Актуальность исследования. Политические, экономические и социальные преобразования в России, переход к гражданскому обществу и правовому государству характеризуются двумя масштабными тенденциями: с одной стороны — либерализацией и демократизацией всех сфер общественной жизни, соответствующими правовыми реформами, а с другой — обострением социальных противоречий, межэтнических, межгрупповых, межличностных конфликтов. Последние проявляются в актах конфликтного противостояния, эскалации насилия и криминальной агрессии. Отмечается нарастание деструктивности и жестокости конфронтации, рост масштабов и организованности особо опасных насильственных деяний. Эти процессы, наблюдаемые в современной России, являются подтверждением флуктуации форм правового сознания, одного из явлений макросоциологии, основы которой были впервые исследованы великим социологом XX века Питиримом Сорокиным [150].
Недостаточная эффективность мер борьбы с такого рода правонарушениями определяет актуальность исследований психологического аспекта проблемы насильственного разрешения конфликтов и, в этой связи, изучения психологических условий реализации насильственной агрессии в межличностных взаимоотношениях, с целью профилактики этих особо тяжких преступлений.
Тема исследования актуальна и в рамках борьбы с терроризмом, имеющим конфликтную основу и представляющим собой одну из форм насилия, выявление и пресечение которого правоохранительными органами возможно только при наличии необходимой научной основы, раскрывающей психологические механизмы формирования и реализации мотивов насильственного поведения.
Степень научной разработанности проблемы. Значительный вклад в исследование проблемы внесен отечественными и зарубежными психологами, осуществившими изучение личностных особенностей насильственных преступников (Ю.М. Антонян, М. И. Еникеев, А. Коэн, А. Р. Ратинов, В. Е. Эминов, и др.), психологических особенностей поведения человека в агрессивной толпе (А.Л. Журавлев, Д. Майерс, С. Московичи, А. П. Назаретян и др.), личности и поведения жертвы насильственного посягательства (Р. Блок, В. Я. Рыбальская, Л. В. Франк и др.), мотивации агрессии, насильственных преступлений (Ю.М. Антонян, А. Бандура, А. Басс, Л. Берковиц, О. Л. Дубовик, Х. Хекхаузен и др.), методы предупреждения таких правонарушений (С.Б. Алимов, В. П. Власов, М. Вольфганг и др.). Изучение социально-психологических особенностей насильственных преступлений явилось приоритетным направлением и для современной криминологии (С.Б. Алимов, Г. В. Антонов — Романовский, Л. А. Волошина, Л. Кэртис, М. Фольфганг и др.).
Вместе с тем, далеко не все социально-психологические аспекты реализации насилия в конфликтном взаимодействии исследованы достаточно глубоко. Во-первых, до настоящего времени не определены рамки влияния психологических условий, сдерживающих применение насилия в конфликте, действенное влияние которых в конфликтном взаимодействии отличает законопослушных граждан от насильственных преступников. Во-вторых, недостаточно внимания уделяется конфликтной природе мотивации насильственного преступного поведения, играющей определяющую роль в эмоциональных переживаниях преступника, которые, в свою очередь, оказывают значимое влияние на реализацию мотивов физической агрессии. В-третьих, при достаточно глубокой разработанности проблемы сознания личности (А.Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, В. Ф. Петренко и др.), Я — концепции личности (В.С.Агапов и др.), вопросы психологии сознания правонарушителей, особенности ценностно-смысловой сферы личности, определяющие поведение в конфликтном взаимодействии, относятся к числу малоизученных. В-четвертых, в современной психологической науке длительное время широко применялась в анализе поведения преступника и обусловливающих его причин традиция раздельного исследования поведения преступника, с одной стороны, и жертвы (потерпевшего) — с другой. При этом внимание исследователей было сконцентрировано на системах индивидуальных характеристик каждого из участников, но не изучались психологические условия, влияющие на процесс реализации мотива насильственного поведения у правонарушителя, ситуативные психологические механизмы мотивации и реализации насильственной агрессии, влияние на них эмоционального состояния исполнителя преступления.
