Проектирование и реализация образовательного пространства в процессе личностно-профессионального становления студентов среднего профессионального образования
Диссертация
Концептуальные идеи — приоритетность воспитания, непрерывность и многоуровневость образовательных программ, доступность, качество и эффективность образования — положены в основу проектирования модели образовательного пространства личностно-профессионального становления студентов среднего профессионального образования. В основе личностно-профессионального образования лежит принцип… Читать ещё >
Список литературы
- Абишев А.К. О понятии «ценность» /А.К. Абишев // Вопросы философии. -2002. -№ 3- С. 139−146
- Азгальдов Г. Г. Определение ситуации оценивания качества / Г. Г. Азгаль-дов // Стандарты и качество. 1995. — № 9. — С.56−58.
- Акинин Н.Н. Разработка системы показателей для контроля качества подготовки специалистов / Н. Н. Акинин, С. Н. Бевз // Вестник Киев, политехнического института. Научно-метод. серия.-1988.-№ 12.- С. 32−37
- Акопов Г. В. Социальна психология образования / Г. В. Акопов// М.: изд-во Флинта, 2000. С. 467- 485
- Алексеева Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н.А. Алексеева// Тюмень, 1997. С. 365 — 371
- Амоношвили Ш. А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанной на принципах гуманно-личностной педагогики / Ш. А. Амоношвили // М.: Издательский Дом Шалвы Амоношвили, 1996. С. 70 — 75
- Амоношвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амоношвили // М.: Издательский Дом Шалвы Амоношвили, 1996. С. 490 496
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев // М.: Изд-во «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО „МОДЭК“, 1996. С. 338 — 345
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев // М.: Наука, 1977. С. 375−380
- Ананьев Б.Г. О методах современной психологии / Б. Г. Ананьев // Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Л.: ЛГУ, 1976. С.13−35.
- Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев // Казань: Центр инновационных технологий, 2000 С. 47−89
- Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития / В. И. Андреев // Казань, 1994. С. 230−246
- Андреев В.И. Педагогическая этика: инновационный курс для нравственного саморазвития / В. И. Андреев // Казань: Центр инновационных технологий, 2003. С. 37−40
- Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития /
- B.И. Андреев // М.: МО РФ, 2003. — С. — 210 с.
- Андреев Г. М. Психология социального познания / Г. М.Андреев// М., 1997. -С. 215−233
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс -книга 2 / В.И. Андреев// Казань: Издательство Казанского университета, 1998.-С. 90−98
- Андриянчик А.Н. Проблема преемственности в обучении старшеклассников и студентов технических вузов (на примере математики): автореферат диссертации кандидата педагогических наук. Минск, 1978 16с.
- Арутюнова Г. З. Психолого-педагогическая поддержка и профессиональное самоопределение учащихся (на материале средне профессиональных учебных заведений): диссертация кандидата психологических наук. Якутск, 20 011. C. 137−149.
- Асмолов А.Г. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / А. Г. Асмолов, М. А. Ковальчук под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой. // М.: 1977. С. 145 -163
- Басов М.Я. Избранные психологические произведения / М. Я. Басов // М.: Педагогика, 1975. С 45−76
- Басов М. Я Личность и профессия / М. Я. Басов // М.: 1926. С. 123−146
- Беляева А.П. Перспективные направления развития профессионального образования / А. П. Беляева // СПб.: 1995. С. 76−98
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание // пер. с англ. / общая ред. И вступление В. Я. Пилиповского //М.: Прогресс, 1986 С. 424−430
- Бердяев Н.А. Царство духа и царство Кесаря / Н. А. Бердяев // М.: Республика, 1995.-С. 288−356
- Беспалько В.П. Опыт разработки и использования критерия качества усвоения знаний / В.ГТ. Беспалько // Советская педагогика 1968 — № 4 С. 15−19
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем / В.ГТ. Беспалько // Воронеж: Изд. Вор.гос.ун-т.-1977 С. 45−60
- Беспалько В.П. Стандартизация образования. Основные идеи и понятия / В. П. Беспалько, В.П. //Педагогика- 1993 № 5 С. 56−60
- Беспалько В.П. О критериях качества подготовки специалиста / В. П. Беспалько // Вестник В. Ш. 1988 — № 1 С. 76−80
- Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур // М.: 1989−267 с.
