Использование моделирования в коррекционно-педагогической работе по формированию пространственной ориентировки у дошкольников с отставанием в умственном развитии
Диссертация
Проблема освоения окружающего пространства, ориентировки в нем приобретает особую актуальность применительно к детям с нарушениями развития. В настоящее время имеются указания на значительное своеобразие пространственного восприятия и представлений, а также важность коррекци-онных мероприятий по их формированию у детей с нарушениями слуха (А.А.Венгер, О. И. Кукушкина, И. М. Соловьев, Н.В.Яшкова… Читать ещё >
Список литературы
- Абасов A.C. Пространство и время, пространственно-временная организация / Вопросы философии. 1985. № 11. С. 71−81.
- Аббасов М.Г. Состояние некоторых навыков пространственной ориентировки у младших умственно отсталых школьников / Дефектология. 1977. № 1.С. 38−42.
- Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К. С. Лебединской. М.: Педагогика, 1982. 128 с.
- Ананьев Б.Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 1964. 304 с.
- Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974.-392 с.
- Ахундов М.Д. Концепции пространства и времени: истоки, эволюция, перспективы. М.: Наука, 1982. 222 с.
- Бабенкова Р.Д., Юровский С. Ю. Пространственная организация движений учащихся вспомогательной школы / Дефектология. 1971. № 3. С. 30−34.
- Бадалян Л.О., Журба Л. Т., Тимонина О. В. Детские церебральные параличи. Киев: Здоровья, 1988. 328 с.
- Белый Б.И. Недостаточность высших форм зрительного восприятия у детей с ЗПР / Дефектология. 1989. № 4. С. 10−14.Ю.Берлянт A.M. Образ пространства: карта и информация. М: Мысль, 1986. -240 с.
- Бернштейн H.A. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. 255 с.
- Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 349 с.
- Брагина H.H., Доброхотова Т. А. Функцианальная асимметрия мозга и индивидуальное пространство и время человека / Вопросы философии. 1978. № 3. С. 137−149.
- Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М.: Просвещение, 1924. 228 с.
- Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967. 196 с.
- Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. М.: Аграф, 1997. 128 с.
- Венгер A.A. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1972. 156 с.
- Венгер A.A., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М.: Просвещение, 1972. 168 с.
- Венгер Л.А. Восприятие и обучение. М.: Просвещение, 1969. 365 с.
- Венгер Л.А. Формирование познавательных способностей в дошкольном детстве // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г. В. Бурменской. М.: Институт практической психологии, 1996. 264 с.
- Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., 1989. 258 с.
- Власова Т.А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1973. 175 с.
- Вовк В.Н. Формирование приемов декодирования географической карты у учащихся 5−6 классов вспомогательной школы / Психолого-педагогические особенности коррекционной работы во вспомогательной школе и дошкольных учреждениях. Л.: ЛГПИ, 1986. С. 61−70.
- Вовчик-Блакитная М. В. Развитие пространственного различения в дошкольном возрасте / Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. С. 78−83.
- Волков H.H. Восприятие предмета и рисунка. М.: Изд. АПН РСФСР, 1950. 508 с.
- Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста / Под ред. Л. П. Носковой. М.: АПН СССР, 1982. 92 с.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 500 с.
- Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка / Собрание соч. Т. 6. М.: Педагогика, 1984. С. 5−90.
- Выготский Л.С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения. М.: Педагогика- Пресс, 1993. 224 с.
- Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. М.: Просвещение, 1991. 94 с.
- Гаврилушкина О.П. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития / Дошкольное воспитание. 1998. № 2. С. 67−71.
- Галкина О.И. Развитие представлений о пространстве у детей на уроках рисования в первом классе / Известия АПН РСФСР. Вып. 86. М. 1956. С. 129−148.
- Галкина О.И. Начальное обучение и формирование у детей пространственных представлений // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе / Под ред. Б. Г. Ананьева, А. И. Сорокиной. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. С. 112−128.
- Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949. 4.1 267 с. 4.2 — 192 с.
- Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.- 471 с.
- Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л. А. Венгера. М.: Педагогика, 1976.-256 с.
- Говорова Р.И. Развитие схематизированных пространственных представлений у детей дошкольного возраста: Автореф. Канд дисс. М. 1975. 19 с.
- Говорова Р.И., Дьяченко О. М. Формирование пространственной ориентировки у детей / Дошкольное воспитание. 1975. № 9. С. 55−58.
- Головина Т.Н. Недостатки пространственной ориентировки у умственно отсталых учащихся и коррекционное влияние занятий рисованием на ее развитие / Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе М.: Педагогика, 1972. С. 60−77.
- Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. М.: Педагогика, 1974. 120 с.
