Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Генезис системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе

Диссертация: Генезис системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Генезис системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе в рассматриваемый период характеризовался общими для нашей страны закономерностями зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации данной категории детей (накопление предпосылок для становления системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения происходило в царской России в системе… Читать ещё >

Генезис системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретико-методологические основы системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения
    • 1. 1. Особенности психофизиологического развития детей с нарушениями зрения
    • 1. 2. Система социальной реабилитации детей с нарушениями зрения, ее структура и механизмы генезиса
    • 1. 3. Характеристика основных компонентов системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения
  • Глава 2. Становление и развитие системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе
    • 2. 1. Этапы зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе
    • 2. 2. Общие закономерности и специфические особенности становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе
    • 2. 3. Рекомендации по совершенствованию современной системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе

Актуальность проблемы и темы исследования. Политические и экономические трудности, экологическое неблагополучие, недостаточное внимание к сохранению и укреплению здоровья, высокий уровень заболеваемости среди населения нашей страны объективно приводят к снижению рождаемости и неуклонному росту числа детей с патологией физического и психического развития. По данным ООН, численность инвалидов на планете составляет около 10% населения, из них около четверти — дети с ограниченными возможностями здоровья. В нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа таких детей. По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, в 1995 году зарегистрировано 453,6 тыс. детей с различными профилями инвалидности, находящихся на учете в органах социальной защиты населения, в 2005 году их число составило 593,3 тыс., в 2007 году — около 700 тыс. По данным Министерства образования и науки Российской Федерации, на начало 2008;2009 учебного года в специальных образовательных учреждениях страны обучалось' 247,8 тыс. детей с аномалиями развития, из них 13 тыс. — с нарушениями зрения. Эти тенденции обусловливают необходимость совершенствования системы социальной реабилитации лиц с дефектами зрения, в том числе и детей в условиях образовательных учреждений с целью подготовки их к независимой жизни в социуме. В настоящее время нуждаются в осмыслении педагогические и организационные проблемы в области обучения, воспитания и социальной реабилитации детей с нарушениями зрения, а также богатый опыт страны и особенно ее регионов в осуществлении социальной реабилитации слепых и слабовидящих.

Для успешного решения этих проблем необходим глубокий и всесторонний анализ не только современного опыта в этой сфере, но и историко-педагогического наследия прошлого, опоры на него, так как наука приобретает реальный смысл только тогда, когда ее рассматривают как результат работы предшествующих поколений. Критический анализ исторического опыта способствует лучшему пониманию и решению проблем современной тифлопедагогики.

Вопросами социальной реабилитации лиц с отклонениями в развитии занимались такие ученые, как Л. И. Акатов, Н. Ф. Дементьева, З. И. Лаврентьева, М. В. Шакурова, Е. И. Холостова, Л. П. Храпылина и др.

Различные аспекты реабилитации лиц со зрительной депривацией теоретически осмыслены в работах Е. Д. Агеева, В. М. Акимушкина, О. Л. Алексеева, В. П. Бирана, Т. А. Власовой, С. Е. Гайдукевича, В. П. Гудониса, В. З. Денискиной, В. П. Ермакова, В. З. Кантора, В. А. Кручинина, А. Г. Литвака, И. С. Моргулиса, Л. И. Плаксиной, Е. Н. Руцкой, Л. А. Семенова, Л. И. Солнцевой, В. А. Феоктистовой и др.

Исторический аспект специального образования детей с ограниченными возможностями в России представлен в трудах Д. И. Азбукина, Х. С. Замского, В. П. Кащенко, Н. Н. Малофеева, З. И. Марголина, Н. М. Назаровой и др.

Вопросами развития специального образования в Уральском регионе занимались Ю. Ю. Антропова, В. В. Коркунов, Н. Л. Лестова, Ш. Н. Нигаев, Л. В. Савинова и др.

Проблемы развития коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями в других регионах Российской Федерации освещены в работах С. В. Агул иной, И. М. Бобла, Л. А. Гараниной, К. Е. Глазуновой, Е. И Гордиенко, А. И. Долженко, А. Д. Добровой, В. Л. Колегановой, Г. М. Корковой, Г. В. Кузнецовой, Е. Т. Логиновой, Е. Н. Российской, Л.Ф. Сер-биной, М. Б. Татимова, И. А. Юдиной и др.

При всем многообразии теоретических исследований в настоящее время отчетливо ощущается недостаточность работ, в которых нашли бы отражение системные исследования в области организации и проведения социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе.

Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена необходимостью удовлетворения потребностей современного общества и тифлопедагогики в критическом и творческом осмыслении накопленного за период с конца XIX до начала XXI веков опыта социальной реабилитации лиц с нарушениями зрения в Уральском регионе для разрешения современных проблем, возникающих в процессе подготовки слепых и слабовидящих детей к их успешной социальной адаптации и интеграции в общество.

На научно-теоретическом уровне актуальность исследования обусловлена отсутствием работ, рассматривающих проблемы зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе.

Актуальность исследования на научно-методическом и практическом уровнях определяется необходимостью использования накопленного в тифлопедагогике богатого опыта социальной реабилитации слепых и слабовидящих в Уральском регионе при разработке методических рекомендаций по организации и проведению мероприятий социальной реабилитации данной категории детей на современном этапе.

В результате анализа научной литературы и изучения опыта социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе выявлен ряд несоответствий и противоречий между:

— потребностью в обоснованном анализе генезиса системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в конце XIX — начале XXI веков в Уральском регионе и недостаточностью целостного научного освещения этого вопроса;

— накопленным в Уральском регионе опытом социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в специальных образовательных учреждениях в конце XIX — начале XXI веков и отсутствием систематизированных документальных материалов, Свидетельствующих об их деятельности и необходимых для организации социальной реабилитации данной категории детей в настоящее время.

Выявленные несоответствия и противоречия позволили сформулировать проблему исследования, которая заключается в изучении зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе.

Актуальность выделенной проблемы и обозначенные несоответствия и противоречия позволили сформулировать тему исследования: «Генезис системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе».

Ограничения исследования:

1. Географически Уральский регион представлен только частью территории, включающей Средний Урал (Свердловская область), Южный Урал (Челябинская, Оренбургская и Курганская области), Западный Урал (Пермский край).

2. Временные рамки исследуемого периода, в течение которого производился анализ генезиса системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе, конец XIX — начало XXI веков.

3. В качестве специальных образовательных учреждений, являющихся компонентом системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе, были определены специализированные школы-интернаты для слепых и слабовидящих детей.

Цель исследования — выявить специфику генезиса системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе в конце XIXначале XXI веков.

Объект исследования — система социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе.

Предмет исследования — механизмы зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе.

Гипотеза исследования — вероятно, дальнейшее развитие системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе будет происходить:

— с опорой на накопленный на предыдущих этапах генезиса рассматриваемой системы (этапе накопления предпосылок для возникновения системы, этапе ее зарождения и становления, этапе развития и современном этапе) положительный опыт социальной реабилитации слепых и слабовидящих;

— посредством реорганизации существовавших ранее и включения новых компонентов в состав современной системы социальной реабилитации детей со зрительной депривацией, с учетом требований, предъявляемых современным обществом к комплексу знаний, умений, навыков, качеств личности, необходимых инвалиду по зрению для независимой жизни в современном обществе нормально видящих людей и успешной социальной интеграции.

На основании цели исследования и рабочей гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Уточнить понятие «система социальной реабилитации детей с нарушениями зрения», охарактеризовать ее структуру и механизмы зарождения, становления и развития.

2. Выделить и научно обосновать исторические этапы генезиса системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе.

3. Раскрыть общие для страны закономерности и специфические особенности генезиса системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе в исследуемый период.

4. Разработать рекомендации по совершенствованию современной системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе.

Методологической основой исследования являются:

— основополагающие положения философии образования (Л.А. Беляева, П. П. Блонский, Б. С. Гершунский, В. М. Розин, С. А. Шапиро и др.);

— принцип историзма (В.И. Вернадский, В. П. Огородников и др.);

— методология эволюционных процессов системы специального образования (В.В. Коркунов, Н. Н. Малофеев и др.);

— положения системного подхода, применяемого при исследовании социальных и педагогических систем, в том числе систем обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями (O.JI. Алексеев, В. В. Байлук, В.П. Бес-палько, В. В. Коркунов, Н. В. Кузьмина, С. А. Саркисян, Е. Н. Степанов, Е. А. Стребелева, Т. И. Шамова, Г. П. Щедровицкий и др.);

— положения теории развития (И.Я. Лойфман, В. И. Плотников и др.).

