Научно-популярное телевидение

В современном мире, вступившем в эпоху непрерывного беспрецедентного научно-технического прогресса, с каждым днем все большую значимость приобретает поиск возможностей повышения уровня информированности общества об исследованиях и достижениях ученых. Популяризация науки, широкое распространение знаний, являющихся сегодня государственным достоянием и капиталом, ставятся в число ключевых национальных приоритетов мировых держав. Одним из основных средств популяризации науки, безусловно, является научно-популярное телевидение.

Основным содержанием данной работы является всестороннее исследование современного российского научно-популярного телевидения с построением комплексной системы оптимизации его развития в стране.

Актуальность исследования.

История отечественного научно-популярного телевидения представляется драматичной: за бурным расцветом, наблюдавшимся в советские годы, последовал глубокий кризис, затянувшийся с постперестроечных времен по настоящее время. Высокий уровень социальной значимости популяризации науки требует скорейшего поиска путей преодоления кризиса направления, создания условий для его возрождения и обусловливает необходимость исследования перспектив развития российского научно-популярного телевещания.

Состояние и степень научной разработанности проблемы.

Начало изучению научно-популярного телевидения в нашей стране было положено несколько десятилетий назад, в эпоху активного развития науки в обществе и расцвета научного направления на советском экране. Повседневная телевизионная практика сопровождалась планомерным научным осмыслением, возникновением теоретических исследований, в которых формулировались предмет, задачи, функции научной популяризации средствами телевидения, содержалась характеристика жанров научно-популярных телепередач, выдвигались критерии качества научно-популярных проектов СМИ, что нашло отражение в трудах Э. Г. Багирова, И. А. Василькова, В. В. Егорова, Н. Б. Вольман, В. Н. Ждана, A.M. Згуриди, И.В. Сэпман1.

Резкое снижение количества исследований, посвященных научно-популярному телевидению страны, наблюдается с начала 1990;х гг. В постперестроечные времена, отмеченные изменением отношения российского общества и государства к науке и статусу ученого, смена политических и социальных ориентиров привела к снижению темпов развития науки, сопровождавшемуся отъездом многих специалистов за рубеж в поисках возможностей для осуществления научных замыслов. Наряду с этим произошло существенное обеднение научно-популярного вещания, означавшее оскудение практического материала для проведения теоретических исследований и, как результат, — падение интереса отечественных теоретиков телевидения к рассматриваемому направлению. За весь период развития научно-популярного вещания на постсоветском информационном пространстве в стране предпринимались единичные попытки исследования популяризации науки средствами телевидения, и комплекс интересующих нас проблем затрагивался в научных трудах лишь в той или иной степени. Среди работ, рассматривающих отдельные аспекты развития российского научно-популярного телевидения, необходимо.

1 Багиров Э., Борецкий Р., Глуховская JL, Григорьянц Н., Канев И. Жанры телевидения. Методическое пособие для работников телевидения. М.: Ком. по радиовещанию и телевидению при Совете министров СССР, 1967; Васильков И. А. О содержании и форме в научно-популярном сценарии и фильме. Уч. Пос. М.: ВГИК, 1973; Ждан В. Н. Драматургия научно-популярного фильма. М.: Госкиноиздат, 1950; Згуриди A.M. Экран. Наука. Жизнь. М.: Искусство, 1983; Научно-популярное кино: Проблемы. Размышления. Споры. Сборник научных трудов под редакцией Вольман Н. Б., Сэпман И. В. СПб.: Всероссийский НИИ искусствознания, 1991. отметить исследования В. В. Егорова, И. Ю. Лапиной, А. А. Новиковой, О.Р. Самарцева2.

Вследствие этого тема популяризации науки средствами современного российского телевидения является недостаточно разработанной и нуждается во всестороннем изучении.

