Педагогические условия активизации художественно-познавательной деятельности студентов на занятиях по книжной графике: На примере художественно-графических факультетов педагогических вузов
Диссертация
Внедрение результатов исследования. Экспериментальная система лекционных и практических занятий целиком и частично апробирована в практике работы со студентами ХГФ по композиции (раздел «Книга и книжная графика»), в рамках спецкурса по книжной графике для детей (Кишиневский государственный педагогический институт им. И. Крянге) и специализации по книжной графике для детей (Волгоградский… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова А.В. Жизнь художника Сергея Малютина. — М.: Изобр. искусство, 1978. — 270 с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980.-335 с.
- Аверин В.А. Психология личности: Учеб. пособие. — 2-е изд. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. — 191 с.
- Алексеев Н.И. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: ТюмГУ, 1997.
- Активизация учебной деятельности: Сб. науч. ст. — Куйбышев, 1986.-85 с.
- Алексеева В.В. Роль художественного наследия в эстетическом воспитании народа-М. :Сов. художник, 1965. 72 с.
- Ананьев Б.Г. Психология студенческого возраста и усвоение знаний // Вестн. высш. школы. 1972. -№ 7. — С. 14.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. -460 с.
- Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. М., 1957. — 16 с.
- Анохин П.К. Теория отражения и современная наука о мозге. — М., 1970.
- Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974. -392 с.
- Афасижев М.Н. Эстетическая потребность человека. — М.: Знание, 1978. — 48 с.
- Асмолов А.Г. Деятельность и установки. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1 979 151 с.
- Бакушинский А.В. Исследования и статьи // Избранные искусствоведческие труды. -М.: Сов. художник, 1981.-351 с.
- Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. Опыт исследования на материале пространственных искусств. — М.: Новая Москва, 1925.-240 с.
- Балдина О.М. Русская народная картинка. М.: Мол. гвардия, 1972.-116 с.
- Барциц Р.Ч. Художественная графика как специальная дисциплина в педагогических вузах (теория и практика): Учеб. пособие. — М.: Прометей, 1999.-101 с.
- Белецкий П. А. Георгий Иванович Нарбут- JL: Искусство, 1985. 239 е.: ил.
- Беркинблит М.Б., Петровский А. В. Фантазия и реальность. — М.: Изд.-во полит, лит-ры, 1968.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.:Прогресс, 1986.- 420 с.
- Бернштейн Б.М. Несколько соображений в связи с проблемой «искусство и этнос» // Критерии и суждения в искусствознании / Сост. Ю. М. Овсянников. М.: Сов. художник, 1986. — С. 125 — 144.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989.-192 с.
- Бехтерев В.М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении. Спб., 1910. — 55с.
- Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век. М.: Политиздат, 1990. — 412 с.
- Блудов В.В. Природа и структура художественного восприятия // Эстетика. Очерки. М., 1977. — С. 114 — 152.
- Богатырев П.Г. К вопросу о сравнительном изучении народного словесного, изобразительного и хореографического искусства у славян // Вопросы теории народного искусства. М.: Искусство, 1971. — 544 с.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/ Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1983. — 172 с.
- Богоявленская Д.Б. Определение понятия «активность» как необходимое условие эффективного формирования данного качества личности. // Актуальные проблемы формирования и воспитания активности: Тез. докл. Рига, 1979. — С. 17 — 19.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. 464 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие. — Ростов н/ Д.: ТЦ «Учитель», 1999. 560 с.
- Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/ Д.: Изд — во Рост, ун-та, 2000. — 352 с.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания гуманистического типа // Образование в поисках человеческого смысла. — Ростов н/ Д.: Изд-во Рост, ун-та, 1995. — С. 11−26.
- Боос В.В. Самостоятельная работа по рисунку как средство активизации учебной и творческой деятельности студентов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1991. 16 с.
- Ботвинник М.Б. Откуда есть пошел букварь. — Минск: Вышэйш. шк., 1983.- 198с.
- Бромлей Ю.В. Этнос и этнография.- М., 1973. 66 с.
- Брынцев Л.А. Основные задачи в освоении специфики книжных художественных иллюстраций при подготовке учителей изобразительного искусства: Дис. канд. пед. наук. М., 1974. — 230 с.
- Василенко В.М. Народное искусство: Избранные труды о народном творчестве XIX XX вв. — М.: Сов. художник, 1974. — 294 с.
