Проектирование и методика реализации личностно-адаптированной, развивающей системы обучения физике в средней школе
Диссертация
Разработаны концептуальные основы личностно адаптированной дидактической системы как базиса современного физического образования, основными целями и ценностями которого является создание наиболее благоприятных условий для развития личности каждого ученика как индивидуальности. Среди них главное условиеорганизация учителем процесса познания, в котором ученик занимает субъектную позицию, включается… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К.А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. — М.: Просвещение, 1981. — С. 21.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. М.: Педагогика, 1991. — 286 с.
- Айзенк Г. Ю. Проверьте свои способности / Г. Ю. Айзенк. М.: Мир, 1972.-176 с.
- Акимова М.К. Как преодолеть интеллектуальную пассивность / М. К. Акимова, В. Т. Козлова // Народное образование, 1998. — № 2. — С. 145
- Александровская Э.М. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного опросника Р. Кеттелла / Э. М. Александровская, И. Н. Гильяшева. М.: Фолиум, 1993. — 40 с.
- Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: Вопросы теории и практики / Н. А. Алексеев. Тюмень: ТГУ, 1997. — С. 59−67.
- Алехина Т.Н. О практической направленности обучения физике / Т. Н. Алехина, Л. И. Силина // Педагогика. 2003. — № 1. — С. 76−77.
- Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети. Пособие для учителя / Ш. А. Амонашвили. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1988. — 203 с.
- Амонашвили Ш. А. Как живёте, дети? / Ш. А. Амонашвили. М.: Просвещение, 1986. -175 с.
- Амонашвили Ш. А. Единство цели / Ш. А. Амонашвили. М.: Просвещение, 1987.-207 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. Л.: ЛГУ, 1968.-339 с.
- Андреев В.И. Эвристика для творческого самопознания / В. И. Андреев. Казань: КГУ, 1999. — 184 с.
- Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творч. самообразования: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд. / В. И. Андреев. — Казань: Центр инновац. технологий, 2000. — 608 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М.: МГУ, 1988.-425 с.
- Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы / П. К. Анохин. М.: Наука, 1978. — 400 с.
- Некоторые методы и средства формирования системных знаний студентов по физике / Г. М. Анохина, Э. Н. Бессонова // Внедрение достижений психологии и педагогики в практику работы вуза: материалы науч.-практ. конф. Новосибирск, 1983. — С. 74−77.
- Анохина Г. М. Принцип системности и вопросы методологии познания в заданиях для контроля знаний студентов по физике / Г. М. Анохина, Э. Н. Бессонова / Воронежск. гос. университет. Воронеж, 1985. — Деп. в НИИ ВШ 14.07.84, № 734−84.
- Анохина Г. М. Идеи и принципы педагогики сотрудничества / Г. М. Анохина. Воронеж: ВОИУУ, 1989. — 22 с.
- Анохина Г. М. Деловая комплексная дидактическая игра как метод обучения в системе повышения квалификации учителей. Методические рекомендации / Г. М. Анохина. Воронеж: ВОИУУ, 1990. — 26 с.
- Анохина Г. М. Психолого-дидактический подход к анализу деятельности педагогов-новаторов / Г. М. Анохина // Методология, теория и практика педагогического творчества: материалы Всесоюзной научно-практической конференции.-Челябинск, 1990. С. 64−65.
- Анохина Г. М. Методические указания к рабочей программе по физике (механика, молекулярная физика, термодинамика): Для слушателей подготовительного отделения очной и заочной форм обучения / Г. М. Анохина, Б.Г. Хаса-нов. Воронеж, СХИ, 1985. — 70 с.
- Анохина Г. М. Методические указания к рабочей программе по физике (электродинамика, оптика, колебания): Для слушателей подготовительного отделения очной и заочной форм обучения / Г. М. Анохина, Б. Г. Хасанов.-Воронеж: СХИ, 1985.- 48с.
- Учитель как исследователь и воспитатель / Г. М. Анохина // К проблемам нравственного воспитания. Методические рекомендации. — Воронеж: ВОИУУ, 1990. 26 с.
- Анохина Г. М. Диагностическая карта нравственной воспитанности учащихся. Методические указания / Г. М. Анохина. Воронеж: ВОИУУ, 1990. -37 с.
- Анохина Г. М. Роль учителя в развитии способностей детей / Г. М. Анохина // Дидактические методы работы с одаренными школьниками. Воронеж: ВОИУУ, 1991. — С. 25−26.
- Анохина Г. М. Психолого-дидактические принципы организации учебного процесса мастерами педагогического труда / Г. М. Анохина // Педагогическое творчество учителя. Сборник научных трудов. Воронеж: ВГПИ, 1991.-С. 15−17.
- Анохина Г. М. Проблема самовоспитания и самосовершенствования личности / Г. М. Анохина // Социально-педагогические проблемы воспитания детей и учащейся молодёжи: Материалы Всесоюзн. конф. Запорожье: ЗГУ, 1991.-С. 75−78.
- Анохина Г. М. Совершенствование нравственного воспитания в школе на основе изучения личности учащихся / Г. М. Анохина // Проблемы нравственности в подготовке учительских кадров: Тез. докл. науч.-практ. конф. Белгород: БГПИ, 1992. — С. 49−51.
- Анохина Г. М. Совершенствование психолого-педагогической переподготовки молодых учителей / Г. М. Анохина // Приобщение к педагогической профессии. Воронеж: ВГПИ, 1992. — С. 119−122.
- Анохина Г. М. Особенности содержания обучения в сельской малокомплектной школе / Г. М. Анохина // Нести радость детям.- Воронеж: ВОИУУ, 1993.-С. 53−55.
- Анохина Г. М. Дидактогения и психологическое здоровье / Г. М. Анохина // Нести радость детям. Воронеж: ВОИУУ, 1993. — С. 14−17.
- Анохина Г. М. Систематизация физических знаний с помощью научной картины мира / Г. М. Анохина // Активизация познавательной деятельности и активные методы обучения: Сб. науч. тр. Краснодар: КГПИ, 1993. — С. 64−66.
- Анохина Г. М. Нестандартные уроки физики В.Д. Денисовой / Г. М. Анохина // Нести радость детям. Воронеж: ВОИУУ, 1992. — С. 102−115.
- Анохина Г. М. Психолого-педагогические основы обучения в сельской малочисленной школе/ Г. М. Анохина, Н.А. Морозова— Воронеж: ВОИПКРО, 1993.-22 с.
- Анохина Г. М. Принципы системного подхода как основа формирования понятия передовой педагогический опыт / Г. М. Анохина // Научные понятия в современном учебном процессе школы и вуза: Межвуз. науч. семинар. -Челябинск: ЧГПУ, 1993. С. 89−92.
