Игровая деятельность как средство нравственного воспитания младших школьников
Диссертация
Игра как феноменальное явление для человека наиболее подробно рассматривается в таких областях знания, как психология и философия. В педагогике и методике преподавания большое внимание уделяется играм дошкольников (Н.Я. Михайленко, А. И. Сорокина и др.) и младших школьников (Р.И. Исрафилов, Я. Л. Коломинский, М. Т. Салихова и др.). Это связано с тем, что педагоги рассматривают игру как важный… Читать ещё >
Список литературы
- Абрашина КВ. Русские народные подвижные игры как средство воспитания нравственного поведения в процессе обучения: Автореф. докт. пед. наук. М., 2005. — 50 с.
- Азарова Ю.П. Игра и труд. М.: Знание, 1973. — 254 с.
- Алиев М.Н. Экспериментальное обоснование методики занятий по физической культуре для учащихся санаторных школ-интернатов туберкулезного профиля: Автореф. канд. пед. наук. -М., 1978. 23 с.
- Алиев М.Н. Воспитание физических и нравственно-волевых качеств у юных спортсменов. Монография. Махачкала: Изд-во ДГТУ, 2008. -180с.
- Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. — 143 с.
- Антонова Т.В. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста. М.: Карапуз-Дидактика, 2004. — 247 с.
- Арэюанова А.И. Изучение и воспитание интеллектуальных эмоций учащихся // Уч. зап. Андижанского пединститута. Вып. 2. 1995. С.21−29.
- Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы / Под. ред. A.B. Запорожца и В. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1968. — 446 с.
- Артемова JI.B. Чем хороши театрализованные игры, http: // www.magielam.ru/rodak/detyteatr/teatr.html.
- Ахметвалиева М.Г. Развитие познавательных способностей младших школьников: Дис. канд. пед. наук. Саратов, 2001. — 283 с.
- Ахундов P.A. К вопросу о естественной двигательной активности детей младшего школьного возраста / В кн.: Физическое воспитание и спорт. Вып. 9. М., 1970.-С. 59−65.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977. — 254 с. 13 .Билъгилъдеева Т. Ю. Воспитание личности младшего школьника каксоздание условий для ее самореализации: Автореф. д. пед. наук. М., 1998.-48 с.
- Блонский П.П. Психология младшего школьника. Воронеж, 1997. — 243с. 1 Ъ. Боген Н. М. Обучение двигательным действиям. — М.: ФИС, 1985. — 193 с.
- Богуславская З.М. Подвижные игры для детей дошкольного возраста. http://go.mail.ru
- Болыпой психологический словарь / Под общ. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. — 672 с.
- Былеева Л.В., Короткое И. М. Подвижные игры. М.: ФИС, 1982. — 224 с. 21. Венглер Л. А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка //
- Газизова Ф.Г. Народные традиции как средство нравственного воспитания младших учащихся сельской школы: Дис. канд.пед.наук. Казань, 2004.- 195 с.
- Газман О.С., Харитонов Н. Е. В школу с игрой. М.: Просвещение, 1991. -96с.31 .Галанэюина Е. С. Развитие нравственно-эстетических представлений младших школьников: Дис.канд.пед.наук. Курск, 2002. — 165 с.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. М., 1966. — С.236−277.
- Ганделъсман A.C., Смирнов K.M. Физическое воспитание детей школьного возраста: Медико-биологические основы. 2-е изд. — М.: ФИС, 1966. -256с.
- ЗА.Гасанова Р. Х. Дагестанский фольклор детям // Методические рекомендации. Махачкала: Юпитер, 1994. — 76 с.
- Геллер Е.М. Подвижные игры в спортивной подготовке студентов. -Минск: Высшая школа, 1977. 176 с.
- Головко Е.В. Формирование нравственной устойчивости младшего школьника к отрицательным влияниям микросреды: Дис.канд.пед.наук.- Белгород, 2004. 189 с.37Толъфан Е.М., Шмаков С. А. От игры к самовопитанию. М.: Педагогика, 1979.-193 с.
