Использование познавательных барьеров в обучении студентов в вузе
Диссертация
Анализ литературных данных показал, что среди проблемпедагогики, формулируемых в-рамках принципа1 развивающегося образованияпроблема познавательных барьеров, возможно, является1 наиболее интригующей: В самом деле, казалось бы очевиден тот факт, что абитуриенты^ относятся, к разряду обучаемых, которые должны быть подготовленными для усвоения предлагаемого им материала. Поэтому третью составляющую… Читать ещё >
Список литературы
- Абдугалимов, Ш. Е. Вопросы методологии научного познания в школьном курсе физики на материале волновой и квантовой оптики: Ав-тореф. дисс. На соискание степени канд. пед. наук. — Киев, 1982. — 26 с.
- Абульханова-Славская, К. А. Типология личности гуманистический подход// Гуманистические проблемы психологической теории. М.: Наука, 1995. -с.27−48
- Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.339 с.
- Анциферов, Л.И. Оптимизация школьного физического эксперимента: Автореф. дисс. д-ра. пед. наук/НИИСиМО. М., 1985
- Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. Учеб.-метод пособие. М.: Высш. школа, 1980. -368с.
- Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М., «Высшая школа», 1976, 200 с. с ил.
- Атаханов, P.A. Математическое мышление и методики определения уровня его развития// Науч. ред. Давыдова, В. В. Рига, 2000.
- Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989.-328 с.
- Бабушкин, А.Н. Современные концепции естествознания. — СПб.: «Лань», 2001.-203 с.
- Басаков, М.И. Концепции современного естествознания / Под ред. М.И. Басакова--Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 448 с.
- Баскаков, A.M. Психологическая культура межличностных отношений. Челябинск: ЧГАКИ. 1996.- 182 с.
- Белошицкий, A.B., Бережная И. Ф. Становление субъективности студентов в образовательном процессе вуза // Педагогика. № 5, 2006 г., с. 60 67.
- Беляева, А.П. Развитие системы прфессионального образования // Педагогика. 2001. — № 8. — с. З — 21.
- Бережнова, Е.В., Краевский, В.В. Парадигма науки и тенденции развития образования// Педагогика. № 1, 2007 г., с. 22 28.
- Берулава, М.Н. Гуманизация образования: проблемы и перспективы/ М. Н. Берулава Бийск: НИЦ ВиГПИ, 1995. — с. 31.
- Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М. институт развития профессионального образования, 1995. с.- с. 95.
- Болотов, В.А., Ефремова, Н.Ф. Система оценки качества российского образования // Педагогика. № 1, 2006 г., с. 22−31.
- Борисенков, В.П. Развитие фундаментальных педагогических исследований в Российской академии образования // Педагогика. № 1, 2006 г., с. 3−13.
- Боярский, А .Я, Викторова, Л.Л., Гольдберг, A.M. и др.- Общая теория статистики: под ред. A.M. Гольдберга, B.C. Козлова.: Учебник М: Финансы и статистика, 1985.-367 с.
- Бочкарев, А.И. Проектирование синергетической среды в образовании —(на примере курса «Концепции современного естествознания»). Диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора педагогических наук. М., 2000. 52 с.
- Брызгалова, С.Н. Методология педагогики новая реальность // Педагогика. № 10, 2006 г., с. 103 — 108.
- Блецкан, М.И. Диалектика формирования научных абстракций. -Львов: Выща шк., 1989. 180 с.
- Ващекин, Н.П. Концепции современного естествознания. — М.: МГУК, 2000 г.
- Вербицкий, A.A., Ларионова, О.Г. Гуманизация и компетентность: контексты интеграции. -М.: МГПОУ, 2006. 172с.
- Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: Контекстный? подход. М., 1991. 289 с.
- Волковыский, Р.Ю. Физические понятия- и закономерности в системе теоретического знания и методические принципы их формирования: Дисс. д-ра пед наук. ,-Петродворец, 1988.- 270 с.
