Оценка морфологических и функциональных параметров сельских школьников в условиях внедрения здоровьесберегающих технологий
Неверова Н. П., Андронова Т. И., Кузнецова С. А. О механизмах некоторых гемодинамических сдвигов в процессе акклиматизации человека на Севере. //Матер. IV научн. конф. по проблеме «Климат и сердечно-сосудистая патология». М., 1969. С. 87−90. Маркина A.B., Пашина А. Х., Мальцева И. В. Связь параметров А,-ритма фоновой ЭГП с особенностями темперамента и эмоциональной сферы человека. //2-й съезд… Читать ещё >
Оценка морфологических и функциональных параметров сельских школьников в условиях внедрения здоровьесберегающих технологий (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Содержание
- выводы
1. Развитие детей 8−10 лет села Ярково происходит при равномерном нарастании длины и массы тела. Изученные параметры сельских детей близки к таковым у школьников г. Когалыма и г. Тюмени. Функциональные показатели сердечно-сосудистой системы учеников сельской школы отличался меньшими индивидуальными колебаниями в сравнении с городскими детьми.
2. Мальчики и девочки 8 лет с. Ярково демонстрируют проявление полового диморфизма в отношении морфометрических и психофизиологических параметров. Различия более выражены в весенний период.
3. Скорость простых психических реакций на свет и звук к концу учебного года увеличивается у обследованных сельских мальчиков и снижается у девочек одного с ними возраста: у девочек ЗМР осенью 422, 32 мс- весной 442, 75 мс у мальчиков ЗМР осенью 406, 60 мс- весной 341, 87 мс у девочек СМР осенью 483, 80 мс- весной 524, 07 мс у мальчиков СМР осенью 435, 90 мс — весной 423, 16 мс.
4. Различия ППР в начале и конце учебного года наряду с изменениями функциональных свойств анализаторов указывают на различия социальных механизмов адаптации детей к школе. У девочек замедление ППР к концу года вероятно связано с их более интенсивным умственным трудом на занятиях. Мальчики, как правило, менее организованны на уроках и не утомляются. Они более подвижны, легче отвлекаются. Уровень успеваемости школьников ниже, чем у школьниц. Менее выраженная социальная мотивация к обучению и менее критичная самооценка у школьников позволяет им сохранить умственную работоспособность до конца учебного года.
5. Опыт создания и внедрения программы «Здоровье» в средней школе села Ярково показывает возможность формирования эффективного механизма оценки и коррекции здоровья школьников без вложения существенных средств
102 в материально-техническую базу школы, за счет организации предметной среды, переподготовки кадров и глубокой диагностики здоровья обучающихся.
6. Оценка здоровья детей и их физического и умственного развития с полным соблюдением рекомендаций, отраженных в приказах МЗ и МО № 186/272 от 30. 06. 1992, говорит о значительной необъективности результатов медосмотра, проводимых по обычной схеме осмотра детей. Представление о здоровье школьников и планирование оздоровительных мероприятий оказывается более эффективно при расширении числа учитываемых признаков оценки развития детей. Более высокие цифры уровня заболеваемости в средней школе села Ярково, работающие по программе «Здоровье», в сравнении со школами не имеющими подобных направлений деятельности, связаны с более глубокой диагностикой здоровья школьников.
7. Положительным результатом внедрения программы «Здоровье», основанный на объективном анализе развития детей, явился дифференцированный подход коррекции нарушений здоровья школьников. Так специализированное лечение детей из группы с гипертонической болезнью и гипертензией привело к сокращению числа больных с 16 до 9 человек.
1. Абросимова Л. П., Кабирова Е. В. Физическое развитие детей Кировской области. //Гиг. и сан. 1998. № 8. — С. 30−32.
2. Алтусов Ю. И., Ботвиньев О. Н. Популяционно-генетичекий подход к проблеме неспецифической биологической устойчивости человеческого организма. // Генетика, 1979. Т. 15. — № 2. — С. 352−358.
3. Ананьева H.A. Ямпольская Ю. А. 1985 Физическое развитие в оценке состояния здоровья детских контингентов / разработка особенности физиологических систем детей и подростков М. АПНСССР. 1985. С. 1317.
4. Андронеску А. Анатомия ребенка. -Бухарест, 1970. 363с.
