Социальные технологии профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи

Актуальность исследования определяется кардинальными изменениями, произошедшими в российском обществе в течение двух минувших десятилетий, которые оказали значительное влияние на ментальность граждан, развитие социальных девиаций и аддикций — зависимостей от химических веществ и поведенческих паттернов. По данным Всемирной организации здравоохранения, в начале XXI в. распространение у людей различных зависимостей принимает характер эпидемии, затрагивающей более 400 млн. человек1. Особую актуальность приобретает проблема аддиктивного (зависимого) поведения студенческой молодежи как демографического и профессионального потенциала страны. Это подтверждает высокую социальную значимость обозначенной проблемы.

Высшая школа, выступающая социальным стабилизатором в период глубоких политических и экономических реформ, ориентирована на подготовку квалифицированных специалистов, обладающих высоким уровнем личностной и профессиональной культуры. Однако многие социологические, психологические, медицинские и педагогические исследования, проведенные в конце XX — начале XXI вв., свидетельствуют о том, что уровень общей и профессиональной культуры будущих специалистов не является достаточным из-за увеличения различных проявлений зависимого поведения у молодежи. В современных вузах воспитательно-профилактическая работа со студентами характеризуется недостаточной организацией, редко проводятся специальные диагностические процедуры, не создаются условия для разработки социальных механизмов и способов управленческого воздействия на аддиктивное поведение студенческой молодежи.

В связи с этим целесообразным признается приращение знания из области социологии управления, которое может быть использовано при организации и регулировании профилактических мероприятий, нацеленных на предупреждение аддиктивного поведения молодежи. В управлении при решении.

Мировая статистика здравоохранения: http://www.mednet.ru/ru/novosti/993−19 052 011 -пнгоуауа-^айзйка-гс1гауоохгапетуа-2011 -ezhegodnvi-doklad-voz.html сложных задач профилактики главными компонентами выступают организационные подразделения, между которыми осуществляются диалектические взаимодействие и взаимовлияние (региональный и вузовский компоненты). Существующие подходы к решению задачи предупреждения аддиктивного поведения студентов далеко не всегда учитывают прикладные разработки в области исследования субъектно-объектных отношений в процессе управления.

Руководство вузов испытывает потребность в социологических исследованиях, содержащих научно-обоснованные рекомендации по управлению профилактикой аддиктивного поведения обучающихся. Динамичность, раз-нонаправленность развития молодежной среды предполагают быстрое реагирование и подбор социальных технологий превентивной работы с юношами и девушками.

Отсюда, актуальность диссертационного исследования определяется наблюдающимся противоречием между высокой степенью распространения аддикций в молодежной среде и отсутствием эффективных социальных технологий их профилактики и коррекции. Также значение диссертационной работы обусловлено важностью студенчества как социального ресурса общества и в связи с этим необходимостью повышенного внимания к его нерешенным проблемамвостребованностью эффективной профилактической работы среди молодежи, направленной на предотвращение аддикций, определяющих деструктивные формы поведенияактуальностью поиска и научного обоснования перспективных теоретических подходов к профилактике аддиктивного поведения студенческой молодежи на основе социальных технологий.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи изучается в рамках различных наук (философии, социологии, психологии, юриспруденции, медицины, педагогики и др.). Это обстоятельство обусловило обращение в исследовании к источникам различных научных направлений.

Из исследований аддиктивного поведения большой интерес представляют работы таких ученых как Д. Доттер, П. Монсон, X. Хэйес (80-е г. XX в.) которые используют для объяснения молодежных аддикций интегрированную теорию. Взаимосвязь аддикций с негативными общественными санкциями рассмотрена в работах К. Дэмфауса и X. Каплана2. Социологов интересует влияние общества и применяемые им санкции в отношении аддиктов. Проблемы антисоциального поведения, оптимальные стратегии и практики его преодоления анализирует в своих работах К. Боудичполовые различия в факторах социального контроля рассматривают С. Г. Тиббеттс и Д. К. Херцпроблемы аддиктив-ных адаптаций на примере лонгитюдных исследований Х. Б. Каплана отражены в работе Е. Е. Лабеффапричины появления аддиктивного поведения рассматриваются М. Экерстром (90-е г. XX в.)3.

Большой вклад в исследование проблемы отклоняющегося поведения личности внесли отечественные ученые A.C. Белкин, В. Н. Кудрявцев, А. Е. Личко, Д. А. Сепс, A.M. Яковлев (60 — 80-е гг. XX в.)4. Предметом их исследования были социально-психологические условия развития личности юношеского возраста.

В российской социологии проблема превенции аддиктивного поведения личности стала предметом многих исследований лишь в 90-х гг. XX в. Я. И. Гилинский теоретически обосновал возможность переключения лиц с ад-диктивным поведением на социально одобряемую активность в обществе5. Ко.

1 Монсон П. Современная западная социология: теории, традиции, перспективы // Пер. со швед. А. Ливанской. СПб.: Нотабене, 1992. 445 е.- Dotter D. Readings in deviant behavier, by A. Thio, T.C.Calhoun // Deviant Behavior, 1996. Vol.17, № 1. P. 119−122- Hayes H.D. Using integrated theory to explain the movement into juvenile delinquency//Deviant Behavior, 2001.Vol. 18, № 2. P. 161−184.

2 Kaplan H.B., Damphousse K.R. Negative social sanctions, self-derogation, and deviant behavion Main and interactive effects in lohgitudinal perspective // Deviant Behavior, 2002. Vol.18, № 1. P. 1−26.

3 Akerstrom M., Beime P. Inventing criminology // Deviant Behavior, 1996. Vol.17, № 2. P. 253−255- Bowditch C., Walker H., Colvin G., Ramsey E. Antisocial behavior in school: Strateqies and best practices // Deviant Behavior, 1996. Vol.17, № 3. P. 337−341- LaBeff E.E. Drugs, crime, and other deviant adaptations longitudinal studies // Deviant Behavior, 2000. Vol. 17, № 1. P. 126−129- Tibbetts S.G., Herz D.C. Gender differences in factors of social control and rational choic //DeviantBehavior, 1996. Vol.17,№ 2.P. 183−208.

