Педагогические условия повышения качества начального обучения средствами мониторинга учебных достижений учащихся
Диссертация
Выявленные недостатки теории и практики повышения качества начального образования обусловлены наличием противоречий между заказом современного общества на повышение качества образования и существующими подходами в оценке его показателейсуществующей необходимостью начальной школы в повышении качества образования и недостаточной разработанностью в педагогической науке и практике условий… Читать ещё >
Список литературы
- Али Панах, (1377г). Сравнительное изучение активных методов обучения, и академическая успеваемость в средней школе. Департамент образования и управления человеческими ресурсами для обеспечения подготовки службы. Министерство образования ИРИ.
- Алмаси Али Мохаммед, 1382. Развитие образования в исламе. Тегеран. Вся книга. -С. 168.
- Алмаси Али Мохаммед, 1386. Образование в исламском Иране. Публикации Амура Кабири, всего 445 страниц книги.
- Атаран Мохаммед. 1366 г. Мусульманское мнение о воспитании педагогов. Научно-исследовательские организации и планирования в области образования. 148 всего страниц книги.
- Асадии Шахрон. Анализ предупредительной меры и использование учителей начальных школ из новых методов обучения.- Исфахан: Совет по исследованию изучению и воспитанию, 1380 год, 297с.
- Асадии Шахрон. Анализ предупредительной меры и использование учителей начальных школ из новых методов обучения.- Исфахан: Совет по исследованию изучению и воспитанию, 1381 г.
- Аскари, Моисей. 1388. р1^угпёЬ образовательной деятельности в голосовании. Научно-учебная программа: Бюро образовательной публикации. Количество 200.
- Ю.Афи-Заде, Г. Активные модели обучения. Подробности проведенных исследований. Развитие технологий: Журнал новых введений в области образования 10, третий год, зима 1383.
- Баграми, Ф. 0,1372г. Сравнительная характеристика практических навыков девочек. Тезис. Совет магистратуры. Тегеран.
- Бахши Расул. Критика зачётных и экзаменационных систем в обучении учащихся. -Тегеран: Издательство «Нейт», 1375 год.
- Н.Бехранги, Мохаммед Реза, 1384. Преподавание моделей. Тегеран, 624 страниц.
- Бозоргон Аббос. Анализ обучения (Термины программы и направления).- Тегеран: Издательство «Самт», 1380 год, 376с.
- Вакилиен, М. 1374 г. История образования в исламском Иране. Тегеран: университет. 207 всего страниц книги.
- Вакилиен, М. 1374 г. История образования в исламском Иране. Тегеран: университет. 207 всего страниц книги.
- Вакилиен, М. 1374 г. История образования в исламском Иране. Тегеран: университет. 207 всего страниц книги.
- Вольф, Ричард. 1383 г. Оценки образования. Тегеран: Всего 272 страниц книги.
- Гаджаева Л. А. Мониторинг качества образования учащихся в условиях профессионального образования: дис. канд.пед. наук. -Пермь, 2003. -182 с.
- Герасимов И.П. Структура научного исследования (философский анализ познавательной деятельности). М.: Мысль, 1985. 20 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования в для XXI века (В поисках практико-ориентированных концепций). М.: Изд. «Совершенство», 1998. 608 с.
- Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. СПб., -1998.- 68 с.
- Голубев Н.К., Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания. -М.: Педагогика, 1989.-160 с.
- Горб В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результатов // Стандарт и мониторинг в образовании.- 2000.- № 5.
- Грабарь М.И. Проблема измерений и проверки гипотез при мониторинге результатов обучения // Стандарш и мониторинг в образовании, 2000. № 3. С. 49−54.
- Грабарь М.И. Проблема измерений и проверки гипотез при мониторинге результатов обучения // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2000.- № 3 .
- Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование.-2000. -240с.
- Гусейн-заде, Д., 1370. Сравнительное исследование активных и пассивных методов обучения. Защитил кандидатскую диссертацию.
- Гутник Г. В. Концептуальная модель управления качеством образования в регионе: дис. канд. пед. наук. -Екатеринбург.- 2000. -179 с.
