Формирование педагогической Я-концепции будущего учителя в образовательном процессе вуза
Диссертация
Возможности образовательного процесса педагогического университета в формировании педагогической Я-концепции будущего учителя включают ряд образовательно и воспитательно значимых компонентов: содержательный (совокупность знания о мире, т. е. о человеке, обществе, природе, техникеопыт осуществления способов деятельностиопыт творческой деятельности, преобразующий действительность — материальную… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская, К. А. Типология личности и гуманистический подход/К.А. Абульханова-Славская//Гуманистические проблемы психологической теории. М.: Наука, 1995.-262 с.
- Агапов, B.C. Формирование Я-концепции в системе духовных потребностей подростков/В.С. Агапов//Акмеология. М., 2004 года. — № 1. — С.46−51.
- Азаров, 10. Студент: возможности личностного роста/10. Азаров//Высшее образование в России. 2002. — № 1. — С. 50−53.
- Алексеев, П.В. Теория познания и диалектика: учеб. пособие для вузов/ П. В. Алексеев, A.B. Панин. -М.: Высшая школа, 1991.-363 с.
- Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса/Ш.А. Амонашвили. Минск: Университетское, 1990. — 560 с.
- Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания/Б.Г. Ананьев. Спб: Питер, 2001.-263 с.
- Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекопознания/Б.Г. Ананьев- под. ред. A.A. Бодалева. М.: Институт практической психологии, 1996. — 384 с.
- Анастази, А. Психологическое тестирование/А. Анастази. СПб.: Питер, 2001. — 686 с.
- Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс/В.И. Андреев. Казань: Изд-во КГУ, 1996. — 566 с.
- Ю.Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития/В.И. Андреев. 3-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2003. — 608 с.
- Андреев, В.И. Эвристика для творческого саморазвития/В.И. Андреев. Казань, 1994. -246 с.
- Антология педагогической мысли России XVIII в./сост. И. А. Соловков. М.: Педагогика, 1985.-560 с.
- Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. — М., 1990.-560 с.
- Апцыферова, Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования/Л.И. Анцы-ферова//Психологический журнал. 1992. — № 5. — С.12−25.
- Арестова, О.Н. Проективный вариант техники репертуарных решеток в исследовании структуры «Я70.Н. Арестова, Е.С. Шильштейн//Вестник МГУ, сер. 14, психология. -1998. № 1.-С.14−19.
- Арутюнян, М.Ю. Учителя и учителя: два мира?: кн. для учителей и родителей/М.Ю. Арутюнян, О. Н. Здравомыслова М.: Просвещение, 1992. — 152 с.
- Асеев, В.Г. Личность и значимость побуждений/В.Г. Асеев. М.: ИПРАН, 1993. — 223 с.
- Бахтин, М.М. Что такое культура/ М. М. Бахтин. М.: Наука, 1990. — 54 с.
- Беликов, В.А. Теоретические основы решения педагогических проблем: Пособие для аспирантов и соискателей/В.А. Беликов, О. Г. Хлоповских, C.B. Щеблева. Магнитогорск: МГПИ, 1999.-40 с.
- Белинская, Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности/Е.П. Белин-ская//Мир психологии. 1999. — № 3. — С.22−26.
- Белкин, А. С. Ситуация успеха. Как ее создать/А.С. Белкин. — М.: Просвещение, 1991. — 176 с.
- Белухин, Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики/Д.А. Белухин. М., 1996.-318 с.
- Бердяев, H.A. Самопознание/Н.А. Бердяев-М.: Книга, 1991.-445 с.
- Берне, Р. Развитие Я концепции и воспитание/Р. Берне- пер. с англ. — М.: Прогресс, 1986.-421 с.
- Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии/В.П. Беспалько. М.: НПО МО Россия, 1995.-336 с.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии/В.П. Беспалько. М., 1989. -265 с.
- Бехтерев, В.М. Избранные труды по психологии личности: в 2 т./В.М. Бехтерев. -СПб.: Универс., 1999.- 569 с.
- Битянова, Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии/Н.Р. Битянова. М.: Флинта, 1998.-48 с.