- Воронов, В.К., Геращенко- A.A., Ким Де Чан. Об опыте преподавания дисциплины «Концепции современного естествознания». Межвузовский сборник. Иркутск: Из-во ГОУ ВПО «Иркут. гос. пед. ун-т», 2004, с. 16 21.
- Воронов, В.К., Гречнева, М.В., Сагдеев, Р. З. Основы современного естествознания: Учебн. Пособие для вузов. 2-е изд. — М., Высш. шк., 1999. -247 е.: ил.
- Воронов, В.К., Подоплелов, A.B. Современная физика: Учебное пособие. М.: КомКнига, 2005. — 512 с.
- Воронов, В.К. Новый учебник по дисциплине «Концепции современного естествознания» Каким ему быть?// Вестник ИрГТУ 2007. — Вып.З. — с. 173−175.
- Волынкин, В.И. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие В .И. Волынкин Изд. 2-е.- Ростов -н/Д: Феникс, 2008.- 282, 1. е.: ил. -(Высшее образование).
- Выготский, Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996. — 414 с.
- Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры. Заключительный доклад Всемирной конференции по высшему образованию Париж, ЮНЕСКО, 5−9 октября 1998 г. — http://www. Lexed.ru/mpravo/razdel 12/?doc21 .html
- Высшее образование в Европе. ЮНЕСКО. Европейский центр по высшему образованию. М.: 1996. — 114 с.
- Гель, А. Н. Формирование у студентов обощенного приема вывода физических формул: Автореф. дисс.канд. пед. нау^ НИИ педагогики1. УССР.-Киев, 1984.-21 с.
- Гельфер, Я.М. История и методология термодинамики и статистической физики: Учеб. пособие. — М.: Высш. шк., 1981. 536 с.
- Геращенко, Л.А., Воронов, В.К., Петровская, В. Н. Анализ входного контроля знаний студентов, изучающих дисциплину «Концепции современного естествознания». Вестник Иркутского государственного"технического университета (ИрГТУ), № 4, с. 90 94(2004).
- Геращенко, Л.А., Падаманов, Я.А. Значимость естественных наук в современном высшем образовании. Гуманитарные и социально-экономические проблемы развития регионов: Материалы межвузовской научной конференции. Братск, 2004. — 96 с.
- Геращенко, Л.А., Воронов, В.К., Ким Де Чан. Познавательные затруднения (барьеры) в обучении дисциплине «Концепции современного естествознания». Вестник ИрГТУ, № 3, с.115 119 (2006).
- Геращенко, JI.A., Данильчук, JI.A. Влияние точных наук на развитие личности. Качество содержания и форм обучения: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. Братск: ГОУ ВПО «БрГУ». -В.Зч. — 2007. -4.2 — 414 с.
- Геращенко, JI.A., Воронов, В.К., Ким Де Чан. Проблема познавательных затруднений студентов вузов в изучении цикла математических и естественнонаучных дисциплин. Успехи современного естествознания. -2007.-№ 2.-с. 61−63.
- Гершунский, Б.С. Общечеловеческие ценности в образовании/ Б. С. Гершунский, Р. Шейерман// Педагогика. 1992. — № 5 — 6
- Гершунский, Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования/ Б.С. Гершунский// Педагогика. 2003 .№ 10. — с. 3 — 7.
- Гинзбург B.JI. Какие проблемы физики и астрофизики представляются сейчас особенно важными и интересными (тридцать лет спустя, причем уже на пороге 21-го века)? Успехи физических наук, т. 169, № 4, с. 419 -441 (1999).
- Гоберман, В.А., Гоберман, JI.A. Технология научных исследований -методы, модели, оценки: Учебное пособие. 2-е изд.стереотипное. М.: МГУЛ, 2002.-390 е.: ил.
- Горелов, A.A. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 512 с.
- Голубовская, М.П. Современный подход к решению задач по механике в курсе физики средней школы: Автореф. дисс.канд. пед. наук/РГПУ им. А. И. Герцена. 1993. — 16 с.
