: Автореф. дисс. докт. мед. наук. Томск. — 2004. — 50 с.
  199. А.Н., Коваленко Л. В., Сафонов В. А. и др. Вегетативная регуляция и умственная работоспособность у детей в процессе обучения в неблагоприятных климатических условиях Среднего Приобья // Физиология человека. 2000. — Т.26, № 5. — С. 128−136.
  200. А.Н., Кожевникова B.C. Адаптация первоклассников-семилеток по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новым учебным программам // Физиология человека. 1997. — Т.23, № 6. — С.45−48.
  201. А.Н., Пшенцова И. Л. Оценка уровня здоровья и компенсаторно-приспособительных возможностей организма первоклассников в условиях Севера // Здравоохранение Российской Федерации. 1999. — № 1. — С. 31.
  202. И.В. Характеристика физического развития детей, проживающих в г. Кирове Кировской области России: Автореф. дисс. канд. мед. наук. -Киров. 1994.- 18 с.
  203. Ю.М. Отражение в ЭЭГ-активности работоспособности детей при решении мыслительных задач. // Журн. высш. нерв. деят. 1983. — Т. 33, № 5.-С. 813−816.
  204. Ю.М., Квасов Г. И., Соловьев A.B. Системная электрофизиологическая диагностика умственной работоспособности учащихся. // Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков. -М.-1984.-С. 207−215.
  205. A.M. Тревожность у детей и подростков. М.: МСПЦ МОДЭК. -2000.-301 с.
  206. Г. С., Оладо Э. Я., Медведев JI.H. Гимназическое обучение ухудшает здоровье первоклассников // Рос. Физиол. журн. им. И. М. Сеченова. — 2004. -Т. 90, № 8.-С. 395−396.
  207. А.И., Миловидов В. К., Сазонов Ю. И. Методы доврачебного контроля состояния здоровья физкультурников и спортсменов: Учебно-методическое пособие. Челябинск: УралГАФК, 2004. — 92 с.
  208. Е.М. Сравнительная характеристика физического и биологического развития детей школьного возраста, проживающих в г. Кирове и сельской местности Кировской области Российской Федерации // Автореф. дисс. канд. мед. наук. Киров. — 1995. — 16 с.
  209. М.Г. Рациональное планирование учебного процесса как один из факторов укрепления и сохранения здоровья школьников // Образование в современной школе. 2003. — № 8. — С. 14−20.
  210. С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течебние учебного года: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань. — 1989. — 21 с.
  211. Г. Ф. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой системы школьников: Автореф. дисс. канд. биол. наук. М. — 1989. — 25 с.
  212. О.В. Динамика вегетативной регуляции ритма сердца у детей Севера при обучении в начальной школе: Автореф. дисс. канд. мед. наук. — Архангельск. 1995. — 17 с.
  213. Санитарные нормы для школ и дошкольных учреждений. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «издательство ACT», 2002. — 173 с.
  214. Р.Г. Гигиена обучения в школе. М.: Педагогика. — 1974. -145 с.
  215. E.H. Ритма сердца у школьников от 7 до 12 лет в покое и при ортоклиностатическом тестировании: Дисс. канд. биол. наук. Казань. — 2003. -180 с.
  216. Е.В., Трухина С. И. Влияние интенсивности образовательной деятельности на развитие физической подготовленности первоклассников // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90., № 8. — С. 399.
  217. Г. Г., Сухарев А. Г., Белостоцкая Е. М. и др. Гигиена детей и подростков: Руководство для санитарных врачей / Под ред. Сердюковской Г. Н. и Сухарева А. Г. М.: Медицина, 1986. — 496 с.
  218. Г. Н., Крылов Д. Н., Кляйнпетер У. (ред.). Здоровье, развитие, личность. М.: Медицина, 1990. — 336 с.
  219. И.М. Рефлексы головного мозга // Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. М. — 1947. — С.72.
  220. И.Г. Гигиеническая оценка расписания уроков с помощью ранговой шкалы трудности предметов // Гиг. и сан. 1979. — № 4.
  221. Е.Д. Влияние урока физической культуры на вариабельность сердечного ритма у детей младшего школьного возраста в начале и в конце учебного года: Дисс. канд. биол. наук. Казань. — 2003. — 193 с.
