Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя

Диссертация: Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Согласно предложенному в исследовании психологическому подходу, фактором риска является позитивная установка детей и подростков на употребление алкоголя, обусловленная некоторыми личностными чертами. Под личностью в настоящей работе понимается, во-первых, структура, ядром которой являются «я» и «сверх-я». Во-вторых, это совокупность черт психики, индивидуально-типологические особенности… Читать ещё >

Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Личность и установка на употребление алкоголя: обзор основных теоретических подходов
    • 1. 1. Зарубежные и отечественные психологические теории: личность и употребление алкоголя
    • 1. 2. Личность и употребление алкоголя в детском и подростковом возрасте
      • 1. 2. 1. Развитие личности в детском и подростковом возрасте
      • 1. 2. 2. Особенности личности детей и подростков как фактор риска употребления алкоголя
    • 1. 3. Установка на употребление алкоголя
      • 1. 3. 1. Установка на употребление алкоголя у детей и подростков
  • Глава 2. Организация и методические процедуры исследования особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя
    • 2. 1. Методы исследования особенностей личности детей и подростков
    • 2. 2. Методы исследования установки детей и подростков на употребление алкоголя
  • Глава 3. Результаты исследования особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя
    • 3. 1. Результаты исследования особенностей личности детей и подростков
    • 3. 2. Результаты исследования установки детей и подростков на употребление алкоголя
    • 3. 3. Анализ взаимосвязи особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя
    • 3. 4. Факторный анализ особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя

Актуальность исследования. Употребление алкоголя детьми и подростками — острая проблема современного общества. Официальные данные свидетельствуют о повышении уровня потребления алкоголя в детско-подростковой среде. У современных подростков более половины проб пива и вина и около трети проб крепких алкогольных напитков произошло в возрасте до 13 лет (Кошкина Е.А., Киржанова В. В., 2003). Число впервые диагностированных подростков, больных алкоголизмом, в 2004 году составило 15,3 на 100 тыс. подростков. Ранняя алкоголизация пагубно влияет на здоровье и развитие психики детей, нарушает их личностную и социальную адаптацию.

К младшему школьному возрасту у детей уже сформирована первичная (положительная или отрицательная) установка на употребление алкоголя, однако алкоголизация носит характер разовых проб или отсутствует. Очень важно изучать психологические механизмы формирования склонности к различным формам употребления алкоголя именно в этот период, когда некоторые черты личности, предрасполагающие к употреблению, еще можно скорректировать.

Постановка проблемы исследования. Согласно общепринятому в медицине наркологическому подходу, фактором риска злоупотребления алкоголем детьми и подростками является наличие ранних проб алкоголя и/или систематическая алкоголизация и отягощенная наркологическими заболеваниями наследственность (Пятницкая И.Н., 1988; Игонин А. А., 1989). Однако ряд исследователей отмечает недостаточность указанных критериев и требует учета личностных характеристик (Новиков А.В., Москаленко В. Д. и др., 1993).

Согласно предложенному в исследовании психологическому подходу, фактором риска является позитивная установка детей и подростков на употребление алкоголя, обусловленная некоторыми личностными чертами. Под личностью в настоящей работе понимается, во-первых, структура, ядром которой являются «я» и «сверх-я». Во-вторых, это совокупность черт психики, индивидуально-типологические особенности, отличающие одного человека от другого. Одними из основных личностных черт, имеющих отношение к злоупотреблению алкоголем, являются сила-слабость «я» и «сверх-я». «Я» -это центр сознания, способный к диалогу с самим собой, в ходе которого ставятся цели, намечаются способы и средства её достижения, воспринимаются, переживаются и выражаются эмоции (Курек Н.С., 2001). Сила «я» определяется способностью к выбору и достижению цели, реалистичностью, эмоциональной устойчивостью. «Сверх-я» — инстанция личности, ответственная за формирование идеалов, нравственное поведение. Сила «сверх-я» определяется способностью к соблюдению норм и правил, совестливостью и ответственностью.

В современных отечественных и зарубежных исследованиях установлено большое количество личностных черт, предположительно образующих предиспозицию к алкоголизму и являющихся факторами риска злоупотребления алкоголем (Короленко Ц.П., Завьялов В. Ю., 1987; Бетелева Т. Г., 1990; Кулаков СЛ., 1998; Березин С. В., Лисецкий К. С. и др., 1999; Курек Н. С., 2001; Сирота Н. А., Ялтонский В. М. и др., 2001; Feuerlein W., 1984 и др.). При этом личность влияет на алкоголизацию не прямо, а опосредованно, через установку. Установка на употребление алкоголя — система взглядов на алкоголь, эмоциональное отношение к нему, степень готовности к его употреблению. Позитивная установка на употребление алкоголя является признаком психологической готовности детей и подростков к алкоголизации (Максимова Н.Ю., 2000). Уже в детском возрасте может сформироваться особое отношение к алкоголю как к средству контроля над своими эмоциями, способу получения желательного состояния (Короленко Ц.П., Дмитриева Н. В., 2000; Гилинский Я., Гурвич И. и др., 2001). Курек Н. С. (2001) считает ожидания позитивных эмоций от употребления психоактивных веществ одним из факторов риска формирования зависимости у подростковтакже развитию зависимости способствует свойство психоактивных веществ «снимать напряжение, либо вызывать эйфорию» (Steven М.М., Roger D.W., 1984, с. 221).

Однако установка детей и подростков на употребление алкоголя анализируется лишь в небольшом количестве исследований (Гульдан В.В. и др., 1990, 1991; Романова O. JL, Петракова Т. Н., 1992; Курек Н. С., 2001). Не изучена связь между чертами личности и различными компонентами установки на употребление алкоголяне учитываются различные ситуации алкоголизации (первичное приобщение, групповое и одиночное систематическое употребление алкоголя). Отмечается дефицит методик диагностики установки на алкоголизацию у детей и подростков.

