Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методические основы формирования системы астрономических знаний в курсе физики средней общеобразовательной школы

Диссертация: Методические основы формирования системы астрономических знаний в курсе физики средней общеобразовательной школы
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На втором этапе астрономический материал включается в экспериментальный опережающий курс физики V — УП классов или в курс физики УПVIII классов, изучаемый в рамках программ, рекомендуемых Министерством образования России, что оказывает значительное влияние на формирование научного мировоззрения учеников, удовлетворяет их познавательные потребности, дает дополнительные положительные мотивы… Читать ещё >

Методические основы формирования системы астрономических знаний в курсе физики средней общеобразовательной школы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. АСТРОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ
    • 1. 1. Обоснование необходимости сообщения астрономических знаний подрастающему поколению
    • 1. 2. Дидактика астрономии в средних учебных заведениях
      • 1. 2. 1. Цели, предмет, содержание и актуальные задачи дидактики астрономии
      • 1. 2. 2. Источники дидактики астрономии и связь ее с другими науками
      • 1. 2. 3. Особенности изучения основных разделов астрономии
      • 1. 2. 4. Понятийный аппарат астрономии и особенности его усвоения школьниками
    • 1. 3. Анализ состояния преподавания астрономии в современной российской школе
      • 1. 3. 1. Основные этапы развития дидактики астрономии в России
      • 1. 3. 2. Анализ современных школьных учебных программ и учебников астрономии
      • 1. 3. 3. Состояние преподавания астрономии в современной российской школе
  • Выводы по 1 главе
  • Глава 2. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ АСТРОНОМИИ И ФИЗИКИ
    • 2. 1. Пропедевтика астрономических знаний в начальной школе
    • 2. 2. Межпредметные связи курсов астрономии и физики средней школы
    • 2. 3. Анализ астрономического содержания современных учебных программ по физике. ф
    • 2. 4. Анализ астрономического содержания учебников физики и интегративных учебников «Физики и астрономии» средней общеобразовательной школы
  • Выводы по 2 главе
  • Глава 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАЧАЛЬНОГО t АСТРОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
    • 3. 1. Основные положения концепции непрерывного поэтапного формирования астрономических знаний в основной школе
    • 3. 2. Особенности формирования, систематизации и обобщения астрономических понятий
    • 3. 3. Содержание астрономических знаний в начальной школе
    • 3. 4. Содержание астрономических знаний в основной школе
    • 3. 5. Содержание астрономических знаний в средней школе
  • Выводы по 3 главе
  • Глава 4. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
    • 4. 1. Формирование астрономических знаний в опережающем курсе физики V — УП классов в условиях новой концепции естественнонаучного образования
      • 4. 1. 1. Структура и методика поэтапного формирования фундаментальных астрономических понятий «Вселенная», «туманность», «звезда», «планета»
      • 4. 1. 2. Методика изучения астрономического материала в опережающем курсе физики V класса
      • 4. 1. 3. Методика изучения астрономического материала в опережающем
    • I. курсе физики VI класса
    • I. 4.1.4. Методика изучения астрономического материала в опережающем курсе физики VII класса
      • 4. 2. Методика формирования системы астрономических понятий в курсе «Физика и астрономия» VIII — IX классой
        • 4. 2. 1. Формирование астрономических понятий в курсе
  • Физика и астрономия" VIII класса
    • 4. 2. 2. Формирование системы астрономических понятий в курсе
  • Физика и астрономия" IX класса
    • 4. 3. Формирование астрономических знаний в рамках базового курса физики VII — XI классов основной и средней школы
  • Выводы по 4 главе
    • Глава 5. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
    • 5. 1. Организация и методика проведения эксперимента
    • 5. 2. Педагогический эксперимент в начальной школе
    • 5. 3. Педагогический эксперимент в основной школе
    • 5. 4. Педагогический эксперимент в XI классах средней школы
  • Выводы по 5 главе

Одна из важнейших задач школьного обучения — формирование глубоких и прочных знаний основ естественно-математических наук и научного мировоззрения учащихся.

Астрономические знания являются одним из важнейших компонентов научной картины мира, создаваемой в сознании школьников, и существенно необходимы для формирования их научного мировоззрения.

Необходимость начального астрономического образования учащихся средних учебных заведений признается всеми современными педагогами и учеными-методистами.

Несмотря на ряд выполненных исследований по дидактике астрономии и многочисленные рекомендации учителей и ученых, качество астрономических знаний выпускников средних учебных заведений остается довольно низким, что неоднократно отмечалось в докладах и отчетах различных комиссий, критических выступлениях и статьях научной общественности. Преподавание астрономии в современной российской школе осложняется реформой системы непрерывного образования в стране с переходом на всеобщее 9-летнее обучение и находится в критическом положении, под угрозой полного уничтожения.

Главные причины критического состояния школьной астрономии:

1. Изучение астрономии в основной (9-летней) школе не предусмотрено базисным учебным планомв условиях профильной дифференциации астрономия исключается из списка учебных предметов в большинстве средних учебных заведений. Объем, содержание и число часов, отводимых на изучение астрономии в различных типах учебных заведений, созданных на базе общеобразовательных школ (гимназиях, лицеях, реальных училищах и т. д.), существенно различны даже в рамках одного типа заведений. Профильная дифференциация старших классов ведет к отличиям учебных программ по астрономии для курсов повышенного уровня, прикладного характера, профильного характера и другихв гуманитарных классах и классах педагогической поддержки астрономия вовсе не преподается.

2. Недостаточная специальная подготовка большинства учителей астрономии, закончивших физико-математические (физические) факультеты педагогических институтов до начала 90-х годов, не только не владеющих методикой преподавания астрономии в школе, но даже плохо знающих свой предмет, В настоящее время в педвузах России прекращен набор студентов в группы со специализацией «учитель физики и астрономии», а курс общей астрономии значительно сокращен.

3. Отсутствие внимания к вопросам преподавания астрономии в школе со стороны органов народного образования. Нет квалифицированного контроля за качеством преподавания астрономии, нет учителей-методистов. В большинстве учебных заведений не хватает учебных и наглядных пособий, методической литературы и даже учебников.

4. Частичная потеря интереса учащихся выпускных классов к изучению астрономии из-за вышеперечисленных недостатков преподавания, возрастных, социальных и психологических причин.

Резко обострились противоречия между необходимостью сообщения некоторого минимума начальных астрономических знаний, важных для образования всех без исключения учащихся общеобразовательных школ, и крайне низким качеством преподавания астрономии в старших классах тех школ, где она еще остается одной из обязательных учебных дисциплинкритическое состояние современной российской школы ведет к недоступности получения полноценного среднего образования для подавляющего большинства учащихся.

Катастрофическое состояние школьной астрономии требует скорейшей полной реформы ее преподавания.

Ряд педагогов, астрономов и методистов видят выход из сложившегося положения в пропедевтике астрономических знаний в начальной школе, объединении курсов физики и астрономии на единой интегративно-гуманитарной основе с созданием качественно нового интегрированного курса «Физика и астрономия» в основной (9-летней) школе при одновременном совершенствовании методики преподавания астрономии в старшем звене средней школы (разработке новых дифференцированных учебных программ, улучшения качества учебников, повышения квалификации учителей и т. д.) [80, 81, 82, 92, 190, 204,205, 266, 412 и т. д.].

Все вышеизложенное определило выбор темы нашего диссертационного исследования: «Методические основы формирования системы астрономических знаний в курсе физики средней общеобразовательной школы» .

Цель диссертационного исследования:

— выявление возможностей формирования системы начальных астрономических знаний в основной школе в объеме и качестве, сравнимом с базовым курсом астрономии XI класса, и способов реализации этих возможностей в процессе изучения природоведения, физики с элементами астрономии и курса «Физики и астрономии» при широком использовании межпредметных связей предметов естественно-математического цикла.

Объектом исследования является обучение школьников I — IX классов основам астрономических знаний в процессе их общеобразовательной подготовки.

Предмет исследования составляют содержание, структура и методика поэтапного формирования системы основных астрономических понятий в курсах природоведения I — Ш (IV) классов, физики с элементами астрономии VУП (УП — VIII) классов и интегративного курса «Физика и астрономия» VIIIIX классов с использованием межпредметных связей с другими естественнонаучными дисциплинами.

В основу исследования положена гипотеза, предполагающая:

Возможность эффективного последовательного поэтапного формирования системы основных астрономических понятий, адаптированных к уровню естественно-математических знаний учащихся, их возрастным психолого-педагогическим особенностям, удовлетворяющим познавательные потребности учащихся основной школы на протяжении всех 9 лет обучения в процессе изучения интегративных курсов природоведения, физики с элементами астрономии, «Физики и астрономии». Это является необходимым условием получения минимума основных астрономических знаний всеми учащимися независимо от их будущей специализации и будет способствовать формированию научного мировоззрения и созданию предпосылок для более глубокого изучения фундаментальных законов природы при дальнейшем обучении в старшем звене средних учебных заведений.

Цель и гипотеза исследования обусловили его задачи:

1. Изучение проблемы в историческом плане, в педагогической теории и практике школьного обучения.

2. Поиск, отбор и конструирование учебного астрономического материала для включения в курс природоведения I — Ш (IV) классов и физики V — IX (УП — XI) классов.

3. Разработка методики осуществления межпредметных связей астро-: номии с курсами биологии, химии, экологии, географии.

4. Генерализация материала вокруг фундаментальных астрономических понятий: космических процессов, космических объектов и их систем (планетных тел и их систем, звезд, туманностей, галактик, Метагалактики и Вселейной) и космических явлений, как укрупненных единиц стержневых знаний, обладающих большой познавательной емкостью.

5. Разработка методики поэтапного формирования системы астрономических знаний в рамках учебных программ младшего и среднего звена общеобразовательной школы.

6. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методики формирования астрономических понятий в курсах природоведения I — Ш (IV) классов, физики с элементами астрономии V — Vn классов, «Физики и астрономии» VUI — IX классов (физики Vn — IX классов).

Разработанная нами концепция поэтапного формирования фундаментальных астрономических знаний заключается в последовательном изучении вопросов астрономии на протяжении всего периода обучения в средней общеобразовательной школе, с пропедевтикой первоначальных астрономических знаний в начальных классах, широким включением астрономических сведений в опережающий курс «Физика с элементами астрономии» V — VTI классов (базовый курс физики УП — VIII классов), углублением, обобщением и систематизацией астрономических знаний в интегративном курсе «Физика и астрономия» VIII — IX (IX) классов среднего звена основной (9-летней) школы с возможностью дальнейшего углубленного изучения астрономии в старшем звене средней школы.

При реализации данной концепции астрономическое образование учащихся становится всеобщим и в то же время дифференцированным. Подавляющая часть астрономического материала изучается в V — IX классах основной школы. Это позволяет обеспечить усвоение знаний основ астрономии всеми учащимися независимо от их дальнейшего дифференцированного обучения в старших классах общеобразовательной школы или других средних учебных заведениях. Учащиеся физико-математических классов получают углубленные знания по астрономии благодаря дополнительному изучению ее вопросов на уроках физики и астрономии в X и XI классах общеобразовательной школы.

Особо важное значение приобретают проблемы преемственности, систематизации и обобщения знаний.

Мы выбираем полимодельную методику формирования понятий, при которой формирование системы фундаментальных астрономических знаний осуществляется поэтапно, на протяжении всех 9 лет обучения в основной школе, с обобщением всех полученных знаний на заключительной стадии обучения, их интеграцию с физическими и другими естественнонаучными знаниями в сознании учащихся в единую научную картину мира.

Первым этапом изучения астрономии в основной школе является пропедевтика астрономических знаний в I — Ш (IV) классах начальной школы, способствующая созданию основы для изучения естественно-математических дисциплин в старших классах основной школы и позволяющая сделать первые шаги в формировании научной картины мира и научного мировоззрения учащихся. Предусматривается знакомство учащихся с материалом, формирующим у детей: представления об астрономии как науке, изучающей космос и о практическом применении астрономических знанийпервоначальные понятия о способах измерения времени и календаряхпервоначальные сведения о физической природе космических явлений и космических тел и об их влиянии на все природные процессы и явления, происходящие на Земле.

Подавляющая часть изучаемого материала генерализуется вокруг объяснения повседневно наблюдаемых явлений природы: смены дня и ночи, фаз Луны, времен года и т. д., в основе которых лежат космические явления вращения Земли вокруг оси, вращения Луны вокруг Земли и вращения Земли вокруг Солнца. В задачи обучения входит овладение учащимися астрономической терминологией, сообщение первоначальных определений наиболее важных астрономических понятий и формирование у школьников устойчивого интереса к познанию окружающего мира, к наукам физике, астрономии и космонавтике. Хотя значительная часть понятий остается скованной единичными образами, служившими опорой при формировании этих понятий, учитель может достичь усвоения учащимися существенных признаков фундаментальных астрономических понятий и сделать первые шаги по обобщению астрономического материала.