4 Кудрявцев В.H. Причинность в криминологии (о структуре индивидуального преступного поведения), М.: Юридическая лит., 1968. 175 е.- Личко А. Е. Основные типы нарушения поведения у подростков // Патологические нарушения поведения у подростков: сб.ст., М., 1973. С. 5−16- Сепс Д. А. Общее в личностных характеристиках лиц асоциального поведения // Взаимосвязь формирования личности и коллектива: сб.ст. / Латв. гос. унт им. Петра Стучкипод ред. А. П. Шпона, Рига, 1989. 162 е.- Яковлев A.M. Преступность и социальная психология: социально-психологические закономерности противоправного поведенияпредисл. проф. д-ра экон. наук В. Н. Кудрявцева, М.: Юридическая лит., 1971. 248 с.

5 Гилинский Я. И. Творчество: норма или отклонение? // Социологические исследования, 1990. № 2. С. 41−49. Гилинский Я. И. «Отклоняющееся поведение» как социальное явление // Человек и общество, Л.: ЛГУ, 1971. Вып. 8. С. 113 118- Гилинский Я. И. Социология девиантности // Социологические исследования, 2009. № 8. С. 70−73. нец прошлого века ознаменовался появлением профессионального интереса к сравнительному анализу: изучались различные подходы к проблеме аддикций в молодежной среде. И. В. Звечаровского эти вопросы интересовали в рамках посткриминального поведенияЮ.А. Клейберг рассматривал социальные отклонения молодежи в условиях рынка, сравнивал их в разных социальных системахВ.Т. Лисовский сравнивал динамику проблем молодежи в разные годыН.Б. Лебина рассматривала российскую повседневность в контексте различных форм поведенияработы B.C. Хомика посвящены теоретико-методологическим проблемам изучения социального здоровья личности на разных этапах развития общества '. Среди исследований 90-х гг. XX в., посвященных проблемам ад-диктивного поведения, необходимо выделить работы В. Ф. Абрамкина, В. М. Димова, С. А. Завражина, Н. Ю. Максимовой, Ю. С. Шевченко, положившие начало изучению специфики управления профилактикой аддиктивного поведения в молодежной среде2.

Многие социологи рассматривают аддиктивное поведение молодежи как одно из проявлений ее правосознания (В.М. Королева, В. Ф. Пирожков, A.M. Чикишев, Т. В. Шипунова, И. М. Юсупов и др.)3.

Проблемы аддиктивного поведения молодежи пристально изучали ученые-философы (Р.К. Мертон, С. Г. Ольков, П. А. Сорокин и др.)4.

1 Звечаровский И. Э. Посткриминальное поведение: понятие, ответственность, стимулирование, Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та. 1993. 124 е.- Клейберг Ю. А. Социальные отклонения молодежи в условиях рынка, М., 1989. С. 45- Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклоненияИн-т психологии и пед. 2-е изд., доп., М.: Вита-пресс, 1997. 143 е.- Лисовский В. Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования // Педагогика, 1998. № 4. С. 40−46- Лебина Н. Б. Российская повседневность в контексте концепций отклоняющегося поведения // Изд. СПб. ун-та экон. и финансов, 1996. № 2. С. 133−143- Хомик В. С. Теоретико-методологические проблемы изучения социального здоровья личности. Феноменологический подход // Мир психологии, 1998. № 1. С. 184−206.

2 Абрамкин В. Ф. Поиски выхода. Преступность, уголовная политика и места заключения в постсоветском пространстве // Общественный центр содействия реформе уголовного правосудия, М.: Права человека, 1996. 205 е.- Димов В. М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи: (социологический аспект) // Вести Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 1997. № 3. С. 45−55- Завражин С. А. Прогнозирование отклоняющегося поведения учащихся // Советская педагогика. 1990. № 6. С. 28−32- Максимова Н. Ю. О склонности подростков к адциктивному поведению // Психологический журнал. 1996. № 3. С. 149−152.

3 Королева В. М. Социально-правовая охрана несовершеннолетних (20−30-е годы) — М-во внутр. дел России Рост. Высш. шк. Ростов н/Д: РВШ МБД РФ, 1996. 55 е.- Юсупов И. М. Социопатические предпосылки криминальных знаний, Казанский пед. ун-т. Казань, 1996. 28 с.

4 Мертон Р. К. Социальная структура и аномия // Социология преступности: сб. ст. — М.: Прогресс, 1996. -С. 299−313- Ольков С. Г. Общественные болезни. Тюмень, 1996. 331 е.- Ольков С. Г. Философия преступностиМ-во внутр. дел РФ Тюмен. высш. шк., Тюмень, 1994. 90 е.- Сорокин П. А. Преступление и кара, подвиг и награда: социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали, М.: Астрель, 2006. — 624 с.

Социальная диагностика аддиктивного поведения рассмотрена в исследованиях В. В. Бахарева, Н. С. Данакина, E.H. Куриленко, А.Н. Орел1.

Криминологическое исследование виктимности лиц с аддиктивным поведением содержат работы социологов С. Г. Войтенко, В. И. Иванова. С позиций цивилизационного подхода проблему зависимостей раскрывают С.И. Валян-ский, Д. В. Калюжный, В. В. Петухов. Особенности научной диагностики социальных проблем на уровне личности рассматривает П. П. Дерюгин. Формирование поведения молодежи на базе семейных дисгармоний становится предметом исследования Г. Г. Воробьева. Ряд теоретических положений, характеризующих аддиктивное поведение молодых людей, содержатся в исследованиях Ю.Р. л.