- Дана Фарах, 1384 г. Экологическая модель роста и обучения. Образовательные технологии: Бюро учебных Публикаций. Номер 165 и 166. Страницы 47 и 48.
- Дахина А.Н. Педагогический мониторинг: концепция и проблемы информационного обеспечения управления образованием // Народное образование, — 2000, -№ 8.
- Джадне, Мухаммеда. 1371. Профессиональная характеристика учителей, преподающих активными методами обучения. Диссертация.
- Джарди 1384 г. Философские школы и просветительские идеи, перевод Мохаммед Джафари- 497 всего страниц книги.
- Джойс, 1384 Бредис. Модели обучения в 2004 году. Бехранги. Тегеран: полный курс обучения, целая книга, 624 страниц.
- Джон. 1385 г. Психология образования- перевод Харрази. Тегеран: Центр по учебной публикации. Страница, 619.
- Делавэр, Али, 1375 г. Прикладные вероятности и математические статистики в психологии и в педагогических науках. Вся 682-страничная книга.
- Делавэр, Али, 1376 г. Теоретические и практические исследования в области гуманитарных и социальных наук. Тегеран. 438 стр. вся книга.
- Дерябо С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М., 1997.- 222 с.
- Дерябо Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды / Под ред. В. П. Лебедевой. В. И. Панова. М., 1997. -222 с.
- Дэвид Фонтана. 1382 г. Преподаватели психологии о методах.
- Ефремова Н.Ф. Аудит качества образовательного процесса и его результаты // Вопросы тестирования и образования. М.: ЦТМО.-2004.-№ 10.
- Ефремова Н.Ф. Тестирование и мониторинг: рекомендации учителю // Стандарты и мониторинг в образовании, 2001, № 3.44.3ахири Али, 1371 г. Принципы и основы образования Тегерана. 274 всего страниц книги.
- Зверева В.И. Диагностика педагогической деятельности учителя. М., Новая школа, 1996. 67с.
- Ишкова JI.B. Теория и практика педагогической оценки в образовании старшеклассников и взрослых. СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.- 187 с.
- Калинина Н. Лукьянова М. Результат образовательного процесса: психолого-педагогические показатели и диагностика // Народное образование.- 2000.- № 9.
- Кальней В.А., Шишов СЕ. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик». М.: Педагогическое общество России, 1999. -86 с.
- Каури и Гулрух. 1376 г. Связь и контроль матерей в академической успеваемости Тегерана. Журнал психологии и педагогических наук, четвертый год. № 2. С. 22.
- Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. М., 2001.-216 с.
- Киеми А., 1373 г. Методы оценки в сфере образования Тегерана. Университет «Паями Нур». Всего 244 страниц книги.
- Ключевые индикаторы. Образовательные индикаторы и политика: практическое руководство. Европейский Фонд Образования. Турин, 2003.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студентов высш. и средн. педагог, учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2000. -170 с.
- Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. -224 с.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. М'., 1997. 79 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р.
- Кочетова Н.И. Информационно-методическое обеспечение педагогического мониторинга как условие успешности развития учащихся, автореферат дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1999. -19 с.
- Кощеева И.К. Качество образования как социологическая проблема, дис. канд. пед. наук. -Екатеринбург, 2003. 157 с.
- Крамаренко И.С. Прогнозирование уровня учебных достижений учреждения средствами мониторинга // Стандарт и мониторинг, 2001, № 1.
- Краткая медицинская энциклопедия. В 3-х т.: Т. 2 / Гл. ред. Б. В. Петровский. М.: Советская энциклопедия, 1989. 608 с.
- Кукуев A.M. Педагогический мониторинг как фундаментальный инструмент управления учебно-воспитательным процессом//Завуч.-2000.-№ 8.
- Кулакова Н.И. Мониторинг как средство повышения качества образования в современной школе : автореф.дисс.. канд.пед.наук .Челябинск, 2008, — 18 с.
- Кулемин Н.А. Квалиметрический мониторинг в системе общего образования //Педагогика.-2001 .-№ 3.
- Лазарев B.C. Системное развитие школы. М.: Педагогическое общество России, 2003. -304 с.
