Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ДЕТЕЙ 7−10 ЛЕТ
- 1. 1. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы
- 1. 2. Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку
СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННОГО КОНТИНГЕНТА
- 2. 1. Организация исследования
- 2. 2. Методика исследования сердечно-сосудистой системы. Л
- 2. 3. Определение показателей физического развития, физической работоспособности, проведение функциональной пробы
- 2. 4. Проведение корреляционного анализа и статистической обработки результатов исследования
- 2. 5. Характеристика обследованного контингента
ГЛАВА III. ФУНКИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СЕРДЕЧНО СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНИКОВ 7−10 ЛЕТ
- 3. 1. Возрастно-половые особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей 7−10 лет, учащихся контрольного класса
- 3. 2. Изменение показателей гемодинамики у школьников 7−10 лет, учащихся экспериментального класса
ГЛАВА IV. РЕАКЦИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ НА
ДОЗИРОВАННУЮ ФИЗИЧЕСКУЮ НАГРУЗКУ
- 4. 1. Особенности срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к дозированной физической нагрузке школьников 7−10 лет, учащихся контрольного класса
- 4. 2. Особенности срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к дозированной физической нагрузке школьников 7−10 лет, учащихся экспериментального класса
ГЛАВА V. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И АДАПТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНИКОВ 7−10 ЛЕТ В РАЗЛИЧНЫЕ ПЕРИОДЫ УЧЕБНОГО ГОДА
- 5. 1. Изменение функционального состояния сердечнососудистой системы школьников 7−10 учащихся контрольного класса, в динамике учебного года
- 5. 2. Изменение функционального состояния сердечнососудистой системы школьников 7−10 учащихся экспериментального класса, в динамике учебного года

Актуальность исследования. Гетерохронность развития функциональных систем, индивидуальные типы и типы биологического созревания организма детей и подростков на фоне современных социальных, эколого-экономических условий создают критические периоды напряжения, перенапряжения и срыва механизмов адаптации, что резко снижает уровень здоровья, интеллектуальный и физический потенциал подрастающего поколения.

Концепция опережающего обучения, принцип вариативности педагогических технологий реализуется путем внедрения интенсивных развивающих программ, не учитывающих подчас возрастно-половых и морфофункциональных особенностей детского организма, тогда как состояние адаптивных систем организма в критические и сенситивные периоды развития мальчиков и девочек (М.В. Антропова, 1983; С. П. Вьюшкина, 1981; С. И. Русинова, 1989; И. О. Тупицын, 1986; В. П. Казначеев., 1980; А. Д. Димитриев, A.B. Косолапов, 1991; А. Д. Димитриев, Ж. А. Бухаринова, 1998) должны являться основополагающими при нормировании умственной и физической нагрузки.

Очевидна актуальность изучения становления систем развивающегося организма, обеспечивающих ему возможность адаптироваться к меняющимся условиям внешней среды, к воздействию неэкстремальных факторов учебной деятельности с целью создания и научного обоснования функционально-адекватных программ обучения и воспитания (М.В. Антропова, Г. В. Бородкина, JI.M. Кузнецова, Г. Г. Манке и др., 1998).

Среди систем, обеспечивающих адаптацию организма к воздействиям факторов внешней среды, ведущую роль играет сердечно-сосудистая система, лимитирующая развитие приспособительных реакций организма (Ф.З. Меерсон, 1976).

Исследованию возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы 6 растущего организма, адаптации ее к условиям среды, физическим и умственным нагрузкам посвящено большое количество работ (ДА.Аршавский, 1967;1982; Т. А. Аджимолаев, 1963; Д. В. Колесов, 1967;1981; С. В. Хрущев, 1970; Г. Н. Кассиль, 1975;1983; О. Д. Курмаев, 1966; Ф. Г. Ситдиков, 1974;1986, 1998; H.A. Фомин, 1982;1986; P.A. Абзалов, 1971;1986; A.C. Чинкин, 1976; О. В. Григорьева, 1998; K.R. Turley, J.H. Wilmore, 1997; S.R. Daniels, T.R. Kimball, 1996 и др.).

Установлены незрелость и несовершенство сердечно-сосудистой системы младших школьников, выраженный внутри — и межсистемный гетерохронизм, функциональная рассогласованность и, как следствие, сниженные адаптационные возможности (P.A. Калюжная, 1973; Р. А. Шабунин, 1981; И. О. Тупицын, 1985; Ф. Г. Ситдиков, 1994), которые являются неблагоприятным фоном для воздействия нерегламентированных школьных нагрузок (О.В.Варпаховская, Е. И. Абрамова, 1994, А. В. Крылова, 1999). В связи с этим проблема исследования возрастно-половых особенностей сердечно-сосудистой системы младших школьников становится своевременной и остроактуальной.

Представляется важным выявление периодов оптимального функционального совершенствования и критических, переломных, периодов в развитии сердечно-сосудистой системы детей 7−10 лет, для которых характерны разнонаправленные половые изменения, не согласующиеся с возрастной тенденцией (И.О.Тупицын, 1986), повышенная чувствительность к неблагоприятным факторам внешней среды: интенсификация учебного процесса (Г.А.Борисова, 1994; Д. В. Колесов, 1981), рассогласованность физического и интеллектуального компонентов учебной деятельности (С.П.Вьюшкина, 1981), явление «школьной гипокинезии» (С.В .Хрущев и др., 1980; Е. А. Шапошников, 1990; C. Riddoch, J.M. Savage, 1991; N. Tamiya, 1991; C. Riddoch et.al., 1995).

Индивидуальная вариативность, разброс показателей внутри возрастных и половых групп (И.О.Тупицын, 1985; Н. И. Шлык, 1991; А. Т. Исхакова, 1997) подчеркивают адекватность выбранной методики последовательных непрерывных исследований детей на протяжении 4-х лет, 7 что дает возможность выявить возрастную динамику становления сердечнососудистой системы с учетом типологических особенностей каждого ребенка.

Научно-практический интерес представляет исследование реактивности сердечно-сосудистой системы в ответ на дозированную физическую нагрузку, анализ механизмов срочной адаптации у школьников разного возраста и пола в зависимости от периода учебного года и режима обучения. При этом реактивность и адаптивные возможности системы рассматриваются как показателей зрелости их функционирования (И.О.Тупицын, 1985). Данная научная проблема становится особенно актуальной и значимой для нетрадиционных экспериментальных школ, цели и задачи которых объективно обусловливают усиление воздействия на организм детей различных школьных факторов.

Результаты подобных научных исследований могут служить основой повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в рамках современной школы и обеспечения условий для полноценного развития учащихся.

Целью работы явилось исследование динамики функционального состояния и адаптивных реакций сердечно-сосудистой системы школьников 7−10 лет разных режимов обучения в зависимости от возраста, пола, периода учебного года в течение последовательного 4-х летнего наблюдения.

В задачи исследования входило:

1. Исследовать возрастно-половые особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей 7−10 лет в состоянии относительного покоя, выявить критические периоды в процессе гетерохронного формирования системы.

2. Изучить характер срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к дозированной физической нагрузке школьников 7−10 лет по возрастно-половым группам в течение учебного года. 8.

3. Исследовать влияние режима обучения на возрастно-половые показатели сердечно-сосудистой системы, срочной адаптации к физической нагрузке.

Новизна исследования. Впервые проведено комплексное исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы школьников 7−10 лет разных режимов обучения в зависимости от возраста, пола, периода учебного года в течение последовательного 4-х летнего наблюдения (в покое, после дозированной физической нагрузки).

Установлено, что возрастная динамика показателей сердечнососудистой системы у школьников 7−10 лет происходит неравномерно и неодновременно в половых группах. Наиболее значительное изменение показателей сердечно-сосудистой системы (ССС) выявлено у мальчиков, в возрасте 10, а у девочек 8−9 лет.

Показано, что динамика частоты сердечных сокращений (ЧСС), минутного объема крови (МОК), систолического давления (СД) и диастолического давления (ДД) у детей от 7 к 10 годам носит ярко выраженный колебательный характер, динамика ударного объема крови (УОК) и ДД — характер однонаправленного позитивного изменения, причем в обеих половых группах более лабильны показатели сердечного выброса и пульсового давления (ПД), менее изменчивы ЧСС, СД, ДД. Выявлена специфика характера адаптивных реакций в возрастно-половых группах, так у мальчиков 10 и девочек 8−9 лет наблюдается приоритет хронотропной реакции сердца, длительный восстановительный период, тогда как у мальчиков 8−9 лет и девочек 10-ти превалирует инотропный компонент сердечной деятельности, умеренные сдвиги и быстрое восстановление показателей ССС.

Получены новые данные о динамике реактивности ССС младших школьников в течение учебного года. Установлено, что в конце учебного года восстановительный период длиннее, чем в начале. 9.

Впервые изучено функциональное состояние ССС школьников 7−10 лет в условиях экспериментального обучения (метод развивающего обучения В.В.Давыдова). У школьников экспериментального класса по сравнению с контрольным выявлены различия в абсолютных величинах показателей ССС, особенно выраженные в 10 лет. Имеют место различия и в характере реакции ССС на дозированную физическую нагрузку. Так, выраженная инотропная реакция обнаружена лишь у мальчиков 10 лет, в остальных возрастно-половых группах — хронотропная.

Независимо от режима обучения у школьников 7−10 лет выявлены значительные изменения корреляционных связей между показателями ССС и физического развития с возрастом под влиянием физической нагрузки в течение учебного года. В ответ на нагрузку прочность связей увеличивается во всех возрастно-половых группах, за исключением 10-летних мальчиков и 8−9-летних девочек.

