Рефлексивный подход к обучению математике учащихся начальной и основной школы в контексте развивающего обучения
Диссертация
Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы физико-математического образования в педагогических вузах России на современном этапе» (Магнитогорск 1999 г.), на семинарах для учителей Екатеринбурга и Озерска (1990, 1995, 1999 гг.), на Всероссийском семинаре, организованном на базе Академии образования по программе «Школа 2000.,» (Москва 1998 г.), на VIII Международной конференции… Читать ещё >
Список литературы
- Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя. Красноярск: Краен. Г. У., 1998. — 309с.
- Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / Под ред. М. И. Моро, А. М. Пышкало. М.: Педагогика, 1997.-248с.
- Актуальные проблемы формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике: Методические рекомендации для студентов / Ом.гос.пед.ун-т. Омск: Ом.гос.пед.ун-т, 1995.-23с.
- Александрова Э.И. Типологии уроков в системе развивающего обучения // Межрегиональный Вестник школ развития личности «Феникс». -М.: Русская энциклопедия, 1995. Вып.З. С.15−19.
- Алексеев Н.Г. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: ТГУ, 1997. — 216с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Литер., 2001, — 120с.
- Ананьев Б.Г. Пространственное различение. Л.: Литер., 1955.260с.
- Ананьев Б.Г., Рыбалко Г. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Учпедгиз, 1964. — 170с.
- Анисимов О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники. М.: АМБ-агро, 1998. — 534с.
- Анисимов О.С. Основы методологии. М.: РАМ и А, 1984. Т.1.306с.
- Анисимов О.С. Основы методологии. М.: РАМ и А, 1984. Т.2.292с.
- Анисимов О.С. Акмеология мышления. М.: АМБ-агро, 1997.533с.
- Анисимов О.С. Гегель: мышление и развитие (путь к культуре мышления). М: АМБ-агро, 2000. — 800с.
- Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1980. — 197с.
- Аристотель. Собр. соч.: в 5 т. М.: Наука, 1984. Т.4. — 870с.
- Архангельский С.И. Некоторые проблемы обучения в высшей школе-М.: Знание, 1978.- 125с.
- Атаханов Р. Уровни развития математического мышления / Таджикский гос. ун-т, Душанбе: Тад. гос. ун-т, 1993. — 96с.
- Бабанский Ю.К. Педагогический эксперимент // Введение в научное исследование по педагогике. М.: Просвещение, 1988. — С. 91−107.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. -М.: Просвещение, 1982. 192с.
- Бабанскии Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. — 38с.
- Белозёрцева Т.В. Педагогическая технология формирования рефлексии школьников в процессе обучения. Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2000.-21с.
- Белокурова Е.Е. Методика обучения младших школьников проведению комбинаторных рассуждений при решении задач: Дис. канд пед наук. Спб., 1992, — 152с.
- Беляева JI.A. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. Екатеринбург: УрГПУ, 1993. — 39с.
- Беспалько Б.П. Проблема образования специалистов в США и России // Педагогика, 1955, № 1. С. 17−20.
- Беспалько Б.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1987. — 180с.
- Блинов В.М. Эффективность обучения М.: Педагогика, 1976.192с.
- Богданович М.В. Урок математики в начальной школе: Пособие для учителя: Пер. с укр. Киев: Рад. шк., 1991. — 207с.
- Богин В.Г. Современная дидактика: теория- практика. / Под ред. И. Я. Лернера, И. К. Журавлёва. М.: Просвещение, 1994. -288с.
- Богоявленская Д.Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М.: Просвещение, 1959. — 220с.
- Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. Киев: Рад. шк., 1987. — 125с.
- Брейтигам Э.К. Деятельностно-смысловой подход в контексте развивающего обучения старшиклассников началам математического анализа. Автореф.. д-ра.пед.наук. Омск, 2004. — 38с.
- Бронникова А.Д. Устный счет по арифметике. Л., Литер., 1946. -125с.
- Брушлинский А.В. Мышление: процесс, деятельность, общение. -М.: Наука, 1982.-288с.
- Брушлинский А.В. Мышление как процесс и проблема деятельности // Вопросы психологии, 1982. № 2. С. 28 — 38.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Брушлинский А.В., Поликарпов В. А. Мышление и обобщение. -Минск: Университетское, 1990. -221с.
- Варданян Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога): Дисс.. д-ра пед. наук. М., 1998. -С.353.
- Виленкин Н.Я. О некоторых аспектах преподавания математики в младших классах // Математике в школе, 1965, № 1. С. 20−29.
- Виленкин Н.Я., Абайдулин С. К., Таварткиладзе Р. К. Определения в школьном курсе математики и методика работы над ними // Математика в школе, 1984, № 4. С.43−47.
- Виноградова JI.B. Развитие мышления учащихся при обучении математике: Учебное пособие по спец семинару. Петрозаводск: Карел.гос.пед.ун-т, 1989, — 173с.
- Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1966. -442с.
- Волович М.Б. Математика без перегрузок. М.: Педагогика, 1991.- 142с.
