Психологические условия формирования общественно-политических интересов у старшеклассников

Актуальность проблемы. Выполнение задач планомерного и всестороннего совершенствования развитого социализма невозможно, как отмечал Генеральный секретарь ЦК КПСС товарищ К. У. Черненко на апрельском /1984 г./ Пленуме ЦК КПСС, «без широкого развертывания инициативы и творчества масс, без самого активного включения их в решение узловых проблем общественной жизни» /19, с.§-/. Это требует дальнейшего повышения эффективности идеологического, идейно-политического воспитания всех советских людей и особенно подрастающего поколения страны.

В этой связи актуальной является задача «прививать учащейся молодежи интерес к политическим знаниям, всемерно развивать их общественную активность» /17, с. 147. Первостепенная роль в этом принадлежит общеобразовательной школе, так как именно здесь закладываются основы становления личности, ее дальнейшего развития и совершенствования.

Однако в настоящее время школа далеко не в полной мере использует свои возможности для преодоления негативных явлений, которые, как подчеркивалось на июньском /1983 г./ Пленуме ЦК КПСС, партия видит в молодежной среде /18^ и на устранение, в частности, которых, направлена реформа общеобразовательной и профессиональной школы /207. Результаты специальных исследований показывают, что у определенной части школьников отмечается еще недостаточно сформированный интерес к общественно-политическим событиям, неполное совпадение интереса к политической информации и общественно-политическим дисциплинам, преподаваемым в школе, не всегда яркое проявление интереса к различным видам общественной деятельности.

Вместе с тем анализ психолого-педагогической литературы показывает, что в отличие от других интересов личности /учебных, профессионально-трудовых, художественных и др./, общественно-политические интересы исследованы гораздо в меньшей степени, что впрочем, относится и к изучению других психологических факторов идейно-политического воспитания.

Учитывая важность и недостаточную разработанность данной проблемы, мы избрали об" ектом исследования общественно-политические интересы старшеклассников.

В качестве предмета исследования выступили психологические условия формирования общественно-политических интересов старшеклассников.

Цель исследования заключалась в изучении психологических условий становления общественно-политических интересов старшеклассников и разработке системы психолого-педагогических средств, направленных на формирование таких интересов.

Нами была ввдвинута гипотеза, согласно которой процесс формирования общественно-политических интересов учащихся старших классов будет проходить эффективнее при соблюдении следующих условий: а/ включения всех учащихся в совместную познавательную и общественно-политическую деятельность и осуществления тесного взаимодействия между этими видами деятельностиб/ реализации каждым учащимся социальной роли, об" ективно значимой для комсомольского коллектива старшеклассников, и формирования у них ответственного отношения к ее выполнению.

В соответствии с поставленной целью и вццвинутой гипотезой в работе решались следующие задачи :

1. Цровести анализ содержания понятия «общественно-политический интерес» и раскрыть его структуру.

2. Изучить направленность и уровень сформированности общественно-политических интересов старшеклассников.

3. Выявить факторы, влияющие на формирование общественно-политических интересов старшеклассников.

4. Определить психологические условия формирования общественно-политических интересов у учащихся старших классов.

Методологической основой исследования явились: положения марксистско-ленинского учения о классово-историческом подходе к проблемам молодежи, об органической и неразрывной связи воспитания молодого поколения с революционной борьбой, со строительством нового общества, о применении метода активной самодеятельности в работе коммунистических юношеских и детских организацийразработанные в советской психологии цринцид единства сознания и деятельности и принцип социальной обусловленности активности суб" екта в цроцессе деятельности и общения. Общественно-политические интересы школьников рассматриваются в динамике, в тесной взаимосвязи с различными сторонами их деятельности и развития личности.

Методы исследования. Основным методом исследования явился психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий и формирующий этапы. Для проведения первичного и контрольного срезов, направленных на определение исходного состояния сформированности общественно-политических интересов и результативности формирующего эксперимента, а также для фиксации тех или иных психических явлений непосредственно в ходе его проведения, применялись следующие методы: анкетирование, составление независимых характеристик /К.К.Платонов/, беседы с педагогами и учащимися, написание сочинений, анализ школьной документации. Для количественной оценки полученных данных использовались методы математической статистики.

Исследование проводилось в 1980;1983 учебных годах в средних школах №№ 70, 100, 178, 213, 220 г. Киева, 27 и 30 г. Чернигова, 8 и 13 г. Умани Черкасской области. Им было охвачено I 050 учащихся старших классов.

Научная новизна работы состоит в следующем: а/ выделены уровни еформированности общественно-политических интересов старшеклассниковб/ выявлены связи, существующие между отдельными элементами этих интересовв/ установлена зависимость уровня еформированности общественно-политических интересов старшеклассников от психологической структуры общественно-политической деятельности в комсомольском коллективе старшеклассников.