- Васильев А.И. Наглядность как средство активизации детского творчества в процессе обучения тематическому рисованию первоклассников шестилетнего возраста: Автореф. дис.. канд. пед.наук.-М., 1993. 16 с.
- Венгер JI.A. Восприятие и обучение. М.: Просвещение, 1969.
- Вепрева О.А. Взаимосвязь слова и изображения как средство художественного развития детей 5−7 лет: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2001.-20 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991. — 207 с.
- Ветлугина Н А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок. — М.: Педагогика, 1974.
- Виноградов Г. С. Народная педагогика / Вост.-Сиб. отд-ние Рус. геогр. о-ва. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Изобр. искусство, 1985. — 288 с.
- Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. М., 1985.
- Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1979. 156 с.
- Вольгушев А.Е. Экслибрис как учебный предмет в графической подготовке художника-педагога: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 2003.- 16 с.
- Вольгушев А.Е. О художественном оформлении книги: Метод, реком. для студ. ХГФ. Хабаровск: ХГПУ, 1996. — 48 с.
- Волков Г. Н. Этнопедагогика / Под ред. чл.-кор. АПН СССР проф. Огородникова Н. П. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1974. — 376 с.
- Волков Н.Н. О понятии композиции. Проблемы композиции: Учебное пособие. М.: Изобр. искусство, 2000. — 292 с.
- Вопросы художественного развития школьников на занятиях изобразительным искусством / Под ред. Б. П. Юсова. М., 1981. — 159 с.
- Воронов B.C. О детском рисунке // Нар. просвещение. 1919. № 13,14.
- Воронов B.C. О крестьянском искусстве: Избр. тр.: Вступ.ст. Т.Разиной. -М.: Сов. художник, 1972. 350 с.
- Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: СОЮЗ, 1997.-96 с.
- Выготский JI.C. Психология искусства. М.: Педагогика, 1987. — 344 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 150 с.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966.
- Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге: Очерки .- М.: Сов. художник, 1977. 215 е.: ил.
- Ганова Т.В. Активизация творческого поиска у учащихся средней школы в процессе создания карнавально-маскардного костюма: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1996. 16 с.
- Геворгян Н.Р. Педагогические условия активизации учебно-познавательной деятельности студентов-заочников в процессе обучения композиции на ХГФ педвузов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 1993.-24 с.
- Герчук Ю.Я. Художественные миры книги. — М.: Книга, 1989. — 239 е.: ил.
- Гильман Р.А. Теория и практика развития творческой активности личности студента в системе высшего художественно-педагогического образования: Автореф. дис. .д-ра пед. наук,-Магнитогорск, 2001.— 43 с.
- Гладышев Г. М. Педагогические условия развития духовно-творческого потенциала будущего художника-педагога: Афтореф. дис.. канд. пед. наук. Оренбург, 2000. — 21 с.
- Голынец С.В. Иван Яковлевич Билибин. Статьи. Письма. Воспоминания о художнике. JL: Художник РСФСР, 1970. — 370 с.
- Гончаров А.Д., Адамов Е. Б. Природа и особенности книжной иллюстрации. М.: Книга, 1965. — 118 с.
- Горбова О.В. Подготовка студентов дошкольного факультета вуза к работе по ознакомлению детей с изобразительным искусством (на материале книжной графики): Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 1999.-16 с.
- Горленко Н.А. Павлинов П.Я.: Страницы из жизни художника. — М.: Сов. художник, 1967.-272 е.: ил.
- Громов Е.С. Природа художественного творчества: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1986.-238 с.
- Гусев В.Е. Эстетика фольклора. Л.: Наука, 1967. — 319 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении.-М.: Педагогика, 1972.— 423 с.
- Давлетов К.С. Фольклор как вид искусства. М.: Наука, 1966. — 145 с.
- Детская книга вчера и сегодня / Сост. Э. З. Ганкина. М.: Книга, 1988−311с.
- Дмитриева Н.А. Изображение и слово. — М.: Искусство, 1962. — 314 с.
- Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. — Смоленск: Смоленск, гос. пед. ин-т, 1974. 153 с.
- Дульский П.М., Мексин Я. П. Иллюстрация в детской книге — Казань: Изд. авторов, 1925.- 149 с.
- Езикеева В.А. Развитие способности художественного восприятия у дошкольников: на материале иллюстраций // Известия АПН РСФСР. — 1959. — Вып. 100.— С. 141 176.