Объектом исследования является научно-популярное телевидение как совокупность научно-популярных телепрограмм и фильмов на отечественных и зарубежных универсальных и специализированных телеканалах. При этом автор видит необходимость в рассмотрении всего процесса эволюции научно-популярного направления на отечественном экране, начиная с 1898 г., когда была проведена первая научно-популярная киносъемка, вплоть до настоящего времени, диктующего необходимость возвращения к давно используемым формам, жанрам, приемам наряду с активным внедрением новых творческих идей.

Предмет исследования — программирование и технологии научно-популярного телевидения.

Целью исследования является изучение закономерностей развития научно-популярного телевидения в условиях информационного общества.

Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи:

• изучить историю отечественного научно-популярного телевещания и предложить ее периодизацию, обозначить причины кризиса современного научно-популярного телевидения;

• провести всестороннее исследование современного российского научно-популярного телевидения, выявить актуальные проблемы его л.

Лапина И. Ю. Популяризация науки на телевидении: традиции и новаторство. М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2001; Новикова А. А. Современные телевизионные зрелища: истоки, формы и методы воздействия. СПб: Алетейя, 2008; Самарцев О. Р. Телевидение, личность, образование: очерки теории образовательного телевидения: Монография / О.Р. СамарцевИн-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. Ульяновск: Ульян. Дом печати, 1998. развития и обозначить возможные пути их решения, предложив к реализации комплекс мер, направленный на возрождение популяризации науки на российском экране;

• проанализировать зарубежную практику популяризации науки средствами телевидения и зарубежный опыт подготовки творческих кадров для работы в указанной сфере, рассмотреть политику развитых государств, направленную на распространение научных знаний;

• исследовать возможности повышения уровня профессионализма журналистов, занимающихся популяризацией науки на телевидении, предложить концепцию подготовки и совершенствования уровня профессионализма кадров для научно-популярного телевидения с учетом зарубежного опыта в данной сфере;

• выявить оптимальные формы присутствия научной тематики на отечественном экране, проанализировать перспективные жанры, форматы программ и новые эстетические возможности, открывающиеся перед практиками данного направления благодаря развитию и распространению информационных технологий;

• определить факторы, способные лечь в основу экономического успеха научно-популярных передач и фильмов, и предложить перспективную систему управления телепроектами рассматриваемого направления;

• обозначить возможные перспективы развития научно-популярного телевидения в России.

Теоретическая база исследования.

Поскольку теория телевизионной журналистики практически не располагает всесторонними исследованиями в области научно-популярного телевидения, анализировались работы, рассматривающие отдельные аспекты разрабатываемой нами темы. История развития научной популяризации средствами отечественного телевидения отражена в трудах И. А. Василькова,.

JI.А. Дмитриева, В. Н. Ждана, М. Д. Нечаевой, В.А. Трояновского3, в книгах, содержащих полиаспектный анализ истории телевидения страны, принадлежащих авторству В. В. Егорова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского4, а также в диссертационных исследованиях И. Ю. Лапиной и О.Р. Самарцева5.

Исследование жанров научно-популярного телевидения проводится в работах отечественных ученых Э. Г. Багирова и В.В. Егорова6, отделивших научно-популярные передачи от образовательных и учебных и определивших предмет, цели, задачи, жанрово-стилевые особенности телевизионных проектов рассматриваемого направления, а также в трудах, а зарубежных ученых Д. ван Дейка, Б. Лиона, Д. Робинсона, вне понимания идей которых невозможно говорить о проблемах и обозначать перспективы развития современного российского научно-популярного телевидения. Изучение указанных работ выявляет ограниченность спектра форматов и выразительных средств российского телевидения в сравнении с советскими и зарубежными проектами научного направления и приводит к мысли о необходимости апробации на современном отечественном экране успешных практических разработок советских и зарубежных тележурналистов. 5.

Васильков И. А. Искусство кинопопуляризации: Очерки теории научно-популярного кино. М.: Искусство, 1982; Дмитриев JI.A. Баллада о четвертой программе ЦТ. М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2000; Ждан В. Н. Вопросы мастерства в научно-популярной кинематографии. М: Госкиноиздат, 1952; Нечаева М. Владимир Шнейдеров. М., 1964. М.: Искусство, 1964; Трояновский В. Научно-популярное кино в СССР / Энциклопедия отечественного кино. Режим доступа: http://wvvv.mssiancinema.ru/template.php?deptid=15&edeptid=6&textelementid=33.