Теоретическое значение выполненной работы заключается в уточнении содержания понятия «общественно-политический интерес», обосновании принципиальных путей совершенствования формирования общественно-политических интересов, достижении глубокого понимания соотношения между познавательными и цракти-чески-действенными компонентами общественно-политической деятельности.

Практическая значимость работы обуславливается тем, что полученные результаты свидетельствуют о возможности повышения уровня еформированности общественно-политических интересов старшеклассников при создании определенных психологических условий. Разработанные с учетом этих условий практические рекомендации могут быть использованы классными руководителями и комсомольскими работниками для усовершенствования идейно-политического воспитания учащихся средней школы. Представленная в диссертации методика по определению уровня еформированности данного вида интересов может быть применена педагогами для фиксации результативности этого процесса.

Апробация работы. Результаты настоящего исследования представлялись на городской научно-практической конференции «Общественные науки и проблемы коммунистического воспитания молодежи» /Киев, 1981/, на П Всесоюзной конференции по педагогической психологии /Тула, 1982/, на областной научной конференции «Формирование научного мировоззрения учащейся молодежи в свете исторических решений ШТ с» езда КПСС" /Сумы, 1983/, на У1 Всесоюзном с" езде Общества психологов СССР /Москва, 1983/, а также на заседаниях лаборатории методологии и теоретических проблем психологии НИИ психологии УССР, заседаниях педсовета СШ 178, метод-об" единения классных руководителей Зализнычного района г. Киева и методическом семинаре секретарей горкомов ЛК (Ж /1982;1983 г. г./.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, списка основной использованной литературы и приложений.

1. Маркс К. Дебаты о свободе печати. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. I, с. 30−84.

2. Маркс К. Граяданская война во Франции. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 17, с. 317−370.

3. Маркс К. Капитал: Критика политической экономии. Том первый. Книга I. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 23, с. 1−784.

4. Маркс К. Критика Готской программы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 19, с. 9−32.

5. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. Соч. 2-е изд., т. 4, с. 419−259.

6. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Соч. 2-е изд., т. 3, с. 7−544.

7. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 89.

8. Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 2, с. 245−346.

9. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 21, с. 23 178.

10. Ленин В. И. Возрастающее несоответствие: Заметки публициста. -Полн. собр. соч., т. 22, с. 370−388.

11. Ленин В. И. Доклад Всероссийского Центрального исполнительного комитета и Совета народных комиссаров о внешней и внутренней политике 22 декабря 1920. Полн. собр. соч., т. 42, с. 228−261.

12. Ленин В. И. Задачи союзов молодежи: Речь на Ш Всероссийскомс" езде Коммунистического Союза Молодежи 2 октября 1920 г. -Поли. собр. соч., т. 41, с. 298−318.

13. Ленин В. И. По поводу «Pxo/ess/on de/o/». Полн. собр. соч., т. 4, с. 312−321.

14. Ленин В. И. Речь на I Всероссийском с" езде по просвещению 28 декабря 1918 г. Полн. собр. соч., т. 37, с. 74−78.

15. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14−15 июня1983 г. М.: Политиздат, 1983. — 80 с.

16. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля1984 г. М.: Политиздат, 1984. — 31 с.

17. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Правда, 1984, 14 апреля.

18. Алексеева М. И. Мотивы учения учащихся. Киев: Радянська школа, 1974. — 117 с. /на укр. языке/.

19. Алексеева М. И. О формировании познавательных мотивов учебнойдеятельности. Психология: Респ. научн-метод. сб. — Киев, 1970, с. 55−64.

20. Ананьев Б. Г. 0 проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. — 378 с.

21. Ананьев Б. Г. Познавательные потребности и интересы. Ученые записки ЛГУ, 1959, № 265, вып. 16, с. 41−60.

22. Архангельский Л. М. Общество, интерес, личность. В кн.: Общественные интересы и личность. Социологические исследования, вып. 2. Свердловск, 1967, с. 3−19.

23. Архипов А. П. Зависимость между знаниями учащихся и их учебными интересами: Автореф. дис.. канд. пед. наук /по психологии/. М., 1955. — 16 с.

24. Архипов А. П. 0 развитии интересов подростков к общественно полезному труду. Советская педагогика, 1963, № 6, с. 43−48.

25. Атрощенко В. Прививать учащейся молодежи интерес к политическим знаниям. Воспитание школьников, 1980, № 5, с. 12−15.

26. Афонин Н. С. Социально-психологические аспекты повышения эффективности политической пропаганды: Автореф. дис.. канд. филос. наук. М., 1973. — 21 с.

27. Бабанский Ю. К. ХШ с" езд КПСС о дальнейшем совершенствовании обучения и воспитания школьников. М.: Об-во «Знание» РСФСР, 1981. — 48 с.

