Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологические средства адаптации лиц в социуме: На примере лиц с ограниченными возможностями в передвижении

Диссертация: Психологические средства адаптации лиц в социуме: На примере лиц с ограниченными возможностями в передвижении
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Личностные характеристики лиц с ограниченными возможностями в передвижении и особенности их адаптации долгое время рассматривались в рамках медицинского подхода, чем и обусловлены трудности, связанные с необходимостью изменения подходов к психопрофилактическому и психокоррекционно-реабилитационному процессам. В последние годы актуализируется тенденция к рассмотрению данной проблемы с позиции… Читать ещё >

Психологические средства адаптации лиц в социуме: На примере лиц с ограниченными возможностями в передвижении (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО — МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ
    • 1. 1. Развитие понятия адаптации в психологии
    • 1. 2. Виды, уровни, структурные компоненты, факторы адаптации личности и оценка ее эффективности
    • 1. 3. Адаптация лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме
  • ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА АДАПТАЦИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В ПЕРЕДВИЖЕНИИ
    • 2. 1. Психологические особенности лиц с нарушениями опорно двигательного аппарата
    • 2. 2. Методы исследования адаптации личности и средств коррекции нарушений адаптации
    • 2. 3. Система средств адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме
  • ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ АДАПТАЦИИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В ПЕРЕДВИЖЕНИИ В СОЦИУМЕ
    • 3. 1. Организация и методы экспериментальной работы
    • 3. 2. Экспериментальное исследование влияния групповых форм воздействия на адаптацию лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме
    • 3. 3. Экспериментальное исследование влияния системы средств воздействия на адаптацию лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме
    • 3. 4. Программа и тактика психокоррекционных мероприятий

Актуальность проблемы. В период перестройки материальнотехнической и социальноэкономической структуры современного российского общества проблема адаптации личности имеет большое значение, а особенно у лиц с ограниченными возможностями в передвижении, число которых ежегодно растет. В кризисной ситуации, которая проявляется во всех сферах жизни населения, положение лиц с ограниченными возможностями в передвижении ухудшается не только в социально-экономическом, но и в психосоматическом аспектах. У них обостряется чувство зависимости, неустроенности, ущербности, неуверенности в себе, чувство неполноценности, снижаются процессы активности, саморазвития, усиливающие агрессивные, депрессивные типы реакций. Данные изменения личности и процессы социальной деформации, вызванные изменением требований среды, приводят к снижению уровня адаптации, развитию стресса. Общество озабочено возрастающим процентом дезадаптивной части населения по отношению к социально адаптированной её части. Анализ данных социально — физической недостаточности по г. Новосибирску и Новосибирской области показал, что на июль 1995 года число лиц с ограниченными возможностями от общего количества населения составляло 87 ООО человек (3%), на июль 1996 года — 88 646 человек (3,2%), на июль 1997 года — 92 712 человек (3,4%), на июль 1998 года — 102 295 человек, на июль 2001 года — 143 887 человек. (Данные управления социальной защиты населения Новосибирской области на 01. 01. 1998 г., 01. 06. 2001 г.). Наблюдения, проводимые нами в Областном центре социальной реабилитации инвалидов с середины 1998 по март 2004 годав «Центральной районной организации Всероссийского общества инвалидов» и в Областном центре социальной помощи семье и детям с 2002;2004гв «Комплексном центре социального обслуживания населения» Центрального района г. Новосибирска с 2001;2004г свидетельствуют о том, что в среднем у 68,3% лиц с ограниченными возможностями выявлен низкий уровень адаптации, стресс. Эти данные показывают необходимость включения в социальную политику Новосибирской области расширенных программ психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями (в том числе в передвижении) — мер по устранению причин, способствующих социально-физической недостаточности населенияпсихологических программ по повышению уровня адаптациипсихологической поддержки этого контингента с применением адекватных мер психокоррекционного воздействия, направленного на оптимизацию системы взаимоотношений личности с соблюдением этапов психокоррекционной работы и акцентом на зону ближайшего развития. Формирование социально адаптированной личности возможно на основе развития ее способности к адаптации как показателя активации всех уровней саморегуляции, осуществляемой с помощью целенаправленного психокоррекционного воздействия.

Актуальность изучения адаптации лиц с нарушениями опорно — двигательного аппарата несомненна. Однако изучению этой проблемы посвящены единичные работы (С. М. Журавлев, 1997; В. А. Насонова, 1998; Ю. П. Перепонов, 1998). Из-за длительной нетрудоспособности этого контингента и высокого процента социально-физической недостаточности государство несет большие социальные и экономические потери. Тревогу вызывает и тенденция к увеличению числа граждан трудоспособного возраста, впервые признанных лицами с ограниченными возможностями. В структуре первичной инвалидности по России лица молодого и трудоспособного возраста (до 45 лет) составляют от 25% до 30% (В. П. Москалев, 1991). Огромную роль в успешной реализации программ социальной реабилитации играет психологический аспект, так как у большинства лиц с ограниченными возможностями в передвижении возникают психологические проблемы, коррекция которых способствует нормализации их психологического статуса и повышению их уровня адаптации в социуме.

Личностные характеристики лиц с ограниченными возможностями в передвижении и особенности их адаптации долгое время рассматривались в рамках медицинского подхода, чем и обусловлены трудности, связанные с необходимостью изменения подходов к психопрофилактическому и психокоррекционно-реабилитационному процессам. В последние годы актуализируется тенденция к рассмотрению данной проблемы с позиции биопсихосоциальной парадигмы, центральным звеном которой является понимание физической ограниченности как многомерного явления, включающего в себя совокупность когнитивных, эмоциональных, поведенческих феноменов. Следствием влияния физической ограниченности на общее состояние человека является повышенный уровень психоэмоциональной напряженности, ухудшение показателей нервно-психического здоровья, низкий уровень адаптации. Однако, психологические средства, с помощью которых возможно осуществление адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме, описаны в имеющейся на сегодняшний день литературе, на наш взгляд, недостаточно полно (Ф. Б. Березин, 1998; Г. П. Котельников, 2003; Г. М. Манихас, 1999). Оказание эффективной психологической помощи лицам с физическими нарушениями осложняется отсутствием целостного, в достаточной степени проработанного методологического подхода к определению средств, факторов адаптации, форм и методов психологической помощи этой группе населения. Выявление эффективных психологических средств адаптации данной категории населения позволит обогатить существующие психокоррекционные подходы и наметить новые стратегии психореабилитационной деятельности. Актуальность изучения адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме определяется необходимостью поиска новых эффективных подходов, психологических средств и повышения эффективности имеющихся психокоррекционно — реабилитационных программ.