На втором этапе астрономический материал включается в экспериментальный опережающий курс физики V — УП классов или в курс физики УПVIII классов, изучаемый в рамках программ, рекомендуемых Министерством образования России, что оказывает значительное влияние на формирование научного мировоззрения учеников, удовлетворяет их познавательные потребности, дает дополнительные положительные мотивы в обучении, содействует формированию физической картины мира и созданию основ для изучения естественно-математических курсов как параллельно с данным, так и для последующего обучения в старших классах. Происходит формирование понятий: об астрономии как науке, изучающей происхождение, строение, движение и развитие космических тел и их систем, космические явления и космические процессы, и об астрофизике как науке, имеющей неразрывную связь с физикойо методах и инструментах, используемых для исследования астрономических объектово космических объектах: планетных телах, звездах и туманностях, основанных на рассмотрении некоторых существенных свойств данных объектов сквозь призму изучаемого физического материалапервоначальное понятие о Вселенной, основанное на изучении ее основных пространственно-временных характеристик.

В ходе обучения ученики знакомятся с материалом по истории становления и развития естественно-математических наук и современных достижениях физики, астрономии, космонавтики и со сведениями о применении людьми астрономических знаний и средств космонавтики в научно-исследовательской и практической деятельности.

Рассматриваются вопросы влияния действия космических факторов на литосферу, гидросферу и атмосферу Земли. На основе осуществления широких межпредметных связей с курсами физики, химии, биологии, экологии и географии учащиеся получают начальные сведения о космическо-земных связях и их роли в возникновении и развитии жизни и разума на Земле.

Уровень усвоения астрономических знаний характеризуется установлением взаимосвязей понятий внутрипредметного и межпредметного характера.

На третьем этапе предусматривается изучение астрономического материала в экспериментальном курсе «Физика и астрономия» VIII — IX классов с обязательным обобщением всего ранее изученного астрономического материала на заключительных уроках IX класса, что поднимает уровень астрономических знаний выпускников основной школы до базового уровня знаний учащихся средних учебных заведений, позволяет удовлетворить интерес подростков к космическим проблемам и способствует углублению знаний школьников по физике, химии, биологии, экологии и другим естественно-математическим наукам.

У школьников формируются сложные и абстрактные понятия: связанные с объяснением ряда повседневно (часто) наблюдаемых небесных явлений, обусловленных вращением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, наличием у Земли атмосферы и магнитного поляо способах измерения времени, календарях и Службе Времениоб основах классической астрономии (астрометрии): понятия о небесной сфере, системах небесных координат, способах измерения космических расстояний и размеров космических тел и т. д.- об основах небесной механикисистемы фундаментальных астрономических понятий об основных типах космических объектов и их систем и о космических явленияхо космических процессах, возникновении, существовании и эволюции космических объектов, их систем и Вселеннойзнакомящие учащихся с некоторыми наиболее важными астрономическими законами (законы Кеплера и др.) и астрономическими теориями, раскрывающими природу космических процессовраскрывающие космическо-земные связи, роль человека и земного человечества во Вселенной.

Ученики используют известные им понятия для объяснения новых для них процессов и явлений, самостоятельно устанавливают взаимосвязи между понятиями и решают основанные на этом задачи поискового и эвристического характера. При формировании понятий о системах космических тел следует обращать внимание учащихся на качественное усложнение характеристик и многообразие их свойств (качеств), не присущих отдельным объектам данной системы. Уровень усвоения понятий характеризуется установлением связей между понятиями различных систем и предметов (межпредметными связями) с высокой степенью обобщенности понятий и умением оперировать ими при решении задач творческого характера.

Четвертый этап предусматривает дальнейшее углубленное изучение учащимися специализированных физико-математических классов и школ важнейших вопросов астрофизики, космогонии и космологии с последующим обобщением астрономических знаний в курсах «Физики и астрономии» X — XI классов или курса физики X — XI классов и факультативного курса астрономии XI класса в тесной связи с изучением физического материала, межпредметных связей с химией, биологией, экологией и сравнительно высокой степени математизации курса.

Методологическую основу исследования составляют диалектический метод, принципы и методы системного подхода в обучении, педагогические теории развивающего и дифференцированного обучения и процесса формирования научных понятий учащихся средней школы.

Используются дидактические принципы соответствия содержания всех элементов и уровней системы школьного образования уровню современной науки и учета содержания и процесса обучения при формировании и конструировании содержания учебного материаластруктурного единства содержания системы образования на разных уровнях ее формирования с учетом личностного развития и становления школьникаединства содержательного и дея-тельностного компонентов, наглядности, сознательности и активности учащихся.

В настоящее время, когда концепция опережающего преподавания учебных дисциплин естественнонаучного цикла в V — VII классах и интеграция физики и астрономии в УП — IX классах общеобразовательной школы еще не получила широкого распространения в средних учебных заведениях Российской Федерации, материалы нашего исследования могут быть использованы для пропедевтики астрономических знаний в начальном и среднем звене основной школы, осуществления межпредметных связей астрономии с другими предметами естественнонаучного цикла и углубленного изучения астрономии в обычных и физико-математических классах старшего звена средней школы как в интеграции с курсом физики, так и в качестве отдельного учебного предмета или спецкурса.

Научная новизна исследования состоит в следующем: анализе состояния астрономического образования в истории отечественной школы и за рубежомисследовании «донаучных» астрономических знаний учащихся средней общеобразовательной школыизучении вопросов пропедевтики астрономических знаний в начальном звене общеобразовательной школыразработке методики поэтапного формирования системы астрономических знаний в органической связи с изучением содержания учебного материала опережающего курса физики V — УП классов, интегративного курса «Физика и астрономия» VIII — IX классов, базового курса физики VTI — XI классов и других естественнонаучных дисциплин общеобразовательной школы на основании целенаправленного отбора и генерализации учебного материала по астрономии вокруг фундаментальных астрономических и физических понятий и теорий.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке: методов классификации основных групп астрономических понятиймодели формирования системы астрономических знаний в курсе физики средней общеобразовательной школыастрономического инварианта в содержании курса физики средней общеобразовательной школы.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

1. С достаточной степенью достоверности установлен уровень «донаучных» астрономических знаний учащихся, которые необходимо учитывать при целенаправленном формировании астрономических знаний в основной и в средней общеобразовательной школе.

2. Разработаны методические рекомендации по осуществлению пропедевтики астрономических знаний в курсе природоведения I — Ш (IV) классов и межпредметных связей с курсом химии и биологии основной школы.

3. Разработана подробная концепция решения проблемы начального астрономического образования для всех учащихся средней школына основе общей схемы межпредметных связей астрономии и физики создан инвариант астрономического содержания в интегративных курсах «Физика и астрономия» и разработаны методические рекомендации по реализации основных положений концепции в базисном курсе физики основной школы, в опережающем курсе «Физики с элементами астрономии» V — Vn классов, в курсе «Физики и астрономии» VIII — IX классов основной школы и в курсе астрономии физико-математических классов средней школы.

4. Разработан комплекс дидактических средств для формирования системы астрономических знаний в начальной, основной и средней общеобразовательной школе.

Проверка гипотезы осуществлялась в ходе педагогического эксперимента, состоящего из 4 этапов. Пробный (зондирующий) и формирующий этапы осуществлялись при авторском преподавании.

На первом этапе (1989 — 1993 гг.) с целью изучения состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения, поиска и отбора учебного астрономического материала для включения в курс природоведения I — Ш (IV) классов и физики V — IX (Vn — XI) классов, для определения теоретической концепции и общей методологической основы исследования был произведен анализ психолого-педагогической, методической, учебной и специальной литературы, программ, школьных учебников и пособий по астрономии для общеобразовательной школы и ССУЗ.

На втором этапе (1994 — 1996 гг.) исследовались «донаучные» астрономические знания учащихся и различные варианты включения и содержания астрономического материала в курс природоведения начальной школы и курс физики среднего звена основной школы, в двух вариантах, соответствующих учебным программам базового курса физики, утвержденного Министерством образования РФ и в соответствии с концепцией опережающего преподавания естественнонаучных дисциплин. С целью предварительной проверки гипотезы исследования был проведен пробный (зондирующий) эксперимент. На основе результатов анкетирования, педагогического наблюдения и других форм контроля за усвоением знаний учащихся производилась оценка эффективности экспериментальной методики. Для обработки полученных данных использовался разработанный А. В. Усовой поэлементный метод анализа качества усвоения понятий.

На третьем этапе (1996 — 1997 гг.) проводился расширенный систематический эксперимент, охвативший свыше 50 городских и сельских школ г. г. Челябинска и Челябинской области, в ходе которого были определены общая структура формирования фундаментальных астрономических знаний на протяжении всего периода обучения в основной школе и разработаны методические пособия и рекомендации.

В результате обработки экспериментальных данных проверки эффективности применения предложенной методики формирования у учащихся системы астрономических знаний, состоявшей в проведении ряда итоговых контрольных работ, тестирования учащихся, анализа и обобщения материала, полученного в ходе анализа и обобщения других форм контроля за усвоением знаний (педагогического наблюдения, бесед с учащимися и т. д.), были определены коэффициенты полноты усвоения формируемых понятий, значений успешности формирования понятий и эффективности применяемой методики.

На четвертом этапе (1998 — 1999 гг.) завершались обработка и осмысление данных педагогического эксперимента и оформление диссертации.

На защиту выносятся:

1. Положение о необходимости и возможности формирования у учащихся среднего школьного возраста системы астрономических знаний.

2. Концепция поэтапного формирования системы фундаментальных астрономических знаний — структурированной определенным образом совокупности элементов научной информации о Вселенной, заключающаяся в последовательном поэтапном изучении вопросов астрономии на протяжении всего периода обучения в средней общеобразовательной школе, с пропедевтикой первоначальных астрономических знаний в начальных классах, широком применении межпредметных связей и интеграции физики и астрономии в среднем звене основной (9-летней) школы с перспективой последующего углубления и обобщения астрономических знаний при изучении интегративного курса «Физика и астрономия» или факультативного курса астрономии в X — XI классах средней школы.

3. Классификация астрономических понятий, необходимая для осознания родовых отношений между космическими объектами, космическими явлениями и космическими процессами.

4. Разработанный автором инвариант системы астрономических знаний учащихся, интегрируемый с курсом физики средних учебных заведений.

5. Разработанная автором методика формирования системы астрономических знаний в интеграции с опережающим курсом физики V — УП классов, курсом «Физика и астрономия» VIII — IX классов и базовым курсом физики основной школы.

6. Комплекс дидактических средств для формирования системы астрономических знаний в начальной, основной и средней общеобразовательной школе.

Апробация результатов исследования осуществлялась путем публикаций работ в печати и выступлений на методических семинарах кафедры методики преподавания физики Челябинского государственного педагогического университета и кафедры общей физики Магнитогорского государственного педагогического институтана конференциях по итогам научно-исследовательской деятельности преподавателей в Челябинском педагогическом университете и в Магнитогорском пединституте (1990 — 1999 гг.) — на межвузовских, региональных, всероссийских и международных научных и научно-практических конференциях, семинарах и форумах, в том числе: на П Всероссийской научно-практической конференции «Научные понятия в учебно-воспитательном процессе школы и вуза» (Челябинск, 1994 г.), региональной научно-методической конференции «Преподавание физики и астрономии в школе: состояние, проблемы, перспективы» (Нижний Новгород, 1994 г.), международных научно-практических конференциях «Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов» (Челябинск, 1995 г.) и «Стандартизация образования в современной средней и высшей школе» (Челябинск, 1997) — на форуме «Наука, культура и образование на пороге XXI столетия» — на П Всероссийской научно-практической конференции «Астрономия в системе современного образования» (Санкт-Петербург, 1998) — на Ш и IV Республиканских конференциях «Методология, теория и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов» (Челябинск, 1998 и 1999 гг.) — на заседаниях научной лаборатории «Межпредметные связи в условиях стандартизации образования» филиала НИИоСО при ЧГПУ, исследования которой включены в план РАО на 1996;97 гг.- на выступлениях перед учителями и студентами (г. Сатка Челябинской области, г. Челябинск и г. Магнитогорск).

По исследуемой проблеме опубликовано 34 работы общим объемом 110,2 условно-печатных листов, в том числе: методические рекомендации и пособия по методике формирования понятий в базовом курсе физики УП — VIII классов, опережающем курсе физики V — УП классов и курсе «Физика и астрономия» VIII — IX классов основной школы, пропедевтики астрономических знаний в начальной школе, организации астрономических наблюдений учащихся и студентовпробные учебники физики с элементами астрономии для V и VI классов опережающего курсакурс лекций по общей астрономии для учащихся физико-математических школ и студентов физико-математических факультетов педагогических институтовмонографии «История дидактики астрономии в средних учебных заведениях России» и «Методические основы формирования системы астрономических знаний в средней общеобразовательной школе» .

Выводы по 5 главе.

В экспериментальных классах начальной школы отмечается устойчивый рост астрономических знаний учеников и стремление к обретению не только астрономических, но и других естественно-научных, в первую очередь, физических знаний. Формирование первоначальных астрономических знаний учащихся начальной школы имеет свои качественные особенности, порожденные психологией детей 7 — 9-летнего возрастапроблема требует дальнейшего углубленного изучения.

Общий уровень астрономических знаний и умений обучавшихся по экспериментальным программам выпускников основной школы превышает уровень астрономических знаний выпускников средней школы, изучавших астрономию по базовым программам в IX классе.

Коэффициент полноты усвоения понятий 90.

Коэффициент полноты усвоения понятий.

Классы Астрономические понятия планета звезда Вселенная Небесные явления.

IX классы Базовый курс физики 0,380 0,419 0,474 0,637.

Курс А. А. Пинского «Физика и Астрономия» 0,567 0,598 0,565 0,657.

Экспериментальные 0,763 0,737 0,763 0,742.