- Жирмунский В.М. Народный героический эпос. Сравнительные исторические очерки. M.-JL: Политиздат, 1962. — 435 с.
- Житков Б. Что нужно взрослым от детской книги // Звезда. 1933. — № 7. — С.132 -137.
- Заварова А.В. О принципах художественного оформления книг для дошкольников в связи с особенностями детского мышления и восприятия: Автореф. дис.. канд. искусствовед. — М., 1968. — 24 с.
- Запорожец А.В., Зинченко В. П. Восприятие, движение, действие // Познавательные процессы: ощущение, восприятие. М.: Педагогика, 1982. — С.50 — 80.
- Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. — М.: Политиздат, 1986.- 124с.
- Зинченко В.П., Вучетич Г. Г., Гордон В. М. Порождение образа // Искусство и научно-технический прогресс: Сб. М.: Искусство, 1973 — 434с.
- Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. — 1997. — № 5.
- Зинченко В.П. Проблема развития творческих способностей и культура студентов // Научные основы профессионально-педагогической подготовки учителя изобразительного искусства и черчения. Курск: Изд-во Курск, пед. ун-та, 1999. — С.30 — 34.
- Зись А.Я. Искусство и эстетика: Традиционные категории и современные проблемы. М.: Искусство, 1975. — 447 с.
- Иванов Н.С. Активизация познавательно-творческой деятельности учащихся 1−7-х классов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. —М., 1993—19 с.
- Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. М.: Знание, 1968. — 224 с.
- Игнатьев С.Е. Направления научных исследований в области художественно-педагогического образования // Художественно-педагогическое образование: история, современное состояние, перспективы развития. — М.: Век книги, 2002. — С. 17 — 20.
- Из истории эстетического и художественного воспитания. В помощь педагогу. М.: Сов. художник, 1975. — 152 с.
- Искусство и образование во втором тысячелетии. Теория. Практика. Пед. позиции.: Материалы II рос. науч.-практ. конф. Оренбург: Изд-во Оренбург.гос.ин-та искусств, 2001. — 142 с.
- Искусство книги. 1968 1969. Выпуск восьмой. — М.: Книга, 1975. — 208 е.: ил.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся. М.: Просвещение, 1968. — 288 с.
- Каган М.С. Морфология искусства. Историко-теоретическое исследование внутреннего строения мира искусств. — JL: Искусство, 1972.-440 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. — М.: Изд-во полит, лит-ры, 1974. 328 с.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. ст. — Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1990. 384 с.
- Каган М.С. Эстетика как филосовская наука. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. — 544 с.
- КамкинО.А. Об иллюстрациях в детской книге // Исследования и материалы: Сб.4. М.: Книга, 1961. — С. 196 — 209.
- Кионова В.JI. Развитие у детей 5−7 лет восприятия книжной иллюстрации: Дис. канд. пед. наук. М., 1975. — 166 с.
- Коган Л.А. Народное миропонимание как составная часть истории общественной мысли // Вопр. Философии. 1963. — № 2. — С.82 — 92.
- Композиция в системе профессиональной подготовки художника-педагога: Сб. материалов межвуз. науч. конф. / Редкол.: В. А. Леднев и др. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. — 93 с.
- Кон И. С. Психология юношеского возраста. М.: Прогресс, 1979. — 256 с.
- Конашевич В. О себе и о своем деле. Воспоминания. Статьи. Письма. С приложением воспоминаний о художнике / Сост. Ю.Молок. — М.: Дет. литер., 1968.-495 с.
- Кондахчан Е.С. Методика преподавания рисунка в средней школе. — 2-е изд. М.: Искусство, 1952. — 228 с.
- Кондратович Т. А. Роль иллюстрации в понимании художественного текста детьми дошкольного возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук.-М., 1954.- 21 с.
- Концепция художественного образования: Проект. — М.: СХ СССР, 1990.-16 с.
- Корнилова Т.В., Григоренко Е. В., Кузнецова О. Г. Познавательная активность и индивидуально-стилевые особенности интеллектуальной деятельности // Вестн. Моск. ун-та. — Сер. 14. Психология. — 1991. — № 1 .— С.16−31.
- Коростелева И.С., Ротенберг B.C. Поисковая активность и проблемы обучения и воспитания // Вопр. психологии. — 1988. — № 6. С.60−70.
- Котова И.Б., Шиянов Е. Н. Философские основания современной педагогики. Ростов н/ Д.: РГПИ, 1997. — 80 с.