- Анохина Г. М. Малочисленная школа в современных условиях / Г. М.
- Анохина, Н.А. Морозова. Воронеж: Комитет по науке и образованию администрации Воронежской области, 1993. — 239 с.
- Анохина Г. М. Формирование компьютерного банка данных о передовом педагогическом опыте/ Г. М. Анохина, Н. А. Морозова // Российско-Американский симпозиум по проблемам интеграции образовательных систем. Тезисы выступлений. Воронеж, 1993. — С. 39−41.
- Анохина Г. М. Формирование понятия «передовой педагогический опыт» с помощью ЭВМ / Г. М. Анохина // Научные понятия в современном учебном процессе школы и вуза. Челябинск: ЧГПИ, 1994. — С. 56−58.
- Анохина Г. М. Секрет педагогического успеха: Книга для учителя / Г. М. Анохина. Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — 100 с.
- Анохина Г. М. Любите Россию! (О патриотическом воспитании детей): Книга для учителя / Г. М. Анохина. Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — 104 с.
- Анохина Г. М. Проблемы патриотического воспитания в школе / Г. М. Анохина // Система учебно-воспитательной работы в современной школе. Материалы Всероссийской научно-практич. конф. Ульяновск, 1995. — С. 64−67.
- Анохина Г. М. Деятельность как основа патриотизма / Г. М. Анохина // Дидактика общечеловеческого и национально-особенного в образовательных системах. Чебоксары, 1995. — С. 74−75.
- Анохина Г. М. Стандартизация образования и оценивание знаний учащихся / Г. М. Анохина // Подготовка педагогического коллектива к реализации стандартизации образования. Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 25−35.
- Анохина Г. М. Развитие инновационных процессов и повышение эффективности деятельности образовательных учреждений. Методические рекомендации / Г. М. Анохина, В. В. Васильев. Воронеж: ВОИПКРО, 1996. — 52 с.
- Анохина Г. М. Дидактические проблемы школьного обучения: от пушкинского лицея к современности / Г. М. Анохина // Возрождение и развитиелучших традиций отечественной школы. Материалы научно-практич. конф. -Воронеж, 1997. С. 97−99.
- Анохина Г. М. Воспитание в духе любви, ответственности, служения отечеству / Г. М. Анохина //Под крышей дома моего. Материалы областной на-учно-практ. конф., посвященной 40-летию школ-интернатов. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. С. 23−26.
- Анохина Г. М. Компьютерный банк данных о новых педагогических технологиях / Г. М. Анохина // Актуальные проблемы информационного мониторинга. Материалы научно-практич. конф. Воронеж, 1998. — С. 24−26.
- Анохина Г. М. Проблемы гармонизации образования в системе адаптивного обучения учащихся / Г. М. Анохина // Гармонизация образования: XXI век. Материалы научно-практич. конф. Воронеж, 1998. — С. 353−356.
- Анохина Г. М. Стандарт образования и двенадцатибалльная система оценивания / Г. М. Анохина // Стандартизация образования в современной высшей и средней школе. Материалы международной научно-практич. конф. Челябинск, 1997. — С. 90−92.
- Анохина Г. М. Проблемы психологической экологии в личностно ориентированном образовании / Г. М. Анохина // Гармонизация образования XXI век. Материалы международной научно-практич. конф. — Воронеж, 1998. — С. 358−360.
- Анохина Г. М. О системе адаптивного обучения в сельской малочисленной школе / Г. М. Анохина // Вестник ВОИПКРО, 1999. С. 26−31.
- Анохина Г. М. Мастерская как ведущая форма учебного занятия по физике в сельской малочисленной школе / Г. М. Анохина // Вестник ВОИПКРО, 1999.-Вып. 4.-С. 32−37.
- Анохина Г. М. Развитие понятийного мышления у школьников / Г. М. Анохина. Воронеж: ВГАУ, 1998. — 140 с.
- Анохина Г. М. Психоинтеллектуальный аспект проблемы формирования понятийного мышления учащихся / Г. М. Анохина // Вестник ВОИПКРО, 1999.-Вып. 2.-С. 25−28.
- Анохина Г. М. Проблема личностно ориентированного образования в науке и практике накануне третьего тысячелетия / Г. М. Анохина// Образование XXI век. Материалы междунар. науч.-практ. конф. — Воронеж, 1999. — С. 3437.
- Анохина Г. М. Развитие понятийного мышления у школьников / Г. М. Анохина. 2-е изд., перераб. и доп. — Воронеж, 1999. — 156 с.
- Анохина Г. М. Психолого-педагогические условия адаптивного обучения в сельской малочисленной школе / Г. М. Анохина // Известия Воронежского педуниверситета. Личностно ориентированное образование: история, теория, практика. 2000. — Том 250. — С. 162−166.
- Анохина Г. М. Система адаптивного обучения в сельской малочисленной школе Воронежской области / Г. М. Анохина, Н. А. Морозова, С. А. Рогачев, Ю. А. Савинков. М.: Владос, 2000. — 54 с.
- Анохина Г. М. Проблема личностно ориентированного обучения в системе повышения квалификации учителей / Г. М. Анохина // Вестник ВОИПКРО. 2000. — Вып. 6. — С. 34−37.
- Анохина Г. М. Личностный рост учащихся как следствие организации адаптивного обучения в сельской малочисленной школе / Г. М. Анохина // Гуманистические подходы в работе сельской малочисленной школы. —Воронеж: ВОИПКРО, 2000. С. 11−17.
- Анохина Г. М. Система адаптивного обучения в сельской малочисле-ной школе Воронежской области / Г. М. Анохина, Н. А. Морозова, С. А. Рогачев, Ю. А. Савинков. 2-е изд., перераб. и доп. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — 170 с.
- Анохина Г. М. Урок-мастерская в системе обучения в сельской малочисленной школе / Г. М. Анохина // Сельская малочисленная школа: настоящее, будущее. Воронеж, 2001. — С. 25−29.
- Анохина Г. М. Психологические и дидактические аспекты технологий коммуникативного обучения / Г. М. Анохина // Вестник ВОИПКРО. 2001. -Вып. 7.-С. 17−22.
- Анохина Г. М. Информация о современных педагогических технологиях / Г. М. Анохина, В. В. Васильев. Воронеж: ВОИПКРО, 2001. — 30 с.
- Анохина Г. М. Проблема развития одаренности в системе адаптивного обучения / Г. М. Анохина // Одаренность: рабочая концепция. Материалы Всероссийской научно-практ. конф. 21−23 января. Воронеж, 2002. — С. 429−432.
- Анохина Г. М. Технология проблемно-модульного обучения как реализация концепций системного и личностного подходов / Г. М. Анохина // Материалы XLI научно-технической конф., ЧГАУ, ч. I, Челябинск, 2002. С. 96 100.
