Педагогические условия половой дифференциации обучения младших школьников
Диссертация
В работе определены четыре компонента в структуре половой дифференциации обучения младших школьников: целевой компонент, который включает в себя научную и методологическую основы половой дифференциации обучения, вариативность целей обучения в зависимости от психофизиологических особенностей мальчиков и девочек и уровня сформированности тендерной культуры школьниковсодержательный компонент… Читать ещё >
Список литературы
- Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской труппе //Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С.70−78.
- Абраменкова В. В- Половая дифференциация и сексуализация детст-ва:'горький вкус запретного плода // Вопросы психологии. 2003. — № 5. -С. 103 — 120.
- Абраменкова В.В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире // Вопросы психологии. 2002. — № 1. — С. З-16.
- Абубикирова Н.И. Что такое тендер? http://www.a-z.ru/women/texts/
- Августин А. Исповедь / А. Августин// М.: Гендальф, 1992. .- С.56−78.
- Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов //Вопросы психологии. 1987. — № 2. — С.152−158.
- Адлер А. Наука жить.- Киев: Port-Royal, 1997.— С.57−62.8: Азарова Т. В., Афанасьева Е. И-, Битянова М. Р., Васильева Н. Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Совершенство, 1998. — 352 с.
- Акимова М.К. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др. М.: Просвещение, 1991.- 303 с.
- Аксенов В.Ф., Бочерашвили В. Т. Организация внутришкольного диагностического мониторинга в условиях дифференцированного обучения.-Псков: ПОИПКРО, 1999. 88 с.
- Актуальные проблемы дифференцированного обучения /Под редакцией Л. Н. Рожиной.—Мн.:Нар.асвета, 1992.-191 с.
- Александрова Л.П., Соломович Г. П. Обновление содержания управления школой дифференцированного обучения. М.: Новая школа, 1997. — 64 с.
- Александрова Т.А. Дочки — матери /Т.А.Александрова. — Mi: Знание, 1985.-80 с.
- Алекесеев В.М. Мужчина и Женщина: женщина умнее, или почему ненавидят мальчиков. http: //theideology. narod. ru/matrix/manetwoman Ol.html.
- Алешина Ю.Е., Волович A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //Вопросы психологии, 1991. № 4. — С.75 — 77.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980. Т. 1. — 230 е., Т.2. — 288 с.
- Анастази A.A. Дифференциальная психология. М. Эксмопресс, 2008.-678 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 2. Издательство Казанского университета, 2008. — 233 с.
- Анохин А.П.' Генетика, мозг и психика человека: тенденции и перспективы исследований. М.: ИПАН, 1988. — 324 с.
- Антипова А.П. Взаимодействие педагогов и старших подростков в образовательном процессе с учетом половой дифференциации: Дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. СПб., 1999−209 с.
- Антропова М.В., Манке Г. Г. Обучение с учетом психофизических особенностей подростков //Педагогика. 1993. № 6. — С.6−13.
- Аркин Е.А. Об изучении детского коллектива / Е.А. Аркин// М.: Наука, 1997. — 167 с.
- Аристотель. О возникновении животных / Аристотель// Издательство: Москва — Ленинград. Издательство Академии наук СССР, 1940. — С.90 — 184.
- Аристотель. Политика / Аристотель// Соч.: В 4 т. М.: Мысль, 1975. -550 с.
- Ахметова Д.З. Теория обучения Текст.: учеб.-практ. пособие: для обучения студентов по специальности 31 000 «Педагогика и психология» / Д. З. Ахметова, В. Ф. Габдулхаков. Казань: Таглимат, 2004. — 203 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект/ Ю. К. Бабанский. — М.: Педагогика, 1977. 223 с.173
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. -М.: Просвещение, 1982. 196 с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. — 192 с.
- Базарный В.Ф. Нервно-психологическое утомление учащихся в традиционной школьной среде. — Сергиев Посад, 1995. — 174 с.
- Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. 2-е изд. М.: Худ. лит-ра, 1990. — 453 с.
- Белецкая Л.В. Гендерно-ориентированный подход к обучению и воспитанию в российской педагогике 60-х годов XIX века: Дис.канд.пед.наук Текст. / Л. В. Белецкая. Пятигорск, 2005. — 217 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-223 с.
- Бердяев Н. Метафизика пола и любви / Н. Бердяев// Русский эрос, или Философия любви в России / Сост.В. П. Шестаков. М.: Прогресс, 1991. -334 с. 34. ' Берн Ш. Гедерная психология. — СПб: Прайм — Еврознак, 2001. 320 с.
- Берне Р.В. Развитие Я-концепции и воспитание.— М'., 1986. — 334 с.
- Бершадский М.Е., Гузеев В. В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Пед. поиск, 2003. — 256с.
- Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология / В.М. Бехтерев// Петроград: Колос, 1921. — 432 с.
- Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. — 695 с.
- Божович Е.Д. Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения /Под ред. Е. Д. Божович, М.: Воронеж: МПСИ, НПО «МОДЭК», 2000. — 334 с.
- Большой психологический словарь / Под редакцией Б. Г. Мещерякова,
- B.П.Зинченко. СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК, М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003.1. C.516.
- Бордовская Н.В., Реан A.A., Педагогика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2000. — 304 с.
- Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения / В.Ф. Бо-ярчук. Вологда, 1988. — 74с.