5. Антропова М. В. Основы гигиены учащихся. М.: Просвещение, 1971. С 143−146.
6. Антропова М. В., Безруких М. М., Бетелева Т. Г. и др. Нормирование учебной нагрузки некоторых школьников. М., 1988. 45с.
7. Антропова М. В., Бородкина Г. В., Кузнецова Л. М., Манке Г. Г., Параничева Т. М. Психофизиологические и вегетативные показатели у медлительных и подвижных подростков (лонгитудиальные исследования). //Физиология человека. 1995. Т. 21. — № 5. — С. 68−71.
8. Антропова М. В., Соколова Н. В. Особенности умственной работоспособности медлительных и подвижных детей учащихся I-IV классов, проживающих в экстремальных климатических условиях. //Физиология человека. 1993. Т. 19. — № 4. — С. 14−22.
9. Апанасенко Г. А. Физическое развитие детей и подростков. Киев.: Здоровье, 1985. -79с.
10. Апанасенко Г. А., Дубочек А. Д., Жуков В. А. и др. К методологии оценки физического развития детей и подростков. //Педиатрия, 1980. № 6. — С 6769.
11. Аршавский И. А. Актуальные проблемы физиологии детей на современном этапе. Тезисы Всесоюзной конференции. Физиологическое развитие человека. М., 1981. С. 7−10.
12. Аршавский И. А. Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. М.: Медицина, 1975. 148с.
13. Ашмарин И. П., Васильев H.H., Абросов В. А. Быстрые методы статистической обработки и планирования экспериментов. Изд-во Лен. унта. 1971. С. 11−15.
14. Аулик И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990. 192с.
15. Баевский P.M. -Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. 298с.
16. Байметов А. К. Некоторые типологически обусловленные особенности индивидуального стиля в учебной деятельности старшеклассников: Тезисы доклада на научной конференции психологов Урала. Нижний Тагил. 1966. -С. 9−13.
17. Батуев A.C. Высшая нервная деятельность. М.: Высшая школа. 1991. С. 256−259.
18. Бахрах И. И., Канаев И. У. Морфофункциональные модели как критерии возрастной периодизации. // Возрастные особенности физиологической систем детей и подростков. М., 1981. 76с.
19. Бахрах И. И., Канаев И. У. Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981. С. 55−59.
20. Башкиров П. Н. К вопросу роста и возрастно-половой дифференцировки детей и подростков. // Архив анатомии, гистологии и эмбриологии. 1967. -№ 11. -С. 102−141.
21. Башкиров П. Н. Учение о физическом развитии. М.: Изд-во Московского университета. 1962. 340с.
22. Бец Jl.В. Эстрогенная активность организма у девочек пубертатного возраста. //Вопросы антропологии. 1974. С. 136−141.
23. Бианки В. Л. Механизмы парного мозга. Л.: Наука, 1986. 264с.
24. Бисярина В. П. Анатомо-физиологические особенности детского возраста. М.: Медицина, 1973. 223с.
25. Бойко С. И. Время реакции человека. М.: Медицина, 1967. 439с.
26. Бокша В. Г. Справочник по климатотерапии. Киев.: Здоровье. 1989. С. 208−212.
27. Большакова М. Д. Гигиена детей и подростков. М.: Медицина, 1966. 56с.
28. Бондаревский Е. П., Ханкелодиев Ш. Х. Физическая подготовленность учащейся молодежи. Ташкент, 1986. С. 120−125.
29. Буганов A.A. Ямало-ненецкий регион: проблемы здоровья. Надым, 1995. -147с.
30. ЗГБудыга Е.В., Ефимова И. В., Хомская Е. Д. Влияние двигательной активности на здоровье студентов с разными типами межполушарной организации мозга. //Физиол. человека. 1997. Т. 24. — № 2. — С. 67−73.
31. Бунак В. В. Физическое развитие детей. //Биология человека. М., 1968. С. 330−337.
32. Буреш Я., Бурешова О. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения. Пер. с англ. М.: Высшая школа, 1991. С. 12−19.
33. Властовский В. Г. Индивидуальная и групповая оценка физического развития детей и подростков. М., 1965. С. 35−43.