  222. Т.И. Исследование хронотропной функции сердца у детей и подростков в условиях выполнения дозированной умственной нагрузки //
  223. Функционирование сердечно-сосудистой системы ребенка в процессе развития и под влиянием учебной нагрузки. Сб. науч. тр. АПН СССР Под ред. И. О. Тупицина. М. — 1985. — С. 68−74.
  224. Ф.Г., Желтова О. П., Винихина J1.H. Особенности реакций кардиореспираторной системы на вестибулярные воздействия у детей младшего школьного возраста // Физиология человека. 1992. — Т. 18, № 1. -С. 154−160.
  225. Ф.Г., Русинова С. И. Изменение показателей сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем у детей младшего школьного возраста в течение учебного года // Физиология человека. 1992. — Т. 18, № 3. — С. 88−95.
  226. Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: АРКТИ, 2003. — 272 с.
  227. Н.К. Здоровьесберегающие образовательнве технологии в современной школе. М.: АПК и ПРО, 2002. — 121 с.
  228. А.Д., Чурина С. К. «Двойное произведение» в диагностике состояния сердечно-сосудистой системы // Физиология человека. — 1991. — Т.17. -№ 3. С. 64.
  229. Е.А., Ляликова В. Б., Осокина Г. Г. Структура синусового ритма у здоровых детей // Вопросы охраны материнства и детства. 1984. — № 3. -С. 10−13.
  230. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: пособие для врачей. М., 2002. — 69 с.
  231. В.Д. 10 приципов физиологии развития // Росс.физиол.журнал им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90, № 8. — С. 402−403.
  232. А.П. Адаптация студентов к обучению в медицинском вузе и факторы, ее определяющие. Киров: Изд-во КГМА, 2001. — 184 с.
  233. О.С., Тыцкая В. Г., Койсина Г. А. Коррекция психофизиологического состояния школьников // Рос. Физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90., № 8. — С.410.
  234. Статистика здоровья населения и здравоохранения Кировской области в 2004 году. Киров, МИАЦ. — 2005. — 235 с.
  235. Н.В., Чайкин C.B. Здоровьесберегающий потенциал нового календаря школьных каникул // Вестник образования. 2004. — № 6. — С.61−68.
  236. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. — 272 с.
  237. Г. А. О формировании, сохранении и развитии здоровья ребенка // Школа духовности. 2001. — № 6. — С. 41−48.
  238. Н.В., Кайгородова Н. З. Состояние организма первоклассников в разное время года в связи с успеваемостью // 4-й съезд физиологов Сибири. — Новосибирск. 2002. — С. 271.
  239. С.П. Гемодинамические показатели у детей 7−15 лет с различным уровнем физического развития // Материалы конф. по сосудистым дистониям у детей. Минск. — 1974. — С. 15−18.
  240. Трегубов A. JL, Иванова Е. И. Динамика умственной работоспособности учащихся в связи со свойствами нервной системы // Адаптивные реакции организма школьников к физическим и умственным нагрузкам. Пермь. -1986.-С. 57−63.
  241. О.В. Развитие детей и успешность их образовательной деятельности в зависимости от пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов: Автореф. дисс. канд. биол. наук. -Киров. 2004. — 18 с.
  242. И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечнососудистой системы школьников. М.: Педагогика, 1985. — 86 с.
  243. И.О., Андреева И. Г., Безобразова В., Н. и др. Развитие системы кровообращения // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты / Под ред. Безруких М. М., Фарбер Д. А. М.: Образование от, А до Я, 2000.-С. 148−166.
  244. А.И. Влияние условий Севера на формирование адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы у детей 7−15 лет: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Сыктывкар. — 2003. — 23 с.
  245. . И.Н. Здоровый ребенок: Справочник педиатра. Мн.: Беларусь, 1984. — 207 с.
  246. Д.А. (ред.). Физиология подростка. М.: Педагогика, 1988. — 204 с.
  247. Фарбер Д. А, Корниенко И. А., Сонькин В. Д. Физиология школьника. М.: Педагогика, 1990. — 64 с.
  248. Д.А., Кирпичев В. И. Электрофизиологические корреляты индивидуальных особенностей умственной работоспособности подростков // Журнал высшей нервной деятельности. 1985. — Т. 35, Вып. 4. — С. 649−657.
  249. Физиология развития человека. Материалы междун. конф. посвященной 55-летию Института возрастной физиологии РАО. 27−30 ноября 2000 г. -Издательство НПО «Образование от, А до Я», 2000. 544 с.