4 Егоров В. В. Телевидение: Страницы истории. М.: Аспект Пресс, 2004; Цвик B.JI. Телевизионная журналистика: История, теория, практика: Учебное пособие / В. Л. Цвик. М.: Аспект Пресс, 2004; Юровский А. Я. Телевидение: поиски и решения: Очерки истории и теории советской тележурналистики. М.: Искусство, 1983.

5 Лапина И. Ю. Основные тенденции функционирования научно-популярного телевидения: Дис.. канд. филол. наук: 10.01.10. М., 2005; Самарцев О. Р. Телевидение в системе образования: Дис.. канд. филол. наук. 10.01.10. М., 1995.

6 Багиров Э., Борецкий Р., Глуховская Л., Григорьянц Н., Канев И. Жанры телевидения. Методическое пособие для работников телевидения. М.: Ком. по радиовещанию и телевидению при Совете министров СССР, 1967; Егоров В. В. Телевидение: теория и практика. М.: МНЭПУ, 1992.

7 Van Dijck J. Picturizing Science / Science and the Power of TV. Edited by J. Willems and W. Gopfert. Amsterdam, 2006; Leon B. Science news as marginal topic / Там жеRobinson D. Science, TV and Education / Там же.

В основу разработки концепции обучения теоретическим основам деятельности тележурналиста-популяризатора науки легла система принципов научной популяризации, начало изучению которых в нашей стране положили В. И. Ленин и С.И. Вавилов8. Исследование этой проблематики было продолжено и углублено Э.А. Лазаревич9. Большое значение в изучении оптимизации подготовки журналистских кадров для научно-популярного телевидения имели исследования С. Г. Корконосенко, и О.Р. Самарцева10, посвященные специфике систем образования в области научной журналистики, и работы Т. Гасконя, Д. Меткалф, Б. Мюррея, Ч. Чеппеля и Дж. Хэртца11, раскрывающие особенности зарубежных концеций обучения искусству популяризации научных знаний и достижений.

Для выявления экономических аспектов функционирования проектов научно-популярного направления и механизмов оптимизации их финансирования автор данной работы берет за основу посвященные исследованию медиаэкономики и телевизионного менеджмента труды Р. А. Борецкого, Е. Л. Вартановой, Г. Н. Вачнадзе, С. М. Гуревича, В.Л. Цвика12, а о.

Ленин В. И. Полное собрание сочинений. Том 5. Май — декабрь 1901. Изд. 5-е. М.: Политиздат, 1976; Ленин В. И. Полное собрание сочинений. Том 52. Письма. Ноябрь 1920 — нюнь 1921. Изд. 5-е. М.: Политиздат, 1975; Лихтенштейн Е. С. С. И. Вавиловпопуляризатор науки //Природа. 1966. № 5.

9 Лазаревич Э. А. Искусство популяризации науки. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Наука, 1978.

10 Корконосенко С. Г. Основы журналистики: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002; Самарцев О. Р. Творческая деятельность журналиста: Очерки теории и практики: учебное пособие / О. Р. Самарцев: под общ. Ред. Я. Н. Засурского. 2-е изд. М.: Академический проектГаудеамус, 2009.

11 Metcalfe J., Gascoigne Т. Media Skills Workshops: Breaking Down the Barriers Between Scientists and Journalists // The Pantaneto Forum. Режим доступа: http://www.pantaneto.co.uk/issuc3/Metcalfe.htrnMurray В. The Methods of Science and Journalism // The Foundation for American Communications. Режим доступа: http://www.facsnet.org/index.php?option=comcontent&view-article&id =181 :methods-of-science-07−01&catid=75:archives&Itemid=100 003- Chappell Ch. R., Hartz J. The Challenge of Communicating Science to the Public // The Ohio State University. Режим доступа: http://www.physics.ohio-state.edu/~wilkins/writing/Resources/essays/scicomm.html.