Установлено, что в формировании ССС младших школьников, независимо от режима обучения, возраст 10 лет у мальчиков и 8−9 лет у девочек является критическим и характеризуется наиболее значительными возрастными изменениями показателей в состоянии относительного покоя, высокой реактивностью ССС на нагрузку,.большой длительностью и волнообразностью, наличием «отрицательной фазы» восстановительного периода.

В критические периоды развития у школьников разных режимов обучения к концу учебного года в динамике ряда показателей выявлены отклонения от возрастной тенденции их развития, ослабление корреляционных связей между показателями ССС. Наиболее выражены эти изменения у школьников экспериментального режима обучения.

Научно-практическая значимость.

Полученные результаты исследования:

— расширяют представления о возрастно-половых особенностях функционального состояния ССС младших школьников, адаптивных возможностях системы, критических периодах гетерохронного.

10 формирования ССС;

— дополняют имеющиеся научные факты об особенностях механизмов реакций срочной адаптации ССС к физической нагрузке и учебной деятельности;

— расширяют представления о специфичности функционирования ССС не только в зависимости от возраста и пола, но и от режима обучения;

— доказывают необходимость учета специфики режима обучения при организации учебно-воспитательной работы в школе.

Результаты исследований представляют интерес для специалистов по возрастной физиологии, школьных валеологов, педиатров и психологов, педагогов, детских тренеров и могут быть использованы при дозировании физических нагрузок, разработке рекомендаций по организации учебно-воспитательного процесса в школе.

Положения, выносимые на защиту.

1. В процессе формирования сердечно-сосудистой системы младших школьников независимо от режима обучения возраст 10 лет у мальчиков и 8,9 лет у девочек является критическим и характеризуется напряженным функционированием системы, наиболее выраженным в конце учебного года.

2. Особенности возрастно-половых изменений функциональных показателей сердечно-сосудистой системы школьников 7−10 лет в динамике учебного года, характер срочной адаптации системы к дозированной физической нагрузке зависят от режима обучения младших школьников.

Апробация работы. Результаты исследований доложены на научных конференциях профессорско-преподавательского состава, молодых ученых и специалистов Казанского государственного педагогического университета (1996, 1997, 1998, 2000, Казань) — на Всероссийских научных конференциях: «Растущий организм. Адаптация к умственной и физической нагрузке» (1996, 1998, 2000, Казань) — на научной конференции «Проблемы адаптации растущего организма к физической и умственной нагрузке» (1998, Казань) — на Международной научно-практической конференции «Традиционные и и нетрадиционные методы оздоровления детей» (1995, 1996, Дубна) — на IX Международной конференции «Эколого-физиологические механизмы адаптации» (2000, Москва) — на региональных научно-практических конференциях (1997, 1999, Н. Челны).

Основное содержание исследования отражено в 14 работах.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, обзора литературы, изложения организации и методов исследования, результатов исследования и их обсуждения, заключения, выводов, списка литература. Объем диссертации страниц машинописного текста, включая иллюстрации: 44 таблицы и 24 рисунка.

Список литературы

включает наименований.

выводы.

1. Возрастная динамика показателей сердечно-сосудистой системы у детей 7−10 лет носит нелинейный характер в обеих половых группах независимо от режима обучения. Значительное изменение гемодинамических параметров выявлено у мальчиков десяти лет и девочек восьми лет.

2. Половые различия показателей сердечно-сосудистой системы у школьников обоих режимов обучения наиболее выражены в 8 лет, когда сердечный выброс выше у девочек и в 10 лет, когда систолическое давление выше у мальчиков.

3. У школьников разных режимов обучения в обеих половых группах значительные различия в показателях сердечно-сосудистой системы выявлены в 10 лет. Показано, что частота сердечных сокращений выше у детей экспериментального класса, тогда как, ударный объем крови, минутный объем крови и пульсовое давление выше у детей контрольного класса.

4. Дозированная физическая нагрузка вызывает значительное изменение показателей сердечно-сосудистой системы в обеих половых группах независимо от режима обучения. Наиболее выраженный прирост параметров сердечно-сосудистой системы и максимальная длительность восстановительного периода у мальчиков 10 лет и девочек 8−9 лет. У мальчиков 8−9 лет и девочек 10 лет — умеренные сдвиги и быстрое восстановление показателей сердечно-сосудистой системы.

5. Характер адаптивных реакций сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку зависит от режима обучения школьников.

В контрольном классе у мальчиков 10 лет и девочек 8−9 лет выявлена хронотропная реакция, у мальчиков 8−9 и девочек 10 лет — инотропная.

В экспериментальном классе выраженная инотропная реакция обнаружена лишь у мальчиков 10 лет.

Реактивность сердечно-сосудистой системы у школьников экспериментального класса выше, а восстановительный период длиннее, чем в контрольном.

6. В течение учебного года изменения показателей сердечнососудистой системы у школьников разных режимов обучения носят разнонаправленный характер. У мальчиков 10 лет и девочек 8−9 лет происходит значительное повышение артериального давления, а также увеличение частоты сердечных сокращений и уменьшение ударного объема крови, не соответствующее их возрастной динамике и отражающее напряженное функционирование сердечно-сосудистой системы. Более выражены эти отклонения у школьников экспериментального класса.

7. В конце учебного года во всех возрастно-половых группах школьников контрольного и экспериментального классов повышается реактивность сердечно-сосудистой системы и длительность восстановительного периода.

Наиболее выражены эти изменения у мальчиков 10 и девочек 8−9 лет, учащихся экспериментального класса, где также имеет место колебательный характер восстановления и восстановление через «отрицательную фазу», отражающее напряженность в деятельности сердечно-сосудистой системы в конце учебного года.

8. У школьников 7−10 лет разных режимов обучения выявлены значительные изменения корреляционных связей между показателями сердечно-сосудистой системы и физического развития с возрастом, под влиянием физической нагрузки, в течение учебного года. Установлено, что более стабильны связи физического развития и сердечно-сосудистой системы, а динамичны между показателями сердечно-сосудистой системы. В критические периоды развития наблюдается ослабление корреляционных связей показателей сердечно-сосудистой системы как в покое, так и в ответ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Концепция опережающего обучения, принцип вариативности педагогических технологий реализуется путем внедрения интенсивных развивающих программ, требующих совершенствования методов обучения и воспитания, приведения объема изучаемого материала в соответствие с возрастно-половыми и морфо-функциональными особенностями детского организма, учета состояния адаптивных систем в критические и сенситивные периоды его развития.

На путях решения этой задачи становятся важными как разработка обоснованной возрастной периодизации развития детского организма в целом и его отдельных систем, так и знания адаптационных возможностей организма ребенка на разных этапах его индивидуального развития.

Начало систематического обучения в школе связано у детей с резко возрастающей умственной нагрузкой, значительным ограничением двигательной активности — «школьной гипокинезии» (А.Г. Дембо, 1968) т. е. характеризуется рассогласованием физического и интеллектуального компонентов труда.

В результате адаптации школьников происходит перестройка функций, их становление и дальнейшее развитие, повышается устойчивость организма к воздействию факторов внешней среды, возрастает надежность в деятельности биологических систем. (В.П.Казначеев, 1975).

Условия обучения в школе далеки от экспериментальных, но есть все основания утверждать, что адаптационный процесс у школьников протекает на всех уровнях функционирования организма — от субклеточного молекулярного до целостного (В.П.Казначеев, 1978).

Сердечно-сосудистая система является тем звеном, которое наиболее часто определяет успешность развития адаптационных реакций к самым различным внешним воздействиям. Действие такой лабильной системы как сердечно-сосудистая — это тот фактор, который лимитирует развитие.

149 приспособительных реакций растущего организма в процессе его адаптации (Ф.З.Меерсон, 1978) к условиям обучения и воспитания. Эти изменения идут, зачастую, на фоне ярко выраженной возрастной динамики показателей системы кровообращения. Для объективной оценки функционального состояния ССС на разных этапах развития и адаптации необходим особый подход с использованием тестирующих физических и умственных нагрузок, с которыми сталкивается школьник в процессе обучения. Именно различие в типе реагирования, соотношение между отдельными звеньями системы кровообращения, особенности их становления — вот те наиболее информативные критерии, по которым можно адекватно оценить уровень функционального состояния и степень адаптированности системы Индивидуальная типологическая многовариантность, разброс показателей внутри возрастно-половой группы затушевывает возрастные тенденции развития. Методика последовательных лонгитудинальных исследований на протяжении всего этапа развития дает возможность выявить возрастную динамику становления ССС с учетом типологических особенностей каждого ребенка.

До настоящего времени нет целостной характеристики этапов развития системы кровообращения, не установлены четкие возрастные периоды ее критического состояния, а также совершенствования функциональной организации и наиболее экономичного реагирования на воздействие факторов внешней среды.

Исследования возрастных преобразований ССС не всегда носят строго онтогенетический характерв одну группу объединяются дети нескольких возрастов, что затрудняет выделение этапов развития системы кровообращенияанализ динамики функционального состояния проводится на основании одного или нескольких отдельно взятых параметров, не характеризующих состояние системы в целом.

В целом, адаптация ССС школьников к учебной нагрузке зависит от действия многих факторовинтенсивности учебной нагрузки, возраста и.

150 пола. В школьном возрасте выделяются периоды, когда каждый из этих факторов в большей степени определяет функциональное состояние ССС.