- Анохина Г. М. Личностно ориентированные педагогические технологии. Пособие по спецкурсу «Технологии нового века» / Г. М. Анохина. Воронеж: ВОИПКРО, 2002. — 50 с.
- Анохина Г. М. Ведущие принципы, психологические и дидактические основы проблемно-модульного обучения / Г. М. Анохина. Воронеж: ВОИПКРО, 2002. — Вып. № 8. — С. 40−44.
- Анохина Г. М. Личностно адаптированная система обучения: методология, психология, технология / Г. М. Анохина. Воронеж: Изд-во ВОИПКРО, 2002. — 320 с.
- Анохина Г. М. Проблема качества образования и один из путей его повышения / С. А. Антипов, Г. М. Анохина // Вестник ВОИПКРО. 2003. — С. 8−13.
- Анохина Г. М. Технология личностно адаптированной системы обучения // Школьные технологии. 2003. — № 3. — С. 45−49.
- Анохина Г. М. Личностный смысл генетическая основа личностно ориентированного обучения / Г. М. Анохина // Вестник ВОИПКРО. — 2003. -Вып. 10.-С. 241−248.
- Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. 1991. — Т. 2. -№ 2.- 17 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. — М.: Просвещение, 1995.-363 с.
- Афанасьев С.В. Асимметрия мозга и адаптация человека / С. В. Афанасьев. Йошкар-Ола: Наука, 1991. — С. 41−48.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. М.: Полтиздат, 1981. — 432 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. -М.: Педагогика, 1997. 118 с.
- Баскаков A.M. Формирование культуры управленческого общения у руководителей, учителей общеобразовательнфых школ: теория и практика: Дис. докт. пед. наук / Баскаков Анатолий Михайлович. Челябинск, 1999. -363 с.
- Бахтин М.М. К философии поступка / М. М. Бахтин // Вестник МГУ, Сер. 7. Философия, 1991.-№ 1.-С. 27−46.
- Беленок И.Л. Теоретические основы методической подготовки учителя физики к профессиональной деятельности как творческой в условиях вуза: Дис. докт. пед. наук / Беленок Ирина Леонтьевна. Челябинск, 1996. — 389 с.
- Белкин А.С. Витагенное образование. Географический подход / А. С. Белкин, Н. К. Жукова. Екатеринбург: Вега, 1999. — С. 26−33.
- Белякова Н.М. Формирование умения наблюдать в курсе природоведения 3−4 классов / Н. М. Белякова. — Челябинск: ЧГПИ, 1978. С. 3−23.
- Берталанфи Л. Общая теория систем / Л. Берталанфи. М.: Наука, 1968.-С. 57−63.
- Берулава М.Н. Общедидактические подходы и гуманизация образования / М. Н. Берулава // Педагогика. 1994. — № 5. — С. 21−25.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения /
- B.П. Беспалько. М.: Педагогика, 1995. — С. 37−40.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. Воронеж: ВГУ, 1977. — 304 с.
- Библер B.C. Мышление как творчество / B.C. Библер. М: Просвещение, 1975.-С. 75−84.
- Бирюкова Ю.О. Развитие личностного опыта младших школьников в учебном процессе: Автореф. дис. канд. пед. наук / Бирюкова Юлия Олеговна. Волгоград, 2000. — 19 с.
- Блауберг И.В. К проблеме взаимоотношения системного подхода и системного анализа / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский // Философские аспекты системного подхода. М.: Наука, 1980. — С. 19−21.
- Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятий / В. И. Боголюбов // Сов. педагогика. 1991. — № 9. — С. 5−10.
- Богоявленский Д.Н. Психология усвоения знаний в школе / Д. Н. Богоявленский, Н. А. Менчинская. М.: АПН РСФСР, 1959. — 349 с.
- Богоявленский Д.Н. Пути к творчеству / Д. Н. Богоявленский. М.: Просвещение, 1981. — С. 96−97.
- Богуславский М.В. Синергетика и педагогика / М. В. Богуславский // Magistor, 1995. № 2. — С. 64−67.
- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: АПН, 1968. — 402 с.
- Божович Е.Д. Психолого-педагогические требования к современному уроку / Е. Д. Божович, И. С. Якиманская // Советская педагогика. 1987. — № 1.1. C. 34−40.
- Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры / Е. В. Бондаревская // Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. Ростов н/Д, 1993. — 164 с.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентирован-ного воспитания / Е. В. Бондаревская //Педагогика. 1995. — № 4. — С. 29−36.
- Бондаревская Е.В. и др. Концепция сельской школы / Е. В. Бондаревская, Л. В. Левчук // Сельская школа. 1998. — № 3. — С. 25−29.
- Бордовская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. Спб: Питер, 2000. — 297 с.
- Борисова М.Н. Исследование явлений относительного преобладания первой и второй сигнальной систем / М. Н. Борисова // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. 1956. — С.28.
- Борисова Е.М. Современные тенденции развития психодиагностики / Е. М. Борисова // Психологическая наука и образование. 1997. — № 2. — С. 1119.
- Братусь Б.С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. М.: Наука, 1988. -С. 59−78.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский. -М.: Педагогика, 1983. С. 41−46.
- Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта / Брушлинский. -М: Педагогика, 1994. С. 21−36.
- Буева Л.П. Деятельность как объект социальной психологии / Л. П. Буева // Методические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. -С. 16−24.
- Буянова Н.В. Модель внедрения развивающих технологий обучения в профессиональном лицее: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Буянова Наталья Васильевна. М., 1999. — 24 с.
- ИЗ. Бухарова Г. Д. Теоретико-методические основы обучения решению задач студентов вуза: Автореф. дис.. докт. пед. наук / Бухарова Галина Дмитриевна. Екатеринбург, 1996. — 38 с.
- Васильев В.В. Психологические эффекты на уроках / В. В. Васильев. Воронеж, 1998.-С. 12−62.
- Васильев В.В. Психолого-педагогическая эффективность проектно-исследовательской технологии / В. В. Васильев // Вестник ВОИПКРО. 2000. -Вып. 5. — С. 3−9.
- Веденеева Г. И. Изучение эмоционального благополучия детей / Г. И. Веденеева. Воронеж: ВОИПКРО. — 2002. — С.14−15.
- Вилькеев Д.В. Сущность, функции и структура процесса мышления учителей / Д. В. Вилькеев // Педагогическое мышление и его формирование. -Казань: Педагогика, 1997. С. 17−23.
- Виненко В.Г. Синергетика в школе / В. Г. Виненко // Педагогика. -1997. -№ 2. -С. 55−61.