- Майоров А.Н. Мониторинг в системе информационного обеспечения управления образованием: дис.. уч. ст. д-ра пед. наук. СПб., 2000. -370 с.
- Майоров А. Н. Мониторинг как научно-практический феномен // Школьные технологии, 1998.- № 5.
- Майоров А.Н. Мониторинг социальной эффективности и условий деятельности образовательных систем // Школьные технологии.- 1999.-№ 5.
- Майоров А.Н., Сахарчук Л. Б., Сотов A.B. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении. СПб., 79 с.
- Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. Кн. 1. СПб., 1998. -344 с.
- Мазур, Джеймс. 1385 г. Психология обучения и поведения. Сейед Реза Эфтехари перевод. Тегеран: Публикация. Вся 650-страничная книга.
- Макаров A.A. Методология и методы системной организации комплексного мониторинга качества образования: дис.. д-ра тех. наук.-М., 1999. -372 с.
- Максимова В. Н. Системно-комплексная диагностика как звено управления качеством школьного образования: экспертиза, измерения, диагностика //Школьные технологии.- 2006.- № 4.
- Матрос Д. Ш. Полев Д.М., Мельникова H.H. Прогнозирование результатов образовательного процесса // Школьные технологии.-2000.-№ 1.
- Матрос Д.Ш., Полев Д. М., Мельникова H.IT. Психологический мониторинг// Мониторинг в образовании.- 1999.- № 5.
- Матрос Д.Ш., Полев Д. М., Мельникова H.H. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. Изд. 2-е испр. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 2001. -128 с.
- Миллер, Мария Ф., Миллер, В. Р. 1383 г. Мири Тегеран, -С. 332 книги.
- Мейер, Фредерик 1374 г. Мысли об образовании- перевод Али Асгар Фаяза. Тегеран: Всего 699 страниц книги.
- Мири 1380 г. Сравнение и последствия совместного обучения с индивидуальным обучением. Диссертация.
- Мир Али 1374 г. Философии образования. Тегеран.
- Мирсепаси Зохре. Психолого-педагогические основы повышения активности учителей-женщин в учреждениях дополнительного образования Ирана: дис. .канд.пед.наук.-Душанбе, 2011.-145 с.
- Мониторинг деятельности образовательного учреждения: достижение нового качества образования: методич. рекоменд. к организации и проведению. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. 220 с.
- Муратова В.К. Внутришкольный мониторинг качества обучения учащихся: автореферат дис. канд. пед. наук. -Саратов, 2000. 23 с.
- Назарова Л.Д. Педагогический мониторинг в реализации возможностей воспитывающей среды общеобразовательной школы. Автореферат дис.. канд. пед. наук. -Екатеринбург, 1999. 22 с.
- Немова Н.В. Это модное словечко -«мониторинг» // Директор школы, 1999.-№ 7.
- Орлов А.А. Мониторинг инновационных процессов в образовании // Педагогика, — 1996.-№ 3.
- Пакшет, 0,1384. Философские школы и образовательные решения Тегерана. 497 страниц.
- Педагогика / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Изд-во «Академия». -2002. -576 с.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Качество образования в разных образовательных практиках // Народное образование.-1999. -№ 9.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Результаты образования в ожиданиях заказчиков // Народное образование.- 1999.- № 9.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление качеством образования // Народное образование.- 1999.-№ 7.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой (в вопросах и ответах): пособие для руководителей образовательных учреждений. М.: Новая школа.- 1997.- 352 с.
- Поташник М.М., Ямбург Е. А., Маирос ДЛИ. и др. Управление качеством образования. М .: Педагогическое общество России, 2004. -448 с.
- Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред. З. И. Калмыковой. М.: Педагогика, 1975.- 208 с.
- Просвещение, Мухаммед Али. 1380 г. Что касается Ирана и исламского образования. Шираз: «Сосан», публикации всей книги, 256 страниц.
- Просвещение, Мухаммед Али. 1373. Что касается Ирана и исламского образования. Шираз: помощь изданий. Всего 254 страниц книги.
- Психолого-педагогический словарь / Авт.-сост. В. А. Мижериков. Ростов н/Д: Феникс, 1998.- 540 с.
