Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет

Диссертация: Методика начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Ведущим факторам подготовленности детей к занятиям футболом следует считать их способность решать определенные двигательные задачи в специальных тестах и в игровой деятельности. Для контроля уровня развития технической подготовленности юных футболистов и эффективности применения технических приемов в игровой ситуации рекомендуется регулярно проводить контрольно-педагогические испытания… Читать ещё >

Методика начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА
    • 1. 1. Общие закономерности проявления «симметрии-асимметрии» в физической подготовке спортсменов
    • 1. 2. Морфофункциональные особенности мальчиков
  • 7−10 лет
    • 1. 3. Особенности развития физических качеств у детей младшего школьного возраста
    • 1. 4. Анализ методик подготовки юных спортсменов, занимающихся футболом
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ МНОГОЛЕТНЕГО ТРЕНИРОВОЧНОГО
  • ПРОЦЕССА
    • 3. 1. Оценка морфофункциональных особенностей и физической подготовленности юных футболистов младшего школьного возраста
    • 3. 2. Динамика морфофункциональных показателей юных футболистов на этапе начальной подготовки
    • 3. 3. Основные положения методики тренировки юных футболистов на этапе начальной подготовки
  • ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 4. 1. Динамика показателей физической и технической подготовленности юных футболистов в течение педагогического эксперимента
    • 4. 2. Динамика функционального состояния юных футболистов в течение педагогического эксперимента
    • 4. 3. Обсуждение результатов исследования
  • ВЫВОДЫ

Актуальность. В настоящее время важнейшей проблемой в спорте является подготовка квалифицированного резерва для профессионального футбола. Решение этой проблемы во многом обусловлено содержанием и организацией технической подготовки детей на начальном этапе обучения футболу (83, 168).

Занятия футболом можно рассматривать, как средство не только физической подготовки, освоения технической и тактической стороны этой игры, но и повышения умственной работоспособности, снятия утомления учащихся, возникающего в ходе учебных занятий по общеобразовательным дисциплинам. Футбол формирует такие положительные навыки и черты характера, как умение подчинять личные интересы интересам коллектива, команды, взаимопомощь, активность, чувство ответственности (98, 137, 142, 152, 168, 187).

Успешность игровой деятельности футболиста определяется многими факторам, среди которых одной из важных сторон является умение выполнять технические приемы игры как удобной, так и неудобной ногой (102, 104, 105).

Практически любая попытка выполнить какой-либо элемент техники игры неудобной ногой, будь то остановка мяча, передача мяча, удар по воротам, но особенно ведение мяча, приводит к немедленной потере мяча. Поэтому наши футболисты имеют очень узкий диапазон действий или на правой стороне поля (если удобная правая нога), или на левой (если удобная левая нога). Причины этого отставания лежат в несовершенной методике технической подготовки юных футболистов.

Уже в начальных группах подготовки детско-спортивных школ закладывается «фундамент» этого отставания. Натаскивание на результат, которое возможно при быстром овладении техническими приемами игры удобной ногой, и в тоже время игнорирование овладения техническими приемами неудобной ногой позволяют какое-то время быстро прогрессировать юным футболистам, но к моменту окончания детско-юношеских спортшкол востребованность таких футболистов равна нулю, и дальнейшего роста их мастерства добиться не удается (101, 184, 185).

Это обусловлено тем, что с возрастом асимметрия развития двигательной функции, выражающаяся в прогрессивном отставании (невостребованной) неудобной ноги, увеличивается и практически невозможно наверстать упущенное в детские годы в более старшем возрасте (103, 104).

Теоретический анализ специальной научно-методической литературы показал, что в футболе накоплен огромный экспериментальный материал по вопросам тренировки, отбора, контроля подготовленности спортсменов разного возраста, по организации и планированию соревновательной и тренировочной деятельности, рассмотрены и основные методические аспекты обучения технике игры (171, 172, 185).

Однако до настоящего времени отдельные вопросы технической подготовки юных футболистов еще не решены и заслуживают дальнейшего изучения. Все вышеизложенное обуславливает поиск новых путей и научно-методических разработок по рационализации методик обучения технике игры.

Цель исследования — совершенствование процесса обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7−10 лет.

Гипотеза исследования. В процессе исследования предполагалось, что использование разработанной методики начального обучения техническим приемам владения мячом юных футболистов 7−10 лет на основе учета особенностей асимметрии развития моторной функции позволит повысить качество выполнения технических приемов игры не только неудобной ногой, но и эффективность технической подготовки юных футболистов в целом.

Объект исследования. — процесс технической подготовки юных футболистов 7−10 лет.

Предмет исследования. Методика начального обучения техническим приемам игры с учетом асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7−10 лет.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования явились:

— фундаментальные разработки по теории и методике физической культуры и спорта (JI. П. Матвеев (120, 121) — B.C. Кузнецов (100) — М. А. Годик (45) — Н. Г. Озолин (140) — В. Н. Платонов (144);

— основополагающие работы по теории и методике детско-юношеского спорта (Н. А. Филин (174) — Н. А. Филин, В. П. Фомин (175) — М. Я. Набатникова (132) — Ю. Д. Железняк (80) — Ю. М. Портнов (146);

— основные положения концепции многолетней подготовки юных футболистов в системе детско-юношеских школ и школ олимпийского резерва: (М. А. Годик (45) — А. А. Сучилин (168) — А. П. Золотарев (83), В. Н. Шамардин, (185) — Г. С. Лалаков (101) — В. И. Колосков (93) — С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва (47) — С. Ю. Тюленьков (171).

Научная новизна работы состоит в том, что, используя современные научные методы исследования процесса подготовки юных футболистов с теоретических и практических позиций, были получены следующие данные:

— изучены особенности асимметрии развития двигательной функции и уровень физического развития и подготовленности юных футболистов 7−10 лет, занимающихся в группах начальной подготовки детско-юношеских школ;

— разработан и апробирован комплекс оригинальных специальных упражнений с надувным шариком для начального формирования навыка владения мячом неудобной (слабой) ногойопределены морфофункциональные особенности и уровень двигательной подготовленности детей 7−10 лет учащихся ДЮСШ по футболу, что создает объективные условия для качественной реализации специально-подготовительных упражнений в тренировочном режиме;

— разработана и обоснована инновационная методика начального обучения техническим приемам владения мячом с учетом асимметрии развития моторной функции у юных футболистов 7−10 лет;

Теоретическая значимость заключается в том, что результаты исследования дополняют теорию и методику в вопросах технической подготовки спортивных резервов в футболе новыми подходами к проведению начального обучения юных футболистов техническим приемам владения мячом.