Младший школьный возраст — это тот возраст, когда интенсивные морфофункциональные преобразования ССС определяют уровень ее адаптации. Для детей 7−10 летнего возраста характерны: интенсивный рост сердца, увеличение сократимости миокарда левого желудочка, в основе которых лежат интенсивные структурные преобразования сердца.

Наблюдается хорошо известный в физиологии феномен гетерохронии, проявляющийся в том, что сократимость миокарда нарастает только тогда, когда сам миокард достигает определенного уровня морфологической зрелости. В частности, общий размер сердца и массы миокарда интенсивно увеличивается к 8−9 годам, удельный объем крови к 10 годам, а продолжительность периода изгнания крови и общей систолы нарастает от 10 к 11 годам. (И.О.Тупицын, В. И. Безобразова, С. Б. Догадский и др., 1995).

Незрелость и несовершенство ССС младших школьников, выраженный внутри — и межсистемный гетерохронизм, функциональная рассогласо-ваннность, как следствие низкие адаптационные возможности — все это является тем неблагоприятным фоном, на который наслаиваются неадекватные школьные нагрузки (Г.В.Вольхина, 1967; П. А. Филеши, 1981).

Широко распространено и получила положительную психологическую оценку применение в общеобразовательных учреждениях развивающего обучения по В. В. Давыдову (В.В.Давыдов, 1996). С физиолого-гигиенических позиций эта система не подвергалась изучению.

В существующих современных общеобразовательных учреждениях различных типов. (гимназия, учебно-воспитательный комплекс, муниципальная школа) установлено, что чрезмерная суммарная учебная нагрузка, нарушение физиолого-гигиенических требований к организации режима дня детей обусловливают существенное падение умственной работоспособности к концу недели. (М.В.АнтроповаГ.В.Бородкина и др., 1999).

Выраженное и резко выраженное утомление становятся фактором риска для здоровья детей, а с ухудшением социально-экономического благополучия семей могут отрицательно отразиться на росте и развитии детей младшего школьного возраста (М.В.Антропова, Г. Г. Манке и др., 1997).

В результате проведенных нами исследований установлено, что возраст 7−10 лет характеризуется определенной динамикой в развитии ССС, сопровождается как критическими периодами, так и периодами функционального совершенствования. Интенсивные учебные нагрузки влияют на взаимосвязь и направленность возрастных и адаптационных изменений системы кровообращения.

Анализ возрастной динамики показателей сердечно-сосудистой системы школьников 7-ГО лет в состоянии относительного покоя показал, что их изменение происходит неравномерно и неодновременно в половых группах независимо от режима обучения. Величины абсолютных показателей, сроки и темпы их изменений в большинстве групп различны у мальчиков и девочек.

В контрольном классе у мальчиков исследуемого возрастного диапазона в соответствии с возрастной тенденцией наблюдается снижение ЧСС от 7 к 10 годам. Наиболее значительное изменение ЧСС происходит от 8 к 9 годам (снижение составляет 20%), тогда как к 10 годам отмечается ее достоверное увеличение. У девочек наблюдается выраженное увеличение ЧСС в 8 лет и снижение к 9 годам с последующей ее стабилизацией на уровне, соответствующем возрастным нормам. Следует отметить, что увеличение ЧСС у мальчиков 10 лет и девочек 8 лет не согласуется с общей возрастной динамикой. Различие в абсолютных величинах ЧСС между мальчиками и девочками выявлено в 7 лет, где она выше у мальчиков.

Возрастное увеличение показателя, характеризующего инотропную функцию сердца, в большей степени выражено у мальчиков, тогда как абсолютные величины сердечного выброса больше у девочек. Прирост УОК в пределах исследуемого возрастного диапазона составляет у мальчиков 152.

45,8%, у девочек 35,9%. Интенсивное увеличение сердечного выброса в пределах наблюдаемого возрастного диапазона раньше происходит в группе школьниц, где выявлен его значительный скачок в 8 лет и относительная стабилизация в последующих возрастных группах. У мальчиков повышение УОК продолжается до 10 лет. Обращает на себя внимание тот факт, что в обеих половых группах прирост УОК происходит интенсивнее, чем снижение ЧСС, что обеспечивает возрастное увеличение МОК, наблюдаемое в том же диапазоне, что и УОК. Так, у мальчиков выявленный прирост МОК от 7 к 10 годам составляет 31%. Он обусловлен увеличением УОК (45,8%) на фоне снижения ЧСС (11%). Периоды значительного прироста МОК совпадают с наиболее интенсивным увеличением УОК. Наблюдаются половые различия в величинах УОК и МОК. Во всех возрастных группах сердечный. выброс выше у девочек. В 8 и 9 лет это различие наиболее значимо.

Возрастное увеличение АД более выражено у мальчиков. Наиболее изменчиво ПД, его прирост от 7 к 10 годам составляет в группе мальчиков 72,7% и лишь 24,6%) — у девочек. Половые различия в величинах АД более выражены в 10 лет, когда СД выше у мальчиков. Таким образом. Возрастная динамика показателей сердечно-сосудистой системы у детей 7−10 лет носит нелинейный характер в обеих половых группах независимо от режима обучения. Значительное изменение гемодинамических параметров выявлено у мальчиков десяти лет и девочек восьми лет. Половые различия показателей сердечно-сосудистой системы у школьников обоих режимов обучения наиболее выражены в 8 лет, когда сердечный выброс выше у девочек и в 10 лет, когда систолическое давление выше у мальчиков.

У учащихся экспериментального класса по сравнению с учащимися контрольного класса наблюдается существенные отличия как в величинах показателей ССС, так и в характере их возрастной динамики. В состоянии относительного покоя ЧСС у девочек экспериментального класса повышается от 7 к 10 годам, что противоречит возрастной тенденции.

Наиболее значительный прирост наблюдается в 8 лет. У мальчиков возрастное изменение ЧСС носит ярко выраженный волнообразный характер. Абсолютные величины ЧСС у школьников экспериментального класса в 10 лет достоверно выше, чем у детей контрольного класса. Динамика сердечного выброса школьников экспериментального класса также носит колебательный характер.

Обращает на себя внимание тот факт, что у девочек 8−9-летнего возраста, экспериментального режима обучения наблюдается равный вклад ЧСС и УОК в обеспечении МОК, у мальчиков 10 лет — снижение МОК за счет уменьшения УОК. Значительное различие в показателях сердечного выброса между школьниками разных режимов обучения выявлено в 10 лет, где УОК и МОК достоверно выше у школьников контрольного класса.

У школьников экспериментального класса отмечается тенденция к снижению АД от 7 к 10 годам. Примечательно, что у 8 — 9-летних девочек СД и ПД ниже возрастных норм, у 10-летних мальчиков высокое СД и ДД и низкое ПД. Сравнение величин АД у школьников разных режимов обучения показало, что в 8 лет СД выше в экспериментальном классе, в 10 лет — в контрольном, где выше и ПД.

Таким образом, у школьников разных режимов обучения в обеих половых группах значительные различия в показателях сердечно-сосудистой системы выявлены в 10 лет. Показано, что частота сердечных сокращений выше у детей экспериментального класса, тогда как, ударный, минутный объем крови и пульсовое давление выше у детей контрольного класса.

Физическая нагрузка умеренной мощности вызывает значительный сдвиг показателей ССС. Наиболее динамичны ЧСС, СД, МОК, ПДменее изменчиво ДД. Однако степень изменения показателей различна в зависимости от возраста, пола и режима обучения школьников.

В контрольном классе у мальчиков 10 лет и девочек 8−9 лет наблюдается ярко выраженная хронотропная реакция на фоне незначительных изменений УОК. Прирост ЧСС у мальчиков колеблется в.

154 пределах 41% -51,7%- у девочек — 47% - 57%- изменение УОК лишь — 3% -6%. Увеличение МОК обеспечивается повышением ЧСС при минимальных и даже отрицательных сдвигах УОК. Восстановление ЧСС и УОК к фоновому уровню носит колебательный характер, происходит через «отрицательную фазу», и имеется тенденция к снижению ПД и повышению ДД у девочек. Все это характеризует реакцию ССС в данных группах как «неэкономную», свидетельствующую о недостаточной зрелости системы, ее напряженном функционировании.

У мальчиков 8−9 лет и у девочек 10 лет наблюдаются умеренные сдвиги показателей, отражающие адекватную реакцию на предложенную нагрузку и увеличение роли УОК в обеспечении МОК.

У детей экспериментального класса реактивность ССС выше, а восстановительный период длиннее, чем в контрольном. В обеих половых группах наблюдается ярко выраженная хронотропная реакция с волнообразным и длительным периодом восстановления. Из общей закономерности выделяются мальчики 10 лет, у которых отмечается инотропная реакция, однако восстановление УОК после действия физической нагрузки не происходит даже к 7 минуте.

Выраженное повышение СД у детей экспериментального класса наблюдается во всех возрастных группах, имеет место волнообразный характер восстановления к фоновому уровню. В отличие от детей контрольного класса отмечается достоверное снижение ДД и повышение ПД у девочек 8−9 лет и мальчиков 10-летнего возраста.

Дозированная физическая нагрузка вызывает значительное изменение показателей сердечно-сосудистой системы в обеих половых группах независимо от режима обучения. Наиболее выраженный прирост параметров сердечно-сосудистой системы и максимальная длительность восстановительного периода выявлены у мальчиков 10 лет и девочек 8−9 лет. У мальчиков 8−9 лет и девочек 10 лет — умеренные сдвиги и быстрое восстановление показателей сердечно-сосудистой системы.

Характер адаптивных реакций сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку зависит от режима обучения школьников.

