Комплексное дифференцированное обучение как средство повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерных вузов: на примере преподавания математики
Диссертация
Первый этап (2003;2004 гг.) — теоретико-поисковый — был посвящен изучению состояния проблемы комплексного дифференцированного обучения в теории и практике высшего образованияпроведению теоретического анализа философской, психолого-педагогической и методической литературы, диссертационных работ по проблеме исследованияпроводился анализ нормативно-правовых документов по вопросам организации… Читать ещё >
Список литературы
- Аванесов, B.C. Научные проблемы тестового контроля знаний / B.C. Аванесов. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. 135 с.
- Аксенова, Т.А. Уровневая дифференциация как условие личностно-ориентированного подхода к учащимся: автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. А. Аксенова. М., 2004. — 24 с.
- Актуальные проблемы вузов ВВС. Межвузовский сборник. М.: МО РФ, 1997.- № 6.-84 с.
- Актуальные проблемы вузов ВВС. Межвузовский сборник. М.: МО РФ, 2000. -№ 7. — 139 е.- № 8. — 130 е.- № 9. — 118 с.
- Аллилуев, В.И. Педагогическая система формирования учебно-воспитательной деятельности курсантов военного вуза: автореф. дне. .канд. пед. наук / В. И. Аллилуев. Саратов, 2000. — 18 с.
- Актуальные проблемы дифференциации обучения // Сборник статей под ред. JI.H. Рожиной. Минск, 1992.
- Арбузова, Е.Н. Конструирование учебно-познавательных задач для разных типологических групп учащихся: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. Н. Арбузова. Омск, 1998. — 20 с.
- Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методика / С. И. Архангельский. М.: Высшая школа, 1980.-368 с.
- Афанасьев, В.Г. Общество: системность познания и управление / В. Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1981. — 432 с.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы / Ю. К. Бабанский. М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Бабичева, И.В. Математическое моделирование как системообразующий фактор профессионально ориентированной математической подготовки курсантов военно-инженерного вуза: автореф. дис.. канд. пед. наук / И. В. Бабичев. Омск, 2002. — 21 с.
- Бабцов, М.Ю. Методика управления успеваемостью курсантов вву-за на основе факторного анализа: автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Ю. Бабцов. Пермь, 1998.-23 с.
- Баданов, А.А. Дифференцированное обучение математике курсантов военных вузов МВД России с использованием компьютеров: дис.. канд. пед. наук / А. А. Баданов. Новосибирск, 2004. — 193 с.
- Байдак, В.А. Алгоритмическая направленность обучения математике: книга для учителя / В. А. Байдак. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999. — 100 с.
- Барабанщиков, А.В. Основы военной психологии и педагогики / А. В. Барабанщиков. М.: Просвещение, 1988. — 271 с.
- Бархатова, С.Г. Быстрота и прочность запоминания и их соотношение у школьников: Возрастные и индивидуальные различия памяти / С.Г. Бархатова- отв. ред. А. А. Смирнова. — М.: Просвещение, 1967. -293 с.
- Батьканова, Н.И. Профессионально-педагогическая направленность обучения элементарной геометрии студентов педвузов: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. И. Батьканова. Саранск, 1994. — 16 с.
- Батышев, С .Я. Профессиональная педагогика: Учебник для вузов / С. Я. Батышев. М.: Высшая школа, 1999. — 902 с.
- Бэлэнел, Д.И. Компьютер как средство дифференциации обучения студентов педвуза (на примере информатики): автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. И. Бэлэнел. М., 1993. — 19 с.
- Берулава, М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования / М. Н. Берулава // Педагогика. 1994. — № 5. — С. 21 -25
- Беспалько, В.П. Опыт разработки критериев качества усвоения знаний учащихся: Методы и критерии оценки знаний / В. П. Беспалько. М., 1969.-С. 16−28.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. -М.: Просвещение, 1989. 192с.
- Беспалько, В.П. Педагогические принципы управления качеством специалистов / В. П. Беспалько // Управление качеством подготовки специалистов в высшей школе: межвузовский сборник. Горький: ГГУ, 1989. — с 12−15.
- Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур -М.: Высшая школа, 1989. 144 с.
- Беликов, В.А. Образ и логика в изложении курса «Педагогические теории, системы и технологии» / В. А. Беликов. Магнитогорск: МаГУ, 2000. -67 с.
- Бикмурзина, P.P. Дифференцированный подход к формированию познавательной самостоятельности студентов младших курсов вузов в процессе обучения математике: автореф. дис.. канд. пед. наук / P.P. Бикмурзина. Саранск, 1996. — 18 с.
- Болтянский, В.Г. К проблеме дифференциации школьного математического образования / В. Г. Болтянский, Г. Д. Глейзер// Математика в школе. 1988.- № 3. — С. 9.
- Болтянский, В.Г. К вопросу о перестройке общего математического образования / В. Г. Болтянский, Г. Д. Глейзер, Р. С. Черкасов // Математика в школе. 1989. — № 6. — с. 31−38.
