Педагогическое обеспечение интеграции содержания общего и профессионального образования: На материале образовательных учреждений Республики Саха (Якутия)
Диссертация
Актуальность исследования. На современном этапе развития сферы образования в целом, возникает необходимость переоценки прежних подходов, внедрения востребованных временем, и прежде всего обществом новых образовательных потребностей и ценностей. Продолжающееся противостояние между устаревающими требованиями, основанными на оценке знаний, умений и навыков, и формирующимися… Читать ещё >
Список литературы
- Аманбаева Л.И. Теоретические основы гражданского воспитания учащейся молодежи в новых социальных условиях. М.: Academia, 2001. -168с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. T.I. — М.: Педагогика, 1980. С. 207.
- Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности: Метод, пособие. — М.: Высш. шк., 1981. С. 15.
- Антология педагогической мысли: В Зт. Т.2. Русские педагоги и деятели народного образования о трудовом воспитании и профессиональном образовании /Сост. Н. Н. Кузьмин. М.: Высш. шк., 1989. С.79−80.
- Атутов П.Р. Педагогика трудового становления учащихся: содержательно-процессуальные основы. Избранные труды в 2-х томах/Под ред. доктора педагогических наук, профессора Г. Н. Никольской. Том 2.-М., 2001.-368с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса:/Методические основы/.-М.: Просвещение, 1982.-192с.
- Байчоров К.У. Образовательные стандарты как основа разработки новых технологий подготовки специалиста: Дис. д-ра пед. наук. СПб., 1997. 307с.
- Батышев С.Я. Актуальные проблемы подготовки рабочих высокой квалификации. М.: Педагогика, 1979. — С.57−58. (Труды действительных членов и членов-корреспондентов Акад. пед. наук СССР).
- Батышев С.Я. Подготовка рабочих широкого профиля в условиях прехода к рыночной экономике. М.: А.П.О., 1993. — С.113.
- Батышев С.Я. Подготовка рабочих широкого профиля в условиях перехода к рыночной экономике. Ч.Н. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1993. С. 82.
- Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. С. 153−154.
- Беляева А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1991. С.21−22.
- Беляева А.П. Региональная система профессионального образования / Педагогика, 1993. № 4. С.68−72.
- Г7. Беляева А. П. Теоретические основы содержания образования в средних профтехучилищах (На примере ведущих рабочих профессий): Дис. д-ра пед. наук. Л., 1979. 460с.
- Бердяев Н.А. Самопознание: Опыт философской автобиографии. М.: Книга, 1991. С. 316. .
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем: Проблемы и •методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем. Воронеж, 1977. 384с.
- Берулава М.Н. Теория и практика интеграции содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах: Дис. д-ра пед. наук. Бийск, 1989. 327с.
- Болотина Г. К. Соотношение базисного и вариативного компонентов предметов естественнонаучного цикла профессионального лицея: Дис.канд. пед. наук. Тюмень, 1996. 153с.
- Борисов П.П. Теория и практика совершенствования содержания общего среднего" образования: (На материале якутских школ Республики Саха (Якутия). М., 1998. 154с.
- Бородина Л.В. Совершенствование содержания обучения как условие воспитания профессиональных интересов и повышения качества подготовки молодых рабочих (На примере подготовки швейников в ПТУ): Дис.канд. пед. наук. М., 1975. 250с.
- Бражник Е.И. Интеграционные процессы в современном европейском образовании: Монография. СПб.: БАН, 2001. 200с.
- Бугаев Н.И. Национальное своеобразие поэтического творчества: (на примере якутской поэзии)/Н.И. Бугаев- Науч.-исслед. ин-т нац. Школ Респ. Саха (Якутия).-Якутск: Бичик, 2002.-112с.
- Валиев И.Г. Реализация стандарта профессиональной подготовки специалистов в крлледже: Дис., канд. пед. наук. Казань, 1996. 237с.