Актуальность нашего исследования конкретизируется следующими положениями:

— высокой степенью представленности лиц молодого возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата среди лиц с ограниченными возможностями;

— малой изученностью проблемы адаптации личности с ограниченными возможностями в передвижении в трудоспособном возрасте;

— отсутствием комплексных программ психологической помощи, направленной на повышение адаптации лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении;

— отсутствием психопрофилактических мероприятий для населения, обеспечивающих повышение адаптации, необходимость которой возрастает в период глобальных изменений в обществе.

Анализ литературных источников позволил вывести основное противоречие, возникающее между одноаспектностью представления о лицах с ограниченными возможностями и крайне недостаточной разработанностью вопроса о возможностях их адаптации в социуме.

Проблема исследования заключается в разрешении вопроса о возможности адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме с помощью специальных психологических средств.

Объект исследования: адаптация лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме.

Предмет исследования: психологические средства адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении.

Теоретический анализ изучения адаптации позволил выделить основную гипотезу, заключающуюся в следующих допущениях:

1) адаптация лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме связана с личностными изменениями (в эмоциональной, когнитивной, поведенческой сферах).

2) Целенаправленное психологическое воздействие с использованием разработанной программы индивидуальных и групповых психологических средств является эффективным способом адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме.

Цель исследования: выявление психологических средств адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме.

Для достижения цели и проверки гипотезы исследования были поставлены следующие задачи:

1) Провести теоретический анализ психологической сущности, видов, уровней, структурных компонентов, факторов адаптации личности.

2) Исследовать личностные изменения у лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата трудоспособного возраста.

3) Выявить взаимосвязь уровней адаптации с личностными особенностями испытуемых.

4) Выявить эффективные психологические средства, влияющие на адаптацию лиц с ограниченными возможностями в передвижении.

5) Систематизировать психологические средства адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении и экспериментально исследовать их эффективность.

Теоретико — методологической основой исследования явились ведущие теоретические положения отечественных и зарубежных психологов о социальной адаптации человека: позитивное направление, согласно которому проблема адаптации разрабатывалась с позиции взаимодействия индивида и среды, как взаимно определяющих условий формирования личности (А. Маслоу, JI. Филлипс, Т. Шибутани) — когнитивный подход, с позиции которого процесс адаптации обеспечивается взаимосвязью социального окружения, познания, мотивации (JI. Фестингер, Р. Лазарус) — концепция деятельности, согласно которой психологическая адаптация представляется как активный процесс усвоения личностью социального опыта (А. Н. Леонтьев) — личностно и организационно — деятельностный подход, как процесс личностных изменений под воздействием внешних и внутренних факторов, порождаемых социальной средой, включением личности в подготовку по самообслуживанию, жизнедеятельности. Личностный подход позволяет в полной мере использовать формы и методы психологического воздействия на личность адаптируемого, которые способствуют его социальному, интеллектуальному развитию. Личностный подход позволяет рассматривать содержание процесса адаптации как реактивные личностные изменения на деятельность индивида по подготовке к труду с учетом его психофизического статуса, освоению системы общения, новой социальной роли и там, где это возможно, освоению новой профессии. Поддержание здоровья, профилактика дезадаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении — это взаимосвязанные проблемы, которые могут решаться только комплексными методами (Л. С. Выготский). В работе использовались теоретические разработки разновидностей адаптации личности А. Налчаджяна, теоретические положения концепции Ф. Б. Березина.

Исследование проводилось с учетом принципов личностно-ориентированной направленности К. Роджерса, А. Маслоу, согласно которым личностный подход к адаптации включает в себя такие подструктуры, как мотивация, убеждение, поведение.

В работе использовались следующие методы: теоретический анализ проблемы адаптации личности, анализ документов, формирующий эксперимент, наблюдение, психологическая беседа, комплекс психодиагностических методик: опросник социально — психологической адаптированности Р. Даймонда — Р. Роджерса, шкала Спилбергера — Ханина, тест определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса — Pare, тест Ю. Я. Киселева для исследования уровня самооценки, методика САН.

Выбор перечисленных методов и методик обусловлен адекватностью их применения для испытуемых различного возраста, на различных этапах исследования адаптационного процесса.

Надежность и достоверность полученных результатов и выводов исследования обеспечивалась критическим анализом имеющихся отечественных и зарубежных литературных источников, использованием комплекса надежных и апробированных в психологии методов и методик, адекватных задачам исследованияцеленаправленной опытно-исследовательской работой.

В настоящем исследовании использовались количественные и качественные методы статистического анализа. Для подтверждения выдвинутых в исследовании гипотез был проведен статистический анализ данных с помощью пакетов прикладных программ для ПЭВМ (SPSS).

Для оценки уровня различий между показателями адаптации у представителей различных групп респондентов был использован Н-критерий Крускала-Уоллиса. Для определения корреляционной связи между показателями уровня адаптации со шкалами методики Р. Роджерса-Р. Даймонда был использован q> коэффициент линейной корреляции Пирсона, позволяющий определить силу и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя иерархиями признаков. Для выявления различий между группами испытуемых на различных этапах эксперимента был использован параметрический критерий различий — t-критерий Стьюдента, направленный на оценку различий величин средних в двух выборках, которые распределены по нормальному закону. Для подтверждения основной гипотезы о влиянии психологических средств на уровень адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении был использован однофакторный дисперсионный анализ для связанных выборок, применяемый для исследования влияния контролируемых условий на одну и ту же выборку испытуемых. С помощью методов графического представления полученных результатов (графиков, таблиц, диаграмм) были наглядно продемонстрированы различия между группами по тем характеристикам, которые являются значимыми для исследования.

Базой практического исследования стали Областной центр социальной реабилитации инвалидов г. Новосибирска, «Центральная районная организация Всероссийского общества инвалидов» г. Новосибирска, Областной центр социальной помощи семье и детям г. Новосибирска, «Комплексный центр социального обслуживания населения» Центрального района г. Новосибирска. В эксперименте принимали участие 300 респондентов, из которых 200 человек ^ имели разную степень ограниченных возможностей, вызванную трудностями в передвижении, обусловленными нарушениями опорно-двигательного аппарата, и 100 человек, не имеющие физической ограниченности. Возраст испытуемых составил: 20 — 45 лет.

