Использование компьютерных моделей в процессе формирования естественно-математических понятий
Диссертация
Выделены психологические, дидактические и методические факторы, способствующие успешному формированию научных понятий в процессе обучения. Действуя в рамках деятельностной теории А. Н. Леонтьева, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, и используя концепцию понятия как системы взаимосвязанных суждений, мы сочли возможным воспользоваться результатами исследований в области факторной теории интеллекта… Читать ещё >
Список литературы
- Алимов Ш. А., Калягин Ю. М., Сидоров Ю. В., Шабунин М. И. Алгебра и начала анализа. М., Просвещение, 1985. 304 с.
- Андреева З.В. Техническое моделирование как средство повышения качества знаний учащихся по физике. Автореф. дис.. канд. пед. наук. Фрунзе, 1975. -23 с.
- Апатова Н.В. Моделирование процесса обучения в АОС //Проблемы автоматизированного обучения пользователей организационного управления. Одесса, 1984.-С. 24−29.
- Апатова Н.В. Экспертные системы учебного назначения //Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе. М., 1989. С.188−189.
- Арестова Л.Д. Дидактический анализ формирования научных понятий в высшей школе. Дис. канд.пед.наук. М., 1983. 159 с.
- Аркадьев А.Г., Браверман Э. М. Обучение машины классификации образов. М., Наука, 1971. 192 с.
- Асмус В.Ф. Логика. М., Госполитиздат, 1947. 387 с.
- Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., Прогресс, 1980. 528 с.8а.Ашкенузе Е. В. Формирование основных понятий математического анализа в школе с использованием вычислительной техники. Дис. .канд. пед. наук. М., 1987.- 182 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М., Просвещение, 1977. -208 с.
- Балбенко О.А. и др. Использование графической наглядности при изучении механики в средней школе. Харьков, 1977. 20 с. •'•
- Белоцерковский О.М. Математическое моделирование отрасль информатики // Кибернетика. Становление информатики. М., 1956. — С.45−65.
- Белошапка В., Лесневский А. Основы информационного моделирования // ИНФиО, № 5, 1989. С. 18−24.
- Березин В.Н. Функции наглядности в изучении геометрии // Новые исследования в педагогических науках. 1976, № 1. С.25−27.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М., Высшая школа, 1989. 144 с.
- Бирюков Б.В. Моделирование // Философский энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1983. С.381−382.
- Бирюков Б.В. Модель // Философский энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1983. С. 382.
- Благуш П. Факторный анализ с обобщениями. М., Финансы и статистика, 1989.-246 с.
- Болотов В.А. Программы разные стандарт общий // ИНФиО, № 5, 1993.-С.34.
- Болотовский Б.М. Модель физического явления и ее роль в преподавании физики// Ученые записки. Калининский пед. институт, 1971, Т.78. С. 145 — 161.
- Болтянский В.Г. Формула наглядности изоморфизм плюс простота// Советская педагогика, № 5, 1970. — С. 45−60.
- Болтянский В.Г., Рубцов В. В. Проблемы компьютеризации обучения // Математика в школе, № 1,1986. С.69−73.
- Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 1977. 412 с.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение (Серия «Педагогика и психология»). М., 1985. С. 69−70.
- Бурбаки Н. Очерки по истории математики. М., 1963. 66 с.
- Варшавский В.И., Поспелов Д. А. Оркестр играет без дирижера. Наука, 1984. -208 с.
- Введенский А .Я. Логика как часть теории познания. М., Госиздат, 1955. 440 с.
- Вейль Г. Симметрия. М., Наука, 1968. 234 с.
- Веккер Л.М. Психические процессы. Т.1. Л., Изд-во ЛГУ, 1976. 334 с.
- Веккер Л.М. Психические процессы. Т.2. Л., Изд-во ЛГУ, 1976. 342 с.
- Ветров А.А. Расчлененность формы как основное свойство понятия // Вопросы философии, № 1, 1958. С.19−32.
- Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе. М., Прогресс, 1988. 162 с.
- Владимирцева С.А. О структуре понятий // Вопросы методологии и методики формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов. Челябинск, 1988. ч.З. С.26−28.
- Владимирцева С.А. Формирование геометрических понятий как систем взаимосвязанных суждений: Дис. канд.пед. наук. М., 1991. 125 с.
- Войшвилло Е.К. Диалектические аспекты в учении о понятии // Диалектика научного познания. М., 1978. С.354−382.
- Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико гносеологический анализ. М., Изд-во МГУ, 1989. — 238 с.