12 Борецкий Р. А. Телевидение на перепутье. Статьи 1989;1998. М.: НИАНО, 1998; Вартанова Е. Л. Медиаэкономика зарубежных стран: Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2003; Вачнадзе Г. Н. Всемирное телевидение: Новые средства массовой информации — их аудитория, техника, бизнес, политика. Тбилиси: Ганат-леба, 1989; Гуревич С. М. также зарубежных исследователей телеиндустрии (Дж. Брауна, У. Куола),.

13 менеджмента и маркетинга (Ф. Котлера, В. Пферча) .

Кроме того, данное исследование было бы неполным при отсутствии изучения:

• исследований, посвященных теории журналистики, В. В. Ворошилова, С. Г. Корконосенко, Г. В. Лазутиной, Е. П. Прохорова, О. Р. Самарцева, Л.Г. Свитич14;

• трудов, посвященных социальной значимости просветительского телевидения (к которому автор исследования относит и научно-популярное направление на экране) и его проблемам, принадлежащих авторству таких ученых, как Р. А. Борецкий, Г. В. Кузнецов, С. А. Муратов, B.C. Саппак, а также статей из сборника под редакцией Я. Н. Засурского «Телерадиоэфир: История и современность"15;

• книг, содержащих исследования различных аспектов эволюции информационного общества, массовой культуры и информационных технологий, в условиях которых происходит развитие современного научно-популярного телевидения, — в числе основных следует указать, прежде всего,.

Экономика отечественных СМИ. М.: Аспект Пресс, 2004; Цвик B.JI. Реклама как вид журналистики: Учебное пособие. М.: Институт современного искусства, 2001.

13 Браун Дж., Куол У. Эффективный менеджмент на радио и телевидении: В 2-х томах. Т. 2. Пер с англ. М.: Мир, 2001; Котлер Ф., Пферч В. Бренд-менеджмент в Ь2Ь-сфере: Пер. с англ. М.: Вершина, 2007.

14 Ворошилов В. В. Журналистика: Учебник. 2-е изд. СПб.: Издательство В. А. Михайлова, 2000; Корконосенко С. Г. Основы журналистики: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002; Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журналиста: учебник для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2004; Прохоров Е. П.

Введение

в теорию журналистики. М.: Аспект-пресс, 2009; Самарцев О. Р. Творческая деятельность журналиста: Очерки теории и практики: учебное пособие / О. Р. Самарцев: под общ. ред. Я. Н. Засурского. 2-е изд. М.: Академический проектГаудеамус, 2009; Свитич Л. Г.

Введение

в специальность (журналистика): Учебное пособие. М.: МГИ им. Е. Р. Дашковой, 2004.

15 Борецкий Р. А. Осторожно, телевидение! М.: Издательство ИКАР, 2002; Кузнецов Г. В. Так работают журналисты ТВ. М.: Издательство МГУ, 2000; Муратов С. А. ТВ — эволюция нетерпимости (история и конфликты этических представлений). М.: Логос, 2000; Саппак B.C. Телевидение и мы: Четыре беседы. — М.: Искусство, 1988; Телерадиоэфир: История и современность / Под ред. Я. Н. Засурского. М.: Аспект Пресс, 2005. работы Л. М. Земляновой, М. Кастельса, М. Макклюэна, Э. Тоффлера, Ф. Уэбстера16;

Следует отметить, что в диссертации не проводится анализ учебного телевидения, близкого по своей направленности к научно-популярному, но отличного от последнего по ряду признаков и, прежде всего, по цели.