- Борисова, A.M. Дифференцированное обучение и оценивание знаний учащихся по математике общеобразовательных учреждений: дис.. канд. пед. наук / A.M. Борисова. Новосибирск, 2002. — 196 с.
- Буг, С. В. Об оценке эффективности подготовки военных специалистов /С.В. Буг //Военная мысль.- 2001. -№ 1. С. 51−53.
- Булда, А.А. Оптимальное сочетание общеклассной групповой и индивидуальной работы учащихся на основе учета их познавательных возможностей / А. А. Булда. М.: Педагогика, 1987. — 114 с.
- Бэлэнел, Д.И. Компьютер как средство дифференциации обучения студентов педвуза (на примере информатики): автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. И. Бэлэнел. М., 1993. — 16 с.
- Буров, А.Н. Проблемы оптимизации курса математики в техническом университете: дис.. канд. пед. наук / А. Н. Буров. Новосибирск, 1998. — 184 с.
- Вайндорф Сысоева, М. Е. Педагогика: краткий курс лекций / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л. П. Крившенко. — М.: Юрай — Издат, 2004. — 254 с.
- Вдовюк, В.И. Военно-педагогические качества офицера и пути их формирования / В. И. Вдовюк. М.: ВПА, 1971. — 214 с.
- Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991. — 204 с.
- Вербицкий, А.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов / А. А. Вербицкий, Т. А. Платонова. М.: НИИВШ, 1986.-40 с.
- Вергасов, В.М. Активизация познавательной деятельности студентов высшей школе / В. М. Вергасов. Киев: Вища шк., 1985. — 174 с.
- Вильвовская, А.В. Теоретические основы формирования содержания обучения при личностно ориентированном подходе к образованию: авто-реф. дис.. канд. пед. наук/ А. В. Вильвовская. — М.: 1996. — 18 с.
- Военная педагогика / гл. ред. А. В. Барабанщикова. М.: ВПА, 1986. — 289с.
- Военная психология и педагогика / под. ред. Корчемного, Л. Г. Лаптева, В. Г. Михайловского. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 384 с.
- Военно-профессиональное воспитание курсантов инженерных вузов ВВС. М.: ВВИА им. Жуковского, 1986. — 306 с.
- Воронова, Т.Д. Формирование у студентов готовности к педагогическому самообразованию в условиях университета: автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Д. Воронова. Л., 1986. 22 с.
- Вольхин, К.А. Индивидуализация обучения начертательной геометрии студентов технических вузов: дис.. канд. пед. наук / К. А. Вольхин. -Новосибирск: НГПУ, 2002. 182 с.
- Воробьев, Г. Н. Практикум по вычислительной математике / Г. Н. Воробьев. М.: Высшая школа, 1990. — 208 с.
- Вузовское обучение: проблемы активизации / Б. Д. Бокуть, С.И. Со-корева, Л. А. Шеметков, И. Ф. Харламова. Мн.: Университетское, 1989. -110 с.
- Гарина, М.Г. Система программно-целевого управления качеством подготовки специалистов в вузе / М. Г. Гарина, В. И. Каган. М.: НИИВШ, 1986.-44 с.
- Гильбух, Ю.З. Идеи дифференцированного обучения в отечественной педагогике / Ю. З. Гильбух // Педагогика. 1994. — № 5. — С. 80−83.
- Гнеденко, Б.В. Математика и математическое образование / Б. В. Гнеденко. М.: Педагогика, 1985. — 32 с.
- Гнеденко, Б.В. Математика и научное познание / Б. В. Гнеденко. -М.: Педагогика, 1983.-47 с.
- Гнеденко, Б.В. О математических способностях / Б. В. Гнеденко // Сборник научно-методических статей по математике. М., 1983. — Вып. 10 -с. 154−163.
- Гольховой, В.М. Индивидуализация учебной деятельности учащихся как основа дифференцированного обучения математике в условиях заоч-но-очных'форм обучения: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. М. Гольховой. -М., 1997.- 16с.
- Гончаров, Н.К. Дифференциация и индивидуализация образования и воспитания в современных условиях / Н. К. Гончаров. М.: Педагогика, 1971.
- Городов, П.Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе / П. Н. Гончаров. М.:ВПА, 1982. — 124 с.
- Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. -М.: Педагогика, 1977. 135 с.
- Гришин, Д.М. Самостоятельная работа студентов как средство подготовки их к непрерывному образованию / Д. М. Гришин // Самостоятельная работа студентов в вузе: теория, опыт, практика. Калуга, 1991. — С. 4−10.
- Гроот Р. Некоторые аспекты дифференциации школьного образования // W^Lahara,
- Груденов, Я.И. Психолого-дидактические основы методики обучения математике /Я.И. Груденко. М.: Педагогика, 1987. — 158 с.
- Груздев, Б.П. Формирование творческого мышления офицеров в вузах / Б. П. Груздев // Военная мысль. 1993. -№ 11. — С. 61−68.