- Блага, К. Я твой ученик, ты — мой учитель/К. Блага, М. Шебек. — М: Просвещение, 1991.- 143с.
- Богданов, E.H. Введение в акмеологию/Е.Н. Богданов, В. Г. Зазыкин. Калуга, 2000. -97 с.
- Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды/Л.И. Божович. М., Воронеж: АПСН, 1996. — 352 с.
- Бокарева, Г. Тренажерная исследовательская среда/Г. Бокарева, Е. Кикоть//Высшее образование в России. 2002. — № 6. — С.39−43.
- Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования/Е.В. Бондаревская Ростов-н/Д. — 2000. — 315 с.
- Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах вос-питания/Бондаревская Е.В., Кульневич C.B. Ростов-н/Д: Учитель, 1999. — 560 с.
- Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов/Н.В. Бондаревская, A.A. Реан. Спб.: Питер, 2003.-304 с.
- Бороздина, Л.В. Что такое самооценка?/Л.В. БороздинаШсихологический журнал.1992. № 4-С.11−15.
- Брушлинский, A.B. О субъекте мышления и творчества. Основные современные концепции творчества и одаренности/А.В. Брушлинский. М.: Молодая гвардия, 1997. -402 с.
- Бубер, М. Я и Ты/М. Бубер- пер. с нем. М.: Высш. шк., 1993. — 396 с.
- Бухвалов, В.А. Технологии работы учителя-мастера/В.А. Бухвалов. Рига: Эксперимент, 1995.- 170 с.
- Ваганди, А.Б. 108 путей к блестящей идее/А.Б. Ваганди- пер. с англ. Минск: Попурри, 1996.-224 с.
- Вазина, К. Я. Природно-рефлексивная технология саморазвития человека/К.Я. Вази-на. — М.: Изд-во Моск. гос. ун-та печати, 2002. 145 с.
- Валеев, Г. Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. 3−5 курсов пед. вузов/Г.Х. Валеев. Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002.- 134 с.
- Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. пособие/А.А. Вербицкий. М.: Высш. шк., 1991. — 207 с.
- Веселков, Ф., Александров С. Приобщение к науке/Ф. Веселков, С. Александ-ров//Высшее образование в России. 1999. — № 2. — С. 104−106.
- Вишнякова, Н.Ф. Рефлексивно-креативный подход к управлению творческим процес-сом/Н.Ф. Вишнякова//Гуманизация образования.-№ 1.- 1998.-С. 11−14.
- Волкова, E.H. Субъективность как интегративное свойство личности педагога: авто-реф. дис. канд. псих. наук/Е.Н. Волкова-М, 1992.-23 с.
- Воловикова, М.И. Обретение «Я»/М.И. Воловикова, A.A. Трофимов/ЛГруды Института психологии РАН. М., 1997. — Т.2. — С.44−49.
- Воронова, Н. Растим личность педагога/Н. Воронова//Нач. школа. 1997. — № 2. — С.77−78.
- Вульфов, Б.З. Педагогика рефлексии/ Б. З. Вульфов, В. Н. Харькин. М.: Просвещение, 1995.- 157 с.
- Гарунов, М. Развитие творческой самостоятельности специалиста/М. Гару-нов//Высшее образование в России. 1998. — № 4. — С. 83−86.
- Гершунский, Б.С. Россия: Образование и будущее. (Кризис образования в России на пороге XXI века)/Б.С. Герщунский Челябинск, 1993. — 240 с.
- Гессен, С.И. Основы педагогики/С.И. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995. — 448 с.
- Гликман, И. Актуальные проблемы воспитания будущих учителей/И. Глик-ман//Альма-матер. 1999. — № 8. — С.32−35.
- Гостев, A.A. Образная сфера человека/А.А. Гостев. М.: Ин-т психологии РАН, Всерос. НИЦ традиционной народной медицины «ЭНИОМ», 1992. — 350 с.
- Давыдов,'В. В. Теория развивающего обучения/В.В. Давыдов. — М.: Интор, 1996. — 544 с.
- Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала/А.А. Деркач. Москва-Воронеж, 2004. — 752 с.