1 гп показа. Несомненно, учебное телевидение также выполняет функцию популяризации научных знаний и достижений, в создании учебных телепроектов нередко также участвуют авторитетные ученые и деятели культуры и искусства. Богатая история этого направления на советском экране и тенденции его развития широко представлены в исследованиях В. В. Егорова, И. И. Волковой, Л.М. Опыхтиной18. Сегодня, когда учебное телевидение в стране начинает возрождаться (в 1999 г. был создан специализированный кабельно-спутниковый канал «Школьник-ТВ», с 2007 г. учебные передачи появились также в эфире кабельно-спутникового канала для детей и юношества «Бибигон»), дать ему полноценный анализ в рамках данной работы не представляется возможным, указанное направление заслуживает проведения отдельных самостоятельных исследований и полноценного изложения их результатов в научных работах.

16 Землянова Л. М. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного общества: толковый словарь терминов и концепций. М.: Издательство Московского университета, 1999; Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ГУ-ВШЭ, 2000; Маклюэн Г. М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека / Пер. с англ. В. Николаевазакл. ст. М. Вавилова. М.- Жуковский: КАНОН-пресс-Ц, Кучково поле, 2003; Тоффлер Э. Третья волна: Пер. с англ. М.: ACT, 2004; Уэбстер Ф. Теории информационного общества / Фрэнк УэбстерПер. с англ. М. В. Арапова, Н.В. МалыхинойПод ред. E.JI. Вартановой. М.: Аспект Пресс, 2004.

17 Если проекты научно-популярного телевидения предназначены для широкой аудитории и не предполагают систематического просмотра, то передачи учебного телевидения создаются для специальной аудитории и, в случае, если учебная передача предназначена не для отдельных категорий специалистов, а для школьников, выходят в определенной последовательности в соответствии с учебными планами.

18 Егоров В. В. Телевидение: теория и практика. М.: МНЭПУ, 1992; Волкова И. И. Телевизионная журналистика как фактор ускорения научно-технического прогресса: Дис.. канд. филол. наук: 10.01.10. М., 1987; Опыхтина JI.M. Популяризация науки на телевидении. Становление и современное состояние: Дис.. канд. филол. наук: 10.01.10. М., 1979.

Эмпирическую базу исследования составили российские и зарубежные телевизионные проекты и новостные сюжеты, популяризирующие науку, созданные в период 2003;2009 гг. В исторической части работы рассмотрены научно-популярные телепрограммы советского телевидения. Кроме того, использованы информационные материалы, тексты периодической печати и сети Интернет, содержащие интервью с практиками научно-популярного телевидения, а также официальные сайты телекомпаний и телеканалов, занимающихся производством и распространением телевизионных научно-популярных проектов, стенограммы конференций, посвященных взаимодействию науки и журналистики, социологические опросы.

Методологическую основу исследования составили принципы системности, исторического и сравнительного анализа. Автор проводит последовательное сопоставление информационной политики в области популяризации науки на советском, современном российском и зарубежном телевидении, выявляя социально-экономические и общественно-политические факторы, оказывающие влияние на уровень развития научно-популярной тележурналистики. В процессе работы над диссертацией использовались также фактологический, структурно-функциональный, типологический анализ, интервью. Кроме того, автор проводит научное обобщение ранее не интегрированных в научный контекст материалов, посвященных бизнес-практике российских и зарубежных компаний-производителей научно-популярных телепроектов.

Научная новизна диссертации заключается в том, что:

• проведено всестороннее системное исследование состояния и развития научно-популярного направления на отечественном телеэкране;

• выявляются актуальные проблемы, стоящие перед отечественным научно-популярным телевещанием, и определяются перспективные направления совершенствования современных российских научно-популярных телепроектов;

• предлагается концепция преподавания научной журналистики в вузах страны с учетом зарубежного опыта в области подготовки популяризаторов науки с целью способствования решению проблемы дефицита творческих кадров;

• предлагается комплексная система повышения эффективности управления научно-популярными проектами и выявляются возможности оптимизации экономики направления с целью преодоления ограниченности финансовых возможностей производителей передач и фильмов научной направленности и повышения качества проектов;

• описывается широкий спектр жанров и приемов, применение которых в научно-популярных телевизионных проектах способно стать основой для привлечения аудитории.