- Гусев, В.А. Методические основы дифференцированного обучения математике в средней школе: автореф. дис.. док. пед. наук / В. А. Гусев. — М., 1990.-21 с.
- Гусев, В.А. Методические основы дифференцированного обучения математике в средней школе: дис.. док. пед. наук / В. А. Гусев. -М., 1990. -374с.
- Гусев, В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике / В. А. Гусев. М.: Педагогика, 2003. — 275 с.
- Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования /В.В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Давыдов, Г. А. Психологические проблемы повышения эффективности обучения курсантов военных училищ: автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. А. Гусев. М., 1975. — 26 с.
- Дайри, Н.Г. О сущности самостоятельной работы / Н. Г. Дайри // Народное образование. 1965. — № 5. — С. 7−10.
- Данилочкина, Г. А. Индивидуализация обучения как средство развития познавательной самостоятельности учащихся (На материале преподавания математики в старших классах): автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. А. Данилочкина. -М., 1973. — 33 с.
- Дарбули, А.В. Активизация познавательной деятельности обучаемых в военно-педагогическом процессе: автореф. дне.. канд. пед. наук / А. В. Дарбулин. -М., 1993. 25 с.
- Дегтярев, С.Н. Развивающая модель уровневой дифференциации обучения/ С. Н. Дегтярев, Т. Д. Шебеко // Образование в Сибири. 1998. — № 1.-С. 149−153.
- Добрынин, JI.H. Дифференциация образования в общеобразовательной школе на основе индивидуальных характеристик учащихся: автореф. дис.. канд- пед. наук / JI.H. Добрынин. Челябинск, 1998. — 23 с.
- Дружинин, В.П. Оценка эффективности учебного процесса в вузе / В.П. Дружинин// Военная мысль. 1995. — № 4. — С. 60−64.
- Дуранов, М.Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней: Монография / М. Е. Дуранов. — Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2002. 276 с.
- Дуранов, М.Е. Педагогическая психология управления профессиональным образованием студентов в высшей школе: Учебное пособие / М. Е. Дуранов, A.M. Баскаков, И. С. Ломакина. Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2003. -288 с.
- Дьяченко, М.И. Психология высшей военной школы / М. И. Дьяченко.-М.:ВПА, 1983.- 172 с.
- Епифанова, С. А. Формирование учебной мотивации / С. А. Епифанова// Высшее образование в России. 2000. — № 3. — С. 14−18.
- Ермаков, В.Ф. Основные направления реформы военного образования / В. Ф. Ермаков// Военная мысль. 1991. — № 4. — С. 57−61.
- Жафяров, А.Ж. Гуманизация школьного образования через профильное обучение: Концепция и опыт реализации / А. Ж. Жафяров. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1995. — 27 с.
- Жафяров, А.Ж. Концепция и учебные планы профильного обучения / А. Ж. Жафяров, Н. Е. Меднис. Новосибирск: Изд-во НГПУ. -1993.-28 с.
- Жафяров, А.Ж. Индивидуализация и дифференциация в педагогической теории и практике (анализ отечественного опыта) / А. Ж. Жафяров, Е. С. Никитина, М. Е. Федотова. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. — 36 с.
- Загвязинский, В. И Дидактика высшей школы. Текст лекций / В. И. Загвязинский. Челябинск, 1990. — 152с.
- Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. М.: Изд-во «Академия», 2001.-207с.
- Загвязинский, В.И. Стратегия развития образования в период его модернизации / В. И. Загвязинский // Образование и наука. — 2003. № 6. -С.15−18.
- Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста: Научно-методическое пособие / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. Екатеринбург, 1999. — 244 с.
- Змановская, Е.В. Личностный подход к учебным способностям школьника 10−11 лет: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. В. Змановская. -Томск, 1996.-26 с.
- Иванов, С.Н. Дифференциация обучения как средство индивидуализации целостного педагогического процесса / С. Н. Иванов // Дифференцированное обучение учащихся в городских школах. Сб. науч. тр. Минского педагогического института, 1990.— с. 10−115.
- Иванова, Л.В. Развитие познавательной самостоятельности курсантов в курсе общей физики: автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. В. Иванова. -Челябинск, 1999.- 18 с.
- Иванов, П.Н. Влияние некоторых индивидуально-психологических особенностей на процесс обучения: дис.. канд. психол. наук / П. Н. Иванов. -М, 1985.- 145 с.
- Игошина, Н.М. Индивидуализация и дифференциация обучения математике курсантов военных институтов: автореф. дис. канд. пед, наук / Н. М. Игошина. -Новосибирск, 2000. 17 с.
- Ильин, Г. П. Проективное образование и становление личности / Т. П. Ильин // Высшее образование в России. 2001. — № 4. — с. 85−92.
- Исследование познавательной направленности личности в условиях взаимосвязи репродуктивной и продуктивной деятельности. В сб. научных трудов «Психологические аспекты изучения направленности личности учащейся молодежи». 1988.-127с.
