Развитие психологической компетентности специалистов кадровых служб

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Развитие психологической компетентности специалистов кадровых служб (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 1. 1. Состояние проблемы исследования (психолого-акмеологические исследования компетентности)
- 1. 2. Психолого-акмеологические особенности кадровой работы
- 1. 3. Психологические профессионально важные качества специалистов кадровых служб
- 1. 4. Методологические основания эмпирического исследования психологической компетентности специалистов кадровых служб

Актуальность темы

исследования.

Успешное осуществление реформ в нашей стране во многом зависит от их кадрового обеспечения. Недаром в последнее время проблема подготовки высококвалифицированных кадров, улучшения кадровой работы, формирование кадрового резерва и пр. считаются приоритетными в управленческой практике.

Современный подход к управлению организациями базируется на реализации идеологии рационального управления «человеческими ресурсами», наиболее полного раскрытия возможностей «человеческого потенциала», его преумножения в интересах субъекта труда и организации. В связи с этим в центре внимания новой парадигмы управления становится развивающийся человек, работающий, в организации. Современная организация успешно конкурирует на рынке, если она не только технологически эффективна, но и обеспечивает условия для формирования и развития своих человеческих ресурсов, выработки, генерирования и внедрения новых идей. В связи с этим значительно возрастает роль кадровых служб и самих субъектов кадровой работы. Радикально изменяется характер их деятельности. Специалисты современных кадровых служб рассматриваются не как исполнители и канцелярские работники, а как активные участники кадровой политики, субъекты кадровых решений, архитекторы кадровых процессов, и кадрового менеджмента (Базаров Т.Ю., Беляев А. С., Деркач А. А., Жидаев С. С., Свиридова JI.B., Ситник С. Н., Турчинов А. И. и др.). Сейчас помимо выполнения традиционных задач профессионального отбора, подбора и расстановки кадров и пр. многие кадровые службы включаются в решение вопросов совершенствования трудовых — отношений, планирования профессиональной карьеры, разработку и реализацию программ личностно-профессионального развития и много другого. В связи с этим существенно возросли требования к квалификации и профессиональной компетентности работников современных кадровых служб. Специалисты современных кадровых служб должны обладать высоким уровнем профессиональной компетентности и ее специальными видами, разнообразными умениями, в том числе и психологическими, специальными личностно-профессиональными качествами.

В виду того, что современные кадровые службы должны активно осуществлять управление человеческими ресурсами организации, особая роль принадлежит их психологическим знаниям и умениям, то ес’гь психологической компетентности. Именно психологическая компетентность обеспечивает ту систему необходимых психологических профессиональных знаний и умений, которые позволяют эффективно решать современные кадровые задачи развития кадрового потенциала, реализацию возможностей «человеческой составляющей» (Бодалев А.А., Вегерчук И. Э., Деркач А. А., Зазыкин В. Г., Степнова JI.A. и др.). В связи с этим развитие психологической компетентности специалистов • и руководителей кадровых служб является важным условием обеспечения эффективности их деятельности в современной ситуации.

В то же время актуальность данной задачи обусловлена не только потребностями практики кадровой работы, но и связана с действием сложившегося противоречия. Анализ состояния проблемы показывает, что в настоящее время существует значимое противоречие между высокими требованиями к профессионализму субъектов современной кадровой работы и ощутимым недостатком специальных знаний, прежде всего, психологических и акмеологических о путях и методах развития профессионализма, рационального использования «человеческих ресурсов».

Действие данного противоречия, необходимость разработки научно-методических основ обеспечения эффективной деятельности специалистов современных кадровых служб обусловили актуальность настоящего исследования.

Состояние проблемы исследований.

Проблемы деятельности специалистов и руководителей кадровых служб находятся в предметном поле различных наук — социологии, психологии, акмеологии, кадроведения, теории управления организациями и др. Отсюда обширность и разноплановость исследований и полученных результатов.

В психологических исследованиях особое внимание уделялось кадровым стратегиями и кадровой политике организаций (Базаров Т.Ю., Малиновский Н. В. и др.) В психолого-акмеологических исследованиях изучались психологические основания оценки и аттестации кадров (Беляев А.В., Герасимов В. М., Свиридова Л. В., Турчинов А.И.) — отбора, подбора расстановки кадров, формирования резерва (Бизюкова И.В., Гончаров О. Н., Ковалева Т. В., Огнев А. С. Сулемов В.А.), профессиональной карьеры (Лотова И.П., Могилевкин Е. А'.). Проводились исследования по применению методов неинструментальной психологической диагностики в интересах кадровой работы (Богданов Е.Н., Зазыкин В. Г., Конюхов Н. И. и др.). Следует отметить и собственно «кадровые исследования»: системное рассмотрение кадроврй деятельности (Войченко Е.Г., Грачев М. В., Егоршин А. П. и др.), кадровая работа и ее технологическая оснащенность (Богачев В.Ф., Дуракова И. Б., Кабаков B.C. и др.), психологическое содержание кадровой работы (Блинов Б.В., Бодров В. А., Зазыкин В. Г. и др.), экспертная и оценочная деятельность в кадровой работе (Алексеев Н.А., Виханский О. С., Наумов А. И. и др.). Особого внимания заслуживают психологические исследования эффективности профессиональной деятельности руководителей кадровых подразделений (Дроздов И.Н.,.

Ситник С.Н.) и проблемы управления кадровой работой (Деркач А-А., Дьячкова Е. В., Жидаев С. С. и др.).

В последние годы личностно-деятельностные характеристики субъектов кадровой работы стали объектами психолого-акмеологических исследований. В то же время проблема их профессиональной компетентности, особенно ее важной составляющей психологической компетентности, изучалась недостаточно. Изолированно рассматривались вопросы психологического и акмеологического обеспечения развития психологической компетентности, поиска путей, условий и факторов оптимизации кадровой деятельности.

Таким образом, проблема психологической компетентности специалистов кадровых служб и ее психолого-акмеологического обеспечения по сути дела осталась неразработанной, несмотря на ее очевидную актуальность и научно-практическую значимость.

Исходя из актуальности проблемы исследования, ее недостаточной разработанности, теоретической и практической значимости, была определена тема исследования, сформулирована цель и задачи, гипотеза, обоснованы предмет и объект исследования.

Цель исследования — определить структуру и содержание психологической компетентности специалистов кадровых служб, психолого-акмеологические условия и факторы ее продуктивного развития.

Объект исследования — психологическая компетентность специалистов кадровых служб.

