Социальные функции семьи в процессе формирования здорового образа жизни учащейся молодежи (на материалах Республики Бурятия)

Актуальность темы

исследования. Здоровье населения страны является одним из наиболее значимых общецивилизационных показателей уровня развития любого общества, а этот показатель в значительной степени зависит от формирования здорового образа жизни людей. Особенно актуальны проблемы здорового образа жизни для Российской Федерации, где в конце ХХ-го — начале XXI веков сложилась крайне неблагоприятная демографическая ситуация, которая привела к абсолютному сокращению численности населения.

Государством предприняты меры по исправлению создавшегося положения, для чего реализуются масштабные национальные проекты, в том числе национальные проекты «Здоровье», «Образование» и «Демография». В целях реализации этих проектов привлекаются огромные финансовые, материальные, интеллектуальные ресурсы, используются возможности всех социальных институтов, модернизируется их деятельность. Большие возможности для решения проблемы «сбережения народа» имеет институт семьи, однако эти возможности еще не полностью раскрыты, нет необходимого научного обоснования их использования.

Выбор темы исследования обусловлен тем, что семья — одна из тех социальных сил, которая оказывает существенное влияние на общественную жизнь фактически во всех сферах жизнедеятельности. Это один из фундаментальных институтов общества, придающий ему стабильность и способность восполнять население в каждом последующем поколении. Как необходимый компонент социальной структуры любого общества, семья выполняет многие социальные функции, связанные, прежде всего, с воспроизводством населения, преемственностью поколений, социализацией детей, а также с психологическими, экономическими, социальными и другими факторами, обеспечивает поддержку существования его членов, играет важную роль в общественном развитии.

Именно в семье начинается процесс социализации человека, осуществляется подготовка подрастающего поколения к жизни. «В отличие от других воспитательных институтов, семья способна воздействовать и, как правило, воздействует на все стороны, грани человека на протяжении всей его жизни. Это огромный диапазон воспитательной функции с глубокой специфичностью ее идеологического и психологического влияния, что делает ее не только в высшей степени действенным, но и необходимым звеном в процессе формирования личности"1. На ряду с институтом семьи данная функция осуществляется и рядом других социальных институтов, но необходимо отметить, что поведенческие и мировоззренческие основы образа жизни личности закладываются в семейной среде.

Следует отметить, что здоровый образ жизни человека зависит на 10% от медицины, на 20% от наследственности, на 20% от воздействия внешней среды и на 50% от образа жизни самого человека. В семье заключен мощный потенциал воздействия, через социальные функции семьи, на процессы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи. Поскольку учащиеся в основном проживают с семьей, их ценности, принципы, взгляды на здоровый образ жизни находятся в стадии развития, формирования, становления под воздействием социального окружения, то есть института семьи. Поэтому семья, как социальный институт, выполняет важную обязанность перед обществом — обязанность воспитать здоровое поколение подрастающей молодежи, и обязанность привить навыки ведения здорового образа жизни. Воспитывая надлежащим образом подрастающее поколение, институт семьи участвует в качественном воспроизводстве и развитии населения страны.

1 Харчев А. Г., Алексеева В. Г. Образ жизни, мораль, воспитание. — М., 1977. — 41с.

2 Социальная гигиена (медицина) и организация здравоохранения: Учебное руководство /Ю.П. Лисицын, Н. В. Полунина и др. Под ред. Лисицына — М.-.1999. — С.51.

Изучение социальных функций семьи в процессе формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в Республике Бурятия продиктовано необходимостью научного обоснования разработки социальных проектов оздоровительных программ. Воздействие социального института семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи требует глубокого научного осмысления. Необходимо выработать действенные научно обоснованные методологические подходы к оценке этого влияния и методы исследования взаимосвязи функций семьи и процессов формирования здорового образа жизни.

Предпринятое автором социологическое исследование позволяет выявить социальные показатели, представляющие большую научную и практическую значимость.

Исходя из вышеизложенного, тема настоящего исследования является актуальной.