Организация исследования. Исследование проводилось в четыре этапа в период с 2001 по 2004 годы. На первом этапе (2001г.) анализировалась информация по итогам работы Областного центра социальной реабилитации инвалидов за 1998 — 2000 годы. Целью работы стало определение круга проблем, психологических состояний лиц с ограниченными возможностями, личностных измененийисследование психологических средств и их влияние на адаптацию лиц данного контингента в социуме. Исследовано 833 индивидуальных карт лиц, прошедших реабилитацию в Областном центре. В качестве психологических средств были выбраны: психотренинговая группа, сказкотерапия (групповые формы работы) и когнитивная психотерапия (индивидуальная форма работы). Учитывая тот факт, что среди лиц с ограниченными возможностями высокий процент составили лица трудоспособного возраста (98%), из них 37% - лица с ограниченными возможностями в передвижении вследствие нарушений опорно — двигательного аппарата, для дальнейшего исследования мы выбрали именно эту категорию.

На втором этапе (2001г.) был определен блок методик, позволяющих диагностировать уровень адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении, разработана программа воздействия, проведен диагностический эксперимент. Были сформированы две группы: экспериментальная и контрольная, каждая из которых состояла из лиц с ограниченными возможностями в передвижении вследствие нарушений опорно-двигательного аппарата (нетрудоспособные или частично трудоспособные — далее: группа испытуемых № 1) — трудоспособные лица с ограниченными возможностями с остеохондрозом (далее — группа испытуемых № 2) и здоровые (далее — группа испытуемых № 3).

По результатам анализа данных диагностического эксперимента, выявившего низкий уровень адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме, был проведён формирующий эксперимент, составивший третий этап исследования (2002г.), включивший в себя участие испытуемых в индивидуальных и групповых мероприятиях.

Четвертый этап (2003;2004) — констатирующий. Повторное психодиагностическое обследование участников экспериментальной и контрольной групп проводилось с использованием тех же методов, что и до эксперимента. Для проверки эффективности работы был проведен анализ полученных результатов, систематизированы и интерпретированы выявленные данные, завершено оформление результатов исследования. Через год назначена контрольная встреча.

Выборка исследования представлена 1133 лицами трудоспособного возраста от 20 — 45 лет. В формирующем эксперименте участвовало 300 человек: 150 женщин и 150 мужчин, из которых 150 человек входили в экспериментальную группу (75 мужчин и 75 женщин) и 150 — в контрольную группу (75 мужчин и 75 женщин). Участниками эксперимента стали физически здоровые лица трудоспособного возраста Областного центра социальной помощи семье и детям (24 человека, из них 7 женщин и 17 мужчин, средний возраст — 40 лет) и лица с ограниченными возможностями в передвижении (11 человек: 6 женщин, 5 мужчин, средний возраст — 36 лет) — физически здоровые лица трудоспособного возраста «Комплексного центра социального обслуживания населения» Центрального района г. Новосибирска (76 человек, из них 43 женщины и 33 мужчины, средний возраст — 42 года) и лица трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении (14 человек: 7 женщин, 7 мужчин, средний возраст — 38 лет) — лица с ограниченными возможностями в передвижении Областного центра социальной реабилитации инвалидов (138 человек: 66 мужчин, 72 женщины, средний возраст — 34 года) и «Центральной районной организации.

Всероссийского общества инвалидов" (37 человек: 15 женщин, 22 мужчин, средний возраст 44 года).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

— структурированы результаты анализа работ отечественных и зарубежных авторов по проблеме адаптации;

— исследована взаимосвязь социально-физической недостаточности, личностных изменений, уровней адаптации испытуемых;

— определено уровневое содержание личностной адаптации лиц.

J" трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении;

— выявлены эффективные психологические средства, влияющие на адаптацию лиц с ограниченными возможностями в передвижении;

— предложена система психологических средств адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении и экспериментально исследована ее эффективность;

— установлено, что апробированные в эксперименте групповые и индивидуальные средства воздействия (когнитивная и сказкотерапия) являются эффективными средствами адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме, а участие лиц с ограниченными возможностями в психотренинговой группе незначительно влияет на динамику адаптации. Низкая эффективность использованной в процессе эксперимента психотренинговой группы свидетельствует о необходимости разработки для данной категории лиц специальной треннинговой программы, направленной на продуктивное функционирование эмоциональной, когнитивной, поведенческой сфер личности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые сгруппированы позиции исследователей, касающиеся факторов снижения уровня адаптации лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении. Также определены психологические средства регуляции уровня адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении, позволяющие в короткий промежуток времени повысить уровень адаптации до рамок нормы.

Практическая значимость заключается в обосновании психологических средств, влияющих на адаптацию лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении. Выявленные в результате эксперимента характеристики когнитивной психотерапии и сказкотерапии помогают конкретизировать стратегию восстановления и сохранения психофизического здоровья лиц с ограниченными возможностями в передвижении, повысить их жизненную активность, восстановить личностный статус. Полученные в ходе исследования результаты, выводы и рекомендации могут быть использованы при решении проблем адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении, при разработке индивидуальных психореабилитационных мероприятий, при разработке программ психопрофилактической направленности, проводимой центрами психосоциальной реабилитации и центрами психосоциального обслуживания населения. Результаты проведенного исследования могут использоваться на практических и семинарских занятиях, а также могут стать основанием для последующей исследовательской работы по выявлению влияния психологических средств на успешность в профессиональной деятельности, на семейные взаимоотношения, на ведение здорового образа жизни.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе опытно — экспериментальной работы в Областном центре социальной реабилитации для инвалидов, Комплексном центре социального обслуживания населения Центрального района г. Новосибирска, Областном центре социальной помощи семье и детям г. Новосибирска, в «Центральной районной организации Всероссийского общества инвалидов» г. Новосибирска. Материалы исследования докладывались на практических семинарах в г. Мошково, г. Болотное по теме «Организация практической деятельности по социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями в районе», в г. Новосибирске по теме «Организация практической деятельности по социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в регионе». Основные положения и результаты исследования нашли практическое применение в практических курсах «Особенности работы с лицами трудоспособного возраста с ограниченными возможностями» для студентов Нового Сибирского Университета. Результаты исследования обсуждались на «Круглом столе» Медсиб — 2001 «Интеграция инвалидов — цель социальной политики», в администрации Центрального районана семинаре института «открытое общество» «Реабилитация инвалидов» (2002), на международной научно — практической конференции «Проблемы общества и человека в двадцать первом веке» (2002), на межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы специальной психологии в образовании» (2003), на всероссийской гуманитарной научной конференции «Образ человека в картине мира (2003)». Материалы исследования докладывались на заседаниях кафедры общей психологии, психологии личности, истории психологии (2002), психологии личности и специальной психологии (2003, 2004). По теме диссертации опубликовано 8 работ.

Положения, выносимые на защиту:

1) Нарушения уровня адаптации лиц с ограниченными возможностями в передвижении в социуме неоднороднынизкий уровень их адаптации связан с личностными изменениями в эмоциональной, когнитивной, поведенческой сфере.