- Волович М.Б. Наука обучать: Технология преподавания математики. М.: Linka-Press, 1995. — 278с.
- Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю. К. Бабанского. -М.: Педагогика, 1981. 176с.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология М.: Педагогика, 1991.-479с.
- Выготский JI.C. Детская психология // Собр. Соч. Т.4. М.: АПН РСФСР, 1952.-432с.
- Выготский JI.C. Избранные психологические исследования: Мышление и речь. Проблема психологического развития ребёнка. М.: АПН РСФСР, 1956.-519с.
- Гайбуллаев Н.Р. Развитие математических способностей учащихся: Методическое пособие для учителей. Ташкент: Таш. гос. ун-т, 1988.-244с.
- Гальперин П.Я. К вопросу об инстинктах у человека // Вопросы психологии, 1976, № 1. С. 28−37.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М.: Педагогика, 1969. — 347с.
- Гальперин П.Я. Управление процессом учения. // Новые исследования в педагогических науках. М.: Просвещение, 1965. Т.4. — С.15−21.
- Танеев Х.Ж. Практическая значимость знания как средство развития интересов // Методика преподавания математики в средней школе. Сб. науч. трудов / Свердл.пед.ин-т. Свердловск: СГПИ, 1991. — С. 26−36
- Танеев Х.Ж. Теоретические основы развивающего обучения математике / Урал.гос.пед.ун-т. Екатеринбург: Урал.гос.пед.ун-т, 1997. -160с.
- Танеев Х.Ж. Пути реализации развивающего обучения математике в средней школе / Урал.гос.пед.ун-т. Екатеринбург: Урал.гос.пед.ун-т, 1997.- 101с.
- Танеев Х.Ж. Теоретические основы развивающего обучения математике в средней школе: Автореф.. д-ра пед.наук. СПб., 1997. — 34с.
- Гегель Г. Наука логики.-М.: Мысль, 1999.- 1068с.
- Гельфман Э.Г., Холодная М. А., Демидова A.JT. Психологические основы конструирования учебной информации // Психолоический журнал, 1993. Т.14, № 6. С. 37−46.
- Гершунский Б. С, Никандров Н. Д. Методологические знания в педагогике. М.: Педагогика, 1986. — 1 Юс.
- Гибш И.А., Семушин А. Д. Развитие логического мышления учащихся в процессе преподавания математики в средней школе. М.: Учпедгиз, 1958, — 131с.
- Гибш И.А. Развитие речи в процессе изучения школьного курса математики // Математика в школе, 1995, № 6. С.2−5.
- Глейзер Г. Д. Методы формирования и развития пространственных представлений в процессе обучения геометрии в школе: Автореф. .д-ра. пед.наук. М., 1984.-43с.
- Глейзер Г. Д. Цели общего образования в современном мире // Инновации и традиции в образовании. Белград, 1996. — С.93−104.
- Гнеденко Б.В. Математика и математическое образование в современном мире. М.: Просвещение, 1985. — 123с.
- Голицын Г. А. Рефлексия как фактор развития // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исслед-я. Новосибирск: Наука, 1987. — С.54−60.
- Государственный образовательный стандарт основного общего образования: Федеральный закон РФ. Проект // Учительская газета, 1997, № 1. С. 8 -9.
- Грабарь М.И., Красноянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. -М.: Просвещение, 1990.-224с.
- Груденов Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики. М.: Просвещение, 1990. — 223с.
- Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании // Школьные технологии, 1997, № 1. С.3−9.
- Гузеев В.В. Технология проблемного семинара: синтез «мозгового штурма» и «творческой дискуссии» // Школьные технологии, 1998, № 1. С.51−56.
- Гузеев В.В. Оценка, рейтинг, тест // Школьные технологии, 1998, № 3 (III часть). — 40с.
- Гузеев В.В. Системные основания интегральной образовательной технологии: Автореф. .д-ра пед. наук. М., 1999. — 39с.
- Гуманитарные основы гимназического образования в школах Петербурга / Под ред. О. Е. Лебедева. СПб.: Литер., 1995. — 228с.
- Гусев В.А. Методические основы дифференцированного обучения математике в средней школе: Дис. д-ра.пед.наук. М., 1990. -342с.
- Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения // Педагогика, 1995, № 1.- С. 29−30.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.-424с.
- Давыдов В.В. Новое в науке о психологии школьника. Доклад на семинаре заведующих краевыми и областными отделами нар. образования. -М., 1969.-44с.
- Давыдов В.В. Учебная деятельность и моделирование. М.: Педагогика, 1981.-220с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор., 1996.-544с.
- Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. -Томск: Пеленг, 1992. 112с.
- Давыдов В.В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии, 1981, № 6. С. 13−26.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретич. и эксперим. психол. исслед. / АПН СССР. М.: Педагогика, 1986−239с.
- Давыдов В.В. Психологические возможности младших школьников в усвоении математики. М.: Просвещение, 1969. — 288с.
- Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников // Формирование учебной деятельности школьников / Под ред.В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой /. М.: Просвещение, 1982. -С. 10−21.
- Давыдов Г. А. Творчество и диалектика. М.: Просвещение, 1972.-172с.
- Далингер В.А. Методика реализации внутрипредметных связей при обучении математике: Кн. для учителя. М. :Просвещение, 1991. — 80с.
- Далингер В.А. Совершенствование процесса обучения математике на основе реализации внутрипредметных связей. Омск: ОмИПКРО, 1993.-323с.
- Далингер В.А. Современные проблемы методики преподавания математики // Традиции и инновации в системе образования: гуманитаризация образования. Материалы региональной научно-практической конференции. Часть 1. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1998. — С.44−47.
- Далингер В.А. Самостоятельная деятельность учащихся основа развивающего обучения // Математика в школе, 1994, № 6. — С. 17 — 21.
- Далингер В.А. Теорема, её виды и методы доказательства: Учеб.пособие. Омск: ОмИПКРО, 1996. — 75с.
- Далингер В.А. Методика работы над формулировкой, доказательством и закреплением теоремы: Книга для учителя. Омск: ОмИПКРО, 1995, — 196с.
- Данилов М.А., Есипов Б. П. Дидактика / Под общ.ред. Б. П. Есипова. М.: АПН РСФСР, 1957.-518с.
- Данилов М.А. Основные проблемы методологии и методики педагогических исследований // Советская педагогика, 1969, № 5 С.21−26.
- Данюшенков B.C. Теория формирования активности личности школьника // Педагогика, 1997, № 2. С. 39.
- Дзида Г. А. Теоретические основы формирования и развития обобщённого умения решать задачи у учащихся средней школы: Автореф. .д-ра пед. наук. Челябинск, 1997. -36с.
- Дидактика современной школы: Пособие для учителей. / Под ред. В. А. Онищука. К.: Рад. шк., 1987. — С.175−200.
- Дорофеев Г. В. Содержание школьно-математического образования: основные принципы и механизмы отбора // К концепциисодержания школьного математического образования / Редколлегия С. В. Суворова. М.: Изд-во АПН СССР, 1991. — С. 5−23.
- Дорофеев Г. В. О принципах отбора содержания школьного математического образования // Математика в школе, 1990, № 6. С. 2−5.
- Дорофеев Г. В., Кузнецова J1.B., Суворова С. Б., Фирсов В. В. Дифференциация в обучении математике //Математика в школе, 1990, № 4. -С. 15−20.
- Дорофеев Г. В. Гуманитарно ориентированный курс основа учебного предмета «Математика» в общеобразовательной школе // Математика в школе, 1997, № 4. — С.59 — 66.
- Дорофеев Г. В., Петерсон Л. Г. Математика 5-й класс, ч. 1−2. Учебник для средней школы. М.: Балас- С. -инфо, 1996.
- Дорофеев Г. В., Петерсон Л. Г. Математика 6-й класс, ч. 1−2. Учебник для средней школы. Балас- С. -инфо, 1997−2001.
- Дрозина В.В. Творческая самостоятельная деятельность учащихся: теория и практика её организации: Моногр. / Челяб гос.пед. ун-т. -Челябинск: ЧГПУ, 1997. 1 Юс.
- Дрозина В.В. Контентао-интенсифицированный подход к самостоятельной деятельности: теория и практика / Челяб. гос.пед. ун-т. -Челябинск: Факел, 1998. 174с.
- Епишева А.Б., Крупич В. И. Учить школьников учиться математике. М.: Просвещение, 1990. — 129с.
- Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе: Курс лекций: Учебное пособие для студентов физ. мат. пед. ин-тов. — Тобольск: Изд. ТГПИ им Д. И. Мендилеева, 1997. — 191с.
- Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. М.: Просвещение, 2003. — 223с.
- Ершов А.А. Взгляд психолога на активность человека. М.: Наука, 1991, — 157с.
- Жафяров А.Ж., Ким A.M. Концепция и учебные планы в 11 — летней (12 летней) школе. — Новосибирск: Изд-во НПГУ, 1998. — 48с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1987. — 160с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. Тюмень: ТГУ, 1995. — 98с.
- Загвязинский В. И. Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М.: ACDEMA, 2001. — 205с.
- Заир-Бек С.И. Личностно-ориентированные технологии в школьном образовании // Обновление школьных технологий образования: сборник научных трудов. СПб.: Литер., 2000. — С. 16−25.
- Зак А. В. Развитие мышления детей: Уч.-мет. пособие. М.: Просвещение, 1992. — 128с.
- Закон Российской Федерации об образовании. М.: Новая школа, 1992. — 52с.
- Занков Л.В. Избр.пед.пр.-М.: Педагогика, 1990.-418с.
- Захарова А.В., Боцманова М. Э. Особенности рефлексии как психологического новообразования в учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. -М.: Просвещение, 1982. С.152−163.