- Вехова Т.П., Шахриманьян И. К. Новые социально-экономические условия как среда функционирования системы профессионального образования в регионе / проблемы качества профессионального образования в условиях перехода к рынку. М., 1991. С.20−22.
- Вишнякова С.М. • Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.-С.308.29. • Волков Ю. Г., Поликарпов B.C. Человек: Энциклопедический словарь. М.: Гардарики, 1999. С. 420. '
- Воронин В.Н. Интеграция эвристического и технологического подходов в проектировании дидактических комплексов в вузе: Дис. д-ра пед. наук. Тольятти, 1999. 331с.
- Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на «Западе на пороге XXI века. М.: Изд-во УРАО, 1999. С. 200.
- Выготский J1.C. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996.-224с.
- Гайнутдинов M.JI. Условия обновления содержания образования в средней педагогической профессиональной школе: Дис.канд. пед. наук. Казань, 1997.220с:
- Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Под ред. А.И. Подольского/Вступ. ст. А. И. Подольского. М.: Изд-во „Институт практической психологии“, Воронеж: НПО „МОДЭК“, 1998. -С.329−330.
- Гаранин Л.А., Смирнов И. П. Национальный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта. М.: Издательский дом „Ореол“, 1997. -С. 14−15.
- Гершунекий Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры (прогностическая гипотеза образовательного триумфа). М.: Московский психолого-социальный институт, 1997. С. 120.
- Глазунов А. Т. Нурминский И.В. Методика преподавания физики в средней школе. Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика: Пособие для учителя/А.Т. Глазунов, И. В. Нурминский, А.А.Пинский/Под ред. А. А. Пинского.- М.: Просвещение, 1989.-269с.
- Годник С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы.-Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1981.208с.
- Григорьева А.А., Сметанина В. И. Социализация личности ребенка на сонове взаимодействия семьи и детского сада/Под общей редакцией академика РАО Г. Н. Волкова. -М.: Academia, 2003.-160с.
- Гусакова Н.В. Проблемы реализации регионального компонента в школьном экологическом образовании (На материале Донского региона): Дис.канд. пед. наук. Таганрог, 1999. 181с.
- Данилов Д.А. Социально-педагогические основы организации школьной системы в автономных республиках Сибири. Якутск: Кн. изд-во, 1976.240с.
- Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. М., Государственное учебно-педагогическое изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1966. С.34
- Джуринский Л.Н. История педагогики: Учеб. пЪсобие для студ. педвузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. С. 388.
- Дитяткина JI.A. Конструирование межпредметных модулей обучения в процессе многоуровневой профессиональной подготовки в учебных заведениях профессионального образования: Дис.канд. пед. наук. СПб., 1998. 246с.
- Долгов К.М. От Киркегора до Камю: Очерки европейской философско-эстетаческой мысли XX века. М.: Искусство, 1990. С. 111.
- Дореволюционная гимназия: содержание и организация обучения/Сост. М. В. Богуславский. / М.: Центр „Педагогический поиск“, 2000. С. 69.
- Еремина С.В. Теоретико-методологические аспекты проблемы упорядочения языка современной дидактики: Дис.канд. пед. наук. Саратов, 1998. 133с.
- Ермоленко В.А. Теоретические основы проектирования содержания непрерывного профессионального образования: Дис. д-ра пед. наук. Казань, 1999.517с.
- Желнина J1.C. Методические основы формирования профессиональных знаний и умений учащихся лицея в процессе выполнения творческих проектов: Дис.канд. пед. наук. Тула, 1998. 174с.
- Загваздина Т.Г. Отбор содержания гуманитарных дисциплин с ориентацией на его развивающий потенциал: Дис.канд. пед. наук. Тюмень, 1996. 148с.
- Зайченко О.М. Концептуальные альтернативы в процессе раскрытия учебного содержания: Дис.канд. пед. наук. СПб., 1997. 211с.
- Зимняя И.А.'Педагогическая' психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. М.: Издательская корпорация „Логос“, 1999. С. 92.