2) Основными психологическими факторами, нарушающими уровень адаптации лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении, являются: заниженная самооценка, низкий уровень стрессоустойчивости, низкий показатель активности, эскапизм, эмоциональный дискомфорт, выражающийся в высоком уровне тревожности.

3) Под влиянием индивидуальных и групповых психологических средств воздействия у лиц с ограниченными возможностями в передвижении происходит изменение уровня адаптации с формированием позитивного отношения к себе и окружению. 4) Наиболее эффективное влияние на уровень адаптации лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении оказывают такие психологические средства, как сказкотерапия и когнитивная психотерапия. Объем и структура диссертации.

Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений. В тексте диссертации имеются 25 таблиц, 3 рисунка, 5 диаграмм.

Заключение

.

Общественные кризисы становятся индукторами индивидуальных кризисов, что в конечном итоге приводит к росту социально-физической недостаточности населения. Чувство устойчивости, внутренней безопасности очень важно в современном мире, изобилующем стрессовыми ситуациями. При отсутствии чувства внутренней безопасности, психологической устойчивости у человека возникает чрезмерная ранимость, незащищённость, беспомощность, тревожность, снижается самооценка, уверенность в своих силах. В соответствии с поставленной нами целью и выдвинутой гипотезой был проведен теоретический анализ работ, посвященный адаптации лиц с ограниченными возможностями в социуме. В контексте исследования проанализированы проблемы адаптации в работах отечественных и зарубежных психологов, осуществлено исследование изменений личностных особенностей лиц с социально-физической недостаточностью (в том числе лиц с ограниченными возможностями в передвижении).

Проведенный нами теоретический анализ проблемы и сущности адаптации продемонстрировал, что в зарубежных исследованиях адаптация личности понимается как процесс и как состояние, имеющие три составляющих: конфликт — тревогу — защитные реакции / акты приспособления/ (3. Фрейд, 1989; Э. Эриксон, 1950; А. Бандура, 2000; R. S. Lazarus, 1966). Отечественные исследователи понятие адаптации трактуют как активный процесс усвоения социального опыта, как явление включенности человека в социальную среду в процессе деятельности и самоопределения на основе наиболее значимых особенностей индивидуальности (А. Н. Леонтьев, 1977; И. К. Кряжева, 1980; А. А. Налчаджян, 1988; Ф. Б. Березин, 1988), как процесс, который позволяет человеку удовлетворять свои актуальные потребности и реализовывать значимые цели, обеспечивая соответствие его деятельности, поведения требованиям среды.

Адаптированной личности свойственно: отсутствие тревоги (Г. Селье, 1960) — интеграция личности и среды (L. Philips, 1968) — самореализация (R. S. Lazarus, 1966) — эффективность деятельности и удовлетворенность результатами деятельности (А. Н. Леонтьев, 1977; А. Н. Жмыриков, 1989) — «эмоциональное самочувствие» личности (И. К. Кряжева, 1980). Психоаналитики в качестве критерия адаптации рассматривают способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие (Э. Эриксон, 1950).

Ведущее значение в процессе оценки эффективности адаптации приобретают характеристики конкретной ситуации. Если социальная ситуация рассматривается человеком как приемлемая, комфортная, то сколь бы эта ситуация не была объективно дезадаптивна, человек все равно субъективно будет оценивать ее как оптимальную и адаптивно приемлемую, и наоборот (В. М. Ромм, 2002).

Проведенный анализ литературы показал, что оценка эффективности адаптации осуществляется на основании учета и измерения индивидуально — психологических особенностей человека и характеристик конкретной социальной ситуации. Так как адаптация охватывает практически все стороны жизнедеятельности человека, набор психологических характеристик отличается разнообразием.

Ф. Б. Березин (1988) указывает на то, что адаптация определяется различными психологическими условиями, которые в современной психологии понимаются как индивидуальные типы реагирования на нарушения сбалансированности в системе человек — среда по причине усиления или ослабления тех или иных личностных черт и поведенческих реакций.

Согласно теории А. А. Налчаджян (1988), адаптацию во многом определяют потребности и мотивы человека, дезадаптивные потребности способствуют дезадаптации личности. Формы поведения, обеспечивающие адаптацию, определяются, главным образом структурой общества, и частично обучением и воспитаниемсоциальное отторжение не только снижает уровень адаптации, но в значительной степени определяет её (В. М. Ромм, 2002).

В рамках различных психологических теорий инвалид трактуется как человек, потерявший трудоспособность. Новое определение лиц с ограниченными возможностями, предлагаемое «Законом об инвалидах» от 1995 г., не включает термин «трудоспособность» и аппелирует к психо — физической аномалии индивида. В результате внимание акцентируется на ущербность субъекта, и он становится предметом негативной оценки со стороны социума. Социально-физическая недостаточность приводит к изменениям на всех уровнях жизнедеятельности человека: когнитивном, эмоциональном, коммуникативном, уровне восприятия и биологического существования, поведенческом уровне, духовном.

Особое место в данной работе отводится описанию психологических средств адаптации личности в социуме. Психологическое средство нами понимается как способ психологического воздействия на личность с определенной целью. В работе описаны психологические средства, влияющие на адаптацию личности в социуме: психотренинговая группа, сказкотерапия (групповая форма работы), когнитивная психотерапия (индивидуальная форма работы). Как наиболее значимые и эффективные при работе с лицами трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении выделены такие психологические средства, как сказкотерапия, когнитивная психотерапия.

Теоретический анализ литературы по теме, а также результаты нашего исследования позволили выделить основные характеристики лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении, затрудняющие их адаптацию в социуме. К ним в первую очередь относятся повышенная тревожность, низкая самооценка, низкий уровень активности, стрессоустойчивости, эскапизм, когнитивные искажения и др.

В ходе первого этапа опытно — экспериментального исследования был определен уровень адаптации лиц трудоспособного возраста с социально-физической недосаточностью вследствие нарушений опорно — двигательного аппарата, остеохондроза и группы здоровых. Исследование проводилось в стандартных условиях Областного центра социальной реабилитации инвалидов, Областного центра социальной помощи семье и детям, на базе Комплексного центра социального обслуживания населения Центрального района г. Новосибирска, общественной организации «Центральная районная организация Всероссийского общества инвалидов», что позволило приблизить ситуацию тестирования к естественной. Было выявлено, что лица с ограниченными возможностями в передвижении в зависимости от тяжести нарушения (соответственно, группы социально-физической недостаточности и трудоспособности) и здоровые имеют различный уровень адаптации в социуме.