28. Бабин Н. В. Разработка теории и практики формирования общественно-политической активности будущих учителей. Советская педагогика, 1978, № 7, с. 90−95.

29. Бадмаев Б. Ц. Приглашать к размышлению. М.: Московский рабочий, 1980. — 88 с.

30. Бадмаев Б. Ц. Элементы психологии и педагогики в партийной работе. 2-е изд. перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1980. -192 с.

31. Балашова В. А. Совершенствование политического информированияв трудовом коллективе: Автореф. дис.. канд. истор. наук. -Киев, 1976. 23 с.

32. Бекеш Золтан. Социально-политическая активность молодежи и проблемы ее формирования на современном этапе /на материалах СССР и ВНР/: Автореф. дис.. канд. филос. наук. М., 1978. — 25 с.

33. Беляева H.A. Активизация интереса к учению как одно из средств борьбы с неуспеваемостью: Дис.. канд. пед. наук /по психологии/. М., 1954. — 302 с.

34. Биски Л. Молодежь и массовая коммуникация. В кн.: Исследование проблем молодежи в ГДР / Под общ. ред. Северцева В. А. -М., 1976, с. 188−237.

35. Боголюбов Л. Н. Изучение текущих событий в курсе новейшей истории. М.: Просвещение, 1977. — III с.

36. Богомолова Г. П. Проблема формирования общественных интересову младших школьников: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1973. 24 с.

37. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -Психологическое исследование. М.: Просвещение, 1978. -464 с.

38. Божович Л. И. Познавательные интересы и пути их изучения. -Известия АПН РСФСР, 1955, вып. 73, с. 13−14.

39. Борисов В. К. Развитие политических интересов рабочего класса в условиях социализма: Автореф. дис.. канд. философ, наук. М., 1979. — 20 с.

40. Боровик С. С. Проблема формирования потребности в политических знаниях у старших школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1974. — 23 с.

41. Бровиков В. И., Попович И. В. Современные проблемы политической информации и агитации. М.: Мысль, 1969. — 119 с.

42. Бушканец М. Г. Формирование интереса и склонности к общественной деятельности у подростков: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1964. — 22 с.

43. Вербицкий К. Д. Формирование общественно-политической активности личности в учебно-воспитательном коллективе /в условиях высших военно-учебных заведений ПВО/: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Киев, 1982. — 17 с.

44. Взаимоотношение школы, семьи и общественности в коммунистическом воспитании /из опыта воспитательной работы/ / Под ред. Хрипковой А. Г., Низовой A.M., Гребешникова И. В. М.: Педагогика, 1978. 176 с.

45. Возрастная психология / Под ред. Костюка Г. С. Киев: Ра-дянська школа, 1976. — 270 с. /на укр. языке/.

46. Войтко В. И. Личностно-ролевой подход к построению учебно-воспитательного процесса. Вопросы психологии, 1981, № 3, с. 69−78.

47. Войтко В. И. Принцип ролевой перспективы и проблема регуляции поведения человека. В кн.: Тезисы научных сообщений советских психологов к ХХП Международному конгрессу /ГДР, Лейпциг, 6−12 июля 1980 г./. — М., 1980, с. 37−38.

48. Воспитание общественной активности учащихся / Под ред. Огур-цова Н.Г., Александровского В. П. Минск: Народная асвета, 1972. — 216 с.

49. Воспитательная работа классного руководителя с учащимися школ: Методич. рекомендации для начинающих классных руководителей и студентов-практикантов. Новгород, 1978. — 147 с.

50. Вульфов В. З. Комсомол школа общественной активности старшеклассников. — М.: Знание, 1976. — 64 с.

51. Вульфсон Б. Л. Педагогическая мысль в современной Франции. -М.: Педагогика, 1983. 184 с.

52. Выготский Л. С. Структура интересов в переходном возрасте и интересы рабочего подростка. В кн.: Вопросы педологии рабочего подростка. — М., 1929, с. 25−68.

53. Гак Г. М. Общественные и личные интересы и их сочетание при социализме. Вопросы философии, 1955, № 4, с. 17−28.

54. Галебская Н. В., Привалова Л. Ф. Классному руководителю об идейно-политическом воспитании старшеклассников. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1977. — 52 с.

55. Глезерман Г. Е. Исторический материализм и развитие социалистического общества. 2-е изд., дополн. — М.: Политиздат, 1973. — 352 с.

56. Гныря Е. С. Духовные интересы рабочей молодежи: Автореф. дис.. канд. философ, наук. Томск, 1967. — 23 с.

57. Голкович JI. Некоторые проблемы формирования естественно-научных интересов в аспекте способностей учащихся. В кн.: Психолого-педагогические проблемы личности и индивидуальности в детском возрасте. М., 1980, с. 122−127.