Цель исследования: изучение взаимосвязи особенностей личности и установки на употребление алкоголя у детей и подростков.

Объект исследования: психологические факторы риска употребления алкоголя.

Предмет исследования: особенности личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

Гипотезы исследования:

1. Особенности личности влияют на различные аспекты установки на употребление алкоголя: слабость «я» связана с установкой на изменение эмоционального состояния с помощью алкоголяслабость «сверх-я» — с установкой на положительные эмоции от употребления алкоголя. G ранними пробами алкоголя связаны такие черты личности как слабость «я» и слабость «сверх-я».

2. Существуют два основных фактора (два типа личности), повышающие риск различных форм алкоголизации детей и подростков. Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Доминантность в общении, слабость „сверх-я“ с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску» имеют позитивные установки на употребление алкоголя в ситуации первичного приобщения. Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Тревожность, слабость «я», имеют позитивные установки на употребление алкоголя в ситуации одиночного систематического употребления.

В соответствии с целью и гипотезами нами определены задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ зарубежных и отечественных психологических теорий, посвященных личности и установке с целью определения факторов риска употребления алкоголя детьми и подросткамиопера-ционализировать понятие позитивной установки на употребление алкоголя и выделить ее составляющие.

2. Разработать комплекс методик для исследования установки на употребление алкоголя, соответствующий возможностям детей 8−12 лет и учитывающий различные ситуации алкоголизации: первичное приобщение к употреблению алкоголягрупповое употреблениеодиночное систематическое употребление алкоголя.

3. Провести экспериментальное исследование особенностей личности детей и подростков и их установки на алкоголизацию в ситуациях первичного приобщения, группового и одиночного систематического употребления алкоголя.

4. Проанализировать возрастные и тендерные различия особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

5. Установить взаимосвязи особенностей личности и составляющих установки на употребление алкоголя в различных ситуациях алкоголизации и предложить психологическую интерпретацию полученных результатов.

6. Выделить основные типы личности, повышающие риск различных форм алкоголизации детей и подростков.

Методологическая основа исследования:

1. В теоретическую основу работы положен подход к личности как совокупности черт, изменяющихся в процессе развития и позволяющих предсказать действия человека (Личко А.Е., 1979, 1983; Кулаков С. А., 1998; Воетрокнутов В. Н., 2002; Кеттелл Р., 1978; Айзенк Г., 2000 и др.), а также Эго-подход, согласно которому «я» является субъектом активности человека, а нарушения развития «я» и «сверх-я» в детском и подростковом возрасте ведут к предсказуемым отклонениям поведения (Курек Н.С., 2001; Эриксон Э., 1996абТайсон Ф. и Р., 2000; Хартманн X., 2002).

2. Анализ психологических особенностей и закономерностей детского развития основан на взглядах на личность детей и подростков Божович Л. И., 1968, 1979; Выготского Л. С., 1984; Обуховой Л. Ф., 1996; Дубровиной И. В., 1998; Цукерман Г. А., 1998 и др.

3. Анализ факторов риска употребления алкоголя детьми и подростками базировался на психологических теориях, объясняющих причины употребления алкоголя с позиции особенностей личности (Бехтель Э.Е., 1986; Сидоров П. И., 1986; Личко А. Е., Битенский B.C., 1991; Березин С. В., Лисец-кий К.С., 1999).

4. Изучение установок на алкоголизацию базировалось на современных теориях общей и социальной психологии (Асмолов А.Г., Ковальчук М. А., 2003; Шихирев П. Н., 2003; Ядов В. А., 2003; Рокич М., 1972; Майерс Д., 1997), а также трудах отечественных и зарубежных ученых, исследовавших особенности установки на употребление алкоголя, в том числе у детей и подростков (Сурнов К.Г., 1982; Гульдан В. В., Романова О. Л. и др., 1990, 1991; Романова О. Л., Петракова Т. И., 1992; Максимова Н. Ю., 2000; Курек Н. С., 2001; Cooper M.L., Frone M.R., 1995).

Методы исследования:

• Междисциплинарный теоретический анализ литературы.

• Для исследования особенностей личности детей и подростков применялись многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (детский вариант) и опросник школьной тревожности Филлипса.

• Для исследования различных аспектов установки детей и подростков на употребление алкоголя применялся комплекс психодиагностических методов:

1) Методика исследования установки, отражающей представления о вреде (безвредности) алкоголя и поведенческую готовность к употреблению (модификация методики Макеевой А. Г., 2000);

2) Методика исследования установки на изменение эмоций с помощью алкоголя в различных ситуациях алкоголизации (авторская диагностическая методика);

3) Методика исследования установки на положительные эмоции от употребления алкоголя в различных ситуациях алкоголизации (модификация методики Курека Н. С., 2001).

• Методы статистической обработки информации: корреляционный анализ с вычислением коэффициента корреляции рангов по Спирменуопределение значимости различий внутри выборок с помощью t-критерия Стью-дентанепараметрический критерий статистической значимости различий для независимых выборок Колмогорова-Смирновафакторный анализ. Анализ данных проводился с помощью статистической программы Statistica 6.0.

Достоверность и надежность полученных данных обеспечены применением комплекса методов, адекватных задачам исследованиясочетанием количественного и качественного анализа материалаиспользованием методов математической статистикивнутренней непротиворечивостью результатов исследования и их соответствием теоретическим положениям общей психологии, психологии личности и возрастной психологии. Научная новизна исследования.

1. В работе проведен комплексный анализ личности и установки на употребление алкоголя у детей и подростков. Операционализировано понятие позитивной установки на употребление алкоголя и выделены ее составляющие: поведенческая готовность к употреблению (состоявшиеся пробы и предполагаемое в будущем употребление алкоголя) — установка на изменение эмоций с помощью алкоголяустановка на положительные эмоции от употребления алкоголя.