- Войшвилло Е.К. Понятие. М., Изд-во МГУ, 1967. 285 с.
- Волович А.И. Формирование общих приемов работы с понятиями: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1967. 17 с.
- Выготский JI.C. Детская психология. // Собр.соч. Т.4. М., 1982. 432 с.
- Выготский JI.C. Избранные психологические исследования: Мышление и речь. Проблема психологического развития ребенка. М., АПН РСФСР, 1956. 519 с.
- Высоцкая Е.В. Психологические особенности введения школьников в содержание научных понятий при использовании предметно-ориентированных компьютерных.учебных сред: Дис. канд.психол. наук. М., 1991. 117 с.
- Вычислительные машины и мышление. Ред.Э.Фейгенбаум, Дж. Фельдман, М., Мир, 1967. 552 с.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и умение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. М., 1966. С.236−278.
- Гальперин П.Я. Типы ориентировки и типы формирования действий и понятий // Доклады АПН РСФСР. 1969, N2.
- Герей Т., Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы эффективного применения компьютера в учебном процессе // Вопросы психологии, 1985, N 3.
- Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М., Педагогика, 1987. 264 с.
- Глазунов А.Т. Перспективы изучения и использования ЭВТ в школьном курсе физики//.Пути дальнейшего совершенствования преподавания физики в средней школе: Тезисы докладов всесоюзного совещания-семинара. Сумы, 1984. С.70−72.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М., Прогресс, 1976. 495 с.
- Глинский Б.А. и др. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический анализ). М., МГУ, 1965.248 с.
- Горелов И.Н. Разговор с компьютером. Психологический аспект проблемы. М., Наука, 1987. 256 с.
- Горский Д.П. Вопросы абстракции и образования понятий. М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.351 с.
- Горский Д.П. О признаках // Диалектика научного познания. М., 1978. С. 123 135.
- Горский Д.П. Определение //Логико-методологические проблемы. М., Мысль, 1974.311 с.
- Горский Д.П. Понятие в формальной логике // БСЭ. Т.20.1975. С. 1047.
- Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., МГУ, 1982. 463 с.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М., Педагогика, 1977.136с.
- Григорьев С.Г. и др. STATGRAPHICS на персональном компьютере. Спб., Инфострой, 1992. 105 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении. М. Педагогика, 1972. 423 с.
- Давыдов В.В. Образование начального понятия у детей (К вопросу о психологических механизмах понятий): Дис. канд.пед. наук. М., 1958. 294 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., Педагогика, 1996. 240 с.
- Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников //
- Формирование учебной деятельности школьников. М., ПедагогикаД982. С. 10−23.
- Давыдов В.В., Варданян А. У. Учебная деятельность и моделирование. Ереван, Луйс, 1981.220 с.
- Дидактика средней школы: Некоторые современные проблемы дидактики. Под ред. М. Н. Скаткина. М., Просвещение, 1982. 318 с.
- Диков А.В. Компьютерная ориентация профессиональной подготовки будущих учителей математики: Автореф. дис. канд. пед. наук.М., 1994. 21 с.
- Дорофеев Г. В. Понятие функций в математике и в школе // Математика в школе. 1978, N2. С. 10−27.
- Дубровский С.А. Прикладной многомерный статистический анализ. М., 1982. 182 с.
- Дэйвисон М. Многомерное шкалирование. М., Финансы и статистика, 1988. 253 с.
- Ермаков С.М. Имитационный эксперимент в учебном процессе // Применение ЭВМ в учебном процессе: Всесоюзная конференция. Ташкент, 1985. С.61−65.
- Ершов А.П. Информатика: предмет и понятие. //Кибернетика. Становление информатики. Под ред. И. М. Макарова. М., Наука, 1986. С. 28.
- Ершов А.П. Как учить программированию //Микропроцессорные средства и системы. 1986. № 5. С.7−12.
- Ершов А.П. Опыт фронтального введения курса информатики в школах СССР // Перспективы, UNESCO, N2,1988, С. 5−20.
- Ждан А.Н. Понятие // Педагогическая энциклопедия. Т.З. 1966. С.455−457.
- Жданов Г. Б. Информационные модели в физике// Вопросы философии. 1964, N7. С.69−72.
- Зельдович Я.Б., Мышкис А. Д. Элементы прикладной математики М., Наука, 1965.615 с.
- Зенкин А.А. Когнитивная компьютерная графика. М., Наука, 1991. 192 с.
- Зорич В.А. Математический анализ. Т. 1. М., Наука, 1981. 543 с.