- Райзберг Б.А., Лозовский Л. Ш. Современный экономический словарь. М.: ИНФРА — М., 1996. -496 с.
- Рыжаков М.В. О ключевых компетенциях // Стандарты и мониторинг в образовании.- 1999.- № 4.
- Рябоштан Е. Педагогическое наблюдение: метод, позволяющий дойти до каждого // Директор школы.- 2000.- № 1.
- Санникова Т.В. Мониторинг качества образования в учреждениях общего и профильного образования: дис. .канд. пед. наук. М., 2003. -170 с.
- Сарем, Яхья. 1374 г. Применение активных методов по сравнению с классическими методами преподавания. Диссертация. Тегеран: Университет «Алламе Табатабаи».
- Сафави, А. Аман, 1371г. Общие методы и методики преподавания в Тегеране. Современные публикации. 400 всего страниц книги.
- Сафави, А. Аман, 1383г. История образования в Иране. Тегеран. Всего 440 страниц книги.
- Сафави Р. 1377г. Сравнение эффектов совместного обучения с индивидуальным обучением диссертация магистра. Тегеран: Университет «Алламе Табатабаи».
- Сафави. 1385 г. Активная подготовка. Образовательные технологии: Бюро учебных Публикаций. Стр. 181 и 182. Всего страниц 248.
- Ш. Саиф Али Акбар, 1382 г. Измерение, оценка в сфере образования, был опубликован в Тегеране, Вся книга. 551 страниц книги.
- Саиф Али Акбара. 1389. Введение в теории обучения Тегерана. Публикации. 627 всего страниц книги.
- Серебро, 1372 г. Учебная программа. Мешхед: Публикация Разами. 618 всего страниц книги.
- Саиф Али Акбар, 1370 г. Психология образования. Тегеран: Пайеми Hyp. 395 всего страниц книги.
- Сандрайк Джон, 1383 г. Сандрайк в области психологии. Тегеран: Раса культурный сервис института. Печать и печать, все 516 страниц книги.
- Сармат А. и Хеджами, 1376г. Методы исследования в науках Тегерана. Вся книга, стр. 405.
- Сафави 1373 г. Образование и ее процессы, Мешхед: Астане Разави. 216 всего страниц книги.
- Севрук А.И. Мониторинг информационного обеспечения качества в образовании. Пермь, 2001. 212 с.
- Севрук А.И., Е.А.Юнина Мониторинг качества преподавания в школе. М.: Педагогическое общество России, 2003.-143 с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования,-М.: Издательский центр «Академия», 2000. -240 с.
- Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руководство.- СПб.: Питер, 2005. -320 с.
- Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: учеб. пособ. для преподавателей. М.: Педагогическое общество России, 2000. -102 с.
- Словарь русского языка: В 4-х т.: Т. П. М.: Русский язык, 1986. -736 с.
- Социологический энциклопедический словарь / Под ред. Г. В. Осипова. М.: ИНФРА-М НОРМА, 1998. -488 с.
- Субетто А.И. Качество образования: проблемы оценки и мониторинга //Образование.- 2002. -№ 2.
- Субетто А.И. Квалитология образования. СПб., М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. -220 с.
- Сулаймони С. М., Алинаджод. Обучение и воспитание в исламе/ НИИ развития образования АОТ- Ассоциация таджикских иранистов.-Душанбе: Ирфон, 2010.- 143 с.
- Талых А.К. Предмет мониторинга качество образования // Директор школы.- 1999.- № 3 .
- Татьяченко Д.В., Воронщиков Г. Управление качеством образования: вхождение в проблему. Челябинск, 1995. -105 с.
- Третьяков П.И. Оперативное управление качества образования в школе. М. , 2005. -566 с.
- Третьяков П.И. Управление школой по результатам. М., 1997. -423 с.
- Управление качеством образования: Практико-ориентированпая монография и методическое пособие / Под ред. М. М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000.- 448с.
- Управление развития школы / Под ред. М. М. Поташника, B.C. Лазарева. М ., 1995.-448 с.
- Файяд, Али Асгар 0,1374. История педагогической мысли, том II. Изучение книг гуманитарного университета и письма: справа. Всего книг страницу, 699.