Воздействию психологических средств подверглись лица трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении и здоровые экспериментальной группы, участвовавшие в программе психотренинговой группы. Лица трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении и здоровые контрольной группы в программе психотренинговой группы не участвовали. Полученные данные свидетельствуют о том, что под влиянием психотренинговой группы уровень адаптации изменился в группе здоровых, для лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении участие в психотренинговой группе оказалось малоэффективным.

В ходе следующего этапа лица трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении и здоровые были подвергнуты влиянию других психологических средств: сказкотерапии и когнитивной психотерапии. Контрольная группа в программе не участвовала. Полученные данные свидетельствуют, что под влиянием данных психологических средств у лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении и здоровых значительно повысился уровень адаптации: они стали более уверенными в своих силах, более общительными, активными, менее тревожными и менее стрессироваными, у них изменилось отношение к себе и окружению, самооценка, настроение и самочувствие, значительно снизились когнитивные искажения, эскапизм.

Участники контрольной группы были более тревожными, раздражительными, психически напряженными и имели выраженное чувство собственной физической неадекватности, в меньшей степени были склонны брать ответственность на себя.

Таким образом, анализ результатов применения сказкотерапии, когнитивной психотерапии показал высокие данные в адаптации лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении в социуме: у всех групп испытуемых в разной степени снизилась личностная тревожность, стремление к доминированию, уровень стресса, эскапизмповысилась активность, уровень самоприятия и приятия других, эмоциональная комфортность, самочувствие и настроение, стала более адекватной самооценка. Попытки повлиять на адаптацию лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении с помощью различных психологических средств, вызвали изменение их когниций, настроения и самочувствия.

Таким образом, выдвинутая гипотеза подтверждена, поставленные в ходе исследования задачи решены. Доказано, что целенаправленное психологическое воздействие с использованием системы психологических средств, наиболее значимые из которых — сказкотерапия, когнитивная психотерапия — является эффективным, а сами средства — повышающими уровень адаптации лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении в социуме.

Проведённое нами исследование позволило сделать следующие выводы:

1) Изучение проблемы адаптации показало её недостаточную разработанность и существенное значение в возникновении психосоматической дезадаптации лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении, что свидетельствует о том, что изучение адаптации является актуальной задачей психологии.

2) Физический недостаток, приобретенный в трудоспособном возрасте, оказывает на человека существенное влияние, приводит к появлению особых черт личности. Для лиц трудоспособного возраста с социально-физической недостаточностью вследствие нарушений опорно — двигательного аппарата и остеохондроза характерны изменения в когнитивной, эмоциональной, поведенческой сферах.

3) Адаптация лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении в социуме связана с личностными изменениями и обнаруживается у испытуемых, имеющих высокие показатели по шкалам: тревожности (тест Спилбергера — Ханина), стремления к доминированию и эскапизма (тест Р. Роджерса и Р. Даймонда). Отмечена взаимосвязь между низким уровнем адаптации и низкими показателями по шкалам: самооценки (тест Ю. Я. Киселева) — активности, самочувствия, настроения (тест САН) — стрессоустойчивости (тест Холмса — Pare) — адаптированности, самоприятия и приятия других, эмоциональной комфортности, интернальности (тест Р. Роджерса и Р. Даймонда). При применении корреляционного анализа выявлены высокие коэффициенты корреляции (от 0,72 и выше).

4) Уровень адаптации динамичен, вследствие чего при определенных условиях становится возможным его регуляция и повышение за относительно короткий промежуток времени. Из существующего множества психологических средств, влияющих на адаптацию лиц трудоспособного возраста с ограниченными возможностями в передвижении, мы выделили психотренинговую группу, сказкотерапию, когнитивную психотерапию (индивидуально).

5) Психологическое содержание сказкотерапии, когнитивной психотерапии, как системы средств регуляции уровня адаптации, является феноменом, позволяющим утверждать, что сочетание данных форм регулирующего воздействия доказывает свою эффективность. Экспериментальное подтверждение этого получено при реализации программы, проверено методами математической статистики.