- Гуревич И. А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. Минск: Вышейшая школа, 1994. — 319 с.
- Давыдова В.Б. Через игру к социализации личности // Воспитание школьников, 2001. -№ 9. С.12−18.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Просвещение, 1986.-235 с.
- Деятельность и взаимоотношения дошкольников // Под ред. Т. А. Репиной. М.: Педагогика, 1987. — 189с.
- ДъюиДж. Школа и общество / Пер. с анг. М., 1996. С. 40−41.
- Жан П. Речь мышления ребенка. СПб.: Союз, 1997. — 256 с.
- Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М., 1975. — 111 с.
- Запорожец A.B. Игра в развитии ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника. М., 1966. — С.5−10.
- Запорожец A.B. Проблемы дошкольной игры и руководства ею в воспитательных целях // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М., 1978. С. 3−7.
- Запорожец A.B. Психическое развитие ребенка. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1. // Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. М., 1986. — С. 247−255.
- Запорожец A.B. Развитие произвольных движений. Избр. псих, труды. В 2 т. Т. 1 // Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. М., 1986. — С.223−257.51 .Захарова А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб: Союз, 2000. — 224 с.
- Иванкова P.A. Игровые диалоги. М.: Карапуз, 2005. — 227 с.
- Иванова Р. А Культура масс или культура для масс? // Российская массовая культура конца XX века. — М., 2003. — С.5−10.
- Игры народов СССР // Сост. Л. В. Былеева, В. М. Григорьев. М., 1985. -260с.
- Игры, обучение, тренинг, досуг. // Под ред. В. В. Петрусинского. Сост. Е. Г. Розанова М.: Новая школа, 1994. — 368 с.
- Истомина З.М. Развитие памяти. М.: Просвещение, 1978. — 243 с.
- Ъ9.Казанский O.A. Игры в самих себя. М.: Роспедагенство, 1995. — 128 с.
- Каникулы: игра, воспитание // Под ред. О. С. Газмана. М.: Просвещение, 1988. — 160с.6.Кириллова A.A. Формирование познавательной активности младших школьников в дидактической игре на уроке: Дис.канд.пед.наук. -Чебоксары, 1997. 181 с.
- Климова Л.Ю. Игра как педагогическая технология художественного образования детей: Автореф. .канд.пед.наук. Ижевск, 2003. — 21 с.
- Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М.: Просвещение, 1985. — 112 с.
- Коломенский Я.Л. Психология педагогического взаимодействия. М.: Просвещение, 2007. — 246 с.
- Кондратова В.В. Организация воспитательного процесса в детском саду при подготовке шестилетних детей к школе Махачкала, 1989. — 107 с.
- Корчуганова Е.Г. Педагогические условия эмоционально-волевого развития личности младшего школьника (в дидактической системе Л.В. Занкова): Автореф.канд.пед.наук. Новокузнецк, 2006. — 23 с.
- Кульчицкая Е.И. Диагностика творческих способностей детей. Киев, 1996.-67 с.
- Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избр. псих, труды. В 2 т. Т. 1. — М.5 1983. — С. 303−323.
- Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. Пособие для воспитателей детского сада // Под ред. Л. В. Руссковой. М.: Просвещение, 1986. — 78 с.
- Лурия А.Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка: Экспериментальное исследование. -М., 1958. 142 с.1Ъ.Лэндрет ГЛ. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 368 с.
- Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка М.: Просвещение, 1972.-256 с.
- Маллаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. М.: Советский спорт, 2002.- 136 с.
- Маллаев Д.М. Теоретические проблемы игровой деятельности // Вестник ДГПУ. 1999. — № 1. — С. 16−25.
- Мирзоев Ш. А. Народная педагогика. Махачкала: ДГПУ 1992. — С. 73−80.
- Миронова P.M. Игра в развитии активности детей. Минск: Народная асвета, 1989. — 174 с.
- Надежина Р.Г. Игра и взаимоотношения детей // Дошкольное воспитание. 1964.-№ 4.-С.5−12.