  250. А.Г., Кочетова Н. Т., Лесенко H.A. Влияние физического воспитания на состояние здоровья и умственную работоспособность школьников // Гиг. и сан. 1989. — № 6. — С. 42−44.
  251. H.A., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: ФиС., 1991. — 224 с.
  252. H.H., Шаханова A.B., Куашева Д. А., Глазун Т. В. Адаптация учащихся 1−3 классов к учебным нагрузкам в условиях различных инновационных и традиционных форм обучения // Альманах «Новые исследования». М.: Вердана, 2004 — № 1−2 (6−7). — С.396.
  253. С.Л. Физиологические аспекты формирования здоровья ребенка и образ жизни семьи: Автореф. дисс. канд. мед. наук. Архангельск. -2002.- 18 с.
  254. Т.А. Характеристика морфофункционального состояния организма детей 7−9 лет инновационных школ различного профиля (напримере полихудожественного лицея и многопрофильной гимназии): Автореф. дисс. канд. биол. наук. Тольятти. — 2003. — 23 с.
  255. А.Г., Антропова М. В. (ред.). Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам М.: Педагогика, 1982. — 240 с.
  256. А.Г., Антропова М. В. (ред.). Забота о здоровье детей: Из опыта работы школы продленного дня № 710 Москвы. -М.: Педагогика, 1980. 104 с.
  257. А.Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. — 319с.
  258. А.Г., Колесов Д. В. Гигиена и здоровье школьника. М.: Просвещение, 1988.- 191 с.
  259. Е.В. Влияние пренатальных факторов, состояния здоровья и условий воспитания на уровень развития высших психических функций и успешность образовательной деятельности: Автореф. дисс. канд. биол. наук. -Киров. 2004. — 21 с.
  260. И. О. Анализ изменений показателей адаптивности на ранних этапах обучения // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. — Т. 90, № 8. — С. 249.
  261. М.И., Пичужкина Н. М., Фуфаева O.A. Состояние здоровья детей в учебных заведениях нового типа. // Гиг. и сан. 2000. — № 2. — С. 21−23.
  262. Т.М. (ред.). Оценка индивидуальных психофизиологических особенностей детей 6−7 лет: Метод, материалы Кемерово. — 2001. — 40 с.
  263. Ф.З., Тухватуллина Л. М., Авагимов P.P. и др. Сравнительная оценка репродуктивной функции девочек-подростков // Казан, мед. журн. — 1993. Т. LXXIV, № 4. — С. 282−283.
  264. Е.А. Оценка физического развития, соразмерность морфологических и функциональных показателей детей и подростков // Гиг. и сан. 1985. — № 19. — С. 75−77.
  265. Е.А. Влияние факторов среды на физическое развитие и умственную работоспособность детей в период адаптации к школе: Дисс. канд. биол. наук. Барнаул. — 2002. — 144 с.
  266. A.B., Хасанова H.H., Силантьев M.H., Глазун Т. В. Мониторинг физической работоспособности учащихся в условиях инновационной среды // Альманах «Новые исследования» М.: Вердана, 2004. — № 1−2 (6−7). — С. 421 422.
  267. А. Г., Кабиева С. М., Приз В. И., Калишев М. Г. Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья гимназистов // Гиг. и сан. — 2000. — № 3.
  268. Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей. Ижевск. -1991.-417 с.
  269. Н.И. Типы регуляции сердечного ритма у детей и подростков // Компьютерная электрокардиография на рубеже столетий. М. — 1999. — С. 129 130.
  270. B.C., Шиняева О. В. Здоровье учащихся и образовательная среда // Социологические исследования. 2000.
  271. В.П. (ред.). Педагогика здорового развития детей младшего школьного возраста: Метод, реком. использования здоровьесохраняющих принципов обучения и воспитания. Гродно — 1992.
  272. Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия // Гиг. и сан.-2000.-№ 1.
  273. Ю.А., Пляскина И. В. // Экологическая антропология. Ежегодник. Минск. — 1998. — Вып. 3. — С. 87−89.
  274. Е.И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет. М: Физкультура и спорт, 1999. — 206 с.
  275. Akselrod S., Gordon D., Ubel F.A. et al. Power spectrum analysis of heart rate fluctuations: A guantitativc probe of beat-to beat cardiovascular control // Science. -1981. Vol. 213.-P. 220−222.