- Красило А.И. Психология обучения художественному творчеству. — М.: Ин-т практ. психологии, 1998. 136 с.
- Красило А.И., Новгородцева А. П. Рекомендации по организации активного обучения // Хрестоматия по педагогической психологии. — М.: Междунар. пед. акад., 1995. С. 342 — 380.
- Кузин B.C. Особенности изобразительной деятельности как познавательной деятельности: Пособие для учителей. — М.: М-во просвещения РСФСР, 1969. 100 с.
- Кузин B.C. Психология: Учеб. 3-е изд. — М.: АГАР, 1997. — 304 с.
- Кузнецов Э.Д. Иллюстрация как часть книжной графики //Книга. Исследования и материалы. — Сб. З- М.: Всесоюз. кн. палата, 1960. — С. 181−203.
- Кулыгина JI.C. Активизация учения: сущность и содержание // Сов. педагогика. 1994. — № 1. — С. 7 — 11.
- Лебедев В.В. О рисунке для детей // Лит. современник. 1933. -№ 2. -С.204 — 206.
- Лебедев Г. Е. О некоторых особенностях книжной иллюстрации // Учен, зап. ЛГУ. № 193. — Сер. «Исторические науки». — Вып.22. — Л., 1955.
- Лебедко В.К. Несколько слов будущему художнику-педагогу о художественном восприятии // Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного искусства. — Вып. III. М.: Прометей, 1999.-402 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
- Леонтьев А.А. Психолингвистическая природа текста и особенности его восприятия // Проблемы развития психики. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.-571с.
- Лепилов К.М. Школьники иллюстраторы // Начатки знаний. — Петроград, 1924. — 48 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 186 с.
- Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. — М.: Прогресс, 1970.-685 с.
- Лисовский В.Г., Дмитриев А. В. Личность студента. Л., 1974.
- Литвин Э.С. К вопросу о детском фольклоре //Русский фольклор. Материалы и исследования: Под ред. В. Г. Базанова. М. — Л.: Изд-во АН СССР, 1958.-Вып.3.-С.92- 102.
- Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. — М.: Просвещение, 1985. 176 с.
- Ломов Б.Ф. Проблема образа в психологии // Вестн. АП СССР. — 1985. — № 6. С. 85 -92.
- Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство— М.: Искусство, 1976. 368 с.
- Лотман Ю.М. Художественная природа русских картинок. // Народная гравюра и фольклор в России XVII -XIX вв. М., 1976. — С.247−267.
- Лук А. Н. Психология творчества. — М.: Наука, 1978. — 126 с.
- Лукьянов Б.Г. В мире эстетики: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1983.-192 с.
- Ляхов В.Н. Очерки теории искусства книги. М.: Книга, 1971 .— 256 с.
- Мазепа В.И., Михалев В. П., Азархин А. В., Культура художника. Киев: Мистецтво, 1988. — 334 с.
- Мазикина JI.C. Развитие творческой активности студентов ХГФ педвузов в процессе изучения и создания костюма на занятиях по ДЛИ: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1999. 16 с.
- Мартынов Ф.Т. Условность в искусстве. Свердловск, 1975. — 154 с.
- Матафонов B.C. Книжная графика для детей и некоторые проблемы эстетического воспитания: Автореф. дис. .канд. искусствовед.- Л., 1965.-21 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972.-208 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. — М.: Педагогика, 1975.- 367 с.
- Мексин Я. Иллюстрация в советской детской книге //Книга детям—1928 — № 5 6. — С.39 — 44.
- Мелешкина О.М. Природа условности в искусстве: Автореф. дис.. канд. филос. наук. Киев, 1974. — 25с.
- Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. — М.: Знание, 1981.-96с.
- Мелик-Пашаев А. А. Проблемы эстетического воспитания и педагогика творчества //Человек в зеркале культуры и образования / Под ред. И. А. Бирич. М., 1989. -С.132- 135.
- Менчинская Н.А. Обучение и умственное развитие //Обучение и развитие. М.: Просвещение, 1966.
- Методологические проблемы развития педагогической науки / Под ред. П. Р. Атутова, М. С. Скаткина, Я. С. Турбовского. М.: Педагогика, 1985.— 240 с.
- МирошкинаР.А. Формирование выразительности рисунка старших дошкольников на основе восприятия иллюстраций детских книг: Дис.. канд. пед. наук. Магнитогорск, 1979. — 208 с.