- Блинов Л.В. Аксиология постдипломного образования педагогов: монография Биробиджан: БГПИ, 2003, — 2-е изд. — с. 142
- Блинов Л.В. Синергетический аспект профессионального самоопределения личности / Л. В. Блинов // Содержательный и процессуальный аспекты образования. Межвуз. Сб. науч. Тр. 4.1. / Науч. Ред. В. Н. Никитенко Биробиджан: изд-во БГПИ, 2001. — 198с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович// Москва -Воронеж, 1996−352 с.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская// Педагогика 1995 № 4 С. 29−36
- Братусь Б.С. Смысловая вертикаль сознания личности / Б. С. Братусь // Вопросы философии. 1991 № 11 С. 81−89
- Бубер М. Я и ты / два образа веры / М. Бубер // М., 1995 16 с.
- Бусыгина A. J1. Организационно-коммуникативные особенности преподавателя высшей профессиональной школы как средство реализации системообразующих факторов / A.JI. Бусыгина // Самара, 1999 325с.
- Вазин К .Я. Модель саморазвития человека / К. Я. Вазин // Нижний Новгород: Изд-во ВИЛИ, 1994. 268 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий М., Высшая школа, 1991 — С. 32−41
- Вербицкий А.А. Психолого-педагогические основы образования взрослых /
- A.А. Вербицкий // „Новые знания“ 2002 № 4 — С. 35 — 39
- Винтин И.А. Самоактуализация личности: этико-психологический аспект / И. А. Винтин // Саранск: Издательство мордовского университета, 2001. -108 с.
- Выготский JI.C. Основы педагогики / JI.C. Выготский // М.: 1934 453 с.
- Выготский J1.C. Собрание сочинений / J1.C. Выготский // Т.2. М.: 1982.
- Выготский J1.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский // Под ред.
- B.В.Давыдова. М.: 1991 — С. 345
- Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О.С. Газ-ман // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. -М.: 1995- С. 243
- Гальперин П.Я. Основные результаты исследования по проблеме формирования учебных действий и понятий / П. Я. Гальперин // М.: Советская педагогика. 1965 436 с.
- Гегель Г. Энциклопедия философских наук / Г. Гегель // М.: 1966 т.6 С. 85−96
- Герцен А.И. Избранные философские произведения / А. И. Герцен // М.: 1948 -314с.
- Горохова Г. К. Проблемы жизнеустройства и безработицы молодежи / Г. К. Горохова // (Система воспитания в высшей школе: обзор информ. НИИ ВШ) — -М.: 1993 Вып.6. — с. 45 — 50
- Гребнева B. J1. О профессиональном самоопределении студентов вуза / B. J1.
- Гребнева, КЯ. Фоминых, Р. П. Фоминых, E.JI. Шахин // Вопросы взаимосвязи образования и самообразования студентов: Материалы и тезисы научно-методической конференции. Челябинск: ЧПИ, 1987. — С. 136−141
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов // М.: Педагогика, 1986. С. 78−90
- Давыдов В.В. О понятии личности в современной психологии / В. В. Давыдов // Психолог, 1988. № 4 — С.56−62
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов // М.: 1985.-С. 54−57
- Данилов М.А. Дидактический анализ липецкого опыта построения уроков / М. А. Данилов // Липецкий опыт рациональной организации урока. / Под ред. М. А. Данилова и др.//М.: Учпедгиз, 1963. С. 10−26.
- Данилов М.А. Методы изучения, обобщения и внедрения передового опыта в учебно-воспитательную работу школы / М.А. Данилов//НА РАО М.: 1962. -С. 7−31.