- Извозчиков В. А. Ревунов А.Д. Электронно-вычислительная техника на урокахфизики в средней школе. М., Просвещение, 239 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Психологический анализ применения географических понятий и закономерностей // Известия АПН РСФСР. 1950, Вып.28. С. 127 154.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Психология формирования знаний и навыков у школьников // Проблема приемов умственной деятельности. М., АПН РСФСР, 1962. 376 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Усвоение и применение системы географических понятий // Известия АПН РСФСР. 1954, вып.61. С. 166−190.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М., Просвещение, 1968. 288 с.
- Каменецкий С.Е., Солодухин Н. А. Модели и аналогии в курсе физики средней школы. М., Просвещение, 1982. 96с.
- Карнап Р. Значение и необходимость. М., Изд-во иностр.лит., 1959. 382 с.
- Клейман Г. М. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения. М., Радио и связь, 1987. 176 с.
- Клейн Ф. Элементарная математика с точки зрения высшей. Т.1, М. ГТТ, 1933. 492 с.
- Клайн М. Логика против математики // Сборник научно-методических статей по математике. М., Высшая школа, 1972. С.46
- Клайн М. Математика, поиск истины. М., Мир, 1988. 296с.
- Ковринский Я., Кузнецов А. Особенности пакетов прикладных программ // ИНФиО, 1986, N5, с. 18−25.
- Компьютер и образование. Под. ред. В. Г. Разумовского. М., изд. АПН СССР, 1991. 117с.
- Компьютеры и нелинейные явления. Ред.А. А. Самарский. М., Наука, 1988.
- Компьютеры и познание (очерки по когнитологии)//Серия «Кибернетика: неограниченные возможности и возможные ограничения». М., Наука, 1990. 126 с.
- Компьютеры, модели, вычислительный эксперимент. Ред.А. А. Самарский.1. М., Наука, 1988.
- Кондаков Н.И. Логика. М., Учпедгиз, 1954. 512 с.
- Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 720 с.
- Концепция информатизации образования. Под ред. А. П. Ершова., ГКНО СССР, 1988.
- Копнин П.В. Природа суждений и формы выражения его в языке // Мышление и язык. Под ред. Д. П. Горского. М., Госполитиздат, 1957. С.276−351.
- Копнин П.В. Проблемы диалектики как логики и теории познания: Избранные философские работы. М.: Наука, 1982. 368 с.
- Корнилова Т.В., Тихомиров O.K. Принятие интеллектуальных решений в диалоге с компьютером. М., МГУ, 1990. 190 с.
- Кузнецов А.А., Бешенков С. А., Смекалин Д. О. ЭВМ на уроках математики // Математика в школе, 1985, N6. С.44−46.
- Кузнецов А.А., Игошев Б. М. Учителю физики о микропроцессорной технике // Физика в школе, 1987, N1. С.37−43.
- Кузнецов А.А., Нурмухамедов Г. М. Компьютер на школьной парте // Физика в школе, 1985, N4. С.49−54.
- Кузнецов А.А., Сергеева Т. А. Обучающие программы и дидактика // ИНФиО, 1986, N2. С.87−90.
- Кузнецов А.А. Базовый курс информатики, //ИНФиО, 1997, N 1.
- Кузнецов А.А. Новая информационная технология и обучение информати-ке//Проектирование новых информационных технологий обучения. М., 1991.
- Кузнецов А.А. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе: Дис. докт.пед.наук. М., 1988. 360 с.
- Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллинн, Валгус, 1980. 334 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. T.l. М., Педагогика, 1989. 391 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., Педагогика, 1981. 184 с.
- Лукасевич Л. Аристотелевская силлогистика с точки зрения современной формальной логики. М., ИЛ, 1959. 311 с.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. М., МГУ, 1979. 319 с.
- Матвеев Н.М., Доценко А. В. Математическое моделирование реальных процессов. Л., 1985. 42 с.
- Матекин М.П., Полилова Т. А. Введение в систему LINKWAY. М., КУДИЦ, 1991. 50 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. М., Педагогика, 1975.
- Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. Киев, Вища школа, 1987. 224 с.
- Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М., Педагогика, 1988. 192 с.
- Машбиц Е.И., Андриевская В. В., Коммисарова Е. Ю. Диалог в обучающей системе. Киев, Вища школа, 1989.183 с.
- Менчинская Н.А. Мышление в процессе обучения // Исследования мышления в советской психологии. М., 1968. С.349−388.
