Развитие профессиональной компетентности студентов неязыковых вузов в процессе обучения иностранному языку
Диссертация
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что в работе: выявлены потенциальные возможности иностранного языка в развитии профессиональной компетентности студентов неязыковых вузовопределены концептуальные основы проектирования системы обучения иностранному языку, направленной на развитие профессиональной компетентности студентов неязыкового вузаразработана модель… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамов В.Е. Программа по английскому языку в неязыковом вузе / Иностранные языки: программы. — Самара., 1999. — С. 51−58.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М., 1980.-344 с.
- Аксенова Г. Н. Интенсификация учебного процесса по иностранным языкам в неязыковом вузе. Уфа., 1985. — 84 с.
- Алдонова Т.В. Формирование профессионального мышления студентов при изучении иностранного языка. Дис.. канд.пед.наук. Липецк., 1998.- 135 с.
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.-360 с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1997.-380 с.
- Андрагогические аспекты повышения квалификации педагогических кадров / Под ред. А. В. Гордеевой. М., 2000. — 84 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Казань., 1996. — 565 с.
- Анциферова Л.И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. 1969. -№ 5 — С. 12−24.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980. — 368 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990. — 367 с.
- Атласова О.М. Развитие профессиональной компетентности руководителей школ в процессе повышения квалификации. Автореф.. дис.. канд.пед.наук — СПб., 1995. — 18 с.
- Атутов П.Р., Климов Е. А. Проблемы педагогического обеспечения подготовки молодежи к труду, к выбору профессии // Вопросы психологии.- 1984.-№ l.-C. 13−19.
- Афанасьев В.Г. Общество: Системность, познание и управление. -М., 1981.-432 с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогического исследования. М., 1989. — 192 с.
- Багдасарян М.Э. Обучение профессионально ориентированному общению на основе научно-популярных текстов (англ.язык, неязык. вуз). Автореф.. дис.канд.пед.наук. М., 1990. — 24 с.
- Бадмаев Б.И. Психология и методика профессионального обучения взрослых. Учебно-методическое пособие М., 1988. — 112 с.
- Батоцыренова К.Г. Новые информационные технологии как условие интеллектуального развития личности // Качество образования: концепции, проблемы оценки, управление. 4.1. Тезисы Всерос. научно-метод. конференции. Новосибирск., 1998. — С. 20−28.
- Батурина Г. И., Шамова Т. Н. Цели образования как основа связи содержания и методов обучения // Советская педагогика. 1980. — № 8. -С.69−75.
- Батышев С.Я. Блочно-модульнос обучение. М., 1997. — 86 с.
- Башарина JI.A. Педагогическая диагностика как условие совершенствования профессионального мастерства учителя. Дис.. канд.пед.наук. -СПб., 1996.- 128 с.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и инженерно-педагогических техникумов. Екатеринбург., 1996. — 344 с.
- Белоусова А.К. Развитие компетентности учеников в процессе совместной мыслительной деятельности. М., 1996. — 58 с.
- Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: курс лекций. Воронеж., 1996. — 175 с.
- Беляева A.C. Обучение иноязычному профессионально ориентированному речевому общению с учетом специфики физкультурных вузов. Автореф.. дис.канд.пед.наук. СПб., 1997. — 23 с.
- Бердяев H.A. Самопознание. М., 1995. — 156 с.
- Берман И.М. Методика обучения английскому языку в неязыковых вузах. М., 1970. — 229 с.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 1998. — 145 с.
- Беспалько В.П. Теория обучения: Дидактический аспект. М., 1988.-160 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. — 192 с.
- Библер B.C. Культура: диалог культур // Вопросы философии.1989.-№ 6.-С. 24−34.
- Бим И. Л. Методика обучения иностранному языку как наука и проблемы школьного учебника. М., 1977. — 288 с.
- Богатикова Л.И. Методика обучения профессионально ориентированному диалогу в неязыковом (военном) вузе. Автореф. дис.канд.пед.наук. Киев., 1989 г. — 22 с.
- Бодапев A.A. Личность и общение: Избранные труды. М., 1983.271 с.
- Бодапев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М., 1998. — 165 с.
- Бодров В.А. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М., 1992. — 134 с.
- Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования личности // Психология формирования и развития личности. М., 1981. -С. 257−262.
- Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технология. Ростов-на-Дону., 1995. — 165 с.
- Брокгауз Ф.А., Ефрон К. А. Россия. Энциклопедический словарь. -СПб., 1991.-808 с.
- Бухбиндер В.А. и др. Очерки методики обучения устной речи наиностранных языках. Киев., 1980. — 247 с.