- Данилов М.А. О роли учителя-практика в развитии педагогической науки / М.А. Данилов// М.: НА РАО, 1967. С. 45−60
- Данилов М.А. О системе уроков по учебному предмету / М. А. Данилов // Сов. Педагогика, 1955. № 7 — С. 100−107.
- Данилов М.А. Теоретические основы обучения и воспитания познавательной активности и самостоятельности учащихся / М. А. Данилов // Актуальные вопросы обучения в школе. Казань, 1972. Вып. 102. — С. 3−23.
- Данилов М.А. Умственное воспитание / М. А. Данилов // Сов. педагогика. 1964.-№ 12-С. 70−86.
- Данилов М.А. Урок закономерное звено учебного процесса / М.А. Данилов//М.: НА РАО, 1965.-С. 54−56
- Данилов М.А. Что такое „хороший урок“ / М. А. Данилов // Народное образование. 1956. № 4. — С. 47−54.
- Данилов М.А. Дидактика / М. А. Данилов, Б. П. Есипов // М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957.-518 с.
- Данилов М.А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения / М. А. Данилов // Сов. педагогика. 1961.- № 8. С. 32−42.
- Девликанова В.В. Проблема занятости в условиях перехода к рыночным отношениям: автореферат диссертации кандидата экономических наук. Ростов-на-Дону, 1991.-20с.
- Дмитрашко С. И Обеспечение рациональной занятости высвобождаемой рабочей силы в новых условиях хозяйства: автореферат диссертации кандидата экономических наук. М., 1990- 18с.
- Добролюбов Н.А.О значении авторитета в воспитании / Н. А. Добролюбов // Педагогическое наследие. М.: 1988. С. 349−372
- Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко// Минск, 1975. 234 с.
- Есипов Б.П. „Основы дидактики“. / Б.П. Есипов// М.: 1967. С. 98 -100
- Закон РФ „Об образовании“ (в редакции Федерального закона от 13.01.1996 № 12-ФЗ)
- Занков JI.B. Избранные педагогические труды / JI.B. Занков // М.: Педагогика, 1990.-424 с.
- Занков JI.B. Обучение и развитие. / JI.B. Занкова // М.: Педагогика, 1975. 440 с.
- Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога / Э.Ф. Зеер// Свердловск: Издательство Уральского университета, 1988. 120с.
- Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер// М.: 2003. 336с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя // М.: 1999 384с.
- История профессионально-технических училищ (№ 8, 17,41, 60)
- Кант И. Сочинения /И.Кант// М.: 1966.-С.351−366
- Караковский В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л. И Новиков, Н. Л. Селиванова // М.: Новая школа, 1996. 160с.
- Кириллова Г. Д. Активизация деятельности учащихся и ее зависимость от методики обучения / Г. Д. Кириллова // Актуальные вопросы обучения в школе. Л.: 1968 Вып. 342. С. 72−88.
- Кириллова Г. Особенности урока в условиях развивающего обучения / Г. Кириллова// М.: Лениздат, 1976. 146 с.
- Кириллова Г. Д. Некоторые пути повышения эффективности урока / Г. Д. Кириллова// М.: НА РАО, 1977. С. 32−35
- Коменский Я.А. Великая дидактика / Я. А. Каменский // Педагогическое наследие. М.: 1989. С. 11−105
- Коменский Я.А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих / Я. А. Каменский // Педагогическое наследие. М.: 1989. С.106−136
- Комусова Н.В. Развитие мотивации к овладению профессией в период обучения в вузе: автореферат диссертации кандидата психологических наук. Л., 1983−16с.
- Кон И.С. „Психология юношеского возраста“ / И.С. Кон// М.: Просвещение 1989. 254 с.
- Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы / Т. В. Кудрявцев // Вопросы психологии 1981 — № 2 — С. 12−15
- Кулякрова Л.Н. Проблемы саморазвития личности / Л.Н. Кулякрова// Хабаровск: ХГТУ, 1997.-315 с.
- Кустов Ю.А. Место и роль принципа преемственности в педагогике высшей школы / Ю. А. Кустов //Современная высшая школа. 1998. — № 1 (61). -С. 63−76.