В контрольном классе у мальчиков 10 лет т девочек 8−9 лет выявлена хронотропная реакция, у мальчиков 8−9 и девочек 10 лет — инотропная. В экспериментальном классе выраженная инотропная реакция обнаружена лишь у мальчиков 10 лет. Реактивность сердечно-сосудистой системы у школьников экспериментального класса выше, а восстановительный период длиннее, чем в контрольном.

Особенности функционирования ССС у мальчиков 10 лет и девочек 8−9 лет в различных условиях жизнедеятельности (покой, физическая нагрузка), выявленные в наших исследованиях, дают основания считать эти возрастно-половые группы критическими в развитии системы кровообращения независимо от режима обучения школьников.

Критический период в процессе онтогенетического развития функциональной системы — период наиболее резких и скачкообразных изменений, которые часто не согласуются с возрастной динамикой и имеют разнонаправленный характер. Такие периоды в развитии, обусловлены, возможно, как интенсивными преобразованиями в системе нейрогуморальной регуляции сердечной деятельности (Д.В. Колесов, A.B. Исакова и др., 1967; П. А. Филеши, 1978; И. О. Тупицын, 1995; A.B. Крылова, 1998), так и структурными, морфофункциональными изменениями (B.C. Мищенко, 1974; O.A. Мутафов, 1976; В. В. Панавене, 1979; И. О. Тупицын, В. Н. Безобразова, 1988;.A.M. Katz, V. E, Smith, 1982; K.R. Turley, Y.H. Wilmore, 1997; А. Г. Хрипкова, 1990; В. П. Казначеев, 1980; C.B. Хрущев и др., 1980; Е. А. Шапошников, 1990; C. Riddoch, Y.M.Savage, 1991, 1995).

Следует отметить, менее напряженное функционирование ССС у школьников 8−9 и школьниц 10 лет, что позволяет оценить данный период развития как период ее совершенствования выход на новый функционально-адаптированный уровень.

В наших исследованиях проводились наблюдения изменения динамики показателей, характеризующих функциональное состояние сердечнососудистой системы школьников разных режимов обучения в покое и реакций системы на физическую нагрузку в зависимости от периода учебного года. Сопоставлялась направленность выявленных изменений с возрастной динамикой.

В течение учебногб’года изменения показателей сердечно-сосудистой системы у школьников разных режимов обучения носят разнонаправленный характер. В контрольном классе у мальчиков 10 лет и девочек 8−9 лет происходит значительное повышение артериального давления, а также увеличение частоты сердечных сокращений и уменьшение ударного объема крови, не соответствующее их возрастной динамике и отражающее напряженное функционирование сердечно-сосудистой системы.

Особо следует отметить школьников 7-летнего возраста, у которых независимо от пола к концу учебного года отмечается общая неблагоприятная тенденция в изменении гемодинамических показателей, что определенно отражает напряженную адаптацию к учебной нагрузке детей первого года обучения.

К концу учебного года меняется реактивность ССС, характер адаптивных реакций ССС на физическую нагрузку, увеличивается длительность восстановительного периода. В контрольном классе установлено отсутствие инотропной реакции на физическую нагрузку у мальчиков 7, 10 лет, девочек 7−8 лет и увеличение этой реакции у девочек 9 и 10 лет по сравнению с началом учебного года. Рост МОК к концу учебного года у мальчиков 8 и 9 лет обеспечивается большим инотропным эффектом, чем хронотропным. Данный тип реакции расценивается как более благоприятный.

Значительный хроцотропный эффект при сохранении постоянства количественной характеристики второго компонента МОК наблюдается у мальчиков 7 и 10 лет и у девочек 7 лет. У девочек 8 лет МОК на нагрузку не.

157 меняется, что обусловлено умеренным сдвигом или снижением УОК уже на 1 мин восстановительного периода и расценивается как неблагоприятный фактор, тогда как у девочек 10 лет обеспечение значительного сдвига МОК характеризуется усилением как хронотак и инотропной реакции ССС.

Длительность восстановительного периода увеличивается к концу учебного года во всех возрастно-половых группах. Увеличение времени восстановления — отражение более напряженного функционирования ССС, наиболее выраженного у 10-летних мальчиков и в период 7−9 лет у девочек. Следует отметить что, у этих школьников по ряду параметров (УОК, СД, ДД) не происходит полного восстановления к фоновому уровню даже к 7 мин. В то же время увеличивалось количество случаев восстановления ЧСС и УОК через «отрицательную фазу». Все это позволяет судить о том, что более напряженное функционирование ССС школьников в конце учебного года происходит в периоды 10 лет у мальчиков, 8−9 лет у девочек и характеризует данный возрастной диапазон как период становления ССС.

В экспериментальном классе в отличие от контрольного в конце учебного года обнаружены существенные изменения в показателях гемодинамики. Так у мальчиков 10 лет снижение сердечного выброса вызвано значительным падением УОК к концу учебного года, а показатели СД и ДД превосходят возрастные нормы.

У девочек в динамике абсолютных показателей ССС наблюдается повышение ЧСС, снижение УОК и МОК в критические периоды развития, тогда как параметры артериального давления изменяются в соответствии с возрастной направленностью, хотя и расцениваются как более высокие для школьниц данного возрастного диапазона.

В период адаптации к экспериментальному режиму обучения детей 7-летнего возраста обеих возрастных групп характерно снижение сердечного выброса, увеличение ЧСС и СД к концу учебного года, что, вероятно, свидетельствует о развитии утомления.

В разные периоды учебного года выявлены различия в реактивности ССС в зависимости от режима обучения школьников. У школьников критических периодов наблюдается выраженная хронотропная реакция при снижении УОК и МОК-и отсутствие возврата значений их параметров к фоновому уровню, в отличие от контроля. Столь неблагоприятная реакция может быть следствием влияния интенсивного режима обучения, наиболее выраженным в критические периоды развития. Аналогичный характер реактивности, характеризующий как «неэкономную» реакцию сердца на физическую нагрузку (В.Я. Еремеев с соавт., 1990; В. Ф. Ананин, 1996; Р. А. Абзалов, 1998; В. Н. Дубровский, 1999), отмечается у семилетних школьников.

В течение учебного года изменения показателей сердечно-сосудистой системы у школьников разных режимов обучения носят разнонаправленный характер. У мальчиков 10 лет и девочек 8−9 лет происходит значительное повышение артериального давления, а также увеличение частоты сердечных сокращений и уменьшение объема крови, не соответствующее из возрастной динамике и отражающее напряженное функционирование сердечнососудистой системы. Более выражены эти отклонения у школьников экспериментального класса.

В конце учебного года во всех возрастно-половых группах школьников контрольного и экспериментального классов повышается реактивность сердечно-сосудистой системы или длительность восстановительного периода. Наиболее выражены эти изменения у мальчиков 10 и девочек 8−9 лет, учащихся экспериментального класса, где также имеет место колебательный характер восстановления и восстановление через «отрицательную фазу», отражающее напряженность в деятельности сердечно-сосудистой системы в конце учебного года.

Следует отметить у мальчиков 8,9 лет и девочек 10 лет экспериментального режима уменьшение хронотропной реакции, меньший сдвиг МОК на фоне увеличения УОК, что свидетельствует о лучшем.

159 состоянии сердца и гемодинамики (А.Г.Хрипкова с соавт., 1990; Р. А. Абзалов, 1998; Ю. С. Ванюшин 1998), о большей адаптированности к учебной нагрузке.

У школьников 7−10 лет разных режимов обучения выявлены значительные изменения корреляционных связей между показателями сердечно-сосудистой системы и физического развития с возрастом, под влиянием физической нагрузки, в течение учебного года. Установлено, что более стабильны связи физического развития и сердечно-сосудистой системы, а динамичны между показателями сердечно-сосудистой системы. В критические периоды развития наблюдается ослабление корреляционных связей показателей сердечно-сосудистой системы как в покое, так и в ответ на нагрузку, что наиболее выражено у школьников экспериментального класса в конце учебного года.

Таким образом, возраст 7−10 лет характеризуется определенной позитивной динамикой развития ССС, сопровождающейся критическими периодами, для которых характерны наиболее резкие и скачкообразные изменения, не согласующиеся с возрастной динамикой, имеющих разнонаправленный характер, и периодами функционального совершенствования.

Формирование функционально-адаптивного статуса ССС младших школьников идет под воздействием трех основных факторов: возраста, пола и интенсивности учебной нагрузки, соотношение которых и степень доминированности меняется от 7 к 10 годам.

У 8-летних девочек и 10 летних мальчиков основным фактором, определяющим функциональное состояние ССС, является возрасно-половые преобразования, независимо от периода и режима обучения. Тогда как, у 7-летних школьников обоего пола, именно, учебная нагрузка изменяет функциональные показатели системы кровообращения, приводя их в противоречие с возрастом.

Экспериментальный режим обучения, связанный с интенсивными умственными, статическими нагрузками, вызывает более напряженное функционирование ССС младших школьников, рассогласованности возрастных и адаптивных тенденций на внутрии межсистемном уровне.

У детей экспериментального класса отмечается некоторая тенденция ускорения процесса адаптации к учебной нагрузке, реализующаяся «неэкономными» реакциями ССС, снижением ее резервных возможностей и расцениваются нами как неблагоприятные.

Полученные результаты свидетельствуют о необходимости создания функционально-адекватных программ обучения, учитывающих периоды морфофункционального развития организма, индивидуальные темпы биологического созревания детей и подростков.