Степень научной разработанности. Влияние социальных функций семьи на процесс формирования здорового образа жизни представляет собой многоаспектную научную проблему. Это предполагает использование междисциплинарного подхода к ее решению на основе философских, педагогических, психологических и медицинских методов исследования.

Научный интерес к изучению проблем семьи и семейных отношений возник с давних времен. Еще Аристотель и Платон в своих знаменитых работах «Политика» и «Государство» отмечали, что основу государства составляет семья. До середины XIX века она рассматривалась как часть общества. Глубокое обоснование этой мысли встречается в работах философов XVIII века Ж.-Ж. Руссо, М.Ж. А. Кондорсе рассматривавших семью как общество в миниатюре. Изучение семейных отношений нашло отражение в работах Э. Л.

Ветермарка, Дж. Леббока, К. Маркса, JI. Морган, Ф. Энгельса и др.

Среди отечественных ученых, посвятивших работы изучению проблем семьи в современном российском обществе, следует назвать А. И. Антонова, С.И.

3 Энгельс Ф. Происхождение ссмьи, частной собственности и государства// Маркс К., Энгельс Ф. Избр. произв. в 3-х томах. M., 1966.

Голода, М. С. Мацковского, А. Г. Харчева и других4, работы которых содержат анализ отдельных форм брака. Различные стороны изучения семьи и семейных отношений, а именно, ее сущность, структура, основные функции, исследовались в работах А. И. Антонова, И.В. Бестужева-Лады, С. И. Голода, ЮА. Гаспаряна, С. Д. Лаптенка и др.5.

Другая группа публикаций посвящена определению понятия «здоровый образ жизни». Анализ специфики развития представлений о здоровом образе жизни в историческом контексте представлен в работах античных ученыхГиппократа, Авиценны, Платона. Данными авторами сформулированы его основные принципы. Авиценна в своих работах также акцентировал внимание на необходимости изучения «режима (образа жизни) здоровых людей" — обратил внимание на то, что качество здоровья, жизнеспособность человека напрямую зависят от образа жизни. Гиппократом описана первая модель и составляющие здорового образа жизни, к которым ученый отнес определенную систему мероприятий, способствующую сохранению и укреплению здоровья.

В XX столетии российские ученые активно исследовали различные аспекты здоровья и факторы, влияющие на здоровый образ жизни человека. Известны различные работы по направленности, структуре, содержанию и подходам. Ряд авторов воспринимают здоровье как нормальную функциональную способность организма6, другие понимают лишь как отсутствие болезни, болезненных состояний, либо болезненных изменений.

Методологические вопросы исследования здорового образа жизни были освещены в работах таких авторов как И.В. Бестужев-Лада, А. П. Бутенко, М. Н. Руткевич, В. И. Толстых. Многогранность проблемы здорового образа жизни,.

4 Антонов А. И. Микросоциология семьи. — М.: Изд. Дом «Nota Вепс», 1998. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ — СПб.: TOO TK Петрополис, 1998. Мацковскии М. С. Социология ссмьи: проблемы теории, методологии и методики. — М., 1989. ХарчевА-Г. Бьгг и семья в социалистическом обществе. — Л., 1968.

5 Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. — М.: Изд-во МГУ, 1996. Бестужев-Лада И. В. Ступени к семейному счастью. — М.: «Мысль», 1988. Голод С. И. Семья и брак: историко-соцнологический анализ. — СПб., 1998. Лаптенок С. Д. Семья и духовное развитие личности. — Минск-, 1977. Гаспарян Ю. А. Современная семья и уровень се состояния (Социол. проблемы). — СПб., 1996.

6 Венедиктов Д. Д. Общественное здоровье: пути оценки и прогнозирование // Общественные науки и здравоохранение. — М., 1987; Казначеев В. П. Здоровье нации, просвещение, образование. — Кострома, 1996; Кагермазов У. А. О понятиях «норма», «здоровье» и «болезнь» // Вестник АМН СССР. — М., 1973. — № 9 и др.