- Ю.Никитина JI.E. Социальное воспитание детей — фактор стабилизацииобщества // Педагогика. 1998. — № 7. — С.12−18. Ш. Николаев A.B. Социальное воспитание детей и подростков в сфере досуга. -М., 1997.-237 с.
- Ю.Нечаева В. Г. Воспитание дошкольника в труде. М.: Просвещение, 1974. -345 с.
- Обучение детей 6 летнего возраста в детском саду и школе: опыт физического и гигиенического исследования // Под ред. O.A. Лосевой. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
- Осокина Т.И., Тимофеева Е. И. Игры и развлечения детей на воздухе. М.: Просвещение, 1983. — 224 с.
- Пак Л. Г. Социализация младших школьников в игровой деятельности: Автореф. .канд.пед.наук. Оренбург, 2004. — 20 с.
- Педагогика //Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. — 231 с.
- Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-254 с.
- Петроченко Г. Г. Развитие детей 6−7 лет и подготовка их к школе // Подред. A.M. Леушиной. Минск: Высшая школа, 1975. — 208 с.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта. Избранные труды. М., 1969. — 145 с.
- Плеханов Г. В. Избранные философские произведения. М., 1958. — Т. 5. -256с.
- Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе // Межвузовский сборник научных трудов / Ред. М. Н. Аксенова. Горький: ГГПИ, 1984.
- Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект // Под ред. H.H. Поддъякова, Н. Я. Михаиленко М.: Педагогика, 1981. — 192 с.
- Пругова И.В. Педагогические условия формирования интегративных нравственных качеств учащихся младшего школьного возраста средствами театра: Автореф. канд.пед.наук. Краснодар, 1999. — 21 с.
- Психологическая служба: детский сад, школа, вуз: Учебное пособие // Под ред. И. Б. Котовой, Е. И. Рогова Ростов н/Д: РГПИ, 1991. — 170 с.
- Психология и педагогика игры дошкольника // Под ред. A.B. Запорожца и А. П. Усовой. М.: Просвещение, 1987. — 186 с.
- Психология личности и деятельности дошкольника // Под ред. A.B.Запорожца, Д. Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1966. — 184 с.
- Подвижные игры для детей с нарушением в развитии // Метод, пособие под ред. JT.B. Шапковой. СПб.: Детство-Пресс, 2002. — 159 с.
- Радина Е.И. Картины для расширения представлений об окружающей и развитии речи детей. М.: Просвещение, 1968. — 137 с.
- Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Просвещение, 1992. — 144 с.
- Рогов Е.И. Психология общения. М.: Просвещение, 2003. — 273 с.
- Родионов А. В, Родионов В. А. Физическое развитие и психическое здоровье // Программа развития личности ребенка средствами физической активности в 1- 4х классах. М.: ТЕИС, 1997. — 165 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. Ч. 2. М.: АПН СССР, 1989.-322 с.
- Рудик П.А. Игры детей и их педагогическое значение. Л.: АПН РСФСР, 1948.-64 с.
- Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. М.: Новая школа, 1995. — 144 с.
- СеллиДж. Педагогическая психология. М., 1982. — 404 с.
- Сушков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. -М.: Логос, 1999.
- Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях // Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. М.: Медицина, 1980. — 235 с.
- Сорокина А.И. Развитие эмоций в общении с взрослыми у детей. М.: Просвещение, 1987. — 137 с.
- Спенсер Г. Основания психологии. СПБ, 1987. Т. 3. — 215 с.
- Спиваковская С. Игра это серьезно. — М.: Педагогика, 1981. — 141 с.
- Стеркина Р.П. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Учебно-наглядное пособие. М.: Просвещение, 2005. — 275 с.
- Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. М.: Новая школа, 1994. — 288 с.
- Страунинг А. Методика активизации творческого мышления // Дошкольное воспитание. 1997. — № 3. — С.12−17.
- Таймурова Д.И., Гасанова Д. И. Некоторые задачи воспитания и образования личности детей 6−7 лет // Актуальные проблемы современного образования. Под ред. Д. М. Маллаева. Махачкала: ДГПУ, 1999.-С. 104−106.