— подходы к организации отдельных мероприятий и различных направлений социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в различных типах специальных образовательных учреждений (В.П. Ермаков, М. А. Земцова, В. З. Кантор, Л. И. Плаксина, Л. И. Солнцева, В. А. Феоктистова и др.).

Методы исследования:

— теоретические: генетический, системный анализ, обобщение и систематизация полученных данных;

— эмпирические: беседа, интервью, наблюдение, историко-ретроспективное изучение документов и фактов, анализ архивных и историко-педагогических материалов, отчетов органов образования, статистических данных.

Исследование осуществлялось в три этапа.

Первый этап (2007;2008) — общее ознакомление с проблемой исследованияобоснование актуальности темы исследования, уровня разработанностиопределение объекта, предмета, темыформулировка цели и задачпостроение гипотезы.

Второй этап (2008;2009) — анализ научной литературы по теме исследованияанализ архивных материаловпроверка гипотезы.

Третий этап (2009;2010) — проверка, обобщение и систематизация полученных данныхформулирование и интерпретация результатовредактирование и оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

— впервые в отечественной литературе выявлены механизмы зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе (конец XIX — начало XXI веков);

— определены и научно обоснованы исторические этапы генезиса системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе;

— выявлены общие закономерности и специфические особенности зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные материалы и результаты исследования позволили:

— дополнить и расширить теоретические знания о механизмах зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе;

— систематизировать накопленные сведения о мероприятиях социальной реабилитации слепых и слабовидящих детей в Уральском регионе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

— на основе анализа современного состояния системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе разработаны практические рекомендации по ее совершенствованию для управленцев всех уровней данного региона и тифлопедагогов-практиков;

— материалы исследования могут быть использованы для подготовки тифлопедагогов в высших учебных заведениях в виде специального курса, а также посредством включения в курсы педагогических дисциплин по истории общей и коррекционной педагогики.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:

— обсуждения данной проблемы и результатов исследования на заседании кафедры специальной педагогики Института специального образования ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» (2010);

— преподавания курсов «Коррекционная и реабилитационная педагогика» и «Оккупационная терапия» для студентов факультета социальной работы ГОУ ВПО «Уральский институт социального образования» (филиал РГСУ в г. Екатеринбурге) (2005;2010);

— разработки и преподавания спецкурса «Особенности социально-педагогической деятельности с детьми с ограниченными возможностями в условиях школы-интерната» для студентов факультета политологии и социологии ГОУ ВПО «Уральский государственный университет им. A.M. Горького» (2005);

— участия в научных и научно-практических конференциях: региональных, межрегиональных, всероссийских, международных (Бийск, 2008, Екатеринбург, 2006;2010, Шадринск, 2008);

— публикации основных положений и результатов исследования в сборниках научных трудов и научных журналах (Екатеринбург, 2007;2010, Волгоград, 2010, Якутск, 2010).

Теоретические положения и результаты исследования нашли свое отражение в 17 публикациях.

Достоверность и обоснованность полученных научных результатов исследования обеспечиваются реализацией научной методологииразнообразием изученных фактов и источникованализом архивных и статистических данных с опорой на объективные закономерности эволюционного развития системы специального образованияприменением теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследованиякритическим осмыслением личного опыта социальной реабилитации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Становление и развитие системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе характеризуются следующими историческими этапами: 1) этап накопления предпосылок для становления системы (1890−1917 гг.) — 2) этап зарождения и становления системы (20-е-30-е гг.

XX века) — 3) этап развития системы (50-е-80-е гг. XX века) — 4) современный этап системы (90-е гг. XX века — начало XXI века).

2. Механизмы генезиса системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе характеризуются как общими для страны закономерностями зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации данной категории детей, так и специфическими региональными особенностями, обусловленными уровнем и темпами развития промышленности и науки в этом регионе России.

3. Рекомендации по совершенствованию современной системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе предполагают реорганизацию существовавших ранее и включение в функционирующую региональную систему новых компонентов (органы управления региональной системой специального образования, современные формы и профили дополнительного образования, программы социально-трудовой подготовки по доступным и востребованным на рынке труда специальностям).

Структура и объем исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Библиография включает 253 наименований работ отечественных и зарубежных авторов.

Основное содержание работы.

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект и предмет исследования, сформулированы его проблема, цель, задачи и гипотеза, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость полученных результатов, указаны методологическая база и методы исследования, раскрыта источниковая база исследования, выдвинуты основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретико-методологические основы системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения» были охарактеризованы психофизиологические особенности детей с нарушениями зрения, которые необходимо учитывать в процессе социальной реабилитации, уточнено понятие система социальной реабилитации детей с нарушениями зрения", охарактеризованы механизмы ее зарождения, становления и развития, а также основные компоненты рассматриваемой системы и взаимосвязи между ними.

Во второй главе «Становление и развитие системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения Уральском регионе» предложена периодизация становления и развития рассматриваемой системы, охарактеризованы общие закономерности и специфические особенности ее развития, предложены рекомендации по совершенствованию современной региональной системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения.

В заключении подводятся итоги, обобщаются данные, полученные в ходе исследования.

Выводы.

В данной главе была разработана периодизация становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе. Развитие этой системы происходило путем включения в ее структуру новых компонентов, что было обусловлено изменением требований, предъявляемых обществом к комплексу знаний, умений, навыков, качеств личности, необходимых инвалиду по зрению для независимой жизни. Генезис системы включает четыре исторических этапа:

1) этап накопления предпосылок для становления рассматриваемой системы (1890−1917 гг.);

2) этап зарождения и становления системы социальной реабилитации (20−40-е годы XX века);

3) этап развития системы социальной реабилитации (50−80-е годы XX века);

4) современный этап системы социальной реабилитации (90-е годы XX века — начало XXI века).

Генезис системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе в рассматриваемый период характеризовался общими для нашей страны закономерностями зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации данной категории детей (накопление предпосылок для становления системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения происходило в царской России в системе учреждений общественного призренияпереход системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в образовательных учреждениях от подготовки учащихся по рабочим специальностям к формированию знаний, соответствующих государственному стандарту общего среднего образования и позволяющих выпускникам продолжить образование в средних специальных и высших учебных заведениях для получения профессий интеллектуального трудаучастие региональных организаций ВОС в реабилитационных мероприятиях, реализуемых в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушениями зрениявзаимодействие специальных образовательных учреждений для детей с нарушениями зрения с сетью УПП ВОС, участвующих в трудовой подготовке, обучении и профессиональной ориентации слепых и слабовидящих детей) и специфическими региональными особенностями (существование в дореволюционный период в г. Перми образовательного учреждения, реализующего мероприятия социальной реабилитации слепыхсоздание в 50-х гг. XX века Свердловской тифлотехнической лаборатории НИИ дефектологии АПН СССР, разрабатывающей средства реабилитацииналичие школы для слепых и слабовидящих, на базе которой апробировались разработанные сотрудниками тифлотехнической лаборатории средстваорганизация в 1970 году в одной из школ для слепых и слабовидящих допрофессиональной подготовки учащихся по четырем профилям: медицинскому, гуманитарному, математическому, производственному.

С учетом изменения социальной, политической и экономической ситуации в стране, а также с целью устранения недостатков, имеющих место при подготовке слепых и слабовидящих детей к независимой жизни в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений, разработаны рекомендации по совершенствованию современной системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе путем включения в ее состав новых и реорганизации существующих компонентов.

Заключение

.

Подводя итоги проведенного исследования, считаем необходимым остановиться на следующих положениях.

Проблема социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в ситуации ежегодного увеличения данной категории детей является социально значимой и требует критического и творческого осмысления путей ее решения как на предыдущих этапах развития отечественной системы специального образования, так и в настоящее время.