58. Головачева Л. А. Развитие познавательного интереса учащихся при самостоятельной работе на уроках химии: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1979. — 16 с.

59. Гончаров Л. Н., Леонтьева О. С. Усиление политико-идеологического воспитания учащихся в школах США. В кн.: Педагогика и народное образование за рубежом: Экспресс-информация. М., 1979, вып. 2/14/, с. 1−30.

60. Гордон Л. А. Психология и педагогика интереса. Киев: Радянсь-ка школа, 1940. — 123 с.

61. Грашкова М. Психология отношения школьников к труду: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1963. — 16 с.

62. Грушин Б. А., Чикин В. В. Исповедь поколения. М.: Молодая гвардия, 1962. — 248 с.

63. Гурова Р. Г. Выпускник средней школы: Опыт сравнительных соци-олого-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1977. -176 с.

64. Демин М. В. К вопросу о природе интереса. Научные доклады высшей школы. Философские науки, 1972, № 3, с. 30−36.

65. Джевечка A.B. Соотношение учебных интересов учащихся старших классов с особенностями их памяти и мышления: Дис.. канд. психол. наук. Вильнюс, 1981. — 194 с.

66. Дзиндра Л. Ф. Активность молодежи в управлении государством в развитом социалистическом обществе: Автореф. дис.. канд. филос. наук. М., 1980. — 23 с.

67. Дмитриева С. И. Возрастание роли ВЛКСМ в развитии общественно-политической активности школьной молодежи в условиях зрелого социализма: Дис.. канд. филос. наук. Одесса, 1977. -198 с.

68. Дусавицкий А. К. О понятии интереса. Вестник Харьковского университета, Ш 187. Психология памяти и обучения, вып. 12,1979, с. 17−24.

69. Епифанов Н. М. Учитывать интересы и потребности людей. В кн.: Политическая агитация в трудовом коллективе / Сост. Афонин Н. С. -Саранск, 1976, с. I0I-I07.

70. Ермаков И. Г., Слюсаревский H.H., Чмут Т. К. Психологические основы комсомольской политучебы: Методические рекомендации в помощь организаторам комсомольской политучебы. Львов, 1980. 73 с.

71. Задарожнюк И. Б., Столбун Е. Б. Некоторые социально-психологические аспекты современного политического сознания США /обзор литературы/. Психологический журнал, 1983, том 4, № 2, с. 165−169.

72. Запорожец A.B. Психология. М.: Учпедгиз, i960. — 224 с.

73. Злочевский С. Е. Становление жизненной позиции учащегося в учебном процессе. В кн.: Психологическая наука, учитель, ученик. Киев, 1979, с. I05-II4.

74. Иванов A.A. 0 сущности общественно-политических интересов личности. В кн.: Личность как об" ект социологии / Отв. ред. Лавриненко В. Н. Красноярск, 1971, с. 103−109.

75. Иващенко А. Г. Общественная направленность интересов советского школьника-подростка: Автореф. дис.. канд. пед. наук /по психологии/. М., 1951. — 13 с.

76. Игошев К. Е. Социально-психологический анализ несовершеннолетних правонарушителей. В сб.: Общественный интерес и личность. Социологические исследования, вып. 2. Свердловск, 1967, с. 67−72.

77. Иконникова С. Н., Лисовский В. Т. Молодежь о себе и своих сверстниках. /Социологическое исследование/. Л.: Лениздат, 1969. — 134 с.

78. Карамушка Л. Н. Пути и методы формирования интереса к политической информации у старшеклассников: Методические рекомендации. Киев, 1983. — 32 с.

79. Карамушка Л. Н. Эффективность пропаганды. В кн.: Психологический словарь / под ред. Войтко В. И. Киев, 1982, с. 56 /на укр. языке/.

80. Карпюк И. А. Самоутверждение старшеклассников в коллективном общении. В кн.: Общение как педагогическая проблема. М., 1974, с. 51−61.

81. Кириллов H.П. Актуальные проблемы повышения эффективности политического образования: Автореф. дис.. канд. филос. наук.М., 1976. 20 с.

82. Кирсанова JI.A. Развитие творческой активности учащихся. Советская педагогика, 1981, 11° 7, с. 65−67.

83. Кичатинов Л. П. Мотивы общественной активности подростков и их воспитание: Автореф. дис.. канд. пед. наук. M., 1966. -22 с.

84. Князев Б. В., Куфтырев А. И., Фетисов A.C. 0 природе интереса как социального явления. Вестник МГУ. Серия 8. Экономика, философия, 1968, № 4, с. II-20.

85. Коваленко З. В. Методика подготовки и проведения политинформаций в комсомольском коллективе старшеклассников: Методич. рекомендации клас. руководителю в работе с комсомольцами-школьниками. М.: НИИ ОПВ АПН СССР, 1978. — 31 с.

