Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни

Диссертация: Формирование этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Материалы исследования рассматривались на заседаниях кафедры психологии СПбАППО, на городских научно-практических конференциях «Психологическая служба в системе образования» в Санкт-Петербурге (2001, 2004, 2005 гг.), на Покровских педагогических чтениях (2000 г.), на 6-й международной конференции «Современные технологии обучения» (2000 г.), в Санкт-Петербургской Духовной Академии (2004 г… Читать ещё >

Формирование этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава I. Теоретический анализ проблемы формирования этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни
    • 1. 1. Понятие этико-психологической готовности учащихся к семейной жизни
    • 1. 2. Понятие «идеального» брака
    • 1. 3. Исторические и современные аспекты подготовки учащихся к семейной жизни
    • 1. 4. Разработка критериальной базы оценки сформированности этико-психологической готовности школьников к семейной жизни

Актуальность исследования.

В нашей стране, как и во всем мире, происходит дискриминация традиционной семьи, возрастание культа внебрачных связей, легкомысленное отношение к половым отношениям, вытеснение высоких стремлений духовного «Я» человека.

Следствием подобных тенденций является снижение ценности брачно-семейных отношений, распространение их альтернативных форм, низкая рождаемость, нарастание малодетности, увеличение числа матерей-одиночек, стабильно сохраняющаяся недолговечность семьи.

По мнению ряда ученых, сегодня в обществе отсутствуют какие-либо стихийные или социальные «защитные механизмы» семьи, поэтому представляется необходимым поиск возможных механизмов, останавливающих разрушительные тенденции брачно-семейных отношений.

Одним из механизмов остановки разрушения семьи может стать восстановление в современном обществе ценностных ориентаций на семью, традиционных семейных ценностей. И особенно важным фактором восстановления традиционных семейных ценностей представляется интериоризация их подрастающим поколением.

В системе школьного образования имеется опыт подготовки старшеклассников к семейной жизни. Вопросами подготовки молодёжи к брачно-семейным отношениям занимались такие исследователи, как И. А. Арбатов, Л. Я. Верб, Н. С. Верещагина, А. И. Зимина, Е.И. Зритне-ва, С. В. Ковалёв, В. И. Комановский, JT.M. Панкова, B.C. Пахальян,.

A.M. Прихожан, С. И. Тарасова, Л. Г. Татарникова, Т. А. Флоренская, Ю. В. Флоровский, Т. И. Юферева и др. Наиболее интенсивно такая подготовка велась в советские годы в рамках курса «Этика и психология семейной жизни», идеологами которой являлись И. В. Гребенников, И. В. Дубровина, Я. Л. Коломинский, И. С. Кон, А. В. Мудрик,.

B.И. Переведенцев и др. Акценты в преподавании данного курса ставились либо на половом просвещении, либо на идеализации чувств.

В настоящий период времени в системе школьного образования практически отсутствует целенаправленная подготовка школьников к брачно-семейным отношениям.

В современных условиях необходима модернизация подобных курсов на основе целостного антропологического подхода к человеку в единстве аксиологического, культурологического и действенно-компетентностного аспектов.

Проблема разработки системы формирования этико-психологической готовности к семейной жизни у старшеклассников сопряжена с разрешением ряда противоречий между:

— реальными представлениями о браке у подрастающего поколения и теми объективными требованиями, которые брак предъявляет к человеку;

— недостаточной степенью готовности молодёжи к семейной жизни и заинтересованностью общества в стабильной семье, в социализации новых поколений.

Одним из подходов к решению проблемы неготовности молодежи к семейной жизни может стать проектирование и разработка модели формирования этико-психологической готовности к семейной жизни в условиях современной школы.

Необходимость в воспитательной работе, направленной на формирование личности семьянина в условиях современной школы, обусловила выбор темы: «Формирование этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни».

Цель исследования: разработка, обоснование и апробация модели формирования этико-психологической готовности к семейной жизни у старшеклассников в условиях современной школы.

Объект исследования'. процесс формирования этико-психологической готовности к семейной жизни у учащихся старших классов общеобразовательной школы.

Предмет исследования: выявление условий формирования этико-психологической готовности к семейной жизни в современной школе.

Гипотеза исследования: формирование этико-психологической готовности к семейной жизни у старшеклассников эффективно, если:

— будет разработана и апробирована модель формирования этико-психологической готовности старшеклассников к брачно-семейным отношениям, характеризующаяся единством структурных и функциональных составляющих;

— будет выявлен, обоснован и внедрен комплекс условий, направленный на формирование этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни.

В соответствии с выдвинутой целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучение состояния проблемы формирования готовности к семейной жизни у учащихся старшей школы в историческом и современном ракурсе.

2. Разработка модели формирования этико-психологической готовности к семейной жизни на основе антропологического, аксиологического, культурологического, деятельностного и компетентностно-го подходов.

3. Разработка критериев и показателей формирования этико-психологической готовности к семейной жизни и их экспериментальная апробация.

4. Опытно-экспериментальная проверка модели формирования этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни, определение условий эффективной реализации предложенной модели.

5. Разработка рекомендаций для педагогов и родителей по формированию этико-психологической готовности к семейной жизни у старшеклассников.

Методологические и теоретические основы исследования.

— Междисциплинарный анализ вопроса подготовки учащихся к семейной жизни (JT.H. Береснева, Л. Я. Верб, И. В. Гребенников, Е. П. Дубровина, А. И. Зимина, Е. И. Зритнева, С. В. Ковалев, И. С. Кон, J1.M. Панкова, С. И. Тарасова, Л. Г. Татарникова, Т.А. Флоренская).

— Подходы к изучению значимости и интериоризации традиционных ценностей в современном мире (Г.Г. Алексеева, С. Г. Вершловский, А. А. Сараева, Н.Г. Храмова).

— Анализ духовно-нравственных основ «идеального» брака (Иоанн Богослов, A.JI. Кинтас, Н. И. Козлов, J1.A. Коростылева, П. Куттер, Ю. Б. Рюриков, B.C. Соловьев, А. Сурожский, Н. Р. Федоров, Т. А. Флоренская, С. Франк, В. Франкл, Э. Фромм).

— Идеи педагогики ненасилия (В.А.Ситаров, В.Г.Маралов).

— Деятельностный подход в педагогике (М.Я. Басов, C. J1. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).

— Аксиологический подход к образованию (Ш.А. Амонашвили, В.Г. Воронцова).

— Культурологический и антропологический подходы к образованию (В.Г.Воронцова, Ю. Н. Кулюткин, Л. Н. Лесохина, О. Г. Прикот, К. В. Романов, В. И. Слободчиков, Г. С. Сухобская, А. П. Тряпицына, В. В. Тумалев, Н.И. Элиасберг).

— Компетентностный подход в педагогике (А.Л. Андреев, В. А. Болотов, О.Е. Лебедев).

— Идеи личностно ориентированного обучения (Н.А. Алексеев, Е. В. Бондаревская, Е. Н. Ильин, И.С. Якиманская).

Методы исследования.

1. Анализ философской, социологической, психологической, педагогической литературы по исследуемой проблеме.

2. Теоретическое моделирование.

3. Проектирование педагогической деятельности по формированию у учащихся этико-психологической готовности к семейной жизни.

4. Метод контент-анализа.

5. Констатирующий и формирующий эксперименты.

Научная новизна работы.

1. Выявлены стадии этико-психологической готовности к семейной жизни: наличие общих представлений о брачно-семейных отношениях на основе опыта проживания в родительской семье как фактор, мотивирующий или препятствующий созданию собственной семьиобразование нормативно-ценностных представлений о семейной жизнивыработка собственной личностной позиции по отношению к нормативно-ценностным представлениям (их интериоризация или отторжение) — реализация личностной позиции в стратегии добрачного поведения.

2. Разработана и теоретически обоснована модель формирования этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни, которая характеризуется единством структурных (целевой, содержательный, технологический, диагностический, результативный компоненты) и функциональных (мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой, действенно-практический и интеллектуально-познавательный компоненты) составляющих, целостностью и динамичностью на основе комплекса подходов: антропологического, аксиологического, культурологического, деятельностного и компе-тентностного.

3. Теоретически и экспериментально обоснован комплекс условий эффективного функционирования данной модели (реализация надпредметной программы, направленной на формирование этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизниконсультирование старшеклассниковприменение метода актуализации и разрешения аксиологического и психологического конфликтов личности, тренинговых занятий как средства интериоризации традиционных семейных ценностей).

Теоретическая значимость работы.

1. Представлена модель формирования этико-психологической подготовки старшеклассников к семейной жизни, включающая в себя целевой, содержательный, технологический, диагностический и результативный компоненты.

2. Предложено понятие «стадии этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни», раскрыто содержание стадий.

3. Разработана критериальная база оценки сформированности у старшеклассников компонентов этико-психологической готовности к семейной жизни.

4. Разработан метод актуализации и разрешения аксиологического и психологического конфликтов личности.

5. Намечены пути перспективных направлений исследования: апробация предложенной модели в лонгитюдном исследовании.

Практическая значимость работы.

1. Разработана надпредметная программа, направленная на формирование этико-психологической готовности к семейной жизни у учащихся старших классов общеобразовательной школы.

2. Разработан метод актуализации и разрешения аксиологического и психологического конфликтов личности для формирования этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни.

3. Разработан инструментарий для самооценки этико-психологической готовности к семейной жизни в соответствии с ценностно-нормативными представлениями о семье.

4. Разработаны рекомендации для педагогов и родителей по формированию этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни.

Положения, выносимые на защиту.

1. В качестве теоретических положений в ходе исследования были обнаружены стадии этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизнив качестве методических конструктов разработаны методики диагностики этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни, критерии, показатели этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни, тренинговые технологии формирования готовности, метод актуализации и разрешения аксиологического и психологического конфликтов личности.

2. Эффективность процесса формирования этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни повышается в процессе реализации модели формирования этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни, характеризующейся единством структурных (целевой, содержательный, технологический, диагностический, результативный компоненты) и функциональных (мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой, действенно-практический и интеллектуально-познавательный) составляющих.

3. Условиями эффективного формирования этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни являются:

— преподавание надпредметной программы, направленной на формирование этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни;

— консультирование старшеклассников;

— применение метода актуализации и разрешения аксиологического и психологического конфликтов личности;

— использование тренинговых занятий для обеспечения интерио-ризации традиционных семейных ценностей.

Достоверность результатов работы обеспечивается теоретико-методологической обоснованностью исходных положений, сочетанием комплекса методов исследования, соответствующих объекту, предмету, цели и задачам исследования, качественным и количественным анализом результатов исследования, применением методов математической статистики при обработке данных констатирующего и формирующего экспериментов.

Основные этапы it организация исследования.

На первом этапе (2000 — 2001 гг.) проводилось изучение теоретических источников в области педагогики, психологии, философии и социологии, изучение отечественной и зарубежной практики образовательной деятельности по этико-психологической подготовке учащихся к семейной жизни. Разработаны диагностические методики самооценки этико-психологической готовности учащихся к семейной жизни. Выявлены и теоретически описаны стадии этико-психологической готовности, структура этико-психологической готовности школьников к браку, критерии и показатели этико-психологической готовности к семейной жизни.

На втором этапе (2002 — 2004 гг.) осуществлены организация и проведение опытно-педагогического исследования, проверка рабочей гипотезы, моделирование процесса формирования этико-психологической готовности учащихся к семейной жизни. Выявлены условия, обеспечивающие эффективность подготовки школьников по данному вопросу. Разработана и апробирована надпредметная программа, выбраны эффективные технологии формирования этико-психологической подготовки школьников к семейной жизни. Осуществлена опытно-экспериментальная проверка предложенной модели.

На третьем этапе (2005 — 2007 гг.) осуществлялись анализ, систематизация и обобщение результатов исследования, оформление текста диссертации, разработка рекомендаций участникам образовательного процесса на основе теоретических и экспериментальных результатов исследования.

Экспериментальная база исследования.

Государственные образовательные учреждения общеобразовательные школы Санкт-Петербурга — школа № 120 и школа № 488 Выборгского района.

Исследованием и опытно-экспериментальной работой было охвачено 152 учащихся, 56 родителей и 3 педагога.

Апробация результатов работы.

Материалы исследования рассматривались на заседаниях кафедры психологии СПбАППО, на городских научно-практических конференциях «Психологическая служба в системе образования» в Санкт-Петербурге (2001, 2004, 2005 гг.), на Покровских педагогических чтениях (2000 г.), на 6-й международной конференции «Современные технологии обучения» (2000 г.), в Санкт-Петербургской Духовной Академии (2004 г.), на конференции в НМЦ Выборгского района (2001 г.), на городских и районных семинарах ГОУ средней общеобразовательной школы № 120.

Структура диссертации.

Текст работы включает оглавление, введение, 2 главы, выводы, заключение, библиографию и 2 приложения.

Практические рекомендации.

1. Результаты апробации модели в экспериментальной группе позволяют рекомендовать разработанную нами модель для формирования этико-психологической готовности к семейной жизни у старшеклассников.

2. Педагогам, осуществляющим этико-психологическую подготовку учащихся к семейной жизни, можно рекомендовать использовать разработанную нами надпредметную программу.

3. Предложенная модель этико-психологической подготовки старшеклассников к семейной жизни позволяет ввести курсы всеобуча для родителей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. М. Симфония посвящения. Путеводитель по жизни / М. Айванхов. — Бишкек: Оазис, 2000. — 246 с.
  2. О.В., Неупокоева Н. И., Писарева С. А. Учимся вместе решать проблемы: В 3 ч. 4.1 / Под ред. О. Е Лебедева. СПб: Образование-культура, 2004 — 76 с.
  3. Ш. А. В школу с шести лет / Ш. А. Амонашвили. — М.: Педагогика, 1986 — 176 с.
  4. А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско методологического анализа / А. Л. Андреев // Педагогика. -2005.-№ 4.-С. 19−27.
  5. В., Марьясис Е. Растить семьянина / В. Аникеев, Е. Марьясис // Народное образование. 1988. — № 4. — С. 54−57.
  6. И.А. Нравственная подготовка старшеклассников к семейной жизни: (На опыте совместной работы педагогических коллективов школ и родителей Тадж. ССР): Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 1979. — 20 с.
  7. М. Психология счастья / М.Аргайл. СПб: Питер, 2003. -270 с.
  8. Т.М. Семья / Т. М. Афанасьева. Киев: Рад. шк., 1988. -220 с.
  9. В. Компетенция в профессиональном образовании / В. Байденко // Высшее образование в России. 2004. — № 11. — С. 11−15.
  10. Е.Г. Социальная сущность семьи / Е. Г. Балагушкин. -М.: Знание, 1969.-48 с.
  11. Н., прот. Актуальные вопросы этики пола в свете основ социальной концепции русской православной церкви / Богословскаяконференция русской православной церкви. Учение церкви о человеке. -М., 2001.
  12. Д. О знакомстве в шутку и в серьез / Д. Барри // Воспитание школьников. 1996. — № 4. — С. 30−31.
  13. М.Я. Учение о поведении человека / М. Я. Басов. М.: Работник просвещения, 1926. — 47с.
  14. Н.А. Самопознание / Н. А. Бердяев. М.: СП «ДЭМ»: Международные отношения, 1990. — 334 с.
  15. Н.А. Философия свободы / Н. А. Бердяев. М.: ФОЛИО: ACT, 2004. — 732 с.
  16. Бердяев Н. А Эрос и личность: философия пола и любви / Н. А. Бердяев. СПб: Азбука — классика, 2006. — 219 с.
  17. Т.Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Т. Р. Бернс. М.: Прогресс, 1986.-420 с.
  18. Л.Н. Основы нравственного воспитания детей и юношества в русской педагогической журналистике второй половины XIX -начало XX вв.: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. философ, наук. -Киров, 2005.-24 с.
  19. Т.А. Духовно-нравственные ценности и ориентации в мировоззрении старшеклассников и учителей / Т. А. Берсенева. СПб.: СПбАППО, 2004.- 188 с.
  20. Бестужев-Лада И. Подготовка старшеклассников к семейной жизни / И. Бестужев-Лада // Воспитание школьников. 1981. — № 1. — С. 33−35.
  21. Л.И. Избр. психол. труды: Проблемы формирования личности // Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Междунар. пед. академия, 1995.-209 с.
  22. В.А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. -2003. № 10. — С.8−10.
  23. Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Л., 1980.-39 с.
  24. Р. Молодежь и любовь / Р.Борман. М.: Прогресс, 1975. -160 с.
  25. В.М., Нагаев В. В. Сексуальное воспитание / В. М. Бызова,
  26. B.В.Нагаев. Сывтывкар: СГУ, 1991. — 37 с.
  27. Л.Я. Подготовка к семейной жизни / Л. Я. Верб. Л.: Знание, 1985.- 17с.
  28. Н.С. Нравственная подготовка учащейся молодежи к семейной жизни / Н. С. Верещагина. Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 1986. — 200 с.
  29. С.Г., Матюшкина М. Д. Анкетный опрос в социально-педагогическом исследовании / С. Г. Вершловский, М.Д.Матюшкина- СПбАППО. СПб., 2005. — 104 с.
  30. С.Г., Матюшкина М. Д. Контент-анализ в педагогическом исследовании. / С. Г. Вершловский, М.Д.Матюшкина- СПбАППО. -СПб., 2006. 72 с.
  31. С.Г. Петербургская школа: портрет выпускника /
  32. C.Г.Вершловский, А. П. Надточий, Е. Г. Королева, Л. В. Бродянская. СПб.: Спец-Лит, 1999. 72 с.
  33. Е.З. Философия / Е. З. Волчек. Минск: Экоперспектива, 1998.-342.
  34. В.Г. Уроки милосердия / В. Г. Воронцова. СПб: СПбГУПМ, 1992.-58 с.
  35. С.И. Личная жизнь: любовь, отношения полов / С. И. Голод. -Л.: Знание, 1990. -30 с.
  36. С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты / С. И. Голод.- Л: Наука, 1984. 158 с.
  37. И.В. Подготовка школьников у семейной жизни: содержание, формы и методы / И. В. Гребенников // Советская педагогика. -1984.-№ 1-С. 13−18.
  38. М. Учение св. Иоанна Златоуста о браке: (Магистерская дисс. Архангельск, 1901) — XV, 234с.
  39. Е.П. Этнопедагогические основы подготовки старшеклассников к семейной жизни: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Якутск, 2005. — 24 с.
  40. И.А. Я и моя семья / И. А. Давлиев. Тат. книгоиздательство, 1984.-202с.
  41. А.В. Социальный институт семьи как педагогическая проблема: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. СПб, 2005.-22 с.
  42. А. Компетенция и компетентность. Сколько их у российского школьника? / А. Дахин // Народное образование. 2004. — № 4. — С. 136 -137.
  43. А.А. Рабочая книга практического психолога / А. А. Деркач. -М.: Красная площадь, 1996. 397с.
  44. И.В. Возрастной подход в подготовке школьников к семейной жизни / И. В. Дубровина // Воспитание школьников. 1983 — № 5. -С. 38 — 39.
  45. И.В. Проблемы психологической подготовки молодёжи к семейной жизни / И. В. Дубровина // Вопросы психологии. 1981. — № 4 -С. 41 -44.
  46. Т.И. Психологический анализ зависимости структурно-содержательных особенностей супружеской семьи от родительской: Автореф. дис. на соиск. учён. степ. канд. психол. наук. М., 1996. — 22 с.
  47. Т.А. Контент анализ — социологический метод / Т. А. Жарикова. — Владивосток: ДВО АН СССР, 1990. — 27с.
  48. В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р.Атаханов. М: Издательский центр «Академия», 2005. — 208 с.
  49. Н.И. Современные диссертационные исследования по педагогике: книга для эксперта / Н. И. Загузов, С. А. Писарева, А. П. Тряпицына -М.-.ИРПО, 2003.-167 с.
  50. Г. К. Формирование мотивационной сферы сексуальности подростков / Г. К. Зайцев, А. Г. Зайцев, Т. Г. Хаптанова // Педагогика. -2002. -№ 3.- С. 40−44.
  51. А.В. Психология действия / А. В. Запорожец. М.: МПСИ- Воронеж: МОДЭК, 2000.-731 с.
  52. В. На пороге зрелости / В.Зеньковский. М.: Воскресение, 1991.-48 с.
  53. А.И. Теория нравственной подготовки старших школьников к созданию семьи в отечественной педагогике 60 80-х годов XX века: Автореф. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. — Пятигорск, 2005. — 23 с.
  54. И.А. Ключевые компетентности как результативно целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. -М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -38 с.
  55. Е.И. Социально психологические основы и педагогические условия формирования готовности молодёжи к браку и семейнойжизни / Е. И. Зритнева // Семейная психология и семейная терапия. -2005. № 3. — С.13 — 28.
  56. С.А. Подготовка юношей и девушек к созданию семьи на основе потребностно информационного подхода к половому воспитанию: Автореф. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. — Пенза, 2005. — 20 с.
  57. Е.Н. Искуство общения / Е. Н. Ильин. Минск: Народный совет, 1987.- 108 с.
  58. Как сохранить семью / Свящ. А.Овчинников. М.: Данил, благовестник, 2003. — 126 с.
  59. В., Новак Т. Сам себе психолог / В. Каппони, Т.Новак.-СПб: Питер, 1994.-220 с.
  60. В.Г. Подготовка молодёжи к личной жизни /
  61. B.Г.Карпиков // Вечерняя средняя школа. 1971. — № 3. — С. 50 — 53.
  62. Кинтас A. J1. Человеческая любовь: смысл и достижение. В сб. Любовь и интимность: поиск духовного смысла. М: ACT, 2003. — С. 251 -290.
  63. А.В., Косов Ю. В. В фокусе общечеловеческих проблем / А. В. Клюев, Ю. В. Косов. Л.: Лениздат, 1989.- 158 с.
  64. С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры / С. В. Ковалев. М.: Просвещение, 1991. -143 с.
  65. С.В. Психология современной семьи / С. В. Ковалев. М.: Просвещение, 1988. — 207 с.
  66. Ковалёва Г. С. PISA: компетентность в решении проблем / Г. С. Ковалева, А. П. Краснокутская, А. И. Нурминский, В. Ю. Баранова // Школьные технологии. Чехов: Народное образование. — 2005. — № 2.1. C.165 189.
  67. Г. М. Педагогика / Г. М. Коджаспирова. М.: Б.И., 1999. — 185 с.
  68. Н.И. Как относиться к себе и людям, или практическая психология на каждый день / Н. И. Козлов. М.: Новая школа, 1994. — 321 с.
  69. Н.И. Философские сказки для обдумывающих житьё, или весёлая книга о свободе и нравственности / Н. И. Козлов. Дубна: Феникс- М.: Ребус, 1994. — 268 с.
  70. Д.В. Нравственность и пол. Психологические аспекты / Д. В. Колесов. М.: МПСИ: Флинта, 2000.-226 с.
  71. Д.В., Сельверова Н. В. Физиолого педагогические аспекты полового созревания / Д. В. Колесов, Н. В. Сельверова. — М.: Педагогика, 1978.-224 с.
  72. А.К. Активные методы обучения и воспитания / А. К. Колеченко.- JL: Ленинградский гор. ин-т усоверш. учителей, 1988. -40 с.
  73. Коллектив. Личность. Общение. Словарь социально психологических понятий / Под ред. Е. Е. Кузьмина, В. Е. Семёнова — Л.: Лениздат, 1987.- 143 с.
  74. Я.Л. Человек: психология / Я. Л. Коломинский. -Минск: Ушверсггэцкае, 1998. -286 с.
  75. Комановский И. В. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста в современной семье: Автореф. дис. на соиск. учён, степ. канд. пед. наук. Киев, 1973. — 58 с.
  76. Я. Избр. пед. Сочинения / Я.Коменский.- М.: Педагогика, 1982.-656с.
  77. Кон И.С. В поисках себя: Личность и её самосознание / И. С. Кон. -М.: Политиздат, 1984. 335 с.
  78. Кон И. С. Введение в сексологию / И. С. Кон.- М.: Олимп.: ИНФРА-Н, 1999.-284 с.
  79. Кон И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон.- М.: Политиздат, 1978.- 367 с.
  80. Кон И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1982.-207 с.
  81. Н.А. Формирование материнского поведения в условиях социально культурной деятельности: Автореф. дис. на соиск. учен, степ. канд. пед. наук. — М., 2005. — 20 с.
  82. Е.П. Психологическое консультирование: гуманистический подход / Е. П. Кораблина. СПб: Питер, 1996. — 16 с.
  83. Коростылёва J1.A. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения / Л. А. Коростылева.- СПб: Питер, 2000. 289 с.
  84. Э., Бондаренко Ф. Проблемы семейного и полового воспитания / Э. Костяшкин, Ф. Бондаренко // Народное образование.- 1972. -№ 9. С. 96 — 97.
  85. У.Г. Философская рефлексия любви как традиции русской культуры: Автореф. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Волгоград, 2006.-24 с.
  86. .С. Психологические особенности отношения старшеклассников к правовым нормам: Автореф. дис. на соиск. учён. степ, канд. психол. наук. М., 1978. — 17 с.
  87. Ю. Дао любви / Ю.Кубанин.- М.: РБП, 1994. 7 с.
  88. С. Семья малая церковь / С.Куломзина. — М.: Паломник, 1997.-47 с.
  89. О.Р. Беседы о семейной педагогике / О. Р. Кунц. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1981. — 128 с.
  90. П. Любовь, ненависть, зависть, ревность: Психоанализ страстей / П.Куттер.- СПб.: Б.С.К., 1998. 114 с.
  91. О.Е. Новое качество школьного образования: возможности современной школы / О. Е. Лебедев, А. Н. Бакушина, Н. Ю. Конасова, Н. И. Неупокоева. СПб: СПбАППО, 2003. — 154 с.
  92. В.Л. Искусство быть собой / В. Л. Леви. Кемерово: Кн. изд-во, 1978.-222 с.
  93. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. 304 с.
  94. Л.Н. Как провести этическую беседу и диспут в молодёжной аудитории / Л. Н. Лесохина. М.: Знание, 1970. — 48 с.
  95. В.Т. Молодёжь. Любовь, брак, семья / В. Т. Лисовский. -СПб. Наука, 2003.-365 с.
  96. Д.В. Подготовка старшеклассников к созданию семьи и выполнению воспитательных родительских функций. Автореф. дис. на соиск. учён. ст. канд. пед. наук. Киев, 1976. — 19 с.
  97. А.С. Воспитание в семье / А. С. Макаренко. Куйбышев: Куйбышевская областная изд. типография им. Мяги, 1949. — 88 с.
  98. К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании / К. Маркс, Ф.Энгельс. М.: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1957. — 398 с.
  99. Е.Д., Скрипкин Ю. К. Азбука здоровья семьи / Е. Д. Марьясис, Ю. К. Скрипкин. М.: Медицина, 1992. — 206 с.
  100. А.Х. Мотивация и личность / А. Х. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999.-478 с.
  101. М.С. Социология семьи: проблемы теории, методологии и методики / М. С. Мацковский. М.: Наук, 1989. — 270 с.
  102. И., Шишова Т. Высокое давление любви / И. Медведева, Т. Шишова // Воспитание школьников. 2004. — № 1. — С. 55 — 60.
  103. Мей Р. Любовь и воля / Р.Мей. Рефл-бук, 1997. — 157 с.
  104. A.M., Пукин A.M. Семейно нравственное воспитание детей / А. М. Мельников, А. М. Пукин. — Казань: Татарское кн. изд-во, 1985.-48 с.
  105. Мид М. Культура и мир детства / М.Мид.- М.: Наука, 1988. 429 с.
  106. Р.Б. Трансформация традиционных семейно-брачных ценностей в условиях современных социокультурных изменений: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Нальчик, 2006. — 24 с.
  107. А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих / А. В. Мудрик. М.: Просвещение, 1990. — 189 с.
  108. B.C. Проблемы формирования ценностных ориентаций и активности личности в её онтогенезе / В. С. Мухина. М.: МГПИ, 1987. -151 с.
  109. Г. Муж, жена . и психолог / Г. Навайтис.- Воронеж:
  110. Изд-во НПО «МОДЭК», 1995. 128 с.
  111. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем / Сост. В. В. Сериков. М.: Логос, 1999. — 271 с.
  112. Ю.М. Личность и индивидуальность: лекция по курсу «Психология» / Ю. М. Орлов. М.: Б.И., 1994. — 21 с.
  113. Л.М. Для будущих супругов / Л. М. Панкова. М.: Мысль, 1988.- 174 с.
  114. Л.М. У порога семейной жизни / Л. М. Панкова. М.: Просвещение, 1991.-143 с.
  115. В.Э. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте.: Автореф. дис. на соиск. учён. ст. канд. психол. наук. М. 1981. — 19 с.
  116. Педагогическая психология / Под. ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.-479 с.
  117. ИЗ. Переведенцев В. И. Социальная зрелость выпускника школы / В. И. Переведенцев. -М: Знание, 1985. 80 с.
  118. В.И. Школа и молодая семья / В. И. Переведенцев // Педагогика и психология. -М.: Знание, 1982. № 7. — 92 с.
  119. А.В. Популярные беседы о психологии / А. В. Петровский. -М: Педагогика, 1983. 225 с.
  120. А.А. Проблемы школы: Актуальные тексты / А. А. Пинский. -М., 1999. 250 с.
  121. JI. Демографический подтекст воспитания / Л. Писарева // Народное образование. 2005. — № 7. — С. 179 — 186
  122. Л.П., Белоусова Р. В. Основы психологии для старшеклассников. 4.1. / Л. П. Понамаренко, Р. В. Белоусова. -М.: Владос, 2001.- 122 с.
  123. П.Ф. Педагогические основы полового воспитания старшеклассников. (На материалах школ МССР): Автореф. дис. на соиск. учён. ст. канд. пед. наук. -М, 1974. 19 с.
  124. Практические занятия по психологии / Под. ред. А. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 160 с.
  125. A.M. Психологические проблемы нравственного воспитания школьников / А. М. Прихожан. -М.: МП СССР, 1980. 35 с.
  126. A.M., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. М.:3нание, 1990−79с.
  127. ., Старожицкий П. Встретились двое. / Б. Псавко, П. Старожицкий // Воспитание школьников. 1996. — № 6 — С. 31 — 35.
  128. Психологические тесты для тинэйджеров / Сост. Т. В. Орлова. -Киев: Довира: ООО «Таир», 1996. 190 с.
  129. Психолого-педагогические проблемы воспитания детей в семье и подготовки молодёжи к семейной жизни / Под ред. И. В. Дубровиной. -М.: НИИОП, 1980.- 164 с.
  130. Г. П. Мир семьи / Г. П. Разумихина. -М.: Просвещение, 1986.-205 с.
  131. А. Философия любви. В сб. Любовь и интимность: поиск духовного смысла. М.: ACT, 2003. — С. 6 — 53.
  132. К.В. Культурная антропология образования и семья / К. В. Романов. СПб.: СПбГУПМ, 2003. — 346 с.
  133. С. Православие и религии будущего / С.Роуз. Алма-Ата, 1991.-205 с.
  134. Р. Справочник по непараметрической статистике: современный подход / Р.Рунион. М.: Финансы и статистика, 1982. — 198 с.
  135. Ю.Б. Мед и яд любви: Семья и любовь на сломе времен / Ю. Б. Рюриков. -М.: Молодая гвардия, 1990. 446 с.
  136. Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н. В. Самоукина. -М.: Новая школа, 1995.- 138 с.
  137. Г. К., Басов А. В. Новое педагогическое мышление / Г. К. Селевко, А. В. Басов. Ярославль: Яросл. обл. ИУУ, 1991.-71 с.
  138. А. Секреты домостроя. Как жить в любви и согласии / А.Семенова. СПб.: Невский проспект, 2000. — 183 с.
  139. Семья здоровье — общество / Под ред. М. С. Бедного. -М.: Мысль, 1986.-238 с.
  140. Семья и брак: Историко-социологический анализ / Сост. С. И. Голод. СПб.: Петрополис, 1998. — 271 с.
  141. Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб.: Соц. — психол центр, 1996. — 349 с.
  142. JT. Созидательная сила любви / Л. Симеонова // Воспитание школьников. 1995. — № 4. — С. 51 — 54.
  143. В.А., Маралов В. Г. Психология и педагогика ненасилия в образовательном процессе / В. А. Ситаров, В. Г. Маралов. -М.: Академия, 2000.-211 с.
  144. Современная западная философия: Словарь / Сост. В. С. Малахов, В. П. Филатов. -М.: Политиздат, 1991. 414 с.
  145. В. Смысл любви. Избр. произведения /Сост. Н. И. Цимбаева. М.: Современник, 1991. — 524 с.
  146. Социология / Сост. Г. В. Осипов. М.: Мысль, 1990. — 446 с.
  147. Л.В. Православная школа сегодня/ Л. В. Сурова. Владимир: Изд-во Владимирской епархии, 1999. — 495 с.
  148. А. О любви в современном мире. В сб. Любовь и интимность: поиск духовного смысла. М.: ACT, 2003. — С. 291 — 314.
  149. Г. С., Николаева А. В. Андрагогический подход в организации постдипломного образования педагогов / Г. С. Сухобская,
  150. A.В.Николаева. Якутск: СПбАППО, 2003. — 73 с.
  151. В.А. Мудрая власть коллектива /
  152. B.А.Сухомлинский//Избр. пед. соч. Т. 3.- М.: 1981.- 512 с.
  153. Таинство брака: Богом благословенный союз / Сост. епископ Александр. М.: Сретенский монастырь, 2000. — 62 с.
  154. С.И. Духовное воспитание детей в русской народной педагогике: Автореф. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Белгород, 2003.-21 с.
  155. Л.Г. Нетрадиционные методики обучения в практике преподавания школьного интегративного курса «Этика и психология семейных отношений» / Л. Г. Татарникова. Д.: Ленинградский городской институт усовершенствования учителей, 1991. — 78 с.
  156. Э. Проблемы стабильности брака / Э.Тийт. Тарту: ТГУ, 1980.- 132 с.
  157. С.В. Христианская философия брака / С. В. Троицкий.-Клин: Фонд «Христианская жизнь" — М.: ЛАРГЭС, 2001. 221 с.
  158. С.П. Беседы о любви / С. П. Тылкина. М.: Знание, 1962. -240 с.
  159. А.А. Собрание сочинений. Т.1. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1951. — 304 с.
  160. Учимся вместе решать проблемы / Под ред. Лебедева О. Е. СПб.: Образование-культура, 2004. — 248 с.
  161. Н.Ф. Сочинения / Н. Ф. Федоров.- М.: Раритет, 1994. 414 с.
  162. Т.А. Диалог в практической психологии. Наука о душе / Т. А. Флоренская. М.: ВЛАДОС, 2001. 208 с.
  163. Т.А. Мир дома твоего. Этика и психология семейной жизни / Т. А. Флоренская. -М.: Школа-пресс, 1999. 260 с.
  164. Ю.В. Психологический анализ формирования взглядов на дружбу и любовь у старшеклассников. (На материале русских и национальных школ Адыгейской автономной области). Автореф на со-иск. учён. ст. канд. пед. наук. Ярославль, 1967. 19 с.
  165. С. Снами Бог. В сб. Любовь и интимность: поиск духовного смысла. М.: ACT, 2003. — С. 126 — 154.
  166. Франкл В. Человек в поисках смысла / В.Франкл. М.: Прогресс, 1990.-366 с.
  167. Э. Искусство любви / Э.Фромм. Минск: Полифакт, 1991. -77 с.
  168. А.Г., Мацковский М. С. Современная семья и её проблемы / А. Г. Харчев, М. С. Мацковский. М.: Статистика, 1978. — 223 с.
  169. К. Женская психология / К.Хорни. СПб.: ВосточноЕвропейский институт психоанализа, 1993. — 222 с.
  170. Н.Г. Культура семьи / Сост.: Н. Г. Храмова, Г. Г. Алексеева, А. А. Сараева. Кострома: ГОУВПО КГУ им. Н. А. Некрасова, 2005. -208 с.
  171. Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д.Зиглер. СПб.: Питер Ком, 1998.-606 с.
  172. В.Ф. Тесным путем / В. Ф. Чеснокова. М.: Академический Проект, 2005.- 304с.
  173. Е.В. Воспитание как вид служения / Е. В. Шестун. Самара: Самарский государственный университет, 1991. — 14 с.
  174. Л.Ф. Концепция целостного развития человека в современной психологии и христианской антропологии: Автореф дис. на соиск. уч. ст. д. психол. наук. Калуга, 2002. — 42 с.
  175. Л.Ф. Современный учитель: психологический портрет, становление личности / Л. Ф. Шеховцова, В. Н. Алёшин, Т. А. Ширяева. -СПб.: СПбАППО, 2006. 186 с.
  176. Школа и семья: основа союза. Из опыта работы школ лабораторий / Сост. С. Г. Вершловский, А. А. Ульянова.- СПб.: СПбАППО, 2005. -67 с.
  177. Я. Элементарные понятия социологии / Я.Щепаньский.- М.: Прогресс, 1969. 265 с.
  178. .Д. Введение в психологию развития: (В традиции культурно-исторической теории Л.С.Выготского) / Б. Д. Эльконин. М.: Тривола, 1994.- 167 с.
  179. Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства/ Ф.Энгельс.- СПб.: тип и лит. В. И. Тиханова, 1894. 175 с.
  180. B.C. Выполнить себя / В. С. Юркевич. М.: Знание, 1980. -96 с.
  181. Ф., Карпиков В. Подготовка молодёжи за рубежом к семейной жизни / Ф. Юрченко, В. Карпиков // Воспитание школьников. -1971.-№ 5.-С. 91−92.
  182. Т.И. Проблема формирования психического пола. В кн.: Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания / Т. И. Юферева. М.: Прогресс, 1979. — 304 с.
  183. В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности / В. А. Ядов. М.: Добро-свет: Книжный дом «Университет», 1998. — 595 с.
  184. И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. — 176 с.
  185. Г. Искусство жить вдвоём / Г. Яковлева // Воспитание школьников.- 1995.-№ 2 С. 30 — 36.
  186. А.А. Формирование культуры социальной компетентности школьников / А. А. Ярулов // Школьные технологии. 2005. — № 2. -С. 49- 128.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!