Вишневского, И. В. Журавлевой, A.B. Пацула .

Б.Н. Алмазов рассматривает психолого-педагогические основания реабилитации социально дезадаптированной молодежи, уделяя внимание проявлениям аддикций. Н. П. Вайзман раскрывает проблему реабилитационной педагогики и педагогические условия, обеспечивающие коррекцию личности, а О. Б. Белых подвергает анализу особенности управления социальной реабилитацией аддиктов3.

Такие ученые, как Т. А. Донских, Е. В. Змановская и Ц. П. Короленко, изучают факторы, влияющие на личность с позиций внутриличностных конфликтов между потребностями и невозможностью их удовлетворить, а также между ценностными ориентациями общества и личности4. В. В. Гаврилюк, Ю. В. Куз.

1 Бахарев В. В., Данакин Н. С. Типология и социальная диагностика девиантного поведения молодежи // Институт муниципальных проблем, НИИ синергетики. Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шухова, 2009. 580 с.

2 Валянский С. И., Калюжной С. И. Новая хронология земных цивилизаций: современная версия истории, М.: ACTОлимп, 1996. 384 е.- Вишневский Ю. Р., Трынов Д. В., Шапко B.T. Гражданская культура студентов. Тенденции и проблемы формирования // Социологические исследования. 2009. № 4. С. 108−117- Вишневский Ю. Р., Воронина Л. Н., Пучков А. Я. Исследование девиантных форм поведения студенческой молодежи Свердловской области // Университетское управление. 1999. № 3. С. 38−48- Воробьев Г. Г. Молодежь в информационном обществе. — M.: Молодая гвардия, 1990. 255 е.- Журавлева И. В. Здоровье студентов: социологический анализИнт социологии PAH. М., 2011. 305 е.- Пацула A.B., Пацула В. Я. Диагностика деструктивной активности студенческой молодежи // Дети-Молодежь-Общество: материалы межрегиональных общественно-пед. чтений. Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. С. 44−47- Петухов В. В. Динамика социальных настроений и мировоззренческих установок россиян, М.: Логос, 2010. 308 е.- Петухов В. В. Кризис и динамика социальных настроений // Мир России, 2010. № 1. С. 45−66.

3 Вайзман Н. П. Реабилитационная педагогика, М.: Аграф, 1996. 157 е.- Белых О. Б. Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением: Автореф. дис.. канд. соц. наук: 22.00.08 / Белых Ольга Борисовна. М., 2009. 18 с.

4 Змановская Е. В. Девиантное поведение личности и группы, М., 2010. 279 е.- Короленко Ц. П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1991. Вып. 1.С. 8−15. нецов и H.A. Трикоз выявляют зависимость между ценностными ориентациями молодежи и их влиянием на возникновение аддикций1.

Теоретические и прикладные проблемы профилактики поведения молодежи рассмотрены в работах П. Н. Войнова, М. К. Горшкова, H.A. Грошевой, М. И. Доброта, Ю. А. Зубок, А. И. Ковалевой, В. А. Лукова, И. В. Павлова, В. В. Панкратова, М. Е. Поздняковой, О. Н. Усановой, В. И. Чупрова, М. В. Шайковой и Ф.Э. Шереги2. Социологи С. Б. Пальчиков и Е. В. Саенко в своих исследованиях раскрывают роль профессиональной деятельности в качестве одного из условий профилактики аддиктивного поведения молодежи.

В начале XXI в. не теряют актуальности научные взгляды Ю.А. Клейбер-га, анализирующего в своих работах взаимосвязь социальной работы и коррекции аддиктивного поведения, несмотря на то что изменилась ценностная система общества3. A.A. Сукало в своих трудах уделяет особое внимание основам профилактики правонарушений, утверждая, что правильно организованный досуг является действенным условием профилактики аддиктивного поведения в молодежной среде4. П. Д. Павленок раскрывает особенности социальной работы с лицами и группами зависимого поведения, а Е. А. Быкова и Т. А. Нечаеваособенности профилактики непосредственно в студенческой среде. Социологов.

1 Гаврилюк В. В., Трикоз H.A. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации // Социологические исследования, 2002. № 1. С. 96−105- Кузнецов Ю. В. Ценностные ориентации современной молодежиМВД РФ Сарат. высш. шк. Саратов: СВШ МВД РФ, 1995.139 с.

2 Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: социологический портрет, М.: Институт социологии РАН, 2010. 592 е.- Трошева H.A. Социальный контроль в практиках профилактики девиации // Социологические исследования, M., 2008. № 2. С. 97−101- Доброт М. И. Негативные проявления в молодежной среде как социальная проблема// Молодежь провинциальной России: социальные проблемы и перспективы развития. Белгород, 1994. С. 92−94- Зубок Ю. А., Чупров В. И. Становление и развитие отечественной социологии молодежи // Социологические исследования, M., 2008. № 7. С. 108−117- Зубок Ю. А., Чупров В. И. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи, M.: Издательский центр «Академия», 2008. 272 е.- Ковалева А. И., Луков В. А. Социология молодежи. М.: Социум, 1999. 352 е.- Павлов И. В. Предупреждение отклоняющегося поведения и правонарушений школьников // Мир психологии. 1998. № 2. С. 141−151- Панкратов B.B. Судьба молодежи России в переходный период — уголовный мир или гражданская война // Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями): Ежегодник. M., 1995. С.141−147- Позднякова M.E., Хагуров Т. А., Моисеева B.B. Феноменология и профилактика девиантного поведения // материалы II Всероссийской научно-практической конференции, 27−28 октября 2008 г. В 2-х т.: Том 2. Краснодар: «ACB-полиграфия», 2008.414 с.

3 Клейберг Ю. А. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения // Вопросы психологии, 1998. № 5. С. 141−145.

4 Сукало A.A. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досугаСанкт-Петербург, гос. акад. культуры. СПб., 1996. 219 с. интересуют механизмы и инструментарий превентивных мер в отношении ад-диктивного поведения студентов.