- Фазили, 1379 г. Сравнение активных и пассивных методов обучения на успеваемость учащихся в социальных исследованиях образования. Исследовательский вычислительный центр исламской науки: Образование № 78. Всего стр. 32.
- Хаки, Г. 1384г. Проводимые исследования в Тегеране. Всего 441 страниц книги.
- Хананеев, 1378 г. Сравнительное влияние на методы обучения традиционных методов. Инструкция по успеваемости студентов. Диссертация. Тегеран. Университет «Алламе Табатабаи».
- Хоман, Хайдар Али, 1373 г. Понимание научных методов в поведенческих науках. Парса публикации. Всего 379 страниц книги.
- Шибани, 3., 1385 г. Эффективность обучения- высшие познавательные способности и эмоциональное поведение студентов, диссертации Тегерана. Алмахал Татабаи университета.
- Фатхи Надер Джабраил. Педагогико- психологическая подготовка родителей по исправлению поведении детей в системе начального образования Ирана: дис.. каид.пед. наук.-Душанбе.-2010.-167 с.
- Хасанали Мирзабеки Шабапали. Традиции обучения и воспитания в контексте современных проблем иранской семьи: дис. .канд.пед.наук.-Душанбе.-2010.-149 с.
- Хохлова C.B. Мониторинг качества школьного образования. Дис. канд. пед. наук. Тюмень, 2003. -170 с.
- Хушхулк Эрадж, Исломи Мухаммад. Рекомендации и новые методы воспитания в обучении детей. Тегеран: 1385 год., -С.89−95.
- Чурина JT.A. Мониторинг учебной деятельности в инновационном образовательном учреждении как фактор рефлексивного управления: автореферат дис.. канд. пед. наук. -Киров.-2001. -19 с.
- Шибаева Л.В., Кузнецова IT.M., Гранкина Н. М. Система отслеживания успешности и продуктивности основных направлений образовательной деятельности школьников // Стандарт и образование.-2001.-№ 1.
- Шишов Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. M.: Российское педагогическое агентство, 1998.-354 с.
- Шишов Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. -М.: Педагогическое общество России, 2000. -320 с.
- Эпплер Л.П. Мониторинг уровня воспитанности // Директор школы, 2001.-№ 7.
- Эффективное управление школой в современных условиях / Под ред. O.E. Лебедева. СПб.: Изд-во «КАРО», 2005. -272 с.
- Яковлев Е.В. Теория и практика внутривузовского управления качеством образования: автореф. дис.. д-ра пед. наук. Челябинск, 2000. -45 с.
- Диловар, Алй. Равишх, ои оморй дар равоншиносй ва улуми тарбиятй.-Те^рон: Интишороти Донишгох, и Паёми нур, 1367.
- Каёманиш, Алиризо. Равишх, ои арзишёбии омузишй.-Техрон: Интишоротидонишгох, и Паёми нур, 1381.
- Каёманиш, Алирпзо. Равишх, ои арзпшёбпп омузишу парвариш.-Тех, рон: Интишороти Донишгох, и Паёми нур, 1377.
- Каёманиш, Алиризо. Табакдбандии хддафх, ои тарбиятии х, итаи равопП-адракатй.-Тедроп.-Вазорати омузишу парвариш, 1368.
- Каёманиш, Алиризо. Хайрия Марям. Равапдп тагйиротп дарундодх, о ва берундодадои омузиши ва Timss -и улум.-Техрон: Пажу^ишгох, п таълиму тарбият, 1381.
- Карими, Абдулъазим. Баррасии натнчаи мутолиаи байналмилалии пешрафти саводи хондани ПИРЛЗ (PIRLS).-Tex, pon: Пажу^ишкадап тарбияти муаллим.- 1383.
- Лутфободй, Х, усаин. Саицишу аидозагирй дар улуми тарбиятП ва равоншиноси.-Техрон: созмони мутолиа ва тадвини китоби улуми инсонии донпшгохдо, 1375.
- Мех, рмух, аммади, Мах, муд. Бозандешии фарояиди ёддихдьёдгирП ва тарбияти муаллим.-Те^рон: Иитишороти Мадраса, 1379.