- Брайсон В. Политическая теория феминизма /В.Брайсон. М.: Идея -npecc.-2008.-304 с.
- Бреслав Г. М., Хасан Б. И. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии. 1990. — № 2. — С. 64−69.
- Бреслов Г. М. Половые различия и современное школьное образование /Г.М. Бреслов, Б. И. Хасан //Вопросы психологии. 1990. — № 3. — С.64−69.
- Бриллиантов А. Влияние восточного богословия на западное в произведениях Иоанна^Скотта Эригены / А. Бриллиантов// СПб., 1998. — 354 с.
- Бужигеева М.Ю. Тендерные особенности детей на начальном этапе обучения //Педагогика. 2002. № 8. — С.29−35.
- Булатова JI.A. Тендерные аспекты преподавания в вузе /Л.А. Булатова// Материалы 2-й международной междисциплинарной научно-практической конференции. Минск, 1999. — С. 111−117.
- Булгаков С.Н. Свет невечерний / С.Н. Булгаков// Русский эрос, или Философия любви в России / Сост.В. П. Шестаков. М.: Прогресс, 1991. — 378 с.
- Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2002. — 352 с.
- Бурменская Г. В., Слуцкий В. М. Одаренные дети. М: Прогресс, 1991.-376с.
- Введение в тендерные исследования. Часть I. Учебное пособие. Под ред. И. Жеребкиной. Харьков, СПб, 2001. 707 с.
- Введение в тендерные исследования. Часть I. Хрестоматия. Под ред. С. Жеребкина. Харьков, СПб, 2001.-991 с.
- Вейнингер О. Пол и характер. М.: Форум XIX — XX — XXI, 1991. -192с.
- Вергелес Г. И., Матвеева Л. А., Раев А. И. Младший школьник: Помоги ему учиться: Книга для учителей и родителей. — СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена- Изд-во «Союз», 2000. — 159 с.
- Виноградова Н.Ф. Как реализовать личностно-ориентированное обучение в школе? //Начальная школа, 2001. № 9. — С.10−35.
- Виноградова Т.В., Семенов В. В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов //Вопросы психологии. — 1993. № 2. — С.63−71.
- Вольф Н.Т. Учет психологических особенностей мальчиков и девочек в процессе воспитания //Учебно-воспитательный процесс в сельской малокомплектной школе. — Бийск, 1998. С.26−31.
- Вольтер М. Проблема дифференцированного обучения в советской педагогике /М. Вольтер //Вопросы дидактики. Минск, 1977. — С.80−82.
- Воронина О. А. Основы тендерной теории и методологии // Теория и методология тендерных исследований: Курс лекций / Под общ. ред. О. А. Ворониной,-М.: МЦГИ-МВШСЭН, 2000.-416 с.
- Воронина O.A. Социокультурные детерминанты развития тендерных теорий в России и на Западе / O.A. Воронина// Общественные науки и современность. 2000. — № 4. — С.9−20.
- Выготский JI.C. Развитие высших психических функций / JI.C. Выготский. М., 1960. — 500 с.
- Тайфуллин В.Г. Образование в Татарстане: Проблемы и перспективы
- Народное образование. М., 1995. — № 7. — С.78−82.176
- Гариен М. Мальчики и девочки учатся по-разному: Руководство для педагогов и родителей. Текст. / Пер. с англ.- М. Гариен. М.: Астрель, 2004. — 303 с.
- Гейманс К. Психология женщины. С-Пб.: Из-во О. Богдановой, 1911.-248 с.
- Тендер: Общественный словарь-справочник. Сост.: М. П. Белоусова, Л. Г. Гуслякова, М. А. Костенко, С. Г. Чудова. Барнаул, «Пегас», 2001. 98 с.
- Гендерно ориентированная социальная работа с детьми: Методические материалы Шатрова JI.A. Казань, 2004. — 112 с.
- Тендерный калейдоскоп: Курс лекций. Под общей редакцией д-ра экон. наук М. М. Малышевой М.: Academia, 2006. — 520 с.
- Тендерный подход в дошкольной педагогике: Теория и практика. Монография в 2-х частях. Под ред. JI.B. Штылевой. 4.2. Практика. Мурманск: ОУ КРЦДО и РЖ, 2001. 92 с.
- Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук.- М.: Наука, 1989. 278 с.
- Геодакян В. А. Эволюционная логика дифференциации полов //Природа, 1983. № 1. — С. 70−80.
- Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999. — 704 с.
- Гильбух Ю.З. Психодиагностическая функция учителя: пути реализации //Вопросы психологии. 1989. — № 3. — С.80−88.
- Глассер У. Школы без неудачников. — М.: Прогресс, 1991.-381 с.
- Глоссарий терминов по технологии образования. Париж: ЮНЕСКО, 1986.-334 с.
- Григорьева Е. В классе только девочки //Семья и школа, 1998. № 3. -С.26.- Мальчики и девочки: две половинки? //Обруч. — № 6. — С.3−5.- Раздельное воспитание: за и против //Обруч, 1998. — № 6. — С.6−7.
- Гроот Р. Дифференциация в образовании /Р. Гроот// Директор школы. -1994.-№ 5−6.-С.2−5.
- Грошев И.В. Психология половых различий / И. В. Грошев. — Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2001. 345 с.