Предмет исследования — формирование психологической компетентности специалистов кадровых служб и детерминанты ее развития.

Гипотеза исследования.

Психологическая компетентность является составной частью и важным условием профессионализма личности и деятельности специалистов кадровых служб, составляющей их профессиональной компетентности. Психологическая компетентность представляет собой структурированную область профессионального ведения в виде системы специальных психологических и акмеологических знаний и умений.

Высокий уровень психологической компетентности позволяет специалистам кадровых служб обеспечивать эффективность их профессиональной деятельности в сфере управления человеческими ресурсами организации, их преумножения, кадрового менеджмента, решения задач продуктивного личностно-профессионального развития кадров.

Психологическая компетентность имеет свою структуру, уровни развития. В ее содержании приоритетной является социально-перцептивная компетентность.

Продуктивное развитие психологической компетентности специалистов кадровых служб зависит от ряда объективных и субъективных условий и факторов, может быть алгоритмизировано. Развитие психологической компетентности специалистов кадровых служб целесообразно осуществлять с преимущественным использованием психологических и акмеологических методов и технологий.

Задачи исследования:

1. Обобщить состояние проблемы исследования, систематизировать психологические и акмеологические работы по проблеме компетентности и ее отдельных видов в соответствии с целью диссертационного исследования.

2. Уточнить и конкретизировать психологическое содержание деятельности специалистов современных кадровых служб, их профессиональные и личностные компетенции, психологические личностно-профессиональные качества.

3. Осуществить эмпирические психолого-акмеологические исследования психологической компетентности специалистов кадровых служб, выявить и описать психолого-акмеологические особенности ее развития.

4. Разработать психолого-акмеологическое системное описание психологической компетентности специалистов кадровых служб.

5. Разработать алгоритм продуктивного развития психологической компетентности специалистов кадровых служб и на его основе провести развивающий эксперимент.

6. Систематизировать важнейшие психолого-акмеологические условия, факторы, методы и технологии продуктивного развития психологической компетентности специалистов кадровых служб.

7. Разработать научно-практические рекомендации по повышению уровня психологической компетентности специалистов кадровых служб.

Теоретической основой исследования являются психологические теории и концепции развивающейся личности (Ананьев Б.Г., Анцыферова Л. И., Бодалев А. А., Ломов Б. Ф., Мерлин B.C., Платонов К. К., Рубинштейн С. Л., Фельдштейн Д. И. и др.), теория акмеологии (Агапов B.C., Анисимов О. С., Бодалев А. А., Деркач А. А., Зазыкин В. Г., Кузьмина Н. В., Лаптев Л. Г., Реан А. А., Селезнева Е. В., Соловьева Н. В. и др.), психолого-акмеологические концепции профессиональной, психологической и акмеологической компетентности субъектов деятельности (Деркач А.А., Вегерчук И. Э., Зазыкин В. Г., Кузьмина Н. В., Куликова Е. В., Макаров С. В., Маркова А. К., Селезнева Е. В., Степнова Л. А., Реан А. А., Федоркина А. П., Фоминых А. Ф. и др.), психолого-акмеологические исследования кадровой работы и профессионализма специалистов и руководителей кадровых служб (Деркач А.А., Дроздов И. Н., Дьячкова Е. В., Жидаев С. С., Ситник С. Н. и др.).

Методологической основой диссертационного исследования являются общие и частные методологические принципы психологии и акмеологии, принципы психолого-акмеологических эмпирических исследований.

Методы исследования. В диссертации применялись следующие методы исследований: общенаучные методы (теоретический анализ, обобщение, синтез) — эмпирические психологические и акмеологические методы (анкетирование, экспертные оценки, дискуссии, наблюдение, собеседования) — развивающий эксперимент.

Эмпирическую базу исследований составили результаты экспертной оценки (24 эксперта), анкетного опроса (120 специалистов и руководителей кадровых служб государственных и негосударственных организаций, региональных и муниципальных администраций), дискуссии индивидуальные собеседования (53 специалиста кадровых служб), развивающего эксперимента (4 эксперта и 24 участника).

Основные научные результаты, полученные лично соискателем и их научная новизна.

Установлено, что психологическая компетентность специалистов современных кадровых служб организаций является важной составной частью профессиональной компетентности, представляющую собой систему специальных психологических знаний о закономерностях, механизмах, побудительных причинах поведения, деятельности^ общения и отношений человека в процессе профессиональной деятельностии взаимодействий, значимых для проведения современной кадровой работы.

Показано, что психологическая компетентность специалистов кадровых служб отличается преимущественным развитием социально-перцептивной компетентности. Было установлено, что главной составной частью психологической компетентности специалистов кадровых служб является социально-перцептивная компетентность, остальные виды психологической компетентности связаны с ней функционально. Структурно психологическая компетентность специалистов современных кадровых служб представляет собой функциональное единство следующих составляющих: когнитивной, регулятивной, рефлексивно-статусной, нормативной и коммуникативной, которые в свою очередь проявляются в мотивационно-личностном качестве и операциональных психологических умениях. Критериями развития психологической компетентности являются ее уровни, продуктивность личностно-профессионального развития и саморазвития.

Выявлено, что конкретное содержание психологической компетентности субъектов кадровой работы во многом связано с психологическими особенностями объектов кадровой работы. Они в свбю очередь могут обладать характеристиками психологической сложностинестабильностью состояния, профессиональным «выгоранием» части педагогов, наличием у них психологических акцентуаций и внутриличностных конфликтов, нестабильным режимом труда и пр., что существенно усложняет решение кадровых задач. Продуктивное взаимодействие с таким объектом требует от специалиста кадровой службы высокого уровня психологической компетентности и развитых умений практического психолога.

В результате проведения психолого-акмеологических исследований психологической компетентности специалистов кадровых служб:

— разработано общее профессиографическое описание характеристик специалистов современных кадровых служб, а так же их профессиограмма с элементами акмеограммы;

— установлено, что, что средний уровень развития психологической компетентности специалистов кадровых служб близок критическим значениям при относительно высокой самооценке их развития;

— выявлено, что уровни развития психологической компетентности различны у специалистов региональных управленческих структур' и муниципальных;

— показано, что социально-перцептивные навыки и умения у специалистов в основном формируются стихийно на основе индивидуального жизненного опыта и обыденных представлений, социально-перцептивные процессы подвержены влиянию типичных психологических феноменов, искажающих восприятие социальных объектов.