При этом решение вопросов социальной реабилитации детей с нарушениями зрения на современном этапе развития системы специального образования во многом зависит от социально-политической и социально-экономической ситуации в регионе, а также от накопленного опыта решения проблем подготовки слепых и слабовидящих детей к независимой жизни.

Дальнейшее совершенствование региональной системы социальной реабилитации данной категории детей, функционирующей в Уральском регионе, невозможно без детального изучения и содержательного анализа этапов становления и развития, критического осмысления накопленного в рассматриваемой системе опыта реабилитации слепых и слабовидящих, а также без терминологического уточнения основных понятий.

Система социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе прошла длительный путь развития от обучения, воспитания и реабилитации незрячих детей в учреждениях системы общественного призрения в конце XIX века до сложной разветвленной государственной системы в начале XXI века.

В начале XXI века система социальной реабилитации детей с нарушениями зрения характеризуется рядом существенных недостатков, проявляющихся в процессе подготовки слепых и слабовидящих детей к независимой жизни в обществе и нуждающихся в научно обоснованном и планомерном их устранении.

Основной функцией системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения на этапах ее зарождения, становления и развития являлась подготовка слепых и слабовидящих детей к независимой жизни в среде нормально видящих людей, успешной социальной адаптации и интеграции.

Процесс реформирования системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе должен осуществляться с учетом специфических региональных особенностей, накопленного в этом регионе России богатого положительного опыта реабилитации слепых и слабовидящих детей и требований, предъявляемых современным обществом к комплексу знаний, умений, навыков, качеств личности, необходимых для независимой жизни инвалидов по зрению в среде зрячих. Результаты проведенного исследования дают возможность сделать следующие выводы, подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы:

1. Всесторонний анализ специальной научной литературы позволяет нам констатировать, что система социальной реабилитации детей с нарушениями зрения представляет собой комплекс взаимосвязанных компонентов, обеспечивающих подготовку слепых и слабовидящих детей в условиях специальных образовательных учреждений к независимой жизни в обществе зрячих, успешной социальной адаптации и интеграции.

2. Структурно-функциональный анализ системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе позволил охарактеризовать механизмы зарождения, становления и развития рассматриваемой системы, а также основные компоненты, входящие в ее структуру: органы управления системой образованиянормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность специальных образовательных учреждений для детей с нарушениями зренияспециальные образовательные учреждения для слепых и слабовидящих детейСвердловскую тифлотехническую лабораторию НИИ дефектологии Академии педагогических наук СССРобразовательные и реабилитационные программыреабилитационные мероприятия, реализуемые в специальных образовательных учреждениях III и IV видаквалифицированных специалистов, реализующих реабилитационные мероприятия.

3. Историко-генетический анализ функционирования системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе позволил выявить и научно обосновать исторические этапы ее зарождения, становления и развития, критерием для выделения которых явилось расширение состава компонентов системы, влияющих на качество и объем выполняемых ею реабилитационных функций.

4. Сравнительный анализ генезиса системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения страны в целом и аналогичной системы социальной реабилитации в Уральском регионе позволил охарактеризовать общие закономерности развития указанных систем (накопление предпосылок для зарождения и становления системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения происходило в царской России в учреждениях общественного призрения и только после принятия на государственном уровне ряда документов, регламентирующих организацию обучения, воспитания и реабилитации слепых и слабовидящих, в 20-е гг. XX века в СССР началось создание государственной системы социальной реабилитации данной категории детейпереход в 50-е гг. XX века системы социальной реабилитации слепых и слабовидящих детей к формированию у детей с нарушениями зрения знаний, соответствующих государственному образовательному стандарту общего среднего образования, что позволяло специальным (коррекционным) образовательным учреждениям вести допрофессиональную и начальную профессиональную подготовку учащихся не только по рабочим специальностям, но и по профессиям интеллектуального трудаучастие региональных организаций ВОС в мероприятиях социальной реабилитации учащихся школ-интернатов для слепых и слабовидящих детейреализация мероприятий, направленных на подготовку детей со зрительной де-привацией по рабочим специальностям при совместном участии специальных (коррекционных) школ-интернатов и сети УПП ВОС) и выделить специфические, присущие только системе Уральского региона (существование в дореволюционный период в г. Перми училища для незрячих детейсоздание в 50-х гг. XX века в г. Свердловске тифлотехнической лаборатории НИИ дефектологии АПН СССРналичие в Свердловской области школы-интерната для слепых и слабовидящих детей на базе, которой происходила апробация тифлотехнических средств реабилитации и научно обоснованных методик их использования, разработанных сотрудниками Свердловской тифлотехнической лабораториисуществование в Уральском регионе школы-интерната для детей с нарушениями зрения, в которой начиная с 70-х гг. XX века осуществлялась допрофессиональная и начальная профессиональная подготовка учащихся не только по рабочим специальностям УПП ВОС, но и по профессиям интеллектуального труда).

5. Совершенствование системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе в начале XXI века возможно путем реформирования существующих в настоящее время компонентов рассматриваемой системы (органов управления образованиемнормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность специальных (коррекционных) образовательных учрежденийсодержания и направления деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений), а также посредством включения в структуру новых компонентов (учреждения, осуществляющего разработку научно обоснованных средств социальной реабилитации слепых и слабовидящих детейпрограмм профессиональной ориентации, допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки учащихся школ для слепых и слабовидящих детей по востребованным на современном рынке труда и доступным для них профессияммероприятий, направленных на формирование у детей с нарушениями зрения умений и навыков, необходимых им для независимой жизни в современном обществе).

6. Проведенный анализ поэтапного развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе дает нам возможность утверждать, что дальнейшее развитие рассматриваемой системы будет происходить посредством изменения ее структуры и с учетом изменяющихся требований, предъявляемых современным обществом к подготовленности инвалида по зрению к независимой жизни в среде зрячих людей, к его успешной социальной адаптации и интеграции.