- Горбачев, В.В. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студентов / В. В. Горбачев. 2-е изд., М.: ООО «Издательство „Мир и Образование“, 2005. — 672с.
- Горбунова, И.Б. Преодоление формализма в знаниях при изучении фундаментальных законов сохранения импульса и энергии в высшей исредней школе: Автореф. дисс.канд. пед. наук/ЛГПИ им.
- А.И.Герцена. Л., 1989. — 17 с.
- Гранатов, Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении (методология развивающего образования): Автореф. дисс. д-ра пед. наук/ ЧТУ. Челябинск, 1993.
- Грядовой, Д.И. Концепции современного естествознания. Структурированный учебник. М.: ЮНИТИ, 2003. — 239 с.
- Губернаторова, Л.И. Методика формирования знаний учащихся о физических величинах на теоретическом уровне обобщения: Автореф. дисс.канд. пед. наук/ МГПИ им. В. И. Ленина. М., 1989.
- Гусейханов, М.К., Раджабов, О.Р. Концепции современного естествознания: Учебник. М.: Издательско-торговая корпорация „Дашков и К0“, 2004.-692 с.
- Гусев, Н.Ю. Статистика: основы методологии: Учебное пособие. М.: Изд-во АСВ, 1998.-230 е.: ил.
- Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. — М., 1996. с. 284.
- Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения. М.:Педагогика, 1989.-239 с.
- Данюшенков B.C. Целостный подход к методике формирования познавательной активности учащихся при обучении физике в базовой школе. М.: Прометей, 1994. — 208 с.
- Денисенко, С.И. Особенности использования тестовых методик для контроля учебной деятельности студентов// Инновации в образовании. № 3,2001, с. 84 94.
- Дик, Ю. И, Турышев, ЖК., Лукьянов, Ю.И. и др. Межпредметные связи физики в средней школе.-М.: Просвещение, 1987. —191 с.
- Добрынин, М.А. Болонская декларация как фактор формирования европейского образовательного пространства // Педагогика. № 2, 2006 г., с: 103−108. ' ¦ ¦ ¦
- Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания.- М.: ИВЦ „Маркетинг“, -Новосибирск:О0О-<<�Издательство>10КЭА>>, 2000! 832 с.
- Дубнищева-, Т.Я., Пигарев, А.. Трансдисциплинарные идеи в- курсе КСЕ// Высшее образование в России. 2002. — № 2. — с.125 — 127.
- Дубнищева, Т.Я., Рожковский- А-Д. Концепции естествознания: в? современном- образовании// Философия образования для. XXI в. 2001. -№ 2. — с. 75 — 82.,
- Ерофеева, Г. В. Концептуальные и методические аспекты преподавания курса физики в техническом университете как профессиональной дисциплины: Автореф. дис. канд- пед. наук —Томск, 2003. — 39 с.
- Ерофеева, Г. В., Ларионова, В.В., Чернов И. П. Курс современного естествознания. Часть 1. Учебное пособие. — Томск: Изд. ТПУ, 1999−100 с.
- Ефремов, А., Сенин, Ю. Универсальная программа- для обучения и контроля знаний по физике// Информатика и образование. — 1991. № 2. -с.43−45.
- Желтов, В. Болонская декларация и российское образование// Педагогика. № 9, 2007 г., с. 107 113.
- Жигалов, Ю. И: Концепции современного естествознания. — М.: „Ге-лиос АРВ“, 2002. 271 с.
- Законопроект об уровнях высшего профессионального образования// Выступление Министра образования и науки РФ A.A. Фурсенко в Государственной Думе в рамках „Правительственного часа“ 17.06.2005.
- Зиновьев, A.A. Логическая, физика. -М.: Высш. шк., 1972. 163 с.
- Иванова, Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1983. -160 с.
- Иванова, В.И. Болонский процесс и российское высшее образование // Педагогика. № 1, 2006 г., с. 97−106.