- Гусева Ю.Е. Тендерные представления как социокультурный феномен Российские женщины и европейская культура: Материалы V конференции, посвященной теории и истории женского движения. СПб.: Изд-во С-Петербургского философского общества, 2001. С. 235 — 238.
- Давыдов В.В. Педагогическая психология. Учебник для вузов. — М.: Педагогика — Пресс, 1999. — 536 с.
- Деглин B.JI. Язык и функциональная асимметрия мозга Текст. /B.JT. Деглин, Л. Я. Баллонов, И. Б. Долинина //Труды по знаковым системам, Вып. XVI. Тарту: ТГУ, 1983. — С.31−42.
- Де’Калуве Л., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: модели и изменения. — Калуга: Изд. Калужского института социологии, 1993. — 240 с.
- Джуринский А.Н. История педагогических идей: Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество, 2000. — 352 с.
- Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Дис-тервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. С. 136−203.
- Дорофеев Г. В. Дифференциация в обучении математике / Г. Ф. Дорофеев, Л. В. Кузнецов, С. Б. Суворова, В. В. Фирсов // Математика в школе. — 1990. № 5. — С. 15−21.
- Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. — М.: Академия, 1996.-224 с.
- Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — 2-е изд. Доп. -СПб.: Питер, 2000. 320 с.
- Дубровина И. В, Кулагина И. Ю. Учитель—экспериментатор: школьная практика и научное исследование //Вопросы психологии. — 1991. — № 5. —С. 184—187.
- Дроздикова JI.H. Творческая самореализация старшеклассников в условиях системно-целевой дифференциации обучения: Автореферат дисс. канд. пед. наук. Казань, 1998. — 18 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психологический словарь-справочник. Серия «Библиотека практической психологии». М.: Харвест -ACT, 2001.-576 с.
- Елисеев О.П. Практикум по психологии личности СПб.: Питер, 1999.-560 с.
- Еремеева В., Козловская Г., Чубарова С., Юрищева Т. Новые здо-ровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей Текст. /
- B. Еремеева, Г. Козловская, С. Чубарова, Т. Юрищева // Развитие личности 2005. № 2. — http://rl-online.ru/articles/
- Еремеева В.Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки — два разных мира. -М.: Линка-Пресс, 1998.-184 с.
- Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. — 384 с.
- Загайнов И.А. Формирование тендерной компетентности педагога в процессе профессиональной подготовки: Дис. канд. пед. наук Текст.: 13.00.08. /И.А. Загайнов//-. Йошкар-Ола, 2007. 196 с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. — М.: Академия, 2001. — 208 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Захарова A.B., Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности. //Вопросы психологии, 1980. № 4. -С.28−31.
- Зверева Н: М. Практическая дидактика для учителя. М.: Пед. общество России, 2001.-256 с.
- Здравомыслова Е.А., Тёмкина A.A. Институционализация тендерных исследований в России. Курс лекций Текст. / Е. А. Здравомыслова A.A. Тёмкина // Тендерный калейдоскоп. М.: Academia, 2001. — С. 33−51.
- Здравомыслова Е.А., Тёмкина A.A. Социальное конструирование тендера//Социологический журнал, 1998. № 3−4. — С. 171−182.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2008. 38 4с.
- Зинченко В.П., Мещерякова Б. Г. Психологичесий словарь. М.: Аст-рель: ACT: Транзиткнига, 2006. 479 с.
- Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины Глава 11.- СПб.: Питер, 2007. — 544 с.
- Инге Унт. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.- 192 с.
- Исаев Д.Н. Половое воспитание детей: Медико-психологические аспекты /Д.Н. Исаев, В. Е. Каган. — 2-е изд., перераб. и доп. — Л.: Медицина, 1988.- 160 с.
- Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика, 1991. — 189 с.
- Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3−7 лет // Вопросы психологии. 2000. № 2. — С. 65−68.
- Кабуш В.Т., Трацевская A.B. Культура как содержание воспитания школьника//Воспитание школьников. 2010. — № 7. — С. 12−20.
- Каменская E.H. Тендерный подход в педагогике: Автореф.дис.д-ра пед. наук /Е.Н.Каменская- Рост.гос.пед.ун-т. — Ростов н/Д., 2006. — 62с.
- Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. Воронеж: Мпо «Модек», 1999.-336с.
- Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. М.: Творческая педагогика, 1992. — 125 с.
- Караковский В.А. Стать человеком: общечеловеческие ценности. М.: Новая школа, 1993. 80с.
- Карвасарский, Б.Д. Клиническая психология: учебник / Б.Д. Карва-сарский. СПб.: Питер, 2002. — 204 с.
- Каплунович И.Я. О различиях в математическом мышлении мальчиков и девочек //Педагогика, 2001. № 10. — С.30 — 35.
- Карпушина C.B., Карпушин В. А. История мировой культуры: Учебник для вузов. M.: «Note Bene», 1998. — 536 с.
- Квинн В. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2000. — 560 с.
- Кирсанов A.A. Индивидуализация учебной деятельности школьников /A.A. Кирсанов. Казань: Тат. кн. изд., 1980. — 207 с.
- Клецина И.С. Тендерная социализация: Учебное пособие. СПб., 1998.-243 с.
- Клецина И.С. От психологии пола к тендерным исследованиям в психологии Текст. / И. С. Клецина // Вопросы психологии. 2003. — № 1. — С. 61−79.