- Виноградова М.Д. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников / М. Д. Виноградова, И. Б. Первин. М.: Просвещение, 1977.-С. 11−43.
- Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах / К. Н. Волков. -М.: Педагогика, 1981. С. 31−44.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. М.: Педагогика, 1991. — 369 с.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин // Исследование мышления в советской психологии. М.: Педагогика, 1966. — С. 24−32.
- Газман О.С. и др. В школу с игрой / О. С. Газман. — М: Педагогика, 1991.-С. 5−32.
- Герасименко В.А. Личностное знание и научное творчество / В. А. Герасименко. Минск: Просвещение, 1989. — С. 43−49.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированной образовательной концепции) / Б. С. Гершунский. -М.: Логос, 1998.- 104 с.
- Гинецинский В.В. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии / В. В. Гинецинский // Советская педагогика. 1991. — № 9. — С. 46−50.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: МГУ, 1988. — 320 с.
- Горбачёва Е.И. Предметная ориентация мышления как основа избирательности семантической активности / Е. И. Горбачёва // Вопросы психологии. 1999. -№ 3. — С. 23−27.
- Горбачёва С.С. Обучение студентов педвуза педагогическому взаимодействию в личностно ориентированном образовании: Автореф. дис. канд. пед. наук / Горбачёва Светлана Сергеевна. Воронеж, 2000. — 20 с.
- Грабарь М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К.А. Краснян-ская. М.: Педагогика, 1977. — 135 с.
- Границкая А.С. Научить думать и действовать / А. С. Границкая. -М.: Просвещение, 1991. 156 с.
- Гребенев И.В. Дидактика предмета и методика обучения / И.В. Гре-бенев // Педагогика. 2003. — № 1. — С. 14−21.
- Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии / В. В. Гузеев. М.: Сентябрь, 1996. — 112 с.
- Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании /В.В. Гузеев // Школьные технологии. 1997. — № 1. — С. 11−35.
- Гузеев В.В. Оценка, рейтинг, тест /В.В. Гузеев // Школьные технологии. 1998. -№ 3. — С. 3−40.
- Гузеев В.В. От методик к образовательной технологии / В. В. Гузеев // Народное образование. 1998. — № 7. — С. 84−92.
- Гуманистические подходы в работе сельской малочисленной школы. Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — 27 с.
- Гурова Т.Ф. Личностно-ориентированные технологии образования / Т. Ф. Гурова // Технология обучения: сущность, опыт применения и проблемы развития. М.: Педагогика, 1997. С. 12−46.
- Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э. Н. Гусинский. М.: Наука, 1994. — С. 15−48.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. -М.: Педагогика, 1986. 240 с.
- Даммер М.Д. Приемы и средства систематизации знаний по физике у учащихся 7−8-х классов средней школы / М. Д. Даммер. Челябинск: ЧГПИ, 1990.-201 с.
- Даммер М.Д. Методические основы построения опережающего курса физики основной школы: Дис. докт. пед. наук / Даммер Манана Дмитриевна. Челябинск, 1997. — 443 с.
- Данильчук В.И. Теоретические основы гуманитаризации физического образования в средней школе: Дис.. докт. пед. наук / Данильчук Валерий Иванович. Волгоград, 1997.-С. 102−114.
- Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М. Н. Скаткина. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1982. — 318 с.
- Дмитриев Г. Д. Основные направления разработки современных теорий содержания образования в развитых капиталистических странах: Автореф.. докт. пед. наук / Дмитриев Георгий Дмитриевич. М., 1988. — 50 с.
- Доровской А.И. Дидактические основы развития одарённости учащихся / А. И. Доровской. Воронеж, 1997. — С. 12−48.
- Дубовицкая В.А. Секреты совершенствования личности. Пути гуманизации воспитательного процесса в современной школе / В. А. Дубовицкая. -Воронеж, 1999.-120 с.
- Дюком М. Мысли о новом образовании / М. Дюком, П. Колен // Педагогические мастерские: Франция Россия. — М.: Новая школа, 1997. — С 2124.
- Егорычева И.Д. Личностная направленность подростка и метод её диагностики / И. Д. Егорычева // Мир психологии. 1999. — № 1. — С. 46−50.
- Есипов Б.П. Сознательность и активность / Б. П. Есипов // Педагогическая энциклопедия / Гл. ред. И. А. Каиров и др. М.: Советская энциклопедия, 1968.-Т. 4.-33 с.
- Заболотнева Н.В. Педагогические основы развития Я-концепции подростков в процессе совместной учебной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Заболотнева Наталья Вячеславовна. Волгоград, 2002. — 22 с.
- Зайцев С.В. Не вместо, а вместе. Модель сбалансированных инициатив взрослого и ребёнка / С. В. Зайцев // Директор школы. 1996. — № 4. — С. 6073.
- Занков JI.B. Избранные педагогические труды / JI.B. Занков. М.: Педагогика, 1990. — 403 с.
- Звягин А.Н. Совершенствование систематизации знаний учащихся в процессе обучения / А. Н. Звягин // Совершенствование процесса обучения физике в средней школе: Сб. науч. тр. Челябинск: ЧГПИ, 1984. — С. 38−44.
- Зеленцова А.В. Личностный опыт в структуре содержания (теоретический аспект): Автореф.. канд. пед. наук / Зеленцова Алла Васильевна. -Волгоград, 1996. 24 с.
- Зенкин А.А. Когнитивная компьютерная графика / А. А. Зенкин. М.: Наука, 1991.-С. 46−58.
- Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура / В. П. Зинченко // Новое педагогическое мышление. М.: Наука, 1989. — С. 92−93.
- Зорина Л.Я. Системность качество знаний / Л. Я. Зорина. — М.: Знание, 1976.-64 с.
- Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников / Л. Я. Зорина. М.: Педагогика, 1978. — 127 с.
- Зорина Л.Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования / Л .Я. Зорина // Педагогика. 1996. — № 4. — С. 105−110.
- Игнатова В.А. Синергетика как метод познания природы и общества / В. А. Игнатова // Экология и жизнь. 1999. № 2. — С. 24−27.
- Игнатова В.А. Педагогические аспекты синергетики / В. А. Игнатова // Педагогика. 2001. — № 8. — С. 26−30.
- Ильенков Э.В. Что такое личность? / Э. В. Ильенков // Психология личности. Тексты. М.: Наука, 1982. С. 21−24.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника целостный процесс / B.C. Ильин. — М.: Педагогика, 1984. — С. 73−86.
- Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке / И. А. Ильницкая. М.: Знание, 1985. — С. 5−21.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов. М.: Просвещение, 1986. — С. 56−78.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Е.Н. Кабанова-Меллер. М.: Знание, 1981. — 95 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность / М. С. Каган. М.: Наука, 1974.-С. 85−95.