34. Властовский В. Г. Акселерация роста и развития детей. М.: Изд-во МГУ, 1976. 24с.
35. Воронин Л. Г. Курс лекций по физиологии ВНД. Изд-во Высш. школа, М., 1965. 30с.
36. Воронцов И. М. Оценка антропометрических данных. //Вопросы охраны материнства и детства. 1985. № 15. — С. 7−11.
37. Воронцов И. М. Закономерность физического развития детей и методы его оценки. Ленинград, 1986. 65с.
38. Выгодский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. С 3−7.
39. Выгодский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. С. 50−58.
40. Талант И. Б. Новая схема конституциональных типов женщин. Казанский медицинский журнал. М., 1927. № 5. — С. 547−557.
41. Гальперин С. И. Физиологические особенности детей. М.: Просвещение, 1965.-С. 10−15.
42. Гигиена детей и подростков. /Под ред. Г. Н. Сердюковской. М.: Медицина, 1986. 101с.
43. Гигиена детей и подростков. /Под ред. В. Н. Кардашенко. М.: Медицина, 1988.-С. 15−19.
44. Гладыш A.B., Горев A.C., Фарбер Д. А. Отражение индивидуальных особенностей скоростной переработки информации в параметрах ЭЭГ детей школьного возраста. //Физиология человека. 1995. Т. 21. — № 1. — 99с.
45. Голубева Л. Г. Организация контроля за физическим развитием детей раннего возраста, М. 1974. С. 3−8.
46. Гольдберг Е. Д. Физическое развитие детей и подростков Томской области. Томск. Изд-во Томский госуниверситет, 1977. 247с.
47. Горев A.C., Параничева Т. М. Функциональное состояние центральной нервной системы учащихся в период обучения в начальной школе //Гиг. и сан. 1980. -№ 11. С. 82−84.
48. Гребнева Н. Н. Физическое развитие и состояние кардиореспираторной системы детей в условиях Западной Сибири: Автореф.дисс.канд.биол.наук. Москва-Тюмень, 1993. 26с.
49. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. М. 1967. С. 115−121.
50. Громбах С. М. Работоспособность и здоровье школьников. М.: Медицина, 1988.-С. 142−150.
51. Громбах С. М. Принципы возрастной периодизации в гигиене детей и подростков. //Материалы, доклады, симпозиумы. Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса, 1975. С. 25−26.
52. Губман Л. Б. Возрастная динамика рефлекторного взаимодейсвтия моторных и висцеральных функций. Калинин: кал. Кос. Гос. ун-та, 1975. -121с.
53. Гуштурова И. В. Состояние центральной и периферической гемодинамики у детей дошкольного возраста в покое и при физических нагрузках. Дисс.канд. биол. наук. Казань, 1996. 155с.
54. Дж. Таннер Рост и конституция человека. //Биология человека. М. 1979. -С. 336−471.
55. Дорожнова А. П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. С. 160.
56. Доскин В. А., Келлер X., Мураенко Н. М., Тонкова-Ямпольская Р. В. Морфофункциональные константы детского организма.: Справочник. М.: Медицина, 1997. 288с.
57. Егоров A.C., Загрядский В. П. Психофизиология умственного труда. Л.: Наука. 1973. 132с.
58. Еремеев A.M. Гигиеническая оценка современной формы активного обучения //Гиг. и сан. 1980. № 11. — С. 32−37.
59. Еренков В. А. Воспитание здоровой психики у детей и подростков. Кмев. Здоровье, 1978. С. 72−81.
60. Ермолаева Томина Л. Б. Концентрированность внимания и сила нервной системы. //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М. 1959. — С. 48−91.
61. Забралинская С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М.: Педагогика, 1995. С 102−108.
62. Загайнова А. Б. Ростовые процессы и функциональные возможности детей4.9 лет Тюменской области. Дисс.Канд. биол. наук. Тюмень, 1999. 165с.
63. Зайцева Л. С. Пути гигиенической рационализации режима для учащихся5. х классов школы продленного дня. //Лен. сан. гигиен, медиц. института, 1977.-С 116−120.
64. Зайцева Л. С. Работоспособность учащихся 3-х классов в условиях продленного дня. //Лен. Сан. гиг. мед. ин-т, 1977. С. 43−45.