- Ишков, А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности: Монография. М.: Издательство АСВ, 2004. — 224 с.
- Кабаканова, С. Ш. Преемственность в формировании квантовых представлений у учащихся общеобразовательной школы: Автореф. дисс.канд. пед. наук/ ИОШ РАО. М., 1994.- 12 с.
- Карпенков, С. X. Основные концепции естествознания: Учебн. пособие для вузов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. — 208 с.
- Как сегодня обучать, чтобы повысить качество жизни// Педагогика -2005 № 4 с. 35−39
- Кедров, Б.М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. М.:Наука, 1967.436 с.
- Концепции модернизации- российского образования? на период до 2010rofla. hltp//www.newseducation.ru/misc/modem/docs/doc200202ll.shtm
- Концепция^ Федеральной^ целевой программы развития? образованияшаг 2006−2010 гг. Утверждена- распоряжением Правительства: Российской Федерации от 3 сентября-2005 г. № 1340 р.
- Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, АЛО. Педагогический»: сло-варыДля студ-,. выспг. w сред: пед: учеб-. заведениш-М!: Издательский*-центр «Академия», 2001.-176 с:
- Коржуев, A.B. Использование оценочных задач для развития-теоретического мышления при- обучении физике: Автореф. дисс. .канд.- пед: наук/ МПГУ им. В. И. Ленина. М, 1993. — 16 с.
- Коржуев, A.B., Шевченко, Е.В. «Медицинская» физика: общенаучный! и гуманитарный контекст. М.: Янус-К, 2000. 120с.98'. Коменский, Я. А- Мир чувственных вещей в картинках// История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия.- М.: Просвещение, 1986.
- Кочетов, А.И., Панкратова, Г.В., Шумянкова, Н.В., Контроль знаний студентов: опыт организации// Социально-политический журнал. № 1, 1995 г., С.97 105.
- Краевский, В. В. Проблемы обучения и его закономерности. Дидактика средней школы Текст. / В. В Краевский, И. Я. Лернер. М., 1982.-168 с.
- Клинберг, Л. // Проблемы теории обучения. М-, 1984. — с. 181 — 182.
- Ф. Клике, // Пробуждающееся мышление (у истоков человеческого интеллекта): М<, Прогресс, 1983
- Крохин, О.Н., Зауткин, В.В., Кульчин, Ю.Н. // Проблемы физического образования в технических вузах. Борьба с УМО. Физическое образование -2003, — том 9, № 1 с. 15 -22.
- Кудрявцев, П.С. История физики. Т.1 От древности до Менделеева. -М.: Учпедгиз, 1956. 560 с.
- Кузнецов, Б.Г. Пути физической мысли. М.: Наука, 1968. — 347 с.
- Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 1980. 172 с.
- Лавриненко, В.Н., Ратникова, В.П. Концепции современного естествознания /Под редакцией В. Н. Лавриненко, В. П Ратникова -, 2001.292 с.
- Ланина, И. Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики.- М.: Просвещение, 1985. 126 с.
- Ш. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А. Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1972. 304 с.
- Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика 1981.-183 с.
- Лисичкин, Г. В. Проблемы преподавания естественнонаучных дисциплин в школе // Педагогика. № 7, 2006 г., с. 49 54.
- Лиферов, А.П., Воронова, O.E. Новая российская ментальность как инновационный ресурс модернизации образования// Педагогика. № 2, 2007 г., с. 12−22.
- Ломакина, И.С. Применение бенчмаркинга в образовательной политике ЕС// Педагогика. № 6, 2007 г., с. 93 97.
- Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М: Наука, 1999. — 349 с. 1 У
- Мазниченко, М.А. Мифы современного образования // Педагогика. № 2, 2007 г., с. 37−44.
- Малафеев, Р.И. Проблемное обучение в преподавании физики: Авто-реф. дисс. д-ра пед. наук/ НИИСиМО. М., 1989.