- Деркач, A.A. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности (акмеологический аспект)/А.А. Деркач, Е. Б. Старовойтенко, А. Ю. Кривокулинский. -М.:РАУ, 1993.- 156 с.
- Джемс, У. Психология/У. Джемс- под ред. JI.A. Петровской. М., 1991. — 342 с.
- Джуринский, А.Н. История зарубежной педагогики/А.Н. Джуринский. М., 1998 -272 с.
- Доклад ЮНЕСКО о положении дел в мировом образовании за 1991 год. Париж, 1991.
- Дуранов, М.Е. Исследовательский подход к профессионально-педагогической дея-телыюсти/М.Е. Дуранов, А. Г. Гостев. Челябинск: ЧелГУ, 1996. — 72 с.
- Дуранов, М.Е. Педагогика воспитания и развития личности/М.Е. Дуранов, И. М. Дуранов, В. И. Жернов, О. В. Лешер Магнитогорск: МГПИ, 1996. — 314 с.
- Дьюи, Дж. Школа и ребенок. М., 1923. 320 с.
- Жуйкова, Л.П. Актуализация образовательно-профессиональных достижений студентов в процессе изучения педагогических дисциплин: автореф. дис.. канд. пед. на-ук/Л.П. Жуйкова. СПб., 1998. — 18 с.
- Жураковский, Г. Е. Очерки истории школы и педагогики за рубежом/Г.Е. Жураков-ский. М.: Педагогика, 1988.-4.1.-71 с.
- Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация/ В. И. Загвязинский. -М.: Академия, 2001.- 192 с.
- Зеер, Э.Ф. Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста/Э.Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999.-245 с.
- Зиновкина, М. Креативная технология образования/М. Зиновкина//Высшее образование в России. -1999. № 3. — С.101−104.
- Ильясов, И.И. Система эвристических приемов решения задач/И.И. Ильясов. М.: Изд. РОУ, 1992.- 140 с.
- Каган, М.С. Мир общения: Проблемы межсубъектных отношений/М.С. Каган. М.: Политиздат, 1998.-319 с.
- Как построить свое «я» / под ред. В. П. Зинченко. М.: Педагогика, 1991. — 131 с.
- Калмыков, С. Готовим педагогические кадры/С. Калмыков, Н. Языков//Высшее образование в России. 1998. — № 4. — С. 110−115.
- Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество/В.А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. М., 1990.- 189 с.
- Кант, И. Сочинения в 6 т/И. Кант. М., 1965−1966. — Т.6.
- Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения/П.Ф. Каптерев. М., 1982 — 680 с.
- Кинелев, В. Предисловие к сборнику «Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования»/В. Кинелев. М.: ГК РФ по высшему образованию, 1995.-С.З-6.
- Кирьякова, A.B. Ориентация личности в мире ценностей/А.В. Кирьякова//Магистр. -1998. -№ 4.-С.37−51.
- Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей (монография)/А.В. Кирьякова. Оренбург: Южный Урал, 1996. — 188 с.
- Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта)/М.В. Кларин. Рига, НПЦ «Эксперимент», 1998- 180 с.
- Климова, Т. Е. Методы корреляционного анализа в педагогике: учебно-методическое пособие/Т.Е. Климова. — Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2000. — 91 с
- Климова, Т.Е. Педагогическая диагностика: учебн. пособ./Т.Е. Климова. Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2000. — 124 с.
- Климова, Т.Е. Подготовка будущего учителя к профессионально-творческой самообразовательной деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук/Т.Е. Климова. Челябинск, 1995.- 22 с.
- Князева, Е.Н. Саморефлективная синергетика/Е.Н. Князева//Вопросы философии. -2001.-№ 10.-С. 3−27.
- Ковалевский, И. Организация самостоятельной работы студентов/ И. Ковалевский//Высшее образование в России. -2000. № 1. — С. 114−117.
- Коваль, Н.Н. Педагогические технологии формирования позитивной Я-концепции у студентов вуза: автореф. дис. канд. пед. наук/Н.Н. Коваль. Казань, 2003. -23 с.
- Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспи-ров. М: ACADEMA, 2000. — 230 с.
- Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание/И.С. Кон. М., Политиздат, 1994.-367 с.
- Конаржевский, Ю.А. Технология педагогического анализа/IO.А. Конаржевский. М.: Педагогический поиск, 1997. — 4.2. — 77 с.
- Константинов, Н.А. История педагогики/Е.Н. Медынский, М. Ф. Шабаева. М.: Просвещение, 1982. — 675 с.
- Королев, С.Л. Педагогика ненасилия как направление философии образования XXI века/С.Л. Королев, Н.И. Макарова//Философия образования XXI века. 2002. — № 4. -С. 67−72.
- Корчак, Я. Как любить детей/Я. Корчак. М., 1968 — 362 с.
- Кочетов, А.И. Культура педагогического исследования/А.И. Кочетов. Минск: А ду-Ф кацыя i выхаванне, 1996. — 312 с.
- Краевский, В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики/В.В. Краевский. — М., 2001. 247 с.
- Краевский, В.В. Методология педагогической науки. Пособие для научных работников в области образования, учителей, аспирантов, студентов педагогических ву-зов/В.В. Краевский. М.: Центр «Школьная книга», 2001. — 248 с.
- Красовский, Ю.Д. Организационное поведение: учеб. пособие для студ. вузов/Ю.Д. Красовский. М.: ЮНИТИ, 2001.-472 с.
- Кубашичева, JT.H. Становление профессиональной Я-концепции будущих педагогов: ф автореф. дис. .д-ра пед. наук/JI.H. Кубашичева. Майкоп-2003,47 с.
- Культура педагогической деятельности учителя: методология, теория, опыт и перспективы развития: монография/ Л. Б. Соколова, Г. В. Белая, В. М. Пустовалов, Г. Г. Ермакова- под ред. Л. Б. Соколовой. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2001. — 256 с.
- Кулюткин, Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя/IO.H. Кулюткин, В. П. Бездухов. Самара: Изд-во СамГПУ, 2002.-400 с.
- Кулюткин, Ю.Н. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия/Ю.Н. Кулюткин, И. В. Муштавинская. — СПб.: СПб ГУПМ, 2002. — 48 с.
- Кыверялг, A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике/А.А. Кыве-рялг. Таллин: Валгус, 1980. — 334 с.
- Лазарев В. Научно-исследовательская деятельность белорусских студентов: участие в научно-практических конференциях/В. Лазарев, Л. Куровская//Вестник высшей шк.-2001.-№ 8.-С. 15−17.
- Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения/П.Ф. Лесгафт. М., 1988 -328 с.
- Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций/Б.Т. Лихачев. М.: Прометей, 1992. — 528 с.
- Лободин, В.Т. Самоанализ и познание внутреннего мира/В.Т. Лободин. СПб.: ИК «Комплект», 1996. — 249 с.
- Локк, Д. Избранные философские произведения в 2 т./Д. Локк. Т.1 — М., 1960.
- Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии/Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1999.-350 с.
- Лосский, Н.О. История русской философии/Н.О. Лосский М: Советский писатель, 1991.-479 с.
- Майданов, A.C. Искусство открытия: методология и логика научного творчест-ва/А.С. Майданов. М.: Репро, 1993. — 175 с.
- Майерс, Д. Социальная психология/Д. Майерс. СПб, 1997. — 452 с.
- Макаренко, A.C. О воспитании/А.С. Макаренко. М.: Политиздат, 1990.-415 с.
- Макареня, A.A. Методологические основы создания культуротворческой среды подготовки учителя: автореф. дис. д-ра пед. наук/А.А. Макареня. М., 1998. -48 с.
- Маликова, В.А. Создание развивающей педагогической среды (опыт профессионального взаимодействия субъектов образовательного процесса)/В.А. Маликова. -Оренбург, 1998.- 160 с.
- Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития/В.Г. Маралов. М.: Академия, 2002.-256 с.
- Маралов, В.Г. Развитие самопознания и проблема формирования социально активной личности/В.Г. Маралов, В. А. Ситарев. М.: Педагогика, 1987. — 92 с.