- Менчинская Н.А. Психология усвоения понятий // Известия АПН РСФСР, 1950, вып.28. С.3−16.
- Менчинская Н.А., Богоявленский Д. Н. Психология усвоения знаний в школе. М., АПН РСФСР, 1959. 342 с.
- Методика преподавания геометрии в старших классах средней школы / Под ред. А. И. Фетисова. М., Просвещение, 1967. 271 с.
- Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика / Сост. Р. С. Черкасов, А. А. Столяр. М., Просвещение, 1985. 336 с.
- Методика преподавания математики в средней школе: Частные методики. Ю. М. Колягин и др. М., Просвещение, 1977. 480 с.
- Мешкова И.А. Активизация формирования понятий методом комплексного моделирования (на материале школьной математики): Автореф.дис.. канд. пед:наук. М., 1974. 24 с.
- Мищенко А.С. О некоторых проблемах школьного математического образования // Методологические проблемы преподавания математики. Л., 1987. С. 62−105.
- Мичи Д., Джонсон Р. Компьютер творец. М., Мир, 1987. 255с.
- Моисеев Н.Н. Математика ставит эксперимент. М. Наука, 1979. 125 с.
- Монахов В.М. Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения // Проектирование новых информационных технологий обучения /Под ред. Монахова В. М. М., 1991. С.4−31.
- Монахов В.М., Кузнецов А. А., Смекалин Д. О. Микропроцессорная техника в зарубежной школе // Советская педагогика, 1984, N8.
- Монахов В.М., Кузнецов А. А., Шварцбурд С. И. Обеспечить компьютерную грамотность школьников // Советская педагогика. 1985, N1. С.21−28.
- Монахов В.М., Рубцов В. В. Психолого-педагогические проблемы новых информационных технологий как средства учебной деятельности //Информатизация школьного образования. М.-Берлин, 1990. С. 80−89.
- Натадзе Р.Г. К онтогенезу формирования понятий. Тбилиси, 1976. 266 с.
- Светлов В.А. Практическая логика. Санкт-Петербург, 1995. 432с.
- Несмелова И.А. О формировании естественно математических понятий в учебных компьютерных средах // Совершенствование учебного процесса на основе новых информационных технологий. Сборник статей МГПИ им. М. Е. Евсевьева.- Саранск, 1996. С. 48 — 51.
- Несмелова И.А. О формировании научных понятий средствами учебного компьютерного эксперимента // Материалы выступлений 31 научной конференции преподавателей и студентов МГПИ им. М. Е. Евсевьева.- Саранск, 1996. С. 86 88.
- Несмелова И.А. Особенности реализации принципа наглядности в обучающих компьютерных средах. Современные проблемы психолого-педагогических наук. Выл.З. МГПИ им. М. Е. Евсевьева. Саранск, 1993. С.48−50.
- Несмелова И.А. Электронные таблицы как средство моделирования физических процессов // Оптимизация учебного процесса. Сборник тезисов 9 региональной научно-методической конференции ННГУ им. Н. И. Лобачевского. -Н.Новгород, 1994. С. 103.
- Никитин В.В., Рупасов К. А. Определение математических понятий в курсе средней школы. М., Учпедгиз, 1963. 150 с.
- Павлов С.И., Цилевич В. Л. ППС на основе математического моделирования // ИНФиО, 1989, N6. С.64−69.
- Педагогика /Под. ред. Бабанского Ю. К. М., Просвещение, 1985. 608 с.
- Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи / Под ред. А. В. Веляевой, В. В. Леонаса. М.- Педагогика, 1989. 224 с.
- Пеннер Д.И. Проблемы модельности и наглядности в преподавании атомнойфизики // Физика в школе, 1970, N2. С.48−53.
- Петров Ю.А. Методологические вопросы применения и развития научных понятий. М., Знание, 1980. 64 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. 206 с.
- Саранцев Г. И. Формирование математических понятий в средней школе // Математика в школе, 1998, № 6, С.21−43.
- Пирютко В.П. Формирование основных понятий математического анализа у учащихся средней школы: Дис. канд.пед. наук. Минск, 1971. 262 с.
- Платон. Сочинения., ч.1. М., Мысль, 1971.
- Полат Е.С. Компьютер и школа. Физика в школе, 1985, N2.
- Полат Е.С. Проблемы использования компьютеров в системе образования развитых капиталистических стран // ИНФиО, 1987, N3, С. 106−114.
- Попкович Э.В. Модели в курсе физики средней школы: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Киев, 1971. 24с.