2. Предложен и описан дифференцированный подход к пониманию предрасположенности к употреблению алкоголя: выделены различные ситуации употребления алкоголя (первичное приобщение, групповое употребление и одиночное систематическое употребление алкоголя).

3. Выявлены и описаны два основных фактора (два типа личности), повышающие готовность к употреблению алкоголя в ситуациях первичного приобщения, группового и одиночного систематического употребления. Дети с выраженной доминантностью в общении и слабым «сверх-я» имеют позитивные установки на употребление алкоголя в ситуациях первичного приобщениядети с тревожным, слабым «я» имеют позитивные установки на употребление алкоголя в ситуации одиночного систематического употребления. Доминантность в общении и слабость «сверх-я» связаны с установкой на положительные эмоции от употребления алкоголятревожность и слабость «я» — с установкой на изменение эмоций с помощью алкоголя.

Теоретическая значимость исследования. Проанализированы и систематизированы психологические факторы риска употребления и злоупотребления алкоголем. Вклад в Эго-психологию состоит в уточнении роли особенностей «я» и «сверх-я» как центральных инстанций личности в формировании склонности к алкоголизации. Вклад в теорию установки состоит в уточнении роли различных составляющих позитивной установки на употребление алкоголя в формировании склонности детей и подростков к различным формам алкоголизации и в установлении значимых взаимосвязей особенностей личности и установки детей и подростков на употребление алкоголя.

Практическая значимость исследования. Полученные в исследовании данные о взаимосвязи личности и установки на употребление алкоголя позволяют решать практические задачи выделения детей и подростков группы риска алкоголизации и открывают возможность для осуществления дифференцированного личностно-ориентированного подхода в профилактике различных форм употребления алкоголя.

Полученные в исследовании данные о психологических факторах риска алкоголизации могут быть использованы при разработке и чтении лекционных курсов, спецкурсов и проведении практических занятий по психологии личности, общей и возрастной психологии со студентами педагогических ВУЗов. Результаты исследования могут найти применение в решении задач психологического просвещения родителей, педагогов, психологов, медицинских работников и могут быть включены в программы повышения квалификации специалистов, реализующих профилактические программы в учреждениях образования, центрах психологической помощи.

Предложенный комплекс психодиагностических методик для изучения особенностей установки детей и подростков на употребление алкоголя, помимо решения практической задачи выделения детей и подростков группы риска, также может использоваться для проведения дальнейших исследований по проблеме определения склонности к алкоголизации.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Позитивная установка как фактор риска употребления алкоголя включает в себя поведенческую готовность к употреблению (состоявшиеся пробы и предполагаемое употребление алкоголя) — установку на изменение эмоций с помощью алкоголяустановку на положительные эмоции от употребления алкоголя.

2. Существуют возрастные и тендерные различия особенностей личности и установки на употребление алкоголя.

3. Негативные черты личности повышают уровень различных составляющих позитивной установки на употребление алкоголя: слабость «я» связана с установкой на изменение эмоционального состояния с помощью алкоголяслабость «сверх-я» — с установкой на положительные эмоции от употребления алкоголя. С ранними пробами алкоголя связаны такие черты личности, как слабость «я» и слабость «сверх-я».

4. Существуют два основных фактора (два типа личности), повышающие риск алкоголизации детей и подростков. Для детей и подростков, относящихся к типу личности «Доминантность в общении, слабость „сверх-я“ с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску», характерна установка на положительные эмоции от употребления алкоголя в ситуации первичного приобщения к употреблению алкоголя. Для детей и подростков, относящихся к типу личности «Тревожность, слабость «я», характерна установка на изменение эмоций с помощью алкоголя в ситуации одиночного систематического употребления алкоголя.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практической конференции МГПУ «МГПУ в реализации городской целевой программы «Модернизация московского образования (Столичное образование — 3)» (2002 г.) — на научно-практической конференции «Профессиональное воспитание: актуальность, проблемы, перспективы» МГПИ (2004 г.) — на научно-практической конференции «Организация профилактики наркологических заболеваний» Департамента Здравоохранения г. Москвы (2004) — на заседании кафедры специальной психологии МГПУ (2005 г.), на заседании кафедры психологии МГОПУ им. М. А. Шолохова (2005 г.).

Результаты исследования внедрены в практику работы Наркологического диспансера № 3 УЗ СЗАО г. Москвыв практику работы психологических служб образовательных учреждений №№ 703, 1155 СЗАО г. Москвы.

Полученные в исследовании результаты использованы при разработке спецкурса «Медико-психолого-педагогический подход к профилактике и коррекции зависимого поведения детей и подростков» для студентов МГПИ.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы из 180 наимено.

Выводы.

• «Доминантность в общении, слабость „сверх-я“ с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску» — тип личности, повышающий риск алкоголизации.

Мальчики 8−12 и девочки 8−9 лет с выраженными чертами данного типа личности составляют группу риска первичного приобщения к употреблению алкоголя.

Девочки 11−12 лет с выраженными чертами данного типа личности составляют группу риска первичного приобщения и группового употребления алкоголя.

Доминантность в общении с игнорированием социальных правил и слабость «сверх-я» определяют поведение, направленное на удовлетворение сиюминутных желаний, ориентацию на получение удовольствия, трудности самоконтроля, импульсивность. Такие особенности личности закономерно приводят к нарушениям поведения, в том числе к ранним пробам алкоголя с целью получения положительных эмоций — в ситуации первичного приобщения, а по мере взросления — и в ситуации группового употребления алкоголя.

• «Тревожность, слабость «я» — тип личности, повышающий риск алкоголизации.

Мальчики 8−12 лет с выраженными чертами данного типа личности составляют группу риска группового и одиночного систематического употребления алкоголя.

Девочки 8−12 лет с выраженными чертами данного типа личности составляют группу риска одиночного систематического употребления алкоголя.