- Вазина К. Я. Петров Ю.Н. Технология развивающего управления и непрерывное профессиональное саморазвитие. Нижний-Новгород., 1996. -182 с.
- Вербицкий A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М., 1999. — 75 с.
- Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. Киев., 1985. — 176 с.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы.-М., 1987.- 183 с.
- Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога. Псков., 1997. — 294 с.
- Володарская И.В., Митина А. Н. Педагогические цели обучения в современной высшей школе // Новые методы и средства обучения. 1988. -№ 3. — С. 3−35.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1999. — 479 с.
- Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1988. — 256 с.
- Габдреев Р.В. Моделирование в познавательной деятельности студентов. Казань., 1989. — 209 с.
- Гайсина А.Я. Обучение профессиональному общению на основе текста (англ.яз., неязык. вуз). Автореф.. дис.канд.пед.наук. М., 1997.-23 с.
- Гальперин П.Я. Основные результаты исследования по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». М., 1965. — 52 с.
- Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований // Иностранные языки в школе. 1985. -№ 2. — С. 17−23.
- Гершунский Б.С. Философия образования. М., 1998,432 с.
- Гершунский Б.С. Общество и образование. М., 1989. — 162 с.
- Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев., 1988. — 44 с.
- Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. М., 1993.306 с.
- Граф В., Ильясов И. И., Ляудис В. Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М., 1981. — 78 с.
- Гришина Н.П. Развитие профессиональной компетентности методистов ИПК в процессе практической деятельности. Автореф.. дис.. канд.пед.наук. СПб., 1995. — 21 с.
- Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю. И. Этап обретения компетентности // Развитие и оценка компетентности: Материалы конференции. Москва., 20−22 апреля 1996 / Под ред. В. И. Белопольского и И. Н. Трофимовой. — М., 1996.-С. 29−31.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986. -240 с.
- Давыдова М.А. Деятельностная методика обучения иностранным языкам. М., — 1990. — 172 с.
- Девина Л.И. Обучение устному профессиональному общению на иностранном языке (англ. и нем. языки). Автореф.. дис.канд.пед.наук. М., 1989. — 19 с.
- Демьяненко М.Я., Лазаренко К. А., Мельник C.B. Основы общей методики обучения иностранным языкам. Киев., 1984. — 254 с.
- Диагностика профессионального сознания / Сост. Акопов Г. В. -Куйбышев., 1989.-20 с.
- Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы: Книга для учителя. М., 1991. — 192 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы: Учебное пособие для вузов. Минск., 1981. — 383 с.
- Жеребкина В.Ф. Формирование педагогической коммуникативной компетентности будущих учителей в процессе обучения в вузе. Дис.. канд. пед. наук. Челябинск., 2001. — 172 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. Тюмень., 1995. — 98 с.
- Зайцева О.Б. Формирование информационной компетентности учителей средствами инновационных технологий. Дис.. канд. пед. наук. -Армавир., 2002. 178 с.
- Занков JI.B. Развитие учащихся в процессе обучения. М., 1963.213 с.
- Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению. 2-е изд. М., 1985.-143 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М., 1989.222 с.
- Змеев С.И. Как научить учиться (технология самостоятельного чтения).-М., 1991.-48 с.
- Змеев С.И. Андрагогика: становление и пути развития // Педагогика. 1995. — № 2, — С.64−67.
- Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск., 1987.-231 с.
- Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения.-М., 1972.-98 с.
- Иностранные языки. Примерные и авторские программы для системы высшего образования. М., 1998. — 131 с.
- Каганов А.Б. Рождение специалиста: Профессиональное становление студента. Минск., 1983. -111 с.
- Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам. // Иностранные языки в школе.- 1980. № 2. — С. 18−22.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. Рига., 1995. — 176 с.
- Климов Е.А. Основы психологии. Учебник для вузов. М., 1997.295 с.
- Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970. — 391 с.
- Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988.192 с.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале парадиг-мальной рефлексии. СПб., 1999. — 141 с.
- Колеченко А.К. Развивающаяся личность и педагогические технологии // Метод.рекоменд. СПб., 1992. — 100 с.
- Колова С.М. Формирование социокультурной компетентности будущих специалистов. Дис.. канд. пед. наук. Челябинск., 2002. — 186 с.
- Комарова А.И. Язык для специальных целей: содержание понятия // Вестник Московского ун-та. 1998. — № 1. — С.70 -75.
- Кон И. С. Социология и личность. М., 1967. — 383 с.