7 Бестужев-Лада H.B. Прогнозирование образа жизни. — М., 1977. Бутенко А. П. Образ жизни: проблемы и суждения. — М., 1978. Толстых В. И. Образ жизни. Понятие. Реальность, проблемы. — М., 1975. представленная в работах философов, педагогов, социологов, медиков, говорит об отсутствии единого целостного подхода к пониманию здорового образа жизни.

Попытку дать комплексное определение понятию «здоровый образ о жизни» предприняли A.M. Изуткин и А. Д. Степанов. Философский подход представлен в работах В. Ж. Келле, М. Я. Ковальзон и др.9 Наиболее распространенным является медико-биологический подход, о чем свидетельствует большое количество публикаций Ю. П. Лисицина, Р. Г. Органова, А. Г. Щедриной и др.10.

В качестве одного из ключевых теоретических подходов к изучению здорового образа жизни рассматривается концепция самосохранительного поведения. Идея принадлежит А. И. Антонову, начавшему исследование в этой области в начале 1980;х годов. Значительную роль в развитии вышеназванной концепции сыграли И. В. Журавлева, JI.C. Шилова и др., которые установили, что индивидуальное поведение в сфере здоровья опосредует влияние на его качество всех остальных факторов (экономики, здравоохранения, экологии, генетики и др.)11.

Наибольший интерес представляют исследования, посвященные формированию здорового образа жизни, в том числе молодежи, которые нашли свое отражение в трудах И. И. Брехмана, М. Б. Волковой, В. З. Когана, А. В. Мартыненко, А. В. Ляхович и др.12.

Заслуживают внимания исследования Ю. А. Зубка, А. И. Ковалевой, В. И. Чупрова, Е. А. Гришиной, С. Н. Щегловой и др., в которых изучение образа.

8 Степанов А. Д., Изуткин Д. А. Критерии здорового образа жизни и предпосылки его формирования // Здравоохранение. — М. 1991. — С.6.

9 Ксллс В. Ж., Ковальзон М. Я. Теория и история: проблемы теории исторического процесса. — М., 1981.

10 Лисицин Ю. П. Здоровье и общественное здравоохранение. — М., 2004. Органов Р. Г. и др. К здоровью России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний: приоритет — основные инфекционные заболевания. — М., 1994. Щедрина А. Г. Понятие индивидуального здоровья — центральная проблема валеологии. — Новосибирск, 1996.

11 Антонов А. И. Социально-психологические аспекты продолжительности жизни // Актуальные проблемы демографии. — Рига, 1983; Журавлева И. В. Здоровье и самосохранитсльное поведение / Население и общественное развитие. Отв. ред. Иванова Т. Д. — М.: ИС РАН, 1988. Шилова Л. С. Активность и ответственность населения в отношении к своему здоровью // Демографическое поведение: опыт социологического изучения. — М.: ИС PAII, 1990.

12 Брехман И. И. Философско-мстодологичсские аспекты проблемы здоровья человека / И. И. Брахман // Вопросы философии. — 1982. — № 2. — С.48−53- Волкова М. Б. Здравоохранительное поведение населения в условиях российских социально-экономических трансформаций: автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. соц. наук: (22.00.03) / М. Б. Волкова. — Саратов, 2005. Коган В. З. Здоровый образ жизни: проблемы формирования / В. З. Коган, А. В. Мартыненко. -М.: учебн. пособие, 1992. Ляхович А. В. Образ жизни учащейся молодежи в аспекте здоровья / А. В. Ляхович, А. И. Марков // Гигиена и санитария. — 1994. — № 7. — С. 47−50. жизни молодежи, в том числе и здорового, занимает одно из центральных мест13.

Региональным аспектам изучения института семьи и проблемы формирования здорового образа жизни посвящены работы следующих авторов: Э.В. Гылыкова14, С.Б. Найданова15, И.И. Осинский16, Д.Б. Раднаева17, С.П. Татарова18, B.C. Тубчинова19, В.Г. Яковлева20 и др.