Тревожность и слабость «я» переживаются детьми как ощущение психологического дискомфорта, снижение настроения, беспокойство. Длительное пребывание в таком состоянии и невозможность справиться с ним самостоятельно, закономерно может привести поиску альтернативных форм регуляции состояния — в частности, к формированию установки на изменение эмоционального состояния с помощью алкоголя.

Можно сформулировать рекомендации по осуществлению дифференцированного личностно-ориенттированного подхода к профилактике употребления алкоголя детьми и подростками. Стратегия профилактических воздействий определяется особенностями личности и установки на употребление алкоголя и может быть направлена на предупреждение различных форм алкоголизации (первичное приобщение, групповое употребление, одиночное систематическое употребление).

Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Доминантность в общении, слабость „сверх-я“ с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску», нуждаются в профилактической работе, направленной на формирование позитивной системы ценностей, развитие волевого самоконтроля, умения совладать со стремлением к немедленному удовлетворению своих желаний, развитие навыков целеполагания и целедостижения, умения соблюдать общественно значимые нормы.

Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Тревожность, слабость «я», нуждаются в профилактической работе, направленной на формирование эмоциональной устойчивости, расширение эмоционального сознания, стрессоустойчивости, настойчивости, развитие навыков преодоления в условиях проблемных жизненных ситуаций. Курек Н. С. (1993) рекомендует для повышения уровня положительных и снижения отрицательных эмоций проведение тренинга, направленного на повышение мотивации достижения, уровня притязаний, самооценки и навыков общения.

Заключение

.

Итак, в рамках темы исследования «Личность и установка детей и подростков на употребление алкоголя» нами было проведено комплексное исследование особенностей личности во взаимосвязи с различными составляющими установки детей и подростков на употребление алкоголя. Выделены основные психологические факторы риска алкоголизации, сформулированы рекомендации по осуществлению дифференциального личностно-ориентированного подхода к профилактике различных форм употребления алкоголя.

Результаты проведенного теоретического анализа и эмпирического исследования и позволили сформулировать следующие выводы:

1. Теоретический анализ зарубежных и отечественных психологических теорий показал, что факторами риска употребления и злоупотребления алкоголем детьми и подростками являются тревожность, слабость Эго, нарушения волевого самоконтроля поведения, склонность к риску и доминированию, а также нарушения развития «я» и «сверх-я» в детском и подростковом возрасте.

2. Позитивная установка на употребление алкоголя — это система взглядов и эмоциональное отношение к алкоголю, повышающие готовность к его употреблению. Ее составляющими являются: поведенческая готовность к употреблению (состоявшиеся пробы и предполагаемое употребление алкоголя) — установка на изменение эмоций с помощью алкоголяустановка на положительные эмоции от употребления алкоголя. Установка на алкоголизацию может относиться к различным ситуациям: первичному приобщению, групповому употреблению и одиночному систематическому употреблению алкоголя.

3. Характерными особенностями личности младших подростков, повышающими риск алкоголизации, являются слабость «я», эмоциональная неустойчивость, неуравновешенность и тревожность, в том числе школьная.

4. Установка детей и подростков на употребление алкоголя имеет следующие особенности: представления о вреде алкоголя носят противоречивый и недифференцированный характер, сочетаются с уже состоявшимися пробами и предполагаемым употреблением алкоголя в будущем. Независимо от пола и возраста самыми вредными для здоровья дети считают водку и пиво, наименее вредным — вино. Пробы алкоголя (в основном пиво и вино) имеют около половины мальчиков 8−9 лет, а в 11−12 лет также около половины девочек. Отмечается тенденция к стиранию различий в приобщении к употреблению алкоголя между мальчиками и девочками. Установка на изменение эмоций с помощью алкоголя чаще всего отмечается в ситуации первичного приобщения и одиночного систематического употребления. Установка на положительные эмоции от употребления алкоголя в возрасте 8−9 лет чаще всего отмечается в ситуациях первичного приобщения и одиночного систематического употребленияв возрасте 11−12 лет — в ситуации группового употребления алкоголя.

5. Особенности личности детей и подростков влияют на различные составляющие установки на употребление алкоголя. Позитивные черты личности (высокий самоконтроль, эмоциональная устойчивость) повышают уровень представлений о безвредности пива и вина, а негативные (низкий самоконтроль поведения, склонность к риску) — о безвредности водки. Негативные черты личности (слабость «сверх-я», низкий самоконтроль поведения, склонность к риску) у мальчиков 8−12 и у девочек 8−9 лет повышают уровень состоявшихся проб алкогольных напитков, у девочек 11−12 лет пробы алкоголя обусловлены слабым «я», эмоциональной неустойчивостью и повышенной школьной тревожностью. Негативные черты личности (слабость «я», высокая школьная тревожность) повышают уровень установки на изменение эмоций с помощью алкоголя, а слабость «сверх-я», низкий самоконтроль поведения, высокий уровень доминантности и склонности к риску повышают уровень установки на положительные эмоции от употребления алкоголя в различных ситуациях алкоголизации.

6. Существуют два основных фактора (два типа личности), повышающие уровень позитивной установки на употребление алкоголя у детей и подростков. Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Доминантность в общении, слабость „сверх-я“ с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску», составляют группу риска первичного приобщения к употреблению алкоголя. Для них характерна установка на положительные эмоции от употребления алкоголя. Дети и подростки, относящиеся к типу личности «Тревожность, слабость «я», составляют группу риска одиночного систематического употребления алкоголядля таких детей характерна установка на изменение эмоций с помощью алкоголя.

7. В целях профилактики алкоголизации у детей и подростков, относящихся к типу личности «Доминантность в общении, слабость „сверх-я“ с низким самоконтролем поведения и склонностью к риску», желательно формировать позитивную систему ценностей, развивать волевой самоконтроль, навыки целеполагания и целедостижения. У детей и подростков, относящихся к типу личности «Тревожность, слабость «я», желательно формировать эмоциональную устойчивость, развивать навыки преодоления в условиях проблемных жизненных ситуаций.

