Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социальные и психологические факторы ресоциализации лиц с делинквентным поведением

Диссертация: Социальные и психологические факторы ресоциализации лиц с делинквентным поведением
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На научно-практическом семинаре «Психолого-педагогические аспекты организации работы уголовно-исполнительных инспекций» (Санкт-Петербург, 2007), на международной научно-практической конференции «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения (Санкт-Петербург, 2008), на международной научно-практической конференции «Психология обеспечения* правопорядка и безопасности… Читать ещё >

Социальные и психологические факторы ресоциализации лиц с делинквентным поведением (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Научно-теоретические подходы к изучению ресоциализации 16 лиц с делинквентным поведением
    • 1. 1. Делинквентное поведение личности как форма социальной 16 девиации
    • 1. 2. Проблема детерминации делинквентного поведения 24 личности
    • 1. 3. Ресоциализация личности: понятие, формы, факторы, стадии
    • 1. 4. Акмеологические аспекты ресоциализации лиц с 52 делинквентным поведением
  • Выводы по теоретической части
  • Глава 2. Методологические основы, организация и методы 62 эмпирического исследования
    • 2. 1. Теоретико-методологическое обоснование исследования
    • 2. 2. Программа эмпирического исследования
    • 2. 3. Методы и методики исследования
  • Выводы по методологической части
  • Глава 3. Социальные условия и психологические особенности лиц с различными формами социализации
    • 3. 1. Социальные и психологические особенности лиц с 96 нормативной и анормативной социализацией
    • 3. 2. Социальные и психологические характеристики 103 ресоциализированных и десоциализированных лиц
    • 3. 3. Сравнительный анализ социальных и психологических 111 особенностей социализированных, ресоциализированных и десоциализированных лиц
    • 3. 4. Корреляционный анализ социальных и психологических 116 характеристик социализированных, ресоциализированных и десоциализированных лиц
    • 3. 5. Комплексный анализ факторов, оказавших влияние на 125 процессы ресоциализации и десоциализации
  • Выводы по эмпирической части

Социализация личности как процесс усвоения общественных норм и ценностей реализуется по двум основным вариантам — нормативному (без нарушения правовых норм) и анормативному (с нарушением правовых норм) (Г.М. Андреева, Е. П. Белинская, С. А. Беличева, Е. В. Змановская," A.A. Налчаджян, A.A. Реан, С.И. Розум). Делинквентное (противоправное) поведение рассматривается как результат анормативного развития и, одновременно с этим, наиболее опасная девиация, причиняющая выраженный ущерб как самим участникам социального взаимодействия, так и обществу в целом (С.А. Беличева, И. А. Горьковая, Е. В. Змановская, Ю. А. Клейберг, И. А. Кузнецова, В.М. Менделевич). В акмеологическом значении делинквентное поведение личности рассматривается в контексте жизненного самоосуществления человека (A.A. Бодалев, Н. В. Васина, A.A. Деркач), в, связи с чем особую значимость приобретают вопросы ресоциализации личности и социально-психологических ресурсов, позволяющих предотвратить противоправные действия. Выраженные негативные последствия преступного поведения, недостаточная эффективность социального контроля, высокая вероятность риска повторных правонарушений, значимость профилактики рецидивной преступности — все это обуславливает высокую актуальность проблемы ресоциализации лиц с делинквентным поведением (Я.И. Гилинский, М. Г. Дебольский, Е. В. Змановская, И. И. Евтушенко, A.B. Пищелко, В. М. Поздняков, М. С. Рыбак, Д. В. Сочивко, Г. Ф. Хохряков).

Проблема делинквентного ' поведения личности носит междисциплинарный характер (М.А. Алемаскин, Ю. М. Антонян, B.JI.

Васильев, А. Д. Глоточкин, Е. В. Змановская, Ю. А. Клейберг, В. В. Ковалев,.

В.Н. Кудрявцев, А. Е. Личко, В. Д. Менделевич, В. Ф. Пирожков и др.).

Различные аспекты детерминации преступного поведения широко освещены в криминологии, социологии, психологии, педагогике. Отечественные (Ю.М.

Антонян, B.JT. Васильев, Я. И. Гилинский, И. А. Горьковая, Т. А. Донских, 3.

Г. И. Забрянский, E.B. Змановская, М. И. Еникеев, И. И. Карпец, Ю.А. I.

Клейберг, В. Н. Кудрявцев, Б. Д. Лысков, В. Д. Менделевич, В. В Лунеев, В. Ф. Пирожков, О. Д. Ситковская, Г. Ф. Хохряков, Т. В. Шипунова, A.M. Яковлев и др.) и зарубежные (Г. Айзенк, Г. Беккер, Ч. Беккариа, Р. Блэкборн, Э. Дюркгейм, Р. Квенней, Р. Мертон, Г. Сайке, Г. Тард, Э. Фромм и др.) авторы рассматривают данный феномен преимущественно в контексте социализации личности.

Формы, механизмы, стадии социализации личности наиболее полно рассматриваются в работах Г. М. Андреевой, Е. П. Белинской, П. Бергера, Р. Берне, К. Келли, И. С. Кона, А. Н. Леонтьева, Т. Лукмана, A.B. Мудрика, A.A. Налчаджяна, Т. Парсонса, A.A. Реана, С. И. Розума, Н.Дж. Смелзера, В. А. Ядова. Социализация личности определяется как непрерывный процесс усвоения общественных норм (правил, ожиданий, ценностей) посредством формирования системы значимых отношений личности, обеспечивающей согласованность индивидуально-психологических проявлений и социальных требований. Во внешнем плане социализация проявляется в форме следования законам и правиламсвоевременном разрешении психосоциальных задачуспешности социальной адаптации личности. Внутреннее содержание, социализации обеспечивается формированием ценностного отношения личности к социальным нормам, собственной жизни и к окружающим людям.

Десоциализация личности рассматривается как разрушение и потеря некоторых важных ценностных и нормативных ориентаций, навыков общения, усвоенных в процессе формирования личности, а также приобщение к определенной локальной субкультуре или «контркультуре», основные установки которой противостоят общепринятым культурным ценностям (Г.М. Андреева, Е. П. Белинская, М.С. Рыбак).

Ресоциализация является переходной формой от десоциализации к социализации. Акмеологический подход позволяет рассматривать ресоциализацию личности с ¦ делинквентным поведением в аспекте восстановления способности к жизненному самоосуществлению в рамках социально-правового поля. Система сформированных личностных смыслов, позитивных ценностей и поддерживающих отношений со значимыми другими является ведущей характеристикой потенциала ресоциализации.

Статистические данные по совершению преступлений наглядно отражают изменение криминогенной ситуации в России. Значительный рост преступности отмечался вплоть до 2001 года. В настоящее время наблюдается тенденция к снижению количества лиц, привлеченных к уголовной ответственности, но сами показатели остаются высокими. По статистическим данным Судебного департамента РФ, в 1980 году было осуждено 645 544 чел., в 1990 г. это число составило 537 643 чел., наибольший пик пришелся на 2001 г. — 1 244 211 чел., а в 2010 г. — 861 694 [107].

Современная реформа уголовного правосудия, проводимая^ в настоящее. время в РФ, состоит в гуманизации общественного воздействия на лиц, совершивших правонарушения. В частности, введен в действие новый Уголовный кодекс РФ, который значительно увеличил перечень санкций, предусматривающих наказания, не связанные с изоляцией от общества: Например, до вступления в силу нового Уголовного кодекса, по данным Судебного департамента РФ [Там же], процент лиц, осужденных условно йз всего числа осужденных составлял 21,5 (1995г.), в 2010 году данный показатель вырос почти в два раза и составил 38% (341 тыс.чел.).

Сложившаяся ситуация является двойственной, так как с одной стороны снижается наполняемость исправительных учреждений, осужденным предоставляется возможность исправиться без изоляции от общества, что в свою очередь снижает возможность «криминального заражения». С другой стороны — еще несформированная система надзора за условно осужденными и отсутствие комплексного социально-психологического сопровождения увеличивает число преступлений, совершаемых во время условного срока.

Непосредственно исполнением уголовных наказаний и других мер, не связанных с изоляцией от общества, занимаются уголовно-исполнительные инспекции (далее УИИ). В России функционирует 2467 уголовно-исполнительных инспекций. Ежегодно по их учетам проходит более миллиона условно осужденных. Так в 2001 году УИИ исполняли приговоры суда в отношении 1,15 млн.- в 2005 году — 1,12 млн.- в 2010 — 1,05 млн. человек, в 2010 году среднесписочная численность осужденных без изоляции от общества составила 491 882 человек [168].

За последние 5 лет отмечается снижение осужденных, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях, но при этом отмечается рост числа осужденных, снятых с учета в связи с совершением нового преступления. Например, в 2001 году с учета инспекций за совершение повторного преступления было снято 7612 чел. (0,7%), в 2006 — 10 195 чел. (1,7%), в 2008 — 10 845 чел. (1,9%), в 2009 — 15 164 чел. (2,8%), а в 2010 -18 145 чел. (3,7%) [Там же]. Резкий скачок рецидивной преступности после 2005 года, связывают с увеличением, числа условно осужденных, имеющих несколько судимостей и вовлеченных в криминальные группировки.

В Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 14 октября 2010 г. № 1772-р, указано что «.рационализация политики в области уголовного правосудия к 2020 году приведет к приросту общей численности осужденных без лишения свободы на 200 тыс.». В связи с этим, одной из важных задач развития альтернативных мер наказания выделяется следующее направление: «.придание социальной направленности работе уголовно-исполнительных инспекций, предусматривающей ресоциализацию, формирование правопослушного поведения осужденных без изоляции от общества» [127]. Ресоциализация осужденных как социально-правовая задача обеспечивает реализацию принципов социальной справедливости, гуманизма, законности.

Степень разработанности проблемы. В отечественной науке вопросу ресоциализации лиц с делинквентным поведением посвящены исследования таких авторов как: С. А. Беличева, А. ВБриллиантов, В. И. Горобцов, М. Г. Дебольский, И. И. Евтушенко, Ю. В. Жулева, Ю. А. Клейберг, М. И. Коваль, В. Б. Писарев, A.B. Пищелко, В. И. Поздняков, М. С. Рыбак, Д. В. Сочивко, В. М: Трубников, A.B. Чернышева, И. В. Шмаров и др. В работах вышеперечисленных авторов ресоциализация понимается как комплекс социально-правовых мероприятий, оказывающих воздействие на изменение противоправных установок, и, одновременно, как процесс повторного усвоения, принятых в обществе норм и правил. Степени участия самой личности и учету социально-психологических характеристик в процессе ресоциализации уделяется не достаточное внимание.

Важно также отметить, что многие отечественные разработки по вопросам ресоциализации лиц, совершивших преступления потеряли свою актуальность после введения в действие нового уголовного кодекса РФ (1996 т г.). В этой связибыл проведен анализ диссертационных исследований, подготовленных после 1996 года и рассматривающих в качестве объекта — лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях. Непосредственно изучению условно осужденных посвящены несколько диссертационных работ (О.В. Демидова, 2003; К. Н. Тараленко, 2004; Ю. В. Сакка, 2005; О. В1 Подчинок, 2005; С. А. Пичугин, 2007). Перечисленные исследования подготовлены в рамках юридических специальностей и затрагивают правовые аспекты ресоциализации. В психологическом аспекте выполнены диссертации Н. Б. Осипян (2007), Щербакова Е. А. (2007), Р. В. Чиркиной (2008), В. В. Федоренко (2010), B.F. Белова (2011). В указанных работах в качестве объекта ресоциализации выступали несовершеннолетние с противоправным поведением, и. осужденные женщины. Вместе с тем, основной контингент лиц, с противоправным поведением составляют. взрослые мужчины.

В настоящее время практически не представлены работы, посвященные изучению факторов ресоциализации условно осужденных. Особую сложность представляет вопрос о выделении и взаимовлиянии социальных характеристик, и психологических особенностей личности в этом процессе. Остро стоит проблема диагностики лиц с делинквентным поведением с целью оценки факторов, способствующих и затрудняющих процесс ресоциализации. Также на сегодняшний день практически не внедрены программы по социально-психологическому сопровождению лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях.

Все это определило выбор целей и задач исследования.

Цель исследования: выявление социальных и психологических, факторов ресоциализации лиц с делинквентным поведением и обоснование рекомендаций по социально-психологическому сопровождению лиц- ' состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях.

Задачи исследования:

1. На основе теоретико-методологического анализа выделить социальные и психологически факторы, влияющие, на. процесс ресоциализации лиц с делинквентным поведением.

2. Обосновать и апробировать комплекс психодиагностических методик, позволяющих изучать социальные, социально-психологические и психологические особенности лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях.

3. По данным эмпирического исследования определить социальные условия и психологические особенности лиц с нормативной и анормативной социализацией.

4. На основе сравнительного анализа выявить различия в социальных и психологических характеристиках лиц с различными формами социализации (социализированных, ресоциализированных и десоциализированных).

5. На основе факторного анализа определить социальнодемографические, социально-психологические, социапьно.

8. криминологические и психологические факторы, детерминирующие процесс ресоциализации лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях.

6. Разработать и обосновать рекомендации по организации социально-психологического сопровождения лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях.

Объект исследования — лица мужского пола с различными формами социализации (нормативной и анормативной), в количестве 375 человек.

В генеральную выборку вошли 3 группы:

1. Группа социализированных (103 чел.), в нее включены лица, не привлекавшиеся к уголовной ответственности, представляющие разные социальные группы (студенты ВУЗовкандидаты на службу в уголовно-исполнительную систему и федеральную таможенную службусотрудники различных частных фирм г. Санкт-Петербургаотдельные представители различных социальных слоев).

2. Группа ресоциализированных (127 чел.) — осужденные мужчины, состоявшие на учете в уголовно-исполнительных инспекциях УФСИН России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области (Адмиралтейский, Кировский, Приморский район) и успешно выдержавшие условный срок.

3. Группа десоциализированных (145 чел.) — осужденные мужчины, снятые с учета уголовно-исполнительных инспекций за совершение нового преступления, на момент проведения исследования, отбывающие наказание в исправительных колониях № 5, № 6 УФСИН России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области.

Предмет исследования — социальные и психологические факторы ресоциализации лиц с делинквентным поведением.

Гипотеза исследования: ресоциализация лиц с делинквентным поведением определяется комплексом социальных условий и психологических особенностей, который может рассматриваться как потенциал ресоциализации личностисуществуют значимые различия в 9 социальных условиях и психологических характеристиках социализированных, ресоциализированных и десоциализированных лиц.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

— системный подход в психологии (А.Г. Асмолов, В. А. Ганзен, В. П. Кузьмина, Б. Ф. Ломов, К. К. Платонов, Тюхтин B.C., Юдин Э. Г. и др.).

— фундаментальные положения отечественной психологической науки, раскрывающие основные закономерности развития и социализации личности (Б.Г. Ананьев, Г. М. Андреева, Е. П. Белинская, A.A. Бодалев, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, К. К. Платонов, A.A. Реан, С. Л. Рубинштейн, В. А. Ядов и др.);

— принципы детерминизма (С.Л. Рубинштейн);

— теория отношений (В.Н. Мясищев);

— структурно-динамический подход к изучению девиантного поведения (Е.В. Змановская);

— труды отечественных и зарубежных исследований по проблеме девиантности и делинквентного поведения (К. Бартол, Р.- Блэкборн, В. Л. Васильев, Я. И. Гилинский, Э. Дюркгейм, Е. В. Змановская, В. Н. Кудрявцев, Ю. А. Клейберг, В. Д. Менделевич, Р. Мертон, Ю. В. Чуфаровский и др.).

Научные положения, выносимые на защиту:

1. Ресоциализацию лиц с делинквентным поведением целесообразно рассматривать как процесс вторичного усвоения социальных норм, сопровождаемого восстановлением значимых отношений и общественно значимых личностных смыслов. Процесс ресоциализации определяется комплексом взаимосвязанных факторов, включающим социальные условия, психологические особенности и социально-криминологические характеристики, которые в совокупности должны рассматриваться как потенциал ресоциализации личности.

2. К ведущим социальным факторам ресоциализации лиц с делинквентным поведением относятся: наличие собственной семьи, значимые межличностные отношения и семейная • поддержкасреднее.

10 специальное и высшее образованиеналичие профессии и профессиональная занятость. В группу социально-криминологических факторов ресоциализации входят: длительность и характер опыта пребывания в криминальной средестатья и срок условной судимости, возложенные судом обязанности, воздействие со стороны инспекторов уголовно-исполнительных инспекций. Интегральными психологическими факторами и одновременно показателями процесса ресоциализации лиц с делинквентным поведением выступают: 1) система поддерживающих отношений личности со значимыми другими- 2) удовлетворенность значимыми сферами жизни- 3) осмысленность жизни.

3. Комплекс индивидуально-психологических особенностей, вызывающих при неблагоприятных соцйальных условиях десоциализацию в форме рецидива преступного поведения, включает следующие характеристики: отчуждение (враждебное или отчужденное отношение к людям) — несформированность жизненных целей (смысложизненных ориентаций) — склонность к нарушению' социально-нравственных норм и правилсклонность ко лжисклонность к рискуимпульсивность (сниженный волевой. контроль эмоциональных реакций).

4. • Социальные и психологические характеристики имеют разную степень влияния на успешность ресоциализации в зависимости от ее стадии (срока условного осуждения).

5. Комплексная диагностика социально-психологических особенностей лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях, позволяет оценивать особенности ресоциализации, выявлять факторы риска десоциализации и разрабатывать рекомендациипо социально-психологическому сопровождению.

Научная новизна исследования заключается в том, что в данной работе впервые:

— делинквентное поведение рассмотрено в контексте основных положений акмеологического подхода-.