- Митина JI.M. Психология профессионального развития учителя. — М.: Флинта. Моск. психол.-соц.ин-т, 1998. 200 с.
- Митрофанова В.В. Русские народные загадки. Л.: Наука, 1978. — 106 с.
- Михайлова А.А. О художественной условности. 2-е изд., перераб. — М.: Мысль, 1970.-298 с.
- Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1987. 255 с.
- Наумов Ю.К. Активность субъекта в познании. М., 1974. — с.
- Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. Теория и практика. М.: Изобр. искусство, 1983. — 343 с.
- Никифорова О.И. Исследования по психологии художественного творчества. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. 186 с.
- Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высш. шк., 1990. — 382 с.
- Олефиренко Л.И. Воспитание эстетических оценок у младших школьников средствами искусства книжной графики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Киев, 1971.-21 с.
- Ордынская М.В. Роль занятий по книжной графике в профессиональной подготовке студентов ХГФ педагогических институтов // Профессиональная подготовка учителей изобразительного искусства. — Ростов н/Д., 1988. -С. 100- 110.
- Оршанский Л. Очерки по вопросам художественного воспитания. Очерк 1. Иллюстрация детских книг// Рус. школа. 1971. — № 10,12.
- Педагогика искусства и школа: Сб. ст. /Сост.Е.Чухман, Н. Н. Михайлова. — М.: Сов. художник, 1982. 292 с.
- Педагогика / Под. ред. П. И. Пидкасистого. М.: Пед. о-во России, 1998. -640 с.
- Петров В.Н. Юрий Васнецов.- М.: Сов. художник, 1967. — 29 е.: ил.
- Петровский А.В. Личность учителя с позиции персонализации. // Личность в психологии: парадигма субъектности. — Ростов н/ Д., 1996. — С.456 — 474.
- Подобедова О.И. О природе книжной иллюстрации. М.: Сов. художник, 1973.-333 с.
- Полунина В.Н. Одолень-трава. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. В помощь клубным работникам. -М.: ВНМЦИТКПРМК СССР, 1989. 144 е.: ил.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 1976.-172 с.
- Пономарев Я.А. Основные звенья психологического механизма творчества // Интуиция, логика, творчество / Под ред. М. И. Панова. — М., 1987.-С.5−35.
- Попова Л Я. Советская иллюстрация в русской народной сказке: Автореф. дис. .канд. искусствовед. Л., 1970. — 24 с.
- Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности:педагогический аспект. — Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1989. 206 с.
- Программы дисциплин предметного подготовки по специальности 30 800 «Изобразительное искусство и черчение»: Для пед. ун-тов и ин-тов. М.: Наука, 2000. — С. 173 — 199.
- Пропп В.Я. Фольклор и действительность: Избр. ст. /Сост. Б. Н. Путилова. АН СССР, Ин-т востоковедения. М.: Наука, 1976. — 325 с.
- Путилов Б.Н. Методология сравнительно-исторического изучения фольклора. Л.: Наука, 1976. — 212 с.
- Потебня А.А. Слово и мир. М.: Изд-во «Правда», 1989. — 624 с.
- Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся. Вып. XI. — М.: НИИ общ. педагогики АПН СССР, 1977.-87 с.
- Развитие творческой активности студентов: опыт, проблемы, перспективы / B.C. Рахманин, А. П. Дьяков, Г. В. Горенко и др.- Науч. ред. В. С. Рахманин. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1991. — 159 с.
- Разина Т.М. Русское народное творчество. Проблемы декоративного искусства. М.: Изобр. искусство, 1970. — 255 е.: ил.
- Разумный В.А. Художественная педагогика. — М.: Б. и., 1999. — 68 с.
- Репкин В.В. Формирование учебной деятельности как психологическая проблема // Вестн. Харьков, ун-та. 1977. — № 155. — С.32 — 38.
- Рождественская С.Б. Русская народная художественная традиция в современном обществе. — М.: Наука, 1981. — 208 с.
- Ротенберг B.C. Две стороны одного мозга и творчество // Интуиция, логика, творчество / Под ред. М. И. Панова. — М., 1987. С. 36 — 54.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т- М.: Педагогика, 1989. Т.1. — 488 е.- Т.2. — 328 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Под ред. Е. В. Шороховой. -2-е изд. М.: Педагогика, 1976. — 416 с.
- Русаков Ю.А. Дмитрий Исидорович Митрохин.- М.-Л.: Искусство, 1966. — 207с.