- Каган М.С. Философская теория ценностей / М. С. Каган. М.: Логос, 1996.-С. 56−59.
- Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога / З. И. Калмыкова. М.: Знание, 1982. — С. 15−47.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя / В.А. Кан-Калик. М.: Просвещение, 1987. — 189 с.
- Карасова И.С. Изучение и обобщение физических теорий в школе и вузе в условиях преемственности. Научно-методические основы и педагогический опыт / И. С. Карасова, М. В. Потапова. М.: Логос, 2003. — 197 с.
- Карасова И.С. Комплексные семинары как форма систематизации знаний учащихся средней школы : Дис.. канд. пед. наук / Карасова Ирина Степановна. Челябинск, 1980. — 195 с.
- Карлгрен Ф. Антропосовский путь познания / Ф. Карлгрен. М.: Алфавит, 1991.-С. 114.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе / М. В. Кларин. М.: Знание, 1989. — 76 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике / М. В. Кларин. Рига: Витус, 1995. — С. 39−74.
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е. А. Климов. Казань, 1969. — С. 23−26.
- Князева Е.Н. Синергетика как средство интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов // Высшее образование в России. 1994. — № 4. — С. 17−27.
- Князева Р.Н. Преподавание химии в малокомплектной школе: Пособие для учителя / Р. Н. Князева. М.: Педагогика, 1987. — С. 29−32.
- Кодикова Е.С. Формирование исследовательских экспериментальных умений у учащихся основной школы при обучении физике: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Кодикова Елена Сергеевна. М., 2000. — 16 с.
- Ко дин В.Н. К проблеме определения понятия «цель» / В. Н. Ко дин // Вестник МГУ. Сер. 8. Философия. 1968. — № 1. — 31 с.
- Коломинский Я. Л. Человек: психология / Я. Л. Коломинский. -М.: Просвещение, 1980. С. 37−45.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Комен-ский. М.: Педагогика, 1982. — С. 147.
- Кон И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. М.: Педагогика, 1978. — 46−84.
- Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы с системах и системном подходе / Ю. А. Конаржевский. Челябинск: ЧГПИ, 1986. — 23 с.
- Концепция модернизации Российского образования на период 2010 года // Первое сентября. -№ 31.-7 мая 2002 года.
- Копнин П.В. Проблемы диалектики как логики и теории познания / П. В. Копнин. М.: Наука, 1982. — 368 с.
- Корнетов Г. Б. Универсальные педагогические парадигмы в теории и истории образования / Г. Б. Корнетов // Школьные технологии. — 2002. — № 6. -С. 82−92.
- Косюк Л.П. Центральная фигура ученик как личность / Л. П. Косюк // Директор школы. — 1995. — № 5. — С.
- Котова И.Б. Филосовские основания современной педагогики / И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов. Ростов н/Д, 1994. — С. 23−76.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. Методологический анализ / В. В. Краевский. М.: Наука, 1974. — С. 74−76.
- Краевский В.В. Процесс обучения и его закономерности. Дидактика средней школы / В. В. Краевский, И. Я. Лернер. М: Просвещение, 1982. 324 с.
- Краевский В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах /В.В. Краевский, А. В. Хуторской // Школьные технологии. 2003. -№ 2.-С. 3−10.
- Кривов Ю.И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике / Ю. И. Кривов // Педагогика. 2003. — № 2. — С. 11−17.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников / В. А. Крутецкий. М.: Педагогика, 1968. — С.48.
- Крюкова Е.А. Теоретические основы проектирования и применения личностно развивающих педагогических средств: Автореф. дис.. докт. пед. наук / Крюкова Елена Анатольевна. Волгоград, 2000. — 41 с.
- Кудрявцев Ф.В. Психология технического мышления / Ф. В. Кудрявцев. М.: Педагогика, 1975. — С. 72−83.
- Кулюткин Ю.Н. Развитие мышления / Ю. Н. Кулюткин, Л.Н. Сухоб-ская. М.: Педагогика, 1994. — С. 28−54.
- Кульневич С.В. Педагогика самоорганизации: феномен содержания / С. В. Кульневич. Воронеж: ВГПИ, 1997. — С. 29−79.
- Кульневич С.В. Педагогика личности. Ч. 1. Стратегия и тактика личностного воспитания: Учебное пособие / С. В. Кульневич. 4-е изд., исправ. и дополн. — Воронеж, 1997. — 182 с.
- Курамшин И.Я. и др. Проблемно развивающее обучение на уроках химии по теме «Металлы в средних ПТУ» / И. Я. Курамшин. — М.: Педагогика, 1986.-36 с.
- Курганов С.Ю. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге / С. Ю. Курганов. М.: Просвещение, 1989. — 127 с.
- Кушнир A.M. Новая Россия подрастает . / А. Кушнир // Народное образование. 1997. — № 5. — 22 с.
- Лаврикова Т.В. Педагогика личности. Ч. З. Педагогическая практика личностной ориентации / Т. В. Лаврикова. Воронеж: ВГПИ, 1998. — 144 с.
- Лаврикова Т.В. Практическая педагогика: технология личностной ориентации / Т. В. Лаврикова, В. И. Лещинский. Архангельск: Пресс А, 1999. -175 с.
- Ланге Н.Н. Психический мир / Н. Н. Ланге. М. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-361 с.
- Левин К. Топология и теория поля / К. Левин // История психологии. -М.: МГУ, 1992.-181−190.
- Леднев B.C. Содержание общего среднего образования. Проблемы структуры / B.C. Леднев. М.: Педагогика, 1990. — 264 с.
- Лейтес Н.С. Проблема соотношения умственного развития и способностей / Н. С. Лейтес // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.-М.: МГУ, 1981.-С. 163−168.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев // Избр. психолог, произвел. М.: Наука, 1983. — 420 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. М.: Наука, 1972.-510 с.
- Леонтьев А.А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. М.: Знание, 1997.-52 с.
- Лернер И.Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть? / И. Я. Лернер. М.: Знание, 1978. — 47 с.
- Лещинский В.И. Всегда ли прав учитель? / В. И. Лещинский, С. С. Кузнецова, С. В. Кульневич М.: Педагогика, 1990. 160 с.
- Лещинский В.И. Педагогика личности. Педагогическая технология / В. И. Лещинский. Воронеж: ВГПИ, 1997. — С. 17−46.
- Лещинский В.И. Учимся управлять собой и детьми / В.И. Лещин-ский, С. В. Кульневич. М.: Педагогика, 1995. — С. 10−17.
- Лисова К.Л. Предметные недели в малокомплектной сельской школе / В. Г. Лисова // Воспитание школьников. 1984. — № 6. — С. 15−16.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. — С. 311−315.