Таким образом, достигнута цель диссертационного исследования, решены все поставленные задачи, получены значимые теоретические и научно-практические результаты, подтверждающие выдвинутые гипотезы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г., Вильсон Г. Как измерить личность. М.: Когито-Центр, 2000.- 284 с.
  2. .Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.- Свердловск: УрГУ, 1986. 150 с.
  3. В.Б. Клиника алкоголизма // Руководство по наркологии: В 2-х т. /Под ред. Н. Н. Иванца. Т. 1. М.: Медпрактика-М, 2002. — С. 203 232.
  4. В.Р., Богданчиков С. А., Иванов JI.H. Психодиагностика групп с высоким риском алкоголизации в ВУЗах МВД РФ // Вопросы психологии. 1999. — № 5.- С. 140−143.
  5. А. Психологическое тестирование: В 2-х т. М.: Педагогика, 1982.- Т. 1.- 316 с.
  6. Г. М. Социальная психология. Учебник для вузов. М.: Аспект-Пресс, 2000. — 373 с.
  7. А.Г., Ковальчук М. А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии // Социальная психология: хрестоматия /Сост. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. М.: Аспект Пресс, 2003. -С. 377−393.
  8. Т.П., Кузнецова А. В., Богданов А. С., Свиркунов И. В. Некоторые социально-психологические аспекты обучения подростков в употреблении психоактивных веществ. http://www.beldrug.org/html/mater/article/art4.htm, 2000.
  9. А. Теория социального научения. СПб.: «Евразия» 2000. -319 с.
  10. А. В. Роль невротических реакций в этиологии алкоголизма // Актуальные вопросы современной психиатрии. Харьков, 1998. — Вып. 1.-С. 60−62.
  11. С.А. Основы превентивной психологии. М.: Ред-изд. центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. — 221 с.
  12. Р. Эриксон об идентичности // Общая психология: сборник текстов /Под ред. Петухова В. В. Выпуск 2. Субъект деятельности. М.: Учебно-методический коллектор «Психология». — С. 233−240.
  13. Т.Г. Нейрофизиологические и психофизиологические особенности лиц, употребляющих алкоголь // Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. — С. 18−19.
  14. Э.Е. Алкогольная потребность у подростков на ранних стадиях формирования алкогольной привычки // Проблемы подростково-юношеского и женского алкоголизма. М.: 1984а. — С. 34−38.
  15. Э.Е. Донозологические формы злоупотребления алкоголем. М.: Медицина, 1986. — 272 с.
  16. Э.Е. Механизм формирования алкогольной потребности у подростков // Проблемы подростково-юношеского и женского алкоголизма. -М., 19 846.-С. 10−12.
  17. Д. П., Дворников В. Е. Патофизиология алкогольной болезни и наркоманий: Учеб. пособие. М.: Изд-во УДН, 1991. — 104 с.
  18. П.П. Избранные психологические произведения. — М.: Просвещение, 1964. 547 с.
  19. Божович JI И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
  20. Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979. № 1. — С. 23−25.
  21. Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности /Под ред.Д. И. Фельдштейна. М.: Междунар. пед. акад., 1995. — 209 с.
  22. Большой психологический словарь /Под ред. Мещерякова Б. Г., Зинченко В. Г. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. — 672 с.
  23. .С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. — 301 с.
  24. .С. Психологический анализ изменений личности при алкоголизме. М.: МГУ, 1974. — 96 с.
  25. .С., Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 146 с.
  26. Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для ВУЗов. СПб: Питер, 2004. -350 с.
  27. Н.Е., Мовчан Н. Г., Казаков B.C., Рыбакова Л. П. Особенности начальных проявлений алкоголизма у подростков (социально-психологический и клинический аспекты) // Журн. Невропатологии и психиатрии, 1971.- Вып. 10.-С. 1569- 1588.
  28. Л.П. Выявление групп риска аддиктивного поведения у подростков и пути профилактики // Современные проблемы наркологии: Материалы научно-практ. конф. 21−22 октября 1999 года. Астрахань, 1999.- С. 152−158.
  29. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков /Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. М.: Просвещение, 1967. — 360 с.
  30. Н.В. Семья как объект антинаркотической профилактической работы. М.: РИО ГНЦ ССП им. В. П. Сербского, 2002. — 290 с.
  31. Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4: Детская психология. — 432 с.
  32. Л.С. Лекции по психологии. СПб.: Союз, 1997. — 143 с.
  33. Я., Гурвич И., Русакова М., Симпура Ю., Хлопушин Р. Деви-антность подростков: Теория, методология, эмпирическая реальность. -СПб.: Медицинская пресса, 2001. 200 с.
  34. .М., Вдовиченко А. А., Иванов Н. Я. Выявление контингента подростков с риском злоупотребления наркотическими и другими токсическими веществами // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1993. — № 1. — С. 73−75.
  35. В.В., Романова O.JL, Дрынков А. В. Психологическое исследование влияния запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам//Вопросы наркологии. 1990.- № 4.- С. 45−51.
  36. В.В., Романова О. Л., Иванникова И. В. Установки дошкольников по отношению к табакокурению // Вопросы психологии. 1991. — № 5. -С. 51−55.
  37. И.Н. Психологические теории алкоголизма, нарко- и токсикомании. www.narcom.ru/ideas/socio/8.html, 2003.
  38. В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. // Возрастная и педагогическая психология /Под ред. Петровского А. В. -М: Просвещение, 1973. С. 66−97.
  39. И. Д. Семантика аддиктивных представлений у больных алкоголизмом //Психологический журнал. 1996. — № 5. — С. 34−39.
  40. В.А. Человек в поисках острых ощущений. О видах и механизмах личностной зависимости. Оренбург: Южный Урал, 2001. — 120 с.
  41. С. М. Психотерапия характера. М.: Центр психологической культуры, 2001. — 355 с.