6) Применение системы психологических средств с лицами трудоспособного возраста с нарушениями в передвижении, позволяет им справляться с периодически возникающими трудностями в адаптации вне рамок регулирующего воздействия, что позволяет рекомендовать предложенные нами формы, методы, психологические средства воздействия специалистам, работающим с лицами с социально-физической недостаточностью. Результаты, полученные в исследовании, могут быть основой для оказания психологической помощи, способствующей эффективному и адекватному выходу из кризисной ситуации с наименьшими потерями и минимальными психологическими последствиями.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абдель Хади С. В. Социально-психологическая адаптация рабочих на промышленных предприятиях. Автореферат дисс. канд. психол. наук, JI. -1977.-20 с.
  2. Р. О., Агавелян О. К., Мартынова Е. А., Агавелян В. С. Психологическое сопровождение интегрированного обучения инвалидов в университете. — Челябинск: ЧТУ, 2002. -159 с.
  3. Актуальные проблемы инвалидности в Российской Федерации // Ред. JI. П. Гришина. М. 1995. — 128 с.
  4. А. А. Современная психотерапия. Курс лекций — СПб.: «Академический проект», 1997. 335 с.
  5. Ю. А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976 -272 с.
  6. Ю. А., Яхно Н. Н., Аведисова А. С. Психиатрические, психологические и неврологические характеристики больных с хроническими болями в спине //Журнал неврологии и психиатрии. 2003. -Т. 103.-с. 26−31.
  7. Альбуханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. — М.: Наука, 1981.-С. 19−45.
  8. . Когнитивная психология и стадии познания. — М.: Наука, 1983. -с. 40
  9. П. К. Общие принципы формирования защитных приспособлений организма // Вестник АМН СССР, 1962. № 4. — с. 16 — 26.
  10. JI. И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита. //Психологический журнал. 1994. — Т. 15. № 1. — С. 3−18
  11. JI. И. Человек в системе наук. — М.: Изд-во МГУ, 1989. С. 426 — 433
  12. Т. Ю. Психологические механизмы коррекции состояния тревожности личности. Новосибирск: НГПУ, 2000. — 196 с.
  13. Г. Проверьте свои способности. М.: Наука, 1973. 134с.
  14. Е. Ф., Голынкина Е. А., Эткинд А. М. Опросник уровня субъективного контроля (УСК). М.: «Смысл», 1993. 16 с.
  15. А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000.- 234 с.
  16. Ю. Н. Морально — ценностный аспект проблемы отношения «инвалид — общество», автореферат дисс. канд. философ, наук, М.: МГУ, 1991.- 25 с.
  17. Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. 270 с.
  18. Ф. Б., Безносюк Е. В., Соколова Е. Д.Психологические механизмы психосоматических заболеваний // Российский медицинский журнал. — 1998,-№ 2.-с. 43−49.
  19. Д. Хорошее самочувствие / /Пер. с англ. Л. Славина. М.: Вече, Персей, ACT, 1995.-400 с. (Self-Help). ISBN 5−7141−0092−1.
  20. Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Наука, 1966.- 172 с.
  21. Библиотерапия: задачи, подходы, методики: Сборник статей // Сост. О. Л. Кабачек. М.: БМЦ, 2001. 128 с.
  22. А. А. Личность и общение. М.: Наука, 1995. 272 с.
  23. В. А. Когнитивные процессы и психологический стресс. // Психологический журнал. -1996.- № 4.- С. 64 -74
  24. Большой энциклопедический словарь // Отв. редактор А. М. Прохоров.-2-е изд., перераб. и доп., М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. с. 293
  25. Л. В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии.-1993.-№ 4 .- с. 104−113
  26. Л. В., Молчанова О. Н. Самооценка в возрасте пожилых //Вестник Московского университета. — 1999. № 1. — с. 20−30
  27. JI. В. Динамика самооценки от подросткового возраста к взрослости // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.-1990.- № 1 (3).
  28. Т. В. Психотерапия в коррекционной и лечебной педагогике //Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография /Под общей ред. М. А. Поваляевой. Р-на-Д.: «Феникс», 2002. -С. 96
  29. И. Д., Буйлова Т. В., Гацаров А. А. Психологическая характеристика пациентов с коксартрозом // Вестник травматологии и ортопедии. 1999. — № 2. — С. 41−47
  30. И. В., Ершова Г. Г., Леонова Е. В., Красулин Е. А. и другие. Мир в образах сказок и мифов / /Мир психологии. 1998. — № 3. — С. 60 — 111.
  31. М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. М.: Просвещение, 1988. 207 с.
  32. И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. — М.: Ось-89, 2001. 144 с.
  33. И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. -2-е изд. М.: «Ось — 89″, 2001. — 224 с.
  34. И. В. Волшебный резонанс //"Школьный психолог». -2001.-№ 1.-С. 12.
  35. И. В. В зеркале сказки //"Школьный психолог".-2001. № 2. — С. 12.
  36. Н. Е. Избранные произведения. М.: Медгиз, 1952. 700 с.
  37. А. Л. Овладение опосредованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребёнка // Вопросы психологии.-1983.-№ 2.-с. 103−114
  38. А. М., Вознесенская Т. Г., Данилов А. Б. Болевые синдромы в неврологической практике. М.: МЕДпресс, 1999.- 48 с.
  39. Н. А. компенсаторное профессиональное приспособление // История советской психологии труда, тексты (20−30-е годы XX века). Под ред. В. П. Зинченко, В. П. Мунипова, О. Г. Носковой.- М.: МГУ, 1983.
  40. В. Н. Мясищев и психология отношений // Мясищев В. Н. Психология отношений: Под ред. А. А. Бодалева // Вступительная статья А. А. Бодалева. М.: изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 1995. — 356с.
  41. Врачебно трудовая экспертиза и реабилитация больных и инвалидов. Сб. научных трудов. Отв. ред. М. Д. Дусмуратов.-Ташкент, 1990 — 122 с.
  42. JI. С. Собр. соч.: 6 т. М.: Педагогика, 1984.- 397с.
  43. М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994.- № 3. — С. 44 — 50
  44. Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Наука, 1976.-496 с.
  45. А. В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора Балу). СПб.: Речь, 2003. — 292 с.
  46. М. Собр. соч. В 30 -ти томах, 1979.-Т. 25. С. 86
  47. В. Н. Взаимосвязь медико биологических и психосоциальных факторов дезадаптации больных с неврологическими проявлениями остеохондроза поясничного отдела позвоночника // Неврологический вестник. 1997. — Т. 30. — выпуск 3−4. — С. 30−35.
  48. В. Н., Густов А. В. Психологическая характеристика больных с неврологическими проявлениями поясничного остеохондроза // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1995. — Т. 97. — № 3- 32−36.
  49. В. Н. Характеристика психологических особенностей больных с хроническими болями в спине, цереброваскулярной патологией и фибромиалгией // Журнал неврологии и психиатрии. —2002. № 12.- с. 3 -9.
  50. Гришина JL П., Талалаева Н. Д., Амирова Э. К. Анализ инвалидности в РФ за 1970−1999 и ее прогноз до 2015 года // Медико социальная экспертиза и реабилитация. — 2001. — № 6. — С. 29 — 31.
  51. Т. Г., Тарасов К. Е. Проблема адаптации здоровья человека. М.: Медицина, 1976. 182 с.