На защиту выносятся следующие положения:

• Научно-популярное телевидение — это социоцентрический концепт научного знания. В силу этого обстоятельства проблемно-тематическая модель научной популяризации должна строиться на основе насущных потребностей социального информационного развития.

• Модель научно-популярного телевидения является открытой и системной. Это предопределяет требования к программированию научно-популярного телевидения и к выработке форматов и изобразительно-выразительных средств телевизионных проектов, популяризирующих науку. в Научно-популярное телевидение воспроизводит противоречивые векторы развития информационного общества в России, где, с одной стороны, господствует информационный коммерциализм, а, с другой стороны, существует значительная потребность в научном просвещении.

• Оптимизация развития отечественного научно-популярного телевещания на современном этапе возможна в случае выработки комплексного подхода, призванного обеспечить эффективное взаимодействие практиков научной популяризации с представителями государственной власти, бизнес-партнерами, зрительской аудиторией и научным сообществом, а также разработки системы обучения тележурналистов-популяризаторов науки.

• Будущее научно-популярного телевещания лежит в сфере активного освоения новых информационных технологий и предполагает трансформацию эстетического пространства данного направления, расширение спектра форматов проектов, освоение возможностей эффективной интерактивности.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Теоретическая значимость работы определяется всесторонней характеристикой научно-популярного направления на современном телеэкране и разработкой оригинальной системы рекомендаций по решению проблем, стоящих перед научно-популярным телевидением сегодня, с целью преодоления кризиса популяризации научных знаний и достижений.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в повседневной деятельности журналистов российского научно-популярного телевидения, а также могут служить в качестве основы для разработки предназначенного для студентов факультетов журналистики российских вузов учебного курса, посвященного эффективной популяризации науки на телевидении.

Апробация работы.

Материалы и основные положения исследования были апробированы в ходе научных конференций студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов 2004» (МГУ, 2004), «Журналистика в 2005 году» (МГУ, 2006), «Ломоносов 2009» (МГУ, 2009). Частично они таюке были опубликованы в издании, входящем в перечень ВАК рецензируемых научных журналов, «Вестник МГУ. Серия 10. Журналистика», в научно-профессиональном журнале о масс-медиа и коммуникациях «Медиальманах», в «Вестнике электронных и печатных СМИ», на научном портале факультета журналистики МГУ «Медиаскоп».

Структура диссертации.

Диссертационная работа состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографии, 7 приложений, 5 таблиц, 1 схемы. Общий объем работы составляет 234 страницы, включая 186 страниц основного текста. Все главы сопровождаются выводами, в которых излагаются основные результаты исследования.

Заключение

.

Кризис российского научно-популярного телевидения, наблюдаемый сегодня, обусловлен неприспособленностью проектов данного направления к современным рыночным условиям (в основе чего лежит отсутствие эффективной системы их управления, маркетинговой стратегии, следующий из этого низкий рейтинг и неспособность привлечения финансирования, необходимого для их успешного функционирования), недостаточной степенью общественной заинтересованности в развитии популяризации науки, ограниченностью государственной поддержки данной сферы и дефицитом журналистов-популяризаторов науки. Возрождение научно-популярного направления на отечественном экране требует, прежде всего, солидарности представителей информационной элиты — авторитетных общественных деятелей, представителей бизнеса, журналистов, ученых — и интенсификации их совместных усилий, направленных на оптимизацию развития науки и ее популяризации.

Роль протагонистов преодоления кризиса научно-популярного вещания предстоит взять на себя современным популяризаторам науки на российском телевидении. Им необходимо решить ключевые проблемы, стоящие перед направлением сегодня: преодолеть ограниченность финансовых и материальных ресурсов для реализации конкурентоспособных передач и фильмов научной направленности и дефицит специалистов в области научной журналистики, отражающийся на качестве телепроектов.