XI классы Астрономия не изучалась 0,486 0,559 0,639 0,324.

Базовый курс астрономии 0,630 0,632 0,676 0,667.

Экспериментальные 0,798 0,895 0,887 0,881.

Коэффициент полноты усвоения понятий.

Рис. 54. Результаты анализа итогов педагогического эксперимента по формированию астрономических знаний у учащихся основной и средней общеобразовательной школы: контрольный срез: экспериментальные IX классы- - экспериментальные XI классышяXI классы, изучавшие астрономию по базовой программеXI классы, ие изучавшие астрономию.

Вселенная звезда планета Небесные явления Понятия.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Выполненное нами исследование подтвердило гипотезу и позволило сделать следующие выводы:

1. Необходимость всеобщего начального астрономического образования подрастающего поколения определяется важностью астрономических знаний для формирования научного мировоззрения и научной картины мира в сознании широких масс людей при все возрастающей роли астрономических исследований и космонавтики в сохранении и развитии цивилизации Земли.

2. Астрономические знания признаны одним из существенных компонентов общего образованиязнакомство с элементами астрономии стало обязательным для основной массы учащихся в большинстве развитых стран мира. Растет число школ, в которых основы астрономии изучаются систематически, в сравнительно большом объеме.

3. Возможность формирования системы начальных астрономических знаний у учащихся средних учебных заведений определяется достаточно высоким уровнем развития дидактики астрономии — педагогической науки, исследующей теорию и практику, закономерности, пути и средства обучения астрономии. Преподавание астрономии в средних учебных заведениях России на протяжении полутора столетий делает нашу страну одним из мировых лидеров.

4. Однако анализ состояния проблемы астрономического образования в основной и в средней современной российской общеобразовательной школе на основе изучения нормативных документов Министерства Образования Российской Федерации, РАО, отчетов комиссий СПАК и ВАГО, учебных программ, учебно-методической литературы, учебников и пособий, материалов педагогических конференций, семинаров и совещаний, публикаций в прессе, результатов тестирования учащихся и выпускников средних школ и других источников, показал: крайне низкий, эмпирический, уровень «донаучных» астрономических знаний учащихся основной школы и выпускников средней общеобразовательной школы, в которых отсутствует преподавание астрономиинизкий уровень усвоения астрономических знаний выпускниками средних школ и ССУЗ, в которых астрономия преподается в объеме 34-часового курса астрономии на последнем году обучениянеуклонное ухудшение качества преподавания астрономии в средних учебных заведениях и педагогических вузах России на протяжении последнего десятилетия.

5. Основные причины критического положения астрономического образования учащихся средних учебных заведений России заключаются в следующем: 1) изучение астрономии не предусмотрено базисным планом не только в основной 9-летней, но и в средней школепрофильная дифференциация учащихся старших классов еще сильнее ограничила число подростков, изучающих астрономию в старших классах средних учебных заведений — по нашим данным, астрономия преподается лишь в 60−70% одиннадцатых классов средних школ РФ- 2) без существенных изменений в содержании и методике изучения астрономии в рамках 34-часового курса невозможно обеспечить приемлемый уровень усвоения постоянно растущего объема астрономической информации- 3) постоянно ухудшающееся качество подготовки учителей астрономии, плохо знающих свой предмет и не владеющих методикой его преподавания, поскольку в педвузах прекращен набор студентов по специализации «учитель физики и астрономии», а курс общей астрономии сокращен до безобразного минимума- 4) недостаток учебной литературы — в школах не хватает учебников, пособий и наглядных средств обучения по астрономии- 5) отсутствие контроля за преподаванием астрономии в школе со стороны органов народного образования.

6. Необходима реформа преподавания астрономии в школе и вузе, предполагающая отказ от значительной части традиционных способов изучения материала с глубокими изменениями в его содержании, замену изучения множества частных объектов и явлений на изучение объектов — укрупненных самостоятельных базовых единиц знаний — ступеней и средств, существенно необходимых для формирования более широких и общих общенаучных понятий -" общего сущностного" и формирования системы астрономических понятий при широком использовании межпредметных связей.

7. Нужно сохранить и творчески развивать опыт преподавания астрономии в средних учебных заведениях России применительно к существующей ситуации, требующей полного пересмотра современной концепции астрономического образования с качественным изменением содержания, объема, структуры и методики изложения курса, учебных программ и учебников.

8. Астрономическое образование должно быть всеобщим и доступным, предусматривать усвоение астрономической информации в объеме, минимально необходимом для формирования современной естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения у всего контингента учащихся Российской Федерации.

Реализация этих требований ведет к перенесению изучения подавляющей части астрономического материала в среднее и старшее звено основной школы. Становится необходимым адаптация астрономических знаний к уровню восприятия, естественно-математической подготовке, возрастным психолого-педагогическим особенностям и познавательным потребностям учащихся данного возраста. Поскольку преподавание астрономии в качестве отдельного предмета в основной школе не представляется возможным (по причине перегрузки учеников и т. д.), астрономический материал должен быть включен на основе взаимных связей в курсы естественно-математических дисциплин. Однако включение элементов астрономии в курс естествознания, физической географии, математики и других учебных дисциплин хотя и помогает формированию отдельных астрономических понятий, но не может обеспечить полноценного астрономического образования ввиду незначительности и упрощенности включаемого материала, отсутствия его систематизации и обобщения.

9. Наиболее существенно, тесно и многообразно курс астрономии связан с курсом физики. Анализ характера межпредметных связей астрономии и физики как наук и как учебных дисциплин свидетельствует о возможности включения астрономического материала в школьный курс физики и создании нового интегративного предмета «Физика и астрономия», предусматривающего изучение значительного объема астрофизического, космогонического и космологического материала с частичным или полным формированием ведущих понятий астрономии и физики. Цели обучения основам естественно-математических наук достигаются в ходе учебного процесса, одним из результатов которого является усвоение учениками определенного объема знаний о Вселенной.

Межпредметные связи курсов физики и астрономии, различные аспекты включения астрономического материала в курс физики средней школы и ССУЗ и проблемы интеграции предметов достаточно глубоко и подробно рассматривались в работах многих ученых, становились предметами диссертационных исследований. Нет ни одного раздела школьной физики, в который нельзя было бы включить соответствующий астрономический материал. Опыт преподавания данного интегративного курса в странах Запада (Венгрии, Польше, ЧехоСловакии и т. д.) и педагогические эксперименты, проводившиеся рядом российских ученых, подтвердили возможность и педагогическую целесообразность изучения астрономического материала в курсе физики среднего и старшего звена общеобразовательной школы с пропедевтикой астрономических знаний на ранних этапах обучения.

10. Однако практическая широкомасштабная реализация идеи наталкивается на многочисленные сложности. Курс физики, изучаемый в большинстве современных средних школ, плохо приспособлен к прямому включению в него астрономического материала, поскольку физика и астрономия являются различными естественно-математическими науками со схожими, но не тождественными объектами и методами познания. Различия между науками отражаются в целях, задачах, содержании и методах преподавания соответствующих учебных дисциплин: курс физики построен на последовательном изучении физических форм движения материи и наиболее важных физических теорий, а курс астрономии знакомит учащихся с природой космических объектов. Все попытки механического сочетания астрономического материала с существующими учебными программами по физике в России и за рубежом оказались неудачными. Его изучение затрудняется как постоянно сохраняющимся недостатком учебного времени (учителя физики предпочитают использовать все дополнительное время и все представляющиеся возможности для более глубокого изучения, закрепления и повторения материала по «своему» предмету), так и слабой астрономической подготовкой учителей физикиэпизодическое использование межпредметных связей малоэффективно. Плохая пригодность большинства современных курсов физики и астрономии к их объединению вызывает «взаимное отторжение», обособление учебного материала по физике и астрономии.

В настоящее время астрономический материал содержится, в различном объеме и с существенными отличиями в содержании, расположении и методике изучения, во всех современных программах и учебниках интегративных курсов начальной школы и курса физики основной и средней школы. Анализ астрономического содержания программ и учебников физики показывает, что: значительная часть астрономических понятий может формироваться на уроках физики УП — XI классов при широком использовании межпредметных связей с курсами математики, химии и биологиипрограммы интегративных курсов «Физика и астрономия», включающих в разном объеме разнообразный материал по физике и астрономии и существенно различающихся между собой структурой, содержанием и длительностью обучения, в школах РФ широкого распространения не приобрелив «Стандарте основного образования по физике» астрономическим материалом можно считать лишь закон Всемирного тяготения, а в «Базовом стандарте среднего (полного) образования по физике» — понятия о I и II космической скорости и задачи на их расчет «при движении тела в поле тяжести планет» — программа базовой школы предусматривает мизерное изучение астрономического материала только в VIII и в IX классах основной школы, что гарантирует астрономическую неграмотность выпускников тех средних школ, где астрономия не преподается в XI классе отдельным предметомпрограммы физики для X и XI классов почти не содержат астрономического материалана протяжении последних десятилетий астрономическое содержание учебников физики становится все разнообразнее при незначительном росте объема (наиболее широко и полно межпредметные связи физики и астрономии осуществляются при изучении разделов «Механика» и «Геометрическая оптика» — в значительно меньшей мере — в разделе «Электричество и магнетизм» — практически не задействованы связи с разделом «Молекулярная физика и строение вещества») — астрономический материал «распылен» по всему курсу физики и лишен внутренних связейотрывочность изложения лишает возможности обобщать астрономические знания и поэтапно формировать фундаментальные астрономические понятия, создавая в сознании учеников астрономическую картину мира. Внимание учеников и учителей не акцентируется на астрономическом содержании учебников, астрономические сведения не выделяются и не обобщаютсяу учителей и школьников вырабатывается отношение к астрономическому содержанию учебников, как второстепенному, ненужному для физического образования.

11. Существующие российские учебники физики почти непригодны для формирования астрономических знаний учащихся и требуют расширения их астрономического содержания и использования того астрономического материала, что уже содержится в них десятки лет. Необходима частичная переработка и дополнение астрономического содержания учебников, изменение их структуры и, главное, разработка методики формирования астрономических знаний в курсе физики.

12. Несмотря на многочисленные исследования в области методики преподавания астрономии и межпредметных связей курсов физики и астрономии до сих пор не разработаны теоретические основы совместного инвариантно-программного преподавания курса «Физика и астрономия». Теория межпредметных связей курсов физики и астрономии должна базироваться на основе изучения взаимосвязей наук физики и астрономии безотносительно к постоянно изменяющемуся содержанию учебных программ.

13. В рамках существующего всеобщего 9-летнего образования наиболее перспективно сообщение астрономических знаний при изучении интегра-тивного курса «Физика и астрономия», в котором значительная часть астрономического материала объединена в отдельные блоки, включаемые в виде самостоятельных познавательных единиц в соответствующие разделы курса с обобщением астрономических знаний на заключительных этапах школьного обучения.

Изучение астрономического и физического материала в интегративном курсе должно строиться на паритетной основе выделения и формирования системы фундаментальных понятий, общих для физики и астрономии. Приоритетными вопросами должны стать: наиболее общие, полно и многосторонне охватывающие предмет, имеющие наибольшее мировоззренческое значение, тесно связанные с глобальными мировыми проблемами и обладающие неразрывными связями с другими естественно-математическими науками. Ограниченность дополнительного учебного времени для изучения астрономического материала требует максимального использования межпредметных связей курсов и применения наиболее эффективных методов формирования астрономических понятий.

14. Разработанная нами концепция поэтапного формирования системы фундаментальных астрономических знаний заключается в последовательном поэтапном изучении вопросов астрономии на протяжении всего периода обучения в средней общеобразовательной школе, с пропедевтикой первоначальных астрономических знаний в начальных классах, широком применении межпредметных связей и интеграции физики и астрономии в среднем звене основной (9-летней) школы с перспективой последующего углубления и обобщения астрономических знаний при изучении интегративного курса «Физика и астрономия» или факультативного курса астрономии в X — XI классах средней школы.

Целью сообщения астрономических знаний учащимся I — IX классов является формирование системы астрономических знаний, приблизительно соответствующей по объему и качеству содержания современному курсу астрономии XI класса, адаптированному к уровню естественно-математических знаний и познавательным возможностям и интересам 14−15-летних подростков.