- Таймурова Д.И. / Гасанова Д.И./ Организация психотехнических игр с детьми старшего дошкольного возраста // Актуальные проблемы современного образования / Под ред. Д. М. Маллаева.
- Махачкала: ДГПУ, 1999. С. 106−108.
- Таймурова Д.И. /Гасаиова Д.ИJ Повышение профессиональных качеств психолого-педагогической подготовки студентов // Наука и образование: актуальные проблемы / Сост. Л. В. Мамедова. Махачкала: Юпитер, 1999. — С. 26−29.
- Таймурова Д.И. / Гасанова Д.И J Роль психотехнических игр в подготовке детей к школе // Коррекционно-развивающее обучение: Тез докл. Всерос. науч. конф. 12−14 мая 1997 г. Махачкала, 1997. — С. 102 -103.
- Таймурова Д.И. / Гасанова Д.И/ Соревновательно-игровые задания и психологическая подготовка к ним // Личностная парадигма образования и проблемы развивающего обучения / Отв. ред. О. К. Мусаев Махачкала: Юпитер, 1998. — С. 86−87.
- Тамбиева С.О. Дидактическая игра как средство активизации коммуникативной деятельности младших школьников: Автореф. канд. пед. наук. Майкоп, 2007. — 23 с.
- Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение. — 1986. — 77 с.
- Удальцова Е.И. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. -М.: Учпедгиз, 1958. 152 с.
- Усова А.П. Воспитание общественных качеств у ребенка в игре // Психология и педагогика игры дошкольника. М, 1966. — С. 38−48.
- Усова А.П. Роль игры в воспитании детей // Под ред. A.A. Запорожца. -М., 1976. 96с.
- Фарфелъ B.C. Управление движениями в спорте. М.: ФИС, 1975. — 208с.
- Фрадкина Ф. И Развитие сюжета в игре ребенка раннего детства // Психология и педагогика игры дошкольников. М., 1966. С. 49−56.
- Цзен Н.В., Пахомов Ю. В. Психотехнические игры в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1985. 160 с.
- Чермит К.Д., Коблев Я. К., Куприна Н. К. Адыгейские народные игры в системе физического воспитания детей. Майкоп: Адыг. отд. Краснодар, кн. изд-ва, 1989.-68с.
- Чистякова М.И. Психогимнастика // Под ред. М. И. Буянова. -М.: Просвещение, Владос, 1995. 160 с.
- Шилер Ф. Письма об эстетическом воспитании. Соб. соч. T. VII. М., 1957.
- Щедровицкий Г. П. Методические замечания к педагогическому исследованию игры // Психология и педагогика игры дошкольника. -М., 1966. С. 93−132.
- Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. М.: Новая школа, 1993. -112 с.
- Шмаков С.А., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию // Сборник игр-коррекций. М.: Новая школа, 1993. — 80 с.
- Элъконин Д.Б. Психология игры. М.: Владос, 1999. — 360 с.
- Яковлев В.Г. Игра для детей. М.: Физкультура и спорт, 1975. 158 с.
- Яковлев В.Г., Былеева Л. В. Подвижные игры. М.: Физкультура и спорт, 1976.- 192 с.
- Якименская И. С. Требования к программам, ориентированным на 4 развития личности школьников //Вопросы психологии, 1994. № 2. -С.23−25.
- Avedon К. The Stady of Gams. New York, 1979 p. 49−61.
- Bateson G.A. Theory of play and Fantasy // Play its Role in Development and Evolution. N.Y., 1976. p. 119−120.
- Bruner, Jolly A.K. Role in Development and Evolution. N.Y.1976.-716 p.
- Fein G. Pretend Play in childhood. // Childhood Development and Evolution. N.Y., 1981. V. 52. p.1095−1118.
- Eiferman R.K. Its child’s Play. // Play, its Role in Development and Evolution. Ed. By Jerome. S. Bruner, Alison Jolly, Kathy Sylva. N.Y., 1976. p. 2.
- Hutt C. Exploration and play in children (1966) Ed. Jerome, S. Bruner, Alison Joliiy, Kathy Sylva. N.Y., 1976. p.78.