  52. Ю. Н. Активное социально — психологическое обучение. — JL: Изд-воЛГУ, 1985.-С. 89
  53. М. В. Восприятие и переживание сказки — путь от смысла житейского к смыслу жизненному // Мир психологии. -1998. -№ 3.-с. 54−60
  54. В. В. Совершенствование организации медико социальной реабилитации инвалидов в промышленном регионе. Автореф. .дисс. канд. мед. наук. — Кемерово- 1999. — 23 с.
  55. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб.: «Златоуст», 1998. 352 с.
  56. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Сказки звёздной страны Зодиакалии. СПб.: Речь, 1998.-80 с.
  57. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: Речь,, 2000.-310с.
  58. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Сказкотерапия: лечение и адаптация/ Приложение к журналу «Социальная защита». 2001. — № 1. — С. 4−6.
  59. Т. В. Основы социальной и клинической психиатрии. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. 224 с.
  60. М. М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия. -СПб.: Питер Пресс, 1998. — 256 с.
  61. В. Е. Внутренняя картина здоровья термин или концепция? //Вопросы психологии.- 1993.- № 1. — с. 88 -102
  62. В. П. Биосистема и адаптация. Новосибирск: «НПК», 1973.-48 с.
  63. В. П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: «НПК», 1980.-191 с.
  64. Как построить своё «Я» // Под ред. В. П. Зинченко.- М.: Педагогика, 1991.136 с.
  65. С. А. Теории нормальной и аномальной личности в классических направлениях психотерапии: проблема интеграции. Учебное пособие. М.: ОООУМК «Психология», 2000 — 112 с.
  66. Китаев-Смык JI. А. Психология стресса. М.: Наука, 1983. — 115 с.
  67. Клиническая психология // Сост. и общая ред. Н. В. Тарабриной. СПб.: Питер, 2000.-352 с.
  68. Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург: АРДЛТД, 1997.-144 с.
  69. Кон И. С. В поисках себя: Личность и её самосознание. М.: Политиздат, 1987.- 176 с.
  70. Ц. П., Дмитриева Н. В. Психоанализ и психиатрия: Монография. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2003. — 667 с.
  71. JI. Д. Сказка для светлого ума закваска. Методические рекомендации для педагогической и коррекционной работы — М.: Педагогическое Общество России, 2001, — 128 с.
  72. Г. П., Сухобрус Е. А. Организация медико психологической помощи пациентам с травматической болезнью // Вестник травматологии и ортопедии. — 2003. — № 2. — С. 56 — 62
  73. Р. Психотерапевтические группы: Теория и практика // Пер. с лит.- М.: Академический Проект, 2000. 240 с.
  74. И. К. Социально психологические факторы адаптированности личности: Дисс. канд. психол. наук. — М., 1980. — 59 с.
  75. Л. Д. Практика арт терапии: подходы, диагностика, система занятий. — СПб.: Речь, 2003. — 256 с.
  76. Н. Д. Психология характера. М.: Наука, 1969. 415 с.
  77. Г. Е. Психологический портрет рационально трудоустроенного инвалида молодого возраста. // Сборник статей под редакцией А. А. Дыскина. Общие и частные вопросы социально-трудовой реабилитации. М. 1988.-е. 16−22
  78. А. Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика стресса. М.: МГУ, 1993.-121с.
  79. А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1977. -304 с.
  80. В. Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. Новосибирск: ГП «Новосибирский полиграфкомбинат», 2002. — 264 с.
  81. А. Е., Иванов Н. Я. Медико-психологическое обследование соматических больных // Журнал невропатологии и психиатрии.- 1980. -Выпуск 8.
  82. С. И. Психология тренинга. СПб.: «Питер», 1997. — 238 с.
  83. Малкина — Пых И. Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. М.: Изд-во Эксмо, 2004. — 896 с.
  84. Г. М., Оршанский Р. Н. Использование метода рациональной психотерапии, как «средства выбора» в комплексе мероприятий по психологической реабилитации стомированных пациентов // Паллиативная медицина и реабилитация. 1999. — выпуск 33 — С. 20−27.
  85. А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. — 478 с.
  86. Е. Г. Клинические особенности биомеханических реакций у больных поясничным остеохондрозом в зависимости от некоторых психологических и психофизиологических параметров: Автореф. .дисс. канд. мед. наук. Казань, 1993. — 23 с.
  87. Ф. 3. Адаптация, стресс, профилактика. М.: Наука, 1981.-284 с.
  88. Ф. 3. Общий механизм адаптации и профилактики. М.: Медицина, 1973. — 360 с.
  89. В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Учёные записки. Пермь: ППИ, 1970. -Т.77. — Выпуск 6.- 187с.
  90. Ю. С. Социально культурная реабилитация инвалидов и их семей в процессе досуговой деятельности. — М.: наука, 1996. — 18 с.
  91. В. П. Медико — социальные аспекты инвалидности у лиц молодого возраста при травмах и заболеваниях опорно — двигательной системы: Автореф. дисс. .канд. мед. наук. JL- 1991. — 16 с.
  92. А. В. Социализация и воспитание.- М.: «Сентябрь», 1997.- 96 с.
  93. В. Н. Личность и неврозы. — Л.: ЛГУ, 1960. -526 с.
  94. А. А. Социально-психологическая адаптация личности. -Ереван, 1988.-262 с.
  95. М. А. Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьников. Минск, 1966. — С. 6
  96. Л. И., Сиземская И. Н., Бердяев Н. А. О человеке, его свободе и духовности. М.: Флинта, 1999. С. 50
  97. Э. JI. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка // Психологический журнал. 1998. — № 1.- Т. 19. — С. 16 — 25
  98. С. И. Словарь русского языка // Под.ред. Н. Ю. Шведовой. М.: Русс. Яз., 1990.-921 с.
  99. Д. В., Ярлыкова Н. Г. О психологических механизмах социальной адаптации и самовоспитании личности //Социальная адаптация и вопросы нравственного воспитания личности. Барнаул: БГПИ, 1984. — с. 115 — 119
  100. А. Б. Психология личности и сущность человека. Парадигмы, проекции, практики: Учнбное пособие.- М.: «Академия», 2002.- С. 13
  101. Д. Д. Психическое здоровье беженцев // Журнал неврологии и психиатрии, 1997. № 2. — Т. 97
  102. А. И. Социально-гигиенические, организационно-методические, теоретические проблемы социально-трудовой реабилитации инвалидов. Автореф. докт. мед. наук. М.- 1991. — 30 с.
  103. А. И., Лебедев Ю. А., Лысенко А. Е. Инвалидность и инвалиды: теория и практика // Экспертиза и реабилитация, 1998. -№ 2. С. 2−5
  104. А. А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. М.: ТЦ «Сфера», 2000.- 512 с.
  105. А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активности личности. М.: Знание, 1986. — 124 с.
  106. А. К. Определение характеристик социальной адаптации //Журнал практического психолога. — 1998. № 1. — С. 54 — 64.
  107. Н. А. Динамика социально-психологической адаптации. Автореф. .дисс. канд. психол. наук. -М., 1995. 20 с.
  108. И. П. Полное собр. сочинений: В 8 -и Т.- М.: АН СССР, 1957.-247с.
  109. Л. Е., Соколов В. П. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении. Новосибирск, 1981. — 56 с.
  110. Н. Торговец и попугай. Восточные истории и психотерапия. -М.: Прогресс, 1992. 237 с.
  111. JI. А. Компетентность в общении. М.: «Наука», 1989. — С. 9