- Зинченко В.П. Современные проблемы образования и воспитания // Вопросы философии, 1973, № 11. С. 41−47.
- Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. М.: Тоивола, 1994. — 362с.
- Иванова Т.А. Теоретические основы гуманитаризации общегоматематического образования Автореф. дис.докт.пед.наук. М., 1998. 41с.
- Иванова Т.А. Гуманитаризация математического образования. Монография. Нижний Новгород: Изд-во НПГУ, 1998. — 206с.
- Извозчиков В.А. Современные проблемы методологии и теории обучения физике. // Методологические вопросы формирования мировоззрения и стиля мышления учащихся при обучении физике / Ленингр.гос.пед.ин-т. Л.: Литер., 1986. — С. 3−25.
- Изучение развития учащихся учителем. Методические рекомендациии. Самара: Изд-во «СамВен» 1992. — С.41−45.
- Интервью с Михаилом Ивановичем Постниковым // Квант, 1994, № 1. С. 8−10.
- Иржавцева В.П., Федченко Л. Я. Систематизация и обобщение знаний учащихся в процессе изучения математики. Пособие для учителя / Под ред. Н. Л. Коломенского. Киев: Рад. шк., 1988. — 205с.
- Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М.: Просвещение, 1985. — 63с.
- Истомина-Костровская Н. Б. Методическая система развивающего обучения математике в начальной школе: Автореф. в виде научного доклада. д-ра пед.наук. -М., 1995.-42с.
- Истомина Н.Б.(ред.) Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах: Пособие для студентов ф-та подготовки учителей начальных классов заочного отделения. М.: Ин-т практич. Психологии, Воронеж: НПО НОДЭК, 1996. -224с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Знание, 1981. — 85с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приёмов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, 1968. -288с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Приёмы учебной работы и их классификация // Советская педагогика, 1975, № 2. С.41−45.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политиздат, 1974.328с.
- Калашникова Н.Г. Формирование учебной деятельности младших школьников в процессе самостоятельной работы при обучении математике: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1984, — 17с.
- Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. М.: Знание, 1979. — 47с.
- Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 168с.
- Кальней В.А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик». М.: Педагогическое общество России, 1999.-86с.
- Кант И. Критика чистого разума. -М.: Мысль, 1994. 591с.
- Каплунович И .Я. Психологические закономерности развития пространственного мышления // Вопросы психологии, 1990, № 1. С.60−68.
- Карпова А.Ф. Изменение поэтапного формирования при его систематическом применении // Управляемое формирование психических процессов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977.-С. 173−177.
- Кларин MB. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. Программа обновления гуманитарного образования в России. М.: Арекна, 1994. — 222с.
- Колмогоров А.Н. Математика наука и профессия: Сб. статей для школьников, учителей, студентов. — М.: Наука, 1988. — 288с.
- Колягин Ю.М. Математические задачи как средство обучения иразвития учащихся средней школы: Автореф. дис.докт.пед.наук. М., 1977.-55с.
- Коменский Я.А. Избр.пед.соч.: в 2 т. / Под ред. А. Н. Пискунова. -М.: Педагогика, 1982. Т.2. 545с.
- Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975.-720с.
- Концепция математического образования (в 12-летней школе) // Математика в школе, 2000, № 2. С.13−18.
- Концепция развития школьного математического образования // Математика в школе, 1990, № 1. С.2−13.
- Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней) // Математика в школе, 2000. С.6−13.
- Копнин П.В. Введение в проблемы мышления в современной науке. М.: Мысль, 1964. — 314с.
- Котенко В.В. Рефлексивная задача как средство повышения обучаемости школьников в процессе изучения базового курса информатики: Дис.. канд. пед. наук. Омск, 2000. — 166с.
- Краевский В.В. Проблема научного обоснования обучения. М.: Педагогика, 1977.-311с.
- Краевский В.В. Методология научного исследования: Пособие для студ. и асп. гуманитар. ун-тов. СПб.: СПб. ГУП, 2001. — 148с.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования. -Самара: Изд-во Сам ГПИ, 1994. 164с.
- Кривых С. В Приобщение учащихся к методам научного познания как средство формирования рефлексивных умений при изучении химии: Дис.. канд. пед. наук.-Омск, 1997.- 187с.
- Крупич В.И. теоретические основы обучения решению школьных математических задач. М.: Прометей, 1995. — 165с.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М.: Просвещение, 1968. — 431с.
- Кудрявцев Л.Д. Мысли о современной математике и ее изучении. -М.: Наука, 1977, — 130с.
- Кудрявцев Л.Д. Современная математика и ее преподавание. -М.: Наука, 1985.- 170с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: ЛГУ, 1970. — С.44−45.
- Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. -М., 1979. С.22−29.
- Куревина О.А., Петерсон Л. Г. Концепция образования: современный взгляд. М.: АПК и ПРО, 1999. — 20с.
- Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики. Учеб. пособие для физ.-мат.спец.пед.ин-тов / Под ред. Е. И. Лященко.-М.: Просвещение, 1988.-223с.