Практическая значимость. Применение разработанной и апробированной методики начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у футболистов позволяет существенно повысить эффективность учебно-тренировочных занятий и их управление в начальной группе подготовки юных футболистов 7−10 лет. Результаты исследования могут быть использованы:

— при составлении программно-нормативных документов для учебно-тренировочного процесса юных футболистов детско-юношеских спортивных школ;

— в процессе проведения промежуточного и итогового контрольно-педагогического тестирования технической подготовленности юных футболистов начальных групп подготовки;

— в процессе технической подготовки не только в группах начальной подготовки, но и в более старших группах (учебно-тренировочных);

— в учебном процессе по дисциплине теория и методика избранного вида спорта для студентов средних и высших учебных заведений по физической культуре и спорту.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Организация (планирование) процесса технической подготовки с учетом асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 710 лет, занимающихся в группах начальной подготовки детско-юношеских школ.

2. Динамика морфофункциональных показателей служит интегральной оценкой физического развития и двигательной подготовленности юных футболистов 7−10 лет на этапе начальной спортивной подготовки.

3. Разработанный комплекс контрольных упражнений и индекс технической подготовленности обеспечивает контроль и коррекцию технической подготовленности юных футболистов.

4. Внедрение разработанной методики начального обучения техническим приемам владения мячом с учетом асимметрии развития моторной функции у юных футболистов 7−10 лет позволяет повысить эффективность овладения техническими приемами владения мячом неудобной (слабой) ногой и процесс технической подготовки в целом.

ВЫВОДЫ.

1. В результате анализа научно-методической литературы установлено, что с возрастом асимметрия моторной функции, если не предпринимается соответствующих мер, увеличивается. Это относится к увеличению функциональной асимметрии как рук, так и ног. Развитие удобной ноги достоверно обгоняет развитие неудобной, слабейшей.

Это обусловлено тем, что с возрастом у детей увеличивается объем естественной двигательной активности и происходит ускоренное формирование функциональной асимметрии. Отставание неудобной ноги начинает проявляться с шестилентнего возраста и продолжается до 10−11 лет, в более старшем возрасте темп развития функциональной асимметрии двигательной функции снижается.

2. Выявлено, что выполняемые движения удобной и неудобной ногой не равны по точности, координации движений и по тому, как осознаются субъектом движения той или другой ногой. Лучшая координация движений правой ноги отмечена у 88% обследованных лиц, левой — 9% и равная координация движений обеих ног — у 3%. Асимметрия ног по этим признакам выявлена и у взрослых футболистов. Точность удара удобной ногой больше (по сравнению с неудобной) в 2,4 разаэта разница уменьшается при утомлении. Согласно данным опроса тренеров, только 12% игроков в одинаковой степени владеют приемами игры обеими ногами. В командах мастеров 70% составляют правоногие футболисты, 15,5% -равноногие и 14.5% - левоногие.

3.Анализ регламентирующих программ подготовки юных футболистов, рекомендованных документов планирования учебно-тренировочного процесса, научнометодических работ позволил установить, что в современной теории и методике подготовки юных футболистов 7−10 лет не уделяется достаточного внимания особенностям тренировки неудобной ноги. Не учитывается, что в этом возрасте наиболее высок темп развития асимметрии двигательной функции у детей. В результате такой подготовки в учебно-тренировочные группы приходят юные спортсмены, практически не владеющие неудобной ногой, что не позволяет добиться необходимых темпов роста их спортивного мастерства.

4.. Установлено, что исследуемый контингент юных футболистов 7−10 лет по соматическим типам распределился следующим образом: по габаритному уровню варьирования в экспериментальной группе лиц МаС типа выявлено- 45%, МеС типа — 30% и МиС типа -25%- в контрольной группе МаС типа- 44%, МеС типа 33% и МиС типа — 23%;

— по компонентному уровню варьирования: по выраженности мышечной массы тела — в экспериментальной группе МаМ — 30%, МеМ — 40% и МиМ — 30%- в контрольной группе соотвественно — 28%, 44% и 28%- по выраженности жировой массы тела возрастным нормам соответствовали в экспериментальной группе 60% и в контрольной 50% исследуемых футболистов.

5. Разработанный интегральный индекс, оценивающий эффективность техники владения удобной и неудобной ногой является стандартизованным и валидным критерием для контроля эффективности выполнения технических приемов с мячом. Использование предложенного индекса позволяет достоверно оценить уровень технической подготовленности детей 7−10 лет.

6. Разработанная методика обучения техники симметричности двигательных действий с мячом неудобной и удобной ногой для юных футболистов 7−10 лет базируется на следующих взаимосвязанных компонентах:

— технологической программе тренировочных упражнений, основанной на мотивированных познавательно-творческих заданиях;

— последовательной и положительной взаимосвязи развития физических качеств на каждом учебно-тренировочном занятииприменение образовательно-тренировочных упражнений целевой направленности для развития технических приемовпостепенном наращивании интенсивности и объема выполняемой физической нагрузки;

— систематическом контроле выполнения технических приемов владения мячом удобной и неудобной ногой с использованием индекса технической подготовленности.

— регулярном и систематическом выполнении домашних заданий, состоящих из комплекса специальных упражнений для развития способности выполнять двигательные действия неудобной ногой.

7. Совокупность результатов формирующего эксперимента, проведенного в естественных условиях учебно-тренировочного процесса с юными футболистами показала высокую эффективность реализованной методики. Прирост показателей технической подготовленности у испытуемых контрольной группы составил 44,7 и 55,5% для ведения мяча удобной и неудобной ногой, экспериментальной — 74,5 и 98,5%, соответственно.

Анализ динамики физической подготовленности юных футболистов контрольной и экспериментальной групп показал, что между ними обнаружены достоверные различия в прыжке с места (р<0,05). За период педагогического эксперимента результаты в беге на 15 м со старта и с ходу, а также в прыжке с места у юных спортсменов контрольной группы улучшился на 6,6- 14,2- 19,1%, экспериментальной группы — на 8,9- 14,7- 25,3%, соответственно.

8. Разработанная методика тренировочных занятий с юными футболистами способствует развитию психофизиологических функций юных спортсменов. По окончании первого года занятий у юных спортсменов экспериментальной группы отмечен достоверно более высокий темп сенсомоторных реакций и более высокая устойчивость внимания (р<0,05). По окончании третьего года эксперимента преимущество юных футболистов экспериментальной группы в результатах психофизиологических тестов достоверно на уровне значимости 0,01.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. В начальном периоде многолетнего тренировочного цикла футболистов необходимо основное внимание уделять технической подготовке юных спортсменов. Для этого рекомендуется методика, направленная на обучение и совершенствование техники владения мячом неудобной и удобной ногой. Применение разработанных тренировочных комплексов общеподготовительных и специально-подготовительных упражнений, способствует эффективному развитию основных физических качеств и технической подготовленности детей, занимающихся в ДЮСШ по футболу.