- Голубева Н.И. Опыт изучения ориентировки ребенка в пространстве на первом году жизни / Известия АПН РСФСР. Вып. 86. М. 1956. С. 19−36.
- Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. М.: Просвещение. 1982. 168 с.
- Давыдова С.И. Выполнение умственно отсталыми дошкольниками заданий по подражанию, образцу и словесной инструкции / Дефектология. 1973. № 2. С. 69−72.
- Денисова М.П., Фигурин H.JI. Этапы развития поведения ребенка в возрасте от рождения до одного года. М.: Медгиз, 1949. 100 с.
- Дети с задержкой психического развития. / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. М.: Педагогика, 1984. 256 с.
- Дети с отклонениями в развитии / Под ред. М. С. Певзнер. М: Просвещение, 1966. 271 с.
- Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. М.: 1978. 248 с.
- Доброхотова Т.А., Брагина H.H. Пространственно-временные факторы в организации нервно-психической деятельности / Вопросы философии. 1975. № 5. С. 133−145.
- Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. М.: Просвещение, 1993. 224 с.
- Дробинская А.О., Фишман М. Н. Дети с трудностями в обучении (к вопросу об этиопатогенезе) / Дефектология. 1996. № 5. С. 22−28.
- Дунаева З.М. Особенности пространственных представлений у детей с ЗПР и методы их коррекции: Автореф. канд. дисс. М. 1980. 22 с.
- Егорова М.А. Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме: Автореф. канд. дисс. М. 1998. -16 с.
- Журба Л.Т., Мастюкова Е. М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. М.: Медицина, 1981.-271 с. 64.3айцева Г. Л. Выражение пространственных отношений в мимико-жестикуляторной речи глухих: Автореф. канд. дисс. М. 1969. 22 с.
- Ибаньес Р.Т. Формирование пространственной ориентировки у умственно отсталых дошкольников: Автореф. канд. дисс. М., 1991, 15 с.
- Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Под ред. Л. А. Венгера, О. М. Дьяченко. М.: Просвещение, 1989.- 127 с.
- Изард К. Эмоции человека. М.: МГУ, 1980. 439 с.
- Исенина Е.И. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза (дословесный период). Иваново: ИвГУ, 1983. 78 с.
- Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. Саратов: изд. СГУ, 1986.- 162 с.
- Карпова С.Н., Колобова И. Н. Особенности ориентировки на слово у детей. М.: изд. МГУ, 1978.-165 с.
- Кассал Л.Н. Особенности формирования пространственных представлений у умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста: Автореф. канд. дисс. М., 1990. 17 с.
- Катаева A.A., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. М.: Просвещение, 1988. 144 с.
- Катаева A.A., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М.: Просвещение, 1991. 191 с.
- Кечки М. Позиция в социальной ситуации и психическое развитие ребенка. Автореф. канд. дисс. М., 1981. 17 с.
- Кистяковская М.Ю. Развитие движений у детей первого года жизни М.: Педагогика, 1970. 244 с.
- Клинико-генетическое и психолого-педагогическое изучение и коррекция аномалий психического развития у детей / Под ред. Е. М. Мастюковой. М.: АПН СССР, 1991.- 160 с.
- Колодная А.Я. Развитие дифференцировки направлений «правого» и «левого» у детей дошкольного возраста / Известия АПН РСФСР. Вып. 53. М. 1954. С. 183−201.
- Кольцова М.М. Формирование сигнальных систем действительности у ребенка. М.: Медицина, 1968. 18 с.
- Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М.: Медицина, 1973. 144 с.
- Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. М.: Педагогика, 1989. 175 с.
- Кручинин В.А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушениями зрения в процессе школьного обучения. Спб.: РГПУ, 1991. -184 с.
- Кукушкина О.И. Развитие пространственных представлений у глухих школьников. Л.: ВОГ, 1989. 42 с.
- Кулагина И.Ю., Пускаева Т. Д. Познавательная деятельность и ее детерминанты при ЗПР / Дефектология. 1989. № 1. С. 3−9.
- Лаврентьева Т.В. Развитие способности к наглядному моделированию при ознакомлении с пространственными отношениями / Дошкольное воспитание. 1983. № 7. С. 35−38.
- Лалаева Р.И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. Л.: ЛГПИ, 1988. 72 с.
- Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Изд-во МГУ, 1985.- 167 с.
- Леонтьев А. Н. О формировании способностей // Вопросы психологии. 1960. № 1.С. 7−17.ЮО.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 303 с.
- Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -143 с.
- Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). М.: Педагогика, 1978. 224 с.
- Люблинская A.A. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста / Известия АПН РСФСР. Вып. 86. M., 1956.С. 47−62.
- Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихологическая диагностика). М.: «Комплекс-центр», 1993. 198 с.
- Ю.Марциновская E.H. Основы предметно-практического обучения глухих школьников. М.: Педагогика, 1985. 176 с. 111 .Массен Р., Конджер Д., Каган Д., Хьюстон А. Развитие личности ребенка. М.: Прогресс, 1987. 272 с.
- Мастюкова Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития / Дефектология. 1987. № 3. С. 3−9.ПЗ.Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. М.: Просвещение, 1991. 159 с.
- Медникова JI.C. Развитие чувства ритма у дошкольников с отставанием в умственном развитии: Автореф. канд. дисс. М., 1996. 20 с.
- Музыка и движение в коррекционно-воспитательной работе в специальном детском саду для детей с нарушением интеллекта / Под ред.A.П.Зарин, Е. Л. Ложко. Спб.: Изд-во «Аполлон», 1994. 33 с.
- Мусейибова Т.А. О содержании и системе работы по развитию пространственных дифференцировок у дошкольников / Дошкольное воспитание. 1973. № 9. С. 39−43.
- Мусейибова Т.А. Ориентировка в пространстве / Дошкольное воспитание. 1988. № 8. С. 17−25.
- Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М.: Педагогика, 1981. 240 с.
- Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981. 230 с.
- Негневицкая Е.Г., Шахнарович A.M. Язык и дети. М.: Наука, 1981.-111с.
- Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. М., 1978. -160 с.
- Певзнер М.С. Дети-олигофрены. М.: АПН РСФСР, 1959. 486 с.
- Переслени Л.И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей. М.: Педагогика, 1984. 160 с.
- Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1992. 144 с.
- Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. М.: Владос, 1999. 408 с.
- Перре-Клермон А. Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М.: Педагогика, 1991. 248 с. 13 7. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. М.: Просвещение, 1968. 160 с.
- Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. М.: Педагогика, 1977. 220 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. -659 с.
- Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М.: АПН СССР, 1962. 319 с.
- Пинский Б.И. Формирование двигательных навыков учащихся вспомогательной школы. М.: Педагогика, 1977. 128 с.
- Поддъяков H.H. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977. 271 с.
- Подколзина Е.Е. Обучение дошкольников с косоглазием и амблиопией применению схем в процессе зрительно-пространственной ориентировки / Дефектология. 1994. № 3. С. 74−77.
- Полторацкий А., Швырев В. Знак и деятельность. М.: Политиздат, 1970. -118с.
- Пособие по развитию языковой, символической и ритмической способности / Под ред. Л. П. Носковой. М.: Просвещение, 1994. 108 с.
- Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте / Под ред. Л. А. Венгера. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1980. 86 с.
- Программы воспитания и обучения умственно отсталых детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1991. 136 с.
- Проскура Е.Ф. Явление эгоцентризма в понимании дошкольниками пространственных отношений / Вопросы психологии. 1975. № 4. С. 44−50.
- Пространство. Время. Движение. / Под ред. Н. В. Кузнецова. М.: Наука, 1971.- 624 с. 151 .Психолингвистика / Под ред. А. М. Шахнаровича. М.: Прогресс, 1984. -367 с.
- Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте / Под ред. A.B.Запорожца, М.ИЛисиной. М.: Просвещение, 1966. 302 с.
- Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддъякова, А. Ф. Говорковой. М.: Педагогика, 1985. 200 с.
- Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера. М.: Педагогика, 1986. 224 с.
- Развитие. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа / Под ред. О. М. Дьяченко. М.: Гном-Пресс, 1999. 88 с.
- Развитие. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа / Под ред. О. М. Дьяченко. М.: Гном-Пресс, 1999.-72 с.
- Развитие. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа / Под ред. О. М. Дьяченко. М.: Гном-Пресс, 1999. 80 с.
- Развитие. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа / Под ред. О. М. Дьяченко. М.: Гном-Пресс, 1999. 80 с.
- Розенгарт-Пупко ГЛ. Речь и развитие восприятия в раннем детстве. М.: АПН СССР, 1948.-199 с.
- Розенгарт-Пупко ГЛ. Формирование речи у детей раннего возраста. М.: АПН РСФСР, 1963.-96 с.
- Рубинштейн С.JT. Проблема способностей и вопросы психологической теории / Вопросы психологии. 1960. № 3. С. 3−14.
- Рубинштейн С .Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещение, 1970. 199 с.
- Сазонтьев Б.А. К вопросу о развитии восприятия пространства и пространственных представлений у дошкольников // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений / Под ред. Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова. M.: АПН РСФСР, 1961. С. 96−104.
- Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве М.: Просвещение, 1965. -214 с.
- Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во МГУ, 1988. 288 с.
- Сапогова Е.Е. Ребенок и знак. Тула: Приок. кн. изд-во, 1993. 262 с.
- Сверлов B.C. Пространственная ориентировка слепых. М.: Учпедгиз, 1951.- 152 с.
- Сегалевич Е.Ф. Карта на уроках географии во вспомогательной школе / Обучение и воспитание умственно отсталого ребенка. М.: МГПИ, 1981. С. 40−55.
- Сиволапов С.К. Развитие сферы образов-представлений при задержке психического развития / Дефектология. 1984. № 2. С. 13−21.
- Симонова Н.В. Состояние пространственно-временных отношений у детей с церебральными параличами / Дефектология, 1980. № 6. С. 35−42
- Симонова Н.В. Формирование пространственно-временных представлений у детей с церебральным параличом / Дефектология. 1981, № 4. С. 8287.
- Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. Минск.: Народная асвета, 1989. 64 с.
- Современная философия: словарь и хрестоматия / Под ред. В. П. Кохановского. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. 511 с.
- Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1980. 192 с.
- Соловьев И.М. Восприятие действительности умственно отсталыми детьми / Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953. С. 5- 72.
- Стернина Т.З. Понимание эмоциональных состояний другого человека детьми с нарушением умственного развития / Дефектология. 1988. № 3. С. 8−15.
- Стребелева Е.А. Пути формирования наглядных форм мышления у умственно отсталых дошкольников: Автореф. дисс. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук. М., 1992. 32 с.
- Стрекалова Т.А. Особенности наглядного мышления старших дошкольников с ЗПР / Дефектология. 1987. № 1. С. 64−69.
- Тих H.A. Предыстория общества. Л.: ЛГУ, 1970. 311 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Инст. практ. психол., 1996. 512 с.
- Философские проблемы естествознания / Под ред. С. Т. Мелюхина. М.: Высшая школа, 1985. 400 с.
- Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга в норме и патологии. М.: Педагогика, 1989. 144 с.
- Фишман М.Н. Функциональная асимметрия мозга у детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью / Дефектология. 1996. № 4. С. 3−7.
- Фоли Д. Энциклопедия знаков и символов. М.: Вече, 1997. 432 с.
- Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста с проблемами в развитии / Л. Б. Баряева, Т. Н. Васильева, А. П. Зарин, Е. Л. Ложко и др.- под ред. Л. Б. Баряевой и А. П. Зарин. СПб.:ЛОИУУ, 1995. -84 с.
- Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / РЛ. Березкина, З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая и др.- под ред. А. А. Столяра. М.: Просвещение, 1988. 302 с.
- Хализева Л.М. Овладение графическим моделированием пространственных отношений и его влияние на умственное развитие дошкольников: Автореф. канд. дисс. М., 1979. 21 с.
- Цеханская Л.И. Формирование графического моделирования в продуктивных видах деятельности дошкольника: Автореф. канд. дисс. М., 1977. -14 с.
- Человек Среда Пространство. Тарту: ТГУ, 1979. 161 с. Г
- Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе/ Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. С. 316- 335.
- Черник Е.С. Двигательные возможности учащихся вспомогательной школы. М.: Просвещение, 1992. 128 с.
- Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. Спб.: Петербург- XXI век, 1996. 240 с.
- Чистякова М.И. Психогимнастика. М: Просвещение, 1984. 126 с.
- Чудинова Е.В. Возникновение знаковой функции сознания на первом году жизни (сравнительный анализ улыбки и плача): Автореф. канд. дисс. М., 1986.-21 с.
- Шемякин Ф.Н. Исследование топографических представлений. Влияние поворота на 180 на топографические представления / Известия АПН РСФСР. Вып. 53. М. 1954. С. 229−264.
- Щербакова A.M. Формирование у учащихся вспомогательной школы умения ориентироваться в задании / на примере обучения моделированию швейных изделий: Автореф. канд. дисс. М., 1994. 16 с.
- Эльконин Д.Б. Символика и ее функции в игре детей / Дошкольное воспитание. 1966. № 3. С. 56−60.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. 304 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с.
- Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. М.: Педагогика, 1980. 240 с.
- Ярмоленко A.B. Роль речи в отражении пространства // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений / Под ред. Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова. М.: АПН РСФСР, 1961. С. 69−71.
- Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. М.: Педагогика, 1988. -144 с.
- Argyale М. Non-verbal communication in human Social interaction. Cambridge, 1972. P. 243−268.
- Brown Ch.T., Keller P.W. Monologue to Dialogue. Chapter III.N.J., 1973. P. 185−206.