- Ковач Д. Психологические исследования познавательных процессов личности М.: «Наука». 1983. — 215 с.
- Коджаспирова В.М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ.высш. и сред. пед. учеб.заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 176 с.
- Колесов Д.В. Девочка — подросток — девушка. Омск: Кн. изд-во, 1985.- 159с.
- Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий Текст. / А. К. Колеченко. СПб.: КАРО, 2004. — 222 с.
- Колпачкова M.B. Памятка для составления плана воспитательной работы в классе //Классный руководитель. 2005. — № 8. — С. 16−18.
- Коменский Я.А. «Великая дидактика» //Избр.пед.соч.: В 2 т. М.: Педагогика, 1982. — Т. 1. — 443 с.
- Кон И. С. Пол и тендер. Заметки о терминах //Интернет ресурс http://www.neuro.net.ru/sexology/.
- Кон И. С. Психология половых различий /И.С.Кон// Вопросы психологии. 1981. — № 2. — С.47 — 57.
- Кон И. С. Совместное и раздельное обучение: научно-теоретические основы //Интернет ресурс http://sexology.narod.ru/infol57.html.
- Коновалов В.Ф., Отмахова H.A. Особенности межполушарных взаимодействий при запечатлении информации //Вопросы психологии. 1984. -№ 4. — С.94−99.
- Константинов H.A. Очерки по истории педагогики. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1952.-337 с.
- Константинов H.A., Медынский Е. М., Шабаева М. Ф. История педагогики: Учебное пособие для педвузов. М.': Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1956. -398 с.
- Константинова O.A. Тендерный подход к обучению школьников: Дис.канд.пед.наук Текст. / O.A. Константинова. Саратов, 2005. — 174 с.
- Корнилаев С. В. Дифференцированный подход к организации обучения мальчиков и девочек /С. В. Корнилаев, Г. М. Чернобельская //Химия в школе. 2007. — № 5. — С. 25−28.
- Коробкова С.А. Формирование взаимоотношений учителя и подростка с учетом половых особенностей (на примерах естественнонаучного цикла): Дис.канд.пед.наук Текст. /С.А.Коробкова. — Волгоград, 2005. — 174 с.
- Костикова И.В. Введение в тендерные исследования / И.В. Костикова// М.: Аспект Пресс, 2008. — 252 с.182
- Костикова И-В. и др. Основы тендерной педагогики Текст. /И.В. Костикова // Женщина в российском обществе. — 2000. № 3. — С.67−74.
- Коненкова Л.П. Учет, половой принадлежности в воспитании младших школьников //Социально-экономические и психолого-педагогические проблемы непрерывного образования. — Кемерово, 1995- — С.58−59.
- Кравец Г. В., Сиротюк А. Л. Мозг, эмоции, индивидуальность. Иош-кар- Ола: МШИ,. 1997. 120 с.
- Крайг Г. Психология развития — СПб: «Питер», 2000. — 992 с.
- Кудрявцев 0-Ф. Гуманистические представления о справедливости и равенстве в «Утопии» Томаса Мора //История социалистических учений. — М.: Политиздат, 1987. —С. 197−214. :
- Кузнецова Л. Воспитание девочки /Л.Кузнецова// Воспитание школьников. 1995: — № 1- 1996. — № 3. — С.45−49.
- Куинджи Н. Тендерное воспитание в школах — помощь в решении демографической проблемы^в России. — 2007. № 5. — С. 182−187.
- Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. -М.: УРАО, 1999. 175 с.
- Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 1999. — 480 с.
- Культура современного урока /Авторский- коллектив под руководством доктора педагогических наук, профессора Н. Е. Щурковой: — М.: Издательство «Российское педагогическое агентство», 1997.— 112 с.
- Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X начало XX века): Учебное пособие / Д. И. Латышина // - М., 1998. — 584 с.
- Левченко ЕЮ., Ткачева В. В. Психологическая помощь семье. // Глава 3: Программа психологического изучения семей. Задачи, направления и методы диагностической работы. — М.: Просвещение, 2008. — 687 с.
- Лейбин В. M. Классический психоанализ: история, теория, практика.- М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: МОДЭК, 2001.- 1056 с.
- Лейтес Н.С. Психологическая диагностика детей и подростков. М.: Академия, 1995. — 365 с.
- Лисснер Э. и Роман Ю. 25-летие женской гимназии М. Н. Стоюниной. 1881−1906 гг. СПб.: Тип. П. П. Сойкина, 1906.
- Логинов A.A. Мужчина и женщина: отношения полов. Минск: Полымя, 1987.-205 с.
- Локк Дж. Избранные философские произведения: В 2 т. М.: Соцэк-гиз, 1960. Т.2. — С.36.
- Лукьянова М.И. Личностно ориентированный урок: конструирование и диагностика: Учебно-методическое пособие /Под' ред. М. И. Лукьяновой.
- М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. — 176 с.
- Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: учебное пособие для студ.пед.уч.зав: М.: Академия, 2002. — 272 с.
- Маленкова Л. В одном классе — два разных мира // Народное образование- 2002. № 2. — С. 154−15 8.
- Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 272 с.
- Матвеева A.B. Формирование физической культуры личности детей старшего дошкольного возраста с учетом их половых различий: Дис.кан.пед.наук Текст. /A.B. Матвеева. — Санкт-Петербург, 2007. 250 с.