- Кустов Ю.А. Профессиональное самоопределение личности: учебное пособие / Ю.А. Кустов// Тольятти: ОАО ПП „Современник“, 2002. -184с.
- Кустов Ю.А. Интеграция как педагогическая проблема / Ю. А. Кустов, С. В. Стацук // Сб. науч. метод, работ
- Кухарчук A.M. Человек и его профессия: Учебное пособие для вузов /. Ю. А. Кустов, В. В. Лях, А.Б. Широкова//М.: Издательство: Современное Слово 2006.
- Кухарчук A.M. Влияние семьи на профессиональное самоопределение учащихся / Ю. А. Кустов, А. Б. Широкова // В кн.: Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. М.: 1981.
- Левина К. Темп перемен и расслоение коллектива / К. Левин// Ж-л „Директор школы“ 2002. — № 3 — С. 24- 26
- Леднев B.C. Содержание образования, сущность, структура, перспектива /
- B.C. Леднев//М.: „Высшая школа“, 1991.-424 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев// М.: 1965 256 с.
- Леонтьев Д.А. Профессиональное самоопределение как построение образа возможного будущего / Д. А. Леонтьев, Шелобанова Е.В.// Вопросы психологии, 2001 -№ 1 С. 57−66
- Лернер И.Я. „Новые исследования в педагогических науках“ / И.Я. Летнер// М.: 1985- 100с.
- Локк Д. Мысли о воспитании / Д. Локк // Педагогическое наследие. М., 1989. С.145−178.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов//М.: 1984-С. 120−121
- Ломов Б.Ф. Проблемы и стратегии психологического исследования / Б.Ф. Ломов//М.: 1999−453с.
- Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений / Б.Ф. Ломов// Психологический журнал, 1980. № 5 — С. 10−14
- Мануйлова Ю.С. Персонализация среды коллективом как фактор восприятия ее личностью / Ю. С. Мануйлова // Психология и архитектура Таллин, 1983.-(ч.2).-С. 182−186
- Маркова, А.К. Психология профессионализма / А. К. Маркова // Образование и общества 2006 — № 2 — С. 23 -25
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова// М.: Просвещение, 1983.-С.45−47
- Марфин С.Г. Формирование системы социального партнерства субъектов образовательного процесса учреждений среднего профессионального образования / С.Г. Марфин// ЦПО Министерство образования и науки Самарской области Самара: 2006. -214 с.
- Маслоу А. Психология бытия. Перевод с английского яз. / А. Маслоу // М.: Рефл-бук, 1997.-307с.
- Махмудов М.И. Методы обучения и их содержание. Материал для эксперимента исследовательской системы методов проблемно-развивающего обучения в ПТУ/М.И. Махмудов //Казань: 1981. № 9 — 125с.
- Махмудов М.И. Методы проблемного развивающего обучения в средних ПТУ. (Методические рекомендации) / М.И. Махмудов// М.: 1983. — С. 87- 90
- Махмудов М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И. Махмудов// М.: Просвещение, 1977. С. 32−34
- Махмутов М.И. Развитие познавательной активности и самостоятельности в школах Татарии / М.И. Махмудов//Казань: Тат. книж. изд-во. 1963. С. 10−26
- Махмутов, М.И. Теория и практика проблемного обучения / М. И. Махмудов // Казань: Татар, кн. изд-во, 1972. 551с.
- Михайлов И.В. Опыт активизации профессионального самоопределения старшеклассников: автореферат диссертации кандидата психоллогических наук.-М., 1975.-24с.
- Мудрик А.В. Социализация и смутное время / А.В. Мудрик// М.: 1991 -300с.
- Мухин B.C. Развитие, воспитание и психологическое сопровождение личности в системе непрерывного образования: концепция и опыт ИРЛ РАО/ B.C. Мухин, В. А. Горянина // Воспитание и развитие личности. М.:1997. с.4−12
- Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев// М., 1995 -336 с.