В этом случае астрономическое образование учащихся становится всеобщим и в то же время дифференцированным. Подавляющая часть астрономического материала изучается в V — IX классах основной школы, что позволяет обеспечить знание основ астрономии для всех учащихся, независимо от их дальнейшего дифференцированного обучения в старших классах общеобразовательной школы или других типах средних учебных заведений. Построение содержания и методики преподавания курса «Физики и астрономии» на основе научного метода познания обеспечивает наибольшую оптимальность, доступность и эффективность сообщения астрономических знаний: методология науки становится одновременно объектом изучения и способом познания, методологическая связь в развитии понятий реализуется в эволюционном подходе к изучению космических тел и космических систем. Идейно-понятийное ядро определяется относительно небольшой системой ведущих (фундаментальных) понятий курса, вокруг которых осуществляется генерализация основного учебного материала. Основным объектом изучения является Вселеннаяцелью изучения физической части курса является формирование понятий о самых простых и самых общих, всеобъемлющих законах движения материи во Вселенной, материальном единстве и физической картине мира. Базовый (минимальный) уровень формирования астрономических знаний предназначен для удовлетворения мировоззренческого аспекта астрономических интересов большинства школьников в соответствии с уровнем современного государственного стандарта по физическому образованию. Расширенный (максимальный) уровень рассчитан на уровень подготовки учащихся физико-математических классов, и предусматривает изучение вопросов астрономии в объеме, превосходящем базовый курс астрономии XI класса с более глубоким осмыслением материала. В основе сообщения астрономических знаний в рамках курса «Физика и астрономия» лежит концепция поэтапного формирования фундаментальных астрономических понятий, состоящая в последовательном рассмотрении ряда основных характеристик и свойств объектов познания астрономии в неразрывной связи с изучаемым физическим материалом: сведения о Вселенной и природе космических объектов используются как феноменологическая основа для формирования фундаментальных понятий физики и астрономии. Понятия о природе и физических характеристиках космических объектов и их систем, и космических явлений формируются на уроках в ходе последовательного поэтапного формирования моделей космических объектов в соответствующих разделах физики, причем каждая предыдущая модель становится опорной при построении последующей, чтобы затем на стадии синтеза отдельные, получившие определенное осмысление характеристики и свойства космических объектов объединились причинно-следственной связью с формированием интегральной модели данного типа космических объектов (космических тел и их систем). Ученики используют известные им понятия для объяснения новых процессов и явлений, самостоятельно устанавливают взаимосвязи между понятиями и решают основанные на этом задачи поискового и эвристического характера. В ходе изучения учебного материала по физике и использования межпредметных связей с курсами других естественно-математических дисциплин происходит постепенное расширение объема и обогащение содержания понятий, раскрытие их свойств и взаимных связей. Уровень усвоения понятий характеризуется установлением связей между понятиями различных систем и предметов (межпредметными связями) с высокой степенью обобщенности понятий и умением оперировать ими при решении задач творческого характера. В итоге изучения ряда последовательных разделов курса с постепенным усложнением понятий и обобщением полученных знаний, с четким отграничением главного и второстепенного, в рамках данной физической теории формируется понятие Вселенной, включающее в себя элементы историзма и методологии (в определении понятия) и сочетающее развитие философского аспекта понятия с развитием содержания понятия на уровне пространственно-временного континуума.

15. Поскольку, несмотря на общее сокращение числа школ, в которых астрономия преподается отдельным предметом, необходимость астрономической подготовки выпускников физических факультетов растет как в силу важности астрономии для формирования современной естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения будущих учителей физики, так и ввиду развития тенденции объединении курсов физики и астрономии на единой интегративно-гуманитарной основе с созданием качественно нового интегрированного курса в основной школе, необходимо: начать подготовку учителей астрономии на факультете дополнительных профессийувеличить курс общей астрономии в целом до 130−180 часов, в том числе лекционных занятий до 60−80 часов за счет некоторого сокращения числа лабораторных занятийввести в учебные планы подготовки учителей физики изучение основ методики преподавания астрономии («физики и астрономии») в средней школе (в объеме 22 — 48 часов), на первом этапе в форме спецкурсавернуть в учебные планы физических (физико-математических) факультетов пединститутов специализацию 'ригель физики и астрономии". Для качественного преподавания астрономии и «Физики и астрономии» в школе необходимо проявление внимания к вопросам преподавания астрономии в школе со стороны органов народного образования (в настоящее время оно отсутствует: нет ни квалифицированного контроля за качеством преподавания астрономии, ни соответствующих учителей-методистов).

В результате выполненного нами диссертационного исследования решены следующие задачи:

1. Изучено состояние астрономических знаний учащихся средней школы. Сделаны выводы: о крайне низком, элементарно-эмпирическом уровне «донаучных» астрономических знаний учащихся основной школы и выпускников средней общеобразовательной школы, в которых отсутствует преподавание астрономиио низком уровне усвоения астрономических знаний выпускниками средних школ и ССУЗ, в которых астрономия преподается в объеме 34-часового курса астрономии на последнем году обученияо неуклонном ухудшении качества преподавания астрономии в средних учебных заведениях и педагогических вузах России на протяжении последних десятилетий.

2. Сделан вывод о необходимости реформы школьного астрономического образования на базе интеграции курсов физики и астрономии в основной школе в форме непрерывного астрономического образования учащихся: от пропедевтики астрономии в начальной школе до изучения астрономического материала в курсе физики среднего и старшего звена.

3. Разработана концепция астрономического образования, предусматривающая последовательное поэтапное изучение вопросов астрономии на протяжении всего периода обучения в средней общеобразовательной школе, с пропедевтикой первоначальных астрономических знаний в начальных классах, широком применении межпредметных связей и интеграции физики и астрономии в среднем звене основной (9-летней) школы с перспективой последующего углубления и обобщения астрономических знаний при изучении интегративно-го курса «Физика и астрономия» или факультативного курса астрономии в XXI классах средней школы.

4. Определены содержательные и деятельностные компоненты межпредметных связей астрономии и физики, составлена общая схема астрономического инварианта курса «Физика и астрономия» как одного из критериев отбора учебного материала по астрономии для интегративного курса в условиях требований дифференцированного многоуровневого подхода к естественнонаучному образованию в современной средней школе, с учетом соответствия базовой программе по физике, принципов доступности и удовлетворения познавательных интересов учащихся.

5. Выполнена классификация астрономических понятий на основе выделения главных, наиболее существенных свойств и характеристик космических объектов и явлений, способствующая успешности их формирования и осознанию учениками отношений и связей между ними и космическими процессами, формированию понятий об основных астрономических законах и теориях, систематизации и обобщению астрономических и физических знаний в рамках единой физической картины мира.

6. Разработан и апробирован в школах инвариант астрономического содержания для соответствующего дополнения существующих базовых курсов физики основной и средней школы.

7. Разработан астрономический компонент опережающего курса «Физика с элементами астрономии» V — УП классов и курса «Физика и Астрономия» УШ — IX классов и комплекс дидактических средств для формирования системы астрономических знаний в начальной, основной и средней общеобразовательной школе.

8. Проведен педагогический эксперимент, подтвердивший и педагогическую целесообразность пропедевтики астрономии в начальном звене и формирование системы первоначальных астрономических знаний в интеграции с курсом физики основной школы.