- Милль Дж.С. О подчинении женщины / Дж.С. Милль// СПб., 1896. — 123 с.
- Милюков П.Н. Воспоминания (1859−1917). Т.1. — М.: Современник, 1990.-312 с.
- Миронов В. Проблемы образования в современном мире и философия // «Отечественные записки». М.: ИНФРА-М, 2002. № 2. — С.30−35.184
- Миропольский С. И- Дидактическое пособие для учителей и учительских семинарий / С. И. Миропольский. 3-е изд., пересмотр, и испр^- СПб.: Тип. Глазунова, 1884. —186 с.
- Мудрик A.B. О полоролевом (гендерном) подходе в социальном воспитании: средняя школа.-/A.B.Мудрик// Инновационные основы университетского педагогического образования. — Ульяновск: УлГТУ, 2003. — С. 108 — 114.
- Мудрик A.B. О полоролевом (гендерном) подходе в социальном воспитании //Народное образование. — М. 2007. № 5. — С. 175 — 181.
- Мудрик A.B. Социальная педагогика / A.B. Мудрик- под ред. В. А. Сластенина. — М.: Академия, 1999. 184 с.
- Мухина B.C. Возрастная- психология: Учебник для студентов педагогических вузов. М.: Академия, 1997. — 437 с.
- Надолинская Л.Н. Влияние тендерных стереотипов на воспитание и образование //Педагогика, 2004. — № 5. — С. ЗО — 35.
- Наследова Г. А., Тихомирова Е. М. К вопросу о психологическом обосновании целесообразности раздельного обучения // Женский вопрос вконтексте национальной культуры: психологический подход. Выпуск 4. — СПб., 2000. С. 27−34.
- Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В трех книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. М.: ВЛАДОС, 1998. — 640 с.
- Ниеманис А. Практическое руководство по внедрению тендерных подходов. По заказу Регионального Центра ПРООН для Европы и Содружества Независимых Государств. 2-е издание Текст. / А. Ниеманис. — 2005. http://europeandcis.undp.org/gender/show/
- Никитина Н.Н. Организация предпрофильной дифференциации обучения в основной школе: монография /Н.Н. Никитина, Н.А. Южанина- Ульянов. ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образования. Ульяновск: УИПКПРО, 2005. — 164 с.
- Никитина Н.Н. Тендерный подход в современном общем образовании /Н.Н.Никитина// Культурологический подход в образовании. — Екатеринбург, 2007. 113 с.
- Овчинникова Л.И. Раздельное обучение — Преимущества гимназического образования — Казань, Приволжский РОНО, 2001. — 55 с.
- Оксфордский толковый словарь по психологии /Под ред. А. Ребера, 2002.- 1152 с.
- Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание- книга для учителя. — М.: Просвещение, 1993.-239 с.
- Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение в школе / И.М.Осмоловская// Школа. 1996. — № 6. — С.45−50.
- Очерки по истории женского среднего образования в России / Сост. Н. П. Малиновский. СПб., 1909. — 415 с.
- Павлов И.П. Полное собрание сочинений /И.П. Павлов// М.: Молодая гвардия, 1951. — 640 с.
- Педагогический энциклопедический словарь /Под ред. Б.М. Бим-Бада. М.: Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 2002.-656 с.
- Перевозный A.B. Дифференциация школьного образования: сущностные характеристики и структура //Школьные технологии, 2007. № 2. -С. 49−55.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. — М.: Педагогика, 1981. Т. 2. — 332 с.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Издательство «Республика», 1994.-С. 133−136.
- Платон. Государство // Собр. соч: В 4 т./ Платон// Т.2.- М.: Мысль, 1993.-528 с.
- Платон. Законы/ Соч.: В 3 т./ Платон// М.: Мысль, 1972. — 832 с.
- Платон. Пир // Собр.соч.: В 4 т./ Платон// М: Мысль, 1994. — 528 с.
- Платонов ЮЛ. Основы социальной психологии. М.: Речь, 2004. — 624с.
- Позина М.Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И. Ф. Неволин М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. — 128 с:
- Полное собрание законов Российской империи: Собрание первое. Т.
- XVI. № 12 103. СПб., 1830. — С. 756 с.187
- Попова JI.В. Что нужно знать воспитателям о том, как мальчики и девочки научаются быть мужчинами и женщинами / Тендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика. Мурманск- 2001. — Ч. 1. С.40−48.
- Попова Л.В. Психологические: исследования и тендерный подход // Женщина. Тендер. Культура. М., МЦГИ, 1999. — С.119−130.
- Поташник М.М. Управление современной школой. Пособие для директора школы Текст. /Под ред.М. М. Поташника. М.: АПП ЦИТП, 1992.- 168 с.
- Привес М.Г., Лысенков Н. К., Бушкович В. И. Анатомия: человека. — Санкт-Петербург: «Гиппократ», 1998. — С.525−530. — 704 с.
- Прокопчик E.F. Анализ психолого-педагогической подготовки учителя общеобразовательной школы к работе по формированию тендерной культуры учащихся. http://humanities.edu.ru/index.html
- Прокофьев M-А. Проблемы дифференцированного обучения /Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения в советской школе. М.: АПН СССР, 1987. С.3−14.
- Психология:. Словарь. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Пугач В: Н. Новейшие психотехнологии< педагогического успеха.// Учебно-методическое пособие по психологии коммуникаций. — Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 1997. 48 с.