- Концепция коммуникативного обучения в средней школе. /Под. ред. Пассова Е. И., Царьковой В. Б. М., 1993. — 112 с.
- Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях // Современная педагогика. 1970. — № 9. -С. 103−108.
- Корчагин Е.А. Для чего нужны личностно-ориентированные технологии обучения // Специалист. 1998. 3. — С. 26−31.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Пособие для педагога-исследователя. Самара., 1994. — 165 с.
- Крылова Н.Б. Социокультурный контекст образования // Новые ценности образования. Вып.2. М., 1995. — С. 67−72.
- Крягжде С.П. Управление формированием профессиональных интересов // Вопросы психологии. 1985. -№ 3. — С. 23−30.
- Кудрявцев Т.В. Исследование психологических особенностей профессионального становления личности. Сб. трудов. М., 1985. — 143 с.
- Кузнецова P.A. Изучение иностранного языка в неязыковом вузе. -Казань., 1979.- 112 с.
- Кузьменко О.Д., Рогова Г. В. Учебное чтение, его содержание и формы. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М., 1991.-360 с.
- Кузьмина H.B. Профессионализм личности преподавателя. М., 1989.-54 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Личность. Внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. СПб., 1996. — 87 с.
- Кустов Ю.А. Взаимосвязь профессионального образования и производства. Тольятти., 1996., — 158 с.
- Кучма Т.В. Обучение говорению в неязыковом вузе на основе использования мотивов профессионального общения (франц.яз.): Дис.. канд. пед.наук. М., 1991.- 178 с.
- Лапидус Б.А. Проблемы содержания обучения языку в языковом вузе.-М., 1986.- 144 с.
- Лебедев O.E. Теория проектирования образовательных программ. Петербургская школа. Центр педагогической информации. СПб., 1994. -47 с.
- Левина М.М. Функциональное моделирование процесса обучения // Новые исследования в педагогических науках. 1971. — № 3. — С 15−21.
- Левитов Н.Д. Психология характера. М., 1969. — 424 с.
- Леднев В.Г. Содержание образования: Учебное пособие. М., 1989. -360 с.
- Леонтьев A.A. Язык, речь и речевая деятельность. М., 1969.360 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики: 4-е изд. — М., 1981.- 584 с.
- Леонтьев В.Г., Жмыриков А. Н. Адаптация человека к новой деятельности как условие профессиональной направленности: Сб.науч.трудов. -Новосибирск., 1982. С. 6−26.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.- 185 с.
- Ляховитский II.В. Методика преподавания иностранных языков:
- Учеб.пособие для филол.спец. вузов. М., 1981. — 159 с.
- Мажар Н.Е. Диагностика профпригодности в системе непрерывного педагогического образования. Вып. 3. М., 1991. — С. 23−29.
- Макаренко A.C. Некоторые выводы из моего педагогического опыта // Основы педагогического мастерства. Полтава., 1981. — 146 с.
- Максимова В.Н. Формирование профессионально-педагогических умений при подготовке и повышении квалификации учителя. Учебное пособие-СПб., 1994.-52 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
- Марушкина А.Н. Формирование педагогической направленности у студентов университета с учетом структуры способностей. Дис.. канд.пед. наук.-Л., 1986.-140 с.
- Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности. // Вопросы психологии. 1982. — № 4. — С.5−14.
- Матяш Н.В. Самовоспитание профессиональной компетентности будущего учителя. Брянск., 1994. — 160 с.
- Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. Казань., 1972.,-232 с.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности.-М., 1986.-254 с.
- Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л., 1980. — 172 с.
- Миньяр-Белоручев Р. К. Методический словник. Толковый словарь терминов методики обучения языкам. М., 1996. — 144 с.
- Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения иностранному языку. -М., 1990.-224 с.
- Миролюбов A.A. Обучение иностранным языкам в свете реформы школы // Иностранные языки в школе. 1986. — № 2. — С. 4−11.
- Михалева Т.Г., Никитин A.B. Организация непрерывной профессиональной подготовки студентов на основе системного подхода // Новыеметоды и средства обучения. 1988. — № 3. — С. 36−41.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. Научно-методическое пособие для педагогов-исследователей, математиков, аспирантов и научных работников, занимающихся вопросами методики педагогических исследований. М., 1987. — 200 с.
- Михнушев Л.Г. Структурно-системное представление учебного материала как важного фактора активизации познавательной деятельности обучаемых // Программированное обучение. Вып. 17. 1980. — С. 30−44.
- Москальская О.И. Грамматика текста. М., 1981. — 183 с.