- Малов, H.H. Методические рекомендации по трудным вопросам курса общей* физики/ МГПИ: Москва, 1980. 81 с.
- Мараховская, Н.В. Вестник Брянского государственного технического университета. 2008. -№ 1(17), с.130 133
- Мареев, В.И., Данилюк, А.Я., Куликовская, И. Э. Модернизация высшего педагогического образования// Педагогика. № 9, 2007 г., с. 66 72.
- Матросов, B.JI. Модернизация высшей педагогической школы // Педагогика. № 10, 2006 г., с., 56 58.
- Матюхин, С., Фроленков, К. «Концепции современного естествознания» (методика учебного курса) // Высшее образование в России. 2000. -N5 -С. 55−59.
- Мерлин, B.C. Темперамент как фактор учебной деятельности// Очерк теории темперамента. -Пермь: Пермское книжное изд-во, 1973. -с.168−180.
- Мозгарев, JI.B., Панасюк, В.П. Учитель и качество образования// Педагогика. № 1, 2007 г., с. 66−72.
- Мотылева, JI.C., Скоробогатов, В.А., Судариков, A.M. Концепции современного естествознания: Учебник. — СПб.: Союз, 2002. 320 с.
- Мухина, Т.Г. Начальная общепедагогическая подготовка как средство формирования у старшеклассников профессионального интереса к педагогической деятельности: Автореферат дисс.канд. пед. наук — Ниж-ний-Новгород, 2003.- 26 с.
- Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции// Педагогика. 1997. — № 3. — c. l 1 — 15.
- Найн, А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент// Педагогика. 1996. — № 5. — с. 10 — 15.130:Найдыш, В. М. Концепции современного естествознания. -М: Гарда-рики, 1999.
- Нежевец, Г. П. Моделирование и управление системой’вступительных экзаменов в, техническом университете: Автореф: дисс. канд. техн. наук.-Братск, 2001.-28 с.
- Низамов, И.М. Методологические основы формирования практических умений школьников в процессе решения физических задач: Автореф. дисс. д-ра пед. наук/ИОШ РАО. М., 1994. — 35 с.
- Никольская О.Л. Психолого-педагогическая система развития творческого потенциала студентов и педагогов начальных классов: Автореф. дисс. д-ра пед. наук, .Томск. М., 1989 .-71 с.
- Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ Пресс, 2004. — 67 с.
- Новиков, Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). М.: «Эгвес», 2004.-120с.
- Новиков, A.M. Профессиональное образование на рубеже третьего тыcячeлeтия//Magister. 1998. — Т1. — с.59 — 68.
- Новиков, A.M. Текущие проблемы развития образова-ния//Образование и наука.-2000.-№ 2.- с.25−31.
- Новик, И.Б. Вопросы стиля мышления в естествознании. М., Политиздат, 1975. — 144 с.
- Общая теория статистики: статистическая методология в изучении коммерческой деятельности: Учебник. Под ред. О. Э. Башиной, А. А. Спирина 5-е изд., доп. и перераб. — М.: Финансы и статистика, 2001. -440с.
- Оноприенко, О. В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по физике. М., 1998. 208 с. 1410 реализации положений Болонекой декларации в системе высшего профессионального образования РФ// Официальные документы в образовании 2005 — № 13 с. 67 — 85.
- Отчет по проекту № 38: Разработка рекомендаций Болонского процесса в российской образовательной системе. СПб., 2003// Интернет .
- Пальчевский, Б.В. Культурологические основания готовности к разработке учебно-методических комплексов// Педагогика. № 2, 2007 г., с. 23 29.
- Пашков, JI.T. Естествознание. Учебное пособие по курсу «Концепции современного естествознания» для студентов, обучающихся по направлениям: 521 500 менеджмент, 521 600 — экономика. — М.: Издательство МЭИ, 2001.-128 с.