- Лу Ливер Бетти. Обучение всего класса / Б. Лу Ливер. М.: Педагогика, 1995.-С. 3−54.
- Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя / М. И. Лукьянова // Педагогика. 2001. — № 10. — 58 с.
- Максимов Н. Интервью с профессором Владимиром Дружининым «Загадка русского интеллекта» // Общая газета. 1977. — 17−23 апреля.
- Маркова А.К. Психология обучения подростка / А. К. Маркова. М.: Знание, 1975. — 63 с.
- Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова. -М: Педагогика. 1990. С. 18−33.
- Маслоу А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности. Тесты. М.: Наука, 1982. — 108 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / A.M. Матюшкин. -М.: Просвещение, 1972. С. 26−39.
- Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения / М. И. Махмутов. М.: Педагогика, 1972. — 365 с.
- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителя / М. И. Махмутов. М.: Просвещение, 1977. — 240 с.
- Махмутов М.И. Интеллектуальный потенциал россиян: причины ослабления / М. И. Махмутов // Педагогика. 2001. — № 10. — С. 91−100.
- Мелик-Пашаев А. А. Гуманизация образования: проблемы и возможности / А.А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. 1989. — № 5. — С. 32−35.
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития / Н. А. Менчинская. М.: Педагогика, 1989. — С. 36−48.
- Методы выявления особенностей познавательной активности школьников в условиях дифференцированного обучения / Под ред. И. С. Якиманской. М.: Педагогика, 1993. — С. 15−67.
- Методы исследования невербального мышления / Под ред. И. С. Якиманской. М.: Педагогика, 1993. — С. 80−84.
- Микулина Г. Г. К психологической оценке качества знаний у младших школьников / Г. Г. Микулина, О. В. Савельева // Психологическая наука и образование. 1997. — № 2. — С. 47−50.
- Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности / В. Э. Мильман // Вопросы психологии. 1987. — № 5. — 26 с.
- Модель гимназии как инновационного образовательного учреждения / Под ред. И. С. Якиманской. Петрозаводск: Свет, 1996. — С 5−15.
- Монтень М. Об искусстве жить достойно / М. Монтень. М.: Педагогика, 1975. — С. 39−46.
- Морозова Н.А. Ступени мастерства / Н. А. Морозова. Воронеж: ВОИПКРО, 1996.-310 с.
- Муравьева Г. Е. Стратегия проектирования образовательного процесса / Г. Е. Муравьева // Школьные технологии. 2000. — № 6. — С. 125−131.
- Немов Р.С. Общие основы психологии. Психология. Кн. 1 / Р.С. Не-мов. М.: Просвещение, 1990.- 296 с.
- Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения / Т. А. Немчин. Спб: Наука, 1998. — 32−34 с.
- Нечаев А.П. Психология и школа / А. П. Нечаев. М. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-345 с.
- Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1989. — 206 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под редакцией Е. И. Полат. М.: Академия, 2000. — 270 с.
- Образование в поисках человеческих смыслов / Под ред. Е.В. Бонда-ревской. Ростов н/Д: РГУ, 1995. — С. 3−56.
- Обучение в малокомплектной сельской школе: 5−9 классы. Книга для учителя / Под ред. Г. Ф. Суворовой. М: Просвещение, 1990. — 158 с.
- Одаренность: рабочая концепция. Материалы Всероссийской науч-но-практич. конф. Воронеж: ВОИПКРО, 2002. — 518 с.
- Окунев А.А. Как учить не уча / А. А. Окунев. Спб: Учитель, 1996. -С. 72−84.
- Окунев А.А. Мой барашек. Две мастерские по математике / А. А. Окунев // Педагогические мастерские. Франция. — Россия. М.: Новая школа, 1997.-126 с.
- Опросник личностной ориентации. Практическое руководство. М.: Генезис, 2002. — 15 с.
- Орлов А.Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. 1988. — № 1. — С. 30−37.
- Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека / А. Б. Орлов. М.: Педагогика, 1995. — С. 47−50.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности / Ю. М. Орлов. М: Педагогика, 1991.-С. 54−58.
- Орлов А.Б. Личность и сущность, внешнее и внутреннее «я» человека / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. 1995. — № 2. — 5 с.
- Оспенникова Е.В. Развитие самостоятельности учащихся при изучении школьного курса физики в условиях обновления информационной культуры общества: Дис. докт. пед. наук / Оспенникова Елена Васильевна. Пермь, 2003.-751 с.
- Открытое образование стратегия XXI века для России / Под ред. В. М. Филиппова, В. П. Тихомирова. — М.: Логос, 2000. — С. 23−70.
- Педагогика и логика. М: Касталь, 1993. — 412 с.
- Петров А.В. Дидактические основы реализации принципов преемственности и развивающего обучения при формировании фундаментальных понятий в преподавании физики в педвузе: Дис. докт. пед. наук / Петров Анатолий Викторович. Горно-Алтайск, — 1996. — 401 с.
- Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии / А. В. Петровский // Вопросы психологии. 1984. — № 4. — С. 5−10.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В. А. Петровский. Ростов н/Д, 1996. — С. 22−36.
- Пименов А.Ю. Учитель и ученик в роли деловых партнёров / А. Ю. Пименов // Директор школы. 1997. — № 6. — С. 67−73.
- Полат Е.С. Педагогические технологии XXI века / Е. С. Полат // Современные проблемы образования. Тула: ТГПУ, 1997. — С. 47−50.
- Поливанова Н. И, Ривина И. В. Особенности развития системности мышления младших школьников в разных технологиях обучения / Н. И. Поливанова, И. В. Ривина // Психологическая наука и образование. 1998. — № 2. — С. 88−97.
- Психологические критерии качества знаний школьников / Под ред. И. С. Якиманской. -М.: Педагогика, 1990. С. 6−15.
- Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. М.: Наука, 1983. — 91 с.
- Психолого-педагогические условия развития личности учащихся. Материалы межвуз. конф. Воронеж: ВГПИ, 1990. — 280 с.
- Психологическая диагностика и коррекция личности школьников. Методические рекомендации для студентов пединститутов и школьных психологов. Воронеж: ВГПИ, 1991. — 183 с.
- Реан А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе / А. А. Реан. Спб: Питер, 1996. — 48 с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие в двух книгах. Кн. 1 / Е. Н. Рогов. М.: Владос, 2000. — С. 304−309.
- Рогачев С.А. Психологические основы обучения в современной малочисленной школе / С. А. Рогачев, Г. М. Анохина, Н. А. Морозова // Малочисленная школа в современных условиях. — Воронеж: ВОИПКРО, 1993. С. 6991.