- Знаменский. П.А., Никерова Л. И. Механика и машиноведение в средней школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. С. 7.
- Зотова О.В. Организационно-педагогические условия отбора содержания общего среднего образования в профессиональных учебных заведениях в современных условиях: Дис.канд. пед. наук. М., 1998. 142с.
- Иванов Б.И., Чешев В. В. Становление и развитие технических наук. -Л., Изд-во „Наука“, 1977. С. 214.
- Иванов В.Г. Междисциплинарная интеграция общего и специально-технического образования в средней профессиональной школе (На примереизучения физики и специально-технических дисциплин):'Дис.канд. пед. наук. Уфа, 1999.216с.
- Иванова А.В. Организационно-методическое обеспечение математического образования в регионах Севера. Якутск: ЯГУ, 1996. 56с.
- Игнатова В.А. Интегральные учебные курсы как средство формирования экологической культуры учащихся: Дис. д-ра пед. наук.•Тюмень, 1999. 388с.
- Изместьев А.С. Инновационные аспекты интеграции учебной и производственной деятельности в учреждениях начального профессионального образования (На примере Республики Саха (Якутия): Дис.канд. пед. наук. М., 1999. 139с.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во Московского университета, 1986. С. 86.
- Инновации в российском образовании. Начальное профессиональное образование. 2000.- М.: Изд-во МГУП, 2000. С. 58.
- Иноятова М.А. Организационно-педагогические основы стандартизации образования (На примере стандартизации общего среднего образования Республики Таджикистан): Дис.канд. пед. наук. М., 1997. 210с.
- История педагогики в России: Хрестоматия: Для студ. гуманитарных фак. высш. учеб. заведений / Сост. С. Ф. Егоров. М.: Издательский центр „Академия“, 1999. С. 135.
- Карасова И.С. -Проблемы взаимосвязи содержательной и процессуальной сторон обучения при изучении фундаментальных физических теорий: Дис. д-ра пед. наук. Челябинск, 1997. 360с.
- Кпарин М.В.'Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига: НПЦ „Эксперимент“, 1995. 176с.
- Клике Ф. Пробуждающееся мышление: У истоков человеческого интеллекта. / Пер- с нем. и общая ред. Б.М. Величковского- Предисловие Б. Ф. Ломова. М.: Прогресс, 1983. С. 261.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр „Академия“, 2001.-С. 137.
- Колыванова А.Г. Междисциплинарное обоснование структуры и содержания профессионального поля деятельности как основы интеграции профессий рабочих и специалистов машиностроительного профиля: Дис.канд. пед. наук. СПб., 1999. 238с.
- Кондратьев П.П. Трудовая политехническая подготовка сельских школьников в условиях становления рыночной экономики (В форме научного доклада): Дис.канд. пед. наук. Якутск, 1998. 39с.
- Кондратьев П.П. Функциональная сущность учебного труда школьника в содержании трудового образования. М-во обр. Респ. Саха (Якутия), ИПКРО. Якутск: „Сахаполиграфиздат“, 1996. С. 60.
- Конкурс перспективных педагогических идей» и разработок / Национальный фонд подготовки кадров. М., 2001. С. 8.
- Конышева Н.М. Методика .трудового обучения младших школьников: Основы дизайнобразования:'Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999. С. 59.
- Концепция обновления и развития национальной школы Республики Саха (Якутия): Замысел, достижения, возможности / М-во образования Респ. Саха (Якутия), 2001. С. 81.
- Корнилова А.Г. Педагогика социальной работы в сельской среде (на материале Республики Саха (Якутия). М.-Якутск, 1997. 144с.
- Костюк А.П. Организационно-педагогические условия разработки регионального компонента государственного стандарта общего среднего образования: Дис.канд. пед. наук. Калининград, 1999. 154с.