2. В разделе общей физической подготовки рекомендуется акцентировать внимание на развитие у юных футболистов координации, гибкости, скоростных способностей.

3. Ведущим факторам подготовленности детей к занятиям футболом следует считать их способность решать определенные двигательные задачи в специальных тестах и в игровой деятельности. Для контроля уровня развития технической подготовленности юных футболистов и эффективности применения технических приемов в игровой ситуации рекомендуется регулярно проводить контрольно-педагогические испытания и экспертную оценку игровой деятельности. Следует расширить комплекс тестов для контроля технической подготовленности юных футболистов путем введения в программу ДЮСШ такие контрольные упражнения, как ведение мяча 20 м удобной и неудобной ногой, жонглирование удобной, неудобной, двумя ногами. Для оценки степени владения неудобной ногой рекомендуем рассчитывать индекс технической подготовленности как отношение результата в ведении мяча удобной ногой к результату в ведении неудобной ногой, выраженному в процентах.

4. В тренировочном процессе юных футболистов предлагается широко использовать домашние задания, которые необходимо изучать на тренировочных занятиях и под контролем родителей выполнять дома.

5. Для технической подготовки юных футболистов рекомендуется применение следующих упражнений:

1-й год обучения.

Основная часть.

— ведение в шаге: ведение, касаясь мяча серединой стопы на каждый шаг по прямой (по периметру);

— ведение мяча в шаге неудобной ногой;

— ведение мяча в шаге удобной ногой;

— ведение мяча в шаге в колоннах со скрещиванием (неудобной, удобной ногой);

— ведение мяча с изменением направления (между фишками) (неудобной, удобной ногой);

— общеразвивающие упражнения;

— упражнения на развитие гибкости суставов нижних конечностей. 2-й год обучения.

Подготовительная часть.

— ведение мяча в шаге неудобной и удобной ногой;

— ведение мяча в шаге в колоннах со скрещиванием (неудобной, удобной ногой);

— ведение мяча с изменением направления (между фишками) -(неудобной, удобной ногой);

— ведение по прямой, касаясь мяча на каждый шаг поочередно внутренней и внешней стороной стопы;

— ведение мяча, танцуя (перекладывая мяч с одной ноги на другую внутренней стороной стопы);

— ведение мяча с изменением направления (с обводкой фишек) по кругу (неудобной, удобной ногой);

— то же двумя ногами;

— упражнение «восьмерка»: ведение двумя ногами поочередно, касаясь мяча внутренней стороной стопы одной ноги и внешней стороной стопы другой ноги, в центре «восьмерки» стороны, соответственно, меняются.

Основная часть.

— обучение передачам мяча внутренней стороной стопы (неудобной и удобной ногами) у стенки, в 5 метрах от стенки;

— то же в парах;

— обучение удару по мячу серединой подъема (неудобной и удобной ногами) у стенки, в 5 метрах от стенки;

— то же в парах;

— передачи мяча внутренней стороной стопы в одно касание (2-е полугодие) неудобной и удобной ногами;

— передачи мяча внутренней стороной стопы в два касания (2-е полугодие) двумя ногами: одной остановка мяча, другойпередача;

— передачи мяча внутренней стороной стопы в два касания (2-е полугодие) одной ногой: той ногой, которой останавливает, той и отдает в следующем шаге;

— удар по мячу серединой подъема в два касания: одной ногой остановка, другой — имитация удара по мячу серединой подъема;

— жонглирование серединой подъема (стопы) неудобной и удобной ногами;

— то же двумя ногами.

3-й год обучения.

Подготовительная часть.

Все то же, что делали во второй год обучения плюс.

— ведение мяча неудобной и удобной ногами по два такта, то есть касаясь мяча два раза внутренней стороной стопы и два раза внешней по периметру зала;

— ведение мяча на три такта;

— ведение мяча подошвой спиной вперед (неудобной и удобной ногами);

— ведение мяча подошвой правым и левым боком (если левой ногой, то правым боком, если правой ногой, то левым боком) вперед;

Основная часть Все, что делали во второй год плюс.

— жонглирование головой облегченными мячами или воздушными шариками;

— передачи мяча внешней стороной стопы у стенки, в 5 м от стенки неудобной и удобной ногами;

— передачи мяча после обработки (остановки) мяча внутренней стороной стопы у стенки неудобной и удобной ногами;

— то же в парах;

— передача мяча внутренней стороной стопы по воздуху после того, как партнер набросит мяч руками;

— то же серединой подъема (стопы);

— остановка мяча (летящего) подошвой;

— разучивание финтов;