- Пушкарева Н: Л. Тендерный подход в исторических исследованиях Текст. /Н.Л. Пушкарева//TeHflepLand. 1997. -№ 1.-С. 2−3. .
- Пыжиков A.B. Раздельное обучение в советской школе // Педагогика.- 2004. № 5. — С. 78−84.
- Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников (на онове анализа их самостоятельной учебной деятельности). -М.: Педагогика, 1975. 182 с.
- Рабунский Е.С. Теория и практика реализации индивидуального подхода к школьникам в обучении: дис./ Е. С. Рабунский. М.: Педагика, 1989. -464 с. 1.1
- Райнпрехт X. Что такое маленькие мальчики и маленькие девочки? //Школьный психолог. 2002. — № 45. — С. 11- 19.
- Реан A.A. Психология личности в трудах зарубежных психологов. -СПб.: Питер, 2009. 320 с.
- Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Педагогика, 1988. — 232 с.
- Решетников П. Тендерные школы Текст. / П. Решетников // Народное образование. 2007. — № 1. — С. 217 — 220.
- Рожкова C.B. Тендерные особенности педагогической культуры учителя: Дис.канд.пед.наук Текст. /C.B. Рожкова. — Ростов н/Д, 2006. 212 с.
- Розова Л.Б. Подготовка студентов педагогического колледжа к организации полового воспитания дошкольников Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. -23 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ Гл. ред. В. В. Давыдов М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. — 672 с.
- Российский тендерный порядок: социологический подход: Коллективная монография /Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Изд-во Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2007. — С.9−33.
- Руссо Ж.-Ж. Избр.соч.: В 3 т. / Ж.-Ж. Руссо// М.: Мысль, 1961. -851с.
- Руссо Ж.-Ж. Эмиль или О воспитании / Ж.-Ж. Руссо// Избр.соч.: В 3 т. М.: Наука, 1961. — 851с.
- Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Избр.соч.: В 3 т. М.: Наука, 1961. Т.1. — С.553.
- Рыков С.Л. Тендерные исследования в педагогике //Педагогика, 2001.- № 7. С. 17 -22.
- Сабунаева М.Л., Гусева Ю. Е. Тендерный подход в практике школьного психолога / Практикум по тендерной психологии / Под ред. И.С. Кле-циной. СПб.: Питер, 2003. — 480 с.
- Сапрыкин Д.Л. Образовательный потенциал Российской Империи: Монография, М.: ИИЕТ РАН, 2009. — 343 с.
- Сахарчук Е.С. Гуманизирующий потенциал гендероориентированных занятий. На примере обучения немецкому языку в вузе: Дис.канд.пед.наук Текст. / Е. С. Сахарчук. Москва, 2005. — 188с.
- Сборник постановлений по Министерству народного просвещения: В 17 т. Т. 3.-СПб., 1865.-431 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепции и технологии учебно-научно-педагогических комплексов. СПб. — Волгоград: Перемена, 1997. — 166 с.
- Сеченов И.М. Психологические произведения / Под ред. М.Г. Яро-шевского / И.М. Сеченов// М.: просвещение, 1995. — 32 с.
- Симонов В.П. Учет тендерных различий в образовательном процессе //Педагогика, 2005. № 4. — С.41 — 44.
- Симонова М.В. Проблема женского образования во второй половине XIX века //Женщины в социальной истории России. Тверь: Полина, 1997.- С.39−46.
- Сироткин Л.Ю., Хузиахметов А. Н. Младший школьник, его развитие и воспитание. Казань: Матбугат йорты, 1999. — 212 с.
- Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: ТЦ Сфера, 2003. 288 с.
- Сиротюк A.JI. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и руководителей М.: ТЦ «Сфера», 2000. -128 с.
- Сиротюк А.Л. Технология дифференцированного обучения младших школьников с учетом нейропсихологических особенностей: Монография. -Моск. гос. соц. универ., 2003. 158 с.
- Ситаров В.А. Дидактика. М.: Академия, 2002. — 332 с.
- Скаткин М.Н. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение. -1982.-204 с.
- Скотт Д. Тендер: полезная категория исторического анализа //Введение в тендерные исследования. Ч. II: Хрестоматия /Под ред. C.B. Жеребкина —Харьков: ХЦГИ, 2001- СПб., 2001.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов E.H. Общая педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, E.H. Шиянов. М.: Владос. 2003. — 256 с. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. — 224 с.
- Словарь тендерных терминов /Под ред. А. А. Денисовой. Региональная общественная организация «Восток — Запад: Женские Инновационные Проекты. М.: Инф — ия XXI век, 2002. — 256 с.
- Советский энциклопедический словарь /Гл. ред. A.M. Прохоров. — М.: Наука, 1988.-445 с.
- Современный толковый словарь русского языка Т. Ф. Ефремовой. — http://dic.academic.ru.
- Соловьев B.C. Смысл любви / B.C. Соловьев// Русский эрос, или Фи-лосифия любви в России. М.: Прогресс, 1991.-С.19 -76.
- Соловьев Я.С. Тендерный подход в обучении истории в учреждениях среднего специального образования Текст.: Автореф. дис.канд.пед.наук. Ярославль, 2007. 20 с.
- Степанов E.H., Горелик И. Ф. и др. Создание системы дифференцированного обучения и воспитания учащихся. Псков: ПОИПКРО, 1998. 125 с.