- Кочеткова А.В. Интеграция словесной, игровой и изобразительной деятельности в процессе формирования связной речи младших школьников: Дис.канд. пед. наук. Н. Новгород, 1999. 262с.
- Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому. М.: Педагогическое общество России, 2001. С.З.
- Ладыгин. Е. В. Развитие творческих способностей учащихся в интегративном деятельном поле курса «Основы дизайна»: Дис.канд. пед. наук. М., 2000. 247с.
- Леднев B.C. Содержание общего среднего образования: Проблемы структуры. М.: Педагогика, 1980. С. 129.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. М., Политиздат, 1977. С.34−35.
- Лернер И.Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974. 64с.
- Лихач В.М. Преемственность содержания трудового обучения в школе и профессиональной подготовки в средних профтехучилищах: Дис.канд. пед. наук. Киев, 1987. 176с.
- Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций/Учеб, пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК И ФПК. 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Юрайт, 2000. 523с.' .
- Лопатин В.В., Лопатина Л. Е. Малый толковый словарь русского языка: Ок. 35 000 слов М.: Рус. яз., 1990.-С.554.- (Малая б-ка словарей рус. яз.).
- Лосев А.Ф. Самое само: Сочинения. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. С. 15−16 (Серия «Антология мысли»).
- Луначарский А.В.-Мир обновляется/Сост. И. А. Луначарская, Е.К. Дейч- Авт. предисл. и примеч. И. А. Луначарская. М.: Мол. гвардия, 1989. С. 129.
- Лында А! С. и др. Педагогика. Учеб. пособие для индустриально-педагогических техникумов профтехобразования. М.: Высш. шк., 1973. С. 228. '
- Маджуга А.Г. Методика преподавания политехнического содержания в курсе биологии общеобразовательной школы: Дис.канд. пед. наук. Ал маты, 1999. 276с.
- Макаренко А.С. Трудовое воспитание/Вступ. ст. Л. Ю. Гордина.-Минск: Нар. асвета, 1977.-256с.
- Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1983. С. 13.
- Максимов Т.Н. Философско-методологические основы развития географического знания. Якутск, 1997.
- Малеева Е.В. Формирование у школьников умения определять физические понятия: Дис.канд. пед. наук. М., 1999. 183с.
- Мамардашвили М.К. Эстетика мышления. М.: Моск. школа полит-х исслед., 2000.-416с.
- Меркулова В.М., Андреева Т. И., Третьякова А. В., Щелякова А. К. Системный подход к преподаванию физики. Вестник высшей школы. 1988.
- Мешков Е.В. Интегрированное проектирование содержания общеобразовательных и специальных предметов в условиях взаимосвязи деятельности средней и• профессиональной школы: Дис.канд. пед. наук. Смоленск, 1998. 219с.
- Моррис Г. Сотворение мира: научный подход. Изд-во института креационных исследований г. Сан-Диего, Калифорния, 1981. С.47
- Мухамедьянова Г. М. Педагогические условия преемственности содержания образования в различных типах общеобразовательных школ (На примере школ Республики Башкортостан): Дис.канд. пед. наук. Уфа, 1996. 174с.
- Мухлаева Т.В. Освоение методологических основ интеграции содержания образования как' условие профессионального роста учителя: Дис.канд. пед. наук. СПб., 1996. 222с.
- Налимов В.В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Изд-во «Прометей» МГГ1И им. Ленина, 1989. С. 236.
- Неелов В.А. Педагогические основы создания учебно-дидактических комплексов для строительных специальностей базового профессионального образования (В форме научного доклада): Дис.канд. пед. наук. М., 1997. 33с.
- Неустроев Н.Д., Саввинов Т. Т. Сельская учебно-производственная школа-комплекс как вариант системы обучения. Якутск: М-во образования Респ. Саха (Якутия), 1995. С.97−104.
- Никитенко В.Н. Теория и практика в профессии учителя: Учеб. пособие к спецкурсу. Хабаровск: 1988.-83с.