— уточнено определение ресоциализации в акмеологическом контексте;

— выделены и обоснованы факторы ресоциализации и десоциализации (на примере осужденных, выдержавших и не выдержавших условный срок);

— на основе эмпирического исследования описаны особенности лиц с нормативной и анормативной социализацией;

— определены различия в социальных и психологических особенностях социализированных, ресоциализированных и десоциализированных лиц, по ряду характеристик: семейному положению, уровню образования, профессиональной, занятости, степени отчуждения, сформированности смысложизненных ориентаций, склонности к нарушению социально-нравственных норм и правил, склонности ко лжи, склонности к риску, импульсивностирассмотрены социально-криминологические различия между ресоциализированными и десоциализированными: по опыту пребывания в криминальной средепо статье и сроку условной судимости, по наличию и характеру возложенных судом обязанностей, степени воздействия со стороны инспекторов уголовно-исполнительных инспекцийопределена степень влияния социальных и психологических характеристик на успешность ресоциализации в зависимости от срока условного осуждения;

— разработан и обоснован комплекс методик, направленных на изучение социальных и психологических особенностей лиц с делинквентным поведением, с целью оценки процесса ресоциализации;

— описаны особенности использования и интерпретации графической методики «Звезды и волны» у лиц с делинквентным поведениемобоснованы рекомендации по социально-психологическому сопровождению лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях.

Теоретическое значение работы заключается в комплексном рассмотрении феномена ресоциализации лиц с делинквентным поведениемв.

12 расширении представления" о ресоциализации, как промежуточной форме между социализацией и десоциализацией личностив обосновании акмеологических аспектов к рассмотрению делинквентного поведенияв оценке вклада социальных условий и психологических особенностей в процесс ресоциализации лиц с делинквентным поведениемв уточнении данных о влиянии различных характеристик (социальных, психологических, криминологических) на различных этапах условного осуждения.

Практическая значимость исследования. В ходе диссертационного исследования обоснован комплекс методов, позволяющий оценивать процесс ресоциализации лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях. Эмпирическим путем определены социально-демографические, социально-психологические, социально-криминологические и психологические факторы, способствующие и' затрудняющие процесс ресоциализации.

Результаты исследования легли в основу рекомендаций для практических психологов и инспекторов уголовно-исполнительных инспекций по социально-психологическому сопровождению условно осужденных.

Методы исследования. Для реализации основных положений и целей эмпирического исследования был разработан и обоснован комплекс методов:

1. Для изучения социальных условий и криминологических характеристик были использованы: биографический метод, анкетирование, анализ личных дел осужденных, нестандартизированное интервью.

2. Индивидуально-психологические особенности изучались с помощью следующих психодиагностических методик: методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л. И. Вассермана, тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д. А. Леонтьева, методика оценки делинквентных свойств личности, модифицированная непосредственно дляоценки характеристик, свойственных делинквентным личностям (в основу положены 5 валидных методик различных авторов, табл. 12), методика диагностики степени готовности к.

13 риску A.M. Шуберта, тест «Звезды и волны» У. Аве-Лаллемант (результаты методики не включались в сравнительный анализ эмпирических данных, а использовались для выявления диагностических критериев для лиц с делинквентным поведением, Приложение 9).

3. Методы математической статистики: расчет моды, медианы, вычисление средних, определение нормального" распределения и т. д. производились с помощью компьютерной интегрированной системы обработки данных STATISTICA 6.0 в среде Windows ХР. Были использованы методы непараметрической статистики: критерий ф — углового преобразования Фишера, Н-критерий Крускала-Уоллиса (Kruskal-Wallis), медианный критерий (Median test) — коофициент корреляции Пирсона, метод иерархической кластеризации и метод множественных, сравнений. Проведен факторный анализ данных методом главных компонент с последующим Varimax вращением.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена последовательным теоретическим анализом проблемычетким определением предметной области, целей и задач исследованиядостаточным объемом эмпирической выборки (375 чел.) — использованием надежных и валидных психодиагностических методикпроведением мониторинга в выборке ресоциализированных лиц на протяжении 4 лет после снятия с учета в уголовно-исполнительной инспекцииприменением количественных и качественных методов анализа полученных данных.

Апробация и внедрение результатов. Основные положения диссертации отражены в 10 публикациях автора, из них 3 статьи в журналах по перечню ВАК Минобрнауки РФ.

Материалы и основные результаты диссертационного исследования были представлены на Всероссийском учебно-методическом сборе начальников психологических служб ФСИН России (Санкт-Петербург, 2006), на • межвузовской научно-практической конференции «Преступность несовершеннолетних: психолого-юридические аспекты» (Санкт-Петербург,.

2007), на научно-практическом семинаре «Психолого-педагогические аспекты организации работы уголовно-исполнительных инспекций» (Санкт-Петербург, 2007), на международной научно-практической конференции «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения (Санкт-Петербург, 2008), на международной научно-практической конференции «Психология обеспечения* правопорядка и безопасности» (Санкт-Петербург, 2008), на международной IV научно-практической конференции «Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций» (Тамбов- 2009), на общероссийской научно-практической конференции «Современные исследования социальных проблем» (Красноярск, 2009) — на VIII научно-практической конференции «Настоящее и будущее социальных технологий» (Санкт-Петербург, 2011).

Материалы диссертационного исследования внедрены в практическую деятельность межрайонной уголовно-исполнительной инспекции № 1 УФСИН по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области (справка о внедрении от 24.06.2010) — УФСИН поЧувашской Республике (справка о внедрении от 12.08.2010).

Программасоциально-психологического сопровождения условно* осужденных одобрена Центральным экспертным советом ФСИН России и опубликована в сборнике передового опыта. Основные результаты исследования легли в основу методического пособия «Ресоциализация условно осужденных в рамках профилактики рецидивной преступности» для сотрудников уголовно-исполнительных инспекций и включены в основы курса в Санкт-Петербургском институте повышения квалификации работников ФСИН России.

Структура и объем диссертации

Диссертационное исследование изложено на 185 страницах и состоит из введения, трех глав, практических рекомендаций, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Работа иллюстрирована 24 таблицами' и 17 рисунками.

Список литературы

включает 196 источниковиз них 10 на иностранном языке.

Выводы по эмпирической части.

На основании результатов проведенного нами исследования выявлены достоверно значимые социально-психологические различий у лиц с нормативной и анормативной формами социализации.

Г. Наиболее значимые различия выявлены по, уровню социальной фрустрированности, то есть по< степени удовлетворенности значимыми сферами социальных отношений. Это подтверждает теоретическое положение о том, что в процессе социализации' одним из важных факторов является эффективность взаимодействия личности с микрои макросоциальным окружением и получение удовлетворения от данного взаимодействия.

2. Оценка уровня достоверных различий икорреляционный анализ методик социальной фрустрированности Л. И. Вассермана и смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева подтвердили тесную взаимообусловленность их шкал. Удовлетворенность социально-значимыми сферами жизни, отражающими уровень социальной фрустрированности личности, поддерживается интегральной характеристикой осмысленности жизни.

3. В структуру индивидуально-типологических особенностей лиц с анормативной социализацией входят такие характеристики, как I импульсивность, отчуждение, склонность к нарушению норм и правил,.

135 лживость, несформированность смысложизненных ориентаций, социальная фрустрированность. При этом в группе ресоциализированных превышают норму уровень отчуждения и склонность • ко лжи. Показатели импульсивности и склонность к нарушению норм и правил, составляющие смысложизненных ориентаций, склонность к ' риску, социальная фрустрированность соответствуют средним значениям. В связи с этим, характеристики отчуждения и склонности ко лжи — психологические особенности, сопровождающие делинквентное поведение.

4. Социально-демографическими особенностями, отличающими лиц с анормативной социализацией, являются: отсутствие семьи, отсутствие детей или 3 и более, низкий образовательный уровень, отсутствие постоянного места работы.

5. Уровень социальной фрустрированности значимо различается во всех изучаемых группах, но нормативный показатель превышен только у десоциализированных. В процессе ресоциализации наиболее важное значение приобретает удовлетворенность взаимоотношениями с родными и близкими, иными словами необходимо наличие под держки значимых близких.

6. В процессе ресоциализации немаловажное значение приобретает осознание человеком возможности контролировать свою жизнь, принимать самостоятельно решения и получать удовлетворение от самореализации, что в совокупности отражает качественные характеристики смысложизненных ориентаций.

7. Общая структура факторов в процессе ресоциализации по степени значимости включает: социально-психологический, социально-демографический, социально-криминологический, психологический факторы.

Обобщая средние показатели, уровень достоверности различий, факторный и корреляционный анализ эмпирических данных позволил выделить социальные и психологические факторы ресоциализации и уточнить характеристики, затрудняющие данный процесс. Данный комплекс табл. 24) возможно применять в процессе психологической диагностики.

136 условно осужденных для оценки ресоциализации и разработки рекомендаций по социально-психологическому сопровождению.

Заключение

*.