Разработано качественно строгое табличное системное описание общих и особенных характеристик психологической компетентности специалистов кадровых служб по структурным компонентамкогнитивному, регулятивному, рефлексивно статусному и нормативному — с описанием их психологического содержания, психологических качеств, умений и детерминант развития. Определены уровни развитая психологической компетентности, представлено психолого-акмеологическое описание высокого, среднего и низкого уровней.

Доказательно представлено, что повышение уровня психологической компетентности специалистов кадровых служб целесообразно осуществлять в виде развивающего эксперимента на основе общего психолого-акмеологического алгоритма и модульного принципа его реализации, включающего теоретическую часть, разбор конкретных ситуаций, практикумы и контрольные задания. После проведения развивающего эксперимента коэффициент развития психологической компетентности специалистов кадровых служб в среднем составил 24,5%.

Обоснованы основные психолого-акмеологические условия и факторы развития психологической компетентности специалистов кадровых служб. Общими психолого-акмеологическими условиями являются актуализация потребности в данном виде профессионализма на основе перехода кадровых служб на новые кадровые технологии, создание акмеологической среды в кадровых структурах, стимулирующей развитие и саморазвитие психологической компетентности, развитие у них психологической и акмеологической культуры, привлечение в кадровые службы профессиональных психологов. Среди важнейших факторов следует отметить создание системы подбора на работу в кадровых службах, персонификация индивидуальной работы со специалистами кадровых служб по повышению уровня их психологической компетентности.

Надежность и достоверность результатов диссертационного исследования обеспечивалась теоретической и методологической проработкой проблемы, применением апробированных и надежных методов исследования, репрезентативностью выборки, проверкой результатов на практике.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что разработанные модели, алгоритм и описания, выявленные психолого-акмеологические условия и факторы, являются основой для индивидуального развития психологической компетентности специалистов кадровых служб, повышения эффективности профессиональной деятельности в свете современных требований к кадровой работе.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались на заседаниях проблемной группы кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации (2005;2008 г. г.), научных семинарах Международного акмеологического института и Международной академии акмеологических наук.

Материалы диссертационного исследования используются при чтении спецкурсов «Психологическая компетентность государственных служащих», «Акмеология управления», «Психология профессиональной деятельности государственных служащих» в Российской академии государственной службы при Президенте РФ.

Положения, выносимые на защиту.

Эффективность деятельности специалистов современных кадровых служб связана с решением многих новых задач, имеющих психологическое содержание. Помимо традиционных задач отбора, подбора, расстановки кадров, аттестации, формирования кадрового резерва, — это управление человеческими ресурсами организации, кадровый менеджмент, кадровая «архитектоника», преумножение и развития кадрового потенциала. Их решение требует приоритетного развития психологической компетентности как необходимого условия профессионализма как важной психологической сферы профессионального ведения.

Психологическая компетентность специалистов современных кадровых служб организаций является важной составной частью профессиональной компетентности, когнитивно-регулятивным компонентом профессионализма личности и деятельности, поэтому она относится к категории психологически сложных объектов. В практическом отношении психологическая компетентность представляет собой систему специальных психологических знаний и соответствующих им умений, позволяющих эффективно осуществлять неинструментальную психологическую диагностику, составлять психологические прогнозы.

В системе психологической компетентности специалистов кадровых служб ведущую роль играет социально-перцептивная компетентность. Остальные виды психологической компетентности (социально-психологическая и психолого-педагогическая) связаны с ней функционально.

Психологическая компетентность специалистов современных кадровых служб имеет на уровне общего психологическую структуру, включающую когнитивный, регулятивный, рефлексивно-статусный, нормативный и коммуникативный, компоненты, находящиеся в функциональном единстве. Важнейшими критериями развития психологической компетентности специалистов кадровых служб являются ее уровни, продуктивность психологического личностно-профессионального развития и саморазвития. Содержание психологической компетентности специалистов кадровых служб на уровне особенного во многом связано с психологическими характеристиками объектов кадровой работы.

Средний уровень развития психологической компетентности большинства специалистов кадровых служб близок критическим значениям при относительно высокой самооценке их развития, при этом уровни развития психологической компетентности различны у специалистов региональных управленческих структур и муниципальных. Социально-перцептивные процессы подвержены влиянию обыденных представлений и психологических установок, типичных психологических феноменов, искажающих восприятие объектов кадровой работы. Социально-перцептивные навыки и умения у специалистов формируются в основном стихийно на основе индивидуального жизненного опыта.

Психолого-акмеологическое содержание психологической компетентности специалистов кадровых служб обладает системными свойствами, то есть может быть представлено как система, включающая когнитивный, регулятивный, рефлексивно-статусный и нормативный структурные компоненты, психологические качества, умения и детерминанты развития. Конкретное содержание психологической компетентности специалистов кадровых служб определяется уровнями ее развития — высоким, средним и низким.

Развитие психологической компетентности специалистов кадровых служб целесообразно осуществлять на основе общего профессиографического описания личностно-профессиональных характеристик специалистов современных кадровых служб, их профессиограмма с элементами акмеограммы с помощью общего психолого-акмеологического алгоритма. Эффективная реализация данного алгоритма возможная с помощью развивающего эксперимента на основе модульного принципа его реализации, включающего теоретическую часть, разбор конкретных ситуаций, практикумы и контрольные задания. Опора на данный подход позволяет повысить уровень психологической компетентности по интегральным критериям примерно на треть при коэффициенте развития 24,5%.

Общими психолого-акмеологическими условиями продуктивного развития психологической компетентности специалистов кадровых служб являются актуализация потребности в данном виде профессионализма на основе перехода кадровых служб на новые кадровые технологии, создание акмеологической среды в кадровых структурах, стимулирующей развитие и саморазвитие психологической компетентности, развитие у них психологической и акмеологической культуры, привлечение в кадровые службы профессиональных психологов. Значимыми психологр-акмеологическими факторами являются: создание системы подбора на работу в кадровых службах, персонификация индивидуальной работы со специалистами кадровых служб по повышению уровня их психологической компетентности. *.

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ.

Проведенные психолого-акмеологические исследования доказали значимость проблемы повышения психологической компетентности специалистов кадровых служб, особенно при переходе на новые кадровые технологии, связанные с управлением человеческими ресурсами организации, кадровым менеджментом, формированием перспективной кадровой архитектуры организации. Были выявлены значимые противоречия, разрешение которых потребовало проведения специального психолого-акмеологического исследования. В результате данного исследования поставленная цель была достигнута, задачи решены, гипотезы подтверждены, получены новые научные результаты. По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

Теоретико-методологический анализ «состояния проблемы исследований позволил обосновать высокое теоретическое и практическое значение психологической компетентности как обобщающей научной категории и важного свойства профессионализма, проявляющегося в различных видах деятельности, в том числе деятельности специалистов современных кадровых служб организаций.