- Новиков A.M. Проблемы гуманизации профессионального образования / A.M. Новиков // М.: Педагогика 2000. — № 9 — с.3−10
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе / A.M. Новиков// М.: Этвес, 2000. -325 с.
- Новиков A.M. Принципы демократизации профессионального образования /
- A.M. Новиков М.: Педагогика, 2000. — № 1 — С. 20−27
- Новые ценности образования: тезаурус. М.: 1995. Вып.1- 91 с.
- Песталоцци И.Г. Письма господина Песталоцци к г-ну Н.Э.Ч. о воспитании бедной сельской молодежи / И. Г. Песталоцци // Педагогическое наследие. -М.: 1989. -С.304−311
- Петровский А.В. Воспитатели и дети: источники роста / А.В. Петровский// М.: Аспект-пресс, 1994. с. 36 — 45
- Петровский А.В. Записки психолога / А.В. Петровский// М.: УРАО, 1999. -143 с.
- Петровский А.В. Теоретическая психология: учебное пособие для студ. пси-хол. фак. ВУЗов / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский // М.: Академия, 2004 -324с.
- Петрусинская В.В. Автоматизированная система интенсивного обучения /
- B.В. Петровский // М., Высшая школа, 1987. 249 с.
- Первин JL, Психология личности: теория и исследования / перевод с англ / JI. Первин, О. Джон, М. С. Жамкочьян под ред. B.C. Магуна// М.: Аспект Пресс, 2000.-С. 195−225
- Платон Собрание сочинений / Платон // М., 1990. 484с.
- Плетнева О.В. Диссертация „Организация учебно-педагогической среды личностно-ориентированного профессионального образования студентов педагогического колледжа“ / О. В. Плетнева // Тольятти, 2001. 250с.
- Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов // М.: Высшая школа, 1984. 173с.
- Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения РФ от 27.09.1996. № 1 — с. 46−57
- Поляков С.Д. Технологии воспитания: учебно-методическое пособие / С.Д. Поляков// М.: Гуманитарное издательство ВЛАДОС, 2002. С. 140 -144
- Поляков С.Д. Сужение реальности, или о границах педагогической психологии / С. Д. Поляков // „Вопросы психологии“ 1998 — № 1 — С. 67 — 71
- Поташник М.М. Освоение методики оптимизации учебно-воспитательного процесса в средних ПТУ / М. М. Поташник // М., Высшая школа, 1984. 198с.
- Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников// М.- Воронеж: МОДЭК, 1996 256 с.
- Протагор „Цитаты, мысли, фразы и афоризмы“ / Протагор// М.: Мысль, 1990.-450с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального образования / З. А. Решетова // М.: 1995. -273 с.
- Рувинский Л.И. Самовоспитание школьника / Л.И. Рувинский// М.: Педагогика, 1984.-342 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн // М.: 1989. -678 с.
- Рубцов В.В. Развитие образовательной среды региона / / В. В. Рубцов // М., 1997.-С. 12−20
- Руссо Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж. Руссо // Педагогическое наследие. -М.: 1989. -С.199−295.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального образования / 3. А. Решетова// М.: 1995. -273 с.
- Решетова 3. А. Формирование системного мышления в обучении / 3. А. Решетова МЛ ЮНИТИ ДАНА, 2002. -348 с.
- Садыкова Е.М. Формирование профессионально-значимых качеств студентов в системе воспитательной работы колледжа: методические рекомендации / Е.М. Садыкова// Самара, 2000. 46с.
- Сахаров В.Ф. Профессиональная ориентация школьников / В. Ф. Сахаров,
- A. Д. Сазонов // М.: Просвещение, 1982 256с.
- Сахаров В. Ф. О формировании интереса к педагогической деятельности /
- B.Ф. Сахаров // Сов. педагог. 1970. № 5. — С. 56−64.
- Сахаров В. Ф. Педагогические основы системы профессиональной ориентации учащихся: Автореферат докторской диссертации. М.: 1985. 34 с.