Проблема ресоциализации лиц. с делинквентным поведением^ остается высоко • актуальной для современного российского общества: при сохранении высокого ! уровняпреступности отмечается низкий? уровень" эффективностисоциального контроля противоправных действийСложность изучаемой реальности определяет не только противоречивость взглядов по вопросам дефиниции и сущности делинквентносги, но и в отсутствии целевых программ по ресоциализации осужденных, — отбывающих наказание без изоляции, от общества. В> данной диссертации предпринята1, попытка систематизации теоретико-методологических .проблем современных исследований в области ресоциализации лиц с делинквентным поведением, в частности выявление социальных и психологических факторов ресоциализации условно осужденных. Успешное решение, проблемы ресоциализации. осужденных, состоящих на учете, в уголовно-исполнительных инспекциях, существенно зависит от мероприятий социально-психологического сопровождениящанной. категории лищ.

В I главе диссертации проведен обзор теоретических концепций к трактовке понятию деликвентного поведения, обоснованы социальные и психологические характеристики, сопровождающие данный вид девиантного поведения. Рассмотрены научно-теоретические концепции к определению понятия ресоциализации, ее формы, факторы, механизмы и стадии. В ходе теоретического анализа было сформулировано определение ресоциализации, рассмотрены ее формы, механизмы и стадии. Описаны в акмеологическом значении факторы успешности ресоциализации, выступающие как ее потенциал.

Проведенный теоретико-методологической анализ показал, что в настоящее время' отсутствует единый научный подход к дефиниции термина делинквентность. Также важной проблемой в рамках создания прикладных программ сопровождения лиц с делинквентным поведением является отсутствие общей теоретической платформы к объяснению феномена ресоциализации.

Во II главе представлено теоретико-методологическое обоснование исследованияприведены данные об его организации, объеме, этапах и методах. В качестве теоретико-методологической основы исследования выступили системный подход, принципы, детерминизма С. Л. Рубинштейна и концепция отношений В.Н. • Мясищева.. Непосредственно делинквентное поведение рассматривается в рамках структурно-диначеской концепции Е. В. Змановской.

В III главе произведено качественно-количественное обоснование социальных условий и психологических особенностей лиц с различными формами социализации. Приведен комплексный анализ социальных и психологических. факторов, оказывающих влияние на процесс ресоциализации в сравнении с процессами социализации и десоциализации. Полученные результаты позволили сформулировать следующие выводы:

1. С позиций акмеологического подхода ресоциализация условно осужденного — это процесс взаимодействия личности правонарушителя с социальной средой с целью вторичного усвоения принятых в обществе норм.

143 и ценностей под воздействием комплекса факторов (социальных, правовых, психологических). Потенциалом ресоциализации целесообразно рассматривать комплекс взаимосвязанных характеристик: социальные условия, психологические особенности и социально-криминологические данные личности правонарушителя.

2. Установлено^ что социальные и психологические характеристики лиц с нормативной (без нарушения правовых норм) и анормативной (с нарушением правовых норм) социализацией имеют ряд отличительных особенностей.

Социально-демографическими особенностями, отличающими лиц с анормативной социализацией, являются: отсутствие семьи и детей, низкий образовательный уровень, отсутствие постоянного места работы. Анормативная социализация сопряжена с высокой степенью фрустрированности (неудовлетовренности) в значимых сферах жизни, сочетающейся с низким уровнем осмысленности жизни. В. структуру индивидуально-типологических особенностей лиц с анормативной социализацией входят’такие характеристики, как импульсивность, отчуждение, склонность к нарушению норм и правил, лживость, несформированность смысложизненных ориентации, социальная фрустрированность.

3. Эмпирически установлено, что ведущими социально-демографическими факторами ресоциализации лиц с делинквентным поведением являются: наличие собственной семьи, наличие двоих детей, образование среднее специальное или высшее, наличие постоянного места работы. В группу социально-криминологических факторрв ресоциализации входят: не более 1 судимости, срок условной судимости до 12 месяцев, наличие возложенных судом обязанности, воздействие со стороны инспекторов уголовно-исполнительных инспекций.

4. Интегральными психологическими характеристиками и одновременно показателями процесса ресоциализации выступают: 1) система поддерживающих отношений личности со значимыми другими- 2) удовлетворенность в сфере взаимоотношений с родными и близкими и социально-экономического положения- 3) сформированность смысложизненных ориентаций.

5. К индивидуально-психологическим особенностям, увеличивающим риск десоциализации (в форме рецидива преступного поведения) относятся следующие характеристики: отчуждение (враждебное или отчужденное отношение к людям) — несформированность жизненных целей (смысложизненных ориентаций) — склонность к нарушению социально-нравственных норм и правилсклонность ко лжисклонность к рискуимпульсивность.

6. Социальные и психологические характеристики имеют разную степень влияния на успешность ресоциализации в зависимости от ее стадии (срока условного осуждения). На первом этапе условного осуждения успешность ресоциализации достоверно чаще связана с социально-демографическими характеристиками (уровень образования, наличие профессии, поддержки семьи и т. п.) и социально-криминологическим характеристиками (общее количество судимостей более трех) — на последующих этапах ведущее значение приобретают индивидуально-психологические особенности личности.