С учетом названных обстоятельств была определена тема исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы различия в психологических особенностях конфликтного взаимодействия у лиц, склонных к совершению криминального насилия от группы устойчиво законопослушных граждан.
Объект исследования — конфликтное взаимодействие. Предмет исследования — психологические условия реализации насилия в конфликтном взаимодействии.
Гипотеза исследования основана на следующих предположениях:
1) мотивация агрессии не определяет однозначно ее реализацию в разрешении межличностного конфликта;
2) важным условием в реализации мотивации насилия в конфликтном взаимодействии является система ценностей личности и субъективная значимость социальных запретов;
3) интенсивные эмоциональные переживания конфликтного взаимодействия снижают субъективную значимость социальных запретов, что приводит к реализации мотивации насилия.
Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы решались следующие задачи:
1) проанализировать и обобщить сложившиеся в современной психологии подходы к исследованию реализации насилия в межличностных взаимоотношениях;
2) эмпирически исследовать особенности проявления мотивации насилия у лиц, реализовавших ее в форме убийства или нанесения тяжкого вреда здоровью оппонента и не реализовавших ее в конфликтном взаимодействии;
3) выявить условия реализации мотивации насилия в межличностных отношениях в форме агрессивных действий у лиц, совершивших насильственное преступление (экспериментальная группа) и лиц, сумевших самостоятельно прекратить насильственное противостояние до стадии убийства или нанесения тяжкого вреда здоровью оппонента (контрольная группа).
Теоретико — методологическую основу исследования составляют общенаучные принципы развития, системности, единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн), концептуальные представления по проблеме социального взаимодействия (К.А. Абульхано-ва-Славская, А. Л. Журавлев, E.H. Резников, A.C. Чернышов и др.), социализации личности (Г.А. Андреева, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, Е. В. Шорохова и др.), положения теории мотивации (К. Левин, А. Н. Леонтьев, Г. Олпорт, К. Хекхаузен и др.), теории эмоций (В.К. Вилюнас, К. Э. Изард и др.).
Методы исследования: теоретические методы, включающие изучение и анализ психологической литературы по проблеме исследованияэмпирические: тест М. Рокича «Ценностные ориентации" — опросник «Уровень субъективного контроля» (УСК) — тест К. Томаса «Исследование способов поведения в конфликте" — метод цветовых выборов (МЦВ) — способ интерпретации мышечным усилием интенсивности переживания эмоций, измерения субъективной значимости социальных запретов (ИМУ) — методы математической статистики.
Экспериментальная база исследования. Исследование осуществлялось на базе исправительно-трудового учреждения (ИТК-5, п. Сосновка, Белгородской области) среди лиц мужского пола в возрасте от 25 до 40 лет, отбывающих по решению суда наказание за убийство по ст. 105 УК РФ или нанесение тяжкого вреда здоровью по ст. 111 УК РФ (экспериментальная группа), а также среди лиц мужского пола в возрасте от 25 до 35 лет, представленных слушателями Учебного центра УВД Белгородской области, имевшими в прошлом (с давностью не более полутора лет) конфликты, переросшие в насильственное противостояние, которое было ими самостоятельно прекращено до стадии убийства или нанесения тяжкого вреда здоровью оппонента (контрольная группа). В основную и контрольную группу было включено по 100 человек.
Научная новизна исследования заключаются в следующем:
— выявлены значимые различия между группами осужденных насильственных преступников и законопослушных граждан в ценностных ориентациях, уровне субъективного контроля, стиле поведения в конфликте, а также особенностях проявления эмоциональных переживаний и социальных запретов по стадиям конфликта;
— определена роль эмоциональных состояний и социальных запретов в реализации мотивов насилия в конфликтном взаимодействии;
— выделены основные структурно-функциональные компоненты эмоционального состояния субъекта конфликтного взаимодействия: «триада социальности» и «триада враждебности» и показана их роль в реализации насилия;
— исследованы различия в иерархии ценностей, определяющие субъективную значимость запретов закона у лиц, реализовавших и не реализовавших агрессию в разрешении межличностных конфликтов.