— удар по мячу головой после подачи партнером.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Т. Ф. Морфогенетические маркеры двигательной одаренности /Т.Ф.Абрамова, Э. Г. Мартиросов // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте: Сб. науч. тр. Смоленск, 1999. — С. 4−8.
  2. В.Г. Многолетняя тренировка юных спортсменов/В.Г.Алабин, А. В. Алабин, В. П. Бизин. Харьков: Основа, 1993. -244 с.
  3. В.Г. 2000 упражнений для легкоатлетов: Учебное пособие для физкультурных учебных заведений.- Харьков: Основа, 1994. -120 с.
  4. Е.В. К вопросу о тестировании двигательных способностей детей // Здоровье. Физическая культура. Спорт: Сб. науч. тр. -Смоленск: СГИФК, 2002. С. 12−15.
  5. С.Н. Организационные проблемы подготовки спортивных резервов по футболу: Автореф. дис. канд.пед.наук.- Омск, 1988. -21 с.
  6. С.Н. Футбол твоя игра.- М.: Просвещение, 1989. — С. 3442.
  7. М. В. Морфофункциональные особенности детей школьного возраста // Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей школьного возраста / Под ред. М. В. Кольцовой.-М.: Педагогика, 1983.-С. 123−130.
  8. Г. Л. Информативность морфофункциональных показателей в оценке физического состояния младших школьников/ Г. Л. Апанасенко, А. Д. Дубочай // Теория и практика физической культуры. 1981.-№ 9. — С. 14−15.
  9. С.М. Методика физической подготовки школьников 7−11 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис.канд.пед.наук. Краснодар, 1996. — 18 с.
  10. В.А. Научно-технологические Основы процесса физического воспитания в начальной школе: Автореф. дис. д-ра пед.наук. -Краснодар, 2001. 49 с.
  11. В.К. Физическая культура: молодежь и современность/ В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995.-№ 4.- С. 2−7.
  12. В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 4. — С. 21 — 40.
  13. В.К. Онтокинезиология человека. М.: Физкультура и спорт, 2000. — 275 с.
  14. И.И. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации / И. И. Бахрах, Р. Н. Дорохов, И. М. Попов. Смоленск, 1978. -164 с.
  15. И.И. Морфофункциональные особенности детей школьного возраста // Врачебный контроль за физическим воспитанием и спортивным совершенствованием учащихся общеобразовательной школы. Смоленск, 1999. — С. 2−18.
  16. E.JI. Сенсорная асимметрия у здоровых и у больных логоневрозом / Е. Л. Бережковская, В. И. Голод, З. Г. Туровская // Вопр.психол. 1980.- № 1.- С. 57−63.
  17. Ф.Б. Функциональные моторные асимметрии и психомоторные соотношения // Функциональная асимметрия и адаптация человека.- М., 1976.- С. 53−56.
  18. H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.- М.: Медицина, 1966.- 349 с.
  19. H.A. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990.-495 с.
  20. М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 192 с.
  21. И.Н. Морфологические особенности индивидуального строения мозга человека //Журн. неврапотол. и психиатр.- 1982.-№ 7.- С. 972−978.
  22. В. В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 144 с.
  23. .Ф. Поиск методов отбора юных футболистов //Теория и практика физической культуры. 1984. — № 6. — С. 16−17.
  24. М.К. Взаимосвязь между подвижностью и силой основных нервных процессов у спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1972. — № 11. — С. 24−25.
  25. H.H. Функциональная асимметрия человека / Н. Н. Брагина, Т. А. Доброхотова. 2-е изд., перераб. и доп.- М.:Медицина, 1988.240 с.
  26. А.И. Влияние спорта на организм школьников // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. — С. 4.
  27. Т.М. О механизмах точных движений руки / Т. М. Буякас, Б. Варданян, Ю. Б. Гиппенрейтер //Псих, журн.- 1980. № 1.- С. 497 547.
  28. Л.В. Подвижные игры: Учеб. пособие для ИФК / Л. В. Былеева, И. М. Коротков. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 224 с.
  29. В.А. Основы обучения и тренировки юных хоккеистов. -М.: Терра-Спорт, 2000. 64 с.
  30. Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 220 с.
  31. Ю.Н. Оценка индивидуального уровня физических кондиций /Ю.Н.Вавилов, Е. П. Какорин, К. Ю. Вавилов // Физическая культура в школе. 1997. — № 7. — С. 57−58.
  32. Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. — С.21 — 38.
  33. А.Л. Взаимосвязь общей и специальной физической подготовки в начальном периоде обучения /А.Л.Вайнштейн, В. П. Жур // Теория и практика физической культуры. 1974. — № 6. — С. 43−44.
  34. О.Д. Оптимизация эмоционального состояния учащихся младших классов как условие повышения эффективности урока физической культуры: Автореф. дис. канд.пед.наук. Челябинск, 1999.-21 с.
  35. В.В. Тренировка юных футболистов // Физкультура, образование и наука. 1997.-С. 6−8.
  36. З.Г. К вопросу оценки функционального состояния нервной системы у спортсменов // Проблемы физического воспитания и физиологии спорта: Сб. науч. тр. Челябинск, 1972. — С. 128.
  37. Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 331 с.
  38. В.М. Спортивный отбор / В. М. Волков, В. П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 176 с.
  39. В.M. Акселерация и биологический возраст юных спортсменов // Спорт в современном обществе: Сб. научн. матер.- М., 1978. -С. 248−249.
  40. В.М. Прогнозирование двигательных способностей у спортсменов/В.М.Волков, Р. Н. Дорохов, В. А. Быков.-Смоленск, 1998.-36с.
  41. JI.B. Система направленного развития физических способностей в разные возрастные периоды: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1986. 38 с.
  42. .А. Спорт и развитие индивидуальности человека. (Опыт системного исследования) // Теория и практика физической культуры.-1993.-№ 2.-С. 1−5.
  43. Г. М. К механизму двигательной асимметрии // Проблемы нейрокибернетики: Механизмы функциональной межполушарной асимметрии.- Элиста, 1985, — С. 79−89.
  44. М.А. Отбор юных футболистов на этапе начальной подготовки /М.А.Годик, А. Н. Чкаусеки, А. А. Гукасян, Б. Ф. Бойченко // Футбол: Ежегодник. М., 1986. — С. 10−44.
  45. Т.В. Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников: Автореф. дис.канд.пед.наук. -Омск, 2003. 23 с.
  46. C.B. Футбол. 1998 г.: Техника игры в шаге. Метод, разработки для слушателей Высшей школы тренеров ДЮСШ /С.В.Голомазов, Б. Г. Чирва. М.: РГАФК, 1999.-Вып.13.- 51 с.
  47. В.Г. Дозирование физических нагрузок при развитии основных двигательных качеств у школьников 6−7 лет: Авто-реф.дис.канд.пед.наук. М., 1985. — 24 с.
  48. Э.А. Приспособительные реакции физиологических систем в оценке функциональных резервов организма // Теория и практика физической культуры.-2000.-№ 2.-С.6−8.