- Русский лубок ХУП -XIX вв.: Альбом. -М.-Л.: Изобр. искусство, 1962.
- Савинов A.M. Активизация процесса освоения методических принципов работы над академическими рисунками на начальных этапах обучения студентов ХГФ педагогических вузов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1999. -16 с.
- Сакович А. Г. Народная гравированная книга Василия Кореня. 1692—1696.— М.: Искусство, 1983. 167с.
- Салтыков А.Б. Самое близкое искусство.- М.: Просвещение, 1968.-196 е.: ил.
- Сахарова Е.В. Елена Дмитриевна Поленова, 1850 -1898. М.: Искусство, 1952.-32 с.
- Семченко П.А. Основы шрифтовой графики: Учеб. пособие. Минск: Вышэйш. Шк., 1978. — 96 е.: ил.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999. — 272 с.
- Сидоров А.А. Искусство книги / Предисл. Е. Л. Немировского. — М.: Книга, 1979.-216 с.
- Симонович-Ефимова Н. Я. Графический язык детских книжек-картинок // Новые детские книги. — Сб.4. — М.: Работник просвещения, 1926. — С.119— 131.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика. — М.: Школа-Пресс, 1997. 254 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. — М.: Аспект-пресс, 1995. — 270 с.
- Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе: Кн. для учителя. Из опыта работы. М.: Просвещение, 1987. — 144 с.
- Сокольникова Н.М. Иллюстрирование русских народных сказок на уроках I IV кл. // Нач. школа. — 1987. — № 2. — С. 46 -50.
- Сокольникова Н. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1997. — 43 с.
- Соловьева-Гоголева Л. В. Активизация познавательной деятельности студентов в процессе обучения графическим дисциплинам в профессионально-педагогическом вузе: Автореф.дис. .канд. пед. наук. — Екатеринбург, 2001. 23 с.
- Сухарев М.И. Пути совершенствования специальной подготовки студентов ХГ фак-тов педагогических вузов в процессе преподавания курса композиции по художественной графике: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1999. — 16 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. — 344 с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 1999.- 288 с.
- Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания // Изв. АПН СССР. 1947. — Вып. 11. — С.7 — 26.
- Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001. — 416 с.
- Учебная программа и методические рекомендации по композиции в искусстве графики. — Д.: Изд-во Ленингр. гос. пед. ун-та, 1988. — С.4−17.
- Учебные программы по рисунку, живописи, композиции: Для студентов факультета искусств. — СПб.: Изд-во Ленингр. гос. пед. ун-та, 1997. — С.20.
- Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Собр. соч.— М. Л.: Изд-во АПН СССР, 1948. — Т.2. — С.300.
- Фаворский В.А. Кое-что о формальной стороне детской книги // Советской школе — новый учебник: Сб.5. — М., 1926. — С.94 — 96.
- Фивер Уильям. Когда мы были детьми //Два века книжной иллюстрации для детей / Пер. с англ. М.: Сов. художник, 1979. — 96 е.: ил.
- Философский энциклопедический словарь — М.: Сов.энцикл., 1983.-840 с.
- Флерина Е.А. Картинка в детской книге // Книга детям. — 1928. — № 1. — С.7−16.
- Фомина Н.Н. Урок искусства в начальной школе и художественная культура.-М.: АПН СССР- НИИ ХВ, 1991.-96 с.
- Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. А. Ляудис. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. 240 с.
- Фохт-Бабушкин Ю. У. Искусство и духовный мир человека. — М.: Знание, 1982.-109 с.
- Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып.У. — М.: Прогресс, 1975. — 282 с.
- Фридман J1.M. Передовой педагогический опыт глазами психолога. — М., 1987.-224 с.
- Фромм Эрих. Психоанализ и этика. — М.: Республика, 1993. — 415 с.
- Харламова JT.A. Методики преподавания спецпрактикума по книжной графике на ХГФ педагогических институтов //Художественное образование учащихся в процессе обучения изобразительному искусству /НИИ школ МП РСФСР.-М., 1983.-С.67−71.
- Храпченко М.Б. Природа эстетического знака // Семиотика и художественное творчество. — М.: Наука, 1977. — С.7 — 41.
- Хримли А. Эстетическая проблема условности в искусстве // Искусство. — 1967. — № 4. — С.43−49.
- Художественное восприятие: Сб. ст. / Под ред. Б. С. Мейлаха. — JL: Наука, 1971.-388 с.
- Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н. А. Ветлугиной. — М.: Педагогика, 1972. 278 с.
- Черный В.Д. Искусство средневековой Руси: Учеб. пособие. — М.: Владос, 1997.-432 с.
- Шабанов Н.К. Принципы профессионально-педагогической организации учебной деятельности студентов на занятиях по художественным дисциплинам // Совершенствование художественно-педагогического образования. Сб. Ижевск, 2000. — С.329−334.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. -208 с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ.пед. вузов. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 288 с.
- Шмит Ф.И. Искусство как предмет обучения. -Харьков:Союз, 1923.- 63 с.
- Шорохов Е.В. Композиция: Учеб. для студ. худож.-граф. фак-тов пед. ин-тов. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1986. — 324 с.
- Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования.— 2-е изд. — М.: Просвещение, 1979. 193 с.
- Штарке К. Студенты. Становление личности. М., 1982.
- Щербаков А.В. Искусство и художественное творчество детей: Кн. для учителя. М.: НИИ ХВ АПН СССР, 1991. — 139 с.
- Щербаков B.C. Изобразительное искусство: Обучение и творчество. — М.: Просвещение, 1969.-271 с.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979. — 160 с.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: АПН СССР, 1988. — 203с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-560 с.
- Эстетика: Словарь / Абрамова А. И. и др.- Под общ. ред. А. А. Беляева.— М.: Политиздат, 1989. 445 с.
- Юдин Э.Г. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет научного изучения // Вопр. философии. — 1976. — № 5. — С.65 —78.
- Юсов Б.П. Восприятие искусства и возрастные особенности школьников// Роль художественных музеев в эстетическом воспитании школьников. — Ч.1.-М.: Сов. художник, 1973.
- Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. — 95с.
- Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. — М.: Искусство, 1964.-86 с.
- Яковличева А.Ф. Значение взаимоотношений текста и рисунка для понимания детской книги ребенком дошкольного возраста // Учен. зап. пед ин-та им. А. И. Герцена. JL, 1955. — С.34 — 42.
- Barnett D.E. The three stages of adolescence // The high school journal. -1996. Vol. 79. — N4. — P.333−339.
- Cattell R.B. and Butcher H.J. Creativity and personality / In P E Vernon (ed.). «Creativity», 1972. 112 s.
- Duncum P. What Elementary General Teachers Need to Know to Teach Art Well // Art Education. November. — 1999. — P. 33−38.
- Feldman D. Developmental Psychology and Art Education: Two Fields and Crossroads // Journal of Aesthetic Education. 1987. — Vol. 21. — N2.
- Lytton H. Creativity and education. London, Rotledge and Kegan, 1981 40 p.
- Weinsberg P. S., Springer K.J. Environmental factors in creative function. In Moonev K. and Razik T. (eds.) «Explorations in Creativity», New York, Harper, 1987.-58 p.1. Анкетный опрос
- Прежде чем отвечать на вопросы, ознакомьтесь с анкетой и внимательно прочтите все варианты ответов, затем подчеркните один или несколько, соответствующих Вашему мнению. Кроме указанных ответов Вы можете дать свой вариант.
- От правдивости и глубины Ваших ответов будет зависеть правильность и точность выводов исследования. Ваши ответы, предложения, мнения будут использованы только в научных целях. Ставить подпись под анкетным опросом не обязательно.
- Нравятся ли Вам занятия по книжной графике? (Подчеркните)• Да.• Нет.• Затрудняюсь ответить.• Занятия не интересуют меня, потому что.
- Удовлетворяют ли Вас принятые формы проведения занятий по книжной графике (лекции, практические аудиторные занятия, консультации)?1. Подчеркните)• Вполне.• В достаточной степени.• Не вполне.• Не удовлетворяют.
- На Ваш взгляд, есть ли необходимость внести изменения в организационные формы проведения занятий по книжной графике?1. Подчеркните)• Да.• Нет.
- Считаете ли Вы верность исторической правде в детской иллюстрации важным элементом образно-смысловой стороны изображения?1. Подчеркните)• В очень большой степени.• В небольшой степени.• В минимальной степени.
- Должны ли иллюстрации для детей нести информативный и воспитательный характер?1. Подчеркните)• Да. Почему?• Нет. Почему?
- Некоторые считают, что в работе над детской иллюстрацией допустимо иносказание, аллегория, стилизаторство. А как вы думаете?1. Подчеркните)• Согласен с этим мнением.• Согласен, но не со всем.• Не согласен с этим мнением.