Психологическая компетентность специалистов современных кадровых служб организаций является специальным видом психологической компетентности личности, важной составной частью профессиональной компетентности. В общесодержательном отношении она представляет собой систему специальных знаний о закономерностях, механизмах, побудительных причинах поведения, деятельности, общения и отношений человека в процессе профессиональной деятельности и взаимодействий, значимых для проведения современной кадровой работы.

Конкретное содержание психологической компетентности субъектов кадровой работы во многом связано с психологическими особенностями тех, с кем осуществляется профессиональное взаимодействие. Они в свою очередь могут обладать характеристиками психологической сложностинестабильностью состояния, профессиональным «выгоранием» части педагогов, наличием у них психологических акцентуаций и внутриличностных конфликтов, нестабильным режимом труда и пр., что существенно усложняет решение кадровых задач. Продуктивное взаимодействие с таким объектом требует от специалиста кадровой службы высокого уровня психологической компетентности и развитых умений практического психолога.

В общем виде структурно психологическая компетентность специалистов современных кадровых служб представляет собой единстЬо следующих составляющих: когнитивной, регулятивной, рефлексивно-статусной, нормативной и коммуникативной, которые в свою очередь проявляются в мотивационно-личностном качестве и операциональных психологических умениях.

Главной составной частью психологической компетентности специалистов кадровых служб является социально-перцептивная компетентность. Другие виды психологической компетентностисоциально-психологическая, психолого-педагогическая — связаны с ней функциональными зависимостями, исключением является аутопсихологическая компетентность.

Разработано общее профессиографическое описание характеристик специалистов современных кадровых служб, а так же их профессиограмма.

Исследование психологической компетентности специалистов кадровых служб должно базироваться на теоретических положениях акмеологии, психологии общения, психологии личности, профессиональной психологии, а так же ведущих методологических принципах психологии и акмеологии — системности, комплексности, субъекта, активности, развития, единства личности и деятельности.

Ведущими методами исследований являются анализ и обобщение, опрос, экспертные оценки, наблюдение анализ профессиональных взаимодействий и коммуникаций, особенностей и динамики личностно-профессиональных изменений. Критериями развития психологической компетентности являются ее уровни, продуктивность личностно-профессионального развития и саморазвития.

На основе теоретико-методологического анализа проблемы были осуществлены эмпирические исследования психологической компетентности специалистов кадровых служб. Данные исследования проводились в три этапа: на первом этапе проводилась экспертная оценка проблемы, на втором — анкетирование специалистов кадровых служб, на третьем — поисковый эксперимент по установлению реального уровня психологической компетентности специалистов кадровых служб.

Эмпирические исследования показали, что средний уровень развития психологической компетентности специалистов кадровых служб близок критическим значениям при относительно высокой самооценке. Уровни развития психологической компетентности различны у специалистов региональных управленческих структур и муниципальных. Социально-перцептивные навыки у специалистов в основном формируются стихийно на основе индивидуального жизненного опыта и обыденных представлений. Социально-перцептивные процессы подвержены влиянию типичных психологических феноменов, искажающих восприятие социальных объектов.

По результатам теоретического анализа проблемы и эмпирических исследований было разработано табличное системное описание общих и особенных характеристик психологической компетентности специалистов кадровых служб. Разработано описание уровней развития психологической компетентности — высокого, среднего и низкого.

Данное системное описание стало основой для проведения развивающего психолого-акмеологического эксперимента. В нем был использован модульный принцип, включающий теоретическую часть, разбор конкретных ситуаций, практикумы и контрольные задания. После проведения развивающего эксперимента уровень психологической компетентности специалистов кадровых служб в среднем вырос, а коэффициент развития в среднем составил 24,5%.

Проведенные исследования позволили обосновать важнейшие психолого-акмеологические условия и факторы развития' психологической компетентности специалистов кадровых служб.

По результатам исследований предложены следующие научно-практические рекомендации:

— необходимо создание системы профессиональной психологической подготовки и переподготовки специалистов кадровых служб для работы в свете новых требований, по новым кадровым технологиям;

— необходима разработка специализированных учебных комплексов для развития психологической компетентности специалистов кадровых служб с соответствующим учебно-методическим обеспечением;

— необходима разработка концепции развивающей акмеологической среды для повышения уровня психологической компетентности специалистов кадровых служб.

Перспективами дальнейших исследований являются углубление научных основ неинструментальной психологической и акмеологической диагностики для решения психологических кадровых задачразработка акмеологических моделей психологической компетентности специалистов кадровых служб и моделей их профессионализма.