  112. . Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. -419с.
  113. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии // Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева.-СПб.: Питер, 1997. 560 с.
  114. Практические занятия по психологии. Пособие для институтов физ. культуры // Под ред. Д. Я. Богдановой, И. П. Волкова. М.: Физкультура и спорт, 1989.-160 с.
  115. А. М. Психология неудачника. М.: ТЦ, 2000. — 192 с.
  116. В. Я. Морфология сказки. М.: Наука, 1969. — 168 с.
  117. Психология среднего возраста, старения, смерти. // Под ред. А. А. Реана. -СПб.: «Прайм ЕВРОЗНАК», 2002. 384 с.
  118. С. Н., Абдуллаева Т. И. Анализ первичной инвалидности вследствие облитерирующего тромбангиата нижних конечностей // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2004. — № 4. — С. 26−29
  119. Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2000.-672 с.
  120. А. А. К проблеме социальной адаптации личности // Вестник СПбГУ, Сер. 6, 1995. выпуск 3. — № 20. — С. 74−79.
  121. А. П., Кароли Н. А. Особенности психики больных бронхиальной астмой // Российский медицинский журнал. 2003. — № 1. — С. 23−26.
  122. К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Общ. ред. Е. И. Исенина. — М.: «Прогресс», «Универс», 1994. — 480 с.
  123. М. В. Адаптация личности в социуме: теоретико -методологический аспект. Новосибирск: РАН, 2002. — 275 с.
  124. С. JI. Принципы и пути развития психологии.-М., 1946.-148с.
  125. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. 2-е изд. — М.: Прогресс, 1993. — 368 с.
  126. Савинкииа JL А. Рефлексивный механизм саморегуляции психических состояний человека. Автореф. .дисс. канд. психол. наук.- Новосибирск. 2000.-21 с.
  127. М. Е. Как справиться со стрессом: простые рецепты, или Дорога в детство. Воронеж: НПО «МОДЕК», 2000. — 176 с.
  128. В. С. Методика обучения слепых ориентировке в большом пространстве.- М.: Издательство «Легкая индустрия», 1969.- 56 с.
  129. А. Л. Социальная психология у правления.-Л.: ЛГУ, 1986.-176с.
  130. Н. А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе. Автореф. .дисс. канд. философ, наук. Л., 1974. — 24 с.
  131. А. М. Психотерапия. СПб.: Питер, 2000. — 288 с.
  132. Г. Очерки об адаптационном синдроме. -М.: Медицина, 1960−254с.
  133. Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979. — 125 с.
  134. И. М. избранные произведения. М., 1958. — 413 с.
  135. Е. М. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: «Социально психологический центр», 1996.-352 с.
  136. А. А., Заславский Л. Г. Тревожность как один из факторов, определяющих скорость прогрессирования рассеянного склероза //Неврологический вестник.-2000. Т. 32.-выпуск 3,4.-С. 5−9
  137. Словарь психолога-практика. //Сост. С. Ю. Головин.- М.: ACT, 2001.-976 с.
  138. А. В. Ситуация кризиса и физическая инвалидность // Пасхи, 2000. -№ 1,2. С. 15−34
  139. Л. Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: «Речь», 2003. 219 с. I
  140. Д. Сказки и сказкотерапия. М.: НФ «Класс», 1999. — 160 с.
  141. JI. В. В пространстве сказки // Мир психологии.-1998.-№ 3.-с. 48−54.
  142. С. В. Социальная идентификация инвалидности. Автореф. .дисс. канд. социологических наук. Саратов- 1998. — 18 с.
  143. В. В. Самосознание личности. М.: Наука, 1983.- 284 с.
  144. . А. Социальная реабилитация как одно из базисных направлений в деятельности реабилитационного центра для инвалидов //Экспертиза и реабилитация. 2002. — С. 3 — 5.
  145. Таланов В. JL, Малкина Пых И. Г. Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2004. — 928 с.
  146. С. JI. Психологическая реабилитация больных со спинальной травмой // Реабилитация больных с последствиями повреждений позвоночника. — Киев: «Здоровье», 1969, С. 124.
  147. Е. В. Психологические средства направленного изменения эмоциональных состояний личности. Дисс. канд. психол. наук, Новосибирск: НГПУ, 1998. 181 с.
  148. Е. Е. Роль ценностно-смысловых образований личности в адаптации к хроническому стрессу (на примере спинальных больных) //Психологический журнал. 2001. — Т. 22. — № 2 — С. 27−35.
  149. Тренинг по сказкотерапии // Под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. -СПб.: Речь, 2000.-254 с.
  150. А. А. Обзорные и другие статьи.- М.: Политиздат, 1954. Т. 5. — 232 с.
  151. А. П. Когнитивно-поведенческая психотерапия. — СПб.: Питер, 2002. 352 с.
  152. JI. Б. Воспитание сказкой. Харьков, 1997. — 288 с.
  153. П. Б. Социально-гигиеническая характеристика инвалидности, МСЭ и реабилитация инвалидов вследствие остеохондроза шейного отдела позвоночника с неврологическими синдромами. Автореф. дисс. канд. мед. наук. М.: ММА, 2001. — 27 с.
  154. Фрейд 3. Психология бессознательного // Сборник произведений сост. М. Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1989.- 448 с.
  155. С. А. Психотерапевтические сказки, игры.-СПб.: Речь, 2003.-68с.
  156. Г. И. Философские и социально-гигиенические аспекты учения о здоровье и болезни. М.: Медицина, 1975. — 352 с.
  157. ЭриксонЭ. Г. Детство и общество. СПб.: Лената, ACT, 1996. -592 с.
  158. В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе //Социологический журнал. 1994. -№ 1. — С. 35 — 52.
  159. О. Л. Психологические средства коррекции неустойчивых эмоциональных состояний личности (на примере детей с различным уровнем двигательных возможностей). Автореф. .дисс. канд. псих, наук.-Новосибирск: НГПУ.- 2004.-18 с.
  160. Ярская Смирнова Е. Р. Социокультурный анализ нетипичности. Автореферат доктора социол. наук. — Саратов, 1997. — 41 с.
  161. Alexander F. Analysis of the Therapeutic Factors in Psychoanalytic Treatment. Psychoanalytic Guartrly, 1950.
  162. Friedman G. Irritable bowel syndrome: a practical approach. // Am. Y. Gastroenterology. 1989. — Vol. 84, № 8. P. 863 — 867
  163. M. // Br. Soc. Work 1981. — Yol. 6, № 3. — p. 40 — 46
  164. Holmmes Т. H., Rafe R. H. The social readyustment rating scale. // Y. Psychosom. Res. 1967. No 11. P. 213−218
  165. Kelly I. Rethinking Industrial Relations: Mobilization, Collectivism and Long Wales. L.-NY., 1998.
  166. Lazarus R. S., Folkman S. Stress, appraisal and coping process. -New York: Rayen Press, 1966
  167. Mead G. H. Philosophie der Sozialitat. Frankfurt: Suhrkamp, 1934.
  168. Rimon R. A psychosomatic approach to the rheumatoid arthritis. Acta Rheumatol Scand (Suppi 13), 1969.
  169. Schild R. Moglichkeiten und Grenzen psuchosomatischer Forschung in der Rheumatologie. Psyche (Stuttg.), 1967, 38: 955.
  170. Slavson S. Personality gualitications of a group psychotherapist. International yournal of Group Psychotherapy, 1962, 12, 411- 420
  171. Weintraub A. Der Riicken, psychosomatisch gesehen. Psychosom. Med.3: 111, 1969.
  172. Weintraub A. Vertebragene syndrome aus psychosomatischer Sicht, Forbildungskurse Rheumatol., 1973, 2: 206 219• 179
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!