- Селиванова H.JI. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описании их авторов и исследователей) / H. JL Селиванова//- М.: Педагогическое общество России, 1998. 336с.
- Семушина Л.Г. Проблемы формирования личности специалиста среднего профессионального образования и их реализация в Государственном образовательном стандарте / Л. Г. Семушина // М., ФГОУ ДПО „Институт проблем развития СПО“. 2004 -298 с.
- Сериков В.В. Личностно-ориетированное образование / В. В. Сериков // Педагогика, 1994. № 5 — С. 16−21
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков// М.: Издательская корпорация „Логос“, 1999. 272 с.
- Слободчиков В.И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальности / В. И. Слободчиков // Вопросы психологии, 2000. -№ 2-С. 42−47
- Советова О.С. Инновационная диспозиция личности, их взаимосвязь и влияние на отношение к социальным изменениям. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. — Сиб., 1991
- Советова О.С. Инновации: теория и практика / О. С. Советова // СПб.: 1997. -432с.
- Советова О.С. Инновации: трудности, возможности, адаптация / О. С. Советова // СПб.: Госуниверситет, 2004. 564с.
- Соломахо ЭП. Профориентационная работа вуза со старшими школьниками и слушателями подготовительного отделения: Автореферат диссертации кандидата педагогических наук. Рязань, 1977.-344с.
- Соловьев B.C. Собрание сочинений в 2-х томах / B.C. Соловьев // М.: 1989. -220 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин// Педагогика, 1989.- 124с.
- Скаткин М.Н. О мерах преодоления перегрузки учащихся учебной работой / М.Н. Скаткин// М.:НА РАО, 1962. 103 с.
- Скаткин М.Н. Система политехнического обучения в средней школе / М. Н. Скаткин // М.: НА РАО, 1964. 34с.
- Сластенина В.А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании / Под ред. В. А. Сластенина, И.А. Колесникова// М.: ACADEMIA, 2006. -288 с.
- Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения / Е.Н. Степанов// Псков: 1998. 98с.
- Таланчук Н.М. Основы человековедения / Н. М. Таланчук // Казань: 1994. -С. 90−103
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания / К.Д. Ушинский// М.: 1976.-т.8 С. 35−36
- Фатхулин М.Ф. Воспитание специалиста / М. Ф. Фатхулин // Казань: КГУ, 1990.-148 с.
- Фельдштейн Д.И. Психологические условия ускорения личностного, в том числе и профессионального самоопределения подростков/ Д. И. Фельдштейн // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М.: АПН СССР, 1978. — С. 4−18
- Философский словарь. / Под ред. И. Т. Фролова// М.: Политиздат, 1988. -510 с.
- Философско-психологическая проблема развития образования / Под ред. В.В.Давыдова// М.: 1981. — 389 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла: сборник: перевод с англ. и нем. / В. Франкл общая редакция Л. Я. Газмана, Д. А. Леонтьева вст. ст. Д.А. Леонтьева// М.: Прогресс, 1990 — 369с.
- Франкл В. 10 тезисов о личности / В. Франкл // „Экзистенциональная традиция: философов, психологов, психотерапевтов“ 2006 — № 7 — с. 6 -10
- Фром Э. Человек для самого себя / Э. Фромм// М.: 1992 с. 6 — 71
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б.М. Мастеров// М.: Интерпракс, 1995. с. 228
- Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П.А. Шавир// М.: Педагогика, 1981. 96 с.
- Шавир П.А. О некоторых методологических аспектах проблемы профессионального самоопределения / П. А. Шавир // Движущие силы учебно-воспитательного процесса. Тюмень, 1974. С. 63−76.
- Шиянов Е.Н. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие / Е. Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева// М.: Народное образование- Илекса- Ставрополь- Сервис школа, 2003. -336 с.
- Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования / П. Г. Щедровицкий //М., 1993.-209 с.
- Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности. Вопросы обучения и воспитания / Д.Б. Эльконин// Киев, 1961. 354 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская // М.: 1996. 258с.