- Ю.Мансуб, Басирй Махмуд. Мабонии фалсафии намунах, ои арзишёбии омузиши.-Те^рон: интишороти Муассисаи омузиши олии илмии корбурди чидоди донишгохд!, 1384.
- П.Машхур, Сиёмак. Арзишёбии омузиши: назариях, о, мафхум^о, усулх, о ва намунах, о.-Шероз: Интишороти Сосон, 1376.
- Мирзомух, аммади, Му^аммададсан. Бабррасип мук, оисаи х, адафои таълиму тарбият аз дидгох, и Афлотун ва ФоробП // Нашрияи равоншиносП ва улуми тарбиятии Допишго^и Тех, рон, 1383.
- И.Мирзомухдммади, Мухдммадхдсан. Барраси ва таррох, ни намунаи муносиб барои арзишёбии дарушш кайфияш омузиши.-Донишго^и Техрон: Поёномаи коршиносии аршад, 1376.
- М.Мухдммади Ризо ва хдмкорон. Арзишёбии кайфият дар омузиши оли.-Техрон: Интишороти Созмони санциши омузиши кишвар, 1384.
- Му^оч, ир, Ях, ё. Ироаи як иамунаи муносиби арзишёбии пешрафти тахсили ва мукоисаи он бо вазъи мавцуд дар дабистонх. ои Техрон: Рисолаи докторй.-Техрон: Донишгох, и тарбияти муаллим, 1384.
- Мусави Марям. Анализ существующих систем по оцениванию начальных этапов обучения. -Тегеран: Институт обучения и воспитания, 1376 год.
- П.Оцозода Мух, тарам. Рох, намоии равиш^ои павини тадрис.-Техрон: Ойиж, 1385.18.0лен МД., Вин В. М. Мукаддимае бар назариях, ои андозагирй (равопсанцй) //Тарц. Алй Диловар.-Техрон: Самт, 1374.
- Растгор, Тохдра. Арзишёбй дар хидмати омузиш.-Техрон: Интишороти манодии тарбият, 1382.
- Растгор, То^ира. Шеах, ои илмй дар арзишёбии пешрафти та^силй//Маколаи вижаи номан улуми ибтидой ва рох, намой.-Тех, рон, 1380.
- Риёзи Акбар, Алиакбар Сайф. Арзишёбии тависфй дар вижагих, ои шипохтй, отифй ва равонй-хдракатии донишомузони пояи сеюми ибтидоии шахри Техрон.-Техрон, 1385.
- Риёзи Акбар, Алиакбар Сайф. Таъсири арзишёбии тавсифй бар вижагих, ои шинохти, отифй ва равонй-хдракатии донишомузон// Фаслномаи навоваридои омузиши, 1385.
- Рохнамоии барномаи дарсии улуми давраи роднамой- Дафтари барномарезй ва таълифи китоби дарсй.-Тедрон, 1387.
- Сайф, Алиакбар. Андозагирй ва арзишёбии пешрафти тах, силй,-Те^рон: Интишороти Огох, 1374.
- Сайф, Алиакбар. Равоншиносии парваришй.-Техрон: Интишороти Ого>-, 1363.
- Сайф, Алиакбар. Маф^уми саныиш ва таъсири он бар равиши омузиши муаллим ва кайфияти ёдгирии донишомузон//Мач.мак-. аввалин хдмоиши арзишёбии тах, силй.-Тех, рон: Тазкия, 1382.
- Сайф, Алиакбар. Санциши фароянд ва фаровардах, ои ёдгпрп: равишх, ои кадим ва чддид. Техрон: Нашри Даврон, 1384.
- Сайф Алиакбар. Алиободй Хадича. Табакдбандии х, адафх, ои парваришй.-Те^рон: Интишороти рушд, 1368.
- Сайфи Нароки Майрам. Оценивание начальных этапов обучения.-Тегеран: Издательство «Рушд», 1374 год, 298с.
- Салсабили Хасан. Взгляды и оценка методов обучения. -Тегеран: Издательство «Навоварон», 1377 год, 344с.