86. Коваленко З. В., Ященко М. М. Формирование идейной убеященности старшеклассников в ггроцессе общественно-политической работы.-М.: Педагогика, 1979. 128 с.

87. Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1970. — 391 с.

88. Комсомольская работа в школе: в помощь классному руководителю / Под ред. Дармодехина C.B. М.: Цросвещение, 1980. -250 с.

89. Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. -383 с.

90. Конаныхин П. В. Формирование потребности в общественной деятельности у старшеклассников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. M., 1969. — 27 с.

91. Кондратьева C.B.Формирование личности учащихся старших классов в процессе общественной работы: Автореф. дис.. канд. пед. наук /по психологии/. Л., 1968. — 16 с.

92. Конникова Т. Е. Роль коллектива в формировании общественной направленности личности школьника. В кн.: Нравственное воспитание школьников в коллективе. Л., 1970, с. 4−34.

93. Коровяковская Е. П., Кцина О. Н. К психологической характеристике учебно-ролевых игр. Вопросы психологии, 1980, К5 I, с. II2-II5.

94. Костюк Г. С., Андриевская В. В., Балл Г. А., Кисарчук З. Г., Мусатов С. А., Чмут Т. К. Сравнительное исследование индивидуального и совместного решения мыслительных задач младшими школьниками. Психологический журнал, 1983, том 4, № 5,с. 23−31.

95. Котлярова Л. И. Интересы старших школьников. В кн.: Психология. — Киев, 1969, с. 184−185 /на укр. языке/.

96. Круглый стол «Психология и педагогика высшей школы: проблемы, результаты, перспективы». Вопросы психологии, 1981, № 4,с. 12−32.

97. Крутецкий Б. А. Интерес. В кн.: Педагогическая энциклопедия, 1965, т. 2, с. 255−258.

98. Крягжде С. П. Психология формирования профессиональных интересов. Вильнюс: Мокслас, 1981. — 196 с.

99. Кузнецова Г. И. Проблемы психологии современного подростка иего общественно полезной деятельности. Вопросы психологии, 1981, № 5, с. 180−183.

100. Кузьмина Э. М. Формирование у старшеклассников интереса к основам общественных наук /в процессе обучения обществоведению/: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Новосибирск, 1971. — 25 с.

101. Кульпединова М. Е. Деятельность школьной комсомольской организации по развитию познавательных интересов старшеклассников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. M., 1973. — 21 с.

102. Курилова А. Г. Формирование общественно-политических интересов старшеклассников в процессе комсомольского политического просвещения: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Новосибирск, 1975. — 25 с.

103. Лавриненко В. И. Проблема социальных интересов в ленинизме. -М.: Мысль, 1978. 188 с.

104. Ладодо В. Принцип дифференцированной ориентации в пропагандистской работе. В кн.: Об основных методологических принципах научного познания / Под ред. Попова П. В. М., 1972, с. 260−264.

105. Лапчинская В. П. Роль внешкольных детских и молодежных организаций в идеологическом воспитании школьников ведущих капиталистических стран. В кн.: Педагогики и народное образование за рубежом: Экспресс-информация, вып. 9/33/. М., 1978, с. I-I5.

106. Левков Ю. Я. Формирование общественной активности подростков.-Советская педагогика, 1970, № 2, с. 67−72.

107. Левыкин И. Т. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии /из опыта изучения психологии колхозного крестьянства/. М.: Мысль, 1965. — 256 с.

108. Леонов В. И. Основные тенденции развития современной системы партийного образования: Автореф. дис.. канд. философ, наук. М., 1978. — 23 с.

109. Лернер И. Я. Дидактическая система методов обучения. М.- Знание, 1976. — 64 с.

110. Лийметс Х. Й. Групповая работа на уроке. М.: Знание, 1975.64 с.

111. Лисовский В. Т., Дмитриев A.B. Личность студента. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. — 184 с.

112. Литвинова Н. И. Психологические особенности развития у старшеклассников интереса к рабочим профессиям: Дис.. канд. пси-хол. наук. Киев, 1980. — 196 с.

113. Лоос В. Г. Об активных методах в психологической подготовке руководителей и педагогов /методические вопросы/. Психологический журнал, 1982, том 3, № 5, с. 73−81.

114. Лысова Е. Б. Освещение СССР во французских школьных учебниках по общественным дисциплинам. В кн.: Педагогика и народное образование за рубежом: Экспресс-информация, вып. 7 /43/. -М., 1981. — 19 с.

115. Мальковская Т. Н. .Оуховные интересы старшеклассников. В сб.: Человек и общество, вып. У1. — Л.: Изд-во Л1У, 1969. — с.89.98.

116. Мальковская Т. Н. Старшеклассники и комсомол. В кн.: Комсомол в школе /опыт проблемы исследования/. М., 1972, с. 217 248.