- Как, по-вашему, существует ли связь между народным изобразительным фольклором и детским рисунком?1. Подчеркните)• Да• Нет.• Затрудняюсь ответить.• Иной вариант ответа.
- Как часто Вы предполагаете в своей будущей педагогической работе использовать материалы изобразительной культуры народа?1. Подчеркните)• Всегда.• Обычно.• Иногда.• Редко.1. Анкетный опрос
- Прежде чем отвечать на вопросы, ознакомьтесь с анкетой и внимательно прочтите все варианты ответов, затем подчеркните один или несколько, соответствующих Вашему мнению. Кроме указанных ответов Вы можете дать свой вариант.
- От правдивости и глубины Ваших ответов будет зависеть правильность и точность выводов исследования. Ваши ответы, предложения, мнения будут использованы только в научных целях. Ставить подпись под анкетным опросом не обязательно.
- Согласны ли Вы с включением в дисциплину специализации курса «Книжная графика для детей»?1. Подчеркните)• Да. Почему?• Нет. Почему?
- Возникает ли у вас в процессе работы над иллюстрацией необходимость использования различных информационных источников для сохранения исторической правды?1. Подчеркните)• Да. (Укажите, какие)• Нет. (Укажите, какие)• Иногда. (Укажите, какие)
- Представьте себе, что Вам представилась возможность сотрудничать с издательствами. Какими иллюстрациями Вы хотели бы заняться?1. Подчеркните)• Для взрослых• Для юношества• Для младших школьников• Для дошкольников
- Можно подчеркнуть несколько вариантов и добавить свои)
- Укажите информационные источники для сбора подготовительного материала к работе над иллюстрацией.1. Подчеркните)• Различные книжные издания• Музеи• Телевидение• Окружающий быт, среда и т. д.• Другое
- Испытываете ли Вы трудности в работе над оформлением и иллюстрированием?1. Подчеркните)• Да• Нет
- В случае положительного ответа: в чем они выражаются)
- Испытываете ли Вы сложности в поиске средств художественной выразительности или пластического языка иллюстрации?1. Подчеркните)• Да• Нет• Затрудняюсь ответить
- Можно дать ответ в развернутом виде. Потому, что.)
- Можно подчеркнуть несколько вариантов ответа и подчеркнуть свои.)
- Учебно-тематический план по экспериментальному обучению студентов ХГФ книжной графике на III-V курсах по специализации1. Книжная графика" (300 ч)5.й семестр — 50 часовраздела Содержание разделов Количество часов Форма занятий
- История книги. Искусство книги как синтетическое искусство. Художественная структура книги 6 Лекционные
- Работа над станковой иллюстрацией — освоение плоскости книжной страницы 22 Практические
- Работа над освоением пространства книги — использование «смежной зоны». Буклет-загадка 22 Практические5. й семестр Всего — 50 Из них: 6 44 Лекционные Практические6. й семестр — 54 часа раздела Содержание разделов Количество часов Форма занятий
- Проблема целостности книжного организма. Книжная графика 4 Лекционные
- Разработка макета художественно-конструктивного решения книжного блока 10 Практические
- Разработка внешних и внутренних (информационных, композиционных, иллюстрационных) элементов книги 40 Практические6. й семестр Всего — 54 Из них: 4 50 Лекционные Практические7. й семестр — 54 часараздела Содержание разделов Количество часов Форма занятий
- Подготовительная работа. Сбор различного фактологического материала. Работа в музеях, библиотеках ИТ. д. 6 Практические
- Подготовительная работа. Поездки на этюды, зарисовки элементов пейзажа, животных, растений, архитектуры и др. 6 Практические
- Работа над эскизами. Обложка 4 Практические
- Разработка титульного листа. Выбор шрифта 4 Практические
- Выбор сюжетов иллюстраций. Заставки, концовки. Работа над спусковой и концевой полосами, буквицей или инициалом 10 Практические
- Работа над 2—3 иллюстрациями. 16 Практические7. й семестр Всего — 54 Из них: 2 52 Лекционные Практические8. й семестр — 30 часов раздела Содержание разделов Количество часов Форма занятий
- Художественно-образная выразительность шрифта в книжной графике 2 Лекционные
- Разработка образа буквы 8 Практические
- Разработка образа слова 10 Практические
- Разработка фразы 10 Практические8. й семестр Всего — 301. Из них: 2 Лекционные28 Практические