Несмотря на обширную литературу, посвященную исследованию института семьи, анализу здорового образа жизни молодежи, можно утверждать, что недостаточно изученным остается процесс влияния социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Цель исследования — выявить особенности влияния социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Для реализации сформулированной цели необходимо решение следующих задач: рассмотреть изменение социальных функций в период реформирования общества. определить социальные функции семьи и их влияние на формирование ценностных ориентации учащейся молодежи на здоровый образ жизни;

13 Зубок ЮЛ Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю. А. Зубок // Социологические исследования. — 2003. — № 4. — С. 42−51- Ковалева А. И. Социология молодежи. Теоретические вопросы / А. И. Ковалева, В. А. Луков. — M.: Социум 1999. Чупров В. И. Молодежь в обществе риска / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок, К. Уильяме. — М.: Наука, 2001; Щеголева С. Н. Детство как социальный феномен (Концепция социального конструирования детства): автореферат на соискание ученой степени доктора социологических наук: (22.00.04) / С. Н. Щеголева, — M., 1999.

13 Осинский И. И., Гылыкова Э. В. Бурятская городская семья на рубеже XX—XXI вв.еков. Социологический анализ. -Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2003.

14 Найданова С. Б. Семья в Бурятии: изменения и тенденции (Материалы междунар. научно. — прак. конференции 14.

15 мая 2002 года). // Культурное пространство восточной Сибири и Монголии. — Улан-Удэ. — 2002.

15 Осинский И. И. Современная бурятская семья: проблемы социализации // Вестник БГУ. — Сер.5: Философия, социология. — Вып. 8. — Улан-Удэ, 2003.

16 Раднаева Д. Б. Социальные факторы формирования здоровья школьника (на примере г. Улан-Удэ): дис. .канд. социол. наук: 22.00.04 / Д.Б. РаднаеваБурят, гос. ун-т. — Улан-Удэ, 2000.

17 Татарова С. П. Тенденции и особенности выполнения современной ссмьей социокультурных функций. — Улан-Удэ.: Изд. — полиграф, комплекс ВСГАКИ, 2001.

18 Тубчинова B.C. Проблема формирования здорового образа жизни среди подростков: дис. .канд. социол. наук: 22.00.04 / B.C. ТубчиноваБурят, гос. ун-т. — Улан-Удэ, 2005.

19 Яковлева В. Г. Семья в условиях трансформации российского общества: проблема конфликтов и способы их разрешения (на материалах Республики Бурятия): дис. .канд. социол. наук: 22.00.04 / В.Г. ЯковлеваБурят, гос. ун-т. — Улан-Удэ, 2005. разработать методику исследования социальных функций семьи и их влияния на формирование здорового образа жизни учащейся молодежиохарактеризовать особенности развития семейных отношений ' в Республике Бурятия на современном этапе и их влияние на формирование здорового образа жизнивыявить взаимное влияние факторов и тенденций развития семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежипредложить наиболее эффективные пути формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи;

Объектом исследования является процесс формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи.

Предметом исследования является влияние социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

Исходя из теоретико-методологических подходов к исследованию социальных функций семьи, в процессе формирования здорового образа жизни выдвинуты следующие гипотезы:

1. На формирование здорового образа жизни учащейся молодежи оказывает положительное влияние продолжительность проживания учащегося в семье.

2. Отрыв от семьи учащейся молодежи деформирует ценности здорового образа жизни.

3. Семьи, имеющие лучшие материальные и бытовые условия оказывают более существенное влияние на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи, чем малообеспеченные.

Теоретико-методологическая основа работы. Учитывая многоаспектность научной проблемы, в исследовании применены комплексные подходы. Автор руководствуется социологическими и философскими концепциями изучения института семьи и исследования влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи как социального явления и научной проблемы. Для достижения цели исследования использовались основные парадигмы и категориальный аппарат социологии семьи. В ходе исследования использовались результаты фундаментальных научных трудов по социологии, философии, педагогике, социальной медицине, работы современных исследователей, а также разработанные автором метод и инструментарий социологического исследования.