- Рогачев С.А. Сельская малочисленная школа: перспективы развития / С. А. Рогачёв. Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — 118 с.
- Рогачев С.А. О некоторых подходах к управлению сельской малочисленной школой / С. А. Рогачев. Воронеж: ВОИПКРО, 1993. — 84 с.
- Рогачев С.А. Концепция сельской малочисленной школы / С. А. Рогачев, Н. А. Морозова. Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — 116 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. М.: Педагогика, 1964. — С.26−34.
- Романова Е.С., Потемкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностике / Е. С. Романова, О. Ф. Потемкина. М.: Дидакт, 1991. — 254 с.
- Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. — С. 263−264.
- Рубинштейн C.JI. Основы психологии / C.JI. Рубинштейн. М.: Просвещение, 1935. — 457 с.
- Рубинштейн C.JI. О мышлении и путях его исследования / Рубинштейн. М.: Просвещение, 1958. — С. 56−89.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии / Рубинштейн. М.: Педагогика, 1976. — 416 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2 т., Т. 2 / C.JI. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. — С. 100−180.
- Рубинштейн C.JI. Принцип творческой самодеятельности / C.JI. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1986. -№ 4. — С.4.
- Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В. В. Рубцов. -М.: Педагогика, 1987. С. 19−39.
- Рубцов В.В. Уровень системности в формировании учебно-познавательной деятельности / В. В. Рубцов, И. В. Ривина // Вопросы психологии. 1985. — № 2. — С. 25−34.
- Рябоштан Е.П. Педагогическое наблюдение: метод, позволяющий дойти до каждого / Е. П. Рябоштан // Директор школы. 2000. — № 1. — С. 10−16.
- Самойлов Е.А. Развитие мышления учащихся / Е. А. Самойлов // Педагогика. 2002. — № 8. — С. 45−47.
- Саранов A.M. Теоретические основы становления и развития инновационных образовательных систем: Автореф. дис.. докт. пед. наук / Саранов Алексей Михайлович. Волгоград, 2000. — 53 с.
- Свинина Н.Г. Жизненный опыт учащихся в контексте личностно ориентированного образования / Н. Г. Свинина // Педагогика. 2001. — № 7.-С.29.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Се-левко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Селевко Г. К. Саморазвивающее обучение / Г. К. Селевко. Ярославль: ЯГПИ, 1996. — С. 31−42.
- Сериков В.В. Личностный подход как системообразующий принцип педагогической технологии / В. В. Сериков // Педагогические системы в школе и вузе: технологии и управление. Волгоград, 1993. — С. 5−38.
- Сериков В.В. Личностно ориентированное образование / В. В. Сериков // Педагогика. 1994. — № 5. — С. 16−21.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании / В. В. Сериков. -Волгоград, 1994. С. 7−36.
- Сериков В.В. Образование и личность Теория и практика проектирования образовательных систем / В. В. Сериков. М.: Логос, 1999. — 270 с.
- Симонов В.М. Дидактические основы естественнонаучного образования: теория и практика реализации гуманитарной парадигмы: Автореф. дис.. докт. пед. наук / Симонов Вячеслав Михайлович. Волгоград, 2000. — 46 с.
- Сиротин О.А. Психолого-педагогические основы индивидуализации спортивной подготовки дзюдоистов: Автореф. дис. докт. пед наук / Сиротин Олег Александрович. М., 1996. — 49 с.
- Слободчиков В.И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школьная пресса, 1995. — 420 с.
- Слободчиков В.И. Психология личности / В. И. Слободчиков. М.: Школьная пресса, 1995. — 302 с.
- Слободчиков В.И. Психология развития человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школьная пресса, 2000. — 416 с.
- Смирнов А.А. Избранные психологические труды / А. А. Смирнов. -М.: Педагогика, 1987.-С. 130−131.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. М.: Наука, 1995. — С. 7−10.
- Смирнов С.А. Формы организации обучения / С. А. Смирнов // Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. М.: Логос, 2000. — С. 44−54.
- Соколов И.И. Методика преподавания физики в средней школе: Учеб. пособие / И. И. Соколов. 3-е изд. — М.: Учпедгиз, 1951. — 590 с.
- Соколова Э.С. Французская группа нового образования: идеи, методика, впечатления / Э. С. Соколова // Педагогические мастерские. Франция. -Россия. М.: Новая школа, 1997. — С. 6−15.
- Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / A.M. Столяренко. М.: Юнити-Дана, 2001. — 423 с.
- Столяренко В.А. Избр. пед. соч.: В 3 т. / В. А. Столяренко. -М.: Педагогика, 1980. Т. 2. С. 11−34.
- Социальная психология: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1987. — 218 с.
- Суворова Г. Ф. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в малокомплектной начальной школе / Г. Ф. Суворова. М.: Педагогика, 1980. -С. 46−56.
- Сухомлинский В.А. Избран, пед. соч. / В. А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 1981. — 324 с.
- Таланчук Н.М. Системно-синергетическая концепция педагогики и учебно-воспитательного процесса / Н. М. Таланчук. Казань, 1993. — С. 68−79.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н. Ф. Талызина. М.: Наука, 1988. — 174 с.
- Татенко В.А. Психология в субъектном измерении / В. А. Татенко. -Киев: КГУ, 1996. С. 226−227.
- Татьянкин Б.А. Проектирование технологии обучения физике в 8 классе: Пособие / Б. А. Татьянкин. Воронеж: ВОИПКРО, 2002. — 206 с.
- Татьянкин Б.А. Проектирование технологии обучения физике в 9 классе: Пособие / Б. А. Татьянкин. Воронеж: ВОИПКРО, 2002. — 203 с.
- Теоретические основы процесса обучения / Под ред. В.В. Краевско-го, И. Я. Лернера. -М.: Педагогика, 1989. С. 23−43.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. -М.: Просвещение, 1961. С. 25−72.
- Тулькибаева Н.Н. Методические основы обучения учащихся решению задач по физике: Автореф. дис.. докт. пед. наук / Тулькибаева Надежда Николаевна. Л, 1989. — 54 с.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д. Н. Узнадзе. Тбилиси, 1980. — С. 15−82.
- Урунтаева Г. А. Практикум по детской психологии / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. -М.: Просвещение, 1995. 290 с.
- Усова А.В. О систематизации знаний учащихся в процессе обучения физике / А. В. Усова, В. В. Завьялов // Совершенствование процесса обучения физике в школе: Сб. науч. ст. Челябинск: ЧГПИ, 1974. — С. 19−23.
- Усова А.В. Связь преподавания физики в школе с сельскохозяйственным производством / А. В. Усова, Н. С. Антропова. М.: Просвещение, 1976. -С. 3−27.