- Rubin K., Watson K., Jambor T. Free play behavior in preschool and kindergarten children // Child Development. 1976. V. 47. p. 414−419.1. ГЛОССАРИЙ
- Народные игры это отражение действительной жизни наших отцов, дедов и прадедов, это особый вид исторически сложившейся педагогической деятельности трудящихся масс.
- Методы народного воспитания это исторически бытующие у наших отцов, дедов и прадедов способы воздействия на детей с целью выработки у них сознания, чувств и поведения совершенной личности.
- Дидактическая игра (игра обучающая) — это вид деятельности, занимаясь которой, дети учатся.
- Игровые упражнения дидактические упражнения, которые носят игровой характер.
- Дидактические задачи. Понятие о числе и цифре. Установление соответствия на множественной основе, данной в неявном виде и без терминологии. Счет от 1 до 10. Развитие сообразительности, правильного распределения внимания и зрительной памяти.
- Покажите с помощью стрелки, где третий день недели.
- Какой день наступает после четверга?
- Какой день предшествует вторнику?
- Поставьте стрелку на седьмой день недели.
- Прошли четыре дня после воскресенья. Какой сегодня день?
- Вводная беседа. — Ребята, смотрите, что-то опустилось мне на ладонь.1. С неба падают зимою1. И кружатся над землею1. Мягкие пушинки,
- Бросает лев (лес) свою листву.
- Правильно, лес. О каком лесе здесь идет речь? А мы с вами поедем в зимний лес. Держитесь крепче!5. Физминутка.
- Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. Снег, снег, белый снег!. Мчимся мы быстрее всех! Потом в лес все побежали, И в снежки играть мы стали.
- Во время физкультминутки дети приседают, быстро шагают на месте, держа руки сзади, потом имитируют игру в снежки.)6. Работа со звуком.
- А теперь, ребята, вы будете «не просто играть в снежки», а при каждом броске по моей просьбе называть любое слово со звуком с. и определять место этого звука в слове.1. Начинается игра.)
- Ну вот, поиграли и снова садимся в сани. Едем по зимнему лесу. Как вы думаете, все птицы улетают в теплые края? Прислушаемся. (На фоне тишины учитель начинает читать стихи.)
- Там, где пели зяблики, Сегодня, посмотри, Как розовые яблоки, На ветках. (снегири). И в лесу, заметьте, дети, Есть ночные сторожа. Сторожей боятся этих — Мыши прячутся, дрожа. Очень уж суровы Филины и (совы)
- Вспомните других птиц, в названии которых есть этот звук. (Детям предлагается узнать птицу по картинке, описанию, отгадать загадки про синицу, скворца, расшифровать ребус про сороку, решить несложный кроссворд.)
- А вот еще задание. Вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите звук с. в словах:
- Снегирь сидит на ветке В розовой жилетке, А дятел в ярко-красной Шапочке атласной. Вдали мелькают сойки — Синие ковбойки. И даже мухоловки Имеют обновки. Лишь соловей, ребята, Одет небогато. Но кто об этом судит, Тому он петь не будет!
- Кто знает сказочных персонажей на букву С? Сказки просят: — А сейчас Вы, друзья, узнайте нас. Нет ни речки, ни пруда Где воды напиться? Очень вкусная вода В ямке от копытца!
- Сестрица Аленушка и братец Иванушка")1. Красна девица грустна, 1. Ей не нравится весна, 1. Ей на солнце тяжко!
- Слезы льет бедняжка!. («Снегурочка»)
- Помните сказку про Снегурочку? (Дети рассказывают.) Ребята, а почему в сказке Снегурочка превратилась в облачко? (Ответы детей.)
- Посмотрите, у нас тоже «пылает костер». (На доске рисунок — пламя костра, на языках которого слоги слияния са, со, су, сы, син. Дети читают. Учитель предлагает составить эти слоги на индивидуальных кассах.) 7. Подведение итогов урока и домашнее задание.
- СПЕЦСЕМИНАР «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ1. Составитель: Алиева Г. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Программа адресована студентам, преподавателям педагогических колледжей, слушателям курсов повышения квалификации.