117. Мансурова М. П. Духовные интересы студенческой молодежи в условиях развитого социалистического общества: Автореф. дис.. канд. философ, наук. Свердловск, 1976. — 23 с.

118. Маргулис Е. Д. Психологические особенности групповой деятельности. Сообщение I и П. Новые исследования в психологии, 1981, № I, с. 12−20.

119. Маркова А. К. Психологические особенности формирования совместной деятельности. В кн.: Психологические проблемы обучения младших школьников. М., 1978, с. 7−8.

120. Матвеев А. И. Формирование общественно-политических интересов подростков во внеурочной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1975. — 27 с.

121. Межевский В. М. Пути повышения интереса к истории и влияние интереса на качество знаний у школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук /по психологии/. М., 1956. — 15 с.

122. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Андреевой Г. М., Донцова А. И. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — 295 с.

123. Мельникова Е. Б., Ниякий В. В., Олех Л. Г. Роль интереса в изучении курса научного коммунизма. Ученые записки Горьковско-го гос. ун-та им. Н. И. Лобачевского, серия социологическая, 1969, вып. 91, с. 102−108.

124. Меныцикова М. А. К характеристике общекультурных интересов советской учащейся молодежи. Вопросы психологии, 1970, $ 3, с. 86−93.

125. Меныцикова М. А. Учебно-познавательные интересы и жизненные устремления учащейся молодежи. Вопросы психологии, 1979, № 6, с. 135−141.

126. Мешалкина К. Н. Педагогические проблемы формирования общественно-политической активности старшеклассников /на материалах деятельности школьных комсомольских организаций/: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1974. — 25 с.

127. Миленький А. Я. Зависимость учебного интереса от особенностей осознания подростками своих возможностей в учении: Дис. .канд. психол. наук. Киев, 1980. — 171 с.

128. Моргун В. Ф. Психологические условия воспитания познавательного интереса учащихся к учебно^ предмету: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1979. — 22 с.

129. Мордкович В. Г. Общественно-политические интересы личности. -В сб.: Общественный интерес и личность. Социологические исследования, вып. 2, Свердловск, 1967, с. 33−43.

130. Морозова Л, А. Некоторые проблемы политического воспитания учащихся в средней школе Франции. В кн.: Пути совершенствования школьного образования, — М., 1978, с. 71−78.

131. Морозова Н. Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье. М.: Изд-во АПН СССР, 1961. — 224 с.

132. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание, 1979. — 48 с.

133. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М.: Просвещение, 1969. — 280 с.

134. Мостовой В. В., Уманский Л. И. Социально-психологические аспекты общественной активности школьников и роль комсомола в их развитии. Советская педагогика, 1968, № 10, с. 31−39.

135. Мясгацев В. Н. 0 потребностях как отношениях человека. Ученые записки Л1У, 1959, № 265. Психология, вып. 16, с. 32−40.

136. Неровня О. В. Интерес. В кн.: Украинская советская энциклопедия, 1980, т. 4, с. 290.

137. Никипелова Л. Н. Формирование оптимальной функциональной структуры общения будущих учителей: Дис.. канд. психол. наук. Киев, 1983. — 180 с.

138. Николаенко И. В. Условия повышения эффективности формирования общественно-политической активности старшеклассников в процессе внеклассной работы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Киев, 1983. 20 с.

139. Обозов H.H. Психические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности. В кн.: Проблема общения в психологии. М., 1981, с. 24−25.

140. Общая психология / Под ред. Богоявленского Е. В. и др. М.: Просвещение, 1973. — 351 с.

141. Общественная активность молодежи / Сост. Мордкович В. Г. -М.: Молодая гвардия, 1970. 176 с.

142. Огнев А. И. Общественные поручения как средство воспитания у учащихся интереса и стремления к общественной работе. Советская педагогика, 1957, № 8, с. 51−58.

143. Ожегов Ю. П. Политическая культура и молодежь. В кн.: Искусство воспитания / Сост. Егоров B.K. М., 1981, с. 53−75.

144. Орлов А. Б. Основные исследовательские методы возрастной и педагогической психологии. Вопросы психологии, 1981, № I, с. 147−155.

145. Орлянский С. Ф. 0 некоторых вопросах повышения интереса студентов в изучении курса истории КПСС. В кн.: Некоторые вопросы методики преподавания общественных наук / Отв. ред. Черноброд М. Б. Кемерово, 1969, с. 10−19.

146. Остроумова Н. Г., Голубева З. Ю. Усиление идеологической направленности курсов общественных дисциплин в школах США. В кн.: Педагогика и народное образование за рубежом: Экспрессинформация, вып. 2/14/. М., 1979, с. 11−20.

147. Панкратов Т. К. Развитие интересов студенчества как социально-педагогический процесс: Дис.. канд. философ, наук. -Казань, 1971. 172 с.