- Ладенко И.С. Феномен рефлексивного стиля мышления и генетическая логика // Проблемы рефлексии. Новосибирск: Наука, 1988. -С.8−25.
- Леднёв B.C. Содержание общего среднего образования: Проблемы структуры. М.: Педагогика, 1980. — 264с.
- Ленин В.И. Конспект «наука логики» Учение о понятиях // Поли.собр.соч. Т.29. М.: Мысль, 1991. — С. 152−153.
- Леонтьев А.Н. Общее понятие деятельности. М.: Наука, 1977.368с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Мысль, 1976.572с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Наука, 1975.-304с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 185с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Педагогика, 1981.- 174с.
- Лернер И.Я. О соотношении общедидактических и частнопредметных методов обучения // Новые исследования в педагогических науках, 1978, № 2. С. 17−19.
- Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. М.: Знание, 1975. -64с. — (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Педагогика и психология», № 7).
- Липатникова И.Г. Роль устных упражнений на уроках математики // Начальная школа, 1998, № 2. С. 34−38.
- Липатникова И.Г. Формирование приемов мыслительных операций в процессе выполнения устных упражнений // Образование и духовное развитие ребенка в XXI веке. Сб.науч.-мет.матер. М.: Академия ПК и ПРО, 2001.-С. 139−146.
- Липатникова И.Г., Петерсон Л. Г. Устные упражнения на уроках математики 1 класс: Методическое пособие. М.: УМЦ «Школа 2000.», 1999- 175с.
- Липатникова И.Г., Петерсон Л. Г. Устные упражнения на уроках математики 2 класс: Методическое пособие. М.: УМЦ «Школа 2000.», 2004- 192с.
- Липатникова И.Г., Петерсон Л. Г. Устные упражнения на уроках математики 5 класс: Методическое пособие. М.: УМЦ «Школа 2000.», 2004- 128с.
- Липатникова И.Г. Устные упражнения на уроках математики в системе развивающего обучения // Математика для каждого. Концепция. Программы. Технологии. Вып.З. М.: УМЦ «Школа 2000.», 2000. — С. 174 177.
- Липатникова И.Г. Формирование логических операций в системе устных упражнений на этапе актуализации знаний // Математика для каждого. Технология. Дидактика. Мониторинг. Вып.4. М.: УМЦ «Школа 2000.», 2002.-С.50−55.
- Липатникова И.Г. Организация работы учащихся по составлению задач. // Вопросы организации творческой деятельности учащихся в процессе изучения математики: Методические рекомендации и дидактические материалы. Екатеринбург: УрГПУ, 2000. — С.4−15.
- Липатникова И.Г. Конструирование устных упражнений в системе развивающего обучения в начальной и средней школе -Екатеринбург: АМБ, 2003. 145с.
- Липатникова И.Г., И.А.Аввакумова и др. Практикум по теории и методике обучения математике / Урал. гос. пед. ун-т-. Отв. ред. И.Г.Липатникова. Екатеринбург: УрГПУ, 2003, — 129с.
- Липатникова И.Г. Интегративная технология использования устных упражнений в системе развивающего обучения математике на основе рефлексивного подхода // Интеграция образования № 3. Саранск, 2004. -С.72−76.
- Лихачев Б.Г. Воспитательные аспекты обучения. М.: Просвещение, 1982. — 191с.
- Локк Д. Опыт о человеческом разуме.// Избранные философские произведения. В 2-х т. Т.1. М.: Мысль, 1960. — 562с.
- Луканкин Г. Л. О подготовке учителя математики на кануне XXI века: состояние, тенденции, перспективы // Проблемы и перспективы развития методики обучения математике: Сб. науч. Работ. С.Пб.: СПГУ, 1999.-С.9−12.
- Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М.: Просвещение, 1960. — 192с.
- Любичева В.Ф. Методические рекомендации учителю по программе развития речи учащихся при обучении математике // Проектирование программ развития учащихся. М. — Новокузнецк: НПГУ, 1997. — С.59−76.
- Максимов Л.К. Зависимость развития математического мышления школьников от характера обучения // Вопросы психологии, 1979, № 2, — С.57−65.
- Максимов Л.К. Формирование математического мышления у младших школьников. Уч. пособие по спецкурсу. М.: Изд-во МОПИ им. Н. К. Крупской, 1987.-96с.
- Маликов Т.С. Индуктивные и дедуктивные рассуждения как средство развития активности и критичности мышления учащихся при изучении математики: Автореф.дисс.канд.пед.наук. М., 1988. — 16с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Просвещение, 1996. — 706с.
- Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.20 УМЦ «Школа 2000.», М.: Мысль, 1992−650с.
- Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.46, 4.1. М.: Мысль, 1 992 650с.
- Маркушевич А.И. Об очередных задачах преподавания математики в школе // На путях обновления школьного курса математики. -М.: Просвещение, 1977.-С. 3−27.
- Мартынович Н.А. Диагностика и развивающее обучение // Советская педагогика, 1991, № 4. С. 38−44.