Теоретическая значимость заключается в том, что выявлены психологические условия реализации агрессии в конфликтном взаимодействии. Уточнены механизмы реализации агрессии. Определены роль субъективной значимости социальных запретов, взаимосвязь ценностных ориентаций и эмоционального состояния субъектов конфликтного взаимодействия в реализации агрессии. Конкретизированы теоретические основы и социально-психологические особенности профилактики агрессивного поведения в конфликте.
Практическая значимость работы состоит в том, что ее материалы и результаты могут способствовать реальному повышению эффективности подготовки специалистов (психологов, юристов, медиков), работающих с лицами, склонными или проявляющими агрессию в межличностных взаимоотношенияхбыть использованы при проведении лекционных и практических занятий по курсу «Практическая психология», в практике работы психологической службы.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена методологической и теоретической обоснованностью параметров исследования при осуществлении качественного и количественного анализа результатов, использованием комплекса взаимодополняющих методов на репрезентативной выборке испытуемых.
Апробация исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на кафедре психологии Белгородского государственного университета, на научно-практических конференциях: межрегиональной «Патогенез и профилактика наркомании среди молодежи», г. Белгород, (1998г.) — региональной «Социальная безопасность и здоровье молодежи Белгородской области», г. Белгород, (2002г.) — Всероссийской научно-практической конференции «Психология притеснения: обидчики и обиженные», г. Коломна, (2003 г) — Межрегиональной научно-практической конференции «Проблема отношений в жизнедеятельности человека», г. Владимир (2004г.).
Внедрение результатов исследования: Результаты диссертации внедрены в практику работы психологической службы УФСИН России по Белгородской области (в определении имевшихся у субъекта в момент совершения преступления особенностей в эмоциональной сфере, динамики субъективной значимости социальных запретов по стадиям конфликта, а также в оценке успешности коррекционных, воспитательных мероприятий в местах лишения свободы), а также используются при проведении лекционных и практических занятий по курсу «Практическая психология» на юридическом факультете БелГУ.
На защиту выносятся следующие положения: 1. Основными психологическими условиями реализации насилия в конфликтном взаимодействии являются: особенности эмоциональных переживаний конфликтного взаимодействияинтенсивность и контроль этих переживанийсубъективная значимость таких социальных запретов как запреты закона, этические запреты, запреты религии, семьи и близкого окружениястиль поведения в конфликте и иерархия ценностей.
2. В эмоциональном состоянии субъекта конфликтного взаимодействия основными структурно — функциональными компонентами являются эмоции «триады враждебности» (гнев, презрение, отвращение) и «триады социальности» (страх, вина, стыд/смущение), причем, соотношение их интенсивности является определяющим в реализации мотивации агрессии.
3. Личностная значимость социальных запретов проявляется в их соотнесении с системой личностных ценностей. Запреты закона значимо связаны у лиц, не реализовавших агрессию в конфликтном взаимодействии, с инструментальной ценностью «исполнительность», у лиц, реализовавших агрессию — со «снижением материального благосостояния». То есть, в первом случае выступают как требующие исполнения, во втором — как препятствующие достижению материального благополучия.
4. Иерархия ценностей, наряду с эмоциями, переживаемыми оппонентами в конфликте, определяет направление и содержание реализации мотивации насилия в конфликтном взаимодействии.
Структура и объем диссертации
Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (184 наименования), приложения. В диссертации 24 рисунка, 15 таблиц. Общий объем работы составляет 145 страниц.