- Никитин М.В., Поляк Ю. С. Подготовка ремесленников в учреждениях профессионального образования. -М.: ИРПО, 1996. С.6−8.
- Никольский А.В. Проектирование регионального компонента предметного содержания образования в средней общеобразовательной школе в современных условиях: Дис.канд. пед. наук. -Н. Новгород, 1999.- 210с.
- Новиков A.M. Профессиональное образование России /Перспективы развития. М., ИЦП НПО РАО, 1997. С.193−194.
- Новиков A.M. Английский колледж. -М., Ассоциация «Профессиональное образование», 1995. -32с:
- Носко Ю.В. Прогностическое обоснование содержания обучения рабочих в профессиональных лицеях: Дис.канд. пед. наук. М., 1994. 168с.
- Нюдюрмагомедов А.Н. Интеграционные процессы в педагогическом образовании: Дис. д-ра пед. наук. Ростов н/Д., 1999. 365с.
- Общее среднее образование России: Сборник нормативных документов 1994—1995 гг. / Сост. М. Р. Леонтьева, I I.H. Гара, A.M. Водянский. -М.: Новая школа, 1994. С. 120.
- Омельяненко Б.Л. Профессионально-техническое образование в зарубежных странах. М.: Высш. шк., 1989. — С. 173.
- Основы профессиональной педагогики. Изд. 2-е, перераб. и доп. Профпедагогика. М., «Высш. школа», 1977. С. 14−15.
- Павлова М.Б., Питт Дж. Образовательная область «Технология»: Теоретические подходы и. методические. рекомендации. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1998. С. 19.
- Панова Л.Г. Проектирование муниципального компонента государственного стандарта начального профессионального образования: Дис.канд. пед. наук. М., 2000. 204с.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.- Под ред. С. А. Смирнова. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. С. 147−148.
- Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. и авт. Вводных статей А. И. Пискунов. 2-е изд., перераб. -М.: Просвещение, 1981. С. 19−20
- Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса: новые идеи, формы, методы/Материалы XVI республиканских педагогических чтений. Якутск, 2000i С.28−43.
- Портнягин И.С. Этнопедагогическое учение-айыы. Школа кут-сюр: Учеб. пособие. Якутск: Изд-во Якутского госуниверситета, 1994. С.52−61.
- Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления: Пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / Вступит, ст. B.C. Лазарева. М.: Новая школа, 1996. С. 167.
- Проблемы повышения качества профессионального образования на основе Государственного стандарта: Основные материалы Всероссийских педагогических чтений, г. Саратов, 1993 г. Часть II. М.: НМЦПО, 1994. С. 23.
- Проблемы * обновления ' содержания профессионального образования в новых социально-экономических условиях / Материалы XV республиканских педагогических чтений, г. Якутск, 1995 г. 4.1. Якутск, 1995. С. 13−26.
- Программа внедрения национально-регионального компонента в Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа. Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2000. С. 9.
- Профессиональное образование молодежи в Якутской АССР: Сб. наун. трудов. Якутск: ЯНЦ СО АН СССР, 1989. С. 67.
- Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональноеобразование», 1977.-С. 155−156.
- Профильное обучение: Эксперимент: совершенствование структуры и содержания общего образования / Под ред. д-ра ист. наук, проф. А. Ф. Киселева. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. С. 465.
- Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1998. С.406−407.
- Рабочие материалы по российско-германскому Проекту в рамках межправительственной программы «Трансформ»: Экономист-референт. М., Институт развития профессионального образования, 1999. С. 5.
- Ровкин Д.В. Дидактические основы технологии конструирования интегрированного содержания учебного предмета: Дис.канд. пед. наук. Омск, 1997. 206с.
- Родионова JI.E. Проблемы преемственности содержания обучения в начальной и основной общеобразовательной школе (На материалах исторических дисциплин): Дис-.канд. пед. наук. М., 1998. 148с.
- Розин В. Семиотические исследования. М.: ПЕР СЭ- СПб.: Университетская книга,'2001. С.38−39.