  49. И.Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья: Автореф.дис.д-ра пед. наук. -Омск, 2001. 46 с.
  50. В.Е. Оптимизация двигательного режима младших школьников средствами подвижных игр и игровых упражнений: Авто-реф.дис.канд.пед.наук. Малаховка, 2003. — 26 с.
  51. X. Техническая и тактическая подготовка футболистов / Х. Гриндлер, Х. Пальке, Х.Хеммо.-М.: Физкультура и спорт, 1976.250 с.
  52. B.C. Методологическая роль понятий симметрии и асимметрии в исследовании проблемы жизни / В. С. Готт, Т. А. Хоменко // Философские проблемы современного естествознания.-М.:Медицина, 1977, — С.120−132.
  53. В. П. Морфофункциональные параметры отбора юных футболистов // Морфофункциональные особенности юных спортсменов: Сб. науч. тр. Смоленск, 1984. — С. 38−40.
  54. В. П. Показатели физического развития как основа модели юного футболиста / В. П. Губа, В. А. Левченков // Физическая культура фактор укрепления здоровья, профилактики и лечения заболеваний. -Смоленск, 1996. — С. 36−37.
  55. В.П. Индивидуальные особенности юных спортсменов / В. П. Губа, В. Г. Никитушкин, П. В. Квашук. Смоленск, 1997.- 219 с.
  56. В.П. Актуальные проблемы современной теории и методики определения раннего спортивного таланта // Теория и практика физической культуры. 2000. — № 9. — С.28−32.
  57. В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте. М.: СпортАкадемПресс, 2000. — 120 с.
  58. В.П. Основы распознавания раннего спортивного таланта: Учеб. пособие для вузов физической культуры.- М.: Терра-Спорт, 2003.-208 с.
  59. A.A. Проблемы теории спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 8. — С. 24- 25.
  60. Е. И. Эволюция руки.- Киев: Вища школа, 1979.- 368 с.
  61. А.Г. Дилатация сердца и гипертрофия сердца у атлетов/ А. Г. Дембо,
  62. B.М.Пинчук, Л. И. Левина // Дилатация сердца и гипертрофия миокарда у спортсменов. М., 1977. — С. 42−43.
  63. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / Под ред.
  64. C.Б. Тихвинского, C.B. Хрущева. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1991.- 560 с.
  65. Джармен Джон. Футбол для юных. М.: Физкультура и спорт, 1982. -60 с.
  66. Дик А. Материалы к исследованию роста, веса, окружности груди и ЖЕЛ детского и юношеского возрастов, основанные на наблюдениях, сделанных в Санкт-Петербурге: Автореф. дис. д-ра мед.наук. -СПб., 1983.-34 с.
  67. Додонова Л.П.. Морфофункциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у детей в пре- и пубертатном онтоге-не- зе // Теория и практика физической культуры. 1994. -№ 7.- С. 29.
  68. Л.П. Конституция и двигательные качества у детей // Новости спорт, и мед. антропологии. М., 1991. — Вып. 3(7). — С. 44−45.
  69. Г. В. Асимметрия развития силы мышц ног и спортивный результат в прыжках в высоту // Теория и практика физической культуры.- 1973.- № 12.- С. 25−27.
  70. К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. — 160 с.
  71. Р.Н. Физическое развитие детей школьного возраста // Медицина, подросток, спорт. Смоленск, 1975.- С. 5 — 38.
  72. Р.Н. Телосложение спортсмена /Р.Н.Дорохов, Л. П. Рыбчинская. Смоленск, 1977. — 86 с.
  73. Р.Н. Соматотип, вариант развития, здоровье детей // Дети: здоровье, экология и будущее. Смоленск, 1994. — С. 82−84.
  74. Р. Н. Методика раннего отбора и ориентации в спорте: Учебное пособие /Р.Н.дорохов, В. П. Губа, В. Г. Петрухин. Смоленск, 1994. — 86 с.
  75. Р.Н. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: Уч. пособие / Р. Н. Дорохов, В. П. Губа. Смоленск: СГИФК, 1995.- 96 с.
  76. А.Д. Оценка физического состояния младших школьников // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 9. — С. 29−31.
  77. Е.К. Возрастная морфология преддошкольного и школьного возраста. Краснодар, 1996. — 166 с.
  78. H.H. Анализ проявления скоростных качеств футболистов // Биомеханика. Морфология. Спорт: Сб. науч.тр., посвящ. 50-летиюкафедры анатомии, биомеханики и информатики.- Смоленск, 2000.-С.138.140.
  79. П.Н. О некоторых аспектах функциональной латерализации в процессе спортивной деятельности // Проблемы нейрокибернети-ки.- Элиста, 1985.- С. 155−160.
  80. Ю.Д. Развитие точностных двигательных действий у юных волейболистов 13−16 лет с учетом индивидуальных особенностей /
  81. Ю.Д.Железняк, М. Х. Хаупшев //Теория и практика физической культуры.- 1994.- № 7.- С. 32−34,
  82. А.А. Динамика физической подготовленности юных футболисток 11−12 лет с учетом их пространственно-временных характеристик // Соматические типы и соматотипирование: Сб. науч. тр. -Смоленск, 2000. С. 32−38.
  83. В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1966. — 200 с.
  84. Е.Н. Энциклопедия физической подготовки / Е. Н. Захаров, А. В. Карасев, А. А. Сафонов. М.: Лептос, 1994.- 368 с.
  85. В.В. Формирование потребности в физической культуре у учащихся младшего школьного возраста: Автореф.дис. канд. пед. наук. Омск, 1992.-21 с.
  86. А. А. Детская леворукость и проблема воспитания левой руки «ЬткиИег» /Русская клиника.- 1924.- Т.71. № 3, — С. 341−349.
  87. Г. И. Системный комплексно-типологический подход к диагностике спортивной одаренности /Г.И.Ковальчук, В. Н. Лузгин, О. В. Захарова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 2. -С. 2−6.
  88. А.Б. О значении функциональной латерализации и формировании сложных двигательных актов у спортсменов /А.Б.Коган, А. Б. Порошенко, И. Н. Ермаков, Г. А. Кураев // Физиология человека.-1982.-№ 6.-С. 989−993.
  89. А.И. Возрастные особенности развития асимметрии движений нижних конечностей у детей дошкольного возраста // Тез. V науч. конф. по физич. воспитанию детей и подростков.- М.: Полиграфист, 1972.-С. 131−132.
  90. Г. А. Исследование индивидуальных особенностей развития быстроты и выносливости у детей 8−10 лет с целью спортивной ориентации: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1974. — 18 с.
  91. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков /В.И.Лях, Г. Б. Мейксон, Л. Б. Кофман. М., 1992. — 24 с.
  92. В.В. Проблема физических и двигательных качеств// Теория и практика физической культуры. 1996. — № 7. — С. 2−6.
  93. А.Н. Особенности адаптации детей к физическим нагрузкам / А. Н. Корженевский, П. В. Квашук // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 5−6. — С. 18 — 24.
  94. В.И. Некоторые резервы роста мастерства советских футболистов / В. И. Колосков, М. А. Годик //Научно-спортивный вестник.-1980.- № 3 .- С.30−33.
  95. Л.Б. Детско-юношеский спорт и физическое воспитание молодежи. М.: ТерраСпорт, 2000. — С. 26 — 38.
  96. Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физ-культурно-спортивной деятельности детей и молодежи: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1998. — 72 с.