- Спецсеминар «Игровая деятельность в нравственном воспитании младших школьников» (для учителей начальной школы) изучается студентами факультета начальных классах в 9-м семестре. На его усвоение отводится 4 часа лекции и 14 часов семинара.
- Игра издавна привлекает к себе внимание прогрессивных педагогов, психологов, философов, этнографов, искусствоведов.
- Опираясь на прогрессивный опыт использования игровой деятельности младших школьников в мировой и отечественной практике, педагогическая наука разработала теорию и практику игр.
- Спецсеминар ориентирован на совершенствование профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов по организации игровой деятельности младших школьников.
- ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН1. ТЕМА Количество часов1. Лекции Семинар
- Происхождение и социально педагогическое значение игры. 4 22. Теория игры. 2
- Диагностические основы включения игры в процесс нравственного воспитания младших школьников. 2
- Игровые мотивы и организация игр. 2
- Народная игра как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. 2
- Компьютеризация детской игры 2
- Методика создания игровых программ (в контексте нравственного воспитания младших школьников). 21. Всего: 4 14
- ПРОГРАММА СПЕЦСЕМИНАРА «Игровая деятельность в нравственном воспитании младших школьников»
- Тема № 1. Происхождение и социально — педагогическое значение игры
- Игра форма жизнедеятельности ребенка. Природа и специфика игры — реализация, актуализация существенных свойств и потребностей (универсальность, неконечность, способность, идентификация и обособление).
- Запорожец A.B. Проблемы дошкольной игры и руководство ею дошкольном возрасте.
- Запорожец A.B. Игра и её роль развитий ребенка дошкольного возраста. Сб. научных трудов НИИ общей педагогики АПН СССР. М., 1978.-С.З-7.1. Тема № 2. Теория игры
- Игра как значимый элемент социально-педагогической системы, реализация игрой функции.
- Теория игры в трудах Аристотеля, Я. А. Коменского и др.
- Использование игры как формы организации обучения и воспитания, ее статус как действенного средства социализации подрастающего поколения.
- Воспитательный потенциал игры и ее влияние на развитие детской личности и изучение игры как приема и метода обучения
- Сильные и слабые стороны игры, ее диагностические, адаптирующие, коррекционные и лечебно-профилактические ресурсы детской игры
- Мир психологии. Научно-методический журнал. № 1 (45). М., 2006.
- Михайленко Н.Я. Как играть с ребёнком. М.: Педагогика, 1990.
- Тема № 3. Диагностические основы включения игры в процесс нравственного воспитания младших школьников
- Фомина А. Игра в структуре свободного времени детей. // Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. М., № 3. 2005.
- Непомнящая Н.И. Игра как творчество при реализации человеческих сущностных свойств в развитии ребёнка. Мир психологии. Научно-методический журнал № 2. М., 2006. С. 133−141.
- Тема № 4. Игровые мотивы и организация игр
- Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. М., 1991.
- Кукушин B.C. Современные педагогические технологии. // Начальная школа. Пособие для учителя. Ростов, 2004. — 384 с.
- Труднев В.П. Считай, смекай, отгадывай. М.: Просвещение, 1970.
- Мунирова А. Развивающие игры для младших школьников. Теоретический и научно-методический журнал. № 2. 2007. С. 37−40.
- Тема № 5. Народная игра как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста
- Богатый, специфический опыт, мудрая методика воспитания детей в игре особенность народной педагогики Дагестана.
- Ахмедов Ш. Дагестанские национальные игры. Махачкала: Даучпедгиз, 1970. — 40 с.
- Дибиров М. Народные игры и спорт в Дагестане. Махачкала: Дагучпедгиз, 1986. — 160 с.
- Тимошкина Н. Народная игра и игрушка как средства освоения детьми своих полоролевых функций. // Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. М., № 3. 2007. С. 62−65.
- Мирзоев Ш. А. Народная педагогика Дагестана Махачкала: Дагучпедгиз, 1992. 183 с.
- Тема № 6. Компьютеризация детской игры
- Роль всемирной информатизации и компьютеризации в развитии личности. Влияние компьютерных игр на формирование агрессивного поведения детей.