При этом необходимо отметить, что настоящее исследование является первым шагом в отечественной научной литературе, в котором выявлены и аналитически описаны механизмы зарождения, становления и развития системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения в Уральском регионе в историко-педагогическом аспекте. Предложенные рекомендации по совершенствованию современной рассматриваемой системы не являются исчерпывающими в контексте решения всего спектра проблем, возникающих в процессе социальной реабилитации слепых и слабовидящих детей, необходимость дальнейших исследований в указанном направлении очевидна. Дальнейшее развитие системы социальной реабилитации детей с нарушениями зрения откроет новые перспективы, высветит новые актуальные темы и проблемы, позволит развить и уточнить некоторые высказанные в работе положения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Е. Д. Система реабилитации слепых Текст. / Е. Д. Агеева. — М. :ВОС, 1981.-84 с.
  2. , JI. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы Текст.: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / JI. И. Акатов. — М.: ВЛАДОС, 2003. -368 с.
  3. , В. М. Трудовая реабилитация инвалидов по зрению Текст. / В. М. Акимушкин, И. С. Моргулис. Киев: Рад.шк., 1983. — 141 с.
  4. Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению Текст.: материалы Всероссийской юбилейной науч.-практ. конф., Санкт-Петербург, 3−5 ноября 1999 г. СПб.: ЛГПУ им. А. И. Герцена, 1999. — 320 с.
  5. , О. JI. Особенности организации школьного эксперимента при обучении слепых детей Текст. / О. JI. Алексеев // Дефектология. — 1991. — № 1. — С. 60−64.
  6. Алексеев, О. JL Теоретические основы учебной тифлотехники Текст. / O.JI. Алексеев- НИИ дефектологии РАО. — Екатеринбург: НИИ дефектологии РАО, 1992.-284 с.
  7. , О. JI. Технические средства трудового и профессионального обучения слепых и слабовидящих Текст.: учеб. пособие / О. JI. Алексеев,
  8. В. П. Ермаков, В. Н. Смирнов. -М.: ВОС, 1989. 81 с.
  9. Ю.Анохин, П. К. Общие принципы компенсации нарушенных функций и их физиологические обоснования Текст. / П. К. Анохин. — М.: Медицина, 1977.-200 с.
  10. П.Антонов, Н. К. Как стать предпринимателем: советы и рекомендации выпускникам школ для слепых и слабовидящих детей Текст. / Н. К. Антонов // Школьный вестник. 2005. — № 2. — С. 13−23.
  11. , Д. М. Слепота на Урале Текст.: докл. на конф. науч. работников Ин-та соцздравоохранения г. Свердловска / Д. М. Аронов. Свердловск: Урал. обл. ин-т здравоохранения и соц. гигиены, 1934. — 48 с.
  12. , В. В. Детерминация развития Текст. / В. В. Байлук // Категория диалектики (теоретико-методологические проблемы): Цикл лекций / под. общ. ред. И. Я. Лойфмана. — Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2003. С. 180−187с.
  13. , В. И. Охрана зрения слабовидящих школьников Текст.: пособие для учителей / В. И. Белецкая, А. Н. Гнеушева. М.: Просвещение, 1982.- 127 с.
  14. , В. И. Искусственное освещение в школах для слабовидящих Текст. / В. И. Белецкая. — М.: Педагогика, 1974. 45 с.
  15. , М. А. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида Текст.: учеб. пособие /М. А. Беляева, И. Е. Кузнецов- Академия социального образования. — Екатеринбург: Издательство АМБ, 2001. — 120 с.
  16. , В. П. Инвалидность при патологии органов зрения и реабилитация слабовидящих и слепых Текст. / В. П. Биран. — Минск: Беларусь, 1979. — 24 с.
  17. , К. Психология слепых Текст. / К. Бюрклен. М.: Учпедгиз, 1934.-264 с.
  18. Вербу к, М. А. Профессиональная ориентация детей с глубоким нарушением зрения Текст. / М. А. Вербук, JI. А. Подкорытова // Дефектология. -1977. — № 4. — С.84−90.
  19. , М. А. Тифлотехнические средства обучения и работы слепых и слабовидящих программистов Текст. / М. А. Вербук, В. М. Воронин // Дефектология. 1976. -№ 3. — С.79−84.
  20. , Т. А. О детях с отклонениями в развитии Текст. / Т .А. Власова, М. С. Певзнер. М.: Просвещение, 1973. — 174 с.
  21. , Т. А. Учителю о детях с отклонениями в развитии Текст. / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. М.: Просвещение, 1973. — 174 с.
  22. , И. П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями зрения Текст. / И. П. Волкова // Дефектология. — 2005. — № 3. — С. 15−20.
  23. Воспитание и обучение слепого дошкольника Текст. / под ред. JI. И. Солнцевой. — М.: Просвещение, 1967. 173 с.
  24. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье Текст.: библиотечка для родителей / под ред. В. А. Феоктистовой. М.: Логос, 1993. — 92 с.
  25. , Л. С. Основы дефектологии Текст. / Л. С. Выготский. — СПб.: Лань, 2003. 656 с.
  26. , Л. С. Проблемы дефектологии Текст. / Л. С. Выготский. М.: Просвещение, 1995. — 527 с.
  27. , И. М. Право быть человеком: Из истории школы-интерната12 г. Шадринска Текст. / И. М. Гаев. — Шадринск: Издательство ПО «Исеть», 2002. 120 с.
  28. , Ю. Н. Социальная реабилитация инвалидов Текст. / Ю. Н. Галагузова // Социосфера: сб. науч. тр. / Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2005.-Вып. 1.-С. 151−156.
  29. , JI. А. Состояние и перспективы развития региональной логопедической службы для детей дошкольного возраста : на примере Курской области Текст.: автореф. дис. .канд.пед.наук / JI. А. Гаранина. М.: [б.и.], 2000. — 22 с.
  30. , К. Е. Становление и развитие коррекционно-педагогической помощи с отклонениями в развитии в Амурской области Текст.: автореф. дис.канд. пед. наук / К. Е. Глазунова. Екатеринбург: [б.и.], 1997.-18 с.
  31. , А. Н. О детях с глубоким нарушением зрения Текст. / А. Н. Гнеушева // Дефектология. 1984. — № 3. — С.85−91.
  32. , С. С. О слепоте в России Текст. / С. С. Головин. — Одесса: Тип. «Техник», 1910. — 124 с.
  33. , А.В. Прикладная реабилитационная педагогика Текст.: учебно-методическое пособие / А. В. Гордеева, В. В. Морозов. — М.: Академический Проект, 2004.— 176с.
  34. , Г. В. Особенности формирования и развитие средств общения у дошкольников с нарушениями зрения Текст. / Г. В. Григорьева // Дефектология. 1998. — № 5. — С. 15−20.
  35. , JI. П. Развитие восприятия у детей Текст.: пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, дет. саду, нач. шк./ JI. П. Григорьева [и др.] — М.: Школа — Пресс, 2007. 72 с.
  36. , А. В. Формирование системы социальной реабилитации в Советской Литве Электронный ресурс. — Режим доступа: http: // www. rusblincLru (дата обращения: 24.07.2009).
  37. , В. П. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением Текст. / В. П. Гудонис. М.: Акад. пед. и социал. наук, Моск. психол.-соц. ин-т, 1999. — 284 с.
  38. , В. П. Теоретические предпосылки интеграции лиц с нарушенным зрением Текст. / В. П. Гудонис // Дефектология. 1996. — № 2. — С.7 — 12.
  39. , Г. Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников Текст. / Г. Г. Демирчоглян, А. Г. Демирчоглян. М.: Советский спорт, 2000. — 160 с.
  40. , Н. Ф. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан Текст. / Н. Ф. Дементьева, Э. В. Устинова. — М.: Просвещение, 1991. 135 с.
  41. , В. 3. Особенности обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушением Текст. / В. 3. Денискина. — Уфа: Фил. МГОПУ им. Шолохова, 2004. 63 с.
  42. , В. 3. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве учащихся старших классов школ для слепых и слабовидящих Текст.: методические рекомендации / В. 3. Денискина. — Уфа: БИПКРО, 1996. — 32 с.
  43. , В. 3. Слепой ребёнок вне дома Текст. / В. 3. Денискина, В. А. Курбатов. М.: ВОС, 2001.- 25 с.
  44. , В. 3. Психология воспитания детей с нарушением зрения Текст. / В. 3. Денискина, Л. И. Солнцева. М.: Рос. Гос. б-ка для слепых, 2004.-320 с.
  45. Дети с отклонением в развитии Текст.: метод, пособие для педагогов, воспитателей массовых спец. учреждений и родителей / сост. Н. Д. Шматко. — М.: Аквариум, 2001. 128 с.
  46. Дети с глубоким нарушением зрения Текст. / под ред. М. И. Земцо-вой. — М.: Просвещение, 1967. — 376 с.