- Якунин, В.А. Психология управления учебно-познавательной деятельностью / В.А.Якунин//Л.: 1986.-С.235−381
- Якунин В.А. Актуальные проблемы современной психологии и педагогики высшей школы / В. А. Якунин // Вестник ЛГУ, 1983. № 3 — С. 8−10
- Якунин В.А. Влияние мотивации и интеллекта на уровень учебной активности студентов / В. А. Якунин //Вестник ЛГУ, 1977. № 23 — С.47- 63
- Якунин В.А. Педагогическая психология / В. А. Якунин // СПб.: Изд-во Михайлова В. А.: Изд-во „Полиус“, 1998.- 639 с.
- Якунин В.А. Становление студентов в процессе обучения их в вузе / В. А. Якунин, Л. А. Ахтариева, А. О. Шиян //Психология и педагогика в реформе школы Л.: — 1986 — С. 42 — 46
- Ярошенко Н.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях / Н. Г. Ярошенко, Л.Г. Семушина// М., 1990 -С. 169−179
- Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин// М.: Смысл, 2001 365с.
- White W.F., Burke С.М. Effektive teaching and beyond // J. Instructional Psychol. Y.20,2,1993.
- Yank, M., Meyer H. Didaktiche Modelle. Frankfurt a/M, Kornelsen Scriptor, 1991
- Yank, M., Meyer H. Didaktiche Modelle. Frankfurt a/M, Kornelsen Scriptor, 1991
- Научно-методические работы автора по теме диссертации
- Издания рекомендованные ВАК
- Кашина М.В. Развивающая образовательная среда — условие личностно-профессионального становления студентов / М. В. Кашина // „Профессиональное образование“, № 5 2007 С.24-
- Кашина М.В. Личностно-профессионального становления студента среднего профессионального образования в пространстве эффективного диалога / М. В. Кашина // „Среднее профессиональное образование“, № 6 2007 С.31-
- Публикаиии в других изданиях
- Кашина М.В., Студенческое самоуправление как форма самореализации) личности студента / М. В. Кашина, А. В. Чмиль / Сборник Министерства
- Образования и науки РФ. Федеральное Агентство по образованию ГОУ СПО Самарский государственный профессионально-педагогический колледж „Образование, занятость, карьера“. Материалы и тезисы докладов I молодёжного форума. Сызрань, 2003. — С.78−81
- Кашина М.В. Воспитательная система и воспитательное пространство, эффективные механизмы гражданского воспитания личности / М. В. Кашина //
- Гражданское воспитание: цели, проблемы, образовательные ресурсы. Сборник материалов научно-практического семинара. Москва-Сызрань, 2005.- С. 46 — 52-
- Кашина МБ. „Школа развития“ форма повышения и формирования профессиональных компетенций педагога — воспитателя / М. В. Кашина //"Вестник УМО по педагогическому профессиональному образованию», № 2 (38), 2005 -С. 135−137-
- Кашина М.В. Развитие студенческого самоуправления в Губернском колледже г.Сызрани. Методические рекомендации / М. В. Кашина Сызрань, 2005. — 60с.-
- Кашина М.В. Воспитательная система учреждения среднего профессионального образования Губернский колледж г.Сызрани: от моделирования к практической реализации (методические рекомендации) / М. В. Кашина Сызрань, 2006, — 92с.-
- Кашина М.В. Ценностные основы Российского образования. / М.В.
- Кашина // Теория и методика профессионального образования. Институт содержания и методов обучения Российской Академии образования. М.: Институт содержания и методов РАО, 2006. — С. 14−19
- Кашина М.В. Исторический экскурс: становление и развитие системы профессионального образования в России. Методические рекомендации / М. В. Кашина Сызрань, 2006. — 28с.-
- Кашина М.В. Усиление общественной составляющей в процессе реализации системы социального партнёрства учреждения профессионального образования / М. В. Кашина, С. Г. Марфин, О. В. Плетнёва. Самара: ЦПО, 2006 — 192с.