  276. Baron R., Ewing D.J. Heart rate variability. The International Federation of Clinical Neurophysiology // Electroencephalogr. Clin. Neurophysiol. Suppl. — 1999. -Vol. 52.-P. 283−286.
  277. Blomart Jeannine, Delvigne Francoise. Du ruthme biologigue au temps scolaire, etude des effets de l’amenagement horaire sur la fatigue scolaire. //Rech. educ.: Theor. et prat. 1994. -№ 18−19. — P. 15−36.
  278. Brook U. Physikal heals and behavioral problems in two high schools in Holon, Israel. //Acta Paediatrica Hungarica. 1991. — V. 31, № 1. — P. 119−129.
  279. Finley J.P., Nugent S.T. Heart rate variability in infant, children and young adults //Auton. Nerv. Syst. 1995. — Vol. 51, № 2. -P. 103−108.
  280. Finley J.P., Nugent S.T., Hellenbrand W. Heart-rate variability in children. Spectral analysis of developmental changes between 5 and 24 years // Can. J. Physiol. Pharmacol. 1987. — Vol. 65, № 10. — P. 2048−2052.
  281. Goto M., Nagashima M., Baba R. et al. Analysis of heart rate variability demonstrates effects of development on vagal modulation of heart rate in healthy children // J. Pediatr. 1997. — Vol. 130, № 5. — P. 725−729.
  282. Heart rate variability. Standatds of Measurement, Physiological interpretation and clinical use // Circulation. 1996. — Vol. 93. — P. 1043−1065.
  283. Horwitz F.D. Using develop mental theory to guide me search for the effect of biological risk factjrs on the development of children // Amer. Y. Clin. Nutr. 1989. — Vol. 50, № 3.-P. 589−597.
  284. Jewing D., Nelson J.M.M., Travis P. New method for assessing cardiac parasympathetic activity using 24 hour electrocardiograms // Brit. Heart J. 1984. -Vol. 52, № 4.-P. 396.
  285. Kaminski R.J., Meyer G.A., Winter D.L. Sympathetic unit activity associated with Mayer waves in the spinal dog // Amer. J. Physiol. 1993. — Vol.219. -P. 1768.
  286. Katona P.O., Jih R. Respiratore sinus arrhythmia: a noninvasive measure of parasympathetic cardiac control // J. Appl. Physiol. 1975. — Vol. 39. — P. 801.
  287. Kjelgren O., Gomes J.A. Heart rate variability and baroreflex sensitivity in myocardial infarction // Am Heart J. 1993. — № 125. — P. 204−215.
  288. Koizumi R., Terui N., Kollai M. Effect of cardiac vagal and sympathetic nerve activity on heart in rhythmic fluctuations // J. Aut. Nerv. System. 1985. — Vol. 12. -P. 251.
  289. Lombardi F., Sandrone G., Mortara A., La Rovere et al. Circadian variation of spectral indices of heart rate variability after myocardial infarction // Am Heart J. -1992.-№ 123 (6).-P 1521−1529.
  290. Malik M., Gamm A.J. Components of heart rate variability. What they really mean and what they really measure // Am. J/ Cardiol. 1993. — Vol. 72. — P. 821 822.
  291. Malliani A., Lombardi F., Pagani M. Power spectral analysis of heart rate variability a tool to explore neural regulatory mechanisms // Br. Heart J. 1994. -Vol. 71.-P. 1−2.
  292. Malliani A., Pagani M. Spectral analysis of cardiovascular variabilities in the assessment of sympathetic cardiac regulation in heart failure // Pharmacol Res., 1991.-№ 24.-P. 43−53.• 136
  293. Malliani A., Pagani M., Lombardi F. et al. cardiovascular neural regulation explored in the frequency domain // Circulation. 1991. — Vol. 84, № 4. — P. 14 821 492.
  294. Malpas S.C., Purdie G.L. Circadian variation of heart rate variability //Cardiovasc• Res. 1990. — № 24(3). -P. 210−213.
  295. Massin M.M. Heart rate variability in healthy and cardiac children letter. // Am. J. Cardiol. 1999. — Vol. 84, № 10. — P. 1278.
  296. Massin M.M., Derkenne B., von Bemuth G. Correlations between indices of heart rate variability in healthy children and children with congenital heart disease //• Cardiology.-1999.-Vol. 91, № 2.-P. 109−113.