7. Комплекс факторов (социально-демографических, социально-психологических, социально-криминологических и психологических), способствующих ресоциализации, целесообразно рассматривать как ее потенциал. Данные факторы необходимо учитывать при постановке условно осужденных на учет, в процессе социально-психологического изучения подучетных и разработке рекомендаций по их социально-психологическому сопровождению.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Аве-Лаллемант У. Графический тест звезды и волны. СПб.: Речь, 2002. — 240 с.
  2. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский A.B. Философско-психологическая концепция С. JI. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения. М.: Наука, 1989. — 248 с.
  3. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. -300 с.
  4. Г. И., Лысягин О. В. Социальная адаптация и профилактика рецидива//Российская юстиция, 1994. — № 7. — С. 44−46.
  5. Акмеология: учебник. / К. А. Абульханова, О. С. Анисимов, В. Г. Асеев и др. / под. общ. ред. А. А. Деркача. изд. 2-е, перераб. — М.: Изд-во РАГС, 2006. — 424 с.
  6. Акмеология: методология, методы и технологии: материалы науч. сес., посвящ. 75-летию чл.-кор. РАО, Президента МААН Н. В. Кузьминой. -М.: РАГС, 1998. 232 с.
  7. .Г. Человек как предмет познания. 3-е изд. — СПб.: Питер: Питер бук, 2001. — 282 с.
  8. .Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество. Ученые записки. Л.: ЛГУ, 1971. Вып. IX. — С. 144−150.
  9. Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2010. — 363 с.
  10. Ю.Антонян Ю. М. Причины преступного поведения. М.: Акад. МВД РФ, 1992.-205 с.
  11. П.Антонян Ю. М. Психология преступника и расследования преступлений. -М.: Юрист, 1996. 336с.
  12. Ю.М., Антонян Е. А. Условное осуждение и его криминологическое значение // Уголовно-исполнительное право. 2007. — № З.-С. 6−10.
  13. Ю.М., Эминов В. Е. Личность преступника: криминолого-психологическое исследование. М.: Норма: ИНФРА-М, 2010. — 366 с.
  14. Н.С., Симонов Р. В. Причины и условия рецидивной преступности и основные меры ее предупреждения // Уголовно-исполнительное право. 2006. — № 2. — С. 6−9.
  15. А.Г. Психология личности: принципы общепсихол. анализа: учебник для вузов по спец. «Психология». 2-е изд., перераб. — М.: Смысл: Академия, 2002. — 414 с.
  16. А. Теория социального научения / пер. с англ. СПб: Евразия, 2000. — 318 с.
  17. .С. Десоциализация в местах лишения свободы: социологический анализ: автореф. дис.. канд. социол. наук. Ставрополь: Сев.-Кавк. гос. техн. ун-т, 2005. — 26 с.
  18. Ю.В. Система стадий ресоциализации осужденных к лишению свободы и освобожденных от этого наказания // Актуальные проблемы экономики и права. 2007. — № 1. — С. 137−145.
  19. К. Психология криминального поведения. пер. с англ. -СПб.: прайм-Еврознак, 2004. — 352 с.
  20. В.А. Основы социологии права и преступности: учебник. -СПб.: Санкт-Петербургский университет, 2001. 308 с.
  21. Ч. О преступлениях и наказаниях / сост. B.C. Овчинский. -М.: ИНФРА-М, 2009. 183 с.
  22. С.А. Основы превентивной психологии. М.: Консорциум «Социал. здоровье России», 1993. — 198 с.
  23. С.А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализции несовершеннолетних: автореф. дис.. д-ра психол.Iнаук. Москва: МГУ им. М. В. Ломоносова, 1989. — 48 с.
  24. П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. -пер. с англ. М.: Моск. филос. фонд, 1995. — 322 с.
  25. Р. Психология криминального поведения. СПб.: Питер, 2004. — 496 с.
  26. М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978. — 304 с.
  27. Бодал ев A.A., Васина Н. В. Акмеология: настоящий человек. Каков он и каким становятся?. СПб.: Речь, 2010. — 224 с.
  28. A.A. Вершина вг развитии взрослого человека: истоки и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. — 165 с.
  29. A.B. Исправление осужденного и задачи органов, исполняющих наказание // Проблемы дифференциации исполнения наказаний: Сб. научных трудов. М.: ВНИИ МВД СССР, 1991. С. 80−98.
  30. A.B. Психология субъекта / Под ред. В. В. Знакова. М.: Институт психологии РАН- СПб.: Алетейя, 2003. 268 с.
  31. B.JI. Юридическая психология: учеб. для студентов вузов. 5-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер: Питер-принт, 2002. — 654 с.'
  32. Я.С. Социальные и психологические факторы ресоциализации условно осужденных // Прикладная юридическая психология. 2011. — № 1. — С. 91- 98.
  33. Я.С. Условная судимость как социально-психологическаяпроблема // Современные исследования. социальных проблем: сборник статей148общероссийской научно-практ. конференции. Красноярск: Научно-инновационный центр, 2009. — С.62−65.
  34. Я.С. Факторы риска совершения преступлений условно осужденными // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2009. — № 4. — с.59−63.
  35. Я.С., Змановская Е. В. Проблема детерминации делинквентного поведения в отечественных исследованиях // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2011. — № 1. — С. 166−172.
  36. Л.И. Методика для психологической диагностики уровня социальной ' фрустрированности: методические рекомендации. СПб.: Психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева, 2004. — 25 с.
  37. Ганзен Системные описания в психологии. Л.: Издательство Лен-го университета, 1984. — 176 с.
  38. М. И. Социальные факторы преступности. -'М.: Унив. тип., 1905. 203 с. '
  39. Я.И. Криминология: курс лекций. СПб.: Питер, 2002. -384 с.
  40. Я.И. Социология девиантного поведения: учебное пособие. СПб.: б.и., 1993. — 167 с.
  41. В.В., Крылов A.C. Социальные связи в процессе ресоциализации осужденных // Применение наказаний, не связанных с лишением свободы: сб. науч. тр. М.: М-во вн. дел СССР, 1989. — С. 37−45.
  42. Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): научное издание / под ред. Я. И. Гилинского. СПб.: Алетейя, 2000. — 384 с.
  43. A.A. Теоретические проблемы акмеологии // Психология личности: новые исследования. М.: РАГС, 1998.
  44. A.B., Сафронов В. П. Основы пенитенциарной психологии: учебное пособие. М.: МПСИ, 2003. — 176 с.
  45. А.И. Криминология: Учебник для вузов. М.: Норма, 2009. -381с.
  46. Д.А. Учение о преступности и мерах борьбы с ней. М.: Издательство «Шиповник», 1912. -568 с.
  47. И.Г., Хвостов A.A. Моральная детерминация поведения в обыденном сознании больших групп населения // Вопросы психологии. -2000.-№ 5. -С. 87−99.
  48. Э. Норма и патология // Социология преступности. М., 1966. — С.39−44.ч53.-Евтушенко И.И. Условно-досрочное освобождение осужденных к лишению свободы и их ресоциализация: монография. Волгоград: Политехник, 2005. — 169 с.
  49. М.И. Общая, социальная и юридическая психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2003. — 752 с.
  50. Ю.В. Ресоциализация осужденных несовершеннолетних женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях: автореф. дисс. канд. юр. наук. Рязань, 2000. — 24 с.
  51. .В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.: МГУ, 1980. — 157 с.
  52. Зер X. Восстановительное правосудие: новый взгляд на преступление и наказание. пер. с англ. — М., 1998. — С. 47−48.
  53. Е.В. Психология девиантного поведения: структурно-динамический подход. СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2005. — 274 с.
  54. Е.В., Рыбников В. Ю. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие. СПб.: Питер, 2010. — 352с.
  55. Инструкция о порядке исполнения наказаний и мер уголовно-правового характера без изоляции от общества: Приказ Министерства юстиции Российской Федерации от 20 мая 2009 г. N 142 // Российская газета.-2009. 14.02. — № 4775. — С. 12.
  56. С.М. Зарубежная криминология. М.: Изд. группа ИНФРА, 1997. — 374 с.
  57. Итоги русской уголовной статистики за 20 лет (1874 1894 гг.) / сост. E.H. Тарновский. — С.-Пб.: Тип. Правит. Сената, 1899. — 434 с.
  58. Ю.А. Социальная психология девиантного поведения : учебник. М.: Сфера, 2004. — 192 с.
  59. A.B. Снижение количества уголовных наказаний, связанных с изоляцией от общества, как одна из составляющих ограничения роста рецидивной преступности // Уголовно-исполнительное право. 2009. — № 2. -С.30−32.
  60. В.В. Психиатрия детского возраста: руководство для врачей. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1979. — 558 с.
  61. А.И. Социализация // Энциклопедия гуманитарных наук. -2004.-№ 1.-С. 139−143.
  62. В.М. Социальные свойства преступности. М.: Академия МВД СССР, 1977. 91 с.
  63. С.И. Рецидивная преступность осужденных к наказаниям, не связанным с лишением свободы: учебное пособие. М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. — 72 с.
  64. Кон И. С. Социология личности. М., 1967. — 383 с.
  65. Ц.П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ие, 1990. — 222 с.
  66. H.A. Проблемы ресоциализации неоднократно судимых лиц: автореф. дис.. канд. юр. наук. Владивосток, 2002. — 23 с.
  67. Криминальная психология: учебное пособие / авт. сост. А. И. Ушатиков, О. Г. Ковалев. — М.: Московский психолого-социальный институт-
  68. Воронеж: МОДЭК, 2007. 494 с.• ' i
  69. Криминология: учебник / под ред. В. Н. Кудрявцева, В. Э. Эминова. -М.: Норма: Инфра-М, 2010. С. 58−197.
  70. В.Н. Причинность в криминологии (О структуре индивидуального преступного поведения). — М.: ТК Велби: Изд-во Проспект, 2007. 176с.
  71. Г. С. Преступность в России. Правовые основы, ¦ специфика и проблемы профилактики. М.- Изд-во МГСУ, 2003. — 324 с.
  72. Н.Ф. Проблемы криминологической детерминации. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 208 с.
  73. Н.В. Предмет акмеологии. СПб.: Политехника, 2002. -189 с.
  74. JI.B. Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия. СПб.: Питер, 2009. — 464 с.
  75. Е.Б. Юридическая психология: теории девиантного поведения: учебное пособие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. — 80 с.
  76. М. Криминология и социология отклоненного поведения. -Хельсинки, 1994. 220 с.