- Кадыров, Ш. М. Педагогические основы индивидуально-групповых методов как интегральной формы обучения в высшей школе: автореф. дис.. канд. пед. наук / Ш. М. Кадыров. СпбГУ, 1992. — 22 с.
- Калмыкова, З.И. Темп продвижения как один из показателей индивидуальных различий учащихся / З. И. Калмыкова // Вопросы психологии. — 1961-№ 2.-с. 41−50.
- Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З. И. Калмыкова. -М.: Педагогика, 1981. — 200 с.
- Калугина, Т.Г. Личностно-ориентированная дидактика. Теория и практика: Монография / Т. Г. Калугина. Челябинск: ЧГПУ, Изд-во «Факел», 1997.-220 с.
- Калугина, Т.Г. Проблемы инновационного подхода к управлению профессиональной подготовкой студентов: Учеб. пособие / Т. Г. Калугина. -Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999. 178 с.
- Кандыбович, Л.А. Психологические проблемы формирования профессиональной готовности выпускников вузов ПВО к службе в частях: автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. А. Кандыбович. -М.: ВПА, 1982. 21 с.
- Канин, Е.П. Учебные математические задачи / Е. П. Канин, Ф. Ф. Нагибин. Киров, 1980. — 94 с.
- Карманов, А.И. Проблемы гуманитаризации подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации / А. И. Карманов // Военная мысль. 1997. — № 1. — С. 59−65.
- Килене, С.-Б.А. Индивидуальный подход в учебном процессе при подготовке инженера-машиностроителя: автореф. дис.. канд. пед. наук / С.-Б.А. Килене. Вильнюс, 1988. — 17 с.
- Кирсанов, А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема / А. А. Кирсанов. Казань, 1982. — 224 с.
- Китайгородская, Г. И. Индивидуализация самостоятельной работы студентов индустриально-педагогических факультетов по общей физике: ав-тореф. дис.. канд. пед. наук /Г.И. Китайгородская. -М., 1997. 16 с.
- Клименко, Е.В. Интенсификация обучения математике с использованием новых информационных технологий : пособие для преп. вузов / Е. В. Клименко. Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Менделеева, 2000. — 149 с.
- Ковалевский, В.Ф. Военная профессиология: проблемы, теория, практика /В.Ф. Ковалевский. М.: ВПА, 1983. — 158 с.
- Колягин, Ю.М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся средней школы: дис.. док. пед. наук / Ю. М. Колягин. -М, 1977.-398 с
- Колягин, Ю.М. Обучение математике в процессе решения задач и обучение решению задач в средней школе / Ю. М. Колягин. М.: Изд-во НИИ школ, 1981.-С. 4−11.
- Кравчук, П.Ф. Творчески развитая личность и высшее образование / П. Ф. Кравчук // Вестник высшей школы. 1992. — № 4. — С. 18−21. .
- Красильникова, В.А. Технология оценки качества обучения / В. А. Красильникова. -М., 2003. 45 с.
- Крыговская, К.С. Развитие математической деятельности и роль задач в этом развитии / К. С. Крыговская // Математика в школе. — 1996. — № 6. С.19−30.
- Крюкова, Н.Н. Возможности факультативных курсов по реализации развивающей функции обучения / Н.Н. Крюкова- сост. И. К. Журавлев, B.C. Шубинский // Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1991.-Вып. 1 — С. 33−38.
- Кудрявцев, Л.Д. Современная математика и ее преподавание / Л. Д. Кудрявцев. М.: Наука, 1980. — 144 с.
- Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н. В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. М.: Педагогика, 1980. — 143 с.
- Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулют-кин. -М.: Просвещение, 1985. 128 с.
- Кыверялг, А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. — Таллин: Валгус, 1980. 334 с.
- Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования / М. М. Левина. М., 2001.-21 с.
- Лернер, И .Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: автореф. дис.. док. пед. наук/И.Я. Лернер. -М., 1971. -38 с.
- Лернер, И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей / И.Я. Лернер- отв. ред. С. Р. Микулинский, М. Г. Ярошевский. -М.: Наука, 1969. с. 413−418.
- Литвиненко, С.В. Дифференцированное обучение как фактор оптимизации образовательного процесса в высшем военном инженерном училище / С. В. Литвиненко. Санкт-Петербург, 1998. — 196 с.
- Литовченко, В.Н. Формирование исследовательских умений студентов педагогических специальностей университета средствами НИР: дис.. канд. пед. наук / В. Н. Литовченко. Минск, 1990. — 197 с.
- Логинова, Л. А. Исследование мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов вуза / Л. А. Логинова, А. Г. Шмаков, Л. А. Полякова // Научно-методическая конференция. Челябинск: Изд-воЧВВАИУ, 1999.-С. 177−180.
- Логинова, Л.А. Экзамен в форме теста как средство повышения инженерной подготовки / Л. А. Логинова, А. Н. Иванов // Научно-методическая конференция. Челябинск: Изд-во ЧВВАИУ, 1998. — С. 56−58.