  42. Е.Д. Раннее употребление алкоголя как форма девиантного поведения у воспитанников детского дома // Актуальные вопросы общей и судебной психиатрии: Сб. науч. тр. ВНИИ им. В. П. Сербского. М., 1990.-С. 101−104.
  43. JI. М. Психическая беспомощность и психология аддикции // Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Даулинга С. М.: Независимая фирма «Класс», 2000. — С. 151−165.
  44. А.Ю. Особенности алкоголизма в пубертатном и постпубертатном возрасте // Материалы Конгресса по детской психиатрии. М.: Ро-синекс. — 2001. — С. 57.
  45. А.Ю. Возрастная наркология. СПб.: Дидактика Плюс, 2002а. -272 с.
  46. А.Ю. Рано начинающийся алкоголизм: современное состояние проблемы // Вопросы наркологии. 20 026. — № 5 — С. 50−54.
  47. А.Ю., Шайдукова Л. К. Современные особенности алкоголизма у женщин: возрастной аспект, http://www.narcom.ru/cabinet/online/84.html, 2005.
  48. Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков: основы психиатрических знаний: Пособие для сред, и высш. пед. учеб. заведений. М.: AcademiA, 1998. — 299 с.
  49. В.А. Психопатология. М.: Медицинская книга- Нижний Новгород: НГМА, 2002. — 668 с.
  50. В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. Новосибирск: «Наука», 1988. — 198 с.
  51. А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. М.: «Союз" — 1997.-224 с.
  52. И.А. Диагностика и коррекция свойств личности аддиктивных подростков // Наркозависимость и медико-социальные последствия: стратегии профилактики и терапии: Сб. мат. межд. конф. Казань, 2003.
  53. Н.Я., Личко А. Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методика исследования. СПб.: изд. инст. им. Бехтерева, 1992. — 36 с.
  54. Н. Я., Личко А. Е. Усовершенствование процедуры обработки результатов, полученных с помощью Патохарактерологического диагностического опросника для подростков // Патохарактерологическое исследование у подростков. Л., 1981. — С. 5−28.
  55. А.Л. Результаты сравнительного изучения преморбидного периода больных алкоголизмом подросткового и зрелого возраста // Вопросы наркологии. 1989. — № 1.- С. 18−21.
  56. К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2002. — 460 с.
  57. Е.И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. М.: Академия, 2004. — 288 с.
  58. Т.Т., Иосебадзе Т. Ш. Проблема бессознательного и теория установки школы Узнадзе // Бессознательное: природа, функции, методы исследования /Под общ. ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Бассина. Тбилиси: Мецниереба, 1985. Т.4. — 463 с.
  59. Д.Н. Детская медицинская психология.- СПб.: Речь, 2004. 384 с.
  60. Дж., Сервон Д. Психология личности. СПб.: Питер, 2003. -638 с.
  61. Н.Б., Непесова А. А., Мухаммедов В. А. Оценка социальных установок на наркотизацию школьников г. Ашгабата (Туркменистан) // Вопросы наркологии. 1993.- № 4.- С. 59−64.
  62. О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях. М.: Класс, 1998.-368 с.
  63. Н.Я., Сидоров П. И. Профилактика алкоголизма. М.: Медицина, 1986.-240 с.
  64. Ц.П., Завьялов В. Ю. Личность и алкоголь. Новосибирск: Наука, 1987. — 167 с.
  65. Ц.П., Дмитриева Н. В. Социодинамическая психиатрия. М.: Академический проект, 2000. — 460 с.
  66. Ю.В. Основы профилактики зависимого поведения в младшем школьном возрасте // Сборник работ молодых ученых МГПУ. Выпуск XV. /Сост. Н. М. Чалов. М.: МГПУ — 2003. — С. 38−43.
  67. Ю.В. Социальный аспект проблемы детской алкоголизации: история и современные исследования // Ученые записки МГПИ. М., 2004.-С. 313−318.
  68. Е.А. Распространенность алкоголизма в России на современном этапе // Психиатрия и психофармакотерапия. 2003. — № 3.- С. 17−28.
  69. Е.А., Киржанова В. В. Основные тенденции распространенности наркологических расстройств в Российской Федерации в 2002 г. // Психиатрия и психофармакология. 2003. — № 4. — С. 140−142.
  70. Е. А., Кузнец М. Е., Петракова Т. И., Русских Н. Н. Социально-психологические аспекты профилактики употребления алкоголя девушками // Вопросы наркологии. № 3. — 1988. — С. 47−51.
  71. Г. Нарушение эмоционального развития при аддиктивном поведении // Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Даулинга С. М.: «Класс», 2000. — С. 80−119.
  72. И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ Сфера, 2002. — 464 с.
  73. С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. М.: Фолиум, 1998. — 60 с.
  74. С.А. Особенности формирования аддиктивного поведения у подростков и психокоррекционная работа с ними: Автореф. дисс.. канд. мед. наук. JL, 1989. — 20 с.
  75. Н.С. Медико-психологический подход к диагностике повышенного риска заболевания наркоманией у подростков и коррекции их эмоциональных нарушений // Вопросы наркологии. 1993. — № 1. — С. 66−71.
  76. Н.С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. — СПб.: Алетейя, 2001.-217 с.
  77. Н.Д., Милушева Г. А. О девиантном поведении подростков на ранних этапах злоупотребления токсическими веществами и алкоголем // Журнал невропатологии и психиатрии. 1992.- № 3.- С. 98−101.
  78. ., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу: Пер. с фр. М., 1996. — 190 с.
  79. Лекции по наркологии /Под ред. Н. Н. Иванца. М.: Нолидж, 2000. -448 с.
  80. А.Н. Потребности, мотивы, эмоции // Психология мотиваций и эмоций /Под ред. Гиппенрейтер Ю. Б., Фаликман М. В. М.: ЧеРо. — 2002.- С. 57−79.
  81. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2004. -352 с.
  82. Ю.П., Сидоров П. И. Алкоголизм (медико-социальные аспекты). М.: «Медицина», 1990. — 528 с.
  83. А. Е. Подростковая психиатрия. Л.: Медицина, 1979. — 416 с.