- Столярчук Л.И. Педагогические аспекты полоролевого воспитания //Педагогика, 2003 № 5. — С.38 — 43.
- Столярчук Л.И. Полоролевая социализация школьников: теория и практика воспитания / Л.И. Столярчук// Волгоград: Перемена, 1999. — 275 с.
- Сухомлиский В.А. Методика воспитания коллектива. М.: Педагогика, 1981.-233 с.
- Татаринцева Н. Е. Теоретико-методологические основы полоролевого воспитания детей дошкольного возраста Текст.: Монография / Н. Е. Татаринцева. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. — 348 с.
- Терещенко М.Н. Формирование интеллектуальной готовности детей к обучению в школе с учетом их половых особенностей. Дис.канд.пед.наук. Текст. /М.Н. Терещенко. — Челябинск, 2007. — 165 с.
- Токарь И.Е. Тендерный подход в профилактике агрессивного поведения младших школьников (дидактический аспект) //Педагогическая академия: Научно-методический журнал. — 2010. № 2. — С. 31−36.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Э. Унт. М.: Педагогика, 1990 — 192с.
- Учебно-методические материалы. Авторские разработки программ по тендерному образованию Текст. / Составители O.A. Воронина, Н. С. Григорьева, Л. Г. Лунякова. М.: МЦГИ-МВШСЭН, 2000. — 178 с.
- Ушинский К.Д. Родное слово. Книга для учащихся // Собр. соч., Т. 6.— М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949. 376 с.
- Фрейд 3. Женственность / 3. Фрейд// Сновидения: Избранные лекции.- М.: Харьков, 1991. С.158−180.
- Фридман JIM., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: «Совершенство», 1998. — 432 с.
- Фриш A.C. Человек будущего формируется в коллективе. Материалы к лекции Текст. / А. С. Фриш. М.: Знание, 1965. — 48 с.
- Хасан Б.И. Пол и образование /Б.И.Хасан, Г. М. Бреслов. — Красноярск: Краснояр.гос.ун-т, 1996. 174 с.
- Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997. С. 447−497.
- Хризман Т.П., Еремеева В. Д. Мальчики и девочки два разных мира.- М.: Линка Пресс, 1988. — 184 с.
- Хризман Т.П., Еремеева В. Д. Роль правого и левого полушария в регуляции положительных и отрицательных эмоций у детей //Взаимоотношения полушарий мозга, Тбилиси, 1982. — 214 с.
- Хризман Т.П., Еремеева В. Д., Лоскутова Т. Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. — М.: Педагогика, 1991. — 232 с г
- Хрипкова А.Г. В семье сын и дочь: кн. для учителя /А.Г.Хрипкова, Д. В. Колесов. М.: Просвещение, 1985. — 240 с.
- Христофорова Н.В. Российские гимназии 18−20 вв.: На материале г. Москвы. -М.: Академия, 2002. 176 с.
- Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. Серия: мастера психологии.
- Санкт-Петербург: Питер, 2006. 607с.193
- Царева Н.П. Некоторые проблемы социализации девочек и мальчиков в образовательных учреждениях на основе тендерного подхода Текст. / Н. П. Царева //Российские женщины и европейская культура, Сб. материалов науч. конф.-€пб-, 2002. С. 41−43.
- Чередов И.М. О дифференцированном обучении на уроках. М.: Просвещение, 1973. 155 с.
- Шахмаев Н.М. Дифференциация обучения в средней общеобразовательной школе //Дидактика средней школы. М.: Просвещение, 1982. -С.269−296.
- Шахмаев Н.М. Учителю о дифференцированном обучении: Ме-тод.реком./Н.М. Шахмаев. М., 1989: — 65 с.
- Шопенгауэр А. Мысли / А. Шопенгауэр // Афоризмы и максимы. -Л, 1991.-288с.
- Штылёва Л.В. Гендерный подход в образовании (программа спецкурса для. ФПК работников образования) Текст. / Л. В: Штылева // Материалы международной научно-практической конференции. Иваново, 24−25 июня 2003 г.
- Штылева Л.В. Педагогика и тендер: развитие тендерных подходов в образовании // Женщина в российском обществе- 2000. № 3. — С.61−66. 280: Штылёва Л. В. Фактор пола в образовании: Гендерный подход и анализ.-М.: ПЕР СЭ, 2008. — 316 с. .194
- Шустова Л.П. Тендерное образование педагогических кадров Текст. / Л. П. Шустова // Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н. Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. -2010. № 1. — С. 95−99.
- Шустова Л.П. Формирование тендерной толерантности у старшеклассников: учебно-методическое пособие Текст. / Под общ. ред. P.P. За-гидуллина / Л. П. Шустова. Ульяновск: УИПКПРО, 2006. — 48 с.
- Щуркова Н.Е. Культура современного урока. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. — 92с.
- Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. С.-Пб.: Питер, 2005, — С. 295.
- Щуркова Н.Е. Профессиональное мастерство классного руководителя. М.: Айрис-Пресс, 2007. — 243 с.
- Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Вопросы психологии. 1971. — № 4. — С.6−20.
- Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени. М.: «Прогресс», 1994. -С.158−184.
- Якиманская И.С. Знания и мышление школьника. М.: Знание, 1985. -80 с.
- Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М.: Сентябрь, 2000. — 223 с.