  77. Л.А., Шурупова М. Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. 1993. — № 4.'
  78. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для студентов вузов. Москва: Смысл: Academia, 2005. — 345 с.
  79. А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М.: Педагогика, 1983. Т.2
  80. А.Н. Лекции по общей психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. М.: Смысл: КДУ- СПб.: ГПП Печ. двор, 2005. -509 с.
  81. Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). 2-е изд. — М.: Смысл, 2006. — 20 с.
  82. Д.А., Калашников М. О., Калашникова О. Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентации // Психологический журнал. -1993.-т. 14.-№ 1.-С. 150−155.
  83. А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. изд. 2-е доп: и.перераб. — Л.: Медицина, 1983. — 260 с.
  84. Ч. Преступный человек. М.: МИДГАРД, 2005. — 854 с.
  85. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / отв. Ред. Ю. М. Забродин, В. М. Шорохова. М.: Наука, 1984. -444 с.
  86. .Ф. О . системном подходе в психологии //Вопросы психологии, 1975, N2. стр.31−45.
  87. .Ф. Системность в психологии: избр. психол. тр. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та- Воронеж: МОДЭК, 2003. — 422 с.
  88. В.В. Мотивация преступного поведения. М.: Наука, 1991. — 382 с.
  89. В.Д. Психология девиантного поведения. -СПб.: Речь, 2005. 445 с.'
  90. Р. Социальная структура и аномия // Социология преступности. М: Прогресс, 1966. — С. 299−313.
  91. Методологические основы системного подхода в психологии: хрестоматия / состав. И. В. Герасимов. Владивосток: ДВГМА, 2001. — 199 с.
  92. Механизмы преступного поведения / под ред. В. Н. Кудрявцева. М.: Наука, 1981.-248 с.
  93. Многократный рецидив преступлений: монография / Е. А. Антонян, Ю. М. Антонян, Г. И. Белокуров и др. Рязань: Редакционно-издательский отдел Академии ФСИН России, 2009. — 315 с.
  94. А.В. Социализация человека: учебное пособие для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 304 с.
  95. B.C. Возрастная психология. M.: Академия, 1997. — 431 с.
  96. В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды / под ред. Бодалева А. А. М.: Модэк: МПСИ, 2004.
  97. O.E. Особенности личности осужденного, отбывающего наказание без изоляции от общества // Уголовно-исполнительное право. — 2007. -№ 3. -С. 80−83.
  98. Наказание и исправление преступников: пособие / под ред. Ю. М. Антоняна. М.: НИИ МВД РФ, 1992. 386 с.
  99. А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии. -М.:Эксмо, 2010.- 368 с.
  100. Нартова-Бочавер C.B. Психология личности и межличностных отношений. М.: Эксмо-пресс, 2001. — 413 с.
  101. В.Б. Психодиагностика в системе социальной работы: учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 208с.
  102. Г. Становление личности: избр. тр. / под общ. ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. — 461 с.
  103. Основные статистические показатели состояния судимости в России за 2003−2009 г. г. // Судебная статистика Электронный ресурс. -URL: http://www.cdep.ru/index.php?id=5&item=278 (дата обращения: 01.02.2011).
  104. .Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971.-352 с.
  105. A.B., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М, 1998.
  106. В.Ф. Влияние социальной изоляции в виде лишения свободы на психологию осужденных // Вопросы борьбы с преступностью. -М., 1981.-вып. 35.
  107. В.Ф. Криминальная психология. М.: Ось-89, 1998. -320 с.
  108. С.А. Рецидив преступлений среди условно осужденных: автореф. дис.. к. ю. н. Москва: НИИ ФСИН России, 2007. — 26 с.
  109. A.B. Технолого-педагогические основы ресоциали-зации личности осужденных. Домодедово, 1994. — 48 с.
  110. A.B., Сочивко Д. В. Реадаптация и’ресоциализация. М.: ПЕР СЭ, 2003.-208 с.
  111. К.К. Структура и развитие личности. — М: Наука, 1986. — 254 с.
  112. О.В. Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, совершаемых условно осужденными: автореф. дис.. канд. юрид. наук. Рязань: АПУ ФСИН, 2005. — 28 с.
  113. C.B. Криминальная психология: преступные типы. / сост. B.C. Овчинского, A.B. Федорова. М.: Инфра-М, 2007. — 302 с.
  114. Е.А. Стадии процесса ресоциализации осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы // Человек: преступление и наказание. 2009.- № 4 (67). — С. 112−114.
  115. С.Н. Организация воспитательно-профилактической работы с осужденными, отбывающими наказания не связанные с лишением свободы: учебное пособие. Рязань: АПУ ФСИН России, 2002. — 145 с.
  116. Практическая психодиагностика. Методика и тесты: учебное пособие / ред. состав. Д. Я. Райдгородский. — Самара: Издательский дом1. БАХРАХ", 2009. 672с.(
  117. О.В. Делинквентность: правовое и криминологическое понятие // Журнал российского права. 1999. — № 5/6.- с. 73−80.
  118. Профилактика преступности в Дании // Обучение социальных работников, занятых в ювенальной юстиции. СПб.: «Гражданский контроль», 2003. — С. 152−186.
  119. Психология адаптации личности: анализ, теория, практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 479 с.
  120. Психология личности / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея, В. В. Архангельской. М.: ACT: Астрель, 2009. — 624с.
  121. Е.М. Психологические- особенности преступников-рецедивистов // Вестник ЮурГУ: серия «психология». 2009. -№ 18. — С. 2630.
  122. А.Р. Психология личности преступника. Ценностно-нормативный подход. // Личность преступника как. объект психологического исследования.— М.: Всесоюзный инст. по изуч. причин преет., 1984. 179 с.
  123. A.A. Психология личности: социализация, поведение, общение: современное учебно-практическое пособие. М.: ACT- СПб: Прайм-Еврознак, 2007. — 407 с.
  124. JI.A. Эмоции и преступления. JL: Знание, 1984. — 33 с.
  125. С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь 2007 — 365 с.
  126. Е.С. Графические методы в практической психологии. -СПб.: Речь, 2002.-416 с.
  127. С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.-512 с.
  128. С.JI. Основы общей психологии / сост. A.B. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. 4-е изд. — СПб.: Питер Ком, 1998.-705 с.
  129. М.С. Ресоциализации осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики- автореф. дисс.. д-ра юрид. наук. Саратов, 2001.
  130. М.С. Социализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории -и практики / под ред. В. П. Малкова. Саратов: Изд-во Сарат. гос. акад. права, 2001. — 211с.
  131. М.С. Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания // Вестник Саратовской государственной академии нрава. 1998. -№ 4.-С. 43−48.
  132. Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: СПбГУ: Питер- 2001.-221 с. •
  133. В.Л. Краткий психологический словарь. М.: Проспект, 2009. — 512 с.
  134. Т. Социологический подход к изучению преступности // Социология преступности. М., 1966, с. 282−287.
  135. Е.В. Методы математической обработки данных в психологии. СПб.: Речь, 2007. — 350 с.
  136. О.Д. Психология уголовной ответственности. М.: Норма, 1998. — 285 с.
  137. Н.Дж. Социология / пер. с англ. А. В. Липского // Социологические исследования. 1991. — № 2.
  138. Л.Н., Славинская Ю. В. Психодиагностические критерии оценки криминальных наклонностей // Прикладная юридическая психология. 2008. -№ 3.- С. 6−23.
  139. Современный психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерекова, В. П. Зинченко. СПб.: ПРАЙМ-Еврознак- Владимир: ОАО ВКТ, 2008. — 490 с.
  140. Состояние и тенденции преступности в Российской Федерации: криминологический и уголовно-правовой справочник / под общ. ред. А .Я. Сухарева, С. И. Гирько. М.: «Экзамен», 2007. — 383 с.
  141. Социальная психология личности: хрестоматия / сост. Е. П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2008. — 463 с.
  142. Социальная работа: теория и практика: учебное пособие / под ред. Холостова Е.И.- М.: ИНФРА-М, 2003. с.298−308.
  143. Социальные отклонения / под ред. В. Н. Кудрявцева. М., 1989. 253с.
  144. А.Ф., Трубников В. М. Исполнение наказаний в виде лишения свободы и особенности постпенитенциарной адаптации освобожденных: учебное пособие. Киев, 1992.
  145. Н. А. Криминология и проблема личности преступника // Теоретические проблемы учения о личности-преступника. М., 1979. — С. 3948.
  146. А.Н. Социальная психология преступности: ' учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. — 568 с.
  147. К.Н. Рецидивная преступность, несовершеннолетних, осужденных условно, и ее предупреждение: автореф. дис.. к.ю.н. Томск:
  148. Том. гос. ун-т, 2004. 22 с.
  149. Г. Преступник и преступление. Сравнительная преступность. Преступления толпы. М.: ИНФРА-М, 2008. — 391' с.
  150. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии: сб. статей / под ред. Г. М. Андреевой М.: Наука, 1975. — С. 89 -105.t
  151. В.М. Социальная адаптация освобожденных от отбывания наказания. Харьков: Основа, 1990. — 171 с.
  152. Тюремная реформа: поиски и достижения / Харьковская правозащитная группа. Харьков: Фолио, 1999. — 120 с.
  153. Уголовно-исполнительный кодекс Российской федерации.- М.: «Ось-89″, 2005.- 125 с.
  154. Уголовный кодекс Российской Федерации. М.: ОМЕГА-Л, 2005.176 с.
  155. В.А. Реорганизация уголовно-исполнительных инспекций как условие расширения альтернативных наказаний // Альтернативы тюремному заключению в РФ: материалы междунар. конф. M.:PRI, 2001.-С. 22- 34.
  156. О.В. Альтернативы тюремному заключению в РФ' //материалы международной конференции. M.: PRI, 2001. — С. 163−170.
  157. И. Влияние времени года на распределение преступлений // Судебный журнал. 1873. — № 1−2.
  158. В. Введение в криминологию / Пер: с англ. М.: Прогресс, 1985.-310 с.
  159. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни. М., 1925. — 256с.
  160. Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994. 447 с.