Суммарная учебная нагрузка, интенсивный режим обучения, несовершенство организации учебной деятельности ребенка могут быть нивелированы путем внедрения альтернативных корригирующих программ, содержащих профилактические санитарно-гигиенические, психолого-педагогические меры, направленные на предупреждение функциональных отклонений и заболеваний школьников.

Показать весь текст

Список литературы

Абзалов P.A. Изучение некоторых функциональных особенностей детского сердца и его регуляторных механизмов в условиях различных двигательных режимов./ Дисс. канд. биол. наук. — Казань, 1971. — 70 с.
Абзалов P.A. Адаптация детского организма к различным физическим нагрузкам // Теория и практика физической культуры. 1976. — № 3. — С. 21.
Абзалов P.A. Движение и развивающееся сердце. М., 1985. — с.89.
Абзалов P.A. Регуляция функций сердца неполовозрелого организма при различных двигательных режимах: Автореф. дис. .докт. биол. наук. Казань, 1986. — с. 45.
Абзалов P.A., Чинкин A.C. Функциональное состояние симпато-адреналовой системы у детей в покое и при физической нагрузке. // Вопросы охраны материнства и детртва. 1971. — № 11. — с. 83−85.
Абрамова Е.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей школьного возраста. Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1970.-24 с.
Абрамова Е.И. Характеристика различных типов регуляции гемодинамики в оценке адаптации организма школьников к физической нагрузке // Основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М., 1980. — с.53−59.
Абросимова Л.И., Карасик В. Е. Возрастные особенности адаптации сердечно-сосудистой системы детей и подростков к физической нагрузке. // Возрастная физиология сердечно-сосудистой системы. Рига, 1980. — с. 1421.
Абросимова Л.И., Карасик В. Е., Малова H.A. Динамика минутного и ударного объёмов крови у школьников в процессе адаптации к мышечной163на нагрузку, что наиболее выражено у школьников экспериментального класса в конце учебного года.
Александрова JI.A., Ситдиков Ф. Г. Возможные механизмы брадикардии тренированности // Возрастные особенности и механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Казань, 1982. — с. 13−23.
Ананьева H.A., Ямпольская Ю. А. Оценка артериального давления при массовом обследовании школьников с учётом их физического развития.// Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1982. — № 2. — с. 91−95.
Андреева И.Г. Развитие системы кровообращения и сенситивность // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. Тез. симпозиума и школы-семинара молодых учёных и учителей. — Казань, 1998. -с. 5.
Андронеску А. Анатомия ребёнка. Бухарест, 1970. — с. 360.
Антропова М.В. Реакция основных физиологических систем организма детей 6−12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке // Физиология человека. -1983. Т.9. — № 1. — с. 18−24.
Антропова М.В., Бородкина Г. В., Кузнецова JIM., Манке Г. Г. и др. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников, обучающихся по различным педагогическим системам. // Физиологиячеловека. 1998. — Т. 24 — № 5. — С. 80−84.
Анчугин Б, А., Пацких Е. В. Артериальное давление и пульс у детей школьного возраста Тюмени // Кардиология. 1983. — № 12. — с. 46−49.
Аринчин В.Н., Васильева А. Г. Использование тетраполярной дифференциальной реоплетизмографии для исследования сердечного выброса у детей. // Педиатрия. 1980. — № 4. — с.22−23.
Аринчин В.Н.Т Кулаго Г. В. Гипертоническая болезнь как нарушение саморегуляции кровообращения. Минск: Наука и техника. -1969.-c.103.
Аринчин В.Н., Логвинов Э. М., Мозолевский П. А. Об определении систолического объёма крови расчётным способом у детей. Минск, 1971. -с.97−98.
Аронов Д.М. Функциональные пробы в кардиологии. // Кардиология. 1995. — Т. 35. — № 3. — с. 52−74.
Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. — с. 204−206.
Аршавский И.А. Принцип доминанты в обосновании системы воспитания и обучения детей дошкольного и школьного возраста. // Физиология человека. 1991. — Т. 17. — № 5. — с.5−16.
Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. Л., 1975. — с. 5−67.
Аршавский И.А. Особенности деятельности сердечно-сосудистой системы в связи с различием её нейрогуморальной регуляции в разные возрастные периоды. // Вопросы физиологии и патологии сердечнососудистой системы. Ростов-на-Дону, 1970. — с.5−22.
Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967. — с.167
Бирюкович A.A. Частота сердечных сокращений и дыхания во время сна у детей 4, 6, 8, 10 лет. // Возрастная морфология и физиология. -М., 1967. с.220−228.
Бирюкович A.A. Биоритмы сердечной деятельности и дыхания в онтогенезе человека. Автореф. дис.. .докт. биол. наук. — М., 1973. — с.36.
Бирюкович A.A. Коэффициент «резервных» возможностей частоты сердцебиений как один из показателей возрастного развития функционально-адаптационных возможностей сердца // Функциональные и адаптационные возможности детей и подростков. М., 1974.- с.70−72.
Бова A.A., Феката В. П., Капустин Е. В., Денещук В. Ю. Особенности реакции сердечно-сосудистой системы человека на дозированную физическую нагрузку в зависимости от типа саморегуляции кровообращения.// Физиология человека. 1993. — Т. 19. — № 5.
Брин В.Б., Вартанян И. А., Данияров С. Б. и др. Основы физиологии человека. Учебник для высших учебных заведений, в 2-х томах. / Т.2. СПб., 1994.-с. 413.
Бунак В.В. Антропометрия. М.: Учпедгиз, 1941. — с 5−29.
Бунак В.В. Об увеличении роста и ускорении полового созревания современной молодёжи в свете современных соматологических исследований // Вопросы антропологии. Вып. 28. — 1968. — с. 36−59.
Бутаева И.С. Исследования центральной и периферической гемодинамики у здоровых детей методом тетраполярной реографии. // Педиатрия. 1980. — № 4. — с. 20−22.
Бутченко JI.A. Электрокардиография //Сердце и спорт / Под ред. B.JI. Карпмана, Г. М. Куколевского. М., 1968. — с. 115−138.
Бухаринова Ж.В. Физиологическая оценка адаптации школьников к особенностям учебной нагрузки в условиях инновационных педагогических технологий: Автореф. дисс.. канд. биол. наук. Казань, 1998.-с. 20.168
Ванюшин Ю.С. Деятельность сердца и состояние симпато-адреналовой системы у мальчиков, занимающихся спортом: Автореф. дис.. канд. биол. наук. Казань, 1982. — с. 55−62.
Воловик А.Б. Болезни сердца у детей. Л.: Медгиз, 1952. — с.256.
Вольхина Г. П. Материалы к характеристике физиологических сдвигов у подростков при различных физических нагрузках: Автореф. дис.. канд. мед. наук. Свердловск, 1967. — с. 17.
Вульфсон И.Н. Сравнительная оценка некоторых абсолютных и относительных показателей гемодинамики у детей и подростков // Вопросы охраны материнства и детства. 1975. № 10. — с. 13−15.
Вульфсон И.Н. Тетраполярная реография в исследовании ударного объёма сердца у детей // Педиатрия. 1977. — № 4. — с.57−62.
Вульфсон И.Н., Китикарь Ф. М. Тахоосцилография и сфигмография у детей,-Кишинёв, 1973. с. 230.
Вульфсон И.Н., Солдащенский А. Д. Возрастные особенности некоторых показателей гемодинамики у здоровых детей дошкольного возраста // Вопросы материнства и детства. 1970. — Т. 15. — № 9. — с. 3−7.
Вьюшкина С.П. Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7−14 лет: Автореф. дис.. канд. биол. наук. М., 1981. — с.21.
Гайтон А. Минутный объём сердца и его регуляция. -М. Медицина, 1969.
Гасымов И.И. Некоторые показатели артериального кровяного давления у практически здоровых детей и подростков по данным тахоосцилографии. Баку, 1972. — Т. 36. — с. 105−106.
Гиацинтова П.П. Характеристика функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей низко-, средне- и высокогорья // Труды АМН, ин-т нормальной и патологической физиологии СССР. 1966. — Т. 10. — с.50−51.169
Говырин В.А. Трофическая функция симпатической нервной системы сердца и скелетных мышц. J1.: Наука, 1967. — с. 131.
Городниченко Э.А. Состояние центрального и мозгового кровообращения у девочек 8−9 и 13−14 лет при изометрических нагрузках. // Новое в психологии и возрастной физиологии. 1990. — № 2.
Гундобин H. J1. Особенности детского возраста. Основные факты к изучению детских болезней // Практическая медицина. Петербург, 1906. -с.480.
Гуревич М.И., Фесенко Л. Д., Филиппов М. М. О надёжности метода определения сердечного выброса методом тетраполярной грудной импедансной реографии // Физический журнал СССР. 1978. — Т. 24. — № 6. -с. 884−886.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. — С. 544.
Дарская С.С., Никитюк Б. А., Новожилова О. Б. и др. Динамика антропометрических показателей за последнее десятилетие у детей различного возраста // Морфофункциональные проявления акселерации развития детского организма. М., 1979. — с.6−34.
Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки / Под ред. P.A. Шабунина: Учеб. Пособие. Свердловск, 1981. — с.80.
Дембо А.Г. Сердце современного человека и физическая нагрузка. // Цивилизация, спорт и сердце. М., 1968. — с. 23−27.