- Поздняков С.Н. Моделирование информационной среды как технологическая основа обучения математике. Дис. докт. пед. наук. М., 1998. 351с.
- Поспелов Д.А. Моделирование рассуждений. М., Радио и связь, 1978. С. 184.
- Психология /Под ред. А. А. Смирнова. М., Учпедгиз, 1956. 575 с.
- Пушкин В.Н. Психологические возможности человека., 3нание, 1972. 64 с.
- Разумовская Н.В. Компьютерное моделирование в учебном процессе. Дис.. канд. пед. наук. М., 1992. 201 с.
- Разумовская Н.В. Особенности проектирования моделирующих программ // Компьютер в учебном процессе. Методические материалы по разработке и использованию, средств интенсификации учебно-воспитательного процесса. Ташкент, 1990. С. 12−15.
- Разумовская Н.В. Проблемы повышения эффективности использования ЭВМ в школьном курсе физики // ЭВТ в преподавании дисциплин физического цикла. Тезисы докладов всесоюзной научно-практической конференции. Омск, 16−18 сентября 1987. С. 71−73.
- Разумовская Н.В. Разработка сценариев моделирующих программ // Молодыеученые НИИ ШОТСО АПН СССР практике школы. М., 1989. С. 66−68.
- Рейтман У. Познание и мышление.Моделирование на уровне информационных процессов. М., Мир, 1968. 400 с.
- Ретюнский В.Н. Межпредметные связи в обучении как одно из дидактических условий формирования понятий: Дис. канд.пед.наук. Москва, 1978. 296 с.
- Роберт И. Современные информационные технологии в образовании. М., Школа-пресс, 1994.206 с.
- Розентал’ь М. М. Принципы диалектической логики. М., Наука, 1960. 478 с.
- Рубинштейн C. J1. О мышлении и путях его исследования. М., АН СССР, 1958. 146 с.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М., Учпедгиз, 1946. 416 с.
- Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М., Педагогика, 1973. 416 с.
- Рубцов В., Марголис А., Пожитнов А. Компьютер как средство учебного моделирования // ИНФиО, 1987, N5, с. 8−13.
- Самарин Ю.А. Очерки психологии ума (Особенности умственной деятельности школьников). М., АПН РСФСР, 1962. 504 с.
- Самарский А.А. Модели для открытий // Правда, 1'986, 31 января. С.З.
- Самарский А.А., Михайлов А. П. Компьютеры и жизнь (Математическое моделирование). М., Педагогика, 1987. 128с.
- Самарский А.А., Курдюмов С. П., Ахромеева Т. С., Мдлинецкий Г. Г. Нелинейные явления и вычислительный эксперимент // Вестник АН СССР, 1985, N9. С.64−77.
- Сергеева Т.А. Новые информационные технологии //ИНФиО, 1991, N1.
- Скаткин Н.М. Проблемы современной дидактики. М., Педагогика, 1980. 96 с.
- Славин А.В. Роль мысленного (воображаемого) эксперимента в возникновении нового знания // Очерки истории и теории развития науки. М., Наука, 1969. С. 196−220.
- Слепкань З.И. Психолого-педагогические основы обучения математике. Киев, 1983. 192 с.
- Современные основы школьного курса математики. / НЛ. Виленкин,
- К.И.Дуничев, Л. А. Калужнин, А. А. Столяр. М., Просвещение, 1980. 239 с.
- Спиркин Г. А. Понятие //БСЭ, Т. 20. 1975. С. 1048.
- Столяр А.А. Воспитание логического мышления на уроках геометрии: Авто-реф.дис. канд.пед.наук. М., 1951. 18 с.
- Столяр А.А. Как математика ум в порядок приводит. Минск, Вышэйша школа, 1982. 205 с.
- Столяр А.А. Педагогика математики. Минск, Вышэйша школа, 413 с.
- Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. Л., Изд-во ЛГУ, 1972. 429 с.
- Тайницкий В.А. Моделирование и конструирование как метод обучения: Дис.. канд.пед. наук. М., 1971. 250 с.
- Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М., Изд-во МГУ, 1980.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., Изд-во МГУ, 1984. 344 с.
- Талызина Н.Ф., Гавай Т.Ц,. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. М., 1977.
- Тарский А. Введение в логику и методологию дедуктивных наук. М., Изд-во иностр.лит., 1948. 327 с.
- Тимченко И.И. Моделирование при изучении квантовой физики в средней школе: Дис.канд.пед.наук. М., 1988. 206 с.