- Кашина М.В. Акмеологический подход в профессиональном образовании /
- М.В. Кашина, Т. А. Журкина // Сборник XI Всероссийской научно-практическойконференции. Пенза, 2006. — С. 8−9-
- Кашина М.В. Теоретико-методологические основы аксиологии профессионального образования России / М. В. Кашина // Сборник XI Всероссийской научно-практической конференции. Пенза, 2006. — С. 6−8.
- Кашина М.В. «Школа развития» педагога / М. В. Кашина // Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование», № 4,2007 С. 15−16-
- Кашина М. В Образовательное пространство личностно-профессионального становления студента СПО / М. В. Кашина, С. Г. Марфин // Сборник научно-методических работ ТГУ Тольятти, 2007. — С. 52−57-
- Координатор М.В. Кашина -зам. директора по УВР Губернского колледжа
- При этом нельзя не признать, что проводимые реформы не обеспечивают прогнозируемых результатов и даже в отдельных случаях приводят к обратному эффекту.
- Причины этого кроются как в том, что инновационные процессы не вызвали активного участия в них педагогического сообщества, так и в том, что реальная практика модернизации образования не всегда осуществляется эффективными, рациональными средствами.
- Культура диалога традиционно являлась ценностью российского общества и находила отражение в отечественной педагогической мысли, особенно, в кризисные периоды.
- Объект исследования сетевое взаимодействие субъектов социообразова-тельного пространства.
- Предмет исследования личностно-профессиональное становление студентов Губернского колледжа.1. Концепция
- В основе концепции данного инновационного проекта лежат философские, методологические, психолого-педагогические подходы. Инструментальными методологическими основами концепции являются научные школы Г. П. Щед-ровицкого, О. С. Анисимова, Ю. В. Громыко.
- Цель эксперимента создание новой образовательной практики через пространство эффективного диалога, обеспечивающего личностно-профессиональное становление студента.1. Гипотеза
- Определение основных задач исследования Задачи эксперимента: 1этап
- Разработать программу инновационной деятельности.
- Осуществить анализ степени разработанности проблемы создания диалогового пространства как необходимого условия личностно-профессионального становления студентов.
- Разработать модель диалогового пространства.
- Разработать механизм эффективного диалога на основе согласованных целей, ценностей и принципов.
- Определить условия эффективной реализации модели диалогового пространства.1. этап
- Обеспечить реализацию проекта:
- Подготовить педагогический коллектив к освоению механизма эффективного диалога.
- Разработать пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность и взаимодействие субъектов в рамках данного инновационного проекта.
- Разработать научно-методическое обеспечение реализации проекта (внести изменения в учебные программы и учебные планы, подготовить методические рекомендации по реализации идей проекта и др.)
- Сформировать материально-техническую базу, необходимую для достижения целей проекта.
- Организовать освоение механизма эффективного диалога в рамках созданного диалогового пространства:
- Освоить механизм эффективного диалога, в первую очередь, членами педагогического коллектива.
- Внедрить технологии эффективного диалога в образовательный процесс.
- Включить в диалоговое пространство всех субъектов образовательного процесса.1.I этап
- Провести анализ результатов деятельности и оформить их в виде: научных работ (монографий, научных статей, диссертаций), практико-ориентированных разработок (сборников статей, методических рекомендаций, учебных пособий и др.)
- Внутренний аудит деятельности ГК по проблеме эспериментальной площадки. Выявление достижений и проблем, определение путей их разрешения План инновационной деятельности Руководители профилей, системообразующие службы Январь 2007
- Разработка программы инновационной деятельности Программа Координационный совет Январь 2007
- Разработка модели диалогового пространства Модель диалогового пространства Презентация модели на педагогическом совете ГК Руководитель ОП технологического профиля, координационный совет Сентябрь 2007
- Формирование материально-технической базы, необходимой для достижения целей проектаские рекомендации Публикация сборника методических рекомендаций вмедиатеке ГК
- Готовность материально-технической базы
- Руководитель проекта, руководители ОП
- В течение срока реализации проекта7.