- Логинова, Л.А. Психолого-педагогические возможности воздействия на мотивацию военно-профессиональной деятельности курсантов ВУЗАв современных условиях. / JI.A. Логинова, А. Г. Шмаков, В. К. Казымова. -Челябинск, 1999.-37 с.
- Логинова, Л.А. Пути реализации развивающего социокультурного потенциала образовательного процесса игре / Л. А. Логинова, Е. А. Жежера //
- Психолого-педагогические исследования в системе образования: материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Москва — Челябинск: Изд-во «Образование», 2005. — 4.6. — С. 240−243.
- Логинова, Л.А. Организация самостоятельной работы курсантов военных вузов при дифференцированном обучении / Л. А. Логинова // Материалы II международной научно-практической конференции. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. — С. 135−138.
- Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф'. Ломов. М.: Наука, 1984. — 448 с.
- Лопухова Т.А. Диагноз качества подготовки специалиста / Т. А. Лопухова // Высшее образование в России. — 2001. № 4. — С. 28−34.
- Малков, Н.А. Проявление индивидуально-типологических различий нервных процессов умственных способностях / Н. А. Малков // Вопросы психологии. 1966. -№ 1. — С. 38−48.
- Малюткин, В.Н. Уровневая дифференциация: опыт, проблемы, решения. Материалы ярославской городской конференции работников образования. 1997. // WWW.iro. yar. ru.
- Мамунова, Т.М. Индивидуализация учебной деятельности учащихся в процессе самостоятельной работы по формированию математических понятий: автореф. дис.. .канд. пед. наук / Т. М. Мамунова. — М., 1996. -17 с.
- Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителя / М. И. Махмутов. М.: Просвещение, 1977. — 240 с.
- Машарова, Т.В. Педагогическая технология: личностно-ориентированное обучение / Т. В. Машарова. Киров, 1999. — 160 с.
- Мелкозерова, И.Е. Педагогическая эффективность современных образовательных технологий с позиций личностно-образовательного образования. Автореф. дис.. канд. пед. наук / И. Е. Мелкозерова. — Ростов-на-Дону, 2004. 23 с.
- Меркадэрэс, Ф. Дифференциации обучения в процессе самостоятельной работы на уроке: дис.. канд. пед. наук / Ф. Меркадэрэс. — JL, 1985. 18 с.
- Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. М.: Педагогика, 1986. — 254 с.
- Методика проверки организации и проведения образовательного процесса в военно-учебных заведениях. Самара, 1994. — 102 с.
- Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: Тезисы докладов Республиканской научно-практической конференции Челябинск: ЧГПУ, 2000. — Ч. 1. — 219 с.
- Метса, А. Учет индивидуальных особенностей учащихся в условиях групповой дифференциации / А. Метса // Актуальные проблемы индивидуализации обучения. Материалы научного Симпозиума в Тарту 13−14 окт. 1969 г. Тарту, 1970. — С. 64−67.
- Мишагин, А.Ф. Активные формы и методы обучения / А.Ф. Ми-шагин // Военная мысль. 1990. -№ 9. — С. 47−51.
- Мордашов, С.В. Предупреждение неуспеваемости в военном вузе: проблема и подходы к ее решению /С.В. Мордашов // Военная мысль. -1998.-№ 3.-С. 61−63.
- Мухаметдянова, Ф.Г. Оптимальное сочетание форм учебной деятельности в условиях индивидуально-дифференцированного обучения студентов педвузов: автореф. дис.. канд. пед. наук / Ф. Г. Мухаметдянова. -Казань, 1993.-21 с.
- Ненашева, JI.A. Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе / JI.A. Ненашева, Л. Г. Семушина. М.:Наука, 1989. — 245 с.
- Нестеров, А.И. Личностно ориентированная технология преподавания естественнонаучных дисциплин в военном вузе: дис.. док. пед. наук / А. И. Нестеров. Саратов, 2002. — 368 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / под ред. Е. С. Полас. М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 224 с.
- Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов- под ред. Н. Ю. Шведовой. М.: Русский язык, 1990. — 921 с.
- Околелов, О.П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития / О. П. Околелов // Высшее образование в России. 1994. — № 2. — С. 45−50.
- Околелов, О.П. Педагогическая среда познания / О. П. Околелов // Педагогика. 1992. — № 9. — с. 60−65.
- Осмоловская, И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе / И. М. Осмоловская. М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1998. — 160 с.
- Парышев, Ю.В. Дифференцированное обучение как условие оптимизации образовательного процесса: дис.. канд. пед. наук / Ю. В. Парышев. Санкт-Петербург, 2004. — 143 с.
- Перекальский, С.М. Построение учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей студентов / С.М. Перекальский- под ред. А. К. Тащева // Оптимизация педагогической работы в вузе: Тематический сборник научных трудов. Челябинск: ЧПИ, 1989. — С.33−55.
- Петрова, В.Т. Научно-методические основы интенсификации обучения математических дисциплин в высших учебных заведениях: дис.. докт. пед. наук / В. Т. Петрова. М., 1998. — 367 с.