- Тихомиров O.K. Информатика и новые проблемы психологической науки // Вопросы философии, 1986, N7.
- Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. М., Изд-во МГУ, 1969.
- Тихомиров O.K., Велявина И. Т., Войкунский, А .Я. Психология и практика программного обеспечения ЭВМ // Вестник МГУ, Серия 14, Психология, 1981, N 1, с.3−14.
- Толковый словарь по информатике / В. И. Портиков, В. М. Савинков. М., Финансы и статистика, 1990.
- Травинский И.В. Уровни знаний и критерии их усвоения: Дис.. канд.пед. наук. М., 1972.264 с.
- Углубленное изучение алгебры и анализа. Пособие для учителей / Сост. Шварцбурд С. И., Боконев А. А., М., Просвещение, 1977. 240 с.
- Усова А.В. Психолого-педагогические основы формирования у учащихся научных понятий. Челябинск, 1986. 88 с.
- Физика: Учебник для 9 кл. сред. шк. / Б. Б. Буховцев, Ю. Л. Климонтович, Г. Я. Мякишев. М., Просвещение, 1986. 271 с.
- Фокин М.Л. Построение и использование компьютерных моделей физических явлений в учебно-воспитательном процессе: Дис.. канд.пед.наук. М., 1989, 224 с.
- Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология.М., Прогресс, 1978. 301 с.
- Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М., Просвещение, 1989.160 с.
- Фридман Л.М. Учитесь учиться математике. М., Просвещение, 1985. 112 с.
- Фройнденталь Г. Математика как педагогическая задача. М., 1982,4.1. 207 с.
- Фройнденталь Г. Математика как педагогическая задача. М., Просвещение, 1983, ч.2. 192 с.
- Хакер Г. Синергетика. М., Мир, 1980. 404 с.
- Хант Э., Марин Дж., Стоун Ф. Моделирование процесса формирования понятий на вычислительной машине. М., Мир, 1970. 302 с.
- Хеерман Д.В. Компьютеры в физике. М., Наука, 1990.
- Хомутский В.Д. Влияние межпредметных связей физики и математики на формирование у учащихся некоторых научных понятий, умений и навыков (на материале физики и математики в 5−6 классах): Дис.. канд.пед. наук. Челябинск, 1975. 282 с.
- Чупахин И.Я. Вопросы теории понятия. Л, Изд. ЛГУ, 1961. 140 с.
- Чупахин. И.Я. Методологические проблемы теории понятия. Л., Изд. ЛГУ, 1973. 104 с.
- Шамало Т.Н. Учебный физический эксперимент как элемент логическойструктуры уроков физики // Совершенствование процесса обучения физике в средней школе. Челябинск, 1981. С.64−69.
- Шапиро С.И. От алгоритмов к суждениям: эксперименты по обучению элементам математического мышления. М., Советское радио, 1973. 287 с.
- Шапиро С.И., Мышление человека и переработка информации ЭВМ. М., Советское радио, 1980. 288 с.
- Шардаков М.Н. Мышление школьника. М., Учпедгиз, 1963. 255 с.
- Шарыгин И.Ф., Голубев. Факультативный курс по математике. Решение задач. Учебное пособие для 11 кл. средней школы. М., Просвещение, 1991. 384 с.
- Шимина А.Н. Логико-гносеологические основы процесса формирования понятий в обучении. М., 1981. 75 с.
- Шимина А.Н. Проблема генетических источников понятия: Автореф.дис.. докт. философ, наук. Киев, 1980. 46 с.
- Штофф В.А. Моделирование и философия. М.-Л., Наука, 1966. 301 с.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности. М., Просвещение, 1979.
- Эксперимент на дисплее: Первые шаги вычислительной физики //Кибернетика неограниченные возможности и возможные ограничения. М., Наука, 1989. 175с.
- Эсаулов А.Ф. Психология решения задач. М., 1972.
- Юберла К. Факторный анализ. М., Статистика, 1980. 399 с.
- Яглом И.М. Математические структуры и математическое моделирование. М., Советское радио, 1980.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Просвещение, 144 с
- Яковлев А. Компьютер в школе. М., Педагогика, 1990.
- Grenander U. Mathematical experiments on the computer. New York, Academic press, 1982, 354 c.
- Gilford J.P. The Nature of Human intelligence. New York, McGraw-Hill, 1967.
- Schultz B. Scientific visualization // Computer pictures, 1988, № 1.
- Абушкин X.X. Проблемное обучение учителю. Саранск, 1996.- 127 с.