  47. Дефектология Текст.: словарь — справочник / авт. сост. С. С. Степанов- под. ред. Б. П. Пузанова. М.: ТЦ Сфера, 2005. — 208 с.
  48. , О. И. Из опыта работы с незрячими детьми по изобразительному искусству. Обучение и воспитание учащихся в Московской средней школе-интернате № 1 для слепых детей Текст. / О. И. Егорова. М.: ВОС, 1990.-62 с.
  49. , В. П. Профессиональная ориентация учащихся с нарушением зрения: медицина, психология, педагогика Текст.: пособие для учителей / под ред. В. И. Селиверстова. М.: ВЛАДОС, 2002. — 176 с.
  50. , В. П. Основы тифлопедагогики : развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения Текст.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. М.: ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
  51. , В. П. Основы трудового обучения и профессиональной ориентации слепых и слабовидящих Текст.: учеб.-метод, пособие / В. П. Ермаков. М.: ВОС, 1987. — 78 с.
  52. , В. П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения Текст.: справ.-метод. пособие для учителей / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. М.: Просвещение- 1990. — 223 с.
  53. , В. П. Трудовое обучение и воспитание слабовидящих школьников Текст.: метод, пособие / В. П. Ермаков, М. И. Земцова, Н. И. Ку-личева. М.: ВОС, 1986. — 54 с.
  54. , А. М. Опыт организации производительного труда слепых старшеклассников Текст. / А. М. Жихарев, Г. Ф. Воронцова // Дефектология. — 1986. — № 1. — С.64—66.
  55. , А .М. Воспитательная работа в школе-интернате для слепых детей Текст.: книга для воспитателей (из опыта работы) / А. М. Жихарев. -М.: Просвещение, 1984. 126с.
  56. , П. М. Сенсорные предпосылки общения человека в условиях слепоты Текст. / П. М. Залюбовский // Дефектология. — 1981. — № 2. -С.8−15.
  57. , М. И. Пути компенсации слепоты : в процессе познавательной и трудовой деятельности Текст. / М. И. Земцова. — М.: Просвещение, 1956.-419 с.
  58. . М. И. Состояние и научные основы тифлотехники в СССР Текст. / М. И. Земцова // Дефектология. 1974. — № 2. — С.80−84.
  59. , М. И. Учителю о детях с нарушениями зрения Текст. / М. И. Земцова. -М.: Просвещение, 1973. 159 с.
  60. , Б. В. К труду и жизни Текст. / Б. В. Зимин. М.: ВОС, 1983. -75 с.
  61. , Б. В. Проблема общественной интеграции слепых Текст. / Б. В. Зимин // Наша жизнь. 1974. — № 9. — С.25−35.
  62. , Н. Н. Современные подходы к адаптации и реабилитации людей с ограниченными возможностями Текст. / Н. Н. Иванова // Социально-гуманитарные знания. — 2003. — № 4. С.308−316.
  63. История и современность: обучение и воспитание детей с нарушением зрения (из опыта работы) Текст. / под ред. O.JI. Алексеева. — Екатеринбург.: Издательство «Чароит», 2003. — 96 с.
  64. , В. 3. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих Текст. / В. 3. Кантор. СПб.: КАРО, 2004. — 240 с.
  65. , В. 3. Социальная реабилитация и социализация инвалидов по зрению // Актуальные проблемы социализации инвалидов по зрению. — СПб. :
  66. Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. 56 с.
  67. , Т. А. Социально-педагогическая реабилитация детей с нарушением зрения Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. А. Карандаева- Ин-т педагогики социал. работы. — М.: [б.и.], 1998. — 20 с.
  68. , А. И. Детская слепота. Цветовое остаточное зрение Текст. / А. И. Каплан. М.: Педагогика, 1979. — 200 с.
  69. , А. И. Офтальмологический аспект проблемы дифференцированного подхода к обучению детей с нарушением зрения Текст. / А. И. Каплан // Дефектология. 1973. — № 6. — С. 12−16.
  70. , А. И. Если ребенок плохо видит Текст. / А. И. Каплан, Н. Г. Морозова. М.: Педагогика, 1968. — 77 с.
  71. , А.И. Воспитание навыков и привычек у детей Текст. / А. И. Каплан. М.: Медицина, 1967. — 64 с.
  72. , В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков Текст.: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. П. Кащенко. — 5-е изд., стер. — М.: Академия, 2008. 300с.
  73. , Б. И. Методика и техника обучения слепых Текст. / Б. И. Коваленко. М.: Учпедгиз, 1934. — 159 с.
  74. , Б. И. Тифлопедагогика Текст. / Б. И. Коваленко, Н. Б. Коваленко. М.: Просвещение, 1962. — 415 с.
  75. Комплексная реабилитация инвалидов Текст.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Т. В. Зозули. — М.: Академия, 2005. — 304 с.
  76. Кон, И. С. Ребенок и общество Текст. / И. С. Кон. М.: Академия, 2003.-336 с.
  77. , А. М. Восстановление трудоспособности слепых Текст. / А. М. Кондратов. М.: ВОС, 1976. — 86 с.
  78. , В. В. Концептуальные положения развития специального образования в регионе: от теоретических моделей к практической реализации Текст.: монография / В. В. Коркунов. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1998.- 124 с.
  79. , В. В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья в Уральском регионе Текст.: учеб. пособие / В. В. Коркунов. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2009. 235 с.
  80. Коррекционная педагогика в начальном образовании Текст.: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г. Ф. Кумарина [и др.]- под ред. Г. Ф. Кумариной. — М.: Академия, 2003. — 320 с.
  81. , И. Г. Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушением зрения. Креативная игра-драматизация Текст. / И. Г. Корнилова. М.: Экзамен, 2004. — 160 с.
  82. , И. Г. Личностное своеобразие и его роль в процессе социализации подростков с патологией зрения Текст. / И. Г. Корнилова // Дефектология. -2001. -№ 2. С.3−12.
  83. , И. Г. Применение метода беседы в исследовании межличностных отношений подростков с патологией зрения Текст. / И. Г. Корнилова // Дефектология. 2002. — № 2. — С. З -14.
  84. Коррекционная работа с учащимися начальных классов школ для слепых детей Текст.: учеб.-метод. пособие / под науч. ред. Л. И. Солнцевой. -М. :ВОС, 1990.- 131 с.
  85. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии Текст.: учеб. пособие для студ. сред. пед. учебных заведений / Б. П. Пузанов [и др.]- под. ред. Б. П. Пузанова. 3-е изд., доп. — М.: Академия, 2001. — 160 с.
  86. , Н. С. Воспитательная работа в младших классах школыслепых Текст. / Н. С. Костючек // Специальная школа. — 1959. — № 4 (92). — С.90−98.
  87. , Н. С. Значение предметных представлений для коррекции речи слепого младшего школьника Текст. / Н. С. Костючек // Дефектология. -1988. — № 3. — С.70—75.
  88. , Н. С. Представления, речь и мышление у учащихся I—III классов школы слепых Текст. / Н. С. Костючек // Тифлопедагогические исследования. 1959. — № 96. — С.9−64.
  89. Краткий словарь по социологии Текст. / авт. сост. П. Д. Павленок. — М.: Инфра, 2001.-272 с.
  90. , А. А. Психология слепых и ее значение для общей психологии и педагогики Текст. / А. А. Крогиус. М.: Учпедгиз, 1926. — 375 с.
  91. , В. А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения в процессе школьного обучения Текст. / В. А. Кручинин. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1991.-186 с.
  92. , В. А. Психологические аспекты обучения ориентированию в пространстве и мобильности школьников с глубоким нарушением зрения Текст. / В. А. Кручинин, JI. И. Солнцева // Дефектология. 1992. — № 2. — С.11- 17.
  93. , И. Е. Допрофессиональная подготовка слепых и слабовидящих школьников по специальности «Социальная работа» Текст.: автореф. дис.. канд.пед. наук / И. Е. Кузнецов. — М.: [б.и.], 2001. — 22 с.
  94. , Ю. А. Восприятие средств наглядности учащимися школы слепых Текст. / Ю. А. Кулагин. — М.: Педагогика, 1969. 295 с.
  95. , Н. И. Профориентация слепых школьников Текст.: учебное пособие / Н. И. Куличева, В. П. Ермаков. М.: ВОС, 1982. — 40 с.
  96. JIann, Е. А. Развитие связной речи у детей 5—7 лет с нарушением зрения: планирование и конспекты Текст. / Е. А. Лапп. — М.: ТЦ Сфера, 2006. -256 с.
  97. , В.А. Основы дефектологии Текст.: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В. А. Лапшин, Б. П. Пузанов. М.: Просвещение, 1991. -143 с.