65. Заруба H.A., Никифорова O.A. Психофизиологические аспекты адаптации учащихся к различным профилям обучения. // IIIй съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока. Тез. докл. Новосибирск, 1997. С 78−79.
66. Землякова З. М., Васильев Н. В., Авдошина С. П. Сезонные ритмы у детей дошкольного возраста. //Педиатрия. 1983. № 8 С. 53−55.
67. Зинов В. Г., Воронцов И. М. Методические указания по нормативам физического развития детей г. Москвы от рождения до 18 лет. М.: Педагогика, 1972. 49с.
68. Зырянова Н. Г., Кушоткина Ю. Н., Сухотская Г. С. Проявление индивидуально-типологических особенностей в характере мыслительного поиска. Тез. докл. конференции по психологии ЛГУ. 1987. С. 41−43.
69. Иванов-Смоленский А. Г. Опыт объективного изучения работы и взаимодействия сигнальных систем головного мозга. М.: Наука, 1963. С. 54−72.
70. Иванов-Смоленский А. Г. Очерки экспериментального исследования высшей нервной деятельности человека в возрастном аспекте. М.: Наука, 1977. 320с.
71. Иванов-Смоленский А. Г. Психология, неврология и экспериментальная психология. /Под ред. Осипова. 1922. 54с.
72. Ивлев В. И. Дискуссионные вопросы гигиенической регламентации деятельности школьников. //Гиг. и сан. 1991. № 11. — С. 44−47.
73. Ильин Б. М. О недостатках унифицированной методики составления оценочных таблиц физического развития детей и подростков. // Гиг. и сан. 1977.-№ 16.-С. 78−82.
74. Ильин Б. М. Методические подходы для создания единых для СССР долгосрочных таблиц физического развития детей школьного возраста на различных территориях СССР. //Гигиена и санитария. 1981. — № 11. — С. 31−32.
75. Казначеев В. П. Биосистема и адаптация. Новосибирск: Наука, 1973. 146с.
76. Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. 192с.
77. Калайлов Д., Захариев Б. Влияние некоторых медико-социальных факторов на физическое развитие детей в возрасте до 3 лет в НРБ. //Педиатрия. 1990. — № 5. — С. 74−79.
78. Кандрор И. С. Очерки по физиологии и гигиене человека на крайнем Севере. М. 1968.-280с.
79. Карсаевская Т. В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. М.: Медицина, 1970. 160с.
80. Касаткин В., Малых С., Носкин. В., Сонокин В. Столичная программа Образование и Здоровье. //Народное образование. 1998. № 9/10. — С 226 227.
81. Киеня А. И. Банджеевский H.H. Здоровый человек. Минск: Экоперспектива, 1997 С 5−12.
82. Клименко А. И. К вопросу об индивидуально-психологических различиях учащихся в степени утомления. //Вопросы психологии. 1969. № 6. — С. 4953.
83. Клиорин А. И. Ожирение в детском возрасте. JL: Медицина, 1989. 256с.
84. Ковязина O.JI. Морфологические и функциональные показатели младших школьников Северного города Тюменской области. Автореф. дисс. канд. 1998.-21с.
85. Козлов В. И., Фарбер Д. А. Физиология развития ребенка. НИИ физиологии детей и подростков АПН СССР. М.: Педагогика, 1983. 296с.
86. Койносов П. Г. Влияние двигательной активности на соматическую характеристику организма человека. // Сердечно-сосудистая и дыхательная системы в норме, патологии и эксперименте. Тюмень. 1992. Ч. 2 — С. 15−23.
87. Койносов П. Г. Возрастные морфофункциональные особенности организма жителей Тюменского Севера: Метод, рекоменд. Тюмень, 1992. 45с.
88. Койносов П. Г. Морфофизиологические особенности организма коренных жителей Севера. //Сердечно-сосудистая и дыхательная системы в норме, патологии и эксперименте. Тюмень, 1992. Ч. 2. — С. 23−38.
89. Койносов П. Г., Соколов А. Г., Ахматов В. Н. Нормативы физического развития школьников и юношей Тюменской области: Метод, рекоменд. Тюмень, 1991. -С. 51−53.
90. Койносов П. Г., Соколов А. Г., Ахматов В. Н. Нормативы физического развития девочек и девушек Тюменской области: Метод, рекоменд. Тюмень, 1991. С 42−45.