- Мухина H.A., Зырянова Ф. В., Семенова С. Г. Деловые игры. JI., 1989.-42 с.
- Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие. Минск., 1996. — 522 с.
- Недзельская Р.И. Выделение целей и структурирование учебного предмета как способ повышения эффективности процесса обучения // Научно-методические проблемы комплексного подхода к подготовке специалиста. -Тула., 1980.- 152 с.
- Нечаев H.H. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М., 1988. — 163 с.
- Никитин Э.М. Теоретические и организационно-педагогические основы развития федеральной системы дополнительного педагогического образования. М., 1999. — 146 с.
- Новиков А.М. Как работать над диссертацией? М., 1999.- 101 с.
- Новиков А.М. Профессиональное образование России: Перспективы развития. М., 1997. — 254 с.
- Образование взрослого: реальность, проблемы, прогноз / Под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 1998. — 162 с.
- Обучение иностранному языку как специальности. М., 1992.255 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1991.-916 с.
- Оксфордский русско-английский словарь: 70 ООО слов. / Составитель М. Уилер/.-М., 1994.-913 с.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. -С. 41−46.
- Павлов И.П. Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности. М., — 1950. — 270 с.
- Павлютенков Е.М. Профессиональное становление будущего учителя // Сов. педагогика. 1990. — № 11. — С. 64−69.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., 1985. — 208 с.
- Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе: Практико-ориентированная монография / Под ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. М., — Тюмень., 1994. — 277 с.
- Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.255 с.
- Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1989. — 120 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование. М., 1980.-240 с.
- Пидкасистый П.И., Хайзаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии. М., 1996. — 124 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., — 1997.176 с.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986. — 256 с.
- Полякова Т.Ю. Методика обучения чтению на старшем этапе неязыкового вуза с учетом профессиональной ориентации студентов (англ. яз.). Лвтореф.. дис.канд.пед.наук. М., 1986.-21 с.
- Проблемы методологии и методики исследования профессионального обучения в ЛГУ / Л. П. Беляева, С. Л. Баев, Н. Ф. Золотухин и др. М., 1991.- 160 с.
- Профессиональная направленность обучения как средство формирования интереса учащихся к предмету: Методические рекомендации. М., 1986.-73 с.
- Профессиональное образование. Словарь. М., 1999. — 538 с.
- Равен Джон. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. М., 1999. — 144 с.
- Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке. М., 1980.- 120 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения.-М., 1985.-207 с.
- Рогожина II.П. Концепция обучения иностранным языкам в университете Наяновой / Иностранные языки: программы. Самара., 1999. -С. 3−42.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. В 2-х т. М., 1989. -416с.
- Руднева Т.И. Педагогика профессионализма. Самара., 1997.160 с.
- Савченко Г. П. Обучение профессионально ориентированному иноязычному общению студентов. Автореф.. дис.канд.пед.наук. М., 1990. -19 с.
- Саломатов К.И. Методика профессионально направленного обучения иностранному языку как педагогической специальности. Куйбышев., -1984.-93 с.
- Салтыкова Т.М. Профессионально направленное обучение иностранному языку студентов экономических специальностей колледжа. Дис.канд.пед.наук. Тольятти., 1998. — 195 с.
- Самодиагностика профессиональной деятельности учителя: Диагностика и обучающие методики. В 12-ти вып. / Научн. ред. Т. Г. Браже. -СПб., 1996.
- Самойлюкевич И.В. Методика обучения профессионально направленному говорению на английском языке. Автореф.. дис.канд.пед. наук. -Киев., 1991.-18 с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград., 1994. — 152 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М., 1999. — 272 с.
- Сериков Г. Н. Обучение как условие самоподготовки к профессиональной деятельности. Иркутск., 1985. — 137 с.
- Серова Т.С. Психологические и лингводидактические аспекты обучения профессионально ориентированному иноязычному чтению в языковом вузе. Свердловск., 1988. — 226 с.
- Ситник А.П. Развитие профессиональной культуры учителя в процессе методической работы. Учебное пособие М., 2001. — 40 с.
- Скалкин В.Л. Типичная коммуникативная ситуация как структурно- тематическая основа обучения устной иноязычной речи // Русский язык за рубежом. 1979. -№ 5. — С.56−62.
- Скаткин М.Н. Профессиональные способности педагога. Акмеоло-гия воспитания и обучения. Учебное пособие. М., 1998. — 386 с.
- Сластенин В.А., Мажар Н. Е. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. М., 1991. — 141 с.
- Словарь советский энциклопедический. М., 1983. — 1599 с.