- Российская социологическая энциклопедия. Под общей редакцией академика РАН Г. В. Осипова. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА. М., 1998. С. 162. •
- Россыпи идей и опыта / Материалы научно-методического Совета ДВНМЦ СПО «Инновационная деятельность ССУЗ Дальнего Востока в условиях работы- информационно-методических центров (кабинетов)». Хабаровск, 2000. С. 97.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. Т.Н. М.: Педагогика, 1989. С.248−249.
- Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. Т.2 / Под ред. Г. Н. Джибладзе- Сост. А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1981. С. 21.
- Рыжаков М.В. Теоретические основы разработки государственного стандарта общего среднего образования: Дис. д-ра пед. наук. М., 1999.371с.
- Саввинов Т.Т. Становление и развитие трудовой подготовки учащихся Якутиии (1920−1995 гг.): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1996. 31с.
- Савенкова Л.Г. Человек в пространстве мира и культуры. М.: ООО «Издательский Дом МАГИСТР-ПРЕСС», 2000. С. 42.
- Салимова К., Додде Н. Педагогика народов мира: История и современность. -М.: Педагогическое общество России, 2001. С.550-.
- Сальникова О.Е. Пути и условия отбора содержания образования в культуросообразных дидактических системах: Дис.канд. пед. наук. Тула, 1999.187с.
- Самойлов Н. Ядро знаний как информационная система. / Alma mater / Вестник высшей школы. № 4, 2002. С. 15−18.
- Саркисян И.С. Конструирование содержания образования в старших классах сельской школы Севера: Дис.канд. пед. наук. Омск, 1997. 208с.
- Семке В.Я. Основы персонологии. М.: Академический Проект, 2001. С. 102.
- Семушина JI.Г., Ярошенко Н. Г. Содержаний и технология обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования. М.: Мастерство, 2001. С. 11.
- Середа Д.Н. Взаимосвязь гносеологического и логического компонентов в процессе усвоения школьников учебного материала: Дис.канд. пед. наук. Таганрог, 1999. 222с.
- Системный анализ процесса мышления / Под ред. К. В. Судакова, АМН СССР. -М.: Медицина, 1989. С. 23. •
- Скакун В.А. Введение в профессию мастера производственного обучения: Метод, пособие. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Высш. шк., 1988. С. 16.
- Скакун В.А. Преподавание курса «Организация и методика производственного обучения». М.: Высш. шк., 1990. С.23- Тамарин Н. И., Шафаренко М. С. Справочная книга мастера производственного обучения: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1988. — С.27.
- Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в училищах профтехобразования: Профпедагогика.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Высш. шк., 1980. 232с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология' человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов.- М.: Школа-Пресс, 1995. С. 177.
- Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.: Педагогическое общество России, 1999. С. 342.
- Собкин B.C., Писарский П. С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. Труды по социологии образования. Том IV. Выпуск V. М.: Центр социологии образования РАО, 1998. С.55−56.
- Современная западная философия: Словарь / Сост.: B.C. Малахов, В. П. Филатов.-М.: Политиздат, 1991. С. 369.'
- Современная философия: Словарь и хрестоматия. Р.-на-Д. Феникс, 1995.511с.
- Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия с комментарием по курсу «Введение в психологию». М.: Смысл, 1995. С. 329.
- Соколова И.И. Теоретические основы конструирования образовательных профессиональных программ высшего педагогического образования по направлению «Естествознание»: Дис. д-ра пед. наук. СПб., 1998.373с.
- Солодовников Ю.А. Аксиолого-типологическая модель интегрированной учебной программы (На примере художественной культуры): Дис.канд. пед. наук. М., 1996. 215с.
- Среднее профессиональное образование на рубеже веков. Управление среднего профессионального образования. М., 2001. С. 9.
- Степанов П.А. Трудовая политехническая подготовка сельски: школьников: На примере школ Республики Саха (Якутия). Якутск, 1999. 138с.