  161. Характеристика лиц, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях // Статистические данные ФСИН России Электронный ресурс. URL: http://fsin.su/structure/inspector/iao/statistika/Xar-ka%20v%20YII/ (дата обращения 10.03.2011).
  162. Е.И. Социальная политика: учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2001.-202 с.
  163. Х.М. Учение о факторах преступности. М.: тип. Упр. М.-Курск, 1910.-147 с.
  164. Е.А. Методика комплексного изучения личности осужденного. Ярославль: УФСИН МЮ РФ по Ярославской обл., 2005. — 28 с.
  165. Чиж В. Ф. Медицинское изучение преступника. С-Петербург: тип. пут. сообщ., 1894. — 23 с.
  166. Ю.В. Юридическая психология: учебник для вузов. -М.: Новый Юрист, 1998. 448 с.
  167. О.Г. Нравственно-правовая социализация личности: автореф.. д. юрид. наук. СПб.: Санкт-Петербургский юрид. институт, 1997.-34 с.
  168. Ю.А. Актуальные проблемы юридической акмеологии: монография. СПб.: СПб Университет МВД России, 2010. — 130с.
  169. Т.В. Введение в синтетическую теорию преступности и девиантности. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. — 180 с.
  170. И.В. Предупреждение преступлений среди освобожденных от наказания: проблема социальной адаптации. — М.: Юр. лит., 1974. — С. 3— 133.
  171. Г. В. Психосоциальный подход в ресоциализации и социальной реабилитации осужденных, освобождающихся из исправительного учреждения // Прикладная юридическая психология. 2009: -№ 1.-С. 39−44.
  172. Э. Детство и общество / пер. с англ. 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Летний сад, 2000. — 415 с.
  173. Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997. — 444 с.
  174. В.Е. Проблемы рецидивной преступности: курс лекций. -Рязань: РГПУ, 2004. 211 с.
  175. Юридическая психология: конспект лекций / подгот. И. А. Горьковая. М.: ACT- СПб.: Сова, 2005. — 127 с.
  176. A.M. Предупреждение повторного совершения преступлений условно осужденными и условно-досрочно освобожденными / Советское время № 12. — С.101−106.
  177. А. М. Преступность и социальная психология. М.: юрид. лит., 1971.-288 с. .
  178. А. М. Теория криминологии и социальная практика. М.: Наука, 1985. — 247с.
  179. Giddings F.N. The Theoriy of Sociology. Philadelphia.: 1894. •'
  180. Glover E. The Roots of Crime/ E. Glover. L., 1960.
  181. Glueck Sh.E. Criminal careers in retrospect. N.Y., 1943.
  182. Hooton E.A. The American Criminal An anthropological study.-Cambridge, 1939.
  183. Parsons T. And others. Family, Socialization, and Interaktion Process. -Chicago: Free Press. 1955.
  184. Schlapp M.G. Behavior and Gland Disease // Journal of Herediy. -1924.-№ 15.
  185. Sheldon W. H. Varietis of deliquent youth. N.Y., 1949.
  186. Stern V. Centre for Prison Studies // King’s Collede London and Penal Reform International, 1999.
  187. Sutherland E., Cressey D. Criminology. Philadelphia, N. Y., Toronto, 1974. p. 160
  188. White W. Insanity and Criminal Law.-N.Y., 1923.1. Анкета (ГН)
  189. Возраст (отметьте галочкой подходящий вариант) меньше 18? 18−24 '? 25−30? 31−40? 41−50? 51 и старше
  190. Пол (отметьте галочкой подходящий вариант) мужской? женский
  191. Семейное положение (отметьте галочкой подходящий вариант) холост? женат? разведен? состою в гражданском браке• ?вдовец
  192. Сколько у Вас детей (отметьте галочкой подходящий вариант) нет? один? двое? три и более
  193. Образование (отметьте галочкой подходящий вариант) начальное (3 класса)? неполное среднее (8−9 классов)? среднее (10−11 классов)' ?среднее специальное (ПТУ)? неоконченное высшее? высшее
  194. Профессия или специальность (впишите)
  195. Находились ли Вы когда-нибудь под следствием?- нет? да
  196. Если Вы работаете, отметьте в какой сфере (отметьте галочкой подходящий вариант) государственное предприятие? государственное учреждениекоммерческое предприятие? частный бизнесдругое (впишите)
  197. Ваши жилищные условия в настоящее время (отметьте галочкой подходящий вариант) проживаю в отдельной квартирепроживаю в коммунальной квартирепроживаю в общежитииснимаю жильедругое (впишите)
  198. С кем Вы проживаете (отметьте галочкой подходящий вариант) с родителями? с детьми? с женой/мужем? один другое (впишите)1. Анкета № 1 (УИИ)
  199. Возраст (отметьте галочкой подходящий вариант) меньше 18? 18−24 0 25−30? 31−40 0 41−50 0 51 и старше
  200. Пол (отметьте галочкой подходящий вариант) мужской? женский
  201. Семейное положение (отметьте галочкой подходящий вариант) холост? женат? разведен? состою в гражданском браке? вдовец
  202. Сколько у Вас детей (отметьте галочкой подходящий вариант) пет П один? двое? три и более
  203. Образование (отметьте галочкой подходящий вариант) начальное (3 класса)? неполное среднее (8−9 классов)? среднее (10−11 классов) среднее специальное (ПТУ)? неоконченное высшее? высшее
  204. Профессия или специальность (впишите)
  205. Количество судимостей (отметьте галочкой подходящий вариант)-1? 2? — 3? 4 и более
  206. Укажите статью (статьи), по которой Вы осуждены в настоящее время61. Какой срок Вам назначен
  207. Данное преступление совершено (отметьте галочкой подходящий вариант) совершено в соучастии, я был инициаторомсовершено в соучастии, я не был инициаторомпреступление совершено в одиночку
  208. Какие обязанности на Вас возложены судом (отметьте галочкой подходящий вариант) трудоустроитьсяпройти курс лечения (наблюдения) у наркологане менять места жительства без уведомления УИИ П периодически являться для регистрациидругое (впишите)
  209. Выполняете ли Вы обязанности, возложенные судом (отметьте галочкой подходящий вариант) П Да, полностью? Частично? Хочу, но нет возможности? Не выполняю
  210. Если Вы работаете, отметьте в какой сфере (отметьте галочкой подходящий вариант) государственное предприятие? государственное учреждениекоммерческое предприятие? частный бизнесдругое (впишите)
  211. Ваши жилищные условия в настоящее время (отметьте галочкой подходящий вариант) проживаю в отдельной квартирепроживаю в коммунальной квартирепроживаю в общежитииснимаю жильедругое (впишите)
  212. С кем Вы проживаете (отметьте галочкой подходящий вариант) с родителями? с детьми? с женой? одиндругое (впишите)
  213. Как изменились Ваши жилищные условия после вынесения приговораухудшились? остались прежними? улучшилисьдругое (впишите)*
  214. Принимает ли участие инспектор инспекции в решении следующих вопросов (обведите нужный ответ): — трудоустройства да нет- решение вопроса с жилплощадью да нет- содействие 'в получение образования да нет
  215. В какой помощи Вы нуждаетесь в настоящее время (отметьте галочкой подходящий вариант) социальной (какого характера) и юридической (какого характера) психологической (какого характера) иное
  216. Напишите, пожалуйста, кто и как Вас поддерживает в настоящее время
  217. Напишите, пожалуйста, каковы Ваши жизненные планы1. Анкета № 2 (ИК)
  218. Возраст (отметьте галочкой подходящий вариант) меньше 18? 18−24? 25−30? 31−40 П41−50 051 и старше
  219. Пол (отметьте галочкой подходящий вариант) мужской? женский
  220. Семейное положение (отметьте галочкой подходящий вариант) холост? женат? разведен? состою в гражданском браке? вдовец
  221. Сколько у Вас детей (отметьте галочкой подходящий вариант) нет? один? двое? три и более
  222. Образование (отметьте галочкой подходящий вариант) начальное (3 класса)? неполное среднее (8−9 классов)? среднее (10−11 классов) среднее специальное (ПТУ)? неоконченное высшее? высшее
  223. Профессия или специальность (впишите)
  224. Укажите статью (статьи), по которой Вы осуждены в настоящее время51. Какой срок Вам назначен
  225. Общее количество судимостей (отметьте галочкой подходящий вариант)-1? -2 0−3 ?-4 и более5. 3. Из них условных судимостей (впишите)
  226. Укажите, пожалуйста, информацию относительно последней судимости с условным сроком- статья (статьи) — срок»
  227. Данное преступление было совершено^отметьте галочкой подходящий вариант) совершено в соучастии, я был инициаторомсовершено в соучастии, я не был инициаторомпреступление совершено в одиночку
  228. Какие обязанности на Вас были возложены судом (отметьте галочкой подходящий вариант) трудоустроитьсяпройти курс лечения (наблюдения) у наркологане менять места жительства без уведомления УИИпериодически являться для регистрациидругое (впишите)
  229. Выполняли ли Вы обязанности, возложенные судом (отметьте галочкой подходящий вариант)
  230. Да, полностью? Частично? Хотел, но не было возможности? Не выполнил
  231. Что подтолкнуло Вас на преступление во время последнего условного срока (напишите)
  232. Если Вы работали, отметьте в какой сфере (отметьте галочкой подходящий вариант) государственное предприятие? государственное учреждение • П коммерческое предприятие? частный бизнес1. П другое (впишите)
  233. Каковы были жилищные условия во время условного срока (отметьте галочкой подходящий вариант) проживал в отдельной квартирепроживал в коммунальной квартирепроживал в общежитииснимал жильедругое (впишите)
  234. С кем Вы проживали (отметьте галочкой подходящий вариант) с родителями? с детьми? с женой? одиндругое (впишите)
  235. Как изменились Ваши жилищные условия после назначения судимости с условным сроком
  236. П ухудшились? остались прежними? улучшилисьдругое (впишите)
  237. В какой помощи Вы нуждались во время последнего условного срока (отметьте галочкой подходящий вариант) социальной (какого характера) юридической (какого характера)!1психологической (какого характера) иное
  238. Напишите, пожалуйста, кто и как Вас поддерживает в настоящее время
  239. Напишите, пожалуйста, каковы Ваши жизненные планы1. Бланк ответов (СФ).
  240. Инструкция: Оцените свою удовлетворенность по предложенным пунктам. Для этого справа от каждого утверждения поставьте галочку в соответствующем столбике.
  241. Удовлетворены ли ВЫ: полностью удовлетворен 0 скорее удовлетворен 1 затрудняюсь ответить 2 скорее не удовлетворен 3 полностью не удовлетворен 41 Своим образованием