- Матюшкина A.M. Развитие творческой активности школьников. -М.: Педагогика, 1991, — 160с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. — 368с.
- Медведева О.С. Развитие комбинаторного стиля мышления при обучении математике // Методика преподавания математики в средней школе. Свердловск: СГПИ, 1991.- 136с.
- Меерович М.И., Шрагина Л. И. Технология творческого мышления: Практическое пособие. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2000. — 432с.
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьников. М.: Педагогика, 1989. — 256с.
- Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психологического развития ребёнка. Москва-Воронеж, 1998. — 446с.
- Метельский Н.В. Пути совершенствования обучения математике. -Минск: Университетское, 1990. 160с.
- Мириманова М.С. Информационно-когнитивные процессы. М.: МГУ, 1989.- 80с.
- Монахов В.М. Формирование алгоритмической культуры школьников при обучении математике: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1978.-98с.
- Монахов В.М. Перестройка содержания общего среднего образования // Советская педагогика, 1990, № 2. С.5−9.
- Монахов В. М. Теоретические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград: «Перемена», 1995. — 152с.
- Монахов В, М. и др. Технология проектирования траектории профессионального становления будущего учителя // Педагогическая технология академика В. М. Монахова. Волгоград — М.: «Перемена», 1998. -54с.
- Моргун Н.В. Проблема мотивации учения в теории поэтапного формирования умственной деятельности // Вестник Моск. ун-т. Сер. 14. Психология, 1992, № 4. С. 17−25.
- Моро М.И., Пышкало А. Н. Развитие методов обучения младших школьников / приложение к докладу М. П. Кашина. Взаимосвязь образования и методов обучения. М.: Ротапринт НИИ СиМО АПН СССР, 1976. — 54с.
- Моро М.И., Пышкало А. Н. Методы обучения математике. Их связь с другими элементами методики // Начальная школа, 1977, № 1. С.32−42.
- Моро М.И., Пышкало А. Н. Методы обучения младших школьников / Методические рекомендации в помощь лектору и методисту института усовершенствования. М.: Ротапринт НИИ СиМО АПН СССР, 1977.-65с.
- Моро М.И., Пышкало А. Н. Методика обучения математике в 1−3 классах. Пособие для учителя / 2-е изд.- Перераб. и доп. М.: Просвещение, 1978.-336с.
- Нешков К.И., Семушин А. Д. Функции задач в обучении // Математика в школе, 1971, № 3. С.4−9.
- Никитин В.В., Рупасов К. А. Определения математических понятия в курсе средней школы: Пособие для учителя. М.: Учпедгиз. 1963. -150с.
- Никитин Э.М. Теоретические и организационно педагогические основы развития федеральной системы дополнительного образования. — М.: АПК и ПРО, 1999.-201с.
- Николаева Т.М. Сочетание общеклассной, групповой и индивидуальной работы на уроках как одно из средств повышения эффективности учебного процесса: Автореф.. канд. пед.наук. М., 1972. -16с.
- Никольская И.Л. Привитие логической грамотности при обучении математике: Автореф. .канд. пед. наук. М., 1973. — 16с.
- Никольская И.Л., Семёнов Е.Е.Учимся рассуждать и доказывать: Кн. для учителя 6−10 кл.ср.шк. М.: Просвещение, 1989. — 150с.
- Новиков A.M. Методология образования.-М.: Эгвес, 2002.-320с.
- Обучение и развитие: Экспериментально педагогическое исследование / Под ред. Л. В. Занкова. — М.: Педагогика, 1975. — 125с.
- Обучение школьников приёмам самостоятельной работы (на материале математике, русского языка, истории) / Под ред. М. А. Данилова, Б. П. Есипова.-М.: АПН РСФСР, 1963, — 176с.
- О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании». -М.: Новая школа, 1996. С. 14.
- Обухова Л.Ф. Концепция Пиаже: за и против. М.: Изд-во Моск.гос.ун-та, 1981.- 191с.
- Огурцов А.П. Альтернативные модели анализа сознания:рефлексия и понимание // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987. — С.13−19.
- Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 8000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.- Российский фонд культуры. -М.: АЗЪ, 1994.-928с.
- Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. М.: Знание, 1986. — 77с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология» № 6).
- Основы разработки педаггических технологий и инноваций /Л.Н.Давыдова, В. А. Пятин, A.M. Трещев, И. Л .Яцукова и др.- Под ред. Проф. В. А. Пятина. Астрахань: Изд-во Астраханского гос.пед. ун-та, 1998. — 380с.
- Осинская В.Н. Формирование у старшеклассников приемов умственной деятельности в процессе обучения математике: Автореф. .канд.пед.наук. Киев, 1988. — 24с.
- Педагогика: курс лекций / Под ред. Г. И. Щукиной. -М.: Просвещение, 1966.-378с.
- Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф. П. Введение в системный анализ. -М.: Высшая шк., 1989. 367с.