- Столетов В.Н. Становление личности. М.: Мысль, 1987. С.ЗО.
- Столяренко Л.Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Серия «Учебники, учебные пособия». Р.-иа-Д.: «Феникс», 1999. С. 43.
- Страва Т. Академическая зрелость как интегральная ценность и показатель готовности студентов к профессиональной деятельности: Дис. д-ра пед. наук. М., 1999. 315с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования.-М.: ООО «Мир книги», 2001. С. 15.
- Телицына Г. В. Актуализация ценностно-целевого аспекта содержания образования в процессе формирования познавательной активности и самостоятельности школьников (На материале естественнонаучных дисциплин): Дис.канд. пед. наук. М., 2000, 202с.
- Теория и методика бригадного обучения. М.: АПО, 1996. С.9−27- Скакун В. А. Преподавание курса «Организация и методика производственного обучения». М.: Высш. шк., 1990. С.23−24.
- Туравец Н.Р. Региональный компонент профессионального музыкального образования (Методология, теория, практика): Дис. д-ра пед. наук. М., 1999. 319с.
- Тюнников Ю.С. Методика выявления и описания интегративных процессов в учебно-воспитательной работе СПТУ. НИИ ПТО АПН СССР. • М., 1988. 46с.
- Тюнников Ю.С., Каташев В. Г. Осуществление взаимосвязи общего среднего и профессионального образования в условиях научно-технического прогресса. ВНМЦ профес.-тен. обуч. молодежи. М., 1990.77с.
- Федорова В.Н. Содержание курса природоведения в IV классе. М.: Педагогика, 1973. С. 9.
- Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. С. 425.
- Философы педагогам: Формирование научного мировоззрения в процессе преподавания ёстественных и математических дисциплин в средней школе. / Пер. с нем. Ю.С. Лебедева- Общ. ред. В. В. Кумарина. М.: Прогресс, 1976. С.80−81.
- Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов М.: Сов. Энциклопедия, 1983. С. 621.
- Фомичева И.Г. Теоретико-методологичесГкие основания структуризации педагогического знания: Дис. д-ра пед. наук. Тюмень, 1999. 311с.
- Фридман J1.M. Психопедагогика общего образования. Пособие для студ. и учителей. М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1997. 288с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Высш. шк., 1990. С. 128.
- Хейфец П.С. Организационно-методические условия создания регионального профессионального учебного заведения: Опыт Российского лицея традиционной культуры / Под ред. А. П. Беляевой. СПб., 1994. С. 8.
- Хрестоматия по философии. Учебное пособие. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: ПБОЮЛ М. А. Захаров, 2001. С. 286.
- Худолий Н.Г. Организационно-педагогические условия функционирования профессионально-технического училища нового типа: Автореф. дис.канд. пед. наук. Якутск, 1998. 19с.
- Чапаев Н.К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции: Дис.:.д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1998. 462с.
- Шакурова Л.Ф. Дидактические основы обобщения естественнонаучных знаний: Дис.канд. пед. наук. Уфа, 1997. 170с.
- Шахова О.Ф. Квалиметрический подход к разрешению проблемы диагностичности образовательного стандарта (На примере втузовского курса физики): Дис.канд. пед. наук. Ижевск, 1997. 172с.
- Шибанова Ю.В. Дидактические основы интеграции учебных предметов естественнонаучного цикла в общеобразовательной школе: Дис.канд. пед. наук. Улан-Удэ, 1999. 165с.
- Шкляр А.Х. Непрерывное профессиональное образование в интегративных структурах профессиональной школы: Теория и практика. Мн.:НМЦ, 1995. 136с.
- Шпилевая С.Г. Формирование готовности студентов к реализации интегрированного обучения в начальной школе: Дис.канд. пед. наук. Калининград, 1999. 208с.