- Стифелбим, Даниэл. Даромаде бар пазариях, ои арзишёбй//Тарц. Ёдгорзода ва хдмкорон.-Техрон: Интишороти Ёдвора, 1386.
- Талхобй, Махмуд. Мукоисаи руйкардх. ои арзишёбй//Мач,.мак-.х, амоиши миллим арзишёбй.-Вазорати омузишу парвариш.-Те^роп, 1386.
- Фазлихони, Манучехр. Хддафх, ои омузиши ва х, итах, ои ёдгирй.-Тех, рон: Маркази неруи инсонии мантикди 7-и Тех, рон, 1378.
- Фазлихони, Манучехр. Равишх, ои фаъол ва иктишофй дар омузиш,-Техрон: Интишороти озмуни навин, 1387.
- Фазлихони Манучехр. Арзишёбии кайфй ва ва тахдввулоти низоми арзишёбии Ирон//Мач.мак. хдмоиши миллим арзишёбй.-Вазорати омузиш омузишу парвариш.-Техрон, 1386.
- Фазлихони, Манучехр, К^урчиён Нодиркулй. Назарияхои ёдгирй ва аназрияи фарошинохт.-Техрон: Интишороти тарбият, 1377.
- Фазлихони, Манучехр, Фатхинажод Фарход. Накши ю1 дар синфи дарс.-Техрон: Интишороти Варои дониш, 1384.
- Фазлихони, Манучехр ва хамкорон. Фароянди барномарезии таколифи дарсй.-Техрон: Интишороти тарбият, 1380.
- Фазлихони, Манучехр ва хамкорон. Рохнамоии амалии пажухиш.-Техрон: Интишороти Абуъто, 1385.
- Фазлихони, Манучехр ва хамкорон. Арзишёби аз фароянди кайфи дар мадорис.-Техрон: Интишороти Варои дониш, 1382.
- Фарох, они, Махди. Мукаддимае бар арзишёбии кайфии омухтах-ои фарогирон бо таъкид бар санчиши амалкард.-Техрон: муассисаи фархднгии мунодии тарбият, 1383.
- Хушхалк-, Исломия Мухдммадмахдй. Тадвин ва тарро^ии намуна барои ироаи бозхурдх, ои кайфии арзишёбй//Фалсномаи навоварихои омузишй- Созмони пажух.иш.-Тех.рон, 1385.
- Хушхалк-, Эрач. Гузориши арзишёбии ичро, озмоишй, арзишёбии тавсифй дар мадориси ибтидой //Гузориши пажухиш.-Пажухишкадаи таълиму тарбият.-Тедрон, 1385.
- Хушхалк- Эрач, Шарифй Хдсанпошо. Арзишёбии ичрой, озмоишй, арзишёбии тавсифй дар мадориси ибтидоии манотики омузишии кишвар.-фалсномаи тарбияти муаллим, шумораи 4.
- Шариф Паша, X. 0,1383. Методы исследования в науках Тегерана. Публикации. Всего 448 всего страниц книги.
- Х, орлан Вин. Нигарише нав бар омузиши улум/ Тарч. Шохида Саидй.-Техрон: интишороти Мадраса, 1380.
- Хочинажод Гуломмирзо, Болигинажод Савсан. Назария^оиушади чандгонаи Горднер.-Те^рон: Интишороти чих, оди донишгох, ии вохдци тарбияти муаллим, 1381.
- Хуман, Хайдарали. Заминаи арзишёбии барномах, ои омузишй.-Техрон: нашрияи порсо, 1375.
- Resnik L b (1987) Education and learning to think Washington Dc National1. Academy press
- Bernnan Robert L (2005) Education measurement fourth education Americancouncilof Education (ACE)
- Patton M (2001) Qualitative reseachand Evaluation Methods saye
- Lipman M (1989) Some thoughts on the Formation of Reflective Education In teaching Thinking skills: theory and practice. Odited by H.B.Baron and R.J.Stornborg.
- Newmann F. & Archbald D. (1989) The function of assessment and nature of authentic academic achievement.
- Wiggins G. (1998) educative assessment* designing assessments to improve student performance. WWW/ Amazon.com.
- Doig M. (1999) Developing an understanding of the role of feedback in education.