- Петрова, В.Т. О гуманизации математического образования / В. Т. Петрова // Материалы международного конгресса «Университеты на пороге третьего тысячелетия». — М., 1995.— Т. 2. — С. 122−127.
- Петрова, В.Т. О некоторых проблемах математического образования в педвузах / В. Т. Петрова // Тезисы докладов научной конференции «Проблемы теоретической pi прикладной математики». Тарту: Изд-во ТГУ, 1990.
- Петрова, В.Т. Об одном методе совершенствования подготовки учителя математики (на примере курса алгебры и геометрии для педвузов) /
- B.Т. Петрова // Тезисы докладов научной конференции «Актуальные проблемы обучения математике в школе и пединституте». Саранск, 1993.
- Петрова, В.Т. Проблемно-аксиоматический метод в преподавании математических дисциплин / В. Т. Петрова // Тезисы докладов Международной конференции «Подготовка преподавателей математики и информатики для высшей и средней школы». М., 1994. — С. 9−11.
- Петрова, В.Т. Научно-методические основы интенсификации обучения математическим дисциплинам в высших учебных заведениях: дис.. докт. пед. наук / В. Т. Петрова. М., 1998.
- Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование / П. И. Пидкасистый. М.: Педагогика, 1980. — 240 с.
- Пидкасистый, П.И. Сущностная характеристика познавательной деятельности / П. И. Пидкасистый //Вестник высшей школы. 1985 — № 3.1. C. 35−39.
- Пионова, Р.С. Педагогика высшей школы / Р. С. Пионова. Мн.: Университетское, 2002. — 256с.
- Плис. А.И. Mathcad: математический практикум для экономистов и инженеров: Учебное пособие / А. И. Плис, Н. А. Сливина. — М.: Финансы и статистика, 1999. 656 с.
- Полонский, В.М. Оценка качества научно-технических исследований / В. М. Полонский. М.: Педагогика, 1987. — 144 с.
- Попова, Е.А. Профессиональная направленность математической подготовки экономистов-менеджеров в вузе (на примере торгово-экономического института): автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. А. Попова. -Красноярск, 2004. 19 с.
- Психология и педагогика высшей военной школы: Учебное пособие. / В. И. Варварова, В. И. Вдовюка, В. П. Давыдова- под ред. А.Б. Барабан-щикова. -М.: Воениздат, 1989. 366 с.
- Пути активизации самостоятельной работы студентов. Научно-информационный центр высшей школы. М., 1994. — 460 с.
- Рабунский, Е.С. Индивидуализация домашних заданий как средство повышения эффективности обучения (На материале преподавания основ наук в средних и старших классах школы): автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. С. Рабунский. М., 1963. — 19 с.
- Рабунский, Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников (На основе анализа их самостоятельной учебной деятельности) / Е. С. Рабунский. М.: Педагогика, 1975. — 182 с.
- Рабунский, Е.С. К проблеме сущности индивидуального подхода в обучении / Е. С. Рабунский // Актуальные проблемы индивидуализации обучения. Материалы научного Симпозиума в Тарту 13−14 окт. 1969 г. Тарту, 1970.-С. 11−14.
- Реан, А.А. Психолого-педагогический анализ процесса выбора методов обучения в высшей школе: дис.. канд. пед. наук / А. А. Реан. — Л., 1983.- 154 с.
- Рубинштейн, Р.Ю. Индивидуальный и личностный подходы при использовании компьютерных технологий / Р.Ю. Рубинштейн- сост. Т. В. Елисеева // Тезисы доклада городской научно-практической конференции. -Волгоград: Перемена, 1998. 180 с.
- Русанов, В.П. Система индивидуализированного обучения студентов на основе мотивационного программно-целевого управления: автореф. дис.. докт. пед. наук / В. П. Русанов. Барнаул, 2000. — 42 с.
- Сагателян, M.JI. Дифференцированный подход к обучению математике на педагогических факультетах в системе «педагогическое училище -педагогический институт»: автореф. дис.. канд. пед. наук / M.JI. Сагателян. — Арзамас, 1996. 39 с.
- Самохвалова, В.И. Возрастные и индивидуальные различия в запоминании разных видов материала / В.И. Самохвалова- под ред. А. А. Смирнова. М. Просвещение, 1967. — С. 243- 300.
- Сапожинский, В.А. Еще один подход к реформе высшей военной школы / В. А. Сапожников // Военная мысль. 1997. — № 4. — с. 44−49.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Семушина, Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях / Л. Г. Семушина. — М., 2001. 270 с.
- Сенько, Ю. В Диалог в обучении / Ю. В. Сенько // Вестник высшей школы. 1991. — № 5. — С. 35−40.
- Сергиевский, В.А. Путь к творческому мышлению / В. А. Сергиевский // Вестник высшей школы. -1991.- № 7. С. 12−15.
- Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В. В. Сериков // Педагогика. 1994. — № 5. — с. 16−21.