  84. А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983. — 256с.
  85. А. Е., Александров А. А., Вдовиченко А. А. и др. Подростки с повышенным риском алкоголизации (к проблеме психопрофилактики алкоголизма) // Лечение и реабилитация больных алкоголизмом. Л.: Медицина, 1977. — С. 50−54.
  86. А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология: руководство. Л.: Медицина, 1991.-304 с.
  87. А.А. Детская психология: Учеб. пособ для студ. пед. ин-тов.- М.: Просвещение, 1971. 415 с.
  88. Д. Социальная психология. СПб: Питер, 1997. — 684 с.
  89. А.Г., Лысенко И. А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика детского наркотизма. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. — 157 с.
  90. А.Г. Первые пробы психоактивных веществ современными детьми и подростками // Вопросы наркологии. 1999. — № 2. — С. 65−70.
  91. Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2000. 384 с.
  92. А.Г. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 2001. — 478 с.
  93. В.Д. Психология девиантного поведения. М.: МЕДпресс, 2001.-432 с.
  94. К. Война с самим собой.- М.: «ЭКСМО-Пресс, 2001. 480 с.
  95. В.Д. Психическая предрасположенность к развитию зависимости от ПАВ (личностные, социальные, семейные факторы риска) // Руководство по наркологии: В 2-х т. /Под ред. Н. Н. Иванца. Т. 1. М.: Медпрактика-М, 2002. — С. 182 — 188.
  96. В.Д., Ванюков М. М. Алкоголизм и генетика. Обзорная информация. М.: ВНИИМИ, 1988. — 73 с.
  97. В.Д., Новиков А. В., Татаринская Е. В. Личностно-психологические особенности детей, родители которых больны алкоголизмом // Вопросы наркологии. 1993. — № 4. — С. 71−79.
  98. B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 2003. — 456 с.
  99. ЮО.Мясищев В. Н. Психология отношений. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004. — 400 с.
  100. Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси: «Мецниереба», 1974. — 170 с.
  101. Ш. А. Психология пропаганды. Тбилиси: «Мецниереба», 1978. 120 с.
  102. Н.В., Янусов Р. К., Беленкова С. Н. Изучение возникновения ранней алкоголизации и наркоманизации у подростков в зависимости от типов личности // Клиническая психиатрия Узбекистана: Сб. науч. тр. -Ташкент, 1989.-С. 50−52.
  103. Ю4.Немчин Т. А., Цыцарев С. В. Личность и алкоголизм. Л.: ЛГУ, 1989. -191 с.
  104. Юб.Норакидзе В. Г. Свойства личности и фиксированная установка // Вопросы психологии. 1983. — № 5. — С. 130−136.
  105. В. Г. Типы характера и фиксированная установка. Тбилиси: «Мецниереба», 1966. — 190 с.
  106. Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 374 с.
  107. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Под ред. Кузнецовой Л. В. М.: Академия, 2002. — 480 с.
  108. А.И. Гипотеза сомато-психического диссонанса: неврозологиче-ские, наркологические и психотерапевтические аспекты // Вопросы психологии. 1993. — № 1.- С. 78−85.
  109. Т. И. Особенности поведенческого компонента установки на употребление наркотиков у подростков // Наркомания как форма деви-антного поведения /Под ред. Поздняковой М. Е. М.: ИС РАН, 1997. — С. 13−22.
  110. Т.И., Лимонова Д. Л., Меньшикова Е. С. Ситуационная мотивация употребления наркотиков у подростков // Вопросы психологии. -1999.- № 5.-с. 31−36.
  111. ПЗ.Портнов А. А., Пятницкая И. Н. Клиника алкоголизма. JL: Медицина, 1973.-368 с.
  112. Практикум по возрастной психологии /Под ред. Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. СПб.: Речь, 2002. — 693 с.
  113. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений /Под ред. Дубровиной И. В. -М.: ТЦ «Сфера», 1998. 528 с.
  114. A.M. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психол. наука и образование. 1998. — № 2. — С. 11−17.
  115. A.M. Формы и «маски» тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность/Под ред. В. М. Астапова. СПб.: Питер, 2001. — С. 143−156.
  116. A.M., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. М.: Знание, 1990. — 80 с.
  117. Проблемы алкоголизма. Клиника, патогенез и лечение алкогольных заболеваний /Под. ред. Г. В. Морозова. М.: Медицина, 1974. — 120 с.
  118. Психическое развитие школьника и его воспитание /Под ред. Божович Л. И, Славина Л. С. М.: Знание, 1979. — 96 с.
  119. Психоаналитические термины и понятия: словарь /Под ред. Б. Э. Мура, Б. Д. Файна. М.: «Класс», 2000. — 304 с.
  120. Психологический словарь /Под ред. В. В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983.-440 с.
  121. Психология подростка. Полное руководство /Под ред. Реана А. А. СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 432 с.
  122. Психология человека от рождения до смерти /Под общ. ред. Реана А. А. СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 2002. — 656 с.
  123. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании /Под ред. Березина С. В., Лисецкого К. С., Орешниковой И. Б. Самара: Изд-во «Самарский Университет», 1999. — 200 с.
  124. И. Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. М.: Медицина, 1988. — 288 с.
  125. Т.А., Дымнова Т. Н. Социальная психология: Учебник для студентов всех специальностей педагогических ВУЗов. М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2003. — 194 с.
  126. X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. — 319 с.
  127. Романова O. JL, Петракова Т. И. Социально-психологические механизмы усвоения детьми алкогольной традиции // Вопросы психологии. 1992. -№ 5. — С. 22−25.
  128. А.А., Соколова М. В. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла. СПб., 1995. — 92 с.
  129. Руководство по наркологии: В 2-х т. /Под ред. Н. Н. Иванца. Т. 1. М.: Медпрактика-М, 2002. — 504 с.