- Петерсон Л.Г. Курс математики в новой модели школы // Начальная школа, 1994, № 12. С. 28−33.
- Петерсон Л.Г. Математика? Это интересно!!! // Первое сентября, 1996, № 30.-С. 1.
- Петерсон Л.Г. Методические рекомендации к учебнику математики для 1 класса. М.: «Баллас», 1996. — 222с.
- Петерсон Л.Г. Теория и практика построения непрерывного образования М.: УМЦ «Школа 2000», 2001. — 225с.
- Петерсон Л.Г. Новая концепция образования в свете «Национальной доктрины образования в РФ» // Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы. М.: УМЦ «Школа 2000», 2000. — С.9−17.
- Пиаже Ж. Структуры математические и операторные структуры мышления. // Преподавание математики: пер. с франц. М.: Просвещение, 1960.-С. 7−31.
- Петрова Е.С. Система методической подготовки будущих учителей по углублённому курсу изучения математики: Автореф.. д-ра пед. наук. М., 1999.-38с.
- Пидкасистый П.И. Педагогика. М.: Педагогическое общество России, 1998.-640с.
- Повышение эффективности обучения математике в школе: Кн. для учителя: Из опыта работы / Сост. Г. Д. Глейзер. М.: Просвещение, 1989. — 240с.
- Подходова Н.С. Теоретические основы построения курса геометрии 1−6: Автореф.. д-ра пед. наук.-СПб., 1999.-36с.
- Познавательные процессы и особенности в обучении: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В. Д. Шадрикова. М.: Просвещение, 1990.- 142с.
- Пойа Д. Математические открытия. М.: Наука, 1976. — 448с.
- Пономарёв Я.И. Психология творчества. М.: Наука, 1976.303с.
- Программы общеобразовательных учреждений. Математика. -М.: Просвещение, 1966.-95с.
- Программы развивающего обучения (система Д. Б. Эльконина -В.В.Давыдова. 1−5 класс).-М.: Просвещение, 1992. 50с.
- Пушкин В.Н. Эвристика наука о творческом мышлении. — М.: Мысль, 1967, — 124с.
- Пчёлко А.С. Методика преподавания арифметики в начальной школе.-М.: Учпедгиз, 1953.-667с.
- Пышкало A.M. Обучение младших школьников. М.: Просвещение, 1973.-247с.
- Радченко В.П. Методика организации познавательной деятельности учащихся при решении задач по математике в 4−5 классах: Автореф. .дис.. канд. пед. наук. Ленинград, 1987. — 19с.
- Резник Н.А. Методические основы обучения математике в средней школе с использованием средств развития визуального мышления. Дисс.докт.пед.наук. СПб., 1997. — 300с.
- Репкин Н.В. Что такое развивающее обучение? Томск: Пеленг, 1993.-63с.
- Рубинштейн C.JI. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во АН СССР, 1958.-248с.
- Рубинштейн C. J1. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз., 1946.-704с.
- Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М.: Учпедгиз., 1973.-351с.
- Рубцов В.В. Психологические основы исследования совместных учебных действий у детей (к вопросу о рефлексивных механизмах происхождения учебно-познавательного действия) // Проблемы рефлексии. -Новосибирск: Наука, 1987. С.76−83.
- Самарин Ю.А. Системность и динамичность умственной деятельности как основа творчества // Вопросы активизации мышления и творческой деятельности учащихся / Моск.гос.пед.ин-т им. В. И. Ленина. М.: Моск.гос.пед.ин-т, 1964.-С. 37−51.
- Саранцев Г. И. Методология методики обучения математике. -Саранск, 2001, — 126с.
- Саранцев Г. И. Теоретические основы методики упражнений поматематике в средней школе. Дисс.докт.пед.наук. Саранск, 1985. 303с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256с.
- Семёнов И.Н., Степанов С. Ю. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии // Исследование проблем психологии творчества. -М.: Учпедгиз, 1983. С. 154−181.
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика, 1994, № 5. С. 16−21.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2003. — 350с.
- Система // Философский энциклопедический словарь. М.: Сов.энцикл., 1985.-С. 584−585.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984.-96с.
- Сластёнин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976.- 175с.
- Слободчиков В.И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе // Проблемы рефлексии. Новосибирск: Наука, 1987. -С.60−68.
- Смирнов С.Д. Психология образа: проблемы активности психологического отражения. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. — 229с.
- Стариченко Б.Е. Обработка и представление данных педагогических исследований с помощью компьютера / Урал. гос. пед. ун-т.- Екатеринбург: УрГПУ, 2004. 108с.
- Столяр А.А. Педагогика математики: (Учеб. Пособие для физмат. фак. пед. институтов) 3-е изд. — Минск: Вышейш. шк., 1986. — 413с.
- Суворова С.Б. Упражнения как средство организации учебной деятельности при обучении алгебре в 6−8 классах. Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1982.-25с.
- Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к учению и программированное обучение // Теоретические основы программированного обучения. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — С. 187−199.