- Пилипенко А.И. Познавательные барьеры обучения и методика их преодоления, М.: ИОСО РАО, 1997
- Пилипенко, А.И. Феномен психолого-познавательных барьеров в обучении: опыт теоретического исследовании: Монография. — Курск: КГТУ, 1995. 103 с.
- Пилипенко, А.И. Преодоление психолого-познавательных барьеров в обучении обязательное условие развития творческих начал личности/ Творчество и личность: Материалы международного симпозиума. -Курск, КГТУ, 1995. — с. 118 — 121.
- Пилипенко, А.И. Элементы физико- технического творчества как средство преодоления психолого-познавательных барьеров в системе знаний по физике/ Тез. докл. республ. научно-практич. конф.: Подготовка. Брянск, 1992. — с. 82 — 83.
- Пилипенко, А.И. Психолого-познавательные барьеры и проблема адекватной модели учебной мыслительной деятельности студентов/ Тез. док. юбилейной конф. ученых КПИ. Курск, 1994.- с. 249−250.
- Пилипенко, А.И. Концепция психолого-познавательных барьеров в обучении основа альтернативной технологии обучения/ Тез. докл. международной конф.: Технологическая подготовка учащейся молодежи. -Брянск, 1994.- с. 25−26.
- Пилипенко, А.И. Обращение к антропологическим принципам образования в концепции преодоления психолого-познавательных барьеров в обучении физике/ Труды юбилейной научной конференции КГТУ. -Курск, 1995. С. 115−117.
- Пилипенко, А.И. Познавательные барьеры в обучении физике и методические принципы их преодоления (Электронный ресурс): Дис. др-ра пед. наук М.: РГБ, 2003 htfp://diss.rsl.rudiss312630126032.pdf
- Пинский, A.A. Релятивистские идеи в преподавании физики. Авто-реф. дисс. д-ра пед. наук/ НИИСиМО. М., 1974.
- Пинский, A.A. Методика как наука// Советская педагогика. 1978. № 12. с. 115−120.
- Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. Высш. учеб. заведений., М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. Кн.1. 576 с.
- Полонский, В.Н. Проблемы доступа к научно-педагогической информации в России // Педагогика. № 6, 2006 г., с. 28 35.
- Попков, В.А., Коржуев, A.B. Теория и практика высшего профессионального образования: Учеб. пособие для системы дополнительного педагогического образования.-М.:Академический Проект, 2004. 432 с.
- Постановление Комитета по высшей школе № 13 от 13.03.1992 «О введении многоуровневой структуры высшего образования в Российской Федерации».
- Потеев М. И. Концепции современного естествознания СПб,: Издательство «Питер», 1999. — 352 с.
- Пугачева, Е., Соловьенко, К. Самоорганизация высшей школы? Нет! Реформы./Е.Пугачева, К. Соловьенко//А1та Mater 2005 — № 3 с. 3 — 7.
- Пять реформ советской школы./В:Стражев// Alma Mater 2005' - № 5 с. 3 — Г8.
- Разумовский, В.Г. Развитие, творческих способностей учащихся в> процессе обучения.физике. М.: Просвещение, 1975. — 272 с.
- Pay, В.Е., Pay, Т.Ф. «Преподавание курса „Естествознание и его концепции“ в, педагогическом университете». // Учебный предмет «Естествознание» в вузе и школе. Материалы региональной научно-методической-конференции. Нижний Новгород: 2000. с. 17 — 18.
- Рёвская, Н. В: Концепции современного естествознания- конспект лекций: состав. Ревская Н. В. Альфа-книга:2001.с.160.
- Рузавин, Г. И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. — 287с.
- Салмина, Н.Г. Знак и символ, в обучении Текст./ Н. Г. Салмина.-М.: Изд-во Московскогоуниверситета, 1988.- 288 с.
- Самыгин, С. И. Концепции современного естествознания: Учебн. пособие, Изд. Третье. Ростов н/Д: «Феникс», 2001. 576 с.