- Белавина И.Г. Восприятие ребёнком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии. 1993. № 3.
- Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры // Информатика и образование. 1991. № 3.
- Тема № 7. Методика создания игровых программ (в контексте нравственного воспитания младших школьников)
- Этапы конструирования игровой программы.
- Подбор или дизайн необходимых игр, их экспертиза и систематизация.
- Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. № 2. 2007.
- Дошкольная педагогика. Петербургский научно-практический журнал. № 1 (34). 2007.
- Продолжение приложения 4 ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ1. Что такое игра?
- Происхождение и социально-педагогическое значение игры.
- Игра как значимый элемент социально-педагогической системы.
- Реализация игровой функции.
- Воспитательный потенциал игры.
- Влияние игры на развитие личности.
- Игра как прием и метод обучения.
- Игра как эффективное средство изучения детей.9. Что такое игротерапия?
- Какие диагностические основы включения игры в процесс нравственного воспитания младших школьников вы знаете?
- Как нужно организовать игру?
- Какие игровые мотивы вы знаете? 13. Что такое народная игра?
- Какова роль народной игры как средства нравственного воспитания детей младшего школьного возраста?
- Какова цель воспитания подрастающего поколения через игровую деятельность?
- Роль игры в развитии нравственных представлений детей.
- Какова роль компьютеризации детской игры?
- Перечислите этапы конструирования игровой программы.
- Какова этапность экспертизы игры?
- Какие ресурсы детской игры вы знаете?
- Игра в качестве лечебно-коррекционного метода.
- Какова роль национальной игры и игрушки?
- Значимость игры в развитии организационных особенностей.
- Закон РФ об образовании. М., 1996 г.
- Ахмедов Ш. Дагестанские национальные игры. — Махачкала: Даучпедгиз, 1970. 40 с.
- Белавина И.Г. Восприятие ребёнком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии. 1993. № 3.
- Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры // Информатика и образование. 1991. № 3.
- Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. № 2. 2007.
- Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. М., 1991.
- Дибиров М. Народные игры и спорт в Дагестане. Махачкала: Дагучпедгиз, 1986. — 160 с.
- Дошкольная педагогика. Петербургский научно-практический журнал. № 1 (34).-2007.
- Запорожец A.B. Проблемы дошкольной игры и руководство ею дошкольном возрасте.
- Запорожец A.B. Игра и её роль развитий ребенка дошкольного возраста. Сб. научных трудов НИИ общей педагогики АПН СССР. М., 1978. -С.3−7.
- Кукушин B.C. Современные педагогические технологии. // Начальная школа. Пособие для учителя. Ростов, 2004. — 384 с.
- Мир психологии. Научно-методический журнал. № 1 (45). М., 2006.
- Михайленко Н.Я. Как играть с ребёнком. М.: Педагогика, 1990.
- Мунирова А. Развивающие игры для младших школьников. Теоретический и научно-методический журнал. № 2. 2007. С. 37−40.
- Мирзоев Ш. А. Народная педагогика Дагестана Махачкала: Дагучпедгиз, 1992.- 183 с.
- Непомнящая Н.И. Игра как творчество при реализации человеческих сущностных свойств в развитии ребёнка. Мир психологии. Научно-методический журнал № 2. М., 2006. С. 133−141.
- Труднее В.П. Считай, смекай, отгадывай. М.: Просвещение, 1970.
- Тимошкина Н. Народная игра и игрушка как средства освоения детьми своих полоролевых функций. // Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. М., № 3. 2007. С. 62−65.
- Фомина А. Игра в структуре свободного времени детей. // Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. М., № 3. 2005.1. АНКЕТА
- Выявления состояния и условий организации игры в учебном процессе начальной школы
- Вы учитель (воспитатель, завуч) начальной школы (подчеркнуть)школы.
- Какие игры являются эффективным средством нравственного развития и воспитания младших школьников: а) сюжетно-ролевые-б) подвижные, спортивные-в) логические, дидактические и настольно-печатные-г) творческие-д) народные.