91. Койносов П. Г., Сосин Д. Г., Филатов и др. Влияние окружающей среды на соматический тип человека. //Новости спортивной и медицинской антропологии. М., 1990. Вып. 1. — С. 122−123.
92. Кольцова М. М. О формировании ВНД ребенка. Медицина., JL, 1958. -149с.
93. Корсунская М. И. Диагностика физической работоспособности детей дошкольного возраста. Г. Москва за 30 лет. // Мат. XIII Всесоюзного съезда инфекционистов, эпид. микр. и инф. М., 1969. Т. 1. — С. 489−490.
94. Краев A.B. Анатомия человека. В 2-х т. /Под ред. Синельникова Р. Д. / М.: Медицина. 1978. Т. 2. — 345с.
95. Красногорский Н. И. Развитие учения о физиологической деятельности мозга у детей. JI.: Наука, 1939. 204с.
96. Красногорский Н. И. О нервности в детском возрасте. СПб. 1913. 39с.
97. Красногорский Н. И. Развитие учения о физиологической деятельности мозга у детей. Биомедицина. 1935. С. 7−9.
98. Краснопевцев В. М., Скоцеляц Е. А., Истомин A.B. К методике определения умственной работоспособности учащихся средних школ. //Гиг. и сан. 1991,-№ 2.-С. 84−85.
99. Криворучко Т. С. Некоторые данные по сдвигам в физическом развитии детей и подростков за последние 10 лет. // Вопросы антропологии. ММГУ. 1971. Вып. 37.-С. 100−110.
100. Криворучко Т. С. Особенности физического развития детей и подростков. Кишинев. Штинича. 1976. С. 15−20.
101. Кузьмина Т. В., Владимиров А. Д. Время простой реакции латеральной асимметрии. //Взаимодействие полушарий мозга. Тбилиси. 1982. 129с.
102. Кулакова Т. П. Психофизиологические исследования в гигиене детей и подростков. М. 1981. — С 9−18.
103. Лазюк Г. И. Этиология и патогенез врожденных пороков развития. Тератология человека. М.: Наука, 1979. Ч. 1. — С. 24−42.
104. Юб. Легков Е. И. Проявление силы нервной системы в самостоятельной умственной деятельности. Третий Всес. съезд об-ва психол. СССР. М., 1968.-Т. 1,-С. 41−42.
105. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. M.: Педагогика, 1960. 151с.
106. Леонтьев А. Н., Лурия A.B., Смирнов A.A. О диагностических методах исследования школьников. //Современная педагогика. 1968. № 7. — С. 5459.
107. Лихачев Б. Т. Экопсихотерапевтические аспекты воспитания. М.: Педагогика, 1995. № 1. — С. 40−47.
108. Лукьянов A.B. Соматотип и нейрофизиология в антропогенетике и медицине. Хмельн. 1988. 93с.
109. Лурье С. Б., Сапего A.B., Шабашева C.B. Значение условий пренатального и раннего постматального развития в формировании типологических свойств организма. / IIIй съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока/ Тез. докл.: Новосибирск, 1997. С. 46−48.
110. Макаренко Н. В., Вороновская В. И., Панченко В. М., Киенко В. М. Кратковременная память у людей с различной функциональной подвижностью нервных процессов. //Физиология человека. 1993. Т. 19. -№ 2.-С. 13−17.
111. Максимова М. В. Некоторые показатели заболеваемости у мальчиков 8 лет разной степени акселерации. // X практическая конференция по возрасту. Психология физиологии и биохимии. М. 1979. С. 51−54.
112. Максимова Т. М. Янина В.Н. К методике построения единых таблиц для оценки физического развития детского населения. //Здравоохр. Рос. Фед. 1987.-№ 11.-С. 12−15.
113. Маляренко Т. Н., Маляренко Ю. Е., Кураев Г. Л. Возрастная физиология. Тамбов.: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина. 1997. 109с.
114. Манке Г. Г., Бородкина Г. В., Кузнецова Л. М., Параничева Т. М. Физиолого-гигиеническая оценка эффективности индивидуальнодифференцированного обучения учащихся. //Гигиена и санитария. 1997. -№ 3. С. 24−28.