Показать весь текст

Список литературы

Акмеолог кадровой работы. Учебное пособие / Под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2006. — 307 с.
Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих. Изд. второе, переработанное и дополненное / Под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2007. — 164 с.
Акмеологические технологии личностно-профессионального развития государственных служащих / Под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2003.-275 с.
Акмеология: Учебник. / Общ. ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2003. -681 с.
Акмеология: итоги, проблемы, перспективы / Общ. ред. А. А. Деркача. М.: 2004. — 268с.
Аксенова, Е.А. Кадровый конкурс как фактор организационного развития: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.05 / Аксенова Е. А. -М.: МГУ, 2002.-23 с.
Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х томах/ Б. Г. Ананьев М.: Педагогика, 1980. — 520 с.
Анисимов, О.С. Основы общей и управленческой акмеологии. Учебное пособие / О. С. Анисимов, А. А. Деркач М.-Новгород: СЕГ, 1995. — 272 с.
Артемов, Ю.С. Мотивация акмеологической компетентности: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.13 / Артемов Ю. С. М.: РАГС, 2002. — 24 с.
Ю.Базаров, Т. Ю. Практика работы с персоналом в организациях // Введение в практическую социальную психологию / Т. Ю. Базаров М.: Смысл, 1999. С.47−68.
Базаров, Т.Ю. Управление персоналом / Т. Ю. Базаров, Б. Л. Еремин. -М.: ЮНИТИ, 1998, 2001.
Беляев, А.В. Аттестация государственных служащих (юридическо-психологический аспект) / А. В. Беляев. М.: ИТПИ, 2001. -157 с.
Беляев, А.В. Аттестация государственных служащих: теория и практика (акмеолого-психологический анализ) / А. В. Беляев. — М.: ИТПИ, 2000.- 19 с.
Берестова, Л.И. Социально-психологическая компетентность руководителя // Политическая элита: состояния и перспективы становления: Информац. бюлл. / Л. И. Берестова 1993. — № 7. — С.46−51.
Безносов, С.П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности / С. П. Безносов. СПб.: СПбГУ, 1995.- 167с.
Богданов, Е.Н. Прикладная психодиагностика для руководителей и специалистов кадровых служб / Е. Н. Богданов, Зазыкин В. Г. Калуга.: МОКГПУ, 2003.-85 с.
Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком' / А. А. Бодалев. М.: МГУ. 1982, — 197 с.
Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. М.: Флинта-наука, 1998. — 166с.
Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин. СПб.: Речь, 2000. — 315 с.
Бодалев, А.А. Как становятся великими или выдающимися? / А. А. Бодалев, Л. А. Рудкевич М.: Ин-т психотерапии, 2003. — 286 с.
Бодалев, А.А. Предмет акмеологии сегодня // Акмеология' / А. А. Бодалев, В. Т. Ганжин, А. А. Деркач. 2001. — № 1. — С. 4−10.
Борисова, Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности // Психология формирования и развития личности / Общ. ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1981. — С.159−177. — 365 с.
Борисова, Е.М. Индивидуальность и профессия / Е. М. Борисова, Г. П. Логинова. М.: Знание, 1991. — 79 с.
Борисова, Е.А. Оценка и аттестация персонала / Е. А. Борисова. -СПб., 2003.
Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта ' / А. В. Брушлинский. М.: ИПРАН, 1994. — 109 с.
Бурчак, Э.А. Психологические особенности формирования экстра- и интровертированных черт личности: автореф. дисс. канд. психол. наук. 19.00.13 / Бурчак Э. А. М., 1997. — 23 с.
Варуков, В.Ф. Правовая компетентность в структуре акмеологической культуры служащих: содержание и пути развития: автореф. дисс. канд. психол. наук 19.00.13 / Варуков В. Ф. — М., 2001. -24с.
Вегерчук, И.Э. Оптимизация системы оценивания социально-перцептивной компетентности госслужащих: автореф. дисс. канд. психол. наук 19.00.13 / Вегерчук И Э.-М., 1999. -24с.
Веснин, В.Р. Технология работы с персоналом и деловыми партнерами. Учебно-практическое пособие / В. Р. Веснин. М.: ТД «Элит-2000», 2002. — 592 с.
Виноградов, В.И. Психодиагностическое обеспечение формирования психологической готовности личности к профессиональной деятельности: автореф. дисс. канд. психол. наук — 19.00.13 /В.ИВиноградов. -М., 1996.-26 с.
Волкова, Т. А. Оптимизация процесса аттестации государственных служащих регионального уровня: автореф. дисс. канд. психол. наук 19.00.13 / Волкова Т. А. — М., РАГС, 2008. — 27 с.
Войченко, Е.Г. Планирование и организация работы отдела кадров. Справочное пособие / Е. Г. Войченко. Киев: Наукова думка, 1981. — 176 с.
Воробьев, Г. Г. Заместитель директора предприятия по кадрам-// Организация управления / Г. Г. Воробьев. М.: Моск. рабочий. — 1972. -С.48−67.-311 с.
Гибсон, Д.Л. Организации: поведение, структура, процессы. Изд. восьмое / Д. Л. Гибсон Д.Л., Д. Иванцевич, Д. Х. Доннели М.: Инфра -М, 2000. — 662 с.
Гончаров, В.В. Руководство для высшего управленческого персонала / В. В. Гончаров. М.: МНИИПУ, 1998. — 473 с.
Горбачев, А.И. Кадровая культура руководителя / А. И. Горбачев. -М.: РАГС, 2004.
Государственная кадровая политика: концептуальные основы, приоритеты, технологии реализации / Общ. ред. С. В. Пирогова. М.: РАГС, 1996.-252 с.
Государственная служба Российской Федерации: основы управления персоналом / Общ. ред. В. П. Иванова. М.: Известия, 2003. -410с.
Грачев, М.В. Суперкадры: управление персоналом ' и международные корпорации / М. В. Грачев. М.: Дело, 1993. — 203 с.
Грачева, И.Г. Профессиональная компетентность модератора в фокус-групповых исследованиях: содержание и пути развития: автореф. дисс. канд. психол. наук 19.00.05 и 19.00.013 / Грачева И. Г. — М.: РАГС, 2005.-23 с.
Гришина, И.В. Профессиональная компетентность руководителя школы как объект исследования / И. В. Гришина. СПб.: СПб ГУПМ, 2002. — 244 с.
Гусева, А.С. Оптимизация гуманитарно-технологического развития госслужащих: теория, методология, практика / А. С. Гусева, А. А. Деркач. М.: Агентство «КванТ», 1997. — 299 с.
Денисов, О.И. Проблема конфликтологической компетентности руководителя / О. И. Денисов. М.: МААН, 2000. — 35 с.