Результаты исследования субъективной значимости социальных запретов способом «интерпретации мышечным усилием» (ИМУ) представлены на рисунках №№ 23 — 24.
В экспериментальной группе наблюдается устойчивая тенденция снижения значимости всех пяти социальных запретов во второй стадии и возрастания почти до значений первой и третьей стадии. Для контрольной группы наоборот, отмечается возрастание во второй стадии значимости «запретов закона», «этических запретов» и «запретов религии» с последующим снижением их уровня значимости до значений первой стадии в третьей.
Рисунок 23. Данные о субъективной значимости социальных запретов в 1−3 стадиях конфликта, полученные способом ИМУ в экспериментальной группе. 2 Е Я К ь.
215 о о и в я.
— о о р
4 «о я О н 5 Я.
0 в Я з ° ¡-г = = и «X И.
5 = !
В I %.
1 ?• * 3 ° с. и.
0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 Стадия 1.
I Стадия 2.
5 Стадия 3.
Запреты закона Этические запреты.
Запреты Запреты семьи Запреты ближ религии окруж.
Виды социальных запретов.
Рисунок 24. Данные о субъективной значимости социальных запретов в 1−3 стадиях конфликта, полученные способом ИМУ в контрольной группе. 2 Е Я Я * н 5 о 9 и.
§ Р 5 Я.
Р й х 3 о. и.
— 3 5 о? 5 ё Й ¦I 8 Стадия 1.
I Стадия 2 в Стадия 3.
Запреты закона Этические Запреты религии Запреты семьи Запреты ближ. запреты окруж.
Виды социальных запретов.
Изменения статуса «запретов семьи» и «запретов близкого окружения» в контрольной группе происходят по аналогии с экспериментальной группой: падение статуса запрета во второй стадии и возрастание до прежнего уровня в третьей.
Иерархия социальных запретов в обеих группах по трем стадиям конфликтного взаимодействия по результатам ИМУ представлена в таблицах №№ 14−15.
Заключение
.
Анализ литературы по проблеме исследования позволяет определить агрессию как поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда, либо на уничтожение другого лица или группы. Агрессия основана на реагировании на психический или физический дискомфорт, стрессы, фрустрацию. По способу поведения выделяют физическую, вербальную и косвенную агрессию. В нашем исследовании объект изучения ограничен проявлениями физической, реактивной агрессии (насилием), вызванной конфликтным взаимодействием. В рассмотрении природы физического насилия в межличностных взаимоотношениях, мы придерживаемся точки зрения, согласно которой агрессия — системное полидетерминированное явление, в формировании которого принимают участие исторические, макросоциологические, социально-психологические и индивидуально-психологические факторы.
С целью выявления психологических условий реализации насилия в конфликтном взаимодействии, нами проведен сравнительный анализ проявления мотивации насилия у лиц, реализовавших насилие и лиц, самостоятельно прекративших агрессивные действия до момента нанесения тяжкого вреда здоровью оппонента или убийства. Мы исходим из того, что мотивы агрессивного поведения в форме физического насилия, реализуются в процессе конфликтного взаимодействия на фоне интенсивных негативных эмоций. К важным проявлениям эмоций, отражающим возможность их влияния на поведение в конфликтном взаимодействии, относятся содержание эмоции, ее интенсивность и контролируемость. Когда эмоция становится более интенсивной, чем того требует ситуация, она оказывает, по мнению К. Изарда, дезорганизующее, разрушительное воздействие. Прежде всего, речь идет об эмоциях, отнесенных К. Изардом к «триаде враждебности» — гнев, презрение, отвращение. С учетом того, что триада враждебности мотивирует агрессию, нами было выдвинуто предположение, что в качестве сдерживающего насилие фактора в эмоциональной сфере выступает «триада социальности», в которую мы включили эмоции страха, стыда/смущения и вины. В ходе теоретического анализа нами определены основные параметры процесса реализации (не реализации) агрессии: эмоциональные состояния, субъективная значимость социальных запретов, иерархия ценностей, локус контроля, стиль поведения в разрешении конфликта, положенные в основу исследования психологических условий реализации агрессии в конфликтном взаимодействии, выбора методов исследования и анализа его результатов.