- Словарь иностранных слов. 18-е изд., стер. — М., 1989. — 624 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995. — 271 с.
- Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшимобразованием. JI., 1977. — 136с.
- Соловьева Н.Д. Индивидуализированное обучение устной иноязычной монологической речи по специальности в неязыковом вузе (II этап англ. яз.). Автореф.. дис.канд.пед.наук. Киев., 1990. -24 с.
- Степанова Е.И. Психология взрослых основы акмеологии. -СПб., 1995.- 104 с.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов-на-Дону., 2000. — 576 с.
- Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. -Л., 1988.- 168 с.
- Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. Т. 1. — М.: Педагогика, 1978. -320 с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста.-М., 1986.- 108 с.
- Тенищева В.Ф. Формирование профессионально важных качеств инженера в контекстном обучении (на примере иноязычной речевой деятельности). Автореф.. дис.канд.пед.наук. М., 1991. — 18 с.
- Трофимова И.Н. Компетентность с точки зрения синергетического подхода // Развитие и оценка компетентности: Материалы конференции. Москва, 20−22 апреля 1996. М., 1996. — С.41−45.
- Трубникова H.H. «О категории «цель», «средства», «результат». -М., 1968.- 145 с.
- Тряпицына А.П. Образовательная программа маршрут ученика. -СПб., 1998.-97 с.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Т.2. М., 1988.219 с.
- Философско-психологические проблемы развития образования, / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1981. — 176 с.
- Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. М., 1987. -207 с.
- Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием: Сб. типовых методик / Под ред. Е. Э. Смирновой. Томск., 1984. -198 с.
- Функциональная неграмотность и профессиональная компетентность как факторы риска современной цивилизации и роль непрерывного образования взрослых в их преодолении: Тезисы и семинары. / Под ред. В. Г. Онушкина. Л., 1990. — 124 с.
- Ханцева Г. Г. Технология формирования профессиональной направленности студентов инженерного вуза в процессе обучения иностранному языку: Учебно-методическое пособие. Рубцовск., 1999. — 225 с.
- Царькова В.Б. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре. М., 1993. — 125 с.
- Цетлин B.C. Контроль речевых умений в обучении иностранному языку в средней школе / Под ред. проф. В. С. Цетлин. М., — 1970. -186 с.
- Чернова Ю.К. Основы проектирования педагогических технологий в техническом вузе. Тольятти., 1992. — 121с.
- Чечель И.Д. Педагогические основы профессионального самоопределения учащихся инновационных учебных заведений. Лвтореф.. дис.докт.пед.наук. М., 1996. — 37 с.
- Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., 1981. — 96 с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. -М., 1996.-319 с.
- Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику. Екатеринбург, 1996.-228 с.
- Шилак Л.В. Методика обучения беседе по специальности в неязыковом вузе (англ.яз.): Автореф.. канд.пед.наук. М., 1989. — 24 с.
- Шиянов E.H., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. Ростов-на-Дону., 1995. -314 с.
- Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе.
- Общие вопросы методики. М., 1974. — 145 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. -М., 1971.-351 с.
- Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. -М., 1988.-78 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.420 с.
- Энциклопедия профессионального образования. Т.2. М., 1999.429 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированная система обучения: принципы ее построения / В кн. Личностно-ориентнрованное обучение в современной школе. М., 1996. — С. 45−51.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Л., 1988. -154 с.
- Brown К., Hood S. Writing Matters. Cambridge University Press., 1997.- 149 p.
- Brumfit S, Johnson K. The communicative Approach to Language Teaching. Oxford., 1981.-234 p.
- Competence: Inquires into its Meaning & Acquisition in Educational Settings. / Ed. E.C.Short. N.Y.- Univ. Press of America, 1984. — 185 p.
- Doff A. Tech English. Cambridge University Press., 1995. — 286 p.
- Granger C. Play games wish English. London., 1983. — 74 p.
- Jill Hadfield. Advanced Communication Games. Thomas Nelson., 1987.-96 p.
- Klippel F. Keep Talking. Cambridge., 1986. — 202 p.
- Livingstone C. Role play in Language Learning. London., 1983.94p.
- McClelland, D.C., Baldmin, A.L., Bronfenbrenner, U. and Strodtbeck, F.L. Talent and Society. Princeton, N.J.: Van Nostrand., 1958. 186 p.
- O’Dell. Writing skills. Cambridge University Press, 1996. — 124 p.
- Pye D., Grccnall S. Reading skills. Cambridge University Press., 1996.- 138 p.
- Webster’s Desk Dictionary of the English Language. Portland House. New York, 1990.- 1078 p.