Деркач, А.А. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. М.: РАГС, 1998'. -178 с.
Деркач, А.А. Методология и стратегия акмеологического исследования / А. А. Деркач, Г. С. Михайлов. М.: МПА, 1998. — 148 с.
Деркач, А.А. Эффективность деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях / А. А. Деркач, А. В .Щербина. -М.: МПАКЦ, 1998. 99 с.
Деркач, А.А. Психолого-акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих / А. А. Деркач, И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов. М.: РАГС, 1998. — 227 с.
Деркач, А.А. Профеесиограмма государственного служащего / А. А. Деркач, А. К. Маркова. М.: РАГС, 1999. — 38 с.
Деркач, А.А. Формирование эффективного стиля управленческой деятельности / А. А. Деркач, А. Н. Морозов, Ю. В. Синягин. М.: РАГС, 1999.- 103с.
Деркач, А.А. Мониторинг личностно-профессионального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, Ю. В. Синягин. М.: РАГС, 1999. -141 с.
Деркач, А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований / А. А. Деркач. М.: РАГС, 2000. — 392 с.
Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека/ А. А. Деркач. М.: РАГС, 2000. — 533 с.
Деркач, А.А. Акмеологические основы управленческой деятельности / А. А. Деркач. М.: РАГС, 2000. — 532 с.
Деркач, А.А. Психология развития профессионала / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова. М.: РАГС, 2000. — 124 с.
Деркач, А.А. Формирование мотивации акмеологической компетентности кадров управления // Личностно-профессиональнЪе развитие персонала / Под ред. А. А. Деркача / А. А. Деркач, А. К. Маркова, Ю. С. Артемов. М.: РАГС, 2002. — С. 8−27. — 219 с.
Деркач, А.А. Акмеология / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. СПб.: ПИТЕР, 2003.-252с.
Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А. А. Деркач. М.-Воронеж: МПСИ, 2004. — 752с.
Деркач, А.А. Акмеология управления / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. Казань: Центр инновационных технологий и РАГС, 2008. — 320 с.
Дроздов, И.Н. Психологические аспекты управления кадрами / И. Н. Дроздов. Владивосток: ПИППККГС, 1997. — 56 с.
Дружилов, С.А. Профессиональные деформации и деструкции как следствие искажения психологических моделей профессии и деятельности // Журнал прикладной психологии. № 2. — 2004. — С. 56−62.
Дуракова, И.Б. Управление персоналом: отбор и найм. Исследование зарубежного опыта / И. Б. Дуракова. М.: Центр, 1998. — 160 с.
Дьячкова, Е.В. Психолого-акмеологические основы управления кадровой работой / Е. В. Дьячкова, В. Г. Зазыкин. Иваново: ИФ СЗАГС и СГА, 2006. — 128 с.
Егорова, Т.Е. Формирование аутопсихологической компетентности в условиях групповой интенсивной подготовки: автореф. дисс. канд. психол. наук 19.00.13 / Егорова Т. Е. — М., 1997. — 24с.
Егоршин, А.П. Управление персоналом / А. П. Егоршин., -Н.Новгород: НИМБ, 1997. 607 с.
Елина, И.Е. Компетентность как интегральная характеристика профессиональной деятельности госслужащих // Экономика и управление: проблемы и пути выхода из кризиса. 4.1. / И. Е. Елина М.: РАГС, 1999. — С.45−63.
Епифанцев, С.Н. Психологические особенности руководителей с чертами паранойяльной акцентуации личности / С. Н. Епифанцев. М.: ВНИЭРХ, 1996. — 199с.
Ермаченко, Л.И. Психологические особенности лиц с чертами истероидности: преодоление негативных стереотипов / Л. И. Ермаченко. -М.: ТОО Образование, 1997. 25 с.
Ефимов, В.М. Введение в управленческие имитационные игры / В. М. Ефимов, В. Ф. Комаров. М.: Наука, 1980. — 272 с.
Жидаев, С.С. Психолого-акмеологические аспекты управления кадровой работой / С. С. Жидаев. М.: МААН, 2003. — 43 с.
Жидаев, С.С. Эмпирические исследования психолого-акмеологических особенностей управления кадровой работой / С. С. Жидаев. М.: МААН, 2004. — 34 с.
Жидаев С.С. Система психолого-акмеологического обеспечения управления кадровой работой / С. С. Жидаев. М.: МААН, 2004. — 19 с.'
Журавлев, П.В. Технология управления персоналом. Настольная книга менеджера / П. В. Журавлев, С. А. Карташов, Н. К. Маусов, Ю. Г. Одегов М.: Экономика, 1999. — 576 с.
Завьялов, В.Е. Системы информационно-аналитической поддержки кадровых решений / В. Е. Завьялов, А. В. Петров, М. М. Тихомиров. М.: РАГС, 1999. — 121 с.
Зазыкин, В.Г. Менеджер: психологические секреты профессии / В. Г. Зазыкин, А. П. Чернышев. М.: ЦНИИТП, 1992. — 165 с.
Зазыкин, В.Г. Акмеологические проблемы профессионализма / В. Г. Зазыкин, А. П. Чернышев. М.: НИИВО, 1993. — 47 с.
Зазыкин, В.Г. Конфликтологическая компетентность как фактор профессионализма государственных служащих // Российское государство и государственная служба на современном этапе: Матер, научно-практ. конф. М.: РАГС, 1998. — С.295−296. — 403 с.
Зазыкин, В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих / В. Г. Зазыкин. М.: РАГС, 1999. — 87 с.
Зазыкин, В.Г. ПСИХОЛОГИЯ рекламы и паблик рилейшнз, конфликтов, кадровой работы и управления персоналом. Словарь-справочник / В. Г. Зазыкин. М.: СГИ, 2005. — 227 с.
Зазыкин, В.Г. Психология проницательности. Издание вторде. Дополненное / В. Г. Зазыкин. М.: РАГС, 2006. — 185 с.
Зазыкин, В.Г. Психологическая компетентность государственных служащих // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности государственных служащих. М.: РАГС, 2003. — С.27−53.
Зазыкин, В.Г. Психологическая компетентность руководителя / В. Г. Зазыкин, А. С. Карпенко. М.: ИПК ГСл., 2008. — 376 с.
Зиновьева, Е.Б. Профессиограмма руководителя творческо-производственного телевизионного коллектива (медиаменеджера) // Кадровик. М., 2008. — С. 17−22.
Иванцевич Д. Человеческие ресурсы управления: основы управления персоналом / Д. Иванцевич, А. Лобанов. М.: Дело. 1993. -304с.
Иванова, Е.М. Технология психологической оценки персонала // Вопр. психол. -1991. -№ 4. С.35−42.
Игельник, М.С. Психологическая компетентность руководителя и эффективность антикризисного управления / М. С. Игельник. М.: МААН, 2002. — 78 с.
Кадровое обеспечение государственной службы / Под ред. Игнатова В. Г. Ростов-на-Дону: Литер-Д, 1994. — 365с.