  242. Взаимоотношениями с коллегами
  243. Взаимоотношениями с администрацией на работе
  244. Взаимоотношениями с субъектами своей профессиональной деятельности (клиенты, ученики и т. д.)
  245. Содержанием своей деятельности
  246. Условиями профессиональной деятельности (учебы)
  247. Своим положением в обществе8 Материальным положением
  248. Жилищно-бытовыми условиями10 Отношениями с супругой
  249. Отношениями с ребенком (детьми)12 Отношениями с родителями
  250. Обстановкой в обществе (государстве)
  251. Отношениями с друзьями, ближайшими знакомыми
  252. Сферой услуг и бытового обслуживания
  253. Сферой медицинского обслуживания •17 Проведением досуга
  254. Возможностью проводить отпуск ¦
  255. Возможностью выбора места работы
  256. Своим образом жизни в целом1. Бланк ответов (СЖО)
  257. Обычно мне очень скучно 3 2 10 12 3 Обычно я полон энергии
  258. Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей 3 2 10 12 3 Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной
  259. В жизни я не имею определенных целей и намерений 3 2 10 12 3 В жизни я имею очень ясные цели и намерения
  260. Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной 3 2 10 12 3 Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной и цельной.
  261. Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие 3 2 10 12 3 Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие
  262. Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал заняться 3 2 10 12 3 Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами.
  263. Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал 3 2 10 12 3 Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал
  264. Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов 3 2 10 12 3 Я осуществил многое из того, что было мною запланированов жизни.
  265. Моя жизнь пуста и неинтересна 3 2 10 12 3 Моя жизнь наполнена интересными делами
  266. Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной 3 2 10 12 3 Если бы мне пришлось сегодня" подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла
  267. Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе 3 2 10 12 3 Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас
  268. Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство 3 2 10 12 3 Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности
  269. Я человек очень обязательный. 3 2 10 12 3 Я человек совсем не обязательный.
  270. Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию 3 2 10 12 3 Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать, из-за влияния природных способностей и обстоятельств
  271. Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком 3 2 10 12 3 Я не могу назвать себя целеустремленным человеком
  272. В жизни, а еще не нашел своего призвания и ясных целей 3 2 10 12 3 В жизни я нашел свое призвание и цели
  273. Мои жизненные взгляды еще не определились 3 2 10 12 3 Мои жизненные взгляды вполне определились
  274. Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни 3 2 10 12 3 Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни
  275. Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать необходимую медицинскую помощь больному человеку?
  276. Могли бы Вы ради хорошего заработка участвовать в опасной и длительной экспедиции?
  277. Стали бы Вы на пути убегающего опасного преступника?
  278. Могли бы Вы ехать на подножке товарного вагона при скорости более 100 км/ч?
  279. Можете ли Вы на другой день после бессонной ночи нормально работать?
  280. Стали бы Вы первым переходить холодную реку? •
  281. Одолжили бы Вы другу большую сумму денег, будучи не совсем уверенным, что он сможет Вам вернуть ее?
  282. Вошли бы Вы вместе с укротителем в клетку со львами при его заверении, что это безопасно? 1
  283. Могли бы Вы под руководством опытного наставника залезть на высокую фабричную трубу?
  284. Могли бы Вы без тренировки взяться за управление парусной лодкой?
  285. Рискнули бы Вы схватить за уздечку бегущую лошадь?
  286. Могли бы Вы, выпив пару литров пива, ехать на велосипеде7 •
  287. Могли бы Вы совершить прыжок с парашютом?
  288. Могли бы Вы при необходимости проехать без билета от Петербурга до Мурманска?
  289. Могли бы Вы отправиться в далекую поездку на автомобиле, если бы за рулем должен был сидеть Ваш знакомый, совсем недавно побывавший в тяжелом дорожном происшествии?
  290. Могли бы Вы прыгнуть с 10-метровой высоты на тент пожарной команды?
  291. Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию? •
  292. Могли бы Вы спрыгнуть с подножки вагона при скорости движения 60 км/ч?
  293. Могли бы Вы в виде исключения вместе с шестью другими людьми подняться на лифте, рассчитанном только, на 5 человек? •
  294. Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение перейти с завязанными глазами оживленный уличный перекресток?
  295. Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили?
  296. Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять проценты?
  297. Могли бы Вы по указанию Вашего начальникавзяться за высоковольтный провод, если бы он заверил Вас, что провод обесточен?
  298. Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управлять вертолетом?
  299. Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продуктов, доехать из Москвы до Хабаровска?
  300. Я беспокоюсь о своем здоровье.
  301. Обычно я легко общаюсь с малознакомыми людьми.
  302. Я лучше уступлю, чем увижу, что мой собеседник плачет.
  303. Я всегда уступаю место в автобусе.
  304. Только наивные люди говорят всю правду.
  305. Мой жизненный принцип «Семь раз отмерь, один- отрежь».
  306. Мой принцип «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»
  307. Я во что бы то ни стало, стремлюсь быть независимым.
  308. После встречи с новым человеком меня мало волнует, правильно ли я себя вел.
  309. Мне свойственно поступать под влиянием чувств.
  310. Бывает, я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
  311. При конфликте я могу дать отпор своему обидчику, не раздумывая.
  312. Я предпочитаю одежду, которая бросается в глаза.
  313. Я часто чувствую себя усталым.
  314. Если не обманешь ты, то обманут тебя.
  315. Я наверное откажусь пойти в гости, если там будут люди, которые не любят меня.
  316. Перед тем, как что-либо сделать, я тщательно все обдумываю.
  317. Я всегда слежу за своими манерами.
  318. Если в чем-то нуждаешься можно пренебречь правилами.
  319. В нашей стране без обмана не прожить.
  320. Я осторожен в высказывании своего мнения, пока хорошо не узнаю человека.
  321. Иногда я специально употребляю непристойные выражения, чтобы бросить вызов.
  322. Я могу допустить «ложь во спасение"24 Переспорить меня трудно
  323. Бывает, что я ссорюсь с окружающими.
  324. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
  325. Я легко осваиваюсь в новом коллективе.»
  326. Случалось, что я так ловко врал, что потом сам начинал верить.
  327. Меня считают рассудительным человеком.
  328. Как правило, я открыто критикую людей и ожидаю от них того же.
  329. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых терпеть не могу.
  330. Иногда я перехожу улицу в неположенном месте.
  331. В жизни можно добиться многого, если не боишься нарушить закон.
  332. Мне трудно воспринимать критику в свой адрес.
  333. Принимая решение, я прежде всего думаю, к чему оно приведет.
  334. У меня бывают мысли, которые я хотел бы скрыть от других.
  335. В спорах я чаще уступаю, чем побеждаю.
  336. Наивные простаки сами заслуживают того, что оказываются жертвой обмана.
  337. Я часто говорю то, что думаю, даже если это неприятно собеседнику.
  338. Люди, которые не могут быстро решиться на что-нибудь, вызывают у меня раздражение.
  339. Я предпочитаю смотреть кинокомедии.
  340. Если мне сулит материальная выгода, то я могу обмануть.
  341. В общении я стараюсь избегать выражений, которые смутили бы окружающих.
  342. Иногда я завидую удаче других людей.
  343. Каждый человек хоть раз в жизни, но соврал.
  344. В повседневной жизни мне присуще действовать под влиянием момента, не думая о возможных последствиях.
  345. У меня часто бывает такое чувство, что я никому не нужен.
  346. Я всегда вежлив, даже с неприятными мне людьми.
  347. Я считаю, что соблюдение законов является обязательным для всех.
  348. При принятии решения я часто замечаю в себе некоторую поспешность.
  349. Мне часто кажется, что незнакомые люди смотрят на меня критически.
  350. Лучше подождать только что ушедший лифт, чем подниматься по лестнице.
  351. Если я вынужден обмануть человека, я не могу смотреть ему в глаза.
  352. Обычно я не могу принять окончательное решение до самого последнего момента.
  353. Я всегда говорю только правду.
  354. Я никогда не чувствую себя одиноким в компании.
  355. Я всегда настаиваю на своем, даже если окружающие против.
  356. Я часто осуждаю себя за поспешные решения.
  357. Бывало, что я терял или ломал чужую вещь.
  358. Если нужно обмануть ради дела, то я обману.
  359. Если я не нравлюсь кому-то, то стараюсь избегать этого человека.
  360. Я замечаю в себе склонность говорить не думая.
  361. Меня не волнует, что думают другие о моих поступках.
  362. Я искренне ответил на все вопросы.
  363. Нарисуйте, желательно карандашом, звездное небо над волнами моря. Фамилия, имя, отчество (пожеланию)1. Дата рождения
  364. Особенности использования графической методики «Звезды и волны» в работе с условно осужденными
  365. В целом, важно обращать внимание на решение, которое было выбрано для решения рисунка. Автор предлагает следующие варианты, которые зачастую могут сочетаться: предметное, образное, формалистское, эмоциональное, смысловое (табл.1).
  366. Табл.1. Способы воплощения заданной темы.1. Признак1. Особенности изображения1. Интерпретация1. Особенностирисунках. преступниково н
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!