Результаты нашего теоретического исследования и экспериментальной работы подтверждают выдвинутую нами гипотезу.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Азбука: Учебник для 1 кл. четырехлет. нач. шк. / Горецкий В. Г. и др. — М.: Просвещение, 1992. — 191 с.
  2. B.C. Программы для кружков по астрономии и космонавтике // Земля и Вселенная. 1988.- № 2.- С.56−57.
  3. Д.А., Шанин Н. П. Тетради для практических занятий по элементарной астрономии для трудовых школ. М.-Л.: Гос. изд., 1931.
  4. B.C. История гимназического образования в России XVIII и XIX в.в.-СПб., 1912.
  5. А.С. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. 1979.- № 1.- С.63−65.
  6. А.С. Формирование научно-материалистического мировоззрения учащихся в процессе обучения астрономии: Дис. канд. пед. наук. М., 1976.
  7. В.А., Соболев В. В. На уроке Вселенная // Правда, 27 февр., 1985- Земля и Вселенная. — 1985.- № 4.- С. 72.
  8. Н.К., Марленский А. Д. Астрономические наблюдения в школе. -М.: Просвещение, 1987.- 112 с.
  9. Н.К., Марленский А. Д. Школьная астрономическая обсерватория. М.: Просвещение, 1977.- 176 с.
  10. Ю.Арефьев И. П. Из опыта организации внеклассных занятий по астрономии // Физика в школе. 1977.- № 2.- С.82−83.
  11. П.Артемьев А. В., Куров И. Е., Радзиевский В. В. Совещание учебно-методического актива ВАГО // Земля и Вселенная. 1987.-№ 1.- С.62−65.
  12. Астрономический календарь. Переменная часть / Под ред. Д. Н. Пономарева. М.: Наука, Гл. ред. физ. -мат. лит.
  13. Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
  14. .В. Астрономия как наука и как учебный предмет / Труды всероссийского совещания преподавателей физики, химии и космографии, 1917, 5,9 июня в Москве / Под ред. А. А. Глаголевой, Е. Е. Дьякова, С. Н. Жаркова и др. М., 1918.- С.216−225.
  15. Т.Я. Элементы космонавтики в проблемно-программированных заданиях по физике // Физика в школе. 1982.- № 2. — С.29−30.
  16. П.И., Кононович Э. В., Мороз В. И. Курс общей астрономии: Учебник для пед.вузов. М.: Наука, 1977. — 543 с.
  17. P.M. Занимательные астрономические задачи // Физика в школе. 1965.- № 5.- С. 87.
  18. P.M. Сферическая астрономия в средней школе // Земля и Вселенная. 1969.- № 1.- С.79−80.
  19. Г. Астрономия в политехнической средней школе ГДР // Земля и Вселенная. 1979.- № 1.- С.67−69.
  20. Берулава М. Н Интеграция содержания образования. М.: Педагогика- Бийск, Научно-исследовательский центр БиГПИ, 1993. 172 с. 21 .Блажко С. Н. Курс общей астрономии. М., Л.: ОГИЗ, ГИТТЛ.- 1947.- 500 с.
  21. М.И. Математика, физика, астрономия в школе ГДР // Физика в школе. 1975.- № 4.
  22. Х.В., Вяльдин М. В. Лекции и семинары по астрономии в средней школе // Совершенствование форм и методов преподавания астрономии в педвузе и школе. Свердловск: СГПИ, 1990, — С.101−108.
  23. Г. М. Учебник космографии. Пг.: Петроград. Губ. тип., 1918.
  24. Е.З. Идейно-политическое воспитание учащихся на уроках астрономии // Физика в школе. 1952.- № 1.- С.56−60.
  25. И.И., Бондаренко Л .Я. Совершенствование контроля знаний по астрономии при преподавании астрономии // Совершенствование форм и методов преподавания астрономии в педвузе и школе. Свердловск: СГПИ, 1990. — С.21−31.
  26. И.Ф., Ильевский И. Д. Замечания о школьном учебнике астрономии // Земля и Вселенная. 1970.- № 3.- С.76−80.
  27. Ю.М., Стасенко Л. П. Как физики делают оценки метод размерностей и порядка физических величин // О современной физике учителю. — М.: Знание, 1975.
  28. А.А. Методика преподавания физики в средней школе М.: Просвещение, 1981.-288 с.
  29. Букварь: Учебник для 1 кл. трехлет. нач. шк. / Горецкий В. Г., Кирюшкин
  30. B.А., Шанько А. Ф. М: Просвещение, 1992. — 128 с. 31 .Буховцев Б. Б., Климонтович Ю. Л., Мякишев Г. Я. Физика: Учеб. пособие для 9 кл. ср. шк. М.: Просвещение, 1977.- 272 с. (изд. 7-е).
  31. В.В. Пленум СПАК в Алма-Ате // Земля и Вселенная. 1986.- № 1.1. C.85−88.
  32. В.В. Пленум СПАК в Вологде // Земля и Вселенная.-1989.- № 3.-С.69−71.
  33. В.В. Пленум СПАК в Николаеве // Земля и Вселенная. 1988.- № 1.-С.55−57.
  34. А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. -М.: Просвещение, 1985.
  35. З.А., Капустин Л. А., Попова А. П. Кружковая работа по астрономии и космонавтике. Челябинск: изд-во ЧГПИ, 1989. — 39 с.
  36. .А. Астрономия в подготовке учителя географии Н Земля и Вселенная. 1974. — № 4.- С. 74.
  37. .А. Астрономия: Учеб. пособие для естественно-географических фак-тов / под ред. Р. В. Куницкого.- М.: Просвещение, 1971.-208 с.
  38. .А., Левитан Е. П. Методика преподавания астрономии в средней школе // Физика в школе. -1966.- № 2 (С.101) — № 3 (С.97). № 5 (С.100) — № 6 (С .83).
  39. .А., Малахова Г. И., Скамейкина И. А. Задачи и упражнения по астрономии для средней школы: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1965.- 106 с. 41 .Воронцов-Вельяминов Б. А. Астрономия: Учебник для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1969.- 245 с.
  40. Воронцов-Вельяминов Б. А. Астрономия: Учебник для 10 кл. сред. шк. М.: Учпедгиз, 1946.- 146 с.
  41. Воронцов-Вельяминов Б. А. Астрономия: Учебник для 11 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
  42. Воронцов-Вельяминов Б. А. Методика преподавания астрономии. М.: Просвещение, 1985.
  43. Воронцов-Вельяминов Б.А. О подготовке учителей астрономии / Труды третьего съезда Всесоюзного астрономо-геодезического общества. 6−11 апреля 1960 г. М.: Изд-во АН СССР, 1962.- С.211−212.
  44. Воронцов-Вельяминов Б. А. Очерки истории астрономии в России. М.: Гос. изд. технике- теоретической лит., 1956.- 372 с.
  45. Воронцов-Вельяминов Б. А. Сборник задач по астрономии: Пособие для учащихся .- М.: Просвещение, 1980.- 56 с.
  46. Воронцов-Вельяминов Б.А., Арсентьев В. В. Астрономию в типовые планы университетов // Земля и Вселенная. — 1971.- № 6.-С.57−58.
  47. В.А. Учебное кино в преподавании астрономии // Физика в школе. 1977.-№ 5.- С.73−76.
  48. Гаген-Торн В. А. Пленум СПАК в Грузии // Земля и Вселенная 1980.- № 5.-С.51−52.51 .Гаген-Торн В. А. Совещание по астрономическому образованию // Земля и Вселенная. 1978.- № 6.- С.67−68.
  49. Гаген-Торн В. А. Совещание по астрономическому образованию // Земля и Вселенная. 1986. — № 6.- С.77−79.53 .Гальперин П. Я. Собр. Соч. в 2 т. М.: Просвещение, 1988.
  50. П. Преподавание физики и астрономии в школах Польской народной республики // Физика в школе. 1956.- № 3.- С.36−43.
  51. Г. В. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. 1979.- № 3.- С. 67.
  52. Г. Г. Радиоастрономия в школе // Физика в школе. 1968.- № 5.-С.80.
  53. Главные основы общей системы народного образования. СПб.: Тип. Я. Н. Скороходова, 1890.
  54. Главные основы общей системы народного образования. СПб.: Тип. Я. Н. Скороходова, 1899.
  55. С.П. Космография. Для сред. учеб. заведений. Пг.: Гос. тип., 1917.- 196 с.
  56. А. Т., Кабардин О. Ф., Моленин А. Н. и др. Физика: Учеб. пособие для 11 кл. школ и классов с углублен, изуч. физики /Под ред. А. А. Пинского.- М.: Просвещение, 1995. 432 с.
  57. Г. Р. Замечания по проекту программы физики и астрономии для средней школы // Физика в школе. 1947.- № 6.- С. 39.
  58. . Что такое психология. Пер. с франц. В 2 т. М.: Мир, 1992. Т.2.- 376 с. 63 .Головин М. Краткое руководство к математической географии. СПб., 1787.
  59. О.В., Захаров Ю. Г., Сенкевич А. А. Астрономия: Пособие для студентов физ.- мат. фак. заочных пед. институтов. М.: Просвещение, 1968.- 367 с.
  60. С.У., Воловик П. Н. Физика: Учеб. пособие для 10 кл. вечерней (сменной) ср. школы и самообразования. 6-е изд. — М.: Просвещение, 1989.239 с.
  61. П.Е. Программы, учебные планы, утвержденные 20.УП.1890 г., для мужских гимназий и прогимназий с объяснительной запиской Министерства народного образования. М., 1895.
  62. М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М.: Педагогика, 1977. — 135 с.
  63. Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении: Дисс. д-ра пед. наук. Челябинск, 1993.
  64. А.А. Извечные тайны неба: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1984. — 272 с.
  65. А.А. Человек и Вселенная. М.: Комитет по геодезии и картографии Мин. Экологии и природных ресурсов РФ, 1992. — 142 с.
  66. М.М. Наблюдения звездного неба. М.: Наука, 1983.-176 с.
  67. М.М. Назревшие вопросы общего астрономического образования // Земля и Вселенная. 1965.- № 3.- С.70−76.
  68. М.М., Демин В. Г. Астрономия. М.: Просвещение, 1980.- 159 с.
  69. М.М., Демин В. Г., Климишин И. А., Чаругин В. М. Астрономия: Учеб. пособие для физ. -мат. фак. пед. институтов. М.: Просвещение, 1983.- 385 с.
  70. М.М., Засов А. В., Кононович Э. В., Щеглов П. В. Проект школьной программы по астрономии // Земля и Вселенная.-1978.- № 4.- С. 66−69.
  71. М.М., Фирчук П. Я. Знают ли астрономию выпускники средних школ? // Земля и Вселенная. 1985.- № 2.- С. 75−78.
  72. М.Д., Румянцев А. Ю. Физика, 5 класс: Учеб. пособие. Ч. 2. -Челябинск: Изд-во ТОО «Версия», 1995. 67 с.
  73. М.Д., Румянцев А. Ю. Физика, 6 класс: Учеб. пособие Челябинск: Изд-во ТОО «Версия», 1995. — 119 с.
  74. М.Д. Методические основы опережающего курса физики основной школы Челябинск: ЧГПУ, 1996. — 241 с.
  75. Дик Ю. И. Основные направления построения курса физики и астрономии базовой школы (проект) // Физика в школе. 1989, — № 3. — С.34−41.
  76. Дик Ю.И., Орлов В. А. Построение курса физики и астрономии средней школы (проект) // Физика в школе. 1989.- № 4.- С.45−48.
  77. Дик Ю.И., Пинский А. А., Страут Е. К. Проблемы интеграции курсов физики и астрономии // Физика в школе. 1989.- № 1.
  78. Дик Ю.И., Кабардин О. Ф., Орлов В. А. и др. Физика: Учеб. пособие для 10 кл. школ и классов с углубленным изучением физики / Под ред. А. А. Пинского.- М.: Просвещение, 1993.- 416 с.
  79. Е.Ю. К изучению темы «Солнце и звезды» // Физика в школе. -1994.- № 6.- С.50−51.
  80. М.А. Десять уроков по астрономии // Физика в школе. 1958.- № 5.-С.24−28.
  81. М.А. К улучшению преподавания космогонии // Физика в школе. -I960.-№ 2.- С.44−45.
  82. И., Зинковский В. И., Штефа В. Как знают астрономию школьники разных стран // Земля и Вселенная. 1992.- № 2.-С.78−81.
  83. А.С. Основы специальной и элементы общей теории относительности в школьных курсах физики и астрономии: Дис. канд. пед. наук. М., 1969.
  84. В.Б. Задачи с астрономическим и геофизическим содержанием // Физика в школе. 1994.- № 2.- С.69−70.
  85. А.С. Преподавание физики в школах Чехословакии // Физика в школе. 1963.- № 1- С.34−38.
  86. Е.Ф. Вопросы мироздания основное содержание школьной астрономии // Земля и Вселенная. — 1965.- № 6.- С.74−76.
  87. Р.Я. Методика реализации взаимосвязи курсов астрономии и физики в средней школе: Дис.канд. под. наук. М., 1982.
  88. Р.Я., Страут Е. К. Использование астрофизического материала для развития понятия о плазме // Физика в школе.-1982.- № 1.- С.38−44.
  89. Л.И. Урок физики и его структура при комплексном решении задач образования. М.: Просвещение, 1988.- 160 с.
  90. Естествознание-5: Проб, учебник для 5 кл. сред. шк. / Под ред. А. Г. Хрипковой. М.: Просвещение, 1992.- 240 с.
  91. Е.Д. К обсуждению проекта программ по астрономии // Физика в школе. 1978.- № 6.- С. 78.
  92. Л.В., Соколова И. И. Организация и проведение школьных астрономических наблюдений. Ленинград: ЛГПИ им. Герцена, 1980.- 88 с.
  93. Л.В., Трубчанинова Е. Л. Планирование школьных астрономических наблюдений // Физика в школе. 1981.- № 6.- С.65−66.99.3асов А. В. Обсуждается подготовка астрономических кадров // Земля и Вселенная. 1993.- № 6.- С.70−72.
  94. ЮО.Засов А. В., Кононович Э. В. Астрономия: Проб, учебник для X класса сред, шк. М.: Просвещение, 1986.
  95. А.В., Кононович Э. В. Астрономия: Учеб. для 11 кл. шк. и классов с углубл. изуч. физики и астрономии. М.: Просвещение 1993.- 160 с. 102.3верев И. Д. Взаимная связь учебных предметов. М.: Просвещение, 1974.
  96. И.Д. Задачи в школьном курсе астрономии // Физика в школе. -1972.-№ 6.- С.86−87.
  97. И.Д. Из опыта программированной проверки знаний по астрономии // Физика в школе. 1971.- № 3.- С.78−80.
  98. Ю.Ильевский И. Д. Методика преподавания сферической и практической астрономии в средней школе: Дис. канд. пед. наук. М., 1965.111 .Ильевский И. Д. О преподавании школьного курса астрономии // Земля и Вселенная. 1965.- № 6.- С. 72.
  99. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. -1978.- №№ 5, 6- 1979.- №№ 1−3.
  100. Н.П. Астрономические задачи. M.-JL: Госиздат, 1923.
  101. М.Каменыциков Н. П. Мироздание. M.-JL: Гос. изд., 1936.
  102. НП. Начальная астрономия. Л.: Гос. изд-во, 1924. — 168 с.
  103. Л.В. Астрономия в средней школе // Физика в школе. 1947.-№ 3.- С.23−26.
  104. И.С. Проблемы взаимосвязи содержательной и процессуальной сторон обучения при изучении фундаментальных физических теорий в школе: Дис. д-ра пед. наук. Челябинск, 1997.
  105. П.Н. Учение о Вселенной важный компонент школьного образования // Физика в школе. — 1983.- № 6.- С. 66.
  106. В.Ф. Использование заданий по рисункам учебника для самостоятельной работы учащихся // Физика в школе. 1982.-№ 5.- С.82−84.
  107. В.Ф. Элементы историзма на уроках астрономии // Физика в школе. 1985.- № 1.- С.52−54.