Информационную базу исследования составили материалы государственной и региональной статистики, результаты исследований в области социологии семьи, социальной педагогики, валеологии. Были использованы различные методические материалы по формированию здорового образа жизни, а также газетные и журнальные публикации, интернет ресурсы.

Эмпирическую базу исследования составляют результаты социологического исследования «по изучению влияния социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи» в образовательных учреждениях г. Улан-Удэ и сельских районах Республики Бурятия, проведенного автором в первом квартале 2007 года.

По специально разработанной анкете было опрошено 630 респондента, из них 111 респондентов, проживающих в сельской местности. Имеющиеся расчеты и статистические данные Министерства образования и науки Республики Бурятия позволили осуществить случайную, гнездовую модель выборки. В выборку были включены учащиеся в возрасте от 16 до 22 лет.

В ходе исследования в порядке вторичного анализа привлекались результаты и выводы других социологических исследований по схожей научной проблеме.

Данная работа представляет собой одну из первых научных работ в Республике Бурятия, в которой исследуется влияние семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Научная новизна исследования состоит в следующем: определены основные показатели, характеризующие процесс формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в семье;

— выработаны методы исследования влияния социальных функций семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи;

— разработан и апробирован инструментарий социологического анализа социальных функций семьи и их влияния на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи;

— выявлены критерии и факторы, обуславливающие характер формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в семье;

— определены особенности развития семейных отношений в Республике Бурятия на современном этапевыявлено влияние различных типов семей на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи;

— предложены наиболее эффективные пути формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи.

На защиту выносятся следующие положения: Институт семьи выполняет в обществе определенные социальные функции, через которые воздействует на образ жизни подрастающего поколения. Семьи, которые лучше устроены в материальном, социально-бытовом, социально-психологическом плане оказывают положительное влияние на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи.

— Одним из важнейших критериев формирования здорового образа жизни является совместное проживание учащегося в семье во время обучения, ранний выход из семьи снижает потенциал формирования здорового образа жизни.

Родители формируют ценности здорового образа жизни учащейся молодежи, поскольку учащаяся молодежь перенимает от них немало знаний в процессе совместного проживания. Семья, в которой воспитывается ребенок, дает образец для той семьи, которую ребенок образует в будущем, и будет связывать свои жизненные ценности здорового образа жизни, с традиционными ценностями своей семьи.

— Семейные отношения в Республике Бурятия на современном этапекак показали результаты исследований, претерпели существенные изменения. В современных условиях, когда происходит трансформация прежней системы ценностей молодежи, семья как первичная среда формирования ценностей здорового образа жизни приобретает доминирующее значение. Анализ проблемы позволяет рассматривать жизненные ценности учащейся молодежи как динамическую систему перспективного ориентирования личности в будущей жизни и возможностей эффективного формирования ценностей здорового образа жизни.

— Формирование здорового образа жизни учащейся молодежи на макроуровне без соответствующего вмешательства со стороны государства невозможно. Государственная социальная политика, должна быть ориентирована на формирование у молодежи установок к ведению здорового образа жизни с помощью его рекламы в средствах массовой информации. Также в образовательный процесс должны быть включены дисциплины, способствующие выработке здорового образа жизни.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что выдвинутые в работе положения раскрывают особенности влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшей разработки данной проблематики в области социологии и других гуманитарных наукработниками системы образования в воспитательной работе с учащейся молодежью.

Теоретические положения и выводы диссертационного исследования могут применяться в преподавании курсов социологии семьи, социальной медицины, а также специальных курсов по проблеме формирования здорового образа жизнипри подготовке учебных пособий по проблемам семьи и семейных отношений.

Практическая значимость работы. Полученные результаты могут быть использованы органами исполнительной власти при разработке прогнозов и региональных программ формирования здорового образа жизни учащейся молодежи, для диагностики образа жизни учащейся молодежи, при разработке целевых программ формирования здорового образа жизни населения страны.