За последнее десятилетие были проведены социологические исследования по проблемам информационного, кадрового, организационно-технологического обеспечения профилактики негативных проявлений в молодежной среде (В.П. Бабинцев, O.A. Волкова, A.C. Железняков, И. В. Журавлева, А. Г. Здравомыслов, И. Э. Надуткина, Л. Д. Рагозина, Е. В. Тонков, Г. М. Тарасен-ко) 2. В работах О. С. Клеткиной рассмотрена взаимосвязь между управлением профилактикой аддиктивного поведения молодежи на общегосударственном уровне и разработкой адекватной региональной политики управления в отнол шении профилактики зависимостей. Д. В. Зайцев раскрывает особенности межведомственного взаимодействия в решении социальной проблемы4. Однако в настоящее время требует более глубокого научного осмысления опыт социальной профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи с позиций социально-технологического подхода, в условиях общественных изменений.

При всем многообразии научных исследований, посвященных различным аспектам работы с молодежью, наличии множества разработанных методик недостаточно внимания уделено аддиктивному поведению студенческой молодежи, особенностям применения социальных технологий в работе с ней. Проблемы аддиктивного поведения обучающихся в современных вузах и поиск социально-технологического механизма профилактики такого поведения являются наименее разработанной темой в современных научных трудах в области со.

1 Павленок П. Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения, М.: Изд-во Инфра-М, 2010. 385 е.- Быкова Е. А. Развитие нравственного сознания студентов как фактор профилактики девиантного поведения // Отклоняющееся поведение человека в современном мире: материалы междунар. заочной науч.-практич. конф. Владимир, 2010. С. 351−356- Нечаева Т. А. Профилактика отклоняющегося поведения в студенческой среде как формирование личности в обществе: http://www.bestreferat.ru.html.

Бабинцев В.П., Реутов Е. В. Самоорганизация и «атомизация» молодежи как актуальные формы социокультурной рефлексии // Социологические исследования, 2010. № 1. С. 109−115- Бабинцев В. П., Заливанский Б. В., Са-мохвалова Е. В. Этнический экстремизм в молодежной среде: диагностика и перспективы преодоления // Мир России, 2011. № 1.С. 74−87- Железняков A.C., Яхимович З. П. Ценностные ориентиры и приоритеты в трансформирующемся миреИн-т социологии РАН. М.: Наука, 2010. 215 е.- Журавлева И. В. Здоровье студентов: социологический анализИн-т социологии PAH. М., 2011. 305 е.- Здравомыслов А. Г. Социология: теория, история, практикаИн-т социологии PAH. М.: Наука, 2008. 382 е.- Надуткина И. Э., Тарасенко Г. М. Социальные девиации: управленческая модель противодействия: монография, Белгород: изд-во Белгородская областная типография, 2010. 200 с.

3 Клеткина О. С. Управление профилактикой аддиктивного поведения молодежи: Автореф. дис.. канд. соц. наук: 22.00.08 / Клеткина Олеся Сергеевна. — Чита: Забайкальский государственный университет, 2012. — 25 с.

4 Зайцев Д. В. Организация, управление и администрирование в социальной работе, М.: Издательство: «Дашков и Ко, Наука-Спектр», 2010. — 264 с. циологии управления. В силу этого исследование, ставящее своей целью изучение различных аспектов преодоления аддиктивного поведения студенческой молодежи на основе социально-технологического подхода, представляется достаточно целесообразным.

Таким образом, актуальность темы научного исследования, степень ее разработанности в научной литературе дают основание для формулировки проблемы диссертационного исследования. Она определяется неразрешенным противоречием между существованием аддикций в молодежной среде и недостаточной разработанностью социальных технологий профилактики аддиктивного поведения студентов.

Объект исследования: профилактика аддиктивного поведения молодежи.

Предмет исследования: социальные технологии профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

Целью диссертационного исследования является концептуальное обоснование организационно-технологической модели профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

Реализация поставленной цели предусматривает решение следующих исследовательских задач:

— осуществить теоретический анализ социально-технологического подхода к изучению аддиктивного поведения в молодежной среде;

— провести эмпирическое исследование специфики аддиктивного поведения студентов вузов;

— разработать организационно-технологическую модель профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

Гипотеза диссертационного исследования заключается в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга предположениях: во-первых, в допущении, что в условиях современной России (исходя из разнообразия и динамики различных видов химических и поведенческих зависимостей у студентов) существует отчетливо выраженная потребность в разработке социальных механизмов и способов управленческого воздействия на аддиктивное поведение молодеживо-вторых, в предположении, что эффективной профилактической работе препятствует отсутствие организационно-технологической модели профилактики аддиктивного поведения юношей и девушек, обучающихся в высших учебных заведениях.

Теоретико-методологическую основу исследования составили как фундаментальные классические, так и современные концептуальные разработки, теоретические положения и практические выводы зарубежных и отечественных авторов:

— теория технологий развития социального знания (В.П. Бабинцев, Л. Я. Дятченко, Ю. Н. Зубок, В. И. Козачок, И. Э. Надуткина, В. Г. Овсянников и др-)1;

— философско-педагогическая теория гуманистического, социально-средового и нравственного воспитания (С.И. Валянский, Н. П. Вайзман, М. К. Горшков, A.C. Железняков, A.B. Морозов, В. И. Слободчиков и др.)2;

— теоретические положения социологии аддиктивного поведения личности (О.Б. Белых, В. В. Бахарев, П. Н. Войнов, Н. С. Данакин, Е. В. Змановская и др.)3;

1 Бабинцев В. П. Социология молодежи // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 1. С. 62−62- Бабинцев.