  98. , В. В. Нарушение психического развития в детском возрасте Текст.: учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / В. В. Лебединский. 4-е изд., стер. — М.: Академия, 2007. — 144 с.
  99. , А. Н. Лекции по общей психологии Текст.: учеб. пособие для студентов вузов по спец. «Психология» / под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. М.: Смысл, 2000. — 511 с.
  100. , Н. Л. Региональная модель системы специальной педагогической помощи детям с проблемами в развитии в Пермском крае: историко-генетический подход Текст.: дис.. кан. пед. наук / Н. Л. Лестова. — Екатеринбург: [б.и.], 2007. 206 с.
  101. Е. С. Состояние и динамика слепоты и инвалидности вследствие патологии органа зрения в России / Е. С. Либман // 7-й Съезд офтальмологов России: тезисы. — М., 2000. — Т. 2. — С. 219.
  102. , М. И. Формирование личности ребенка в общении Текст. / М. И. Лисина. СПб.: Питер, 2009. — 320 с.
  103. , А. Г. Психология слепых и слабовидящих Текст.: учеб. пособие / А. Г. Литвак. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, — 1998. — 270 с.
  104. , А.Г. Путь реабилитации и интеграции инвалидов по зрению: коррекция или профилактика? Текст. / А. Г. Литвак // Дефектология. -1991. -№ 6.- С. 14−17.
  105. А.Г. Тифлопсихология Текст.: учеб. пособие для студентов деф. фак. пед. ин-тов / А. Г. Литвак. — М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
  106. , В. И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей Текст. / В. И. Лубовский // Дефектология. 1971. — № 6. — С.5−37.
  107. ПЗ.Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии Текст.: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. Р. Лурия. -7-е изд., стер. М.: Академия, 2009−380 с.
  108. , Н. Б. Коррекционно-воспитательная работа со слабовидящими школьниками: из опыта работы Текст. / Лурье Н. Б. — М.: Просвещение, 1979.- 103 с.
  109. , А. С. Мир эстетического восприятия незрячих Текст. / А. С. Майданов. М.: Рос. Гос. Б-ка для слепых, 2003. — 189 с.
  110. , Д. М. Игры для слепых и слабовидящих Текст.: орг. и методика проведения / Д. М. Маллаев. — М.: Советский спорт, 1992. 96с.
  111. , Н. Н. Современное состояние коррекционной педагогики Текст. / Н. Н. Малофеев // Дефектология. 1996. — № 1. — С.3−10.
  112. , Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом Текст.: в 2-х частях / Н. Н. Малофеев. — М.: Печатный двор, 1996 182 с.
  113. Марголин 3. И. История обучения слепых Текст. / 3. И. Марголин. М.: Учпедгиз, 1940. — 95 с.
  114. , Л. В. Основы общей, специальной и социальной педагогики Текст.: учебное пособие/ Л. В. Мардахаев, Д. И. Чемоданова, Л. В. Соловьева. — Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2007. — 503 с.
  115. Международный пакт об экономических, социальных и культурныхправах Текст. // Ведомости Верховного Совета СССР, 1976. — № 17 (1831).
  116. , В. П. История социальной работы в России Текст.: учеб. пособие / В. П. Мельников, Е. И. Холостова. М.: Маркетинг, 2001. — 344 с.
  117. Методическое пособие по профессиональной ориентации детей — инвалидов с ограниченными возможностями Текст. / И. Н. Затеев.: СПб.: Издательство ГАООРДИ, 2002. 32 с.
  118. , А. И. Слепоглухонемые дети. Развитие психики в процессе формирования поведения Текст. / А. И. Мещерякова. — М.: Педагогика, 1974.-327 с.
  119. , И. С. Психолого-педагогические основы руководства коррекционно-воспитательным процессом в школе слепых и слабовидящих Текст. / И. С. Моргулис. Киев: Украинское общество слепых, 1991. — 64 с.
  120. , И. С. Теоретические основы коррекционно-воспитательного процесса в младших классах школы слепых Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук / И. С. Моргулис. М.: [б.и.], 1984. — 20 с.
  121. , В. В. Антология реабилитационно-педагогического опыта Текст.: учеб. пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / В. В. Морозов. -М.: Академический проект- М.: Парадигма, 2005. -288 с.
  122. , А. В. Социальная педагогика Текст.: учебник для студентов пед. вузов / под. ред. В. А. Сластенина. — М.: Академия, 2000. 200 с.
  123. , Р. С. Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников Текст.: пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов и учителей шк. слепых и слабовидящих/ Р. С. Муратов. — М.: Просвещение, 1968.-216 с.
  124. Навстречу незрячему Текст. / под ред. JI. И. Плаксиной. — М.: Полиграф банксервис, 1998. -45 с.
  125. , М. Н. Обучение слепых пространственной ориентировке Текст.: учебное пособие / М. Н. Наумов. М.: Просвещение, 1982. — 116 с.
  126. Некоторые особенности обучения и развития слепых и слабовидящих детей Текст.: сб. науч. статей / под ред. М. И. Земцовой. — М.: НИИ дефектологии АПН СССР, 1975. 113 с.
  127. Научно-практические проблемы эстетического и этического воспитания детей и молодежи с нарушениями зрения Текст.: сборник статей. Выпуск № 1. / под ред. В. 3. Кантора М.: ИПТК «Логос» ВОС, 2001. -111 с.
  128. Научно-практические проблемы эстетического и этического воспитания детей и молодежи с нарушениями зрения Текст.: сборник статей. Выпуск № 2. / под ред. Л. И. Плаксиной. М.: ИПТК «Логос» ВОС, 2001. — 76с.
  129. Научно-практические проблемы эстетического и этического воспитания детей и молодежи с нарушениями зрения Текст.: сборник статей / под ред. В. 3. Денискиной. М.: ИПТК «Логос» ВОС, 2001. — 103 с.
  130. , Е. В. Коррекция отклонений в развитии основных движений у слабовидящих школьников средствами физического воспитания (1−4 кл.) Текст.: автореф. дис. .канд.пед.наук / Е.В. Начинова- НИИ дефектологии.-М.: [б.и.], 1989.-19 с.
  131. , Ш. Н. Очерки по истории специального образования Текст.: учебное пособие / Ш. Н. Нигаев, Е. В. Шиврина. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2003. — 96 с.
  132. , В. И. Использование подвижных игр в обучении ходьбе и бегу слепых младших школьников Текст.: метод, рекомендации / В. И. Никитин, Т. В. Попова- Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург: [б.и.], 2001. — 27с.
  133. Новейший философский словарь Текст. / сост. В. А. Кондратов. — Ростов на / Дону, Феникс, 2008. — 668 с.
  134. Обучение и воспитание дошкольников с нарушением зрения Текст.: из опыта работы / под ред. М. И. Земцовой. — М.: Просвещение, 1978. 93 с.
  135. Об образовании Текст.: Федеральный закон. — М.: Инфра, 2002.54 с.
  136. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации Текст.: Федеральный закон. — М.: Инфра-М, 2002. — 40 с.
  137. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации Текст.: Федеральный закон. М.: Инфра, 2006. — 40 с.
  138. Обучение, нравственное воспитание и физическое развитие учащихся в школе для слепых детей Текст. / сост. А. И. Сизова, Г. И. Бредис. — М.: ВОС, 1982.- 128 с.
  139. , А. А. Общая психокоррекция Текст.: учебное пособие. / А. А. Осипова. -М.: ТЦ Сфера, 2007. 512 с.
  140. Основы коррекционной педагогики Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев [и др.]- под ред. В. А. Сластенина. -3-е изд., прераб. М.: Академия, 2004. — 272 с.
  141. Основы обучения и воспитания аномальных детей Текст. / под общ. ред. А. И. Дьячкова. — М.: Просвещение, 1965. — 343 с.
  142. Основы специальной психологии Текст.: учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования./ под ред. Л. В. Кузнецовой. М.: Академия, 2002. — 480 с.
  143. Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции Текст. / под ред. Л. И. Солнцевой. М.: ВОС, 1990. — 87 с.
  144. Особенности психологической помощи детям с нарушениями зренияв дошкольном учреждении Текст.: метод, рекомендации / под ред. Л. И. Солнцевой.-М.: ВОС, 2001.-96 с.
  145. , Е. Б. Формирование представления пространства у слепых и частичнозрячих младших школьников Текст. / Е. Б. Островская // Дефектология. 1976. — № 2. — С.41−46.
  146. , М. С. Дети с глубокими нарушениями зрения Текст. / М. С. Певзнер. М.: Учпедгиз, 1967. — 266 с.
  147. , В. Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? Текст. / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. М.: Флинта, 1998. — 104 с.