148. Партийная учеба: активность и действенность / Сост. Кулют-кин Ю.Н., Любимов Б. И., Сухобская Г. С. М.: Политиздат, 1980. — 175 с.

149. Петров Ю. А. Интерес и жизненные планы школьной молодежи. -В сб.: Общественный интерес и личность. Социологические исследования, вып. 2. Свердловск, 1967, с. 132−148.

150. Пирогов В. И. Воспитание политической сознательности и общественно-политической активности старшеклассников во внеклассной работе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1971.23 с.

151. Платонов К. К. Метод обобщения независимых характеристик в социальной психологии. В кн.: Методология и методы социальной психологии. М., 1977, с. 148−158.

152. Платонов К. К. Об изучении психологии учащихся. М.: Проф-техиздат, 1961. — 143 с.

153. Поздняков В. Л. Формирование общественной направленности интересов подростка в процессе внеклассной работы: Автореф. дис.. канд. пед. наук /по психологии/. М., 1966. — 21 с.

154. Политическая информация / Сост. Русакович A.M. М.: Политиздат, 1973. — 192 с.

155. Политическое информирование школьников дело всего педагогического коллектива. — Воспитание школьников, 1980, № 2, с. 2−4.

156. Проблемы образования и воспитания в школах социалистических стран: Материалы первой конференции министров просвещенияобразования/ социалистических стран. М.: Педагогика, 1975. — 280 с.

157. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А. Коссаковски, Х. Кгона, И. Ломпшера, Г. Ро-зенфельда. М.: Педагогика, 1981. — 224 с.

158. Психологический словарь / Под ред. Войтко В. И. Киев: Вища школа, 1982. — 216 с. /на укр. языке/.

159. Психология / Под ред. Зарудного A.A. Минск: Народная асве-та, 1970. — 353 с.

160. Психология: Учебное пособие для пед. институтов / Под ред. Ковалева А. Г., Степанова A.A., Шаболина С. Н. М.: Просвещение, 1966. — 451 с.

161. Психология / Под ред. Смирнова A.A. М.: Учпедгиз, 1962.559 с.

162. Рабочая книга социолога / Отв. ред. Осипов Г. В. М.: Наука, 1977. — 511 с.

163. Радина К. Д. Воспитание общественной активности пионеров. -М.: Знание, 1979. 48 с.

164. Репида Т. А. Периодическая печать как средство воспитания общественно-политической активности старшеклассников /на материале деятельности комсомольских организаций школ/: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1977. — 20 с.

165. Рогова P.M. Общественно-политическое воспитание старшеклассников на заветах В. И. Ленина молодежи: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1971. — 34 с.

166. Романовская Л. Н. Формирование духовных интересов советской молодежи: Автореф. дис.. канд. философ, наук. Киев, 1968. — 18 с.

167. Рощин С. К. Психологические проблемы наглядной агитации. -Психологический журнал, 1983, том. 4, № I, с. 124−134.

168. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. — 704 с.

169. Ружин В. И. Психолого-педагогические основы формирования и развития у слушателей глубокого интереса к политическим знаниям: Методическое пособие для пропагандистов. Л., 1971. — 177 с.

170. Рыбалко Е. Ф. К вопросу об особенностях интересов и потребностей дошкольного возраста. Ученые записки ЛГУ, 1959,265, Психология, вып. 16, с. 61−70.

171. Салим-заде И. Р. Формирование политического сознания студенческой молодежи в условиях развитого социализма: Автореф. дис.. канд. философ, наук. M., 1976. — 22 с.

172. Сапова Э. А. Усиление буржуазной политико-идеологической ориентации учащихся французской школы. Советская педагогика, 1978, № 7, с. 123−130.

173. Симанчук О. П. Периодическая печать как средство идейно-политического воспитания на уроке. В кн.: Проблемы изучениядетской и молодежной аудитории массовой коммуникации. М., 1976, с. 66−68.

174. Смородинская М. Д. Чтение юношества. М.: Знание, 1976. -64 с.

175. Сокольников Ю. П. Некоторые воцросы воспитания ответственного отношения старших школьников к общественным обязанностям. -В кн.: Вопросы нравственного воспитания: Ученые записки Ленингр. гос. пед. института, 1958, т. 161, с. 83−115.

176. Сохань Л. В. Нравственные устои социалистического образа жизни. В кн.: Социалистический образ жизни и вопросы идеологической работы /по материалам Всес. научн.-практ. конф. в г. Киеве, 18−20 мая 1977 г./. М., 1977, с. 216−220.

177. Сохань Л. С. Социалистический трудовой коллектив и формирование активной жизненной позиции. Киев: Об-во «Знание УССР», 1981. — 47 с.