- Якиманская И.С., Юдашкина Н. И. Особенности познавательных интересов старшеклассников в условиях дифференцированного обучения //Вопросы психологии. -1989. № 3. — С.32−39.
- Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX века: Учеб. пособие. М.: Наука, 2006. — 416 с.
- Ярская-Смирнова Е. Р. Тендерная социализация в системе образования: скрытый учебный план //Одежда для Адама и Евы: Очерки тендерных исследований /РАН ИНИОН, Саратов. ГТУ: Центр социальной политики и тендерных исследований. — М., 2001. — С. 93−95.
- Abraham, J. (1995) Devide and School: gender and class dynamics in Comprehensive Education, London, Falmer Press.
- Alison Gordon // In a class of their own: boys benefit even more than girl from Single-Sex Schools, A-Level Grades Study Reveals. London, UK, June 11, 2000.
- Arnot, M., David, M. and Weiner, G (1996) Educational Reforms and Gender Equality in Schools, Manchester, Equal Opportunities Commission, Research Discussion Series No. 17.
- Beyond the «Gender wars». A Conversation about girls, boys and education. Published by the American Association of University Women, 2001 p. 50.
- Bronfenbrenner U. Toward an experimental ecology of human develop- ment. — Amer. Psychol: 1977. V.32. — P.513—531.
- Clare Dean // «Inspectors say girls' schools are the best», Times Educational Supplement// October 9, 1998. P. 18.
- Cornelius Riordan. Girls and Boys in Schools: together or separate? New York: Teachers. College Press, 1990. 152 p.
- Dougherty, C. 2005. «Why Are the Returns to Schooling Higher for Women than for Men?» Journal of Human Resources 40 (4): 969−988.
- Drudy, S. & Chatain, M. (2002). Gender Effects in Classroom-Interaction: Data Collection, Self-Analysis and Reflection. Evaluation and Research in Education, 16(1): 35−50.
- Filmer, D. 2006. «Gender and wealth disparities in schooling: Evidence from 44 countries.» International Journal of Educational Research 43 (6): 351— 369.
- Gender and Education: the evidence on pupils in England. -www.dfes. gov.uk/research
- Haynes, V. Dion Boys and Girls In A Class Apart, Chicago Tribune, September 30, 1999.
- Jane McDermid Women and education- June Purvis, Woman’s history:
- Britain: 1850−1945- Routledge, London, 1995.196'
- Julie Henry // «Help for the boys helps the girls» // Times Educational Supplement (London, UK) June 1, 2001. P.5.
- LeoNora M. Cohen & Judy Gelbrich, OSU School of Education http: oregonstate.edu/instruct/ed416/ael.html
- Maccoby E.E., Jacklin C.N. The psychology of sex differences. / E.E. Maccoby, C.N. Jacklin// Stanford, 1978. -P.36−78.
- Scott J. Gender: A useful category of historical analysis. American Historical Review. 1986. № 1053−1075.
- Sharpe, Wesley «Single-Gender Classes: Are They Better?,» Education World, 2000, accessed Online March 11, 2002 .
- Skelton, C. (1998) 'Feminism and Research into Masculinities and Schooling,' in Gender and Education, Volume 10, Number 2, 217−227.
- Thorne, B. (1993). Gender Play: girls and boys in schools. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press.).
- Women Humanists: Education for What?, pp. 48−81 in Feminism and Renaissance Studies (1999), edited by Lorna Hudson.
- Назовите причины, препятствующие процессу эффективного внедрения дифференциации обучения
- Тендерный подход в образовании предполагает выбор деятельности, интересной для мальчиков с включением ихв. работу и выбор деятельности, интереснойдля девочек с их включением в .1.работу.
- Напишите формулы взаимодействия учителя и ученика в рамках модели половой дифференциации обучения, используя понятия объекта (О) или субъекта (Б).
- Попытайтесь сформулировать определения учителя и ученика, наиболее полно отражающие их положения в рамках организации обучения с учётом психофизиологических особенностей: учитель этоученик это
- Выразите своё отношение к раздельному и смешанному обучению
- Укажите, в рамках какой модели обучения Вы хотели бы работать -традиционной или половой дифференциации обучения Благодарим за сотрудничество.1. Анкета для родителей
- Цель: выявить мотивы участия родителей в делах класса.
- Знакомы ли вы с разными подходами к воспитанию детей в семье: — да, я этим интересуюсь-- да, но считаю их неподходящими для моего ребёнка-- нет, но хотелось бы узнать о них-- нет, мне это неинтересно-- что-то другое.
- К кому вы обратитесь за помощью в решении проблем, с вопросами воспитания вашего ребёнка: — к друзьям-- к родственникам-- к классному руководителю-- к педагогам школы-- решаю все проблемы самостоятельно-- другое.1. АНКЕТА
- Прочтите возможные варианты ответов и для каждого предмета укажите знаком «+» наиболее для вас подходящее. п/п Отношение При меча ча-ние
- Иногда на уроке бывает интересно 2. Нравится учитель 3. Нравится получать хорошие отметки1. 4. Родители заставляют 5. У чу, потому что это интересно 6. Предмет интересен и полезен для будущей жизни
- I 7. У знаю много нового 8.3аствляет думать 9. Получаю удовольствие, работая на уроке
- Ю.Легко дается 11 .С нетерпением жду урока 12. Стремлюсь узнать больше, чем требует учитель