  97. Т.С. Особенности физического развития детей и подростков, — Кишинев, 1976. 96 с.
  98. В.М. Методы тестирования физической подготовленности учащихся // Вестник спортивной Беларуси. 1994. — № 1 (5). — С. 4245.
  99. В.Д. Исследование физических качеств мальчиков 11−14 лет и их прогностическое значение для отбора в группы подготовки юных футболистов: Автореф.дис. канд. пед.наук. М., 1978. — 24 с.
  100. В.В. Интегральная и педагогическая антропология / В. В. Кузин, Б. А. Никитюк. М.: Физкультура, образование и наука, 1996.- 160 с.
  101. A.A. Организационно-методическая структура учебно-тренировочного процесса в СДЮШОР по футболу: Метод, рекоменд. -М., 1990. 69 с.
  102. Г. С. Структура и содержание тренировочных нагрузок на различных этапах многолетней подготовки футболистов: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Омск, 1998. — 54 с.
  103. В.М. Проявление симметрии-асимметрии в некоторых функциях организма спортсмена //Теория и практика физической культуры.- 1970.- № 10.- С. 23−26.
  104. В.М. Симметрия-асимметрия мышечно-суставной чувствительности в технической подготовленности юных футболистов / В. М. Лебедев, Р. Н. Медников // Тез. V науч. конф. по физич. воспитанию детей и подростков.- М.: Полиграфист, 1972.- С. 155−156.
  105. М.С. Праворукость //БМЭ.- 3-е изд.- М., 1962.- Т.26.- С. 509−510.
  106. В.М. Функциональная симметрия-асимметрия в нервно-мышечной системе и движениях спортсмена /В.М.Лебедев, Р. Н. Медников //Вопросы теории и практики физической культуры. -Минск: Вышэйшая школа, 1973. С. 179−184.
  107. В. С. Комплексная характеристика динамики подготовленности футболистов высшей квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1983. — 21 с.
  108. H.H. Анатомия и физиология детского организма. М.: Физкультура и спорт, 1991. — С. 58−70.
  109. A.A. Теоретическое и прикладное значение концепции асимметрия-симметрия в детском и юношеском спорте / А. А. Логинов, В. М. Лебедев // Тез. V науч. конф. по физич. воспитанию детей и подростков.- М.: Полиграфист, 1972.- С. 156−157.
  110. В.И. Об асимметрии рук у школьников / В. И. Локшанов, В. П. Назаров // Там же. С. 334.
  111. О.Луис Герадо Мело Бетанкоурт. Использование комплексных средств и методов скоростно-силовой подготовки юных футболистов: Авто-реф. дис. канд.пед.наук. М., 1996. — 24 с.
  112. Ш. Лукин Ю. М. Методика планирования тренировочной нагрузки скоростно-силовой направленности в системе годичной и многолетней подготовки футболистов: Дис. канд. пед. наук. М., 1990. — 132 с.
  113. Лэ Быу. Изучение влияния занятий футболом на физическое развитие и двигательные способности детей 11−12 лет: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1970. — 22 с.
  114. Лях В. И. Двигательные способности. Общая характеристика и основы теории методики их развития в практике физического воспитания // Физическая культура в школе. 1996. — № 2. — С. 2 — 6.
  115. Лях В. И. Скоростные способности: основы тестирования и методика развития // Физическая культура в школе. 1992. — № 3. — С. 2 — 8.
  116. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте // Теория и практика физической культуры. 1990.- № 3. — С. 15−19.
  117. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учащихся. М.: ООО Фирма «Издательство ACT», 1998. — 272 с.
  118. В.Г. Управление физической подготовленностью юных футболистов на основе модельных характеристик: Автореф. дис. канд. пед. наук. М, 1982. — 23 с.
  119. И.Г. Структура тренировочных нагрузок, физической, технической и игровой подготовленности юных футболистов на этапе специализированной базовой подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2001. — 19 с.
  120. А.Ю. Оптимизация функционального состояния младших школьников в системе физкультурно-оздоровительных форм занятий физическими упражнениями в условиях учебного процесса: Авто-реф.дис. канд.пед.наук. М., 2002. — 25 с.
  121. Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК.- М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.
  122. Л.П. Методика физического воспитания с основами теории: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед. уч-щ / Л. П. Матвеев, С. Б. Мельников. М.: Просвещение, 1991. — 191 с.
  123. Э.Г. К вопросу о совершенствовании подготовки спортивного резерва /Э.Г.Мартиросов, А. Т. Паршиков // Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивного резерва: Матер. ХУ1 Всерос. науч.-практ. конф. М., 1999.- С. 60−62.
  124. М.В. Влияние различных режимов двигательной активности на физическое состояние учащихся начальных классов учебных заведений нового типа: Автореф. дис.канд.пед.наук.-Краснодар, 2000.- 19 с.
  125. С.М. Методика физической подготовки школьников 7−11 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 1996.- 18 с.
  126. Х.А. Оценка функционального состояния организма футболистов //Теория и практика физической культуры. 1983. — № 6. — С. 28−29.
  127. H.H. Ростовые процессы у детей и подростков. М.: МГУ, 1988.- 184 с.
  128. В.Н. Основы методики физического воспитания школьников / В. Н. Минаев, Б. М. Шиян. М.: Просвещение, 1989. — С. 43−59.
  129. Г. В. Техническая подготовка футболистов. Методика и планирование. Псков, 2000. — С. 14−53.
  130. Мохаммед Реда Хуссейн Эльваккад. Исследование работоспособности и средств ее повышения у юных футболистов 12−14 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973. — 25 с.
  131. Мруе Мазен Ахмед. Совершенствование скоростной выносливости футболистов 14−15 лет на заключительном этапе подготовительного периода тренировки с учетом особенностей процессов восстановления: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1991. — 20 с.
  132. К.И. Соотношение специфических и неспецифических средств подготовки при повышении выносливости юных футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984. — 24 с.
  133. М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 280 с.
  134. Д. Формирование двигательно-координационных способностей у школьников 9−10 лет в процессе внеклассных занятий с игровой направленностью: Автореф.дис. канд.пед.наук. СПб., 2002. — 21 с.
  135. Л.Д. Средства и методы развития двигательных координации. -М.: Теория и практика физической культуры, 2003.- 259 с.
  136. В.Г., Губа В. П. Методы отбора в игровые виды спорта. -М.: ИКА, 1998. 288 с.
  137. В.А. Методика построения краткосрочной тренировочной программы подготовки футболистов/ В. А. Озеров, Е. В. Скоморохов, С. Ю. Тюленьков //Научно-спортивный вестник. 1990. — № 5. — С. 2427.