Апробация исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования обсуждались в отделе истории, этнологии и социологии ИМБТ СО РАН. Наиболее важные результаты диссертационного исследования рассматривались на научных конференциях профессорско-преподавательского состава BCl ТУ (Улан-Удэ, 2006;2007 гг.), на Всероссийской научно-практической конференции «Сибирская ментальность и проблемы социокультурного развития региона» (Улан-Удэ, 2006 г.) — на Международной научной конференции «Мир центральной Азии» (ИМБТ СО РАН, 2007 г.).

Основные выводы и результаты отражены в шести научных публикациях автора, в том числе две публикации в сборнике, входящем в список ВАК.

Структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованной литературы и источников, приложений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Анализ формирования ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи, доказывает актуальность изучаемой нами темы. Семья является одним из важнейших институтов при формировании здорового образа жизни. От уровня материальной обеспеченности, образованности, социального статуса родителей во многом зависит формирование ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи. Помимо института семьи значительное влияние на формирование здорового образа жизни оказывают средства массовой информации, система образования, система здравоохранения, а также государственные органы.

По результатам проведенного исследования, можно отметить, что для ведения здорового образа жизни учащейся молодежи необходимо усилить обучение и воспитание здоровому образу жизни в образовательных учреждениях. Возможно, из-за отсутствия необходимой информации учащиеся неверно трактуют понятие «здоровый образ жизни». Анализируя данные, полученные в ходе исследования, можно утверждать, что под здоровым образом жизни учащаяся молодежь понимает, прежде всего: занятие спортом, физической культуройне курить, не употреблять алкоголь, не употреблять наркотические препараты и т. д.- правильное сбалансированное питание. Формулируя свои представления о здоровом образе жизни, учащаяся молодежь, подразумевает, в основном, физиологическое состояние человека, не учитывая психологическое (эмоциональное) состояние.

Институт семьи играет одну из основных ролей при формировании ценностей здорового образа жизни учащейся молодежи, прививая навыки заботы о состоянии здоровья, организовывает режим труда и отдыха, обеспечивает качественным питанием, заботится о гармоничном физическом и психическом развитии учащейся молодежи, то есть старается обеспечить всеми необходимыми компонентами для соблюдения здорового образа жизни.

Одним из условий формирования ценностей здорового образа жизни в семье является поведение родителей по отношению к сохранению здоровья своих детей. По результатам опроса, можно проследить, что для сохранения и улучшения здоровья учащейся молодежи родители, прежде всего, дают употреблять своим детям витамины, биодобавки и травы. При этом, уделяя очень мало времени для занятий физической культурой и спортом совместно с детьми — 7,6%. Для нормального функционирования и поддержания здорового образа жизни, огромное значение имеет занятие физической культурой и спортом совместно с родителями, так как движение является основным стимулятором жизнедеятельности организма человека. Поскольку проецирование образа жизни родителей на ребенка приводит к формированию соответствующего образа жизни. И поэтому возможно, что самой распространенной формой проведения свободного времени учащейся молодежи является просмотр телевизора (63,8%), то есть одна из пассивных форм проведения досуга. Данная форма проведения свободного времени в большинстве случаев приводит к двигательному дефициту и это оказывает отрицательное влияние на организм.

Пассивная форма проведения досуга постепенно становится привычкой и является одним из факторов не ведения здорового образа жизни.

Однако, ведение здорового образа жизни требует материальной обеспеченности родителей. Низкий материальный статус семьи сужает возможности для ведения здорового образа жизни. По анализу результатов нашего исследования можно утверждать, что материальным положением своей семьи учащаяся молодежь в целом довольна (74,2%), а также организация питания в семье устраивает учащуюся молодежь. Данные опроса, показали что 69,02% - питаются хорошо, потребляя разнообразные продукты, 28,09% - питаются удовлетворительно и 2,73% недоедают. Таким образом, можно отметить, что экономическую функцию семья выполняет на должном уровне, и это в свою очередь дает учащейся молодежи больше возможностей придерживаться здорового образа жизни.