Кадровый маркетинг: технология набора и отбора кадров для государственной службы. Методические рекомендации. Новосибирск: СКЦ, 1996. — 117 с.
Кадровый контроль в системе государственной службы / Под ред.
A.И.Турчинова. М.: РАГС, 2002. — 176 с.
Кадры управления: проблемы и система работы в России и -за рубежом / Под ред. Н. П. Пшцулина. М.: РАУ, 1992. — 289 с.
Калинин, И.В. Стратегия подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.13 / И. В. Калинин. М., 1996. 25 с.
Климов, Е.А. Психология профессионала / Е. А. Климов. ' -Воронеж: НПО «Модэк», 1996. 400 с.
Климов, Е.А. Пути в профессионализм / Е. А. Климов. М.: Флинта, 2003.-318 с.
Климов, Е.А. Кажущееся и действительное акме человека в его среде // Акмеология: итоги, проблемы, перспективы / Е. А. Климов. М.: РАГС, 2004. — С. 16−21.
Клищевская, М.В. Смена профессии как феномен профессионального развития: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.03 / М. В. Клишевская М., 2001. — 25 с.
Книга работника кадровой службы / Общ. ред. Е. В. Охотского и
B.М.Анисимова: Учебно-справочное пособие. М.: Экономика, 1998. -494с.
Ковалев, А.Г. Руководителю о работнике. Практический аспект изучения личности / А. Г. Ковалев. М.: Экономика, 1988. — 91 с.
Ковалева, М.А. Оптимизация индивидуальной работы с персоналом на государственной службе // Личностно-профессиональное развитие персонала / Под ред. А. А. Деркача М.: ЦГИ, 2002. — С. 32−54.
Конюхов, Н.И. Акмеология и тестология / Н. Г. Конюхов, М. Л. Шаккум. М.: Российский салон, 1996. — 380 с.
Конюхов, Н.И. Словарь-справочник по психологии / Н. И. Конюхов. М.: Полиграфресурсы, 1996. — 155с.
Корниенко, В.И. Управление формированием и развитием коллектива / В. И. Корниенко. М.: РАГС, 1996. — 89 с.
Коханов, Е.Ф. Отбор персонала и введение в должность / Е. Ф. Коханов. М.: ГАУ, 1996. — 211 с.
Кудряшова, Л.Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем / Л. Д. Кудряшова. Кишинев: Штиница, 1983. — 158с.
Кудряшова, Л.Д. Каким быть руководителю / Л. Д. Кудряшова. -Л.: ЛГУ, 1986.- 187с.
Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. М.: Высш. школа, 1990. — 191 с.
Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. М.: Высшая школа, 1993. — 121 с.
Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества специалистов образования / Н. В. Кузьмина. М.: ИЦ, 2001. — 143 с.
Кузьмина, Н.В. Методы акмеологического исследования / Н. В. Кузьмина. М.: ИЦ, 2002. — 194 с.
Куликова, Е.В. Акмеологические критерии, показатели и уровни развития профессиональной компетентности кадров управления / Е. В. Куликова. М.: МААН, 2005. — 21 с.
Куликова, Е.В. Исследование акмеологических особенностей развития профессиональной компетентности кадров управления / Е. В. Куликова. М.: МААН, 2006. — 29 с.
Кулькова, И.В. Развитие психологической наблюдательности кадров государственной службы: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.13 /И.В. Кулькова. -М., 1996.-25 с.
Кустов, В.Н. Коммуникативная компетентность менеджеров коммерческих организаций: эмпирические исследования, системные описания / В. Н. Кустов. М.: МААН, 2007. — 54 с.
Левин, Б.А. Человеческие ресурсы корпорации. Стратегия и практика управления / Б. А. Левин, В. И. Галахов, Е. Ю. Заречкин, Б. Ф. Усманов. ИКЦ Академкнига, 2005. — 670 с.
Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. Р-н-Д: Феникс, 2000. — 539с.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
Личностно-профессиональное развитие персонала / Под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2002. — 209 с.
Личностно-профессиональная компетентность государственных служащих / Под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2005. — 295 с.
Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии /Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. — 448 с.
Лукьяненко, В.И. Принципы государственной кадровой политики, механизмы и технологии реализации / В. И. Лукьяненко. М.: РАГС, 1995.-31 с.
Мартанус, Р.В. Социальное управление: кадры и кадровая политика / Р. В. Мартанус. М.: МГУ, 1986. — 141с.
Матирко, В.И. Проблемы кадровой политики в государственном аппарате / В. И. Матирко. М.: Дело, 1996. — 288 с.
Магура, М.И. Поиск и отбор персонала / М. И. Магура. М.: Интелсинтез, 1999. — 160 с.
Макаров, С.В. Акмеологическая компетентность кадров управления: сущностные характеристики и структура / С. В. Макаров. -М.: МААН. 2002. 34 с.
Макаров, С.В. Акмеологические задачи и задания как средство формирования акмеологической компетентности кадров управления / С. В. Макаров. М.: МААН, 2002. — 37 с.
Макаров, С.В. Психолого-дидактические условия, факторы и технологии оптимизации процесса формирования акмеологической компетентности кадров управления / С. В. Макаров. М.: МААН, 2003. -35с.
Маркин, В.Н. Акмеологическая компетентность психолога,// Акмеология. № 3. — 2003. С.51−53.
Марков, В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка / В. Н. Марков. М.: РАГС, 2001. — 264 с.
Маркова, А.К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -М.: Знание, 1996. 308 с.
Мельничук, А.С. Особенности развития психологической компетентности кадров управления // Акмеология. № 1 — 2008. — С. 1122.
Мироедов, А.А. Управление: взгляд на проблему кадров / Российская Федерация. № 6. — 1995. — С.41- 49.
Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л. М. Митина. М.: МПСИ, 2002. — 397 с.
Могилевкин, Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.13/Е.А. Могилевкин-М., 1998.-24 с.
Москаленко, О.В. Акмеология профессиональной карьеры личности / О. В. Москаленко. М.: РАГС, 2007. — 352 с.
Наем и отбор персонала: Метод, пособие / Сост. Райтер Г. Р. -Екатеринбург: Уральское юридическое издательство, 1995. 182 с.
Никифоров, А.Р. Политическая деятельность: эффективность, оптимальность, компетентность / А. Р. Никифоров. М.: ООО ПКЦ Альтекс, 2008.- 164 с.
Огнев, А.С. Рабочая книга организационного психолога / А. С. Огнев, Ю. Н. Гончаров. Воронеж: ВГУ, 2000. — 297 с.
Огнев, А.С. Субъектогенез и психотренинг саморегуляции / А. С. Огнев. Воронеж: ВГУ, 1997. -336 с.