- Сеногноева, H.A. Тестирование как одна из форм оценки учебной деятельности // Педагогика. № 5, 2006 г., с. 38 42.
- Сериков, В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/В .В. Сериков- под ред. В.А. Сла-стенина, И. А. Колесниковой.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.-256 с.
- Словарь психолога-практика Текст. / сост. С. Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. — Минск: Харвест, 2005. — 976 с.
- Солодова, Г. Г. Профессиональное самоопределение студентов в контексте изменяющегося социума// Педагогика. № 4, 2007 г., с. 67 — 72.
- Солопов, Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-232 с.
- Состояние Российского образования// Педагогика ,-2001 № 2 стр. 80- 87.
- Старостина, С.Е. Реализация теоретических основ методики, обучения физике в преподавании-, курса «Концепции-современного ^ естествознания». Автореферат дисс.канд.пед. наук. -М.:2000г- 16 с.
- Суханов, А.Д., Голубева, О.Н.- Концепция современного естествознания. Учебник гуманитарных направлений высшего образования. Под- редакцией А.Ф. Хохлова- М., «Агар», 2000.
- Талызина, Н.Ф. Формирование математических понятий / В кн.: Формирование приемов математического мышления/ Под ред. Н.Ф. Талы-зиной.-М.: МГУ, ТОО «Вентана-Граф», 1995. -230 с.
- Усова, A.B. Психолого-дидактические основы формирования^ у учащихся научных понятий. Челябинск, 1979. — 86 с.
- Федотов, В.А. Генезис концепции и пути модернизации высшего прфессионально-педагогического образования в России// Образование и наука. 2002.-№ 3(9). — с. 104 — 110.
- Фейнберг, E.JI. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М., Наука, 1992.
- Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений М.: Изд. Центр «Академия», 2002. — 224 с.
- Фурсенко, A.A. Выступление на совещании ректоров педагогических вузов и образовательных учреждений повышения квалификации работников образования (МШ У, 12.04.2005) // Интернет: сайт Минобрнауки РФ
- Хижнякова, JLC. Методические основы построения процесса обучения физике в средней школе в условиях всеобщего среднего образования: Автореф. дисс. д-ра пед. наук/ НИИСиМО. М., 1988. — 40 с.
- Холличер, В. Природа в научной картине мира.- М: Прогресс, 1966: -576 с. 1931 Хорошавина- С.Г. «Концепции современного естествознания». Курс лекций: Сёрия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д1: «Феникс», 2002 480 с.
- Чебышев, Н. Высшая школа XX в.: проблема* качества/ Высшее образование в России- 2000: — №lf. — с. 19 — 26.
- Шадриков, В. Д. Деятельность и способности Текст. / В. Д. Шадри-ков. М. Логос, 1994. — 320 с.
- Шаталов, C.B. Концепции современного естествознания. Практикум. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003. — 222 с.
- Шевченко, Е.В., Коржуев, A.B. Физика в медицинском институте: факты, проблемы и комментарии М.: Янус-К, 1999. с. 72.
- Шмойловой, P.A. Практикум по теории статистики: Учеб. пособие / Под ред. Р. А. Шмойловой. М.: Финансы и статистика, 2001. — 416 е.: ил.
- Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988. 219 с.
- Энциклопедия профессионального образования. — М.: Российская Академия образования. Ассоциация «Профессиональное образование», 1998. Т.1 -566 с.
- Ятманов, В.А. Развитие ценностно-смысловой основы учебной деятельности студентов педагогического вуза (на материале дисциплины «Концепции современного естествознания») Дисс.канд.пед. наук, — Ульяновск. 2004 г.
- Sadovskiy V.N. Historical sourses of Popper’s logic of science. // Logic, Methodology and Philosophy of Science VII. Amsterdam, 1986
- Fullan Michael// Новое понимание реформ в образовании (пер. E.JI. Фруминой) — Моск. Высш. шк. социал. и экон. наук.- М.:Просвещение, 2006.-272 с. (Образование: мировой бестселлер).