  138. НО.Озолин Н. Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. М.: Аст-рель: ACT, 2002. — 864 с.
  139. Основы управления подготовкой юных спортсменов /Под общ. ред. М. Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. -280 с. 142.0сташев В. П. Прогнозирование способностей футболиста. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 96 с.
  140. В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоровья, 1980. — 336 с.
  141. Подготовка юных футболистов / Под общ. ред. А. А. Сучилина. М., 1987.- 116 с.
  142. Нб.Портнов Ю. М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта: Автореф.дис. д-ра пед.наук.-М., 1989.- 51 с.
  143. .Ф. Особенности физической подготовленности детей младшего школьного возраста / Б. Ф. Прокудин, М. Ю. Золотова // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире:
  144. Матер. XI науч.-практ. конф. по проблемам физического воспитания уч-ся. Коломна, 2000. — С. 62.
  145. А.Н. Книга тренера по футболу /А.Н.Романенко, О. Н. Джус, М. Е. Догадин. Киев: Здоров’я, 1988. — 250 с.
  146. A.B. Особенности развития двигательных способностей // Актуальные вопросы оптимизации тренировочного процесса в видах спорта: Межвуз. сб. науч. тр. Смоленск, 2001. — С. 87−92.
  147. В.А. Об организации произвольных движений человека в аспекте право- и леворукости / В. А. Руднев, Л. В. Бобров // Невропатолог. и психиатр.- 1982.- № 8.- С. 1171−1177.
  148. Д.В. Некоторые аспекты отбора юных футболистов // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте: Сб. науч. тр. Смоленск: ИКАД999. — С. 110−114.
  149. Д.В. Совершенствование методики ранней игровой ориентации у юных футболистов на основе их индивидуальных особенностей: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2001. — 20 с.
  150. М.М. Структура и динамика двигательных качеств футболистов на разных этапах совершенствования спортивного мастерства: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1984. — 25 с.
  151. Е. Динамика формирования морфологической структуры юных футболистов / Е. Савостьянова, Е. Титова // Теория и практика футбола. 1999. — № 1. — С. 21−24.
  152. A.C. Сенситивные периоды развития физических качеств мальчиков 8−12 лет / А. С. Сагалеев, А.Г.Карпеев//Спорт и образ жизни: Матер, межрег. симпоз. Омск, 1994. — С. 73 — 75.
  153. Э.И. Критерии отбора и ориентации девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2002. — 19 с.
  154. Сами Махмуд Ас Сафар. Исследование развития скоростно-силовых качеств у юных футболистов в возрасте 13−15 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1965. — 19 с.
  155. К.П. Подготовка спортивного резерва. Киев: Здоров’я, 1990. — 151 с.
  156. Ю.В. Оптимизация тренировочных воздействий в системе подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. — 24 с.
  157. Система подготовки спортивного резерва / Под общ. ред. В. Г. Никитушкина. М., 1994. — 320 с.
  158. Е.В. Комплексный контроль и методы совершенствования специальной подготовленности высококвалифицированных футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1980. — 24 с.
  159. Г. А. Теоретические основы системы начального отбора юных футболистов: Метод разработки. М: ГЦОЛИФК, 1988. — 35 с.
  160. В.Д. Конституция человека и адекватность физической нагрузки // Проблемы физического состояния и работоспособности детей и молодежи: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. М., 1994. — С. 73−75.
  161. В. Сенситивные и критические периоды в развитии двигательных координационных способностей у юных спортсменов / В. Староста, П. Хиртц, Т. Павлова-Староста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 2. — С. 27−30.
  162. Ф.П. Современная система спортивной подготовки / Ф. П. Суслов, В. Л. Сыч, Б. Н. Шустин. М., 1995.-446 с.
  163. Ф.П. О возрастных периодах развития физических способностей юных спортсменов // Научный атлетический вестник. 2000. -Т. 2. — № 2. -С. 55−60.
  164. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и юношей.-М.: Медицина, 1991.- 144 с.
  165. A.A. Система комплексного контроля для управления подготовкой юных футболистов /А.А.Сучилин, А. П. Лаптев // Теория и практика физической культуры. 1978. — № 10. -С. 43−46.
  166. В.Ф. Структура скоростных качеств юных футболистов и методика их формирования: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1995.- 23 с.
  167. С.Ю., Губа В. П., Прохоров A.B. Теоретико-методические, аспекты управления подготовкой футболистов: Учебное пособие / С. Ю. Тюленьков, В. П. Губа, А. В. Прохоров.- Смоленск: ИКА, 1997. -116с.
  168. С.Ю. Морфофункциональные и специальные параметры юных футболистов /С.Ю.Тюленьков, Д. В. Рыбин // Соматические типы и соматотипирование: Сб. науч. тр. Смоленск, 2000. — С. 2832.
  169. С.Ю. Футбол в зале: система подготовки / С. Ю. Тюленьков, А. А. Федоров. М.: Терра-спорт, 2000. — С. 5−16, 63−64.
  170. В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. -130 с.
  171. В.П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин. -М.: Физкультура и спорт, 1980,-255 с.
  172. Фриха Мохаммед бен Хабнб. Развитие координации движений и пространственной ориентации юных футболистов 11−13 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1998. — 21 с.
  173. Футбол: Поурочная программа для учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР. М., 1986.-24 с.
  174. Футбол: Учебник для ИФК / Под ред. М. С. Полишкиса, В. А. Выжгина. М.: Физкультура, образование и наука, 1999. — 254 с.
  175. Л.Г. Возрастные особенности развития отдельных проявлений координационных способностей рук у школьников 7−15 лет / Л. Г. Харитонова, Л. А. Суянгулова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. — № 3−4. -С. 46−20.
  176. А.Б. Морфофункциональные особенности опорно-двигательного аппарата ./ А. Б. Ходос, Е. К. Ермоленко, В. В. Абушкевич. Краснодар, 1993. — 142 с.
  177. В.А. Психологические методики исследования интеллекта и личности: Таблицы Шульте. Киев: Здоровье, 1994. — 20 с.
  178. В.А. Психологическая диагностика детского развития: Методы исследования. Киев: Асвета, 1992. — 220 с.
  179. К.Д. Преломление общеприродного принципа «симметрия -асимметрия» в физическом воспитании: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1993. — 46 с.
  180. .Г. Учет особенностей сенситивных периодов в обучении техническим приемам юных футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. — 23 с.
  181. А.И. Технология оптимизации функциональной подготовленности футболистов: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2000. — 50 с.