- Сериков, В.В. Личностный подход к образованию: от концепции к технологии и опыту / В. В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1998. — 180 с.
- Сериков, Г. Н. О соотношении между самостоятельной работой и самообразованием / Г. Н. Сериков- сост. И. К. Журавлев, B.C. Шубинский. -М.: Педагогика, 1989. Вып.1. — С. 28−30.
- Сёмина, Н.А. Дифференцированное обучение математике студентов высших военных технических учебных заведений на примере изучения курса «Аналитическая геометрия»: дис.. канд. пед. наук / Н. А. Семина. -Коломна, 2003. 247 с.
- Сибирякова, Е.И. Индивидуальный стиль усвоения математических знаний: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. И. Сибирякова. Пермь, 1996.-25 с.
- Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований/М.Н. Скаткин. -М.: Педагогика, 1986. -150с.
- Субетто, А.И. Очерки теории качества. Авторская ретроспекция / А. И. Субетто -М.: КГУ, 2002. 108 с.
- Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. Психологические основы / Н. Ф. Талызина. М., 1984.
- Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. -М., 1961.
- Токмазов, Г. В. Формирование исследовательских умений в процессе решения математических задач: Учебное пособие / Г. В. Токмазов. -М.: Прометей, 1996. 90 с.
- Трубецкая, Г. А. Формирование культуры индивидуализированной самостоятельной работы курсантов военного вуза в процессе изучения общеобразовательных дисциплин: автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. А. Трубецкая. Челябинск, 2004. — 21 с.
- Трухин, И. Технология индивидуализации обучения: Педагогические инновации XX века / И. Трухин. Киев: Частная школа Афины, 2003 -121с.
- Тулькибаева, Н.Н. Содержание государственных образовательных стандартов как условие реализации личностно-развивающего обучения / Н. Н. Тулькибаева. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1997. — № 2. — С. 26−31.
- Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Э. Унт. -М.: Педагогика, 1990. 188 с.
- Унт, И. Э. Концепция индивидуализации обучения в дидактических экспериментах и в школьной практике Эстонской ССР / И. Э. Унт // Актуальные проблемы индивидуализации обучения. Материалы научного Симпозиума в Тарту 13−14 окт. 1969 г.-Тарту, 1970. С. 7−10.
- Управление научно-исследовательской деятельностью студентов в условиях интеграции образования, науки, производства. — М.: НИИВШ, 1990. -48 с.
- Усова, А.В. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений учащихся / А. В. Усова // Советская педагогика. 1980. — № 2.-с. 45−48.
- Усова, А.В. Формирование у учащихся общих учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла / А. В. Усова. Челябинск: ЧГПУ, 1997. — 34 с.
- Формирование учебной деятельности студентов / под ред. В. Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 240 с.
- Хамов, Г. Г. О некоторых методах обучения математике в педагогическом вузе: Инновационные методы обучения в вузе / Г. Г. Хамов. Мурманск: МПИ, 1993. — С. 67−72.
- Харьковская, В.Ф. Индивидуальный подход к слабоуспевающим школьникам в процессе обучения: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. Ф. Харьковская. М., 1974. — 28 с.
- Худолеев, Ю.Ф. Активизация познавательной деятельности курсантов военных училищ / Ю. Ф. Худолеев. М.: ВПА, 1976. — С. 7−10.
- Худяков, В.Н. Методика работы по развитию математической культуры учащихся ПТУ на уроках математики / В. Н. Худяков. Челябинск, 1994.-86 с.
- Худяков, В. Н. Формирование математической культуры у учащихся профессиональных учебных заведений / В. Н. Худяков. Челябинск: ЧГПИ, 1997.- 234 с.
- Хюсен, Т. Индивидуализация обучения и уровень знаний / Т. Хю-сен // Советская педагогика. 1969. -№ 7. — С. 125−135.
- Фридман, М.Ф. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе / М. Ф. Фридман. М., 1983.
- Челноков, В.А. Уровневая дифференциация обучения учащихся средней общеобразовательной и профессиональной школы: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. А. Челноков. Казань, 1996. — 20 с.
- Чередов, И.М. О принципе оптимального сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы с учащимися на уроках / И. М. Чередов. Омск.: Зап.-Сиб. Книжное изд-во. Омск. отд. — 1973. — 136 с.
- Чередов, И.М. О дифференцированном обучении на уроках / И. М. Чередов. Омск: Зап. — Сиб. Книжное изд-во. Омск. отд. — 1973. — 155с.
- Черемухина, Т.В. Экспериментальное исследование эффективности сочетания индивидуальной, групповой и фронтальной работы при обучении химии / Т. В. Черемухина // Сб. научных трудов под ред. Г. Д. Глейзера. -Ленинград: АПН СССР, 1981. с. 49−68.
- Черникова, И.Ю. Дифференциация обучения в политехническом лицее (на примере обучения математике): дис.. канд. пед. наук / И. Ю. Черникова.-М., 1996.- 197 с.