  108. В.Ф., Левитан Е. П. Проблемное обучение астрономии // Земля и Вселенная. 1979.- № 4.- С.68−71.
  109. В.В. Вселенная Астрономия — Философия. -М.: Наука, 1979.
  110. . Из опыта атеистической работы с учащимися при изучении астрономии // Физика в школе. 1982.- № 6.- С. 74.
  111. Д.Г. Изучение основ астрофизики в курсе физики средних специальных учебных заведений / Дне.канд. пед. наук. М., 1986.- 165 с.
  112. Д.Г., Самойленко П. И. О методике преподавания интегрального курса физики и астрономии // Физика в школе. 1990.-№ 2.- С.66−69.
  113. И.Д., Кикоин А. К. Физика: Учебник для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1977. — 224 с.
  114. И.Д., Кикоин А. К. Физика: Учебник для 9 кл. сред, шк.- М.: Просвещение, 1990.- 191 с.
  115. И.К., Кикоин А. К. Физика: Учеб. пособие для 8 кл. ср. шк. Изд. 2-е. М.: Просвещение, 1971.- 255 с.
  116. Д.Ф., Фадеева А. А., Широков С. В. Программы систематических ^ курсов физики и астрономии (естественно-научный профиль) // Физика вшколе. 1994.- № 3.- С.57−58.
  117. Ю.Н. Астрономия в классах с углубленным изучением физики и математики // Физика в школе. 1979.- № 4.-С.69−70.
  118. Ю.Н. Атеистическое воспитание учащихся при изучении астрономии // Физика в школе. 1979.- № 6.- С.54−57.
  119. Ю.Н. Знакомство учащихся с диаграммой Герцшпрунга-Рессела // Физика в школе. 1980.- № 6.- С.63−64.Щ
  120. Ю.Н. Использование развивающих вопросов на уроках астрономии // Физика в школе. 1979.- № 5.- С.74−76.
  121. Ю.Н. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. 1979.- № 1.- С. 63.
  122. Ю.Н. Контрольные работы на уроках астрономии // Физика в 0 школе. 1975.- № 1.- С.61−64.
  123. Ю.Н. Необходимые уточнения // Земля и Вселенная. 1979.- № 3.-С.67.
  124. Ю.Н. Патриотическое воспитание на уроках астрономии // Физика в школе. 1980.- № 2.- С. 71 -72.
  125. Ю.Н. Пути повышения эффективности преподавания астрономии в современной средней школе: Дис. канд. пед.наук. М., 1974.
  126. Ю.Н. Решение задач из учебника астрономии // Физика в школе. 1979.- № 5.- С.68−70.
  127. Ю.Н. Совершенствовать структуру и содержание школьного курса астрономии // Земля и Вселенная. 1965.- № 6.-С.73−74.
  128. З.А. Природоведение: Учебник для 2 кл. кл. трехлет. нач. шк. -М.: Просвещение, 1989. 128 с.
  129. З.А. Природоведение: Учебник для 3 кл. кл. четырехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1988. — 128 с.
  130. НЗ.Клепинина З. А. Природоведение: Учебник для 4 кл. кл. четырехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
  131. Книга для чтения: Учебник для 3 кл. нач. шк. / Сост. Горецкий В. Г. и др. -М.: Просвещение, 1992. 208 с.
  132. Е.И. Место, содержание и методика преподавания вопросов движения небесных светил в курсе астрономии средней школы: Дис. канд. пед. наук. М., 1970.
  133. Е.И., Марленский А. Д. Изучение небесных координат с помощью моделей // Физика в школе .- 1971.- № 3.- С.76−80.
  134. И.В. Методика ознакомления с элементами космонавтики в средней школе при изучении курсов физики и астрономии. / Дис. канд. пед. наук. М., 1964.
  135. И.В. Вопросы и задачи по физике с элементами космонавтики // Физика в школе 1962.- № 4.
  136. .Н. Астрономия и мировоззрение. М.: Просвещение, 1987.-160 с.
  137. Э.В., Страут Е. К. К вопросу содержания астрономии в школе будущего // Астрономия в школе. Ярославль, 1970.-С.42−47.
  138. Э.В., Страут Е. К., Широков С. В. Некоторые вопросы методики астрономии в средней школе // Материалы ХШ зональной научно-методической конференции. Тюмень, 1971.- С. 116−125.
  139. Концепция курса «Естествознание» // Физика в школе. 1988.- № 6.- С.28−54.
  140. А.З. Учение о плазме в системе знаний учащихся о веществе в школьных курсах физики и астрономии: Дис. канд. пед. наук. М., 1976.
  141. В.А. Новое в содержании физического образования. Основные проблемы, задачи, перспективы // Физика в школе. 1996.- № 2.- С.4−6.
  142. Е.А., Сырнева Е. Д. Изучение темы «Происхождение и развитие небесных тел» // Физика в школе. 1972.- № 3.- С.81−86.
  143. К.Д. Начала космографии. СПб., 1898.
  144. В.В. Проблемы научного образования и обучения. М.: Просвещение, 1985.- 264 с.
  145. Е.И. О лабораторном практикуме для астрономических кружков средней школы // Материалы ХШ зональной научно-методической конференции. Тюмень, 1971. — С. 126−130.
  146. Р.В. Преподавание вопросов сферической астрономии в средней школе // Физика в школе. I960.- № 2.- С.41−43.
  147. Р.В., Попов П. И. Замечания к программе по астрономии // Физика в школе. I960.- № 2.- С. 53.
  148. А.А. Оценка знаний-учащихся по астрономии // Физика в школе. 1961.- № 3.- С. 79.
  149. А.А. Содержание и методика изложения вопросов астрономического характера в курсе физики: Дис.канд. пед. наук. М., 1963.- 267 с.
  150. И.Е., Радзиевский Б. В. Пути перестройки школьной и педвузовской астрономии // Совершенствование форм и методов преподавания астрономии в педвузе и школе. Свердловск: СГПИ, 1990.- С. 15−21.
  151. О.М. Задачи по астрономии на уроках математики // Земля и Вселенная. 1974.- № 1.- С.67−70.
  152. Е.П. Астрономия в ПТУ // Земля и Вселенная,-1978.- № 3.- С.69−72.
  153. Е.П. Астрономия: Учебник для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1985.- 176 с.
  154. Е.П. Вселенная школьника// Земля и Вселенная-1992.- № 6.- С.67−72.
  155. Е.П. Выше идейный уровень преподавания астрономии в средней школе // Физика в школе. 1970.- № 1.- С.9−19.173 .Левитан Е. П. Генерализация знаний учащихся на основе важнейших понятий и идей курса астрономии // Физика в школе. 1982.-№ 2.- С.57−60.
  156. Е.П. Гуманизация школьной астрономии // Земля и Вселенная. -1983.-№ 5.- С.52−55.
  157. Е.П. Изучение астрономии по новой программе и по новому учебнику // Физика в школе. 1964.- №№ 4- 5.- С.59- 5.
  158. Е.П. Изучение звезд и звездных систем в курсе астрономии // Физика в школе. 1966.- № 2, — С. 41.
  159. Е.П. Изучение темы «Физическая природа тел Солнечной системы» // Физика в школе. 1971.- № 6.
  160. Е.П. Использование межпредметных связей в преподавании астрономии // Физика в школе. 1983.- № 6.- С.64−69.
  161. Е.П. Какой должна быть школьная астрономия? // Земля и Вселенная. 1965.-№ 1.
  162. Е.П. Концепция астрономического образования // Земля и Вселенная. 1986.- № 5, — С.77−82.
  163. Е.П. Малышам о звездах и планетах. М.: Педагогика — Пресс, 1993.- 128 с.
  164. Е.П. Методика преподавания астрономии. М.: Просвещение, 1965.-227 с.
  165. Е.П. Научные представления о Вселенной основа космического мышления и сознания // Земля и Вселенная. — 1993.- № 3. — С.56−64.
  166. Е.П. Основы обучения астрономии (современные проблемы теории и практики). М.: Высшая школа, 1987. — 150 с.
  167. Е.П. Новое в преподавании астрономии в средней школе // Земля и Вселенная, 1968.- № 1.- С.80−85.
  168. Е.П. Новый учебник астрономии в ГДР // Земля и Вселенная. -1971.-№ 6.-С. 58−59.
  169. Е.П. О некоторых аспектах воспитательной направленности общеобразовательного курса астрономии // Новые исследования в педагогических науках. 1984.- № 2.
  170. Е.П. О факультативных занятиях по астрономии в начальной школе // Физика в школе. 1996.- № 3.- С.62−64.
  171. Е.П. О факультативных курсах по астрономии // Физика в школе. -1968.- № 2.- С. 92.
  172. Е.П. Ознакомление учащихся с идеями, лежащими и основе объяснения фундаментальных свойств Вселенной // Физика в школе. 1987.-№ 1.- С.63−67.
  173. Е.П. Описательная астрономия и гуманизация образования // Земля и Вселенная. 1990.- № 1.- С.92−97.
  174. Е.П. Основы обучения астрономии: методическое пособие для СПТУ. М.: Высшая школа, 1987.- 136 с.
  175. Е.П. Преподавание астрономии в средних профессионально-технических училищах. М.: Высшая школа, 1974, — 128 с.
  176. Е.П. Преподавание астрономии по новому учебнику // Физика в школе. 1996.- № 3.- С.62−64.195 .Левитан Е. П. Мировоззренческие аспекты изучения астрономии. М.: Высшая школа, 1983.
  177. Е.П. Примерная программа по самообразованию учителей астрономии // Физика в школе. 1973.- № 2.- С.76−77.
  178. Е.П. Проблемы современной методики преподавания астрономии в советской средней школе: Дис. канд. пед. наук. М., 1965.
  179. Е.П. Реальные перспективы школьной астрономии // Земля и Вселенная. 1987.- № 6.- С.60−66.
  180. Е.П. Систематизация знаний и умений, приобретаемых учащимися в курсе астрономии // Физика в школе. -1976.- № 5.-С.73−75- № 6.- С.73−76.
  181. Е.П. Современный урок астрономии // Физика в школе. 1979.-№ 5.- С.65−68.
  182. Е.П. Научные основы методики и система средств обучения астрономии в школах и профтехучилищах: Дис. д-ра пед. наук. М.: НИИоСО, 1991.
  183. Е.П. Стратегия методического поиска // Земля и Вселенная. -1985.- № 1.- С.70−74.203 .Левитан Е. П. Экологическое воспитание учащихся на уроках и внеклассных занятиях по астрономии // Физика в школе. 1984.-№ 6.- С.62−67
  184. Е.П. Элементы астрономии и космонавтики младшим школьникам // Земля и Вселенная. — 1985.- № 6.- С.64−69.
  185. Е.П. Этапы формирования и развития астрономических и космических понятий у школьников // Новые исследования в педагогических науках. 1981.- № 1.
  186. Г. А. Чему же должна учить школьная астрономия? // Земля и Вселенная. 1978.- № 6 .-С .69.
  187. Е.Н. Развитие знаний о гравитации в средней школе: Дис. канд. пед. наук. Киев., 1976.
  188. К.А. Предварительная подготовка девятиклассников по астрономии // Физика в школе. 1971.- № 3.- С. 86.
  189. Г. И., Стамейкина И. А. Задания для работы с подвижной картой звездного неба// Физика в школе. 1984.- № 5.- С.62−65.
  190. З.Малахова Г. И., Страут Е. К. Дидактический материал по астрономии: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1989.- 94 с.
  191. Н.Манохин В. М., Ступников В. М. Кружок по основам астрономии и космонавтики для учащихся 1У-У класса // Физика в школе.-1981.- № 4.- С.68−70.
  192. А.Д. Астрономический уголок при физическом кабинете // Физика в школе. 1976.- № 4.- С.81−83.
  193. А.Д. Изучение темы «Звезды» // Физика в школе. 1971.- № 1.-С.76−87.
  194. А.Д. К обсуждению проекта программы // Физика в школе. -1979.-№ 4.- С.79−81.
  195. А.Д. О факультативном курсе «Основы космонавтики» // Физика в школе. 1977.- № 3- С.70−73.
  196. А.Д. Специальный факультативный курс для X класса «Космические полеты» // Физика в школе. 1979.- № 5.- С.76−81.
  197. А.Д., Ковязин Е. И. Изучение небесных координат с помощью моделей // Физика в школе. 1971.- № 3.- С.76−80.
  198. А.Д., Порошин Ф. М. Изучение спектрального анализа в курсе астрономии средней школы // Физика в школе. № 4. — С.77−80.
  199. А.Е., Мякишев Г. Я. Физика: Учебник для 11 кл. вечерней (заочной) ср. школы и самообразования. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1992.- 256 с.
  200. А.Е., Мякишев Г. Я. Физика: Учебник для 10 кл. вечерней (заочной) ср. школы и самообразования. М.: Просвещение, 1988.- 256 с.
  201. А.Е., Мякишев Г. Я., Дубицкая Э. Г., Физика: Учебник для 12 кл. вечерней (заочной) ср. школы и самообразования. М.: Просвещение, 1990.- 224 с.
  202. Математика: 2 кл.: Учебник для четырехлет. нач. шк. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.- Под ред. Ю. М. Колягина. М.: Просвещение, 1991.- 160 с.
  203. Математика: 3 кл.: Учебник для четырехлет. нач. шк. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.- Под ред. Ю. М. Колягина. М.: Просвещение, 1989. -193 с.
  204. Математика: Учебник для 3 кл. трехлет. нач. шк. / А. С. Пчелко, М. А. Бантова, М. И. Моро, А. М. Пышкало, Г. В. Бельтюкова М.: Просвещение, 1989. -207 с.
  205. Математика: Учебник для 4 кл. четырехлет. нач. шк. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.- Под ред. Ю. М. Колягина. М.: Просвещение, 1989.-223 с.
  206. Материалы по единой трудовой школе. Вып. III.- Харьков, Николаев, Все-укр. Гос. изд., 1921.- 25 с.
  207. Межпредметные связи курса физики в средней школе / Под ред. Ю. И. Дика, И. К. Турышева. М.: Просвещение, 1987.231 .Мелохрино Е. И. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. 1979.- № 1.- С.64−65.
  208. Е.И. Учителя обсуждают программу // Земля и Вселенная. -1979.-№ 3.- С. 66.
  209. Л.Ф. Природоведение: Учебник для 3 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1989. — 144 с.
  210. Л.Ф., Скаткин М. Н. Природоведение 3, 5.- М.: Просвещение, 1991.- 240 с.
  211. Методика преподавания астрономии в средней школе: Пособие для учителя / Б.А.Воронцов-Вельяминов, М. М. Дагаев, А. В. Засов и др. М.: Просвещение, 1973.- 254 с.
  212. Методика преподавания астрономии в средней школе: Пособие для учителя / Б.А.Воронцов-Вельяминов, М. М. Дагаев, А. В. Засов и др. М.: Просвещение, 1985.- 240 с.
  213. Методика преподавания физики в 6−7 классах средней школы / Под ред. В. П. Орехова и А. В. Усовой.- М.: Просвещение, 1976. 384 с.
  214. О.В. Методические особенности формирования у учащихся представлений об астрономических явлениях: Дис.канд. пед. наук.- М., 1988.
  215. А.А. Новый учебник по астрономии // Земля и Вселенная .-1970.-№ 3.- С.75−76.
  216. Г. А. К вопросу об астрономии в средней школе // Физика в школе." 1941.-№ 3.
  217. А.Д. Астрофизические наблюдения в курсе астрономии // Физика в школе. 1958.- № 3.