B.П., Реутов Е. В. Самоорганизация и «атомизация» молодежи как актуальные формы социокультурной рефлексии // Социологические исследования. 2010. № 1. С. 109−115- Дятченко Л. Я., Бабинцев В. П., Шаповал Ж. А. Проблема социально-технологической компетентности личности в социологии // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 11.

C. 78−82- Дятченко Л. Я. Социальные технологии в управлении современным университетом // Высшее образование в России. 2009. № 9. С. 47−54- Зубок Ю. А., Чупров В. И. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи, М.: Издательский центр «Академия», 2008.272 е.- Зубок Ю. А., Чупров В. И. Становление и развитие отечественной социологии молодежи // Социологические исследования. М., 2008. № 7. С. 108−117- Козачок В. И. Математико-социологическая модель процессов формирования аппарата управления // Математическое моделирование в образовании, науке и производстве: IV Междунар. конф., 2005 г. — Республика Молдова, г. Тирасполь: Изд-во Приднестровского государственного университета, 2005. — С. 125−126- Надуткина И. Э., Тарасенко Г. М. Социальные девиации: управленческая модель противодействия: монография, Белгород: изд-во Белгородская областная типография, 2010. 200 е.- Надуткина И. Э. Концептуальные основы воспитания студенческой молодежи в современных условиях, Белгород, 1997. 356 е.- Овсянников В. Г. Прикладная социология и социальные технологии // Социология /Под ред. Н. Г. Скворцова. СПб. 2007 г.

2 Валянский С. И., Калюжной Д. В. Новая хронология земных цивилизаций: современная версия истории, М.: ACTОлимп, 1996. 384 е.- Вайзман Н. П. Реабилитационная педагогика, М.: Аграф, 1996. 157 е.- Белых О. Б. Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением: Ав-тореф. дис.. канд. соц. наук: 22.00.08 / Белых Ольга Борисовна. М., 2009. 18 е.- Горшков М. К., Шерени Ф. Э. Молодежь России: социологический портрет, М.: Институт социологии РАН, 2010. 592 е.- Железняков A.C., Яхимович З. П. Ценностные ориентиры и приоритеты в трансформирующемся миреИн-т социологии РАН. М.: Наука, 2010. 215 е.- Морозов A.B. Социальная психология: Учеб. для студентов высших и средних спец. учеб. заведений. М.: Академический Проект, 2003. 336 е.- Слободчиков В. И. Духовные проблемы человека в современном мире // Педагогика, 2008. № 9. С. 33−39.

3 Белых О. Б. Особенности управления социальной реабилитацией несовершеннолетних с отклоняющимся поведением: Автореф. дис. канд. соц. наук: 22.00.08 / Белых Ольга Борисовна. М., 2009.18 е.- Бахарев B.B., Данакин Н. С. Типология и социальная диагностика девиантного поведения молодежи // Институт муниципальных проблем, НИИ синергетики. Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шухова, 2009. 580 е.- Войнов П. Н. Управление процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи: Автореф. дис.. канд. соц. наук: 22.00.08- 22.00.04 / Войнов Павел Николаевич. М., 2009.27 е.- Змановская Е. В. Девиантное поведение личности и группы, M., 2010.279 с.

— концепция аддиктивного поведения личности в молодежной среде (A.B. Беляев, Я. И. Гилинский, Т. А. Донских, Э. Дюркгейм, И. В. Журавлева, Ю. А. Клейберг, Ц. П. Короленко, Р. К. Мертон, Д. А. Сепс и др.)1;

— социально-технологический подход к организации и проведению превентивных мероприятий со студентами вуза (А.Ю. Мягков, A.B. Пацула, Д. Снайдер и др.)2.

Методологическими ориентирами исследования выступают личностный, деятельностный, аксиологический и синергетический подходы к процессу организации профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи.

В теоретическом плане исследование опирается на принципы и методологию социальной инженерии, теорию социальных технологий, принципы моделирования профессиональной деятельности специалистов.

В исследовании применялись общенаучные и социологические методы: структурно-функциональный, сравнительно-исторический, анализ и синтез информации, анализ документальных источников, опрос, статистическая группировка, корреляционный анализ.

Эмпирическая база исследования включает:

— федеральные и региональные целевые программы развития государственной молодежной политики (Орловская область);

— данные Федеральной службы государственной статистики по Орловской области, характеризующие ситуацию в сфере молодежной политики;

1 Беляев A.B. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: Дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01 / Беляев Александр Васильевич. Ставрополь, 1997. 315 е.- Гилинский Я. И. Социология девиантности // Социологические исследования. 2009. № 8. С. 70−73- Дюркгейм Э. Норма и патология // Социология преступности: Сб.ст. M.: Прогресс, 1996. С. 39−44- Журавлева И. В. Здоровье студентов: социологический анализИн-т социологии РАН. M., 2011. 305 е.- Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире, Новосибирск: Наука СО, 1990. 224 е.- Короленко Ц. П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1991. Вып. 1. С. 8−15- Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклоненияИн-т психологии и пед. 2-е изд., доп. M.: Вита-пресс, 1997. 143 е.- Мертон Р. К. Социальная структура и аномия // Социология преступности: сб. ст. М.: Прогресс, 1996. С. 299−313- Сепс Д. А. Общее в личностных характеристиках лиц асоциального поведения // Взаимосвязь формирования личности и коллектива: сб.ст. / Латв. гос. ун-т им. Петра Стучкипод ред. А. П. Шпона. Рига, 1989. 162 с.

2 Мягков А. Ю., Смирнова Е. Ю. Структура и динамика незавершенных самоубийств // Социол. исслед. 2007. № 3. С. 48−52- Пацула A.B. Диагностика деструктивной активности студенческой молодежи // Дети-Молодежь-Общество: материалы межрегиональных общественно-пед. чтений. Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. С. 44−47- Снайдер Ди. Курс выживания для подростков, М.: Горизонт, 1995. 208 с.