На основе результатов, полученных в ходе исследования, возможен ряд выводов.
1. Физическое насилие как способ разрешения противоречий в конфликтном взаимодействии имеет место когда: социальные запреты, либо часть их, не приняты субъектом и потому не соблюдаютсяв процессе интенсивных негативных переживаний субъективная значимость социальных запретов, под влиянием негативных эмоций снижается, нарушаются механизмы саморегуляции субъекта, что в итоге способствует применению насилия.
2. Мотив насильственного преступного поведения представляется результатом преломления актуальной потребности субъекта и влияющих на возможность ее удовлетворения внешних и внутренних условий, в том числе социальных запретов, иерархии ценностей через призму его личностных качеств и поведенческих установок, причем в нем фокусируются ведущие жизненные тенденции субъекта.
3. В насильственном преступном поведении очевидна роль эмоций, особенно тех, которые отличаются интенсивностью, яркостью и длительностью. Исследование интенсивности эмоциональных проявлений в стадиях конфликта показало, что за счет высокой интенсивности эмоции интереса, связанной с вниманием, агрессия в контрольной группе реализовалась, в отличие от экспериментальной, с большей контролируемостью, что не привело к неадекватным действиям, наносящим тяжкие телесные повреждения или смерть оппоненту. Этому способствовали и различия в интенсивности переживания эмоций триад враждебности и социальности в группах: в экспериментальной группе индекс враждебности возрастал при применении насилия, хотя в контрольной оставался постоянным как в начале конфликта, так и в ходе физического противодействия. Высокие показатели индекса социальности в контрольной группе привели к более низкому, чем в экспериментальной, значению критерия агрессии, а, следовательно к менее активному ее проявлению.
4. К психологическим условиям, значимо влияющим на реализацию агрессии, отнесены и выраженная в экспериментальной группе тенденция к соперничеству, агрессивности и снижению самоконтроля, в отличие от контрольной, в которой конфликт вызывал падение настроения, стремление избежать противостояния и обострение внимания к ситуации и собственным действиям в ней.
5. Высокая интернальность (общая и в области достижений) лиц контрольной группы, в отличие от экспериментальной, свидетельствует о наличии самоконтроля, ответственности за свои действия в стадиях конфликтного взаимодействия, а, следовательно, об адекватности поступков в складывающейся ситуации.
6. Исследование ценностных ориентаций в экспериментальной и контрольной группах выявило особенности, значимо влияющие на мотивацию и реализацию насилия в конфликтном взаимодействии. Так, в экспериментальной группе отдается предпочтение ценностям борьбы, конфронтации и противостояния, при этом отрицается значение взаимопонимания с окружающими. В контрольной группе были выявлены противоположные тенденции.
7. Социальные запреты имеют индивидуальную, свойственную конкретной личности, интерпретацию через субъективную иерархию ценностей. Система социальных запретов личности неоднородна в своей структуре и динамична как по направленности влияния на мотивацию и поведенческие акты, так и по субъективной значимости (запреты закона могут выражаться через запреты семьи или близкого окружения, запреты религии — через этические запреты и т. д., что может привносить искажения в понимание субъектом рамок социальных ограничений). Кроме того, субъективная значимость социального запрета может различаться на осознаваемом и неосознаваемом уровнях. 8. Знание психологических условий реализации насилия в конфликтном взаимодействии позволяет прогнозировать данный вид преступного поведения, планировать меры индивидуальной профилактики, дает представление о содержании, глубине и степени устойчивости антиобщественных взглядов, возможность выдвигать обоснованные предположения об условиях формирования личности преступника, а также о ситуации, в которой возникло преступное намерение.