  218. И.М., Степанова С. В. Математика: Учебник для 1 кл. четырехлет. нач. шк. / Под ред. Ю. М. Колягина. М.: Просвещение, 1987. — 127 с.
  219. М.И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Математика: Учебник для 1 кл. трехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1990. — 175 с.
  220. М.И., Бантова М. А., Математика: Учебник для 2 кл. трехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1991. — 175 с.
  221. Е.А. Примерное тематическое и поурочное планирование занятий по астрономии (33 урока) // Физика в школе. -1981. № 5.- С.61−62.
  222. Д. Астрономия: Книга для чтения. Пер. с англ. М.: Просвещение, 1985.-255 с.
  223. В. Н. Физика: Проб, учебник для 3 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1994. — 272 с.
  224. В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. М.: Просвещение, 1989.- 190 с.
  225. А.Д. О подготовке учителей к преподаванию астрономии в средней школе: Дис. канд. пед. наук. М., 1963.
  226. Д.А. Научно-атеистическое воспитание на уроках астрономии // Физика в школе. I960.- № 3.- С.40−42.
  227. Г. Г., Кадыров А. А. Взаимосвязь физики и астрономии при изучении прямолинейного распространения света // Физика в школе. 1994.-№ 1.- С.52−53.
  228. Г. Я. Буховцев Б. Б. Физика: Учебник для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1981.- 319 с.
  229. Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика: Учебник для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1990.- 223 с.
  230. Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика: Учебник для II кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991.-254 с.
  231. М.Е. Замечания к программе по астрономии // Физика в школе. -I960.-№ 2.
  232. М.Е. Методика преподавания астрономии. М.: Учпедгиз, 1955.
  233. М.Е. Начальная астрономия на 5-м году обучения // Математика, физика, химия, техника в средней школе. 1928.- № 1.
  234. М.Е. Рабочая книга по астрономии. Для пятого, для шестого и седьмого годов обучения. М.: Гос. изд-во, 1929 — 1932.- 128 с.
  235. М.Е., Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия: Учебник для 10 класса сред, школы. М.: Учпедгиз, 1938.- 125 с.
  236. Н.М. О преподавании астрономии в вечерних (сменных) школах // Физика в школе. 1963.- № 6.
  237. Ю.М. Преподавание астрономии в вечерней школе // Физика в школе. 1960.- № 4.- С.95−97.263 .Никифорова Т. А., Марленский А. Д. Изучаем и обсуждаем программу по астрономии // Физика в школе. 1986.- № 3.- С.71−74.
  238. Н., Харлампиев В. Звездочеты древности: Пер. с болгар. М.: Мир, 1991.- 294 с.
  239. Н.С. Школьная астрономия в Болгарии // Земля и Вселенная. -1988, — № 4.- С.57−58.
  240. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. СПб., 1889.270.0птимизация обучения физике и астрономии. Книга для учителя / Под ред. проф. Пеннера Д.И.- М.: Просвещение, 1989.- 128 с.
  241. В.Д. Вопросы по астрономии для учащихся // Физика в школе. -1959, — № 3.- С. 96.272.0рлов В.Д. Задачи-вопросы по астрономии II Физика в школе. 1962.- № 4
  242. Особое совещание по реформе в средней школе. Материалы по реформе средней школы. Подкомиссия по космографии. Петроград, 1915.
  243. А.Б. Астрономия в пединститутах: некоторые цифры и факты // Земля и Вселенная. 1990.- № 3.- С.67−69.275 .Первый Всероссийский съезд преподавателей физики, химии и космографии. Доклады. Секция Ш. Космография. СПб,-1913.
  244. М.И. Активизация учащихся в процессе преподавания астрономии // Физика в школе. 1975.- № 1.- С.61−64.
  245. А.В. Курс физики: Учебник для сред, школы. Ч. II «Механика (продолжение), теплота и молекулярная физика». М.: Просвещение, 1966.- 240 с.
  246. А.В. Курс физики: Учебник для сред, школы. Ч. III «Электричество, оптика и строение атома». Изд. 18-е.- М.: Просвещение, 1971.-383 с.
  247. А.В., Крауклис В. В. Физика: Учебник для ср. школы. Часть 1 «Механика». М.: Просвещение, 1970.- 159 с.
  248. А.В., Родина Н. А. Физика: Учебник для 6 кл. / Под ред. И. К. Кикина. М.: Просвещение, 1975.- 208 с. (8-е изд.)
  249. А.В., Родина Н. А. Физика: Учебник для 7 кл. / Под ред. И. К. Кикина. М.: Просвещение, 1977.- 192 с.
  250. А.В., Родина Н. А. Физика: Учебник для 7 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991.- 174 с.
  251. А.В., Родина Н. А. Физика: Учебник для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991.- 191 с.
  252. А.В., Родина Н. А. Физика-7. Учебник для 7 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991.- 174 с.
  253. А.В., Родина Н. А. Физика-8. Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991.- 191 с.
  254. А.А. Задания многократного использования // Физика в школе. -1997.- № 6.- С. 65.
  255. Планы подготовительного и семи общих: классов женских институтов и гимназий Ведомства учреждений императрицы Марии. Тифлис, 1911.
  256. М.Ф. О преподавании начальной астрономии в средней школе / Труды Всероссийского совещания преподавателей физики, химии и космографии, 1917, 5, 9 июня в Москве. Под ред. А. А. Глаголевой, Е. Е. Дьяконова, С. Н. Жаркова и др. М., 1918.- С.215−216.
  257. А.А. Природоведение: Проб, учебник для 4 кл. четырехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1992. — 192 с.
  258. А.А. Природоведение: Учебник для 3 кл. четырехлет. нач. шк. / Под ред. И. Д. Зверева. М.: Просвещение, 1992. — 160 с.
  259. А.А. Природоведение-4. Проб, учебник для 4 класса четырехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1992.- 192 с. 293 .Плотников Г. Н Методика изучения гравитационных явлений в курсах физики средней школы: Дис. канд. пед. наук. М., 1968.
  260. В.М. О связи астрономии и искусства // Физика в школе. -1994.- № 3.- С.63−65.
  261. В.М. Различные формы аттестации учащихся по физике и астрономии // Физика в школе. 1996.- № 1.- С.20−21.
  262. К.Д. Краткий учебник космографии. Киев, 1914.
  263. К.Д. Курс космографии. Для сред. учеб. заведений. Киев, Пироговское т-во, 1912.- 112 с.
  264. И.Ф. Курс общей астрономии: Учебник для гос. университетов и пед. институтов. М.: Гос. изд-во технико-теоретической лит., 1955.-370 с.
  265. М.Д. Вариант курса общей астрономии // Земля и Вселенная. -1992.-№ 2.- С.81−63.
  266. И.И., Перышкин А. В. Развитие высшего образования в РСФСР // Физика в школе. 1957.- № 6.- С.71−79.
  267. Н.И. Из опыта преподавания астрономии // Физика в школе. 1960.-№ 6.- С.87−89.
  268. П.И. Идейно-политическое воспитание при обучении астрономии в школе // Физика в школе. 1949.- № 1.- С.40−48.
  269. П.И. Наблюдения перед началом курса астрономии в X классе // Физика в школе. 1954, — № 3. С.34−36.
  270. П.И. Общедоступная практическая астрономия. Гостехиздат, 1954.
  271. П.И. Общие вопросы преподавания астрономии в школе / Труды второго съезда Всесоюзного астрономо-геодезического общества 25−31 января 1955 года. М.: Издательство АН СССР, I960.- С. 127−131.
  272. П.И., Баев К. Л., Воронцов-Вельяминов Б.А., Куницкий Р. В. Астрономия: Учебник для физ. -мат. фак. пед. институтов. М.: Гос. учебно-педагогическое изд-во Мин. Просвещения РСФСР, 1958. — 462 с.
  273. П.И., Воронцов-Вельяминов Б.А., Куницкий Р. В. Астрономия. М.: Просвещение, 1967.-405 с.
  274. П.И., Куницкий Р. В. Современное состояние и перспективы преподавания астрономии в средней школе / Труды третьего съезда Всесоюзного астрономо-геодезического общества 6−11 апреля 1960 г. М.: Издательство АН СССР, 1962.- С.206−209.
  275. А.П. В помощь учителям астрономии // Земля и Вселенная. 1989.-№ 3.- С.66−67.
  276. О.Попова А. П. О повышении качества астрономических знаний школьников // Физика в школе. 1984.- № 4.- С.58−60.
  277. А.П. Формирование первоначальных астрономических понятий у учащихся VI-VII классов на внеклассных и факультативных занятиях / Дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1986.- 210 с.
  278. А.П., Попова О. А. Астрономия и математика в системе интегра-тивного подхода // Земля и Вселенная. 1995.- № 2.- С.38−41.
  279. Ф.М. Демонстрационные модели по астрономии и методика их использования в средней школе: Дис. канд. пед. наук. М., 1972.
  280. В.В. Астрономия: Учебник для 11 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1999.
  281. В.В., Шебалин О. Д., Зинковский В. В., Мацко Н. П. Межпред-медгные связи в преподавании астрономии // Физика в школе. 1979.- № 1.-С.46−48.31 б. Постановление ЦК ВКП (б) и СНК СССР о школе 1931−1935 гг. М.: Парт-издат, 1936.
  282. Поурочное планирование курса физики: Методические рекомендации по физике / Под ред. П. И. Самойленко М.: Высшая школа, 1983.- Вып. 7.
  283. Преподавание астрономии в школе. М.: Просвещение, 1959. — 183 с.
  284. Преподавание астрономии в школе. М.: Просвещение, 1965.- 283 с.
  285. Преподавание физики в 6−7 классах средней школы: Пособие для учителя. Под ред. А. В. Перышкина.- М.: Просвещение, 1979. 304 с.
  286. Преподавание физики и астрономии в средней школе по новым программам / Под ред. Л. И. Резникова. М.: Просвещение, 1970. — 336 с.
  287. Программа для испытания учеников гимназий Казанского учебного округа. Математическая география. Казань: Тип. университета, 1843.- С. 266.
  288. Программа космографии для УП-го дополнительного класса епархиальных женских училищ. М.- СПб., 1909.
  289. Программа одиннадцатилетней школы. Астрономия // Физика в школе. -1986.-№ 1.- С.60−64.
  290. Программа по астрономии для средней трудовой политехнической школы с производственным обучением // Физика в школе.-1961.- № 4.- С.72−73.
  291. Программа по астрономии для средней школы // Физика в школе. 1947.-№ 2.- С.37−40.
  292. Программа по астрономии на 1954/55 учебный год // Физика в школе. -1954.- № 3.- С.51−52.
  293. Программа по физике в Венгрии // Физика в школе. 1983.- № 6, — С. 74.331 .Программа по физике в Чехословакии // Физика в школе. 1985.- № 6.- С. 76.
  294. Программа преподавания учебных предметов в классических гимназиях и прогимназиях Харьковского учебного округа. Харьков, 1870. — 133 с.
  295. Программы для семилетней школы. Нар. комиссар просвещения, 1922.
  296. Программы факультативных курсов по астрономии // Физика в школе. -1971.- № 6
  297. Программы, учебные планы мужских гимназий и прогимназий утвержденные 20 июля 1890 г. М., 1899.- 129 с.
  298. Проект новых программ средней школы по физике и астрономии // Физика в школе. 1967.- № 1.- С. 40−47.
  299. Проект программы восьмилетней и средней школы. Астрономия // Физика в школе. 1978.- № 5.- С.83−86.
  300. Проекты стандартов образования по физике // Физика в школе. 1995.-№ 1.-С.21−24.
  301. Протоколы заседания съезда преподавателей физико-химических наук средних учебных заведений Московского Учебного округа в 1899 г. М., 1900.- С. 143−144.
  302. В.И. Занимательная астрономия в школе. М.: Просвещение, 1980.- 127 с.
  303. В.И. Занимательное мироведение в вопросах и ответах. Д.: Молодая гвардия, 1933. — 255 с.
  304. В.В. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. 1979. — № 1. — С.65−66.
  305. В.В. Куда пойти учиться любителю астрономии // Земля и Вселенная. 1985.- № 2.- С. 74.
  306. В.В. Обсуждение в Горьком проблем астрономического образования // Земля и Вселенная. 1983.- № 1, — С.65−68.
  307. В.В. Школьная программа по астрономии: вопросы тактики и стратегии // Земля и Вселенная. 1979.- № 3.- С. 67.
  308. Е.П. Программированные задания по астрономии. М.: Наука, 1977.-80 с.
  309. В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. М.: Просвещение, 1972.- 272 с.
  310. В.Г., Корсак И. В. Научный метод познания и государственный стандарт физического образования // Физика в школе. 1995.- № 6.- С.20−27.
  311. В.Г., Тарасов Л. В. Развитие общего образования: интеграция и гуманизация // Советская педагогика. 1988.- № 7.
  312. Т.Г. Русский язык: Учебник для 2 кл. четырехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1992. — 159 с.
  313. Т.Г. Русский язык: Учебник для 3 кл. четырехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1993. — 225 с.
  314. Л.И. Преподавание физики и астрономии в средней школе по новой программе. М.: Просвещение, 1970.
  315. Н.А. Изучение космогонических гипотез // Физика в школе. 1963.-№ 6.- С.60−65.
  316. Родное слово: Учебник по чтению для учащихся 2 кл. четырехлет. нач. шк.: В 2 ч. / Сост. Горецкий В. Г. и др. М.: Просвещение, 1991. — 192 с.
  317. Родное слово: Учебник по чтению для учащихся 3 кл. четырехлет. нач. шк.: В 2 ч. / Сост. Горецкий В. Г. и др. М.: Просвещение, 1989. — 223 с.
  318. Родное слово: Учебник по чтению для учащихся 4 кл. четырехлет. нач. шк.: В 2 ч. / Сост. Горецкий В. Г. и др. М.: Просвещение, 1990. — 239 с.
  319. З.И. Живое слово: Проб. учеб. по чтению для 1 кл.- М.: Просвещение, 1991 319 с.
  320. А.Ю. Формирование первоначальных астрономических знаний в курсе физики среднего звена общеобразовательной школы: Дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1994. — 261 с.
  321. А.Ю. Формирование фундаментальных астрономических понятий в курсе физики среднего звена общеобразовательной школы: Методические рекомендации. Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1993.- 34 с.
  322. А.Ю. Пропедевтика астрономических понятий в изучении курса природоведения 5 класса средней общеобразовательной школы: Метод, рекомендации. Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1993.- 23 с.