Поскольку возможность привлечения профессиональных медиаменеджеров в рассматриваемое направление сегодня представляется трудноосуществимой, повышение эффективности функционирования научно-популярных телепроектов требует готовности современных популяризаторов науки взять на себя реализацию не только творческой составляющей выпуска телепродукции, но коммерческой, обеспечив тем самым комплексное развитие проектов. Приоритетной видится необходимость построения и реализации практиками научной популяризации комплексной системы менеджмента научно-популярных телепроектов, направленной на оптимизацию их экономики и повышение их качества (данная система кратко отражена в Схеме 1).

Цель формирования качественной системы управления проектамиповышение эффективности взаимодействия производителей контента с группами, представляющими интерес и открывающими возможности для развития проектов, а именно: с представителями государственной власти, представителями деловой общественности, зрительской аудиторией (для обеспечения финансирования телепроектов научной направленности) — с учеными и журналистами (для обеспечения достойного качества контента).

Достижение указанной цели требует от практиков современного научно-популярного телевидения планомерной практической реализации нескольких блоков задач.

Организация сотрудничества с представителями государственной власти предполагает:

• участие производящих компаний в конкурсах на получение государственных грантов и субсидий;

• готовность популяризаторов науки апеллировать к представителям государственной власти в ходе публичных выступлений относительно необходимости возрождения и развития популяризации научных знаний и достижений на российском экране;

• участие популяризаторов науки в публикации открытых писем-обращений к авторитетным государственным лицам в печатных СМИ;

• налаживание производителями проектов научной направленности эффективной коммуникации с представителями государственной власти в ходе специализированных мероприятий (церемоний вручения научных и телевизионных премий, пресс-конференций и других).

Эффективная коммуникация с влиятельными представителями государственных структур позволит рассчитывать на повышение внимания государственных управленцев к развитию науки и ее популяризации, разработку концепций и программ, направленных на поддержку просветительских СМИ и обеспечение общественного интереса к ним, получение государственных субсидий для запуска и производства проектов научной направленности.

Налаживание партнерства с представителями деловой общественности (или Ь2Ь-аудиторией) должно предусматривать:

• разработку и внедрение стратегии интегрированных маркетинговых коммуникаций, направленной на привлечение и удержание партнеров;

• налаживание фандрайзинговой деятельности, направленной на привлечение меценатов из числа коммерческих компаний, проявляющих социальную ответственность бизнеса, общественных организаций, фондов и иных структур;

• налаживание практической деятельности, направленной на расширение круга спонсоров и рекламодателей;

• налаживание практической деятельности, направленной на расширение круга партнеров по распространению вещания (актуально для проектов просветительских каналов);

• поиски возможностей совместного производства проектов с зарубежными партнерами (как работающими на российском рынке, так и присматривающимися к нему);

• обмен опытом с зарубежными производителями в сфере создания и продвижения проектов в ходе личных встреч и общественных мероприятий.

Правильно поставленная система работы с бизнес-партнерами способна создать необходимую базу для финансового и материально-технического обеспечения производства научно-популярных телепроектов любого уровня, что является столь актуальным для современных российских передач, фильмов и проектов познавательных телеканалов.

Привлечение внимания зрительской аудитории и удержание зрителя (или Ь2с-аудиторией) должно быть достигнуто путем:

• расширения эстетического пространства проектов в результате использования широкого спектра классических и современных изобразительно-выразительных средств;

• обогащения жанрового разнообразия проектов, освоения новых форматов (включая применение незаслуженно забытых жанровых форм, используемых мастерами советского научно-популярного телевещания, и разработок современных зарубежных практиков этого направления) для обеспечения зрелищности, увлекательности проектов, их соответствия требованиям времени;

• соблюдения принципов научной популяризации: научной глубины, осмысления материала, доступности и занимательности;

• повышения интерактивности проектов и активизации вовлечения зрителя в процесс научного поиска;

• получения эксклюзивных прав доступа к ходу и результатам российских исследований для их освещения;

• создания программного наполнения, предназначенного для разной по возрасту и научным интересам аудитории, позволяющего воспитывать зрителя с детства;

• разработки и внедрения стратегии интегрированных маркетинговых коммуникаций, рассчитанной на различные возрастные категории зрительской аудитории;

• реализации связанной с проектом дополнительной продукции (книг, журналов, CD, DVD-дисков и т. д.).