  148. , А. В. Теоретическая психология Текст.: учеб. пособие / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. — М.: Академия, 2001. 496 с.
  149. Пермская школа слепых Электронный ресурс. / О. С. Одинцова. 2005. Режим доступа: http: // www.archive.perm.ru (дата обращения: 12.09.2008).
  150. Пермской школе слабовидящих детей 100 лет Текст.: информационный лист. — Пермь: Пермское областное правление ВОС, 1990. 5 с.
  151. , JI. И. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения: метод, пособие / под ред. Л. И. Плаксиной. М.: б.и., 1995.-81 с.
  152. , Л. И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения Текст. / Л. И. Плаксина. Калуга: Издательство «Адель», 1998.- 118 с.
  153. , Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения Текст. / Л. И. Плаксина. М.: ГороД, 1998.-262 с.
  154. , М. А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов Текст. / под общ. ред. М. А Поваляевой. — Ростов н/Д.: Феникс, 2002. -352 с.
  155. Положение детей в Российской Федерации Электронный ресурс.:ежегодный государственный доклад о положении детей в Российской Федерации. — Режим доступа: http://www.familycommittee.ru/filles/ (дата обращения: 11.11.2009)
  156. Положение об организации работы по социальной реабилитации инвалидов по зрению во Всероссийском обществе слепых Текст. М.: ВОС, 2002. — 12 с.
  157. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения Текст.: методическое пособие / под ред. Л. И. Плаксиной. -М.: ВОС, 1995.-55 с.
  158. Проблемы реабилитации детей с отклонениями в развитии Текст.: материалы науч.-практ. конф. от 5—7 апреля 1994 г. Санкт-Петербург / сост. Т. А. Нилова. СПб.: [б.и.], 1995. -132 с.
  159. Пространственная ориентировка слепых и слабовидящих Текст.: программа / Урал, гос.пед.ун-т. Ин-т спец. образования- сост. О. Л. Алексеев. — Екатеринбург: [б.и.], 2001. — 13 с.
  160. Психологические аспекты обучения ориентированию в пространстве и мобильности школьников с глубоким нарушением зрения Текст. / В. А. Кручинин, Л. И. Солнцева. // Дефектология. 1992. — № 2. — С. 11−17.
  161. Психологические основы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности Текст. / под ред. Л. И. Акатова. -М.: Министерство труда и социального развития РФ, 2002. — 448 с.
  162. Психологическое изучение слепых и слабовидящих и методика работы с ними Текст.: межвузовский сб. науч. тр. / отв. ред. А. Г. Литвак. СПб.: ЛГПИ им. ни А. И. Герцена, 1990. — 150 с.
  163. Развитие восприятия у ребенка Текст.: пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, дет саду, нач. шк. / Л. И. Григорьева [и др.]. — М.: Школа Пресс, 2001. — 96 с.
  164. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии Текст. / Л. М. Шипицына [и др.]- Междунар. ун-т семьи иребенка им. Р. Валленберга. СПб: Образование, 1995. — 80 с.
  165. , JI. А. Коррекция недостатков развития конструктивной деятельности у дошкольников с косоглазием и амблиопией Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук /Л. А. Ремезова. — М.: [б.и.], 1998. 21 с.
  166. , П. В. Политика инвалидности. Проблемы доступной среды и возможности занятости Текст. / П. В. Романов, Е. Р. Ярская // Социс. 2005. -№ 2 — С.44−55.
  167. Руководство по медико-социальной экспертизе и реабилитации Текст. / под ред. А. И. Осадчих. — М.: Академия, 1999. 309 с.
  168. , Е. Н. Организация работы по домоводству и самообслуживанию Текст.: учеб. пособие / Е. Н. Руцкая. М.: ВОС, 1987. — 58 с.
  169. Сборник по реабилитации слепых Текст. / под ред. А. Г. Литвака. -М. :ВОС, 1982.-115 с.
  170. Свердловскстату — 90 лет: из века минувшего в век настоящий Текст. / отв. ред. Е. А. Кутина. — Екатеринбург: Свердловскстат, 2009. — 100 с.
  171. , В. С. Пространственная ориентировка слепых Текст. / В. С. Сверлов. — М.: Учпедгиз, 1951. — 261 с.
  172. , В. С. Тифлотехника Текст. / В. С. Сверлов. М.: Учпедгиз, 1960.-159 с.
  173. , Е. В. Осознание ребенком с нарушением зрения своих сенсорных возможностей при восприятии окружающего мира Текст. / Е. В. Селезнева // Дефектология. 1996. — № 1— С. 33 — 39.
  174. , Л. А. Развитие ориентировки и подвижности у слепых детей младшего школьного возраста с применением технических средств Текст. / Л. А. Семенов. -М.: Просвещение, 1979.-210 с.
  175. , Л. Ф. Региональная система обеспечения индивидуальной психолого-педагогической помощи в развитии и социализации детей Текст.: дис.. д-ра пед. наук / Л. Ф. Сербина. -М.: [б.и.], 1999. 277 с.
  176. , Б. В. Коррекционная работа по физвоспитанию в школахслабовидящих Текст.: учеб.-метод. пособие для студентов по обучению и воспитанию аномальных детей / Б. В. Сермеев [и др.] — Горький: Горьковский гос.пед. ин-т им. М. Горького, 1977. — 84 с.
  177. , А. И. Из истории обучения слепых детей Текст. / А. И. Сизова. М.: [б.и.], 2008. 301с.
  178. , JI. Н. Психологическая диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению Текст. / JI. Н. Силкин. — М.: ВОС, 1984. — 82 с.
  179. , JI. Н. Психологическое обеспечение элементарной реабилитации слепых Текст. / JI. Н. Силкин. — М.: ВОС, 1983. 95 с.
  180. Слабовидящие дети Текст. / под ред. Ю. А. Кулагина, Н. Г. Морозовой, М. Б. Эйдиновой. — М.: Просвещение, 1967. 252 с.
  181. Слепой ребенок в семье Текст.: книга для родителей / под ред. JI. И. Солнцевой. -М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС, 1989. 63 с.
  182. Словарь-справочник по специальному образованию Текст.: авто-ры-сост. О. Л. Алексеев, В. В. Коркунов, И. А. Филатова. Екатеринбург: Издатель Калинина Г. П., 2008. — 192 с.
  183. Современные подходы к обучению, воспитанию и реабилитации детей с нарушением зрения Текст.: материалы гор. науч.-практ. конф., Санкт-Петербург, 9 ноября 2001 г. / отв. ред. В. П. Мезрин. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. — 204 с.
  184. Создание службы ранней помощи детям с нарушением зрения Текст. / под ред. И. Г. Сумароковой. — Н.Новгород.: Нижегородская региональная общественная организация родителей детей-инвалидов по зрению «Перспектива, 2004. — 23 с.
  185. , Л. И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения Текст. /Л. И. Солнцева // Дефектология. 1998. — № 3. — С.25−30.
  186. , JI. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста Текст. / Л. И. Солнцева. — М.: Полиграф Сервис, 1999.-122 с.
  187. , Л. И. Воспитание слепых и слабовидящих детей подросткового возраста в условиях школы-интерната: проблемы и трудности Текст. / Л. И. Солнцева. М.: Рос. гос. биб-ка для слепых, 2004. — 68 с.
  188. , Л. И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения Текст. / Л. И. Солнцева // Дефектология. — 1997. — № 2. — С.8.
  189. , Л. И. Мотивация педагогической деятельности учителей и особенности мотивов учебной деятельности старшеклассников школы для слепых детей Текст. / Л. И. Солнцева. -М.: ВОС, 1999. 40 с.
  190. , Л. И. Новые формы работы школ для детей с нарушением зрения Текст. / Л. И. Солнцева // Дефектология. 1994. — № 5. — С.10−16.
  191. , Л. И. Психологические проблемы незрячего в трудных и экстремальных ситуациях Текст. / Л. И. Солнцева. — М.: Рос. гос. биб-ка для слепых, 2005. 62 с.
  192. , Л. И. Психолого-педагогические основы обучения слепых детей ориентированию в пространстве и мобильности Текст.: учеб.-метод. пособие / Л. И. Солнцева, Л. А. Семенов. М.: ВОС, 1989. — 76 с.
  193. , Л. И. Проблемы социальной реабилитации слепых Текст.: материалы междун. симп., Москва, 5−7 апр. 1989 г. / Л. И. Солнцева. — М. :ВОС, 1990. С.76−85.
  194. , Л. И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста Текст. / Л. И. Солнцева. М.: Педагогика, 1980. — 192 с.
  195. , Л.И. Слепые и слабовидящие дети со сниженной умственной работоспособностью Текст. / Л. И. Солнцева. — М.: Полиграф Сервис, 1998.- 19 с.
  196. , Л. И. Советы родителям по воспитанию слепых детейраннего возраста Текст. / JI. И. Солнцева, С. М. Хорош. 3-е изд. — М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2003. — 162 с.