- Штинова Г. Н. Структура и функции понятийно-терминологической системы педагогики и образования: Дис.канд. пед. наук. Екатеринбург, 1996. 135с-
- Щербакова О.Н. Профессиональная подготовка молодежи в региональной системе непрерывного образования: Дис.канд. пед. наук. М., 1999. 197с.
- Энгельс Фридрих. Диалектика природы. М.: Политиздат, 1982. -XVI, С. 157. ' «
- Эрдниев О.П. От задачи к задаче по аналогии / Развитие математического мышления / Под ред. П. М. Эрдниева. — М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1998. С. 11−12.
- Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П.- Обучение математике в школе / Укрупнение дидактических единиц. Книга для учителя. 2-е изд., исправ. и доп. -М: АО «СТОЛЕТИЕ», 1996. 320с.
- Эротокриту Эротокритос. Социальные и педагогические факторы интеграции общего и профессионально-технического образования в Республике Кипр: Дис.канд. пед. наук. М., 1995.205с.
- Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. Том IV. Выпуск VI. / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 1998. С. 39. .
- Юсов Б.П. и др. Виды искусства и. их взаимодействие / Б. П. Юсов, Е. П. Кабкова, Л. Н. Мун, О. И. Радомская, О. В. Стукалова, Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская, Н. Г. Гриневич. М.: ИХО РАО, 2001. С.82−83.
- Якуба Ю.А. Связь теоретического и производственного обучения в средних профтехучилищах.- М.: Высш. шк., 1986. 56с.
- Ярошевский М.Г. История психологии. 3-е изд., дораб. — М.: Мысль, 1985. С. 165.
- Методологические основы организации образовательного процесса
- Классы Основы 1 -4 классы 5−9 классы 10−11 классы
- Ведущие виды деятельности Учебная, учебно-познавательна я Интимно-личностное общение, общение в процессе обучения и труда, общение со сверстниками- клубная деятельность Учебно- профессиональная
- Принципы отбора содержания образования От простого к сложному' Историзм, укрупненные дидактические единицы Логизм, малые дидактические единицы
- Формы (характер) обучения Обучение в целом инвариантным знаниям и умениям, • использование технологий развивающего обучения, КСО Дифференциация, организация внеучебной деятельности, использование частных технологий обучения Интеграция, индивидуализация
- Пример соотнесения методологических основ со структурированием содержания образовательной области «Технология»
- Соотнесе ние материаль ного и духовног о по А. Ф. Лосеву Виды деятельности по А. Н. Леонтьеву f Этапы формиро вания знаний Во зра ст (кл асс ы) Основные правила дизайна Структура содержани я образовате льной области «Технолог ия»
- Форма Побудительно-мотивационный (восприятие) Начальн ое приобре тение знаний 1−4 Композиц ия Предметна я область
- Материя Аналитико-синтетический (мнемическая деятельность): выбор способов, методов и средств Переход от незнани я к знанию 5−7 Материал Вне учебная деятельное ть
- Движение Исполнительский (мыслительная деятельность) Переход к использ ованию знаний 8−9 Цвет
- Причины Рефлексия (креативная деятельность): планирование следующего шага, соотнесение результата и замысла) Переоце нка знаний lOll Декор Интегриро ванные курсы
- Взаимосвязь содержания образования ©, управления образованием (У) и технологией обучения (Д дидактика) с образовательной деятельностью, способами образования и образовательным пространством
- Деятельность Способы Пространство
- С Структурно- функциональная полнота Проникновен ие одной программы в другую Один предмет как образовательное пространство для испытывания другого
- Пример проведения структурного анализа по разработке концептуальных основ создания профессионального лицея
- Выбор основных направлений деятельности лицея Цели создания Структурирование содержания образования Углубление социально- экономической значимости профессиональ ного обучения Учет индивидуалы' ы X образовательны х потребностей
- Поиск заказчиков Обеспечение выполнения программ производственных практик, планов учебно- производственной деятельности Подготовка кадров по определенной отрасли Определение квалификацион ных требований