178. Спирин А. Ф., Конаныхин П. В. Общественно-политическое воспитание учащихся: Пособие для классных руководителей. М.: Просвещение, 1974. — 238 с.

179. Стиль жизни личности. Теоретические и методологические проблемы / Отв. ред. Л. В. Сохань, В. А. Тихонович. Киев: Науко-ва думка, 1982. — 372 с.

180. Теория и методика коммунистического воспитания в школе: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Щукиной Г. И. М.: Просвещение,, 1974. — 278 с.

181. Теория и методика пионерской и комсомольской работы в школе: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Лебединского В. В. М.: Просвещение, 1976. — 431 с.

182. Теплов Б. М. Психология. М.: Учпедгиз, 1946. — 223 с.

183. Урбах В. Ю. Биометрические методы. М.: Наука, 1964. — 415с.

184. Федорчук В. Н. Формирование активно-положительного отношения к труду у будущих механизаторов: Дис.. канд. психол. наук. Киев, 1982. — 195 с.

185. Фельдштейн Д. И. Психологическая роль ведущих типов деятельности в формировании личности ребенка. Вопросы психологии, 1979, № 5, с. I5I-I56.

186. Фельдштейн Д. И. Психологические особенности общественно полезной деятельности школьников. Вопросы психологии, 1978, № 4, с. 158−164.

187. Фельдштейн Д. И. Психологические проблемы общественно полезной деятельности как условие формирования личности подростка. -Вопросы психологии, 1980, № 4, с. 69−78.

188. Хворостяный В. Я. ЭДцейно-политическое воспитание студенческой молодежи в условиях развитого социализма: Автореф. дис.. канд. философ, наук. Киев, 1978. — 24 с.

189. Хеннинг В. Интересы молодежи. В кн.: Исследование проблем молодежи в ГДР / Под общ. ред. Северцева В. А. М., 1976, с. 405−443.

190. Хмель Н. Д. Работа по формированию разносторонних интересов старших школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Алма-Ата, 1965. 17 с.

191. Ходоровская З. А. Формирование общественных интересов подростков. Советская педагогика, 1969, № 4, с. 70−76.

192. Хожило В. Б. Педагогические проблемы пропаганды политических знаний в деятельности школьной комсомольской организации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1971. — 22 с.

193. Хоружий С. И. Психологические особенности оценочных отношений недисциплинированных подростков: Дис.. канд. психол. наук. Киев, 1981. — 170 с.

194. Щгкерман Г. А., Романеева М. П. Кооперация со сверстниками как существенное условие обучения младших школьников. Вопросы психологии, 1982, № I, с. 50−58.

195. Чистякова С. Н. Формирование идейно-политической убежденности старшеклассников в деятельности школьного комсомола: Автореф. дис.. канд. пед. наук. M., 1970. — 26 с.

196. Читатель и газета: Информационный бюллетень советской социологической ассоциации / Под общ.ред. Бурлацкого Ф. М. М., 1969, I? 21/36/, с. 26−28.

197. Чмут Т. К., Карамушка Л. Н., Слюсаревский H.H. Активные формы и методы партийной учебы: Методические рекомендации по результатам психологических исследований, проведенных в Госкомитете УССР по телевидению и радиовещанию. Киев, 1980. -34 с.

198. Шамардин В. Знание о важнейших событиях современности каждому школьнику. Воспитание школьников, 1980, № 3, с. 6−10.

199. Шаров Ю. В. Формирование духовных потребностей советских школьников как социально-педагогическая проблема: Автореф. дис.. доктор, пед. наук. Л., 1971. — 54 с.

200. Шилова М. И. Воспитание у старших подростков интереса к общественной жизни: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Красноярск, 1967. — 20 с.

201. Шумилин Е. А. Психологические особенности личности старшеклассника / Под ред. Давьщова В. В. М.: Педагогика, 1979.152 с.

202. Щербань П. М. Формирование общественно-политической активности старшеклассников. Общ-во «Знание» УССР, 1982. — 48с. /на укр. языке/.

203. Щукина Г. И. Цроблема познавательного интереса в педагогике.М.: Педагогика, 1971. 351 с.

204. Юферов Б. А. Роль радио в формировании духовных интересов личности. В сб.: Социологические проблемы формирования личности: Ученые записки Свердловск, гос. пед. института, 1973, вып. 176, с. 19−38.

205. Ягодкин В. Н. О формировании высокой политической культуры у каждого школьника. Советская педагогика, 1980, 1Га I, с. II-16.

206. Яновский Р. Г. Политическое сознание личности в условиях развитого социализма. В кн.: Проблемы политических наук /к итогам XI Всемирного конгресса международной ассоциации политической науки/. М., 1980, с. 152−164.

207. Яноушек Я. Проблемы общения в условиях совместной деятельности. Вопросы психологии, 1982, 1Г° 6, с. 58−65.