- Чистякова, В.А. Организационно-педагогические условия дифференцированного обучения специализированных классов: автореф. дис.. канд. пед. наук / В. А. Чистякова. Томск, 1996. — 18 с.
- Шабанова, М.В. Роль и место творческих задач при изучении элементов математического анализа: дис.. канд. пед. наук / М.В. Шабанова-М., 1994.-232 с.
- Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. -М.: Логос, 1994.-320 с.
- Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. -М.: Педагогика, 1982. 209 с.
- Шарый, Л.Д. Педагогические основы индивидуализации обучения курсантов военных институтов пограничных войск Российской Федерации: автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. Д. Шарый. М., 1996. — 22 с.
- Шахмаев, Н.М. Дифференциация обучения в общеобразовательной школе / Н. М. Шахмаев // Дидактика средней школы. М., 1982.
- Шахмаев, Н.М. Общественная необходимость и педагогическая целесообразность дифференцированного обучения / Н. М. Шахмаев. М., 1970.
- Шахмаев, Н.М. Учителю о дифференцированном обучении / Н. М. Шахмаев.-М., 1989.
- Шелихова, Н.И. Индивидуальный стиль педагогической деятельности и условия его формирования у студентов педколледжа с позиции личностно-ориентированного подхода к обучению: автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. И. Шелихова. М., 1995. — 20 с.
- Шеремета, Ю.В. Развитие мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов военных вузов: дис. .канд. психол. наук / Ю. В. Шеремета. М.: ВПА, 1990. — 249 с.
- Шишмаренков, В.К. Дифференциация обучения как педагогическая проблема / В. К. Шишмаренков. Челябинск: Изд-во ЧТУ, 1996. — 207 с.
- Шишмаренков, В.К. Теория и практика разноуровневого дифференцированного обучения в средней школе: дис.. докт. пед. наук / В. К. Шишмаренков. Челябинск, 1997. — 363 с.
- Школьник, Г. И. От единого мировоззрения к личностным ценностям / Г. И. Школьник // Педагогика. 1994. — № 5. — С.34- 36.
- Югова, С.Б. Личностно-ориентированное обучение математике в военно-инженерном вузе как средство повышения качества профессиональной подготовки курсантов / С. Б. Югова. Пермь, 2000. — 141 с.
- Якиманская, И.С. Дифференцированное обучение: «внешние» и «внутренние» формы / И. С. Якиманская // Директор школы. 1995. — № 3. -С.39−45.
- Якиманская, И.С. Личностно-дифференцированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М., 1997. — 96 с.
- Якиманская, И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. 1994. -№ 2. — С. 64−77.
- Яковлев, Е.В. Теоретические основы управления качеством образования в высшей школе: Монография / Е. В. Яковлев. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999.- 165 с.
- Яковлева, О.Н. Концепция педагогического проектирования: Методологические аспекты / О. Н. Яковлева. М., 2002. — 194 с. 243.' Яковлева, О. Н. Педагогическое проектирование: Учебно-практическое пособие / О. Н. Яковлева. Челябинск, 2001. — 123 с.
- Яковлева, О.Н. Теоретико-методологические основы педагогического проектирования / О. Н. Яковлева. М., 2002. — 239 с.
- Ярошевич, В.П. Оценка и управление качеством подготовки специалистов как фактор интенсификации учебного процесса / В. П. Ярошевич. -Гомель, 1988.-214 с.
- Янушкевич, Ф. Технология обучения в системе высшего образования / Ф. Янкшкевич. — М.: Высшая школа, 1986. — 135 с.
- Яныгина, О.И. Роль самостоятельной работы в профессиональной подготовке студентов / О. И. Яныгина // Инновационные методы обучения в вузе. Сб. науч. тр.- отв. ред. Г. Г. Хамов. Мурманск: МГПИ, 1993. — С. 86−96.
- Dave, R.H. Lifelong Education and the School Curriculum Hamburg, UNESCO Institution, 1973, p 30.
- Fred, A.J. Korthagen. Linking practice and theory. The pedagogy of realistic teacher education. Mahwah, New Jewsey, London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2001.
- Fullan M. The New Meaning of Educational change. — 3rd edition. -New York, NY: Teachers College Press, Columbia University, 2001. 297 p.
- Richardson V. The Dilemmas of Professional development // Phi Delta Kappan. January 2003. — Vol. 84, No. 5. — Pp. 401−406.
- Tomaserski K. Changing the Global Fate of Education: Only Rights Can Halt and Reverse Wrongs // Education International. 2001. — Vol. 7. — No. 2. -P. 4−5.
- Туе, B.B., Туе К.A. Global Education: a Study of School Change. -Orange: Interdependence Press, 1998.
- Туе, K.A. Global Education: a Worldwide Movement. Orange: Interdependence Press, 1999.
- The World Almanac and Book of Facts, 2002 / Editorial Director W.A. McGeveran. New York: World Almanac Books, 2002.
- Van Manen. Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. Albany, NY: State University of New York Press, 1990.216