— вторичный анализ результатов социологического исследования фонда «Общественное мнение» («Молодежь и общество» в 2009 г.: п = 34 ООО);

— результаты авторских социологических исследований («Студент-1» в 2008 г.: п — 400- «Студент-2» в 2011 г.: п = 396) среди студентов вузов г. Орла.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

— уточнена система критериев дифференцирования видов молодежных аддикций, перечень которых дополнен группой интернальных зависимостей, включающих идеологическую, оккупациональную, шопинг-потребительскую, ургентную, клептоманическую, спортивную;

— построена организационно-технологическая модель профилактики аддиктивного поведения студентов, в качестве компонентов которой определены целевой, объектно-субъектный, организационный, ресурсный, методический, оценочный, технологический блоки.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Аддиктивное поведение — это зависимое поведение, причиной которого может быть прием химических веществ или следование поведенческим паттернам. В ракурсе проводимого исследования аддиктивное поведение студенческой молодежи — это объект управленческого воздействия, осуществляемого в учреждениях высшего профессионального образования посредством систематического применения социальных технологий профилактики. В студенческой среде развитие зависимостей является результатом сложного взаимодействия социальных и личностных факторов (деформация социальных норм, выражающаяся в разрыве между содержанием норм и потребностями реального времени, а также неопределенности нормтрансформация образа жизни и ценностных ориентаций юношей и девушек, поступающих в вузизменение структуры и функций семьинесистематическая и неэффективная организация досуга и профилактической работы), действие которых, в свою очередь, преломляется через систему отношений личности в процессе обучения в вузе.

2. Социальная диагностика аддиктивного поведения обучающихся в вузах представляет собой комплексный процесс исследования химических и поведенческих зависимостей с целью выявления и изучения причинно-следственных связей и отношений, характеризующих состояние и тенденции развития такого поведения среди студенчества. Группу аддиктов составляет в основном холостая молодежь преимущественно из неполных конфликтных семей. Среди студенческой молодежи диагностируются группы и подгруппы аддиктивного поведения, разграниченные по критерию видов аддикции: химические (алкогольные, наркотические, табачные) и поведенческие (межличностные, интернальные, технические, пищевые аддикции, азартные игры). Особенностями студентов с адциктивным поведением являются отсутствие дисциплинированности и авторитета в группебезынициативностьпроблемы в общении с сокурсниками, кураторами учебных групп и другими сотрудниками вузанесфор-мированность ценностного ядра личностизамещение различных видов деятельности теми, которые связаны с имеющейся зависимостью.

3. Организационно-технологическая модель профилактики аддиктивного поведения студентов — это абстрактное обобщение единого комплекса, включающего в себя пропедевтическую теорию аддикции и практический процесс управления на основе применения социальных технологий, с целью предотвращения потенциальных аддиктивных действий у обучающихся. Модель предполагает диагностику на основе постоянного мониторингаспособы превенции, обусловленные видами имеющихся зависимостейорганизационно-управленческое, информационно-аналитическое, социально-педагогическое, кадровое, нормативно-правовое, социально-психологическое обеспечение предупреждающих мер. Представленные в модели социально-психологические, социально-личностные, управленческие, организационные, образовательные социальные технологии реализуются на основе внедрения циклического алгоритма, основанного на приемах, методах первичной и вторичной профилактики аддиктивного поведения. Модель разработана на основе принципов социологического проектирования и технологизации, обеспечивающих качество профилактической работы со студенческой молодежью.

Научно-практическая значимость исследования. Результаты диссертационного исследования будут полезны сотрудникам управлений и учреждений, реализующих молодежную политику и осуществляющих диагностику и профилактику аддиктивного поведения молодежи.

Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении представления о сущности и структуре аддиктивного поведения студенческой молодежи, его научном анализе и систематизации основных социологических подходов к изучению данного социального феномена. Результаты работы могут способствовать развитию нескольких отраслей социологического знания: социологии молодежи, социологии девиантного поведения, социологии образования, социологии управления.

Практическая значимость исследования состоит в разработке организационно-технологической модели профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи, позволяющей осуществлять работу с использованием социальных технологий, что повышает эффективность превентивной деятельности в вузах.

Теоретические и эмпирические материалы диссертационного исследования могут использоваться в процессе преподавания дисциплин «Социология молодежи», «Социология управления», а также при подготовке учебно-методических материалов по данным дисциплинам на кафедрах вузов.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на следующих научно-практических конференциях: Международной научной конференции «Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы информатизации и информационной безопасности» (Москва, 2002), Всероссийском конгрессе «Проблемы нравственно-эстетического воспитания молодежи: современное состояние и перспективы» (Орел, 2005), Международной конференции молодых ученых «Управление социально-экономическими и политическими процессами в регионах России: инновационные подходы и механизмы оптимизации» (Орел, 2008), Международной конференции молодых ученых «Стратегии комплексного развития регионов России» (Орел, 2009), Межрегиональной конференции молодых ученых «Механизмы антикризисного управления: федеральные, региональные, корпоративные» (Орел, 2010), Международной научно-практической конференции «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения» (Владимир, 2010), VI Всероссийской научной конференции «Сорокинские чтения — 2010: стратегии инновационного развития России как особой цивилизации в XXI веке» (Орел, 2010), II Орловских социологических чтениях «Социологическая культура в современной России» (Орел, 2011), II Международной заочной научно-практической конференции «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения» (Владимир, 2011), Международной заочной научно-практической конференции «Современное общество, образование и наука» (Тамбов, 2012).

Научные предложения нашли свою практическую реализацию в разрабатываемых Департаментом образования, молодежной политики и спорта Орловской области целевых программах развития государственной молодежной политики. Авторская модель профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи внедрена в деятельность Управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Орловской области в материалах по профилактике и борьбе с наркоманией в молодежной среде.