115. Маркина A.B., Пашина А. Х., Мальцева И. В. Связь параметров А,-ритма фоновой ЭГП с особенностями темперамента и эмоциональной сферы человека. //2-й съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока. Тез. науч. сообщ. Ч. 2. Новосибирск, 1995. С. 281−282.
116. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974. С. 223−229.
117. Маркосян A.A. Основы морфологии и физиологии детей и подростков. М.: Медицина, 1969. С. 172−181.
118. Маслов М. О. Учение о конституциях и аномалиях конституции в детском возрасте. JL: Медицина, 1925. 256с.
119. Маслов М. С. Учебник детских болезней. М. 1953. 512с.
120. Маслов М. С. Учение о конституциях и аномалиях конституции в детском возрасте. Л.: Медицина, 1925. С 256.
121. Массовые медицинские обследования, тетрадь общественного здравоохранения 45, ВОЗ., Женева. 1975. 89с.
122. Махагонова A.A. Распределение внимания у радистов в связи с типологическими особенностями. Матер. Совещ. по психологии. М. 1957. -С 15−19.
123. Медведев В. И. О проблеме адаптации. //Компоненты адаптационного процесса. Л., 1984. С. 3−16.
124. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика. 1986. 286с.
125. Мешкова Т. А. Природа межиндивидуальных различий темповых характеристик у детей 7−8 лет. //Вопр. психол. 1994. № 1. — С. 136−141.
126. Миклашевская H.H. Ростовые процессы у детей и подростков. М. МГУ., 1988. 184с.
127. Михайлова С. А. Влияние ряда различных соц. чис. факторов на нервно-психическое здоровье школьников /Научно-методические основы формирования физического и психического здоровья детей и молодежи. Екатеринбург. 1996 г. 73с.
128. Небылицин В. Д. Основные свойства центральной нервной системы человека. М.: Просвещение., 1966. 389с.
129. Небылицин В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. 281с.
130. Неверова Н. П., Андронова Т. И., Кузнецова С. А. О механизмах некоторых гемодинамических сдвигов в процессе акклиматизации человека на Севере. //Матер. IV научн. конф. по проблеме «Климат и сердечно-сосудистая патология». М., 1969. С. 87−90.
131. Никитюк Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. М.: Наука, 1978. 143с.
132. НикитюкБ.А., Чтецов В. П. Морфология человека. М.: Изд-во МГУ, 1983. -314с.
133. Онищенко Г. Г., Епифанова Т. М. Возрастные вопросы санитарно-эпидемиологического благополучия детского населения //Докл. Всеросс. совещания специалистов по гигиене детей и подростков. М., 1993. С. 1−3.
134. Онищенко Г. Г., Епифанова Т. М. Актуальные вопросы санитарно-эпидемиологического благополучия детского населения. //Доклад. Всероссийского совещания специалистов по гигиене детей и подростков. М., 1993.-С. 4−9.
135. Онищенко Г. Г. О санитарно-эпидемиологической обстановке в России. Гиг. и сан. 1997. № 6. — С.4−10.
136. Острополец С. С., Зотова Л. И. Особенности биологических ритмов в детском возрасте. //Педиатрия, 1982. № 5. — С. 69−72.
137. Павлов И. П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М.: Медицина. 1936. 250с.
138. Панасюк T.B. Оценка конституции детей дошкольного возраста. // Оценка типов конституции у детей и подростков. М., 1975. С 62−69.
139. Питание детей в детских дошкольных и школьных учреждениях северных районов страны. Методические рекомендации. М., 1995. С. 2830.
140. Полюхов А. Н. К вопросу о возрастных особенностях правой и левой функциональных систем головного мозга человека. //Физиол. чел. 1991. Т. 17.-№ 6.-С. 165−167.
141. Попов C.B. Валеология в школе и дома С-Пб. Союз. 1998. С. 33−35.
142. Порохов Р. Н., Маркович A.B., Чеснок В. Ф. Гричанов Остеометрические характеристики показатели адаптации к меняющейся социальной среде. Новости спортивной и мед. антропологии. 1991. Вып. 2. — С. 66−69.
143. Пратусевич Ю. М. Определение работоспособности учащихся. М.: Медицина, 1985. 128с.