  297. Massin M.M., Derkenne B., von Bernuth G. Heart rate behavior in children with atrial septal defect // Cardiology. 1998. — Vol. 90, № 4. — P. 269−273.
  298. Massin M.M., von Bemuth G. Clinical and haemodynamic correlates of heart rate variability in children with congenital heart disease // Eur. J. Pediatr. 1998. — Vol. 157, № 12.-P. 967−971.
  299. Massin M.M., von Bemuth G. Normal ranges of heart rate variability during infancy and childhood // Pediatr. Cardiol. 1997. — Vol. 18, № 4. — P. 297−302.
  300. Meyer-Probst B., Teichmann H. Risiken fur die Personlichkeits entwicklung im Kindesalter. Leipzig G. Thieme, 1984.
  301. Montager H., Testu F. Rythmicities biologiques, comportementales et intellectuelles de Televe au cours de la journee scolaire // Pathol. Biol. 1996. — № 6. -P. 519−533.
  302. Montano N., Gnecchi, Ruscone T. et al. Power spectrum analysis of heart rate variability to assess the changes in simpathovagal balans during graded orthostatic tilt // Circulation. 1994. — Vol. 90. — P. 431−439.
  303. Moody G.B. Spectral analysis of heart rate without resampling // Compute Cardiol.- 1993.-P. 715−718.
  304. Myles-Worsley M., Coon H. Genetic and developmental factors in spontaneous selective attention: a study of normal twins. // Psyhiatry Res. 1997. — Vol. 71(3). -P. 163−174.
  305. Otsuka K., Cornelissen G., Halberg F. Age, gender and fractal scaling in heart rate variability // Clin. Sci. Colch. 1997. — Vol. 93, № 4. — P. 299−308.
  306. Pagani M., Lombardi F., Guzzetti S. et al. Power spectrum analysis of heart rate and arterial pressure variabilities as a marker of sympatho-vagal interaction in man and conscious dog // Circ. Res. 1986. — Vol. 59. — P. 178−93.
  307. Pinna G.M., Maestri R., Dicesare A., Colombo R. et al. The accuracy of powerspectrum analysis of heart-rate variability from annotated RR lists generated by Holter systems // Physiol Meas. 1994. — № 15. — P. 163−179.
  308. Polosa C., Teare J.L., Wyszogrodski I. Slow rhythms of sympathetic discharge induced by convulsant drugs // Can. J. Physiol. And Pharmacol. 1996. — Vol.50. -P. 188.
  309. Pomeranz M., Macaulay R.J.B., Gaudill M.A. Assessment of autonomic function in humans by heart rate spectral analysis // Am. J. Physiol. 1985. — Vol. 284. — P. 151−153.
  310. Preiss G., Polosa C. Patterns of sympatheric neuron activity associated with Mayer waves // Am. J. Physiol. 1974. — Vol. 226. — P. 724.
  311. Simpson D.M., Wicks R. Spectral analysis of heart rate indicates reduced baroreceptor-related heart rate variability in elderly persons // J. Geront. 1988. -Vol. 43.-P. 21.
  312. Singer D.H., Umetani K., McCraty R. et al. Twenty-four hour time domain heart rate variability and heart rate: relations to age and gender over nine decades see comments. // J. Am. Coil. Cardiol. 1998. — Vol. 31, № 3. — P. 593−601.
  313. Smoll F.L. Between-days consistancy in personal tempo. //Pers. Mot. Skills. 1975. V 40, № 3. — P. 731−734.
  314. Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology. Heart Rate Variability. Standards of
  315. Measurements, Physiological Interpretation, and Clinical Use // Circulation. 1996. -Vol. 93.-P. 1043−1065.
  316. Teichmann H. Zur Frage der Uderforderung im Kindes und Jugendalter// Gesundalherhaltung / Ed. H. Schwarz. Jena — 1974. — P. 115 — 125.
  317. Weise F., Heydenreich F., Runge U. Contributions of sympathetic and vagal mechanisms to the genesis of heart rate fluctuations during orthostatic load: a spectral analysis // J. Auton. Nerv. System. 1987. — Vol. 21. — P. 127.
  318. Yeragani V.K., Sobolewski E., Kay J. et al. Effect of age on long-term heart rate variability // Cardiovasc. Res. 1997. — Vol. 35. — № 1. — P. 35−42.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!