  130. Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. -Тбилиси: «Мецниереба», 1989. 206 с.
  131. Сибиль С.И.,. Подмазин Е. И. Как помочь подростку с «трудным» характером. Киев, 1996. — 160 с.
  132. П.И. и др. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 144 с.
  133. Н.А., Ялтонский В. М., Хажилина И. И., Видерман Н. С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2001.-216 с.
  134. Е.В. Исследование взаимосвязи эмоционально-волевых качеств с интеллектом и дезадаптацией школьников 9−11 лет: Автореф. дисс.. канд. психол.наук. Самара, 2000. — 24 с.
  135. Словарь терминов, относящихся к алкоголю, наркотикам и другим психоактивным средствам. М.: ВОЗ, Женева, 1996. — 119 с.
  136. Л.Н. Рисованный апперцептивный тест. СПб.: Речь, 2002. — 32 с.
  137. JI.H. СМИЛ (MMPI). Стандизированный мноофакторный метод исследования личности. СПб.: Речь, 2001. — 219 с.
  138. А.В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика. -Казань: Хэтер, 1999. 128 с.
  139. Дж. А., Чебурсон В., Соколовский Г. Наркотики и общество. -М.: Иллойн, 1998. 192 с.
  140. . Анализ состояния обучающих программ «Формирование жизненных навыков» в мире // Вопросы наркологии. 1994. — № 1. — С. 82−85.
  141. НЗ.Старшенбаум Г. В. Суицидология и кризисная психотерапия. М.: «Ко-гито-Центр», 2005. — 376 с.
  142. К.Г. Изменение установок личности при алкоголизме: Автореф. дисс.. канд. мед. наук. М., 1982. — 25 с.
  143. Э. Психоаналитические исследования аддиктивного поведения: обзор // Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Даулинга С. М.: «Класс», 2000. — С. 13−28.
  144. Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. М.: «Ко-гито-Центр», 2000. — 406 с.
  145. Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. -Тбилиси: Изд. АПН Груз. ССР, 1961. 210 с.
  146. Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. — 450 с.
  147. Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М.:МПА, 1995.-368 с.
  148. В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. — 348 с.
  149. А. Психология «Я» и защитные механизмы // Психология подростка /Под ред. Фролова Ю. И. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.-С. 64−90.
  150. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности. Минск: Попурри, 1998. — 480 с.
  151. Фрейд 3. Три очерка по теории сексуальности // Психология бессознательного /Под ред. Ярошевского М. Г. М.: Просвещение, 1989. — 448 с.
  152. Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994.-448 с.
  153. Э. Бегство от свободы. Минск: Харвест, 2003. — 384 с.
  154. Э. Иметь или быть. М.: Айрис-пресс, 2004. — 384 с.
  155. Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. СПб.: Питер, 2003. — 650 с.
  156. О.В., Трошин В. М. Минимальные дисфункции мозга в детском возрасте. Нижний Новгород: НГМА, 1985. — 35 с.
  157. Э. Дж. Уязвимость сферы саморегуляции у аддиктивных больных: возможные методы лечения // Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. Даулинга С. М.: «Класс», 2000. — С.28−55.
  158. X. Эго-психология и проблема адаптации. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. — 160 с.
  159. В.А. Клинико-социальные аспекты формирования зависимости от психоактивных веществ у подростков: Дисс.. д-р. мед. наук. Иваново, 2002. — 480 с.
  160. Д., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2003. — 608 с.
  161. Г. А. Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопросы психологии. 1998. — № 3. — С.17−31.
  162. В.В. Зависимое поведение школьников. СПб.: Медицинская пресса, 2001. — 176 с.
  163. JI. Привычки, пристрастия, болезни. М.: Прогрессивные Био-Мед. Технологии, 2000. — 88 с.
  164. Шварцман JL Я. Формирование и течение алкоголизма у психопатических личностей: Автореф. дисс. канд. мед. наук. Д., 1975. — 17 с.
  165. П.Н. Социальная установка // Социальная психология: хрестоматия /Сост. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. М.: Аспект Пресс, 2003. — С. 364−377.
  166. Д.Б. Детская психология. М.: Академия, 2004. — 383 с.
  167. Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996а. — 592 с.
  168. Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 19 966. -344 с.
  169. Юнг К. Г. Очерки по аналитической психологии. М.: Харвест, 2003. -479 с.
  170. В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Социальная психология: хрестоматия /Сост. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. М.: Аспект Пресс, 2003. — С. 416−433.
  171. Е.В. Роль школьной дезадаптации в формировании аддиктивного поведения: Автореф. дисс.. канд. психол. наук Кемерово, 2002. -20 с.
  172. Bastine R.H.E. Klinische Psychologie. Stuttgart- Berlin- Koln- Mainz: Verlag von W. Kohlhammer. — Bd. 1. — 1984. — S. 199−200.
  173. Cooper M.L., Frone M.R., Rassel M. and Mudar. Drinking tu Regulate Positive and Negative Emotions: A Motivational Model of Alcohol Use // Jornal of Personality and Sozial Psychology. 1995. — № 69. — S. 990−1005.
  174. Schmidtbauer W. Erwartung // Psychologie: Lexikon der grundbegriffe. -Hamburg: Rowolt, 1991. S.68−69.
  175. Schmidt H., Simon R. Erwartung: Lexikon der Psychologie. Herderbucherei. Bd. 1.- 1988.- S. 505−507.
  176. Steven M.M., Roger D.W. Substance abuse // The practitioner’s guide to psychoactive drugs. New York: Plenum medical book company. — 1984. — S. 221.
  177. Wilson С. D. Wilson С. D. Einstellung // Lexikon der Psychologie. Freiburg — Basel — Wien. Bd. 1. — 1988. — S. 436−443.
  178. Zetsel, E. R. A developmental model and the theory of therapy // The capacity for emotional growth. New York: Int. Univ. Press. — 1970. — S. 246−269.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!