Одегов, Ю.Г. Управление персоналом / Ю. Г. Одегов, П. В. Журавлев. М.: Финстатинформ, 1997. — 878 с.
Осницкий А.В. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностика / А. В. Осницкий. М.: ИПТК, 1996. — 125 с.
Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. Ростов н/Д.: Феникс, 1996. — 327 с.
Пащенко, Е.В. К вопросу об ответственности // Сознание личности в кризисном обществе / Е. В. Пащенко. М.: ИПРАН, 1995. -С.126−135. -276 с.
Пономаренко, В.В. Практическая характерология / В. В. Пономаренко. Ростов — н/Д: Феникс, 2006. — 252 с.
Пронин, В. Как оценить специалиста? // Управление персоналом. 1998 / В. Пронин. — № 9. — С. 16 -23.
Психологическое обеспечение профессиональной деятельности государственных служащих / Под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2003. -110с.
Психолого-акмеологическая служба / Под ред. Е. А. Яблоковои. -М.: РАГС, 2001.-255 с.
Пугачев, В.П. Руководство персоналом в организации. Учебник / В. П. Пугачев. М.: Аспект Пресс, 1998. — 331 с.
Пызин, В.А. Профессиональный выбор и отбор персонажа управления / В. А. Пызин. М.: Дружба народов, 1996. -142 с.
Рабочая книга практического психолога / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача и Л. Г. Лаптева. М.: ИП, 2001. — 628с.
Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен М.: Когито-Центр, 2002. -395с.
Развитие и саморазвитие личности (К 100-летнему юбилею А.Н.Леонтьева) / Под ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2004. — 299с.
Рокотаева, Н.А. Психологические условия развития социальной компетентности в юношеском возрасте: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.13 / Н. А. Рокотаева М., 2002. — 23 с.
Саймон Г. Менеджемент в организациях / Г. Саймон, Д. Смитбург В.Томпсон. М.: Экономика, 1995. — 335 с.
Свенцицкий, А.Л. Социальная психология управления / А. Л. Свенцицикий. Л.: ЛГУ, 1986. — 278 с.
Селезнева, Е.В. Личностно-профессиональное самосовершенствование государственных служащих / Е. В. Селезнева, Л. В. Маркелова. М.: РАГС, 2003. — 85с.
Селезнева, Е.В. Развитие акмеологической культуры личности / Е. В. Селезнева. М.: РАГС, 2004. — 260 с.
Синягин, Ю.В. Психологические закономерности формирования руководителем своего окружения / Ю. В. Синягин. Ульяновск: Ул. ГУ, 1996.-145 с.
Ситник, С.Н. Акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.13 / С. Н. Ситнрк -М., 2001.-25 с.
Ситник, С.Н. Продуктивность профессиональной деятельности субъекта кадровой работы // Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы / Общ. ред. А. А. Деркача -М.: РАГС, 1999. С. 89 — 116.-286 с.
Слуцкий, Г. В. Управление социальным развитием персонала предприятия / Г. В. Слуцкий. М.: ГАУ, 1994. — 112 с.
Скопылатов, И.А. Управление персоналом / И. А. Скопылатов, О. Ю. Ефремов. СПб., 2000. — 287 с.
Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие / Под ред. Журавлева А. Л., и Хащенко В. А. М.: ИП РАН, 1990. — 213 с.
Степанов, С.Ю. Развитие рефлексивной компетентности кадров управления / С. Ю. Степанов, О. А. Полищук, И. Н. Семенов М.: РАГС, 1996. — 80 с.
Степнова, Л. А. Сущностные характеристики аутопсихологической компетентности личности / Л. А. Степнова. М.: Эдельвейс, 2000. — 100с.
Степнова, Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности: овладение акмеологическими технологиями / Л. А. Степнова. М.:РАГС, 2001.- 130с.
Тарасов, В.К. Персонал-технология: отбор и подготовка / В. К. Тарасов. М.: Машиностроение, 1989. — 269 с.
Теория управления / Под общ. ред. А. Л. Гапонекко и
A.П.Панкрухина. М.: РАГС, 2003. — 558 с.
Толочек, В.А. Современная психология труда. Учебное пособие / В. А. Толочек. СПб.: ПИТЕР, 2005. — 479 с.
Топоровский, В.П. Интегративный подход к формированию управленческой компетентности директора развивающейся школы: автореф. дисс. доктора пед. Наук: 19.00.13 (пед. науки) / В. П. Топоровский СПб., 2002. — 44с.
Травин, В.В. Менеджмент персонала предприятия. Учебно-практическое пособие / В. В. Травин, В. А. Дятлов. М.: Дело, 1998. -272с.
Травин, В.В. Основы кадрового менеджмента / В. В. Травин,
B.А. Дятлов. Дело, 1995. — 336с.
Управление персоналом / Под ред. Задоркина В. И., Склярова В. Ф. М.: Союз, 1995. — 376 с.
Управление персоналом. Учебник / Общ. ред. Т. Ю. Базарова и Еремина Б. Л. М.: Юнити, 1998. — 276 с.
Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под. ред. Р. Марра и Г. Шмидта. М.: МГУ, 1997. — 480 с.
Управление персоналом. Учебник. / Общ. ред. А. И. Турчинова. -М.: РАГС, 2002.-488 с.
Фоминых, А.Ф. Психолого-акмеологические модели акмеологической компетентности руководителя общеобразовательного учреждения и ее развитие / А. Ф. Фоминых. М.: МААН, 2004. — 30 с.
Фонарев, А.Р. Психология личностного становления профессионала / А. Р. Фонарев. М.: Флинта, 1998. — 178 с.
Хайдов, С.К. Личностные качества муниципальных служащих закрытых административно-территориальных образований / С. К. Хайдов М.: МГОУ, 2007. — 127 с.
Чупшева, Т. А. Акмеологическая модель развития профессионального самосознания менеджера по работе с персоналом / Т. А. Чупшева М.: МААН, 2004. — 42 с.
Чупшева, Т. А. Акмеологические условия и факторы, обеспечивающие развитие профессионального самосознания менеджера по работе с персоналом / Т. А. Чупшева. М.: МААН, 2004. — 31 с.
Шаталова, Н.И. Деформация трудового поведения работника // Социологичексие исследования. 2000. — № 7. — С.27−33.
Шекшня, С.В. Управление персоналом в современной организации / С. В. Шекшня. М.: Интел-синтез, 1998. — 343 с.
Шикун, А.Ф. Управленческая психология / А. Ф. Шикун, И. М. Филинова. М.: Аспект-пресс, 2002. — 332 с.
Щеколдина, А.А. Должностной переход в профессиональном становлении специалиста: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00. 03 / А. А. Щеколдина М., 2002. — 26 с.
Щур, Д. Л. Кадры предприятия. 60 образцов положений об отделах и службах: Практическое пособие / Д. Л. Щур, Л. В. Труханович. -М.: Издательство «Дело и Сервис», 2000.- 416 с.

Заполнить форму текущей работой