Результатом работы со зрителем должно стать расширение зрительской аудитории и завоевание максимально высокого для проекта научной направленности рейтинга, способного заинтересовать и привлечь новые группы инвесторов и рекламодателей.

Однако, как показывает практика, обеспечение необходимого финансирования проектов и своевременное обновление материально-технической базы их производителей (несмотря на очевидную взаимосвязь двух ключевых проблем научно-популярного вещания: при отсутствии соответствующих ситуации на медиарынке финансовых стимулов привлечение новых перспективных кадров становится трудноосуществимым) не всегда сопровождается повышением качества создаваемой научно-популярной телепродукции. В то же время существуют качественные просветительские проекты, реализуемые при относительно низких материальных затратах и являющиеся показателем того, что качественный уровень передачи не всегда зависит от финансовых возможностей ее производителей. Опыт таких передач, как «Гении и злодеи», «Очевидноеневероятное», «Черные дыры. Белые пятна» подтверждает, что качество достигается и при относительно низком бюджете (однако при этом важно отметить, что более значительные вложения позволили бы талантливым авторам создавать еще более масштабные и увлекательные проекты). Это указывает на первостепенную необходимость повышения уровня профессионализма журналистов-популяризаторов науки, их обучения и привлечения в рассматриваемую нами сферу журналистской деятельности новых сил.

Ключевыми направлениями деятельности современных популяризаторов науки на телевидении, направленной на оптимизацию кадрового потенциала научно-популярного вещания, должны стать:

• участие в разработке эффективных программ подготовки и повышения квалификации журналистов и управленцев научных СМИ;

• участие в подготовке теоретической базы для обеспечения высокого образовательного уровня журналистов-популяризаторов науки;

• организация специализированных мастер-классов, лекций, семинаров и обучение принципам научной популяризации в рамках подобных мероприятий;

• участие в российском ежегодном фестивале «Мир знаний», организация аналогичных конкурсов и фестивалей, отбор авторов научно-популярных телевизионных проектов в ходе их проведения;

• организация перспективных схем оплаты труда занятых в производстве научно-популярного телепроекта журналистов и медиаменеджеров.

И, наконец, поскольку ни один высококачественный телепроект научной направленности не может быть реализован без участия ученых, на повестке дня стоит повышение эффективности взаимодействия производителей научно-популярного контента с учеными, что предполагает:

• участие в российских и зарубежных мероприятиях, посвященных взаимодействию ученых и журналистов;

• участие в российских и зарубежных мероприятиях, посвященных развитию различных сфер науки;

• налаживание контактов с зарубежными и российскими агентствами научной информации, пресс-службами исследовательских организаций;

• налаживание контактов с зарубежными и российскими учеными путем проведения переписки, участия совместно с журналистами разных стран в ознакомительных поездках по зарубежным научным центрам;

• систематическое повышение научными тележурналистами уровня эрудированности и их самостоятельное изучение принципов эффективной коммуникации с учеными с целью улучшения навыков общения «на одном языке».

Результатами комплексного решения указанных задач должны стать увеличение количества научно-популярных проектов на российском телевидении, появление у зрителя возможности выбора предпочтительной программы из широкого спектра прочих, возникновение конкуренции между ними и оптимизация их качества. В перспективе это должно привести к росту аудитории научно-популярного вещания в целом и повышению зрительского интереса к нему.

Именно успешная реализация практиками научной популяризации комплекса вышеобозначенных мер может стать основой возрождения научно-популярного направления на российском экране, способствуя трансформации отечественного телевидения и полноценной реализации возложенных на него обществом функций: информирования, развлечения и просвещения аудитории.