Основные положения диссертационного исследования отражены в депонированной научной работе «Сущность и содержание проблемы девиантного поведения молодежи в социологическом аспекте» (Москва, ВИНИТИ, 2002) и четырнадцати публикациях автора общим объемом 4,9 п. л., в том числе в трех публикациях — изданиях по перечню ВАК (1,6 п. л.).

Структура диссертации обусловлена целью, задачами, внутренней логикой исследуемой проблемы. Работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка литературы и приложений.

Результаты работы могут способствовать развитию отраслей социологического знания: социологии молодежи, социологии девиантного поведения, социологии образования, социологии управления.

Сформулированные в диссертации выводы являются результатом завершенного этапа работы, но не претендуют на всеобъемлющее решение проблемы профилактики аддиктивного поведения современной молодежи. Тем не менее, использование социологических методов в решении проблем организации профилактической работы со студентами может способствовать научному обоснованию путей реализации социальной технологии в практике вузовского обучения. Выделенные в исследовании тенденции открывают возможность поиска новых социальных технологий профилактики нескольких форм девиантного поведения (аддиктивного, асоциального и противоправного) студентов и анализа их эффективности в государственном образовательном учреждении через применение специально разработанных моделей, включающих социальные механизмы и способы управленческого воздействия на поведение студенческой молодежи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Исследование проблемы профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи подтвердило ее актуальность для высших учебных заведений и позволило сформулировать ряд теоретических положений и практических рекомендаций.

Анализ существующих теорий позволил уточнить определение аддиктивного поведения и трактовать его как зависимое поведение, причиной которого является прием химических веществ или следование поведенческим паттернам. В ракурсе проводимого исследования автор дает собственную дефиницию. Ад-диктивное поведение студенческой молодежи — это объект управленческого воздействия, осуществляемого в учреждениях высшего и среднего профессионального образования посредством систематического применения социальных технологий профилактики.

Предложенная в работе авторская классификация видов аддиктивного поведения разработана на примере студентов, в ней дифференцируются виды химических аддикций студентов и студенток, а также поведенческих, при которых объектом зависимости становится поведенческий паттерн, во многом обусловленный ювенальными особенностями. Выделены виды поведения, обусловленные следующими зависимостями: 1) химические аддикции: а) алкогольная — от водки, пива, алкогольных коктейлей и т. п.- б) наркотическая — героиновая, кокаиновая и др.- в) табачная — от различных сортов табака- 2) поведенческие (нехимические) аддикции: а) межличностные — коммуникационная, любовная, сексуальная, аддикция избеганияб) интернальные — идеологические (религиозные, политические, национальные), работоголизм, аддикция к трате денег, ургентная аддикция, клептомания, спортивная аддикцияв) азартные игры — карты, лотереи, игровые автоматы, рулетка, ставки на скачках и т. п.- г) технические аддикции — телевизионная аддикция, аддикция от мобильного телефона, компьютерная (интернет-аддикция), «веселое автовождение» (синдром Тоада) — д) пищевые аддикции — переедание (булимия), голодание (анорек-сия).

У студенческой молодежи комплекс поступков, обусловленных химической или поведенческой зависимостью, сопровождается учебной недисциплинированностью, частым использованием нецензурных выражений, безответственностью. Возникновение адикций и развитие сопутствующего им вида поведения молодежи зависят от свойств конкретного общества и происходящих в нем изменений: социальных, политических, экономических, экологических, демографических, культурных.

При этом объективными причинами аддикций являются следующие: нормативно-ценностная дезинтеграция обществанесогласованность между потребностями граждан и социальной структурой, задающей средства их удовлетворениядеформация социальных норм, выражающаяся в разрыве между содержанием нормы и потребностями реального времени, а также неопределенность нормстратификационные различия между участниками социального взаимодействиянеэффективная организация досугавлияние норм аддиктив-ной субкультурытрансформация западного образа жизни и ценностных ориен-таций молодежиизменение структуры и функций семьидисгармония внутрисемейных отношенийнеразработанность социально-технологического подхода по отношению к теории и практике социальных механизмов и способов управленческого воздействия на поведение студентов.

Субъективные причины девиаций: безразличное отношение молодежи к социальным нормам- «наклеивание» обществом ярлыков на людей путем соотнесения действий конкретного человека с абстрактными правиламииспользование аддиктивных действий как средства достижения значимой цели, «разрядки», самоутверждения. Аддиктивное поведение студенческой молодежи является результатом сложного взаимодействия социальных и биологических факторов, действие которых, в свою очередь, преломляется через систему человеческих взаимоотношений.

Студенческая молодежь — определенная возрастная группа, осуществляющая соотношение преемственности и новаторства на разных стадиях становления общества. Для значительной части современной студенческой молодежи характерны частичная адаптация к условиям современной жизни, а иногда и почти полное отсутствие этой адаптации, что приводит к становлению молодых людей «резервом» для формирования разного рода групп с отклоняющимся поведением.

Негативная динамика аддикций в студенческой молодежной среде в современных условиях предопределяет поиск новых форм профилактической работы, усиление отдельных аспектов социально-технологического подхода. Эффективность работы повышается при использовании современных методов диагностики и профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи в рамках социально-технологического подхода. Профилактика аддиктивного поведения студенческой молодежи (как деятельность) представляет собой последовательность следующих этапов: 1) первичная диагностика и обнаружение лиц с аддиктивным поведениемвыявление причин его возникновения- 2) прогнозирование тенденций развития аддиктивного поведения- 3) работа по осуществлению превентивных мер- 4) нивелирование факторов возникновения аддикций в среде студенческой молодежи. Операции и процедуры на каждом из этапов построены по единому алгоритму, представленному в работе, и имеют свои особенности в зависимости от задач, поставленных на каждом этапе.