- Талызина Н.Ф. Пути использования теории планомерного формирования умсвенных действий в практике образования // Вестник Моск. ун-та, сер. 14. Психология, 1994, № 4. С. 18−26.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. — 343с.
- Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского и И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1976. — 352с.
- Тесленко И.Ф. Формирование диалектико-материалистического мировоззрения учащихся при обучении математике. М.: Просвещение, 1979, — 136с.
- Третьяков П.И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография / Под ред. П. И. Третьякова. М.: Просвещение, 1997. — 352с.
- Тюков А.А. О путях описания психологических механизмов рефлексии // Проблемы рефлексии. Новосибирск: Наука, 1987. — С.68−75.
- Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М: Педагогика, 1986. — 176с.
- Ушинский К.Д. Избр.пед.соч. В 2-х Т. М.: Педагогика, 1974. Т.1. — 581с.
- Фаустова Н.П. Формирование учебных умений у первоклассников: Автореф.дисс.канд.пед.наук. Л., 1985, — 17с.
- Философский энциклопедический словарь М.: ИНФРА-М, 1997.-576с.
- Финкелынтейн В.М. Заинтересовать учеников // Математика в школе, 1993, № 2. С. 17−21.
- Финкелынтейн В.М. О двух видах контрпримеров и одном неудачном определении из учебника // Математика в школе, 1997,№ 5. С.57−60.
- Финкелынтейн В.М. О подготовке учеников к изучению нового понятия, новой теоремы // Математика в школе, 1996, № 6. С. 21 — 23.
- Фирсов В.В. Базисный уровень образования // Вечерняя средняя школа, 1994, № 3. С.5−9.
- Фирсов В.В. Каждый школьник имеет право ненавидеть математику, от базисного плана к стандартам образования (об уровневой дифференциации в математике и физике) //Учит. Газета, 1992, № 52. — С.4
- Фридман JI.M. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М.: Просвещение, 1983. — 160с.
- Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебник для ВУЗов. -СПб: Издательский дом «Питер», 2001. 544с.
- Хуторской А.В. Эвристическое обучение. Теория, методология, практика. М.: Международная педагогическая академия, 1988. -266с.
- Царева С.Е. Формирование учебной деятельности младших школьников при обучении решению текстовых задач: Автореф.канд.пед.наук. М., 1985. — 16с.
- Чеснокова А.Д. Методика образования геометрических понятий у учащихся средней школы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1952. -12с.
- Чошанов A.M. Что такое педагогическая технология? // Школьные технологии, 1996, № 3. С.8−13.
- Чошанов A.M. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения. // Педагогика, 1997, № 2. С.21−29.
- Чуприкова Н.И. Система обучения Л.В.Занкова и современная психология // Советская педагогика, 1993, № 2. С. 16−23.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. Пособие, 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательская корпорация «Лотос», 1996. — 320с.
- Шамова Т.И., Давыденко Д. И. Управление процессом формирования системы качества знаний учащихся: Методическое пособие. -М.: Изд-во Моск.пед.ин-та им. В. И. Ленина, 1990. 112с.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Просвещение, 1982.-208с.
- Шаров А.С. О-граниченный человек: значимость, активность, рефлексия. Монография. Омск: Изд-во ОМПГУ, 2000. — 358с.
- Шаров А.С. Психология образования и развития человека. -Омск: Изд-во ОМПГУ, 1996.- 156с.
- Шубинский B.C. Практическая значимость методологии педагогики // Советская педагогика, 1989, № 10. С. 84.
- Щедровицкий Г. П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследование рече-мыслительной деятельности. Алма-Ата: Изд. Дом.: «Касталь», 1974.-С. 12−28.
- Щедровицкий Г. П. Педагогика и логика. М.:Просвещение, 1993. — 414с.
- Щукина Г. Н. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения. М.: Учпедгиз., 1962. — 230с.
- Щукина Г. Н. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1986. — 144с.
- Эльконин Д.Б. Избр.пед.тр. М.: Педагогика, 1989. — 432с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1976, — 157с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучения. М.: Педагогика, 1979. — 144с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии, 1995, № 2. С. 31−42.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. — 103с.
- Янковская Н.А. Проблема методического обеспечения учебной деятельности младших школьников в процессе обучения математике: Автореф.дисс.канд.пед.наук. М., 1979. — 19с.
- Georg Westerman. Mathematik. Denken und Rechnen. 1978.
- Baumer, F. Gewu|3t wo gewu|3t wie (Eine Anleitung zur Methodik der geistigen Arbeit), Stuttgart: Klett 1974.
- Hagmiiller, P. Methoden und Techniken des Lernens, Diisseldorf: Schwann 1985.
- Geyer, W. Wie wir lernen, Zurich: Deutsch 1977.
- Keller, G. Lernen will gelernt sein: Ein Lerntraining fur Schuler, Heidenberg: Qulle & Meller 1988.
- Ich kann, wenn ich will (Anleitung zur psychologischen Selbsthilfe), Sttutgart: Klett Cotta 1979.