  182. Шафри Риад. Индивидуальная направленность физической подготовленности юных футболистов 13 и 14 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1983. — 24 с.
  183. И.А. Футбол в школе. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2002.- 144 с.
  184. К.А. Исследования надежности и информативности тестов по футболу // Матер. Всес. науч.-метод, конф. по футболу. М., 1973. — С. 21−28.
  185. X. Тренировка футболистов / Х. Штуденер, В.Вольф. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 271 с.
  186. В.И. Параметры тренировочной нагрузки скоростной направленности у футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. — 23 с.
  187. Юный футболист: Учебное пособие для тренеров / Под ред. А. П. Лаптева, А. А. Сучилина. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 255 с.
  188. Ю.К. К вопросу о формировании сократительных свойств скелетных мышц мальчиков 7−17 лет // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 7. — С. 19−23.
  189. А.К. Исследование функциональной асимметрии тактильного восприятия // Вопросы психологии.- 1979.- № 2.- С. 126−131.
  190. Ясер Абделазим Салем. Скоростно-силовая подготовка юных футболистов учебно-тренировочных групп спортивных школ (3−4 года обучения): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989. — 23 с.
  191. Е., Palfai J. 600 games for soccer training.- Budapest, 1987. p. 182−186.
  192. Blume D.D. Sportmotoricse test als Forschungsmethode // Therie und praxis der KorperKulturr. 1983. -N 6.- S.446−448.
  193. Braver G. Dile metodische Gestltung des Unterr ricsts im Eisschneiiauf mit 10 bis 12 Jarigen Kindern // Korperziehung. 1970. -N 1. — S. 4353.
  194. Cohen D.I., Graur J.M., Pollin W. Separating identical from fraternal twins //Arch. Gen. Psychiatry.- 1973. V. 22. — p. 465−469.
  195. Drabik J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci i mtodziezy // Wychow. Fiz. i sport. 1990. — № 2. — S. 25 — 35.
  196. Eaves L.J., Eysenk H.J., Martin K.G. Genes, Culture and Personality. -An Empirical approach. San Diego: Academic Press, 1989 465 p.
  197. Fiake-Hobson and all Child development and relationships. 1993. — 5111. P
  198. Garcia Llop LA, Ramada Benedito A. Sexual and biological maturation // Centro de Salud Calatayud Norte, Zaragoza. An Esp Pediatr, 1993. -Mar-38(3):245−249.
  199. Harre D. Tralningsiehre. Berlin: Sporiverlag, 1979. — 280 s.
  200. Hexal-Lexikon Orthopedie, Rheumatologie / bearb. von Reate Jackie. Unter Mitarbeit von H. Mathies und S.Stoz. Hrsg.v.der Lexikonred. des Verl. Urban & Schwarzenberg. Munchen- Wien- Baltimore, 1992.
  201. Jworski J., Warny Z. Z baday nad kryterlami dolDoru blodslery do sporty kwallflkowanego // Wychowane Fizuczne I sport. 1970. — N 14.
  202. Kasa J. Testovanie pohybovyck Sehopnost // Trener. 1984. -N 2.-S. 116.
  203. Kllssouras V. Wpluw czynnikow driedsicrnych na poziom ostaghlec w Sporole // Sport Wycrynowy. 1981. — N 8−9. — S. 68−71.
  204. Kllssouras V. Twin Studies on Functional capacity // Weiner J.S. (Ed. 7). Physiological Variation and Its Genetic Basis. London: Taylor and Francis, 1977.
  205. Kovar R. Human Variations in Motor Abilities. Prague, 1981.
  206. Lefevre J., Beunen G., Steens G., Claesseus A., Reason R. Motor performance during, adolescence and peak height velocity // Am. Hum. Rid.- 1990. -№ 5. P. 423−435.
  207. Lefevre J., Beunen G., Steens G., Claesseus A., Reason R. Motor performance during, adolescence and peak height velocity // Am. Hum. Rid.1990. -№ 5.-P. 423−435.
  208. Marisi D.Q. Genetic and Extragenetic Variance In Motor Performance // Acta genet, med. et gemell. 1977. — V. 26.
  209. Mekota K. Testbatterie zur Diagnostik koordinativer Fahigkeiten //Teorie und Praxos der Korperkultur. 1984. — N2. — S. 118−121.
  210. Michaud PA, Narring F. Physical fitness in children and adolescents: how can it be measured? A review of the literature // Institut universitare de medecine sociale et preventive, Lausanne, Suisse. Arch Pedi-atr, 1996. — May-3(5):497−504.
  211. Mlexzko E. Przebieg i uwarunkowania rozwoju funkcjonalnego dzieci krakowskich miedzy 7 a 14 rokiem zycia. Wy. Monogr.- AWF Krakow, 1991.-№ 44.
  212. Mllman D.S. Was ist Talent // Praxis der Leibesubungen.- 1970.-N4.-S. 74−75.
  213. Morgan W P. Physical activity and mental health // In the Academy Papers Champaign, H. K. P., 1994. P. 132 — 145.
  214. Petrovic K., Strel J., Ambrozlc F. The most and the least «motor capable» Primary School pupils In Slovena. Researching motor abilities of children between 6 and 14 years of agl. 1984. — P. 45−58.
  215. Placheta L. Youth and Physical activity. Brno: Universita J.E. Purkune, 1980.
  216. Sehilct W., Jonssen J.P., Stork H.M. Der Basis-Fitness Test // Leis-tungsssport. 1984. — N 3.- S. 11−17.
  217. Shakespcar D. Identification and selection of talent In rewing // Sports, coarts. 1980.-N 4.-P. 9−12.
  218. Simoms J., Renson R. Evaluation de llapitude motrice.- 1984. 236 s.
  219. Sleap M., Warburton P. Physical activity patterns of primary school children. Interim Report happy heart project, Health Education Authority -Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990. 397 p.
  220. Strausenberg H. Sportmedizin: Jrundlagen der sportmedizinischen Betre-nung. Leipzig: Barth, 1990. — 772 p.
  221. Szopa J. Familial Studies on Genetic Determination of some Manifestation of Muscular Strength in Man // Geneticapolonica. 1982. -V. 23.-N 1−2.
  222. Szopa J. Genetyczne uwarunkowaaniz zdolnosci motorycznych prze-glad zagadnienia. — Motorycznosc czloweka — jej stryktura, zmiennosc i unarunkowania/Red. W. Osinski. Posnan, 1993. — S. 147−161.
  223. Tanner J. Human growth. // Human biology: an introduction to human evolution, variation and growth / Harrison G.A., Weiner J.S., Tanner J.M., Barricot N. A. Oxford, 1964. — P. 74 — 77.
  224. Tanner J.M. Puberty and Adelescence // Child Life and Health- Fifth Edition / Edited by R.G. Mitchell, A. Chirchill. London, Gloucester Place, 1970.- P. 38−42.
  225. William G., Torland, Glen O. Jonson, Nhomas G. Fagot et al. Bodu composition and somatotype characteristics of Junior Olimpic athletes // Medcine and Shience in Sports and Exeicise. 1981. — V. 13.- N5. — P. 337−338.
  226. Wolanski N., Parizkova J. Sprawnosc fizyczna a rozwoj czlowieka. Warszawa: Sport i Turystyka, 1976. S.287−296.лI1. Актвнедрения результатов научных исследовании в практику г. Смоленск 12 сентября 2004 г.
  227. Богданец Валерий Владимирович
  228. Представит Директор спортивн Тренер Автор внед
  229. В. Я.) (Векша А. В.) (Богданец В. В.)
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!