Результаты проведенного исследования среди студенческой молодежи г. Орла говорят о том, что респонденты с аддиктивным поведением недис-циплинированы, не имеют авторитета в группе, безинициативны, не являются общественно активными, имеют проблемы в общении с окружающими. При этом определение тенденций в процессе социальной адаптации студентов позволяет предвидеть нарушения, способные вызвать неполное приспособление юношей и девушек к условиям современной жизни.

Профилактическое воздействие на студенческую молодежь оказывает качество образования и образовательной среды каждого конкретного учебного заведения, в которой формируется стремление студенческой молодежи к созиданию. Представленная в данной работе организационно-технологическая модель профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи разработана в рамках социально-технологического подхода.

Средством побуждения обучающихся к самоконтролю аддиктивного поведения выступают составляющие модели профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи, основанные на принципах динамизма, многоаспектности, легитимности. В рамках образовательной среды вуза необходима пропаганда современных духовно-нравственных ориентиров, правил межличностных отношений, ценностей семьи. Для осуществления этого необходимы спецкурсы, факультативы, клубы и т. д., обеспечивающие положительный вектор в ценностной сфере личности студента вуза.

Разработанная модель профилактики аддиктивного поведения обучающихся в вузах представлена особой подсистемой общей системы организации профилактики девиаций в молодежной среде. Под организационно-технологической моделью понимается абстрактное обобщение единого комплекса, включающего в себя пропедевтическую теорию аддикции и практический процесс управления на основе применения социальных технологий, с целью предотвращения потенциальных аддиктивных действий у обучающихся. Модель предполагает диагностику на основе постоянного мониторингаспособы превенции, обусловленные видами имеющихся зависимостейорганизационно-управленческое, информационно-аналитическое, социально-педагогическое, кадровое, нормативно-правовое, социально-психологическое обеспечение предупреждающих мер. Социальные технологии, представленные в модели (управления, организационные, образовательные, социально-психологические, социально-личностные), реализуются на основе внедрения циклического алгоритма, основанного на приемах, методах первичной и вторичной профилактики аддиктивного поведения.

Модель целостно отражает личностный, ресурсный, социальный компоненты. Реализация такой модели открывает возможности для обусловленности диагностики и профилактики химических и поведенческих зависимостей молодых людей.

В рамках данного исследования социальная технология профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи рассматривается на уровне целостного процесса, стимулирующего создание, развитие и внедрение кадрового, социально-психологического, нормативно-правового, организационно-управленческого, информационно-аналитического, социально-педагогического обеспечения.

Разработанная организационно-технологическая модель системно объединяет цели и содержание профилактики аддикций, интенсифицирует субъект-объектные связи, предполагает вариативность методов и форм профилактической работы.

Полученные в ходе исследования эмпирические данные обусловили необходимость специального анализа факторов, условий, тенденций, а также путей и средств, обеспечивающих эффективность в организации и осуществлении профилактической работы со студенческой молодежью.

Социологически обосновано и практически подтверждено, что фактором успешного формирования личности будущего специалиста, обучающегося в вузе, выступает социальная технология профилактики аддиктивного поведения, внедрение которой позволит повысить уровень общей и профессиональной культуры будущих специалистов.

Целенаправленная организация работы в рамках социальных технологий является эффективным средством ценностного воспитания студентов и формирования их ценностных ориентаций.

Вместе с тем разработанную в исследовании модель можно рассматривать как специально организуемую деятельность педагога, обеспечивающую полноту достижения поставленных в профилактической работе со студентами целей.

При соблюдении принципов технологизации и целостности процесса проектирования профилактической работы со студентами, когда связываются все логические компоненты разработанной организационно-технологической модели, обеспечивается положительная динамика показателей у студентов-аддиктов и студентов неаддиктов, что подтверждают результаты мониторинга.

Таким образом, ранняя диагностика и профилактика аддиктивного поведения студенческой молодежи в рамках организационно-технологической модели способствуют снижению аддиктивных индикаторов в молодежной среде. Активизация познавательных интересов студенческой молодежи, создание системы воспитания в высшей школе (в том числе гражданского воспитания), восстановление и обновление института кураторства (наставничества), формирование нравственного сознания в рамках преподавания курсов гуманитарных дисциплин, обучение студентов основам конфликтологии, правилам ролевого поведения имеют большое значение в профилактическом прогнозировании аддиктивного поведения молодежи. При этом главным в превентивной работе является обеспечение социальной защищенности студенческой молодежи.

В целом на основании анализа перечисленных программ, а также исходя из результатов проведенного исследования для наиболее эффективного преодоления негативных явлений в студенческой молодежной среде можно рекомендовать следующие меры:

1. Управлению образования администрации г. Орла совместно с комитетом по делам молодежи городской администрации — инициировать организацию сети социологических и социально-психологических центров при вузах, нацеленных на профилактику аддиктивного поведения студенческой молодежи в рамках предложенной организационно-технологической моделипропагандировать деятельность студенческих организаций, участие в которых будет способствовать развитию активности юношей и девушек, приобретению навыков работы в коллективах (волонтерские группы, педагогические клубы, строительные отряды и т. д.).

2. Управлению образования администрации г. Орла совместно с управлением здравоохранения, управлением культуры, комитетом по делам молодежи городской администрации, управлением наркоконтроля Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Орловской области, управлением внутренних дел по Орловской области — изыскать возможность проведения ежегодных конференций для студентов в целях обсуждения последствий аддиктивного поведения совместно с представителями УВД, управления образования, управления культуры администрации области, судов и прокуратуры, общественных организаций.

3. Руководству вузов — проводить обучение работников, занятых профилактикой аддиктивного поведения в студенческой молодежной среде, в форме постоянно действующего научно-практического семинарасоздать систему внутривузовского мониторинга различных форм девиантного поведения (аддиктивного, асоциального, противоправного) студенческой молодежи.

4. Кураторам учебных групп вузов — подключить студенческую молодежь четвертого и пятого годов обучения к помощи первокурсникам в адаптации (создать или возобновить в вузе систему студенческого наставничества).