  323. А.Ю. Изложение отдельных вопросов астрономии в курсе физики 7−8 классов общеобразовательной школы: Метод, рекомендации. -Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1993. 14 с.
  324. А.Ю. Формирование первоначальных астрономических знаний в пропедевтическом курсе физики V класса: Метод, рекомендации. -Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1994. 29 с.
  325. А.Ю. Формирование первоначальных астрономических знаний в пропедевтическом курсе физики VI класса: Метод, рекомендации. -Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1996. 20 с.
  326. А.Ю. Формирование первоначальных астрономических знаний в пропедевтическом курсе физики УП класса: Метод, рекомендации. Магнитогорск: МГПИ, 1995. — 37 с.
  327. А.Ю. Организация астрономических наблюдений в средней школе: Метод, рекомендации. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1996. — 42 с.
  328. А.Ю. Формирование астрономических знаний в пропедевтическом курсе физики VIII класса: Метод, пособие. Магнитогорск: МГПИ, 1997.-92 с.
  329. А.Ю. Астрономия: Курс лекций по общей астрономии для учащихся физико-математических школ и студентов физико-математических факультетов педагогических институтов. Магнитогорск: МГПИ, 1997. — 356 с.
  330. А.Ю. Астрономия: Книга для чтения. Для учащихся младшего школьного возраста. Магнитогорск: МГПИ, 1998. — 86 с.
  331. А.Ю. Методические основы формирования системы астрономических знаний в средней общеобразовательной школе. Монография. -Магнитогорск: МГПИ, 1999. 268 с.
  332. А.Ю. История дидактики астрономии: Краткие очерки истории преподавания астрономии в средних учебных заведениях России. Монография. Магнитогорск: МГПИ, 1999. — 235 с.
  333. А.Ю. Формирование астрономических знаний в пропедевтическом курсе физики VIII IX классов основной школы: Методическое пособие. — Магнитогорск: МГПИ, 1998. — 90 с.
  334. Русский язык: Учебник для 1 кл. трехлет. нач. шк. / Закожурникова M. JL, Костенко Ф. Д., Рождественский Н. С. М.: Просвещение, 1990. — 128 с.
  335. Русский язык: Учебник для 1 кл. четырехлет. нач. шк. / Закожурникова M. JL, Костенко Ф. Д., Рождественский Н. С. М.: Просвещение, 1982. — 128 с.
  336. Русский язык: Учебник для 2 кл. трехлет. нач. шк. / Закожурникова M.JI. и др. М.: Просвещение, 1991. — 207 с.
  337. Русский язык: Учебник для 3 кл. трехлет. нач. шк. / Закожурникова М. Л., Кустарева В. А., Рождественский Н. С. М.: Просвещение, 1987. — 207 с.
  338. П.А., Рымкевич А. П. Физика: Учеб. пособие для классов с ускоренным сроком обучения (курс 8-летней школы).- М: Просвещение, 1964.- 216 с.
  339. Г. Н. Связь в обучении астрономии и физики при решении задач // Физика в школе. 1983.- № 2, — С.34−37.
  340. Е.А. Небесные светила надежные ориентиры: Пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 1981.- 63 с.
  341. Е.А. Система внеклассных занятий по астрономии в УП классе: Дис. канд. пед. наук. Ереван, 1973.
  342. Сборник правил и подробнейших программ средних учебных заведений. -СПб., 1876.
  343. Сборник правил и подробнейших программ средних учебных заведений. -СПб., 1896.383 .Сборник программ общеобразовательных учреждений Министерства образования Российской Федерации «Физика. Астрономия». М.: Просвещение, 1994. — 287 с.
  344. Сборник программ общеобразовательных учреждений Министерства образования Российской Федерации «Физика. Астрономия». М.: Просвещение, 1996.
  345. А.Б., Ляшенко М. Ю. До Земли еще далеко. Книга знаний. М.: Изд-во «Детский мир» Мин. Культуры РСФСР.- 1962.- 96 с.
  346. Л.И. К уроку на тему «Развитие представлений о строении Солнечной системы» // Физика в школе. 1994.- № 4.- С.57−58.
  347. П.А. Астрономия в кадетских корпусах / Труды Всероссийского совещания преподавателей физики, химии и космографии, 1917 г., 5,9 июня в Москве / Под ред. А. А. Глаголевой, Е. Е. Дьякова, С. Н. Жаркова и др. М., 1918.-С.231−233.
  348. И.А. Вариант новой программы по астрономии в общеобразовательной школе // Совершенствование форм и методов преподавания астрономии в педвузе и школе. Свердловск: СГПИ, 1990.- С.90−94.
  349. Е.Ф. Астрономия: Учеб. пособие для географических факультетов пед. институтов. М.: Гос. учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1952.-301 с.
  350. Совершенствование преподавания физики в средней школе социалистических стран / Под ред. В. Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1985.- 255 с.
  351. Совершенствование форм и методов преподавания астрономии в педвузе и школе. Свердловск: СГПИ, 1990. — 129 с.
  352. Ю.И. Вывод законов Кеплера // Физика в школе. 1978. -№ 1.- С.67−70.
  353. М.А. Опрос учащихся на уроках астрономии // Физика в школе. 1958. — № 2.- С.42−44.
  354. И.А. Об опыте повышения мастерства учителей астрономии // Физика в школе. 1979. — № 3. — С.80−82.395 .Степанов П. Н. Учебник космографии для женских гимназий и женских духовных училищ. М.: Изд. Вольф., 1906.
  355. Е.Ю., Купряков Ю. А. Изучение вопросов о Галактике в теме «Строение Вселенной» // Физика в школе. 1972.- № 1. — С.74−79.
  356. Т.Ж. Урок на тему «Солнце» // Физика в школе. 1983. — № 5.-С.69−72.
  357. Е.К. Изучение элементов космонавтики на уроках астрономии // Физика в школе. 1987.- № 2.- С.61−69.
  358. Е.К. Методика вводных занятий по курсу астрономии средней школы // Физика в школе. 1974.- № 5.- С.61−69.
  359. Е.К. Методика преподавания элементов астрономии в курсе физики средних специальных учебных заведений // Методические рекомендации по физике. М.: Высшая школа, 1977.- Вып.4. — С.4−54.
  360. Е.К. О преподавании астрономии по новой программе // Физика в школе. 1986.- № 2.- С.61−63.
  361. Е.К. О преподавании астрономии по усовершенствованной программе // Физика в школе. 1983.- № 4.- С.67−71.
  362. Е.К., Сергиенко Ю. П. Новое издание учебника астрономии и особенности его использования в учебном процессе // Физика в школе. 1987.-№ 4, — С.65−71.
  363. Е.К., Широков С. В. Примерное поурочное планирование учебного материала по астрономии // Физика в школе. 1972. — № 5.- С.85−87.
  364. Э., Стрёмгрен Б. Астрономия: Пер. с нем. М., Л.- ОГИЗ, 1941. -576 с.
  365. Ступников 8.М. Совершенствование содержания и структуры астрофизического материала как средство повышения эффективности учебного процесса по астрономии в средней школе: Дис.канд. пед. наук. М., 1976.
  366. В.М. К обсуждению проекта программы по астрономии // Физика в школе. 1979.- № 1.- С .63−64- № 3.- С. 67.
  367. В.М. Обобщение знаний учащихся по астрономии как средство повышения уровня их общеобразовательной подготовки // Совершенствование форм и методов преподавания астрономии в педвузе и школе. Свердловск: СГПИ- 1990. — С.94−101.
  368. В.Г. Астрономическое образование: традиции и новые технологии // Земля и Вселенная. 1997.- № 1.- С.59−67.
  369. В.Г. Астрономические олимпиады. Задачи с решениями. М., 1995. -320 с. 411 .Талиманова JI. Сказки о созвездиях. М.: Машиностроение, 1993.
  370. JI.B. Необходимость перестройки преподавания естественных предметов на основе интегративно-гуманитарного подхода // Физика в школе. 1989. — № 4.-С.32−44.
  371. З.Тарасов JI.B. Современная физика в средней школе. М.: Просвещение, 1990.-288 с.
  372. Т.А. Опыт проведения проверочных работ // Физика в школе. -1979. № 6.- С.55−56.
  373. А.И. Руководство космографии. М., 1910.
  374. Трубчанинова E. JL, Жуков JI.B. Наши соображения // Земля и Вселенная. -1979. № 3.- С.65−66.
  375. Труды Всероссийского совещания преподавателей физики, химии и космографии, 1917 г., 5,9 июня в Москве / Под. ред. А. А. Глаголевой, Е. Е. Дьякова, С. Н. Жаркова и др. М., 1918.
  376. Труды Второго съезда Всероссийского астрономо-геодезического общества. 25−31 января 1955 г. М.: Издательство АН СССР, 1960. — 152 с.
  377. Труды первого Всероссийского съезда преподавателей физики, химии, космографии 27.12.1913−6.1.1914 г. Петроград, 1915.
  378. Труды третьего съезда Всесоюзного астрономо-геодезического общества. 6−11 апреля 1960.Г. М.: Издательство АН СССР, 1962. — 260 с.
  379. Уложения и уставы, касающиеся до воспитания и обучения.- СПб, 1775. -Т.1 иТ.2.
  380. А.Д. Философия и интегративно-общенаучные процессы. М.: Наука, 1981.- 294 с.
  381. А.В. О мировоззренческой направленности современного учебника физики // Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, -1985.- № 1(45).- С.48−50.
  382. А.В. Психолого-дидактические основы формирования физических понятий: Учеб. пособие. Челябинск: ЧГПИ, 1988. — 90 с.
  383. А.В. Теория и практика развивающего обучения: Учеб. пособие. -Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1996. 38 с.
  384. А.В. Влияние системы самостоятельных работ на формирование у учащихся научных понятий: Дис. д-ра пед. наук. Челябинск, 1969.
  385. А.В. Систематизация и обобщение знаний учащихся в процессе обучения: Учеб. пособие. Челябинск: ЧГПУ, 1998. — 43 с.
  386. А.В. Формирование у школьников обобщенных умений и навыков при осуществлении межпредметных связей // Межпредметные связи естественно-математических дисциплин / Под ред. В. Н. Федоровой. М.: Просвещение, 1980.
  387. А.В. Формирование у учащихся общих учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла: Учеб. пособие. -Челябинск: ЧГПУ, 1997. 34 с.
  388. Дж. Начальные основания астрономии в пользу юношества, содержащиеся в десяти разговорах: Пер. с англ. М., 1802.- 270 с.
  389. А.В. Гуманитарная астрономия и социальная педагогика // Земля и Вселенная. 1995.- № 5.- С.62−67.
  390. .И. Астрономическое образование и прогресс // Земля и Вселенная. 1985. — № 3.- С. 75.
  391. В.Г. Астрономия: Учебник для физ. -мат. фак. пед. институтов. -М., 1946.
  392. Физика в школе социалистических стран // Физика в школе. -1975.- № 4.- С. 89.
  393. Физика и астрономия: Проб, учебник для 7 кл. сред, шк / А. А. Пинский, В. Г. Разумовский, Ю. И. Дик и др.- Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1993.- 192 с.
  394. Физика и астрономия: Проб, учебник для 8 кл. сред. шк. / А. А. Пинский, В. Г. Разумовский, Ю. И. Дик и др.- Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского.- М.: Просвещение, 1994.- 303 с.
  395. Физика и астрономия: Проб, учебник для 9 кл. сред. шк. / А. А. Пинский, В. Г. Разумовский, Ю. И. Дик и др.- Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского.- М.: Просвещение, 1995.- 303 с.
  396. Е.К. Не допустить слияния курсов физики и астрономии // Земля и Вселенная. 1989. — № 4. — С.55−57.
  397. В.П., Палей А. Б. Как улучшить преподавание астрономии в педагогических институтах? // Земля и Вселенная, -1971. № 2.- С.63−64.
  398. К.В. Преподавание физики и астрономии в школах Народной республики Болгария // Физика в школе. 1958.- № 1.- С.44−48.
  399. К.В. Математическая география для средних учебных заведений.-СПб., 1895.
  400. К.В. Начальные основания физики и математической географии. СПб., 1891.
  401. В.Ф. Опыт работы по астрономии // Физика в школе. 1975. -№ 4.- С.65−67.
  402. В.Ф. Планы-конспекты по астрономии. Киев: Радяньска школа, 1974.
  403. М.Е. Занимательная астрономия на уроках// Физика в школе. -1996.- № 6.- С.54- 1997.- № 1.- С.43−45.
  404. Н.М., Шахмаев С. Н., Шодиев Д. Ш. Физика: Проб, учебник для 7 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1993.- 128 с.
  405. Н.М., Шахмаев С. Н., Шодиев Д. Ш. Физика: Учебник для II кл. сред, шк.- 2-е изд. М.: Просвещение, 1993.- 339 с.
  406. Н. Преподавание физики и астрономии в школах Румынской народной республики // Физика в школе. 1957.- № 2.- С.50−54.
  407. Широков А. Н О преподавании пропедевтического курса «Астрономия» // Физика в школе. -1994, — № 5, — С. 52.
  408. В.А. Астрономия в школе в борьбе против религии // Физика в школе. 1954. — № 6.- С.29−34.
  409. В.А. В помощь учителю астрономии: Метод, пособие. М.: Учпедгиз, 1952.
  410. В.А. Вопросы атеистического воспитания в курсе астрономии средней школы // Физика в школе. 1964.- № 4.- С. 23.
  411. В.А. Основные вопросы преподавания астрономии в средней школе: Дис. канд. пед. наук. М., 1945.
  412. В.А. Планирование учебного материала по астрономии // Физика в школе. 1954. — № 5. — С.64−68.
  413. В.А. Три урока по астрономии (по теме «Солнечная система») // Физика в школе. 1952. — № 6.- С.42−46.
  414. Школьный астрономический календарь (ежегодник).- М.: Просвещение.
  415. С.В. Курс космографии. Для сред. учеб. заведений. Петроград: Гос. тип., 1917.- 336 с.
  416. Эрдэи-Груз Т. Преподавание физики в венгерских школах // Физика в школе. 1956.-№ 4.- С.52−53.
  417. Г. С. Астрономический уголок в школе // Физика в школе. 1964. — № 6.
  418. Г. С. Наблюдения и практические работы по астрономии. М.: Просвещение, 1965.
  419. Г. С. О моделировании космических систем // Физика в школе. -1974.- № 6.- С.74−75.
  420. Г. С. Систематические наблюдения основа изучения астрономии в средней школе // Физика в школе. — 1960. — № 3.- С.46−51.
  421. Astronomie in der Schole, 1986. № 2.
  422. Hatch Lynda. Around Sun sistem, 1992.
  423. Hatch Lynda. Universe science and science fiction language arts pasket, 1992.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!