- Усова А.В. Формирование у учащихся умения самостоятельно проводить наблюдения и опыты /А.В. Усова, А. А. Бобров. М.: Знание, 1983. — 79 с.
- Усова А.В. Психолого-дидактические основы формирования научных понятий у учащихся. Учебное пособие к спецкурсу / А. В. Усова. Челябинск: ЧГПИ, 1985. — 80 с.
- Усова А.В. Формирование у учащихся учебных умений / А. В. Усова, А. А. Бобров. М.: Знание. — 1987. — 79 с.
- Усова А.В. Учись самостоятельно учиться: Учебное пособие / А. В. Усова, В. А. Беликов. Челябинск: Магнитогорск: Факел, 1997. — 128 с.
- Усова А.В. Методические основы совершенствования естественнонаучного образования в школе / А. В. Усова. Челябинск: Образование, 2001. -30 с.
- Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. З / К. Д. Ушинский. М.: Педагогика, 1990. — С. 8−306.
- Федорова М. Инновационная педагогическая технология. Программа МООД и М «Новая цивилизация» / М. Федорова // Школьные технологии. -2003.-№ 1.-С. 289−292.
- Фридман JI.M. Психологическая наука учителю / JI.M. Фридман, К. Н. Волкова. -М.: Просвещение, 1985.-224 с.
- Фридман JI.M. Педагогический опыт глазами психолога / JI.M. Фридман. М.: Просвещение, 1987. — 230 с.
- Фридман JI.M. Изучение личности учащегося и ученических коллективов / JI.M. Фридман, Т. А. Пушкина, И. Я. Каплунович. М.: Просвещение, 1988. — 207 с.
- Фридман JI.M. Психологический справочник учителя / JI.M. Фридман, И. Ю. Кулагина. М.: Просвещение, 1991. — 274 с.
- Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М.: МГУ. — 296 с.
- Цирульников A.M. Вариативная организация и развитие сельской школы / A.M. Цирульников. М.: Педагогика, 1994. — С. 56−64.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении / Г. А. Цукерман. М.: Наука, 1993.-С. 53−58.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. М.: Педагогика, 1995. С. 4−18.
- Чошаиов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / М. А. Чошанов. -М.: Педагогика, 1996. С. 12−37.
- Шадриков В.Д. Философия образования и образовательной политики / В. Д. Шадриков. М.: Педагогика, 1993. — С. 11−56.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека /
- B.Д. Шадриков. М.: Педагогика, 1996. — С. 79−84.
- Шевелёв С.С. К становлению синергетической модели образования /
- C.С. Шевелев // Общественные науки и современность. 1997. — С. 23−28.
- Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого / С. Д. Шевченко.-М.: Просвещение, 1991.-С. 13−27.
- Шиянов Е.Н. Развитие личности в обучении. Учебное пособие для студентов вузов / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. М.: Академа, 1999. — 287 с.
- Школьный тест умственного развития // Детский психолог. — Ростов н/Д: Тотем, 1992. С. 24−67.
- Щербаков Р.Н. Воспитание при обучении физике / Р. Н. Щербаков // Педагогика. 2002. — № 8. — С. 20−23.
- Щербаков Р.Н. Нравственное измерение физического образования / Р. Н. Щербаков // Педагогика. 2003. — № 1. — С. 31−36.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. М.: Педагогика, 1988. — 203 с.
- Щур В. Г. Методика изучения представления ребенка об отношении к нему других людей: теория и эксперимент. М.: Знание, 1982. — С. 108−114.
- Щуркова И.Е. Новые технологии воспитательного процесса / И. Е. Щуркова, В. Ю. Питюкова, А. П. Савченко. М.: Новая школа, 1994. — 111 с.
- Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития / Д. Б. Эльконин // Психология личности. М.: Педагогика, 1989. — 26 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1974. — С. 25−38.
- Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике / П. М. Эрдниев, Б. П. Эрдниев. М.: Педагогика, 1986. — С. 12−89.
- Юдин Э.Г. Системный подход к принципиальности / Э. Г. Юдин. -М.: Наука, 1978.-С. 102−103.
- Юсупов И.М. Психология взаимопонимания / И. М. Юсупов. Казань: Татарск. кн. изд-во, 1991. — 192 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение / И. С. Якиманская. М.: Педагогика, 1979. — 125 с.
- Якиманская И.С. Знания и мышление / И. С. Якиманская. М.: Педагогика, 1985.-С. 5−14.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М.: Педагогика, 1996. — С. 3−120.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированный урок: планирование и технология проведения / И. С. Якиманская, О. С. Якунина // Директор школы. -1998. ~№ 3.- С. 65−73.
- Якиманская И.С. Предмет анализа субъектный опыт / И. С. Якиманская, И. Ю. Рыжухина // Директор школы. — 1999. — № 8. — С. 64−72.
- Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. М.: Директор школы, 2000. — 172 с.
- Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника / П. М. Якобсон. -М.: Просвещение. 1984. — С.32.1. Q A
- Яковлева E.JI. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития / Е. Л. Яковлева // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С. 20−28.
- Ямбург Е.А. Школа для всех / Е. А. Ямбург. М.: Новая школа, 1997. -268 с.
- Ярошевский М. Г. Идеи Б.М. Теплова о переживании как феномене культуры / М. Г. Ярошевский // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С. 63−74.
- Bandura A. Reflection on nonability determanants of competence // Sternberg R.J., Kollgian J. (eds) Competence considered. New Haben, ct: Yale Univ. Press, 1990. P. 315−369.
- Buck R. Motivation, emotion and cognition: A developmental-interactionist View // Strongman K.T. (ed) Internationale review of studies on emotion. V.l. Chichester: Wiley, 1991.
- Eccles J.S., Jakobs J. E., Harold R.D. Gender role Stereotypes, expectancy effects and parent’s socialization of elifferences // J. Soc. Jssues. 1990. V. 46. P. 183 201.
- Gutek G. L. Education and Schooling in America, 3-rd edition. USA, 1992.-445 p.
- Lefrancois Guy R. Psychologe for Teaching. 7-th edition. — USA, 1991. — 449 p.
- Izard C.E. The psychology of emotions. N.Y.: Plenur Press, 1991.
- Oatley K., Jenkins J. M. Understanding emotion. Cambridge: Blackwell Publ., 1996.
- Hohn RL. Classroom Learning and Teaching. Longman, 1994. — 465 p.
- Miller Ron. What Are Schools For? Holistic Education In American Culture: Vermont, 1992. — 175 p.
- Skinner E.A., Chapman M., Baltes D.B. Controle, means-ends and agency beliefs: A new conceptuale-ization and its measurement during childhood // J. Personal. Soc. Psyhol. 1988. V. 54. P. 117−133.