Исследуя ценностные ориентации учащейся молодежи можно отметить, что в основную тройку входят, в первую очередь, «крепкая полноценная семья — 67,5%», «здоровье — 58,5%» и «успехи в учебе, а дальнейшем в работе — 49,3%». Данная иерархия ценностей, свидетельствует о том, что учащаяся молодежь доверяет, прежде всего, своей семье. Поскольку, семья является одним из основных тылов, обеспечивающих благополучие, здоровье и крепкое материальное положение. Выдвигая семью на одну из главных ценностей, можно утверждать о выраженной тенденции сохранения данного института, со всеми положительными и отрицательными элементами присущие ей.

Проведенное автором исследование позволило выявить как ряд положительных, так и проблемных элементов влияния семьи на формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Положительные элементы заключаются в том, что учащаяся молодежь, в целом довольна материальным положением своей семьи, в том числе организацией питания, что особенно необходимо для поддержания здорового образа жизни учащейся молодежи. Также, можно считать, что у большинства учащейся молодежи хорошие, доброжелательные отношения в семье с родителями, что существенно влияет на общее психологическое состояние учащейся молодежи. Но, уделяя особое внимание экзистенциональной, материальной и эмоционально-психологической функциям, родители не всегда уделяют должное внимание физическому состоянию ребенка (7,5%). Поскольку специфика организованной и активной физкультуры и спортивных занятий влияет положительным образом на гармоничность восприятия учащимися принципов здорового образа жизни.

По нашему мнению, формирование ценностей здорового образа жизни среди населения, в том числе среди учащейся молодежи, должно быть основным направлением социальной политики нашего государства.

Следовательно, в данном направлении должны базироваться как федеральная, общегосударственная, республиканские, областные, городские, районные и другие территориальные, так и программы отдельных учреждений и предприятий. Они должны включать в себя меры гигиенического воспитания, по профилактике алкоголизма, пьянства, наркомании, курения и других факторов риска, активизации физической культуры, строительство оздоровительных комплексов и пр. меры по формированию здорового образа жизни, программ здоровья. Такие программы не должны относиться лишь к одному из конкретных органу и учреждению. Так как одно ведомство, не в состоянии обеспечить весь комплекс морально-нравственных, психологических, социально-экономических, медицинских, педагогических, правоохранительных и других мер, сопряженных с формированием здорового образа жизни.

Нам представляются целесообразным предложения о создании ведомственных учреждений, общегосударственных организаций по охране и укреплению здоровья людей — по формированию здорового образа жизни. Такие органы смогли бы сконцентрировать свою работу по координации проведения в жизнь научных (социологических, экономических, психологических, демографических, медицинских и других) исследований по созданию программ здоровья, их реализации, словом, по формированию здорового образа жизни как комплексной и много дисциплинарной проблемы.

Коль скоро формирование ценностей здорового образа жизни становится основой, универсальным средством первичной профилактики и, следовательно, базой стратегии охраны и укрепления здоровья, точнее — наполняет его и первичную профилактику новым содержанием, реконструирует профилактическое направление здравоохранения, оно должно стать стержнем во всех программах здоровья, во всех профилактических территориальных и отраслевых программах. Важнейшая функция и задача всех органов и учреждений, всех организаций, которые занимаются формированием здорового образа жизни четкая и эффективная пропаганда здорового образа жизни, без которой невозможно рассчитывать на решение этой большой общегосударственной, всенародной проблемы.

Пропаганда должна акцентироваться не только на медицинском просвещении, сколько на средствах воспитательного процесса, то есть не на пассивном восприятии медицинских и гигиенических знаний, различной, пусть и полезной информации, а на обучении восприятию гигиенических навыков, правил и норм поведения и активном их проведении в жизнь, то есть на обучении действиям, осуществлению здорового образа жизни в конкретных условиях и ситуациях. Поэтому обоснованы предложения и требования, энергично включать в учебные программы и планы всех учебных заведений преподавание основ социально-медицинского воспитания и формирования ценностей здорового образа жизни.