- Маркова, А.К. Психология труда учителя: кн. для учителя/А.К. Маркова. М.: Просвещение, 1993. — 190 с.
- Маркова, А.К. Формирование мотивации учения/А.К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. -М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Маслоу, А.Г. Мотивация и личность/А.Г. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999. — 479 с.
- Митина, JI.M. Учитель как личность и профессионал (психологические пробле-мы)/Л.М. Митина. М.: Дело, 1994. — 452 с.
- Мольц, М. Я это я, или как стать счастливым/М. Мольц- пер. с англ. — Л.: Лениз-дат, 1992.- 191С.
- Монтень, М. Опыты/М. Монтень. -М.-Л., 1984.-Кн. 1.-547 с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат/под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. — 102 с.
- Мясищев, В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды/В.П. Мясищев. М., Воронеж, 1995. — 356 с.
- Найн, А.Я. Инновации в образовании/А.Я. Найн.-Челябинск, 1995.-218 с.
- Найн, А.Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований/ А.Я. Найн//Педагогика. 1995. — № 5. — С. 44−49.
- Найн, А.Я. Развитие педагогических законов/А.Я. Найн//Понятийный аппарат педагогики и образования. Екатеринбург: УрГППУ, 1996. — Вып.2. — С. 59−68.
- Немов, P.C. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. Кн.1 Общие основы психологии/Р.С. Немов. 3-е изд. — М.: ВЛАДОС, 1997. — 688 с.
- Никитина, Г. В. Самостоятельная работа студентов/Г.В. Никитина, В.Н. Романен-ко//Высшее образование в России. 1992. — № 3. — С. 124−128.
- Никитина, Е.Ю. Теория и практика подготовки будущего учителя к управлению дифференциацией образования: монография/Е.Ю. Никитина. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. — 285 с.
- Новейший философский словарь/сост. A.A. Грицанов. Минск, 1998. — 896 с.
- Новиков, A.M. Методология образования/А.М. Новиков. М.: Эгвес. — 2002. — 320
- Новиков, A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учрежде-нии/А.М. Новиков. М., 1996. — 130 с.
- Образование. Наука. Творчество. Теория и опыт взаимодействия: монография/под общ. ред. В. Г. Рындак. Екатеринбург, — Оренбург: Орлит — А, 2002. — 352 с.
- Одоевский, В.Ф. Избранные педагогические сочинения/В.Ф. Одоевский. М., 1955.-453 с.
- Ожегов, С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов/С.И. Ожегов- под. ред. НЛО. шведовой. М., 1990. — 750 с.
- Оконь, В. Введение в общую дидактику/В. Оконь- пер. с польск. Л.Г. Кашкуреви-ча, Н. Г. Горина. М.: Высш. шк., 1990. — 382 с.
- Олпорт, Г. Личность: проблема науки или искусства?/Г. Олпорт//Психология личности: тексты. М., 1982. — 285 с.
- Ольховая, Т.А. Становление образа «Я будущий педагог» студента университета: автореф. дис. канд. пед. наук/Т.А. Ольховая. — Оренбург, 1999. — 19 с.
- Организация научной деятельности молодых ученых и студентов в высшем учебном заведении/ГАУ. М., 1997. — 349 с.
- Орехов, С.И. Философско-методологический анализ познавательной рефлексии: автореф. дис.. канд. филос. наук/С.И. Орехов. -Л., 1983. -18 с.
- Орлов, A.A. Профессиональное мышление учителя как ценность/А.А. ор-лов//Педагогика. 1995. — № 6. — С.21−24.
- Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности/Ю.М. Орлов. -М.: 1991.-235 с.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: XVIII в. первая половина XIX в./отв. ред. Шабаева М. Ф. — М.: Педагогика, 1973. — 608 с.
- Павлютенков, Е.М. Профессиональное становление будущего учителя/Е.М. Пав-лютенков//Сов. педагогика. 1990. — № 11. — С.67−71.
- Пантелеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система: спец-курс/С.Р. Пантилеев. М.: Изд-во МГУ, 1991.-108 с.
- Педагогика/под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Пед. об-во России, 2000. — 640 с.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/под ред. С. А. Смирнова М.: Академия, 2001. — 512 с.
- Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведе-ний/В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, E.H. Шиянов. 4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2004 г. — 512 с.
- Педагогический словарь в 2 тУГл. ред. И. А. Каиров. М.: АПН РСФСР, 1990. — Т.1 -774 е., Т.2−766 с.
- Петровский, A.B. Вопросы истории и теории психологии/А.В. Петровский. М., 1982.-348 с.
- Петровский, A.B. Психология о каждом из нас/А.В. Петровский. М.: 1992. — 332 с.
- Петровский, В.А. Личность и психология/В .А. Петровский. Ростов-н/Д., 1996. -315 с.
- Петровский, В.А. Новые ценности образования: десять концепций и эссе. М., 1995-Вып. 3.-е. 27−38.
- Пешкова, H.A. Формирование Я-концепции младших школьников в учебно-воспитательном процессе/Н.А. Пешкова, Т.Н. Шайденкова- Тул. гос. пед. ун-т им. Л. Н. Толстого. Тула: Изд-во ТГПУ, 2003. — 117 с.
- Пидкасистый, П.И. Искусство преподавания. Первая книга учителя/П.И. Пидкаси-стый, М. Л. Портнов. М.: пед. об-во России, 1999. — 212 с.
- Пилиповский, В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества/В.Я. Пилиповский//Педагогика. 1997. — № 5-С.97−103.
- Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс/И.П. Подласый. М.: ВЛАДОС, 2000. -Кн.1. — 576 с.
- Познанский, Н.Ф. В.Г. Белинский о воспитании/Н.Ф. Познанский. М., 1949 — 325 с.
- Пойзнер, Б. Готовность к самоопределению. (К изучению личности студента)/Б. Пойзнер//Высшее образование в России. 1998. — № 2. — С.80−83.
- Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли/В.Г. Пряникова, З. И. Равкин.-М., 1994.-252 с.
- Психология Я-концепции: Хрестоматия/Моск. гуманитар, соц. акад., кафедра психологии и педагогики- Сост. A.B. Иващенко, B.C. Агапов, И. В. Барышникова М.: Изд-во МГСА, 2002. — Ч. 1: Методология, теория, структура. — 2002. — 230 с.
- Психология Я-концепции: Хрестоматия/Моск. гуманитар, соц. акад., кафедра психологии и педагогики- Сост. A.B. Иващенко, B.C. Агапов, И. В. Барышникова М.: Изд-во МГСА, 2002. — 4.1: Возрастные особенности развития. — 2002. — 271 с.
- Психологический словарь/под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова М., 1997.440 с.
- Психология: словарь/под общ. ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Рабле, Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль/Ф. Рабле. JL, 1938. — Кн.1. — Гл. 14,15,21−24.
- Решетников, П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера: монография/П.Е. Решетников. М., 2000. — 354 с.
- Роджерс, K.P. Взгляд на психотерапию. Становление человека/К.Р. Роджерс. М.: 1994.-480 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т./гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Русская энциклопедия, 1994. — 604 с.
- Рубинштейн, СЛ. Избранные философско-психологические труды: основы онтологии, логики психологии/C.Jl. Рубинштейн. -М.: Академия, 1997. 518 с.
- Рындак, В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия): монография/В.Г. Рындак. М.: Педагогический вестник, 1997.-244 с.
- Рындак, В.Г. Творчество. Краткий педагогический словарь/В.Г. Рындак. Оренбург, 2001.- 108 с.
- Рындак, В.Г. Уроки Сухомлинского/В.Г. Рындак. М.: Педагогический вестник, 2003.-340 с.
- Рындак, В.Г. Личность. Творчество. Развитие/В.Г. Рындак, A.B. Москвина. М.: Педагогический вестник, 2001. — 290 с.
- Сайгушев, Н.Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления будущего учителя: монография/Н.Я. Сайгушев. М., Магнитогорск: МаГУ- МаГУ, 2002.-273 с.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие/Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Сержантов, В.Ф. Личность как предмет философского познания/В.Ф. Сержантов, А. Т. Москаленко. Новосибирск: Наука, 1994. — 319с.
- Сериков, В.В. Личности о-ориентированное образование/В.В. Сери-ков//Педагогика. 1994. — № 5 — с. 16−21.
- Сериков, В.В. Предисловие к сборнику «Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук» (Материалы для сравнительного анали-за)/В.В. Сериков.-М., 1995.-С.З-5.
- Сидоренко, B.C. Развитие позитивной Я-концепции будущего учителя в процессе педагогической подготовки в высшей школе: автореф. дис.. канд. пед. наук/В.С. Сидоренко. М., 2000. — 23с.
- Сизикова, В.В. Педагогические условия развития позитивного «Образа Я» подростка: автореф. дис. канд. пед. наук/В.В. Сизикова. Оренбург: — 1999. — 19 с.
- Симонов, В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: учебное пособие для студентов, учителей и слушателей ФПК/В.П. Симонов. -М.: Международная пед. академия, 1995. 192 с.
- Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований/ М.Н. Скат-кин. М.: Педагогика, 1986. — 407 с.
- Скок, Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: учеб. пособие для преподавателей/Г.Б. Скок- отв. ред. Ю. А. Кудрявцев. М.: Пед. об-во России, 2000.- 102 с.
- Славская, А.Н. Экзистенциональный подход к проблеме Я-концепция ребен-ка/А.Н. Славекая//Современная психология: состояние и перспективы исследований. -М., 2002. -Ч.З. С. 171−185.
- Сластенин, В.А. Формирование профессиональной культуры учителя: учебное по-собие/В.А. Сластенин. М., 1993. — 260 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика/В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, E.H. Шиянов.-М., 2002.-576 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика. Инновационная деятельность/В.А. Сластенин, JI.C. Подымова. М., 1997. — 342 с.
- Современный словарь по педагогике/сост. Е. С. Рапацевич. Минск: Современное слово, 2001.-357 с.
- Соколова, Л.Б. Становление культуры педагогической деятельности учителя: мо-нография/Л.Б. Соколова. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003. — 352 с.
- Степанов, С.Ю. Проблемы рефлексивно-творческой педагогики/С.Ю. Степанов, Г. Ф. Похмелкина// Развитие творческой личности в условиях непрерывного образования. Казань, 1990. — Т. З — С.204−206.
- Столин, В.В. Самосознание личности/В.В. Столин. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 362 с.
- Толстой, Л.Н. Полн. собр. соч.: В 90 т./Л.Н. Толстой. М., 1937. — Т.47.
- Усова, A.B. Методические рекомендации по овладению умением учиться самостоятельно приобретать знания/А.В. Усова, В. А. Беликов. Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1985.-39 с.
- Усова, A.B. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений у учащихся/А.В. Усова//Советская педагогика. 1980. — № 12. — С. 45−48.
- Усова, A.B. Формирование у учащихся учебно-познавательных умений/А.В. Усова. Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1994. — 23 с.
- Утенков, В.М. Ценностные ориентации студентов педагогического вуза/В.М. Утенков, В.И. Овсянников//Педагогика. 1998. — № 5. — С.70−72.
- Учитель как представитель среднего класса в современном российском общест-ве//Преподаватель. 1999. — № 6. — С.23−28.
- Учитель, которого ждут: Из опыта работы Полтавского пединститута им. В.Г. Короленко/под ред. И. А. Зязюна. М.: Педагогика, 1988. — 151 с.
- Философский словарь/под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1987. — 590 с.
- Философский энциклопедический словарь/сост. Е. Ф. Губский и др.— М.: ИНФРА-М, 1999. —576 с.
- Франкл, Д. Неизведанное я/Д. Франкл- пер. с анг. И. Е. Киселевой. М.: Прогресс, 1998.-244 с.
- Фрейд, 3. Психология «Я» и защитные механизмы/3. Фрейд. М.: Педагогика, 1993.-548 с.
- Френе, С. Избранные педагогические сочинения/С. Френе. М., 1990 — 342 с.
- Фридман, JIM. Психологический справочник учителя/Л.М. Фридман, И. Ю. Кулагина. -М, 1991.-256 с.
- Фромм, Э. Душа человека/Э. Фромм. М.: Республика, 1992. — 430 с.
- Харламов, И.Ф. Педагогика/И.Ф. Харламов. М.: Юристъ, 1997. — 512 с.
- Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность/Х. Хекхаузен- пер с англ.: В 2 т. Т.1. -М.: Педагогика, 1986.-408 с.
- Хорни, К. Невроз и развитие личности/К. Хорни. М., 1998. — 258 с.
- Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1971. — 675 с.
- Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. М., 1986. — 545 с.
- Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования/М.А. Холодная. Томск: Из-во Том. ун-та- М.: Барс. — 1997. — 392 с.
- Хуторской, A.B. Современная дидактика/А.В. Хуторской. СПб.: Питер, 2001. -544 с.
- Царев, М.А. Конструктивное взаимодействие как фактор формирования субъект-ности студента: учеб. пособие по педагогике и педагогической психологии/М.А. Царев, С. А. Царев. Стерлитамак- Стерлитамак.гос.пед.ин-т, 2004 — 64 с.
- Чернова, С.А. Формирование научно-мировоззренческого мышления студентов гуманитарных специальностей: автореф. дис.. канд. пед. наук/С.А. Чернова. Киров.-2002.-21 с.
- Чернышев, A.C. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуа-ций/А.С. Чернышев. -М.: Пед. об-во России, 2001 186 с.
- Шакуров, Р.Х. Эмоция, личность. Деятельность (механизмы психодинамики)/Р.Х. Шакуров. Казань, 2001. — 235 с.
- Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности/Н.И. Шеван-дрин. М.: ВЛАДОС, 2001. — 512 с.
- Шиянов, Е.И. Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук/Е.И. Шиянов. М., 1987.- 19 с.
- Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся/Г.И. Щукина. М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
- Эльконин, Д.Б. Избранные педагогические труды/Д.Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989.-560 с.
- Эриксон, Э. Идентичность: Юность и кризис/Э. Эриксон. М.: Прогресс, 1996. -344 с.
- Юм, Д. Сочинения: в 2 т. Т. 1.-М., 1965.-315 с.
- Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности/В.А. Ядов//Мир России 1995. — № 3−4. — С.11−17.
- Boness, Ch. Das Team Ombuds Modell/ Ch. Boness, A. Hoffmann, K. Koch//Die Deutsche Schule. — Frankfurt, 2003. — Jg. 95, H.2. — S.220−231.
- Carini, R.M. Tomorrow’s teachers: do they engage in the «right things» during college?/ R.M. Carini, G.D. Kuh//Phi Delta Kappan. 2003. — Vol. 84, № 5. — P.391−398.
- Diagnostische Kompetenz/Moderation: A. von der Groeben//Paedagodik. 2003. -Jg.55, № 4. — S.6−39.
- Dies, M.E. Innovation in teacher education: example and counter example of standards — based reform in the United-States/M.E. Dies//Prospeets. — 2002. — Vol. 32, № 3. — P.311−318.
- Guskey, Th.R. What makes professional development effective?/ Th.R. Guskey// Phi Delta Kappan. New York, 2003. — Vol. 84, № 10. — P.748−750.
- Koschmann, T.D. Using technology to assist in realizing effective learning/ T.D. Koschmann, A.C. Myers, P.J. Feltovitch, H.S. Barrows //The Journal of the Learning Sciences. 1993/94. No.3.P.255.
- Marcus, H. R. Culture and the Self: implications for cognition, emotion and motivation/ H. R. Marcus, Sh. Kitayama// Psychological Review. 1991. V. 98 (2). Pp. 224 253.
- Rosenberg, M. Social Psychology of the Self concept/M. Rosenberg, H. Kap-lan//Arlington Heights. 1982.
- Talavera, M.L. Innovation and resistance to change in Bolivian Schools/M.L. Talavera// Prospects. 2002. — Vol.32, № 3. — P.301 — 309.