Дикопольская Н.Б., Копылова В. А. Адаптация детей младшего школьного возраста к учебной нагрузке в школе «полного дня» //Актуальные проблемы валеологии и синаптологии: Материалы Всерос. научно-практической конференции. Набережные Челны, 1999. — С. 26.
Димитриев А.Д., Димитриев Д. А., Хураськина Н. В. Анализ сердечного ритма у детей школьного возраста. // Актуальные проблемы валеологии и синаптологии: материалы Всерос. Научно-практической конференции. Набережные Челны, 1999. — С. 27.170
Есиков А.Д. Труды по новой аппаратуре и методике. Вып.З. — М.: МОЛЛИ, 1965.-с. 40−48.
Заслонова И.К. Закономерности реакции и механизмы регуляции сердечно-сосудистой системы при физических нагрузках: Автореф. дис.. канд. биол. наук. Минск, 1981. — с. 23.
Засухина В.Н., Фёдорова Е. В. Гипертоническое состояние у детей и подростков. М., 1962. — с.21.
Засухина В.Н., Фёдорова Е. В. Гипертоническое состояние у детей и подростков. М., 1969. — с. 145,170.
Земцовский Э.В. Спортивная кардиология. СПб.: Гиппократ, 1995.-с. 448.
Зотова Ф.Р. Особенности функционирования центральной гемодинамики у девочек с патологией слуха с различными типами кровообращения. Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань, 1997. — С. IIIS.
Зотова Ф.Р. Ритм сердца при большой умственной нагрузке // Растущий организм: адаптация к физической нагрузке: Тез. симпозиума и школы-семинара молодых учёных и учителей. Казань, 1998. — С. 47.
Избранные главы по возрастной физиологии. Учебное пособие. -Казань, КГПИ, 1992. с. 191.
Ильченко И.Н. Артериальное давление и его связь с физиологическими и срёдовыми факторами у школьников 7−17 лет: Автореф. дис.. канд. мед. наук. М., 1983. — с. 23.
Иоффе Л.А., -Кушелевский Г.М. Сердечная деятельность у спортсменов в условиях покоя // Сердце и спорт. М., 1968. — с. 6−39.171
Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. — с. 192.
Калиберный В.В., Сайкинова H.H., Шапошникова Л. И., Чижевский Г. Б. Влияние различных форм обучения на функциональное состояние организма и здоровья учащихся // Матер. VIII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 1996. — Т. II. — с. 171.
Калюжная P.A. Состояние сердечно-сосудистой системы подростков в зависимости от интенсивности их физического развития и полового созревания // Советская медицина. 1969. — № 9. — с. 51−57.
Калюжная P.A. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М., 1973. — с.325.
Калюжная P.A. Школьная медицина. М., 1975. — с. 382.
Калюжная P.A. Анализ факторов, определяющих уровень АД у детей и подростков // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1978. -с. 60−68.
Калюжная P.A., Панавене В. В., Преснякова Н. М. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку. // Новые исследования по возрастной физиологии. -М.: Педагогика, 1980. с.33−37.
Карасик В.Е., Стрижельчик Н. Г. Возрастные особенности регионарного кровообращения у детей отЗ до 16 лет // Возрастные172особенности физиологических систем детей и подростков, М., 1981. — с. 96−104.
Карпман В.Л. Максимальные режимы кровообращения // Физиологический журнал СССР. 1984. — Т. 70. — № 12. — с. 1645−1650.
Карпман В.Л., Абросимова М. А. Некоторые общие закономерности адаптации сердечно-сосудистой системы человека к физическим нагрузкам // Успехи физиологических наук. 1979. — Т. 10. -№ 12.-с. 97−121.
Кассиль Г. Н. Некоторые общие закономерности реагирования симпато-адреналовой системы при адаптации организма к физическим нагрузкам // Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинёв, 1978. -с. 122−135.
Кассиль Т.Н. Некоторые общие закономерности реагирования симпато-адреналовой системы при адаптации организма к физическим нагрузкам // Нейро-эндокринные механизмы стресса. Кишинёв, 1980. — с. 122−130.
Кассиль Г. Н. Внутренняя среда организма. М.: Наука, 1983. — с.222.
Ковтун Л.Г. Реакция сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьниц 7−16 лет на' физическую нагрузку большой мощности: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань, 1990. — с. 19.
Ковтун Л.Г., Аникина Т. А. Показатели физического развития и физической работоспособности девочек 7−16 лет // Двигательная активность и симпато-адреналовая система в онтогенезе. Казань, 1987. — с. 75−84.173
Кожанов В.В. Сравнительное изучение основных гемодинамических и антропометрических показателей у школьников 7−15 лет: Автореф. дис.. канд. мед. наук. -М., 1976. с. 21.
Козлов В.И., Фарбер Д. А. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребёнка // Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. — с. 145.
Корнева Е.А. Эволюция рефлекторной регуляции сердечной деятельности. Л.: Медицина, 1965. — с. 250.
Корниенко И.А. Возрастные изменения энергетического обмена и терморегуляции. М., 1979. — с. 156.
Король В.М. Динамика показателей кровообращения и дыхания у мальчиков младшего возраста под влиянием нагрузок разной мощности // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1980. — № 2/15. — с. 3335.
Король В.М. Кровообращение // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. — с. 209.
Король В.М. Физическая работоспособность и гемодинамика у мальчиков пубертатного возраста. // Возрастные особенности физиологических систем у детей и подростков. М., 1985. — с. 181−182.
Король В.М., Бадакова A.M., Акиныпина В.С Особенности адаптации кровообращения и дыхания у подростков в период полового созревания. // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1974. -№ 2.-с. 16−18.
Крепе Е.М. Дыхание мозговой ткани при гипоксии. // Физиология и патология дыхания, гипоксия и оксигенотерапия. Киев, 1958. — с. 40−43.
Крылова A.B. Адаптивные возможности школьников-подростков. // История, опыт работы и перспективы развития естественно-географического факультета: Материалы научно-практической конференции посвященной 80-летию образования ЕГФ. Казань, 1998. — С. 42.174
Крылова A.B. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьников 11−16 лет: Дисс. канд. биол. наук. -Казань, 1990. -с. 257.
Крылова A.B., Побежимова O.K., Багаутдинова Р. З. Динамика функционального состояния и адаптивных возможностей сердечнососудистой системы школьниц 7−11 лет разного режима обучения. //175
Актуальные проблемы валеологии и синаптологии: материалы Всерос. научно-практической конференции. Набережные Челны, 1999. — С. 39.
Кузьмичёв Ю.Г., Матвеева Н. А., Терехова С. Б., Усанова Е. П. и др. Динамика частоты сердечных сокращений у школьников за период 19 601 980 годы // Вопросы охраны материнства и детства. 1983. — Т. 28. — № 3. -с. 43−45.
Кулиев Х.И. Артериальное давление у здоровых школьников в условиях жаркого климата. // Здравоохранение Туркменистана. 1971. -№ 11. — с.44−45.
Кутузова А.Э., Перенеч Н. Б., Евдокимова Т. А., Недоживин А. О. Гемодинамический ответ на изометрические нагрузки у здоровых лиц с различными типами кровообращения. // Физиология человека. 1995. — Т. 21.-№ 2.-с. 74−80.
Лакин Г. Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1980. — с. 291.
Ланг Г. Ф. Гипертоническая болезнь. М., 1950. — с.496.
Лебедева Н.Т. Основы гигиенического нормирования общей двигательной активности младших школьников: Автореф. дис.. докт. мед. наук. Минск, 1973. — с. 42.
Лысенко А.И. Реографический метод определения производительности сердца при массовых исследованиях во врачебно-педагогической практике. // Актуальные вопросы спортивной медицины и лечебной физкультуры. Таллин, 1977. — с. 28−36.
Любомирский Л.Е. Физиологические аспекты адаптации организма школьников к физическим нагрузкам. // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981.-е. 228.176
Маляренко Т.Н. К проблеме установления должных величин артериального давления в онтогенезе человека // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981.- с. 107.
Маркосян A.A. Развитие человека и надёжность биологической системы. // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. — с. 5−13.
Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. М: Просвещение, 1974. — с.223.
Марчик Л.А., Каталымов Л. Л. Напряжённость регуляторных систем организма детей с различными типами кровообращения. // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке: Тез. Всероссийского научного симпозиума. Казань, 1996. — с. 61−62.
Маршал Р.Д., Шеферд Д. Т. Функция сердца у здоровых и больных. М.: Медицина, 1972. — с. 392.
Меерсон Ф.З. Адаптация сердца к большой нагрузке и сердечная недостаточность. М., 1975. — с. 263.
Меерсон Ф.З. Адаптация, дезадаптация и недостаточность сердца. -М., 1978.-с. 154.
Мелехова Г. В .'Артериальное давление у школьников г. Ярославля // Физиология и патология сердечно-сосудистой системы. Ярославль, 1975. — с. 48−52.
Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. — с. 254.
Миклашевская H.H., Никитюк Б. А. Особенности роста и развития организма // Морфология человека. М., 1983. — с. 320.177
Мищенко B.C. Роль сердечного выброса в кислородно-транспортной функции крови у детей и подростков при физической нагрузке. // Новые исследования возрастной физиологии. М., 1974. — № 2. -с. 11−14.
Мотылянская P.E. Спорт и здоровье подрастающего поколения // Теория и практика физической культуры. 1979. — № 11. — с.27−29.
Мутафов O.A. Исследование возрастных особенностей гемодинамики детей методом измерения ударного объёма крови: интегральная реография тела. // Педиатрия. 1976. — № 2. — с. 42−47.
Никитюк Б.А. Биология человека и социальный прогресс. -Пермь, 1982. с. 41−49.
Орлова Н.В. Объёмная скорость выброса и мощность сокращения левого желудочка у здоровых школьников. // Педиатрия. 1974. — № 4. — с. 31−38.
Осколкова М.К. Кровообращение у детей в норме и патологии. -М.: Медицина, 1976. с. 312.
Осколкова М.К., Вульфсон И. Н. Возрастная динамика основных функциональных показателей системы кровообращения у здоровых детей // Физиология человека. 1978. — № 4. — с. 723−739.
Осколкова М.К., Вульфсон И. Н. Функциональные особенности сердечно-сосудистой системы в различные возрастные периоды // Актуальные проблемы педиатрии. М.: Медицина, 1978. — с. 11−27.
Осколкова М.К., Красина Г. А. Реография в педиатрии. М., 1980. — с. 211.
Пальнау H.A. Зависимость частоты сердечных сокращений от мощности выполняемой работы. // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1979. — № 1. — с. 23−27.
Панавене В.В. Возрастные нормативы основных гемодинамических показателей у учащихся 7−17 лет школы-интерната г.178
Москвы // Морфо-функциональные особенности растущего организма ребёнка. -М., 1978.-е. 16−20.
Панавене В.В. Особенности гемодинамики и варианты развития сердца у современных школьников: Аворефер. дис.. канд. биолог, наук. -М., 1979. с. 21.
Панов Ю.П., Филеши П. А. К вопросу о соотношении некоторых гемодинамических показателей сердечной деятельности у детей различного возраста. // Физическое воспитание в школе и вузе. Выпуск IV. -Ставрополь, 1974. —с.65−69.
Панова H.A., Филеши П. А. Комплексный подход к изучению возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы школьников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. — М., 1981.-c.115.
Подлипаев Н.Д. О состоянии сердечно-сосудистой системы у здоровых детей младшего школьного возраста: Автореф. дис.. канд. биолог, наук. Симферополь, 1963. — с. 17.
Преснякова Н.М. Взаимосвязь сократительной функции миокарда с основными показателями гемодинамики у современных школьников 7−17 лет: Автореф. дис.. канд. биол. Наук. М., 1979. — с. 20.
Пузик В.И. Возрастное развитие сердечно-сосудистой системы. // Возрастная морфология сердечно-сосудистой системы человека. М.-Л., 1948.-с. 9, 153.
Пушкарь Ю.Т., Болыпов В. М., Елизаров H.A., Кухарчук В. В., Цветков A.A., Хеймец Г. И., Шпилькин В. М. Определение сердечного выброса методом тетраполярной грудной реографии и его метрологические возможности // Кардиология. 1977. — № 7. — с. 85−90.
Рашмер Р.Ф. Динамика сердечно-сосудистой системы. М.: Медицина, 1981. — с. 350.
Росновский М.Е. Минутный объём крови у юношей разного возраста в покое и при работе разной мощности в связи с занятиями спортом // Материалы IX науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии, биохимии. М., 1972. — с. 247−250.
Русинова С.Й. Возрастно-половые особенности адаптации школьников. // Растущий организм: адаптация к физической нагрузке.: Тез. симпозиума и школы-семинара молодых учёных и учителей. Казань, 1998. -С. 102.
Русинова С.И. Системный подход к проблеме адаптации. // История, опыт работы и перспективы развития естественно-географического факультета: Материалы научно-практической конференции посвящённой 80-летию образования ЕГФ. Казань, 1998. — С. 14.
Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года.: Автореф. дис.канд. биол. наук. Казань, 1989. — с.21.180
Русинова С.И., Крылова A.B., Самигуллин Г. Х., Ковтун Л. Г. Состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем у школьников 7−17 лет // Матер. Всесоюзн. симпоз. «Проблемы и методы исследования возрастной физиологии». Баку, 1987. — с. 57.
Савицкий H.H. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики. Л., 1968. — с. 165.
Савицкий H.H. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики. М., 1974. — с. 311.
Сальникова Г. Н. Физическое развитие школьников. М., 1968.с. 157.
Самигуллин Г. Х. Реакция сердечно-сосудистой системы у школьников 7−10 лет на" физические нагрузки большой интенсивности // Нейро-эндокринные механизмы адаптации. Ставрополь, 1985. — с. 78−83.
Самигуллин Г. Х. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой системы школьников: Автореф. дис.. канд. биолог, наук. Казань, 1989. -с. 25.
Самигуллина М.С., Смирнова A.B. Морфофункциональные состояния девочек 1−10 классов. // Актуальные проблемы валеологии и синаптологии: материалы Всерос. научно-практической конференции. -Набережные Челны, 1999.'- С. 72.
Саркисов Д.С., Втюрин Б. В. Электронно-микроскопический анализ повышения выносливости сердца. М., 1969. — с. 125.
Сердюковская Г. Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. М., 1979. — с. 184.181
Сёмова H.A. Адаптация сердца при интенсивной мышечной работе здоровых детей различных возрастов. // Матер. IX науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии, биохимии. М., 1969. — с. 194.
Сенько A.C. Некоторые гемодинамические показатели у здоровых детей младшего школьного возраста // Вопросы экспериментальной и клинической медицины. Красноярск, 1973. — Вып. 3. — с. 12−15.
Сердюковская Г. Н. Влияние факторов внешней среды на уровень артериального давления у детей и подростков // Вестник АМН СССР. 1978. — № 8.-с. 63−67.
Сердюковская Г. Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. М., 1979. — с. 184.
Ситдиков Ф.Г. Лекции по возрастной физиологии сердца. -Казань, 1981.-С. 90.
Ситдиков Ф.Г., Желтова О. Г., Винихина Л. Н. Особенности реакций кардиореспираторной системы у детей младшего школьного возраста. // Физиология человека. 1992. — Т. 18. — № 1.
Справочник по функциональной диагностике в педиатрии / Под ред. Ю. Е. Вельтищева, Н. С. Кисляк. М.: Медицина, 1979. — с. 263.
Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. — с.272.
Таннер Дж. Рост и конституция человека // Биология человека. -М., 1968.-с. 247−326.
Тахчианов С.П. Показатели гемодинамики и электролиты крови у детей здоровых с нарушением сосудистого тонуса: Автореф. дис.. канд. мед. наук. М., 1976. — с. 18.
Трегубов Н.М. К вопросу о роли баллистографии в оценке состояния сократитильной функции миокарда при массовых диспансерных обследованиях детей школьного возраста: Дис.. канд. мед, наук. -Волгоград, 1968.182
Ту бол И.Б. «Характеристика артериального давления у школьников 7−17 лет / по данным одномоментного проспективного исследования/ // Терапевтический архив. 1984. — Т. 56. — № 8. — с. 49−52.
Тубол И.Б. Уровень артериального давления у школьников 7−17 лет г. Москвы // Кардиология. 1980. — Т. 20. — № 4. — с. 58−60.
Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Педагогика, 1985. — с. 85.
Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников: Автореф. дис.. докт. мед. наук. -М., 1986.-с. 43.
Тупицын И.О. Функциональные изменения сердечно-сосудистой системы школьников в течение учебного года и под влиянием дозированной физической нагрузки. // Новые исследования по возрастной физиологии. -М.: Педагогика, 1979. № 2. — С. 37−45.
Тупицын И.О., Безобразова В. Н., Догадкина С. Б. и др. Индивидуальные особенности развития системы кровообращения школьников. М., 1995. — с. 64.
Тупицын И.О., Князева М. Г. Характеристика сердечнососудистой системы // Физиология подростка. М., 1988. — с. 108−125.
Тупицын И.О., Тамбовцева Е. В., Тупицына Л. П. Динамика центрального и мозгового кровообращения при антиортостатической пробе с учётом индивидуальных особенностей детей. // Физиология человека. 1990. -Т. 16. — № 4.-с. 59−64.
Тур А.Ф. Анатомо-физиологические особенности детского возраста // Руководство по педиатрии. М., 1960. — Т.1. — с.136−146.183
Тур А. Ф. Многотомное руководство по педиатрии. М., 1969. — Т. 1.-е. 327.
Ужви В .Г., Ямпольская Ю. А. К характеристике акселерации развития современных школьников // Гигиена детей и подростков. М., 1977.-с. 29−35.
Уиггерс К. Динамика кровообращения. М., 1957. — с. 133.
Физиология подростка / Под ред. Д. А. Фарбер. М., 1988. — с.203.
Физиология развития ребёнка / Под ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. М.: Педагогика, 1983. — с. 296.
Фомин H.A., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: ФИС, 1991. — С. 22−26, 123−154.
Филеши П.А. Возрастные особенности некоторых функциональных характеристик сердечной деятельности современных школьников: Автореф. дис.. канд. мед. наук. М., 1978. — с.20.
Фомин H.A. Морфо-функциональные основы адаптации к физическим нагрузкам. М., 1986.
Фомина И.Н. Нормативы и оценка кровяного артериального давления у детей: Автореф. дис.. канд. мед. наук. Минск, 1963. — с. 15.
Хельбин В.Н. Влияние мышечной работы на сердечный выброс у юных спортсменов. // Функциональные и адаптивные возможности детей и подростков. М., 1974. — Т. 2. — с. 54−55.
Хрипкова А.Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. — с. 319.
Хрущёв C.B. Влияние систематических занятий спортом на сердечно-сосудистую систему детей и подростков // Детская спортивная медицина. М., 1980. — с. 66−92.
Цыбенко В.А., Грищенко A.B. Изменение центральной гемодинамики при антиортостатических воздействиях у людей с различными типами кровообращения и уровнем физической подготовленности. // Физиология человека. 1993. — Т. 19. — № 3. — С.54.
Чинкин A.C. Двигательная активность и сердце. Казань: Изд-во КГУ, 1995.-с. 192.
Чинкин A.C. Особенности регуляции сердца при различных уровнях мышечной активности // Физиологический журнал СССР. 1976. -Т. 62.-№ 9,-с. 1393−1395.
Чубирко М.И.^Пичужкина Н.М., Фуфаева O.A. Влияние процесса обучения в учебных заведениях нового типа на работоспособность и состояние здоровья детей.// Матер. VIII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 199. — T. II. — с. 206.
Чугунова Э.Я. Характеристика гемодинамики в различные возрастные периоды у детей: Автореф. дис.. канд. мед. наук. Красноярск. -1981.-c.81.
Шабунин P.A. Приспособительные возможности сердечнососудистой. и дыхательной систем организма детей среднего школьного возраста к мышечной деятельности. // Медико-биологические проблемы физ. воспитания учащейся молодёжи. Челябинск, 1981.-с.105−116.185
Шалков И.А. Показатели сердечного выброса у детей и подростков. // Педиатрия. 1970. — № 4. — с. 18−20.
Шапошникова Г. К. Артериальное давление у детей и подростков в условиях муссонного климата Приморья: Автореф. дис.. канд. мед. наук. М, 1983. -с. 25.
Шлык Н.И., Коробейников Т. В., Гуштурова И. В., Смирнова Т. В., Сапожников Е. Н. Ритм сердца и центральная гемодинамика при различной физической активности. // Успехи физиол. наук., 1995. № 1. — С. 123.
Шлык Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при различной физической активности у детей. Ижевск: Фил. Изд-ва Нижегор. Ун-та, 1991.-с. 417.
Эголинский ЯйА. Возрастные особенности газообмена и расход энергии при утомительной мышечной работе. // Труды IV науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии, биохимии. -М., 1966. с. 155−160.
Alam М., Smirk F.H. Observation in man upon blood pressures raising reflex arising from voluntary muscles. J. Physiol. — 89. — 1937. — P.372−383.
Astrand P.O. Experimental studies of physical working capacity in relation to sex and age. 1952.
Astrand P.O., Guaddy Т.Е., Saltin В., Stenberg I. Cardiac output during submaximal work // J. Appl. Physiola. 1964. — v. 19. — n. 2. — p.268−274.
Astrand P.O., Rodahl K. Textbook of work physiology. Physiological basis of exercise. New York. — 1977. — p. 691.
Astrand P.O., Saltin B. Maximal oxygen uptake and heart rate in various types of muscular activity // J. Appl. Physiola. 1964. — v. 16. — n. 4. -p.977−986.
Benech A. Stades pubertaires, tension arteriale et pulscher les garoons de 13 ans // Rev. Soc. niometr. Hum. 1968. — 3. — p.53−67.
Benyldis P.O. Prediction of maximal uptake in boys 11−13 years of age.// Eur. J. Appl. Physiol. 1980. — 43. -p.213−219.186
Braunwald E. The control of ventricular function in man // Brit. Heart. J. 1965. -v. 27.-№ 1.-P. 1−27.
Briedigkeit W., Richter H. Methodische und diagnostische Probleme bei der Blutdurchmessung in Kindersalt // Z. Arztl. Fortdbild, 1976. B. 70. — № 4. -S. 1268−1271.
Broemster P., Ranke C. Die physikalische Bestimmung des Schlagvolumens des Herzens. Zschr. Kreislauf, 1933. — Bd.25.- № 1, P. l 1−21.
Chapman C.B., Fischer J.M. Behaviour of stroke volume at rest and during exercise in human beings // J. Clin. Invest. 1960. — 39. — 1206.
Deschamps I., Andre I. Tension arterielle entri 4 et 18 aus // Rev. Pediatr., 1977.-V. 13.-№ 5.-P. 41−46.
Eiben O.G. Growth and development of Budapest Kindergarten and school children // Tempo, Budapest, 1971. P. 17−24.
George H., Ribisl P.M. Maximal oxygen uptake during swimming of young competitive swimmers 9 to 17 years of age // Res. Guart, 1979. V. 50. -№ 4.-P. 574−582.
Grollman A. Cardiac output in man health and disease Illinois. 1932. -P. 184.
Gumming G.R. Stroke volume during recovery supine bicycle exercise // J. Appl. Physiol. 1972. — № 32. — P. 575.
Hamilton W., Dow P. An experimental study of the standing waves in the pulse propagated through the aorta. Amer. J. Physiol. — 1939. — 12. — P.43.
Holmgren H. Circulatory changes during muscular work in man with special reference to arterial and central venosus pressure in the systematic circulation. Scand. // J. Clin. And Lab. Invest. 1956. — V. 8. — sypo 74. — P. 1−97
Isreal S. Herzfunktion bei treiningsbedingten extremen Bradikardien von 29−34 // Med. und Sport, 1975. № 7. — P. 197−202.
Katz A.M., Smith V.E. Regulation of miocardial function in the normal and dislased heart. Modification by inotropic drugs. // Eur. Heart. J. -1982.-V.3.-№ 6.-P. 11−18.187
Kirchhoff H.W. Praktische Funlctions des Herzens und Kreislauf // J.S. Borth. Munchen, 1965. — S. 225−236.
Klimt F., Pannier R., Pauflen D. Korperlische Belastung neun- bis zehnjariger Kinder durch einen 200-m-Lauf // Schweiz Zeitschrift Sportumed. -1971. № 3. -P. 21.
Kobayashi K., «Kitemura K., Miura M. Aerobic power as related to body growth and training in Japanese boys. A Longitudinal study // J. Appl. Physiol. 1978. — V. 44. — P.666−672.
Kubicek W.Q. Impedans pletysmograph. United States Patent Offise. Patent. № 3, 340,867, September 12, 1967.
Kubicek W.Q., Karnegis J.N., Patterson R.P. et al. Development end evolution of an impregance cardiac output system. // Aerospace. Med., 1966. -V.37. P.1208−1212.
Kubicek W.Q., Kottke F.J., Bamos T.U. et al. The minnisote impregance cardiographtheory and applications. // Biomed. Engin., 1974. № 9. -P. 410−416.
Lindemann H., Pantenburg H.W., Breirach B. Herzfreguenz Anstieg und W 170 als Mab fur Leistungsfahigkeit von 5- bis 14-jahrigen Kinder. Z. Kardion., 1989. — V. 69. — № 7. — P. 508−514.
Londe S. Blood pressure standards for normal children as determined under office conditions // Clin. Pediatr. 1968. — V. 7. — P. 400−403.
Londe S., Goldring D. Hypertension in children // Am Heart J., 1972, V. 84., № 1,P. 1−4.
Meleski B.W. Growth body composition and maturity of age group completitive swimmers 8 to 18 years of age // Amer. J. Physiol. Antiop. 1981. -V. 54. — № 2.-P. 252−254.
Millahy H.P. Der Kreislauf des Jugendlischen unter Ruhebedingungen. // z. Kreislauf Forsch., 1963. V.52. — № 2. — P. l 17−128.
Minerovjech V., Buttherb., Burger H. Synchrone Registrierung der Herztreduens bei einem langtrecken Kaufer uber einem langeren Zeitraum unter1881.bor.-Kontrol.-Trainings- und Weltkomplbedingungen // Med. und Sport. -1967. № 4.-S. 97−101.
Mushoff R., Reindel H., Klepzig H., Kirschoff H.W. Herzvolumen, Schlagvolumen und korperlische Zeitungstatigkeit // Cardiologia. 1967. — V. 31. -N. 5.-P. 216−220.
Raab W. Advances in Cardiology. S. Karger, Basel. New York, 1959.-P. 190.
Ragnan A., Canterin A.A., Donadon V., Menin A., Targa S. Et al. Precursori de arterioscherosi delFinfanzia studio di pordenone // G. Ital. Cardiol.1980. -V. 10. -P. 815−820.
Reinken L., Stolley H. Et al. Longitudinale Entwicklung von Korperwight, Korperbange, Hautfettfaltendicke, Kopf, brust und bauchumfang bei gesunden Kindern // Klinische Pediatrie (Zeitschrift fur Klinik und Praxis).1981.-Heft 2.-Bd. 193,-S 556−565.
Rishey H.G. The blood pressure in boys and girls before and after puberty. Am. I. Dis. childr. — 1931. — v. 52. — 6. — p. 1281 — 1330.
Rossi E., Konig R. Hypertension bei Kindern // Z. Kinderheil. 1977. — Bd. 126. — № 5. — S. 354−358.
Saltin B., Astrand P.O. Maximal oxygen uptake in athletics. // J. Appl. Physiol. 1967. — V.23. — № 3/ - P.353−358.
Saltin B., Stenberg G. Circulatory response to prolonged severe exercise. // J. Appl.Physiol. 1964. — V.19. — № 5. — P. 883−888.
Shoenfeld Y., Keren G., Birnfetd Ch. Age, weight and heart rate at rest predictors of aerobic fitness. // J. Sports Med, and Phys. Fitness. 1981. — v. 21. -№ 4.-p. 377−382.
Veicsteinas A., Gussoni M. et al. Cardiac output and cardiac loud during isometric exercise ifi’man // Boll. 1982. — V. 58. — № 8. — P. 457−461.
Wang V., Marschall R. et al. Stroll volume in the dog during grated exercise//Circul. Res. 1960. — V. 8. — № 3. — P. 558−563.
Warner H.R., Toronto A.F. Regulation of cardiac output through stroll volume. Circulation Res. — 8. — i960.

Заполнить форму текущей работой