  197. , Л. И. Теоретические и практические проблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики Текст.: издание для слабовидящих / Л. И. Солнцева. -М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2006, 114 с.
  198. , Л. И. Теоретические и практические аспекты коррекци-онно-воспитательной работы в школе слепых на современном этапе Текст. / Л. И. Солнцева// Дефектология. -1990. -№ 1. -С.9 -16.
  199. , Л.И. Тифлопсихология детства Текст. / Л. И. Солнцева. -М.: Полиграф Сервис, 2000. 250 с.
  200. , И. М. О психическом развитии детей с поражением органов чувств: основы обучения и воспитания аномальных детей Текст. / И. М. Соловьев. — М.: Просвещение, 1965. 343 с.
  201. , В. М. Специальная психология Текст.: учеб. пособие / В. М. Сорокин- ред. Л. И. Шипицына. СПб.: Речь, 2003. — 216 с.
  202. Социальная работа: теория и практика Текст.: учебное пособие / отв. ред. Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. М.: ИНФРА — М, 2003. — 427 с.
  203. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов Текст.: пособие для социальных работников / С. Б. Бутузова [и др.] М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», ТЕИС, 1997. — 181 с.
  204. Социально-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья Текст.: сборник науч. трудов / под ред. А. Н. Нигае-ва. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 1998. 192 с.
  205. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями Текст.: учеб. пособие / сост. А. Г. Пошков. — Курск: Изд-во ГМЦ, 1996. — 203с.
  206. Специальная педагогика Текст.: в Зт.: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2007
  207. Т. 1: История специальной педагогики. 2007. — 352 с.
  208. Т. 2: Общие основы специальной педагогики. 2007. — 352 с
  209. Специальная дошкольная педагогика Текст.: учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Е. А. Стребелевой. — М.: Академия, 2001.-312 с.
  210. Специальная дошкольная педагогика и психология Текст.: сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений / под общ. ред. В. И. Селиверстова. М.: ВЛАДОС, 2001. — 336 с.
  211. Специальная психология Текст.: учеб. пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. И. Лубовского. — 4-е изд., испр. — М.: Академия, 2007. 464 с.
  212. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения Текст. / под ред. В. А. Феоктистовой. — СПб.: Образование, 1995. —251 с.
  213. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. Текст. / Приняты Генер. ассамблеей Орг. Объед. Наций на 48 сессии 20 дек. 1993 г.—Режим доступа: http: //www.un.org/russian/dokumen/convents (дата обращения: 13.04.2009).
  214. , Э. М. Теория и методика воспитания слепых и слабовидящих школьников: учеб. пособие Текст. / Э. М. Стернина — М.: Просвещение, 1981.-75 с.
  215. , М. Б. Распространенность дефективности и развитие сети учреждений для аномальных детей в СССР Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Б. Татимов. -М.: [б.и.], 1970. 19 с.
  216. Технические средства обучения слепых и слабовидящих детей Текст.: сб. науч. тр. / НИИ дефектологии АПН СССР- под ред. А. Б. Гордина, Р. С. Муратова, Л. И. Солнцевой. М.: НИИ дефектологии АПН СССР, 1997. -148 с.
  217. , И. Р. Обучение слепых детей ориентировке в звуковомполе при помощи технических средств Текст.: дис.. канд. пед. наук / И. Р. Тиновский. — Свердловск: [б.и.], 1967. — 157 с.
  218. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии Электронный ресурс. Режим доступа: http:// www.websib.ru (дата обращения 2.02.2010).
  219. , О. В. Основы социальной реабилитации и профориентации Текст.: учебное пособие / О. В. Трошин, Е. В. Жулина, В. А. Кудрявцева. — М. :ТЦ Сфера, 2005.-384 с.
  220. Трудовое обучение в школе слепых и слабовидящих Текст.: пособие для учителей труда школ слепых и слабовидящих / под ред. М. И. Земцовой. — М.: Просвещение, 1969. — 476 с.
  221. Трудовое обучение и профессиональная ориентация слепых и слабовидящих школьников Текст.: пособие для учителей труда школ слепых и слабовидящих / под ред. А. Б. Гордина, В. П. Ермакова. М.: ВОС, 1982. 156 с.
  222. , Б. К. Теоретические основы тифлопедагогики Текст.: учебное пособие / Б. К. Тупоногов. М.: АПК и ПРО, 2001. — 68 с.
  223. , Б. К. Основы коррекционной педагогики Текст.: учебное пособие / Б. К. Тупоногов. М.: ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2004. — 365 с.
  224. Увидеть мир по-своему Текст. :учеб.-метод. пособие для родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями зрения / под. ред. А.В. Стар-шиновой. — Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2007. — 143 с.
  225. У истоков ВОС Текст.: страницы истории ВОС. Режим доступа: http:// www.vos.org.ru/museum (дата обращения: 22.05.2008)
  226. Федеральное законодательство РФ Электронный ресурс. — Режим доступа: http: //www, bestpravo.ru (дата обращения: 21.12.2009)
  227. , В.А. История советской тифлопедагогики, школы слепых и слабовидящих Текст.: учебное пособие / под ред. А. Г. Литвака. — Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1980. 70с.
  228. , В. А. Развитие навыков общения у слабовидящих: детей. Текст. / В. А. Феоктистова. СПб: Речь, 2005. — 128с.
  229. , В.А. Цели, содержание и пути социально — трудовой реабилитации слепых Текст.: сборник по реабилитации слепых / под ред. А. Г. Литвака. М.: ВОС, 1982. — С. 11−19.
  230. , Е. И. Социальная работа с инвалидами Текст. / Н. И. Холостова, А. И. Осадчих. -М.: ЮристЪ, 2004. 210 с.
  231. Хол остова, Е. И. Социальная реабилитация: учебное пособие для студентов вузов Текст. / Е. И. Холостова, Н. Ф. Дементьева. — М.: Издатель-ско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. 340с.
  232. , С. М. Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка Текст. / С. М. Хорош // Дефектология. 1991. — № 3. — С.8−93.
  233. , С. М. Игрушка и ее роль в воспитании слепого дошкольника Текст. / С. М. Хорош. М.: ВОС, 1983. — 59 с.
  234. , Л. П. Реабилитация инвалидов Текст. / Л. П. Храпы-лина. -М.: Экзамен, 2001.-416 с.
  235. Хрестоматия по истории тифлопедагогики Текст.: учеб. пособие для пед. ин-тов по спец.№ 2111 «Дефектология» / сост. В. А. Феоктистова. —2 -е изд., испр. М.: Просвещение, 1987. — 190 с.
  236. , С. А. Методика и практика социально-психологической реабилитации незрячих Текст. / С. А. Хрусталев, С. А. Гильд, Л. И. Боброва. — М.: ВОС, 1986.-66 с.
  237. Цех, Ф. Воспитание и обучение слепых детей Текст. / Ф. Цех. — М.: Учпедгиз, 1934.-78 с.
  238. , Е. В. Социальная медицина Текст.: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. В. Черносвитов.- М.: ВЛАДОС, 2000. — 304 с.
  239. , А. М. Необходимость социального подхода при изучении слепых Текст. / А. М. Щербина // Вопросы дефектологии. 1928. — jV|b4.
  240. , JI. В. Программы реабилитации школьников ссформированной учебной деятельностью Текст. / Л. В. Шибаев. — М.: Просвещение, 1996.- 162 с.
  241. , Н. Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии Текст. / Н. Д. Шматко // Дошкольное образование. 1998 — № 3. — С.77−81.
  242. , И.А. Становление коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в Республике Саха (Якутия) и пути ее совершенствования Текст.: автореф. дис.. канд.пед.наук / И. А. Юдина. — Екатеринбург: [б.и.], 2001. — 23 с.
  243. , Г. С. Основы реабилитации Текст. / Г. С. Юмашев, К. Ренкер. М.: Медицина, 1973. — 112 с.
  244. , И. М. Совершенствование управления системой социальной реабилитации Текст.: учеб. пособие / И. М. Язвина. М.: ВОС, 1985. -71 с.
  245. Ярцева — Смирнова, Е. Р. Социальная работа с инвалидами Текст.: учебное пособие / Е. Р. Ярцева — Смирнова, Э. К. Наберушкина. СПб.: Питер, 2004.-316 с.
  246. L. von Bertalanffy, General System Theory — A Critical